电子技术课程教学研究(6篇)

第一篇：电子技术基础技能项目教学法实践

摘要:项目教学法是具有职教特色的一种专业教学方法，有助于培养学生的自主探究、分析问题和解决问题的能力，引导和激励学生学习新的知识，加强学生实践技能的培养。文章以电子技术基础与技能课程为例，从确立项目、制定计划、组织实施与成果展示、归档等几个方面论述了项目教学法的实施过程。

关键词:项目教学法;电子技术基础与技能;教学模式;实施过程

电子技术基础与技能课程是一门理论与实践关联性较强的学科，专业教学面临教师难教、学生厌学的困境。而项目教学法的应用能有效提高教师教学的积极性和学生学习的主动性，使教与学达到完美的契合，达到教与学共同提高的目的。项目教学法是具有职教特色的一种专业教学方法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，对学生的专业能力、社会能力等进行综合锻炼提高。项目教学法是促进学生主动积极发展的教学方法，在解决问题的过程中使学生自主学习并掌握新知识［1］。在专业教学中，教师要善于创新，根据不同学情设计教学方法，精心设计教学内容，以培养职业类技术技能型人才为核心，以岗位技能要求和生活、生产需要为标准，重点提升学生的专业技能水平［2］。通过项目教学法，将企业工作过程导入课堂教学，将教学理论、技能实践与工作要求结合，提高学生解决实际问题的能力。

一、确立项目

待实施的项目一般是由电子系教师根据本阶段的教学内容和任务提出的一个或几个设想，经过学生讨论，最终确定要实施的任务。本阶段的项目指完成一件具体的且成果具有使用价值的工作任务。项目的选取要以一线企业的工作过程为依据，既要联系现实生活，也要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间。因此，项目教学法的实施，要求专业教师要熟悉企业工作岗位要求，了解不同岗位的工作内容及注意事项，也要有足够的生活经验和思想维度，让学生在掌握知识和技能的基础上，开拓思维、自主创新。制定项目时，教师要根据学生情况量身定做，让每个学生在教师的指导下，运用复杂程度不同的方法完成规定的项目活动任务。例如，并联型稳压电源是电子线中的基本电路，该电路包括变压、整流、滤波、稳压和限流等单元电路，是电子线路中的典型电路之一。理解和掌握串联型稳压电路可以为后续复杂电路的学习奠定良好的基础。本项目由电路原理、Protel制图、PCB制作、元器件测量与装配、电路调试与实测、项目成果展示六个任务组成。六个子任务涵盖了电子线路、EDA、电子实训、电子测量、电子工艺、计算机应用等多个学科。通过本项目的实施可以对不同程度的学生现学的多个学科知识进行实践，进而加深理解，融会贯通。在对知识掌握的同时，也增强了学生的动手能力、表达能力以及与人合作能力。通过该项目的实施，不仅使学生了解企业工作岗位的工作流程和标准，也提高了自身的技术水平，对理论知识也有了更深入的认识。以此为例，发挥学生的主观能动性和创造性，进行同类工作过程的模拟试验练习，使学生掌握一个类型的工作流程。所以，项目的确定要多方面考虑，结合企业和学校的特点，需要专业教师和企业技术人员经过多次研讨，紧密结合岗位能力的要求来确定。

二、制定计划

学生在教师的指导下制定项目操作计划，确定操作步骤、操作模式和流程。操作模式主要有分组协作和单独完成。分组协作的项目要制定小组成员分工协作的形式、任务和要求。以鹤壁汽车学院2014级的10个班为例，每班学生分为五组，每组6人左右。每组指定一名组长，负责本组人员安排及任务实施，填写本组每个学生任务分工表［3］。学生分组工作由教师按照优等生、中等生、后进生分别组合。项目确定后要制定实施计划。根据高职院校学生特点，增加项目实施的科学性、趣味性、有效性。学生是否积极参与项目实施、参与学习后是否获得良好效果等，要求专业教师要做好学生的学习动员工作，鼓励学生参与其中，让学生了解项目活动教学的意义、与实际生活和生产中的联系等。专业教师要在课前试验项目内容，得出结果。一方面对项目有全面的了解，对项目操作过程中可能出现的问题进行总结并找出对应的解决办法［4］。这样，在学生实施项目计划过程中，出现任何问题，都能及时解决。再者，通过成果展示，激发学生兴趣，以成果为驱动力，提高学生学习效果。在完成项目“七人抢答器”时就使用了这样的方法。在项目开展之前，由任课教师首先完成了一套“七人抢答器”的项目设计并且制成样品，在提出项目的具体细节要求时现场表演给学生看，让学生有比较感性的认识，明白此项目的具体目标是什么、有哪些问题需要解决、怎样运用学过的知识解决这些问题。

