反腐倡廉论文全文(5篇)

第1篇：反腐倡廉论文范文

反腐倡廉发展规律是指腐败与反腐败两项工作发展的内在逻辑和趋势，一共分为腐败发生演变的规律和反腐倡廉建设工作的发展规律两个方面。腐败的发生演变规律决定了反腐倡廉建设工作的发展规律，反之，反腐倡廉建设工作的发展规律又影响着腐败的发生演变规律。

我们要用正确的科学发展规来研究探讨腐败的发生演变规律，结合现在我们正在实施的反腐倡廉工作中出现的种种问题，认清反腐倡廉建设工作的发展规律，迅速以最快的速度寻找到一条更加适合中国体制的反腐倡廉建设工作的一套反腐倡廉体系，并结合实际情况，认真，严格的展开反腐倡廉建设工作。

二、反腐倡廉建设科学化发展理论体系和指导思想的科学化是反腐倡廉建设的指导思想

反腐倡廉建设科学化的前提和基础是，反腐倡廉建设理论体系和指导思想的科学化。理论体系科学化是指在科学判断腐败和反腐败规律的前提下，结合国家和各方面的需要，科学的选择反腐倡廉建设的理论体系与指导思想。反腐倡廉理论体系和指导思想科学化是反腐倡廉建设内容体系、绩效评价等方面的重要前提保障。

反腐倡廉建设科学化发展理论体系和指导思想共分为以下两个方面：

（一）突显反腐倡廉建设的地位和作用是反腐倡廉建设的基础。

总书记曾经说过：“在和平建设时期，如果说有什么东西能够对党造成致命伤害的话，腐败就是很突出的一个。”曾经中国共产党也做了诸多关于反腐倡廉的措施，然而，在理论上，我们还没有从根本上理清反腐倡廉建设与社会发展大局的关系，从而没有明白出反腐倡廉建设应该怎样服务社会发展大局，所以在实践中，反腐倡廉建设只是一味的服从于社会发展大局，进而使反腐倡廉工作没能有效的展开，反腐倡廉建设的地位也被弱化。有的地方已出现集团腐败，部门腐败的现象，甚至个别地方已经开始否定反腐倡廉建设的地位。

因此加强对反腐倡廉建设的地位和作用成为了反腐倡廉建设任务中的重中之重。我们应该将反腐倡廉建设与社会经济建设、文化建设等放在同样地位看待。既强调要将反腐倡廉建设贯穿于这些建设中，更加强调将反腐倡廉建设服务于当中。

（二）按照科学发展观的要求，突出重点，全面协调推进反腐倡廉建设工作的展开。

目前，我国的反腐倡廉建设工作忽略了地区和部门之前的差异，实行强调全面整体推进，反而成了反腐倡廉建设工作的展开阻碍因素。因此，我们必须得在全面贯彻反腐倡廉建设整体战略的前提下，深刻反省不同地区，不同部门的反腐倡廉建设形势，针对他们不同的反腐倡廉建设条件，明确制定出适合不同地区，不同部门的反腐倡廉建设机制，鼓励反腐倡廉建设机制创新，以推动反腐倡廉建设工作的全面展开。

三、反腐倡廉建设工作建设方式的科学性的增强是反腐建设工作建设的根本措施

反腐倡廉建设方式是指在反腐倡廉建设整体规划下，反腐建设需要程序化，规划化，制度化。其中涉及的内容有：教育、改革、纠风、监督等方面。反腐倡廉建设方式科学化是反腐倡廉建设工作实施的重要保障。

针对当前我国反腐倡廉建设的情况，应从以下几个方面增强反腐倡廉建设的建设方式的科学性。

（一） 用科学发展观确定反腐倡廉建设的总体战略及重点

反腐倡廉建设总体战略的科学性决定着反腐倡廉建设方式科学性的重要前提，惩防并举是新中国成立以来，中国共产党经过长期积累和发展逐渐明确出来的重要方针。根据反腐倡廉建设形势的需要，我们必须正确处理惩治和预防，整体治理与个别治理等关系。要做到在惩治腐败现象的同时，不断健全预防腐败现象发生的机制和制度，还要在完善反腐体制的过程中，加强提高体制实施的执行力，进而推进反腐倡廉建设的深入发展。

