地理比较法的高中地理教学应用

摘要：为了帮助学生了解地理知识的规律和联系，提高教学效率。文章从分析应用地理比较法的重要性入手，提出了高中地理教学中应用地理比较法的方法，包括图形比较法、概念比较法、专题比较法、同类比较法、综合比较法。

关键词：高中地理；教学方法；地理比较法

比较法是逻辑思维方式的一种，在高中地理教学中应用比较法进行地理知识的教学，可以将不同的地理事物、规律、原理进行思维加工分析，促进学生对知识共性和差异的掌握。目前，在地理教学中，很多学生对地理知识的掌握还是靠死记硬背，这使学生在知识理解和运用方面遇到很多问题。地理比较法具有普适性和简单易懂的特点，通过在高中地理教学中采用图形比较法、概念比较法、同类比较法、专题比较法、综合比较法等方法，可以使学生更好地理解不同的概念，提高学生地理知识的认知水平。

一、应用地理比较法的重要性

在高中地理教学中采用多种地理比较法，可以帮助学生加深对知识的认识，使学生系统化掌握已学的地理知识。在应用地理比较法时，学生能够将已学的知识进行整理，形成知识结构框架，便于对知识的识记和梳理。同时，还可以帮助学生将新旧知识进行系统化、条理化的整合。地理教学的主要目标是使学生掌握事物发展规律和特征的能力。比较法的应用主要是在不同的知识之间进行差异和相通点的对比，一是对事物在不同发展过程和发展时间的对比；二是对不同事物进行同一发展阶段的对比。通过对知识间的对比归纳，培养学生在高中地理知识的学习中有更加明确的学习思路和更加清晰的学习条理，进而提高学生发现问题本质的能力。在地理教学中使用比较法，既有利于学生培养良好的地理思维、提升学生独立思考和善于提问的能力，完善自身知识的不足之处。还能够加强学生对问题本质的探究，深化学生的思维能力，使学生拥有处理问题的能力。同时，还可以提升学生的思维能力，激发其学习热情，提高教学效率，帮助学生养成良好的学习习惯[1]。

二、地理比较法

（一）图形比较法

在高中地理教学中图形比较法是比较常见的方法。它可以使学生对地理现象的认识更为充分。在实际教学中，教师可以借助新的技术设备为学生直观地呈现不同的地理图表，帮助学生理解各种地理事物，增加学生的学习热情和学习积极性。通过生动形象的图形对比，可以促进学生对地理知识的客观分析和总结，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。应用这种教学方式，可以丰富教学内容，增加对学生的吸引力，促进学生的进一步思考。

（二）概念比较法

高中地理知识中的很多概念都非常抽象，因此，学生在学习和掌握知识时常常会难以理解或发生混淆，使学生在应用时产生错误。由于在地理知识概念上的理解和记忆障碍，使得学生无法提高地理知识的学习效率。因此，在教学时，应用概念比较法对容易混淆的概念进行对比分析，能够使学生加深对知识概念的理解，帮助学生准确的解释概念。

（三）专题比较法

专题比较法使用时较为简单，可以将同一范围内的知识进行比较学习。在实际教学应用中，可以先将概念、现象、规律等知识做出总结，让学生了解已学的知识，再把各种知识系统化，找出知识间的潜在联系。在对有共性的知识点进行分析探究时，可以采用专题的方式展开，通过地理知识间的对比，加强学生对各种知识的理解，使学生对相关联的地理知识有更加系统、更加具体的了解。这样的比较可以深化学生在多种知识上的理解[2]。

（四）同类比较法

在高中地理教学中，教师把同类的知识、事物、现象等进行横向对比分析，可以使学生对不同知识间的差异有着更清楚的认识。在教学过程中，教师可以组织学生对这些地理知识的差异进行讨论和总结，加深学生的认识，提高学习效率，可以增强学生学习的自主性，加深学生对同类知识的认识，并探索不同的学习方法，加强其对地理知识的理解和记忆。

（五）综合比较法

综合比较法是高中地理教学中较为常用的方法之一，使用这种对比方法，可以使学生对地理知识结构有更加清晰的认识，利于学生对知识内容的识记，从而提高学生的学习水平和学习能力。在应用综合比较法时，教师要对学生进行积极的引导，帮助学生梳理脉络，记忆不同的知识概念和知识内容。这种比较方法可以使学生在大脑中形成清晰的地理知识体系，加深学生对内容的理解，提高学生对知识的联想总结能力。

三、结语

高中地理知识既需要逻辑推算也需要识记，对学生来说有一定的学习难度。地理比较法是从同一特征、同一关系等方面对地理现象进行异同点的对比，能够加强学生对众多不同地理知识的理解、记忆、运用，还可以提高学生的逻辑思维能力，提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]王建敏.“比较法”在高中地理教学中的运用[J].中学地理教学参考,2015(10):29.

[2]朱箐.运用地理比较法实施有效高中地理教学[J].中学地理教学参考,2016(6):31.

作者:姚玉峰 单位:江苏省仪征市第二中学