三、组织实施与成果展示

项目实施计划确定后，按照确定的工作步骤和安全操作规范，按要求分组完成。专业教师全程跟踪指导，参与学生的过程实施，与学生一起分析、研究、解决问题。学生完成项目，形成不同层次的作品之后，各项目小组进行项目成果的汇报交流与展示。交流项目完成过程中的好想法、做法，遇到的问题、困难和解决办法等，这会对学生产生激励作用，激励其他学生上进，激励被展示学生再接再厉;也产生启发作用，为其他学生提供方法论，提供创新思路;好的作品也会起到一定的宣传作用。它既检验教学成果，营造良好学习氛围，展现学生积极向上的精神风貌，又是师生融入社会、服务社会的桥梁。项目总结工作评估应作为现有项目或将来项目持续改进工作的一项重要内容，是必不可少的重要环节。首先，让小组推选学生代表表达、分享自己都学会了什么，总结项目教学活动的意义。通过总结，使学生发现优点，也找出不足，对项目的成功、效果及取得的教训进行分析、连同这些信息的存档以备将来利用。其次，教师要总结比较各组的特点，引导学生相互学习他人的长处，对已经完成的项目的目的、实施过程、作用和影响进行系统的、客观的分析;通过项目活动实践的检查总结，确定项目预期的目标是否达到，通过分析评价达到肯定成绩、总结经验、吸取教训、提出建议、改进工作、不断提高项目水平的目的。之后，进行项目完成后的综合评定，由学生自评、互评，使学生之间产生共鸣;教师也能了解学生态度和学习能力，发现学生的潜能，了解学生在学习中的需求，及时给予针对性的指导。最后，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。

四、归档或应用

对项目成果进行分类归档，将优秀作品进行陈列参观，将有一定实用价值的成果应用到相关的生产领域，比较差的作品要利用课余时间找出不足，重新制作完成。通过实施项目活动教学，学生熟悉了企业工作岗位要求，掌握了专业理论知识和动手操作方法，既增强了合作意识，又制作了成品，使学生获得了成就感，增强学习自信，教师也感到骄傲，提升职业幸福感。

参考文献:

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［4］杜守良．基于项目教学的考试研究与实践［J］．潍坊高等职业教育，2009(4):38－39．

作者：孙静晶 张鹏 马占欣 单位：鹤壁汽车工程职业学院

第二篇：电子技术专业课程教学方法改革思考

摘要：在电子技术专业人才培养过程中，能力的培养是通过课程建设予以实施的。通过对应知与应会课程设置与课程结构体系改革的探讨，实现教学过程的实践性、开放性和职业性，并通过对教学方法的改革，实施针对性教育，侧重学生岗位能力的培养。岗位能力和关键能力协同发展来适应专业技能岗位要求高、变化大的需要。

关键词：电子技术专业；应知课程；应会课程；教学改革

1前言

当今社会随着科学技术日新月异的发展和新型工业化的快速推进，国家竞争力的强弱越发体现在现代职业教育体系的强与弱上。但我国职业教育仍然存在底蕴不深厚、吸引力不强、培养模式相对陈旧等问题。根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中创新发展高等职业教育的要求，探讨电子技术专业课程体系与教学方法改革，旨在培养适应先进的电子设备和电子产品的生产、调试、服务和管理第一线需要，具有现代电子技术专业相关理论知识和基本应用操作能力，可从事现代电子产品开发、生产管理、设备维护、电子工艺与质量管理、技术支持、工程施工、产品销售及售后服务等岗位工作的高素质技术技能型人才。在电子技术专业人才培养过程中，能力的培养是通过课程建设予以实施的。高等职业教育人才培养模式改革的一个重要环节就是强调工学结合，所以课程的建设必须要考虑到在校学习如何与生产劳动和社会实践更好契合的学习模式，以结合实际、实践的理念来引导课程设置、教学内容和教学方法改革，从而带动专业调整、建设与发展。课程体系改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。实验、实训、实习是三个非常重要的关键环节，也是在普通的授课过程中对比课堂教学较难实施的环节。探索课堂与实训室、实习地点的一体化，推行相关企业的订单培养，探索教学过程中的项目导向、工学交替、任务驱动、顶岗实习等教学模式，摒弃照本宣科，才有利于增强学生的职业能力和职业素质。