（二） 科学地选择反腐倡廉建设的具体方式。

目前，在我国教育、改革、纠风、监督等工作格局下，每个方面都应该有不一样特色的反腐倡廉建设的具体方式。为了避免反腐倡廉建设资源的无效浪费，应该对我国反腐倡廉建设的方式进行全面评估，从中选择适合目前我国反腐倡廉建设需要的，有实际效果的反腐倡廉建设方法。

科学地反腐倡廉建设具体方式方法可以从以下几点出发：

（1）营造良好的社会廉洁氛围。

当今社会，衡量这个社会健全与否的一个重要指标就是看这个社会的廉洁氛围是否浓厚。要形成中华廉洁文化氛围，必须要有新闻媒体，文艺作品，社会舆论等方面的支持。作为廉洁文化建设的主要载体，更应该充分利用大众媒体的力量，加强对廉洁文化宣传力度，经常刊登和播出关于廉洁文化的节目，宣传廉洁文化建设中取得成效和经验，提高群众关注程度，从而营造廉洁氛围，自然而然，形成廉洁文化建设的社会大环境，为促进反腐倡廉建设工作的顺利进行打下良好的基础。

（2）加强反腐倡廉建设教育，修筑拒腐防败的思想道德防线。

改革开放以来，在党中央的领导下，反腐败斗争虽然与社会经济的持续发展保持着平稳健康的良好态势，但加强反腐倡廉建设的教育仍然不容忽视。作为领导干部更应该以身作则，不断加强自身廉洁自律工作，逐步规划从政行为，让反腐倡廉建设工作得到强有力的支持。而查办出来的违纪违法的腐败分子的惩罚力度也应该大大加强，给那些准备腐败和腐败了没被查办的机关人员予严格的警示等方面着手，使党政机关和干部腐败现象有所缓解，人民群众对反腐倡廉建设工作满意程序也有所提高，大大增强了反腐倡廉建设工作进行的决心，进而使反腐倡廉建设工作深入基层建筑中去。

（3）加强自身先进性教育，提高拒腐防败的能力。

1.坚持用与时俱进的科学发展理论武装头脑，保持思想上先进性，努力提高政治理论修养，掌握先进文化知识，坚持不断提高自身综合素质。

2.坚持共产主义和中国特色社会主义的信念，保持政治上的先进性。坚信我们事业的正义性、必然性就是我们的正确理想信念。持着这个信念我们应当脚踏实地，坚定不移的捍卫自己的信仰与事业，这样才能真正懂得人生的意义，才能抵制各种腐朽思想的侵蚀，干好我们的工作。3.坚持做到艰苦奋斗，保持作风上的先进性。在工作时要踏踏实实，不搞形式主义，不阳奉阴违，忠实地发行自己的岗位职责，做好本职工作；在生活中，要始终保持廉洁自律，当老实人，不攀比，不浮夸，始终保持良好的生活作风。

总而言之，我们要正确对待名利、权利和地位，严格避免生活上的堕落，经济上的腐败，政治上的变质，将反腐倡廉建设工作做为一项长期而艰巨的工作。

四、对反腐倡廉建设工作的绩效评价科学化的加强是反腐倡廉建设的根本保障

反腐倡廉建设绩效评价科学化是指对反腐倡廉建设工作绩效进行科学的评估，来发现其中问题，及时改正，从而提高反腐倡廉建设的科学化，达到反腐倡廉建设的最终效益。

第2篇：反腐倡廉论文范文

一、大学生廉洁文化建设的特点

（一）广延性

大学生廉洁文化建设，不仅体现在高校，也体现在社会中，不仅影响高校各个阶层的领导、老师、同学以及其他人员，也辐射到社会各个领域。在学校，管理者与教师通过加强理论知识的学习，宣传廉洁观念和廉洁意识，会在一定程度上推动大学生的廉洁意识的培养。大学生走向社会后，接触到形形色色的人，进入到各个行业，各个领域，自身的廉洁文化会在潜移默化中影响周围的人，带动整个社会树立反腐倡廉的风气。