2应知课程设置与课程结构体系

文化基础课应以“必须、够用”为度，以掌握概念，强化应用为重点。专业课的任务是使学生获得专业知识和能力，成为专门人才。专业必修课设置为电路基础、模拟电子技术、数字电子技术、机械制图、高频电子线路、EDA技术与数字系统设计、传感器与检测技术、微机原理接口与实训、PLC原理及综合实训、电力电子变流技术、直流拖动控制系统、专业英语、计算机绘图CAD、数控机床故障诊断与维修、C语言程序设计及相关技能训练项目等。因为电气、电子类的课程理论性都比较强，高职院校的学生学习基础较差，所以课程的设置以够用为度，不求大求全，要求实求用。专业课的教学过程中一定要适当降低理论知识的难度和深度，淡化设计能力，强化实际动手操作的能力。教师需广阅资料，实地调研企业，教学内容和生产实际一定要联系紧密，并尽量反映出新技术、新知识的发展。从实用的角度精心选择授课内容，把陈旧过时的，偏多、偏深而又不实用的教学知识点删除掉，通过学生感兴趣的具体例子引入需要讲解的内容。1）电路基础的教学应精选教学内容，降低理论知识的难度和深度，减少定量计算，着重加强基本应用能力的培养，明确基本的电路定理概念；2）模拟电子技术、数字电子技术的授课为满足“宽基础、多专业方向”的教学目标服务，应使学生具备扎实的电子技术应用知识，强化实验和实训操作、调试技能，使电气技术专业达到“强电更强，弱电不弱”；3）微机原理接口与实训课时相对增加，要求学生具备相应的编程设计能力；4）高频电子线路课程应注意理论联系实际，弱化公式推导内容；5）EDA技术与数字系统设计应注重上机实习，明确数字系统设计的全过程；6）直流拖动控制系统课程应大大减少经典理论的定量分析，降低理论深度，注重系统的工作原理和性能分析，注重实用系统分析，密切和生产实际相结合，增强实用性。

3应会课程设置与课程结构体系

实践教学体系在高职院校起着非常重要的作用，包括课程实验、单项基本技能实训、专业课程设计、毕业设计、企业生产实习等若干部分。在应知课程体系的配合下，实践教学体系中通过对学生规范化、系统化的训练，使他们能够掌握电工电子的基本操作技能以及电子技术相关岗位应用能力。实践教学在具体实施时，必须做到“定项目、明目标、严考核”的九字方针，要求学生认真对待实际操作中的每个细节，切实提高动手的能力。为了加强实践能力培养，在学习期限内实践教学一般占有较大比重，大约为专业教学总学时的50%左右。基本技能模块中的电工基本工艺、电气测量技术实训等，要求学生能熟练使用常规的电工电子仪器、仪表和设备，在实践的同时能进一步地理解理论知识，锻炼电工电子线路的分析、测试能力。课程的实验和理论教学结合在一起，某些实验课时较多的课程可单独设课。单独设课的实验课为（模拟数字）电子技术实验、微机原理与接口实验、EDA实验、直流调速实验。单项实训是指基本操作技能的训练，其目标是熟练掌握电工基本操作技能，达到相当于职业技能鉴定维修电工高级的水平。通过单项实训，主要使学生掌握电工（含电工、电子、电控装置安装、调试）规范的操作工艺、EDA技术及数字系统设计、单片机的应用，提高动手解决问题的能力。除了学校中的教学，必须安排学生到工厂、企业实地参观学习，利用好校外实训基地，学生到现场看到、了解工业企业的组成和生产过程，可以更好地补充课堂教学的不足和欠缺，对工厂会有更直接和感性的认识，为以后快速适应岗位打好基础。

4教研与教学方法改革

电子技术专业教学体系以电子行业岗位群的共性要求为依据，构建“实用”的必修课程体系，教学体系中加强技能训练，实训、工学结合的内容占总教学量的一半以上。好的教学方法和手段是课程教学有效实施必不可缺的依靠。在实训教学中采用课程模块化推进，课程采用模块化推进，将电气知识分成模块，学历教育与技能培养包含在同一模块。每一个模块讲述此模块的重点知识，通过模块学习，能够掌握此模块的理论和技能知识。整个实训内容分为12个模块，每一个模块作为一个课题，实行教师课题负责制，要求教师讲授知识要点，学生进行实训，边讲边练。每位教师负责自己擅长的课题，既发挥了教师的特长，又保证取得最佳教学效果。重视课程网络教学资源，利用网上素材资源、图片、仿真动画、视频录像、助学课件、网上学习系统等信息技术手段实现课内课外交叉与互补。课余时间建设课程论坛模块，为师生提供交流平台，增强师生间及学生与学生间的互动，方便教师辅导和及时解决学生学习所遇到的问题，使师生的交流不受时间和空间的限制，从而大大提高学生的学习效率。教学过程中采用基于工作过程任务驱动自主学习的教学模式，充分调动学生自主学习的主动性。在对项目进行案例描述后，针对每个学习项目为学生制订任务和学习计划，利用多种教学方法完成相关教学，制订实训方案，再由学生团队合作完成实训任务。比如安装设备、调试设备、维修故障等，学生会查阅资料、请教教师，解决问题后，对理论知识和实践经验会有全新掌握，也激发他们学习的兴趣。也可采用开放式实训，并结合市场上公司、企业实际工程项目进行工程方面研发实训，从而使岗位能力和关键能力协同发展、共同培养，来适应专业技能岗位的需要。

参考文献

[1]雷建龙.以工学结合理念改革《实用电子技术》课程教学的探索[J].武汉船舶职业技术学院学报,2008(6):85-88.

[2]谭四海.实用电子技术应用专业的实训浅议[J].现代技能开发,2003(2):56.

作者：陈立静 单位：山东劳动职业技术学院

第三篇：电子技术课程设计改革实践研究

摘要:针对传统电子技术课程设计教学过程中存在的问题,提出了基于“实际工程项目”的电子技术课程设计教学改革。文中以1000s秒表电路设计为例,以EDA仿真软件为基础,对电子技术课程设计进行了教学改革,并建立了完善的成绩评定体系。实践证明新的电子技术课程设计教学模式,充分调动了学生的学习热情,点燃了学生的求知欲望。

关键词:EDA；电子技术；课程设计；改革实践

电子技术课程设计是该校电气、计算机、信息类等相关专业重要的理论和实践综合设计环节,其教学效果直接影响着学生动手实践的积极性和创新性。该校传统的电子技术课程设计都是买成套产品让学生按图组装,焊接、调试,根据作品和报告给定成绩。这种传统方式的课程设计,学生的创新意识缺乏锻炼,学习兴趣降低,不利于培养学生实践动手能力和主动探索精神。为了提高我校实践教学效果,加强学生综合素质,又恰逢我院新进PCB板制作设备,电子技术课程设计引进了Proteus仿真,Protel原理图绘制和PBC制作,进行了基于“实际工程项目”教学改革,下面就以1000s秒表电路设计为例,介绍电子技术课程设计的实施过程。

1课程设计选题

要想挑起学生动手兴趣,提高设计热情,学生亲自参与课程设计全过程,可以自拟感兴趣的题目,增强学生的自我意识和参与感。当然,教师给定的题目必须贴近生活实际,有较强的应用背景,与实验条件匹配,且不要限制太死板,要给学生发挥的空间。一般让学生提前一个月的时间选题,可以留充足的时间在网上购买元器件。秒表在电子产品中用到非常广泛,又较全面的覆盖了电子技术的主要知识点,现以1000s秒表为例,对该校电子技术课程设计进行了全面改革。

2建立模块化设计思想

根据题目,上网查找资料,确定1000s秒表这个项目分4个模块。他们分别是基本RS触发器、单稳态触发器、时钟发生器和计数译码显示部分。确定基本RS触发器的职能是启动和停止秒表工作;单稳态触发器为计数器提供清零信号;时钟发生器用555定时器构成,为计数器提供时钟信号;计数及译码显示是对时钟进行计数,并用数码管显示出来。确定好各模块基本功能后,通过查阅资料,熟悉相关理论知识,对各模块电路进行设计。

3Proteus仿真

为了高效设计,对各模块电路分别进行仿真,即分别测试基本RS触发器,单稳态触发器、时钟发生器和计数器逻辑功能,待各模块电路仿真工作正常后,在将有关电路逐级连接起来进行测试,直到测试整个1000s秒表整个电路的功能,,最终的仿真设计电路图为图1所示。模块1为用集成与非门构成的基本RS触发器,它的一路输出Q'为模块3的单稳态触发器的输入,另一路输出Q为与非门C(U1)的输入控制信号,按动按钮开关K2,则门A(U1)输出Q1',门B(U1)输出Q0,K2复位Q',和Q状态保持不变;再按动K1,则Q由0变为1,门C(U1)开启,为计数器启动做好准备,Q'由1变为0,送出负脉冲,启动单稳态触发器工作。模块3的输入触发脉冲由模块1的Q'提供,输出负脉冲通过非门B(U3)加到计数器的清零端,为计数器提供清零信号。模块2为用555定时器构成的多谐振荡器,是一种性能较好的时钟源。当基本RS触发器Q1时,门C（U1)开启,555产生的脉冲信号通过门C（U1)作为计数脉冲加于计数器的计数输入端。模块4是计数显示部分。采用异步二-五-十进制加法计数器74LS90芯片,该芯片,先通过不同的连接方式,测试74LS90的四种不同的逻辑功能,然后把它工作于十进制计数的8421码状态。经过仿真,电路设计合理,仿真结果好。这种设计和仿真方法有利于检查和排除故障,保证设计高效、圆满完成。

4绘制电路原理图和PCB板建立

为了更接近于工程实践,电路设计仿真好后,学生还需根据PROTEL软件进行原理图的绘制和PCB板的制作,设计PCB板时尽量自动布线后,再加上人工修改,这样使布线更合理。根据每个学生上交的PCB板文件,教师根据该院新引进的PCB板生产设备印制出学生独一无二的PCB板。接下来的工作就是焊接元器件和调试硬件电路,因为有仿真基础,大大减少了硬件调试时间,产品的合格率得到了很大提高。