（二）持久性

大学生廉洁文化建设非一朝一夕之事，它需要“持久战”。每个人有自己的思维头脑和处事方法，对于大学生而言，培养廉洁意识和树立榜样教育需要持之以恒，需要“长征精神”。因此，要取得最大实际功效，对于加强大学生廉洁文化建设需要下“大功夫”。

（三）互动性

大学生廉洁文化建设不是“灌输”行为，而是“互动”行为。教育者在进行廉洁教育宣传时，他们影响着大学生，但大学生也并不是被动地接受，而是在自己脑中定位、筛选、过滤后汲取，大学生在一定程度上也影响着教育者，他们也有自己的主观能动性，引领高校教育者不断研究，加强社会主义廉洁教育，推动廉洁社会发展。

（四）关联性

大学生廉洁文化建设并非在封闭环境中进行，而是与多方面因素息息相关。它与社会、学校、家庭密切相关，不仅与学科建设相关，加强思想政治理论研究的学习，同时也与社会实践相结合，通过影视文化各个载体形式进行宣传，也可去实习地参与相关实践，资源凝聚，形成“合力”，使其最大程度地发挥作用，进而推动大学生廉洁文化建设持续发展。

二、大学生廉洁文化建设的原则

（一）“三维一体”原则

“三维一体”原则主要是指将社会、家庭与学校相结合。在学校，高校教育者运用自身专业知识和不断加强自身学习来宣传廉洁教育与廉洁文化，使得大学生在意识上首先引起重视，在整个大集体中进行，互相影响，互相渗透，各个学科之间的交融，来更好地推动大学生廉洁文化建设。家庭中，主要是父母，通过构建和谐廉洁的家庭氛围，时刻引导大学生，从行为上塑造廉洁父母形象。在社会中，通过所见所闻，增强自己的分析力与识别力，将廉洁教育融入到各个宣传媒介中，如“海报”、“传单”、“墙体广告”等，来培育整个社会的反腐倡廉的诚信风气，更好地使廉洁教育深入人心。

（二）“两结合”原则

“两结合”原则是将理论知识与社会实践相结合。用知识来武装自己，以实践来丰富自己，学习理论知识是为了更好地指导实践，将廉洁教育贯穿于各个理论教学、校园文化以及文体活动，同时渗透日常行为活动和组织的各个公益活动，将理论与实践结合更好地进行廉洁文化建设，提高大学生日常生活的约束力和影响力，使大学生从意识上引起高度重视，在行为上认真贯彻，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）“一中心”原则

“一中心”原则是在大集体这一综合环境中，树立自身的廉洁意识和廉洁行为。在高校，管理者廉洁执政，教育者廉洁从教，学生廉洁落实，整个由上而下地贯彻执行，对于“榜样”教育开展宣传，坚持以社会主义核心价值体系为指导，不断地改善，不断地发展。要遵循大学生身心发展规律,针对大学生不同的文化层次,以及未来不同的职业走向,开展合适的活动。其教育内容、教育的侧重面、教育的组织形式都应当尊重大学生的心理特点,切合大学生的思想实际,以正面教育为主,要立足于促进其心灵的健康发展。充分发挥社会教育资源的优势，推动大学生廉洁文化建设的正向发展。