5全面的考核系统

建立完善的成绩考核系统是保证电子技术课程设计教学质量的关键。结合工程实际产品设计的一般流程,根据各个环节在设计电子技术课程设计的所占比重,课程设计成绩由设计方案成绩(占20%)、软件仿真成绩（25%)、硬件调试成绩（占35%)和总结报告成绩（占20%)四部分组成。设计方案成绩重点考察学生是否认真查阅资料,独立完成设计方案与器件选型,按课题要求完成电路图设计,所涉及的方案是佛偶偶有创新性。在软件仿真成绩和硬件调试成绩的评定过程中,不仅要重视结果,而且要重视过程,通过提问等方式来进一步考核学生对于设计电路原理的理解和掌握程度,分析问题和解决问题的能力。总结报告成绩考察学生实验报告的规范程度,内容完整性,电路原理图和印制电路板图绘制的规范情况。通过近几年的电子技术课程设计教学改革,激发了学生浓厚的学习兴趣,提高了学生的实践动手能力,培养了学生的创新精神、协作和配合能力,锻炼了学生的科技总结报告撰写能力,提高了我校电气专业学生的整体素质。为他们参加校内和全国电子设计大赛奠定了基础。

参考文献

[1]柴文妍,王皖贞.电子信息工程专业撟酆峡纬躺杓茢教学实践与探讨[J].北华航天工业学院学报,2011(3):60-62.

[2]李松松,郭显久,曹立杰,等.电子信息工程专业人才培养模式的探索与实践[J].中国电力教育,2011(22):51-52.

作者：裴玖玲 孙少杰 刘建萍 单位：塔里木大学机械电气化工程学院

第四篇：课程群建设中电子仿真技术应用分析

摘要：随着科学技术的飞速发展，电子仿真技术作为一种新的技术手段逐渐被人们重视，将电子仿真技术应用于计算机类课程教学过程中，其优越性已日益明显。根据专业能力培养的要求，应用电子技术课程群分为专业基础课和专业能力课。本文提出将电子仿真技术应用贯穿于整个应用电子技术课程群的教学中，这样能大大激发学生的学习兴趣，强化学生的专业技能，达到提高教学效果的目的。

关键词：电子仿真技术，课程群，课程建设

一、概述

1.电子仿真技术

目前，应用于应用电子技术专业课程方面的仿真软件比较多，如Pspice、Multisim（EWB）、EDA、MATLAB等。利用计算机和多媒体技术来搭建虚拟的操作平台，可以达到非常真实的效果，因此，其在现代信息化的课程教学过程中得到了广泛应用。Multisim是InteractiveImageTechnologies（IIT）公司在20世纪末推出的一种电路仿真软件，其软件界面形象直观，操作方便，易学易用，学生可以在较短时间内掌握方法。Multisim广泛应用于电子类相关课程的理论和实验教学中，其最早的版本为EWB5.12，该版本对一般的电工学实验可以通过仿真来实现；其最新版本为Multisim12，目前普遍使用的是MultisimV8，它的功能更加强大，不仅能够在最基础的课程如电工学、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术等这些职业基础课程中进行仿真分析，而且也能在很多其他职业能力课程如电子设计自动化、电子产品设计与开发、电气设备原理与检修、毕业设计等多门课程中进行仿真分析，为学生的学习和老师的教学带来非常直观的视觉效果。另外，相对于其他EDA软件，MultisimV8更加形象和直观，而且，它能进行模数混合电路的仿真，几乎能够百分之百地仿真出真实电路的效果，给广大电子电路学习者提供了方便。

2.应用电子技术课程群

根据应用电子技术专业的人才培养目标，即面向电子行业生产、建设、管理、服务一线，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展的，能胜任电子及信息工程领域的安装、调试、维修、管理、营销及一般电子产品设计与开发等岗位的高素质技术技能型专门人才。我们将专业基础课中的电工应用技术、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术和专业能力课中的电子设计自动化、单片机原理与设计、电子产品设计与开发、电气设备原理与检修、毕业设计这九门课程归纳为一个应用电子技术课程群。在建设应用电子技术课程群的过程中，将现代化的电子设计自动化技术引入到传统的课堂理论教学和实践教学环节，再辅以教学方法模式的革新，提高学生的电子技术综合设计与实践工程应用能力。在教学过程中引入Multisim等仿真软件，使学生在学习硬件的同时，学会用仿真软件验证相关原理及电路，从而丰富教学内容，更新课程的教学思路，提高课程的实践性与应用性。将学生置身于一个“提出问题—解决问题—实践验证”的情境之中，使教学方式由“知识传授”向“发现知识和知识创造型”转变，大大提高了学生的兴趣和学习的积极性。