三、大学生廉洁文化建设存在的问题

（一）廉洁意识淡薄

大学生廉洁意识淡薄主要存在于两方面。一是部分高校领导在大学生廉洁文化建设定位上欠缺，认为高校主要任务是教学和科研，没有必要开展大学生廉洁文化建设。有的认为廉洁文化建设是针对国家机关而言，学校是培养高素质人才的地方，对廉洁文化建设不重视。也有部分认为整个社会的廉洁文化建设都有待提高，仅在学校这一寸土地上加强廉洁文化建设，没有太大成效，效果极微，造成对大学生廉洁文化建设的放松和懈怠。二是大学生自身对于廉洁文化建设认识不足，认为自身现在还没有毕业，未脱离学校，培育廉洁文化建设尚早，没有意识到廉洁教育、廉洁文化对于他们以后工作的现实意义，对走上工作岗位兢兢业业做事、踏踏实实做人具有一定的自律作用，现在他们的目光只停留在硬性考核上，关注奖学金、学业成绩和证书，而对于软性指标未提上日程，对于各种“证书荣誉”，考试作弊、弄虚作假现象时有出现，使得其他同学效仿，造成学校存在许多不良风气，影响了整个学校的校风，造成了极其严重后果。

（二）管理体制落实不到位

大学生廉洁文化建设体制不健全，主要表现在三个方面。一是有的高校虽已制定管理制度，但只针对教师和高校学生，极少针对管理者本身，缺乏一套系统的管理体系和管理制度。二是奖惩体制不健全，造成个别教师为了追求片面利益而忽视教师道德，造成了极坏影响，对于那些剽窃学术论文、抄袭以及作弊的学生，应该严惩以儆效尤。三是缺乏宣传力度、监督力度。高校应该设立专门机构来实施监督，加大监督力度，让权力在阳光下运行，宣传力度上要加强，让师生沐浴在廉洁教育下，从生活的方方面面影响着师生，真正做到宣传“无死角”，落实全方位。

（三）资源未充分利用

高校坐拥三大资源，但在培育廉洁文化建设路径上却未充分利用。一是理论资源。高校是教书育人的地方，廉洁教育理论未充分传播，即使在课堂上讲理论，但在实效上却没有得到体现，理论与实践存在脱节，没有充分发挥理论资源。二是师生资源。一个城市中，高校的人数在整个城市中占据相当的地位，廉洁文化建设的培育和落实在高校中能够得到真正的落实，对于整个城市乃至整个社会的廉洁文化建设都起着关键的作用。三是环境资源。一些高校不能把廉洁文化建设与学校的硬件设施和软件设施相结合，没有将资源最大利用化，造成资源的流失和浪费。

四、大学生廉洁文化建设的策略选择

（一）加强学校融合机制建设

大学生廉洁文化建设的培育与大学生的自我发展息息相关，大学生廉洁文化建设不仅体现在大学生的自律能力，更关系到自身的综合素质。融合机制主要表现在大学生课程学习过程、日常生活教育和校风建设三个方面。第一，课程学习过程是将廉洁文化教育通过课堂教学的形式显而易见地呈现给学生，不仅有理论的灌输，更主要的是参与式互动，学生自身对于廉洁文化的认识各抒己见，能够把廉洁文化建设作为一门“必修课”，时刻要树立廉洁意识，规范自身行为，真正做到将廉洁意识融会贯通。第二，日常生活教育是通过自身的生活行为习惯能够认识到廉洁的重要性，提升自身的廉洁素养，注重自身的言行及工作作风、工作态度，以身作则，时刻严格要求自己，用廉洁意识去对待生活，真正从内心领悟廉洁文化建设。第三，校风建设体现在将学校的软件设施和硬件设施相结合。利用宣传栏大力宣传、校园广播以及组织关于“廉洁教育”的辩论赛，利用网络平台不断丰富开展廉洁教育的形式，让学生亲身感受到廉洁教育的氛围，通过这些活动深化学生廉洁文化素养，培育理性思考模式，树立反腐倡廉价值观，夯实道德底线、提高践行廉洁观的素养。