二、电子仿真技术在专业基础课数字电子技术中的应用

在数字电子技术的课程教学过程中，数字电路最常用的三种表达方式分别是真值表、逻辑电路图、逻辑函数表达式，这三种表达方式也是这门课程中的重点内容，要求学生必须掌握它们之间的相互转换。对初学者来说，这也是一个难点。如果将Multisim仿真软件应用其中，可以起到很好的学习效果。首先，Multisim仿真软件的仪表栏中就提供了一种虚拟的仪器仪表——逻辑转换器，它能够实现一个数字电路的逻辑电路图、对应的真值表、逻辑函数表达式三者的相互转换，这给初学者提供了一个非常直观、形象的演示效果。如下图1所示，用逻辑转换器分析电路的真值表、逻辑表达式（最小项表达式及最简表达式）。双击逻辑转换器并选择好，输入变量A，B，C，再按下第一个转换按钮，就可以得到如图2所示的对应电路的真值表；再按下第二个转换按钮，就可以得到如下图3（a）所示的最小项表达式；再按下第三个转换按钮，就可以得到如下图3（b）所示的最简表达式，表达式都位于最底下的一行。在数字电子技术的课程教学过程中引入Multisim等仿真软件，不仅让学生学会了某种仿真软件，丰富了教学内容，更重要的是提高了学生的学习兴趣，简化了学习任务的难度，让学生更容易接受和理解；而且，也可以帮助学生检验课后的练习和作业题是否正确，大大提高了课程的实践性与应用性。

三、电子仿真技术在专业能力课电子产品设计与开发中的应用

电子产品设计与开发是一门综合性和实践性很强的课程，对学生以前所学知识有更高的要求。但是，这门课程对于学生进行毕业设计、顶岗实习以及将来出去工作都有着非常重要的作用，所以，这门课程采取虚拟和实践相结合的方式，非常实用。在小型电子产品设计的初期，先用Multisim仿真软件进行分析和设计，设计好合适的思路，选取好合适的元件和参数，并且在仿真软件上调试出较好的实验现象以后再进行实物制作，这样不仅大大节约了实训耗材，更重要的是可以让学生大胆地尝试电路设计，不用担心安全事故的发生，学生进行设计和探图2真值表示意图索的积极性也会大大提高。例如，如果设计一个如图4所示的流水灯电路，学生在设计电路的过程中，会碰到各种各样的问题。比如有的学生设计的电路发光二极管不亮，有的学生设计的发光二极管间隔等待的时间过长，等等。学生碰到这些问题时，肯定就会着力想找出自己电路的故障原因。通过仿真软件来查找原因会比较安全，而且也比较方便，不需要拆掉实物，这对电路学习者来说，提供了很大的方便。例如，如果将图4中的RP1调为90%，流水灯很快就亮了。当看到这些不同现象的时候，学生自然就会思考原因了，这种变被动为主动的教学方法，大大提高了教学效果。通过这种学生自主尝试的学习方式，不仅可以帮助学生提高学习的积极性和主动性，更重要的是学生能够非常安全、快捷地进行电路的分析和设计，大大提高了学习的效果，也避免了大量的实训耗材的浪费。

四、结语

从应用电子技术课程群中选取其中几门课程的应用实例可以看出，将电子仿真技术应用于课程群的教学过程中，通过电子仪器仪表进行虚拟实验是非常方便、直观和形象的，对课程群各门课程的教学很有用。同时，老师们也可以应用如电子仿真技术这些先进的信息技术进行科学研究，这对提高老师们的科研能力和科研水平起着非常重要的作用。总之，将现代化的信息技术和手段应用于现代职业教育的教学和科研工作中，是顺应时展的需求，能够达到教学相长的教学目的。

参考文献：

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[9]王子玲，刘福太，从瑜.基于仿真技术的电子线路课程教学优化[J].现代电子技术，2013，（16）：62-64.

作者：叶群 单位：湖南安全技术职业学院

第五篇：电子技术课程中Multisim的应用

摘要：文章先主要对Multisim的功能和特点进行描述，并且分析Multisim在电子技术课程中的理论教学应用和实践教学运用，从而克服了传统教学中的不足之处，提高了现在电子技术课程的教学质量。

关键词：Multisim；课程；电子技术

一、引言

电子技术课程是现在各大院校在电子信息方面的一项基础性课程，具有很强了实践性和应用性，课程上的教学质量会直接影响到日后的实践学习。因此电子技术课程基本都是理论和实践同步进行的，理论课程在课堂上面完成，不过由于受到了空间的限制，没有实际的电路内容会使得教学效果不理想，从而使得学生对于教学内容缺少了基本的认识，而Multisim软件为电子技术课程提供了一种完美的实用工具，通过Multi⁃sim对电子技术课程进行演示，使得理论教学和实践教学都更加直观、生动，能够起到教学效果事半功倍的作用。

二、Multisim概述

1.Multisim特点

Multisim想较于之前的一些软件，有着各项众多的特点。第一点是拥有着更为直观的图形界面，该软件就像是一个完整电子平台，一些精细的器件和电路都可以直接在屏幕上操作，利用鼠标就可以将其联系在一起，这种虚拟的操作方式和实际的操作极为相似，这种特点无论是对于课程模拟还是现场检测都有着极其重要的作用。第二点是软件内有着很丰富的元器件库，Multisim内部拥有着超过17000多种的元器件，其中包括着：电路；电源；显示器等等，通过软件可以很方便的对这些元器件进行修改和使用，在新型的软件中，还增加了3D效果的模拟原件，这种方式能够更加方便的拥有教学的示范。第三点是Mutisim有着很强大的分析功能，软件内会提供超过24种电路的分析功能，其中主要包括了：直流分析；交流分析；傅里叶分析；噪声分析；参数扫描分析等，基本上这些分析功能可以满足所有电子技术课程中的教学需求。第四点是虚拟仪器仪表功能，Mutisim软件中会提供20多种的虚拟仪器，其中包括了：数字万用表；逻辑分析仪；函数发生器等等，这些虚拟仪器的操作界面和实验室一样，对于教学和实践都十分的方便，其中还有这一些实验室所不具备的高档仪器，这对于电子技术课程教学来讲意义重大。第五点是该软件强力的仿真能力，Mutisim可以支持各种电路的仿真设计，其中有：模拟电路；数字电路；射频电路等等，Mutisim通过特有的增强设计功能把仿真模式进行了提升，进而支持汇编语言，使得整体软件的仿真能力更加灵活使用。第六点是Mutisim能够使得教学更加有效率，教师在课堂时完全可以自行定制接口，并且选用合适的仪器，使得学生能够看到画面上的电路，同时还可以将旁白和图表加入电路之中，以便于在实验室能够对理论进一步讲解，让学生对于知识理解的更为深刻。

2.Multisim引入的必要性

早在十年以前，我国政府就实行了高校建设计划，使得大学物理课程不在是一些电子课程的一部分，同时大学数学的学时也大幅度的减少，正是因为大学物理课程内容的缺失，使得电子技术课程的教学难度加大。目前的一些电子技术课程中，有的还是用较为传统的试验方式，这种方式由于受到试验条件的限制，实验课经常会遇到困难，尤其是对新的器件价格较高，学校不易采购，而随着电子产品发展的日益精进，学生实验室在购买设备时，总是会受到资金的限制，不能采购到先进的设备，这也就造成了现阶段有些学校对于电子技术课程的教学效果不理想。

3.Multisim理论教学的应用

在一些传统的电子技术课程的理论教学过程中，教师一般都是通过黑板板书或者课本讲解结合多媒体的方式来进行授课，学生也只是能够通过教学的教师平面思维上的讲解，简单的理解真实电子技术的工作原理，这种现象造成的授课效果缺陷是传统课程中无法避免的。但是在引入Mutisim软件之后，对于传统课堂中一些存在的问题，有了一种有效的解决方法，教师在授课过程中，可以通过Mutisim对于电子技术进行一些现场的演示和分析，对于其中的一些较难的知识点，可以通过更加直观的图形进行讲授，学生也可以通过更加形象、直观地观察到电子技术的知识点，了解到其中的功能。在引入Muti⁃sim之后，把上述的这两项知识点，都完整的展现在了理论课堂之上，这些因为语言和文字无法解释的知识点，通过该软件的运用，把整个电路都能够形象的演示出来，在激发学生学习兴趣的同时，也活跃了课堂的气氛，学生更轻松的理解电子技术知识。

三、Multisim实践教学的应用

在电子技术实践的教学之中，将Mutisim引入到实践的项目中去，一方面通过该软件中仿真实验的特点，加深学生对于理论的理解，从而建立起一种形象的认识，另一方面，通过实践可以增强学生实际的动手能力，增加设计、调试等方面的经验。因此对于学生在设计完成电路之后，必须要利用Mutisim进行仿真的试验，进而在优化电路和相关参数，让学生在实践过程中得出最佳的设计方案，在通过Mutisim软件进行仿真教学以后，学生们不仅能够更加清除了解到了电路的设计方法，也知道了电子技术的功能，整个过程中培养了学生从理论到实践的能力，学生也能够更好的把实践和理论结合一起，从而达到了理论实践一体化的教学目标，这就是Mutisim在实践教学中的意义。

四、结论

在教学过程中，我们可以发现对于电子技术课程来讲，Mu⁃tisim软件对于教学来讲是一种很好的辅助手段，其具有的仿真性、虚拟性、分析性都十分的方便，可以弥补教师在理论教学时的一些不足，也能够让学生在实践的过程中感受到电子技术的魅力，Mitisim在改善传统教学方式中不足的同时，帮助学生更好的理解知识点，对于电子技术课程来讲有着深刻的含义。

参考文献：

[1]张志友.Multisim在电工电子课程教学中的典型应用[J].实验技术与管理,2012,04:108-110+114.