（二）完善管理机制建设

管理机制在学生事务中主要体现在监督机制、考评机制和服务机制上。大学生廉洁文化建设的培育必须秉持公平公正透明原则，学校设置专门监管机制，每周、每月不定期进行考察，让权力在阳光下运行，由学校党委、校领导牵头，建立各级、各院各处的监管机制，互相监管，负责对廉洁文化建设的实效性进行监督、监察。考评机制上对于教师评职称、学生评奖学金和发展党员，应层层考核推进，对徇私舞弊不手软，对腐败现象零容忍。思想纯洁是马克思主义政党保持先进性、纯洁性的根本，对于学生事务能真正公平公正，学生才能信服，特别是管理学生事务的部门，从实际工作中践行廉洁自律的信念，做到秉公执法，平等对待，择优竞选。服务机制开展切合学生实际的廉洁活动，旨在提升学生的道德修养和廉洁能力。不单只是服务于领导的考核，尊重学生特点，结合学校的发展和理念，从整体格局入手，使学生真正体会到学校是一方净土，大学生廉洁文化建设的培育，学生的主动性和能动性才能得到最大的发挥和利用。

（三）发挥合力机制建设

第3篇：反腐倡廉论文范文

关键词:清廉教育;大学生创新创业教育;实效性清廉意指

“清正廉洁”，它作为我们民族的优良传统之一，目前也成为了社会的主流价值导向。而清廉教育指的是利用多种教育教学方式方法，使教育对象形成廉洁奉公、诚信守法的意识，以期规范和约束个人行为。大学生作为祖国未来发展的中流砥柱，在大学教育中融入清廉教育，可以提高大学生的政治免疫力，促进当代大学生全面健康的人格尽早形成，引领青年学子知清廉、懂清廉、践清廉，提升廉洁自律的能力。创新创业是一个国家或地区高质量发展的基础。党的报告中提出“鼓励更多社会主体投身创新创业”，“大众创业、万众创新”的理念已深入人心。越来越多的高校也将大学生创新创业教育列入日常教学中，使之成为当前高等教育不可或缺的部分。全面实施培养有廉洁根基的“创新型、复合型、应用型”人才是全面贯彻落实“以人为本、立德树人”育人要求的体现。因此，如何让高校的清廉教育融入大学生创新创业教育，成为亟待思考和解决的问题。

一、清廉教育融入大学生创新创业教育的重要意义

大学生的清廉教育已经成为当前大学生成才教育的重要部分，因为清廉教育不单是大学生个体成功成才问题，也跟祖国未来的健康快速发展息息相关。在创新创业环境下，创新创业教育中廉洁教育的修身慎行、遵纪守法、热爱劳动、清廉自守、树立正确道德观等对于树立大学生正确的思想价值观具有十分重要的意义。创新创业，是国家发展之根，是民族振兴之魂。正因如此，当前创新创业教育已经成为国内众多高校的一项战略性规划，自然也是高等教育体系中的不可或缺的部分。“大众创业、万众创新”的理念正日益深入人心。在这个时代背景下，将大学生清廉教育提升到战略层面，可以有效地解决大学生对于反腐倡廉等意识淡薄的问题。大学生廉洁教育融入创新创业教育的路径探索，是全面实施培养有廉洁根基的“创新型、复合型、应用型”人才的要求。

二、清廉教育融入大学生创新创业教育存在的主要问题

(一)清廉教育融入大学生创新创业教育缺乏理论研究

虽然早在20世纪80年代，国内就已经有关于廉洁教育的萌芽，但国内关于大学生廉洁教育的研究主要集中在大学生思政教育方面，而在创新创业教育和清廉教育相互融合的研究方面还较少，相关的研究如途径和方法的探讨还处于起步阶段。国外研究方面，许多外国著作的翻译缺乏本土化特色，结合我国国情编写的教材也没有。同时，自身学科特色缺乏。这些都影响了教学实践经验的总结和新思路、新理论的形成。

(二)清廉教育融入大学生创新创业教育力度缺失

目前大多数学生都认为自己清廉守法意识很一般，还有相当多的同学不是真正了解清廉教育。同时，大多数同学对于创新创业教育很认同，“创业立身”的校训也很深入人心。但是，对于清廉教育融入创新创业教育知之甚少，学校这方面教育开展不是很理想。［1］

(三)思想上大学生对于清廉教育重视程度不够

近年来，如何建设高校清廉文化已经成为社会关注的焦点。大学生未来作为各类专才，在社会主义建设中要扮演重要的角色，因此大学生清廉教育应该是我国清廉教育的基础工程。但是，一方面，大多数学生看待清廉教育存在误区，认为学生的唯一任务就是学习，他们不会和腐败有任何牵连，并且他们之中也不存在腐败的土壤和条件。另一方面，大学生对于清廉教育问题不重视。然而，当前高校中普遍存在的论文抄袭剽窃、考试作弊、伪造贫困证明、故意拖欠学费等不清廉的现象和行为，都是大学生社会责任淡薄，不重视清廉教育的体现。

(四)高校清廉教育形式单一，缺乏实效性

大学生清廉教育已成为当前高校思政教育的不可或缺的部分。当前高校通过廉洁讲座、知识竞赛、辩论赛等形式将清廉教育融入大学生日常教育管理。学生还处于被动接受阶段，缺乏主观能动性，单向的教育方式忽略了对学生因材施教的可能性，学生对于清廉教育的内容普遍处于一知半解状态，缺乏教育的实效性。［2］

三、清廉教育融入大学生创新创业教育内容研究

(一)修身慎行，开展清廉理论知识教育针对当前大学生清廉理论知识缺乏问题，要加强清廉理论知识的教育，使他们拥有基本的廉洁认知。在创新创业教育中体现廉洁的作风，面对社会上的部分歪风邪气，始终坚守鲜明的政治立场，公私分明、克己奉公、廉洁自律，是新时代我国清廉教育的方向。大学生应修身慎行，在未来就业创业岗位上凸显清廉本色。

(二)遵纪守法，树立清廉法律意识

法律是建设和谐社会的根基，法制社会的建设，大学生应以身作则。高校思政课是大学生法治修养的一个窗口，但在反腐倡廉的核心价值培养上是远远不够的。对大学生进行更深入的法律修养教育，尤其是如何把法律知识融入大学生“双创”教育，具有重要的实践意义。

(三)热爱劳动，加强理想信念教育

作为新时代大学生应该严格遵守清廉的规定，坚定理想信念，这是清廉教育的根基。在创新创业教育中，高校应倡导劳动光荣的意识，注重培养学生养成热爱劳动、珍惜劳动成果的观念，引导学生将来无论从事什么职业，都要爱岗敬业、兢兢业业，在任何岗位上都要做到清白无私。［3］

(四)清廉自守，恪守公私分明的原则

制度反腐，把权力关进制度的笼子里是反腐倡廉的有效举措。高校在创新创业教育中，引导学生正确认识自己，自觉约束规范自我，不随波逐流、同流合污，在未来的就业创业岗位上，坚持清廉自守，公私分明的原则，个人利益的获得必须以不损害公共利益为前提，塑造出优秀的人格。

(五)树立正确的道德观，践行清廉价值观念

大学生是国家的脊梁，是中国梦的实现者。当前高校在“双创”教育中，融入对大学生的道德培养，可以引导大学生承担社会责任，怀抱远大理想，自尊自爱，自觉抵制不良社会风气的影响，拒腐防变，坚定全心全意为人民服务的理念，堂堂正正做人。