[2]李松湘.虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用研究[D].湖南师范大学,2012.

作者：郑凯 单位：山西长治市长治学院

第六篇：电气工程电力电子技术课程教学改革分析

摘要：电力电子技术是电气工程及其自动化专业重要的专业基础课，为适应电力电子技术的快速发展，深化教育教学改革，本文从课程体系结构、教学内容、教学方法和手段等方面对“电力电子技术”课程的教学改革进行了探讨，教学实践表明，这些改革措施增强了学生的学习积极性，提高了教学效果。

关键词：电力电子技术；课程体系结构；教学方法

一、电力电子技术课程体系结构及教学要求

“电力电子技术”是一门跨电子、电力和控制三个领域的交叉新型工程技术学科，特点是用弱电控制强电，通过应用电力电子器件构成的电路实现对电能的变换、控制、分配及应用。作为电气工程重要的专业基础课程，电力电子技术课程的知识体系主要包含功率器件、变流电路、控制技术三大模块。电力电子技术课程的教学内容中，功率器件是基础，重点包括半控器件、不可控器件和全控器件的原理、参数及其驱动和保护电路。典型的变流电路是主体，重点讲授整流、逆变、直直变流、交交变换“四大”基本变换电路，此部分要求学生做到“四会”，即“会画”主电路图，“会分析”电路工作原理并画出电路工作波形，“会计算”一些重要的电气量，“会选择”合适的功率开关器件。控制部分则要求学生掌握SPWM控制技术和软开关技术的原理及应用。

二、优化教学内容

1.强化全控型器件及控制电路的教学。在功率器件部分，应重点强化全控型器件，压缩半控型器件的教学。随着电力电子技术的快速发展，全控型器件因具有关断可控，开关频率高，且是电压型控制等优点已成为当前功率器件的主导。在教学中就要强化以功率MOSFET和IGBT为代表的全控型器件的教学，包括以这些器件构成的系统装置的控制方法，如PWM控制技术和SPWM技术。

2.及时增加新技术的教学。由于电力半导体技术的快速发展，电力电子器件和技术的应用领域也不断扩大。教学中及时向学生介绍前沿的知识和主流的发展趋势有着重要的意义。例如，最新的电力电子应用，包括电网谐波抑制技术、矩阵式交—交变换器及功率因数提升技术等方面内容。同时，应把身边的实际应用联系起来，如电子镇流器等，丰富学生学习内容，提升学习兴趣。

三、改进教学方法和手段

1.上好绪论课，培养学生学习兴趣。电力电子技术在我们日常生活中有着广泛的应用。学生初次接触电力电子技术课程的知识，为培养学生的学习兴趣，教师的课程设计和教学引导很重要，通过图片视频让学生亲身体会到电力电子技术在工业生产、电力系统、航通航天、交通运输及家用电器等方面的应用，使学生感受到电力电子技术就在我们身边，从而增强学习欲望，明确学习方向。

2.利用多媒体教学，提高教学效果。电力电子技术是工程应用性很强的一门课程，具有电路图和波形图较多的特点，为了便于学生的理解和更好地吸引学生，就需要有效地应用各种多媒体手段。其中，可以采用Flash动画制作课件，Flash具有非常生动的动画效果，能生动的仿真出不同条件下的晶闸管组成的各种电路及电流电压波形的动画过程。同时，还可利用matlab的simulink中的电力电子工具包，搭建教材中的各种电路，在课堂中为学生演示修改参数后的各种电路及波形，极大丰富教学资源，改善课堂教学效果。

3.构建电力电子技术网络教学平台。随着互联网技术的快速发展，网络教学具有共享程度高、没有时空限制和更好发挥学生学习自主性、互动性的诸多优势。充分利用当前先进的网络教学平台，使学生可以方便地共享各类视频、图形、音频等学习资料及使用各种辅助学习工具，发挥学生学习的自主性，实现对课堂教学的有利补充。通过网络教学平台还可进行教师答疑，促进师生间的交流，为学生课外学习提供指导和帮助，激发学生的学习兴趣。

四、结论

电力电子技术是一门多学科交叉的课程，具有理论性强又密切联系工程实际的特点，在电气工程专业中具有重要地位，本文从整合课程体系结构、优化教学内容和改进教学方法等方面进行了较为深入的探讨，教学实践表明这些教改措施拓宽了学生学习思路，激发了学习兴趣，提升教学质量。

参考文献：

[1]王兆安，刘进军.电力电子技术（第五版）[M].北京：机械工业出版社，2009

[2]蒋伟，莫岳平.“电力电子技术”课程教学模式研究[J].电气电子教学学报，2013

[3]王宏华.“电力电子技术”课程教学中创新能力的培养[J].电气电子教学学报，2010

作者：黄政 单位：贵州理工学院电气工程学院