四、清廉教育融入大学生创新创业教育的路径研究

(一)清廉教育融入大学生创新创业教育的意见收集和整理

个人或几个人的能力是有局限性的，为了进一步增强清廉教育的力度，通过访谈的形式收集整理了如下一些意见:(1)树立榜样，表彰优秀代表，惩罚违纪者，正面教育与反面教育相结合。(2)扩大社会舆论，加大宣传力度。(3)采用多元化教育方式。(4)延长教育时限，不单是在学校期间进行教育。这些都是非常有建设性的意见。第一，榜样的力量是无穷的，我们教育最好的素材不是书本知识而是现实生活中的人和事。第二，社会舆论能够非常好地促进教育力度，我们将利用一切可以利用的媒体，及时、准确地向大家公布我们的教育成果。第三，教育方式如果仅仅局限于书本和老师讲授，那么教育效果是大打折扣的，所以多元化教育方式尤为重要。第四，更新教育理念。不应该认为清廉教育仅局限于在校期间，有同学提出跟踪教育，这又是一种创新，同时可以加大清廉教育的力度。

(二)清廉教育融入大学生创新创业教育的实现过程

清廉教育融入大学生创新创业教育主要是通过理论传播、环境熏陶、实践锻炼、自我深化和制度保证五个环节来实现。首先，在理论传播上，相关的政府机关、高等学校以及行业协会等主要参与者，采用现在流行的教育方式方法，进行创新创业理论知识传播，再借助大学生家庭的帮助，使其具有创新创业和清廉反腐的知识和能力;其次，在环境熏陶上，相关机构采用新媒体和传统媒介进行全方面的宣传和氛围营造，促使大学生在学习生活中、日积月累地提高创新创业和清廉意识;第三，实践锻炼上，大学生可以通过上述机构为他们设计和构建的实践途径，从事创新创业和清廉知识的实践，通过这个环节使大学生加强对相关理论知识的体会和理解;第四，自我深化上，大学生应当有主动学习和自我学习意识，借助上述机构搭建的平台和资源，充分学习和体验创新创业和清廉知识体系，将相关知识学以致用，付诸行动;最后，在制度保证上，上述机构要各司其职、充分发挥各自优势，保障创新创业和清廉教育高效实施。［4］总之，要将清廉教育有机地融入创新创业教育需要各参与主体相互配合，认真对待，才能高效完成。

(三)清廉教育融入大学生创新创业教育的实现路径

高校在“双创”背景下开展清廉教育，实质上是在履行净化社会环境的使命，那么，清廉教育融入大学生创新创业教育应有一定的途径。1．提升理论教育的质量。大学生清廉教育以促进大学生成长成才为主要目标，在大学生创新创业课程中，深入挖掘中华传统文化中的清廉要求，借鉴西方优秀的廉洁观念，运用目前有代表性的关于清廉和腐败方面案例，使得课堂教育既包含理论知识又可以被大学生喜爱。“双创”课程以培养大学生的创新精神，掌握创新方法，提高创业能力为目标。在教学过程中，要理论与实践相结合，因材施教，扎实推进。清廉教育在融入创新创业的课程中，要进教材、进课堂、进头脑，有目的、有针对性地进行清廉教育的灌输，根据不同的专业，开设多样化的课程体系，发挥教育综合功能效应，确保清廉教育的效果。2．提升校园清廉教育的氛围。创造良好的教育环境，促使大学生清廉教育顺利开展，对大学生清廉教育效果能起到事半功倍的作用。可以将清廉教育融入人文场所、融入主题讲座、融入丰富多彩的社团文化，贴合时代特色，以大学生喜闻乐见的形式开展活动，通过各类“双创”大赛、讲座、沙龙等丰富多彩校园活动载体，营造良好的创新创业校园文化氛围。同时，借助校园媒体进行清廉教育宣传，增设清廉专栏，宣传廉洁人文、廉洁事迹等，能够让大学生在潜移默化中形成清廉意识，有利于培养学生正确的创业价值观，树立创业志向，弘扬创业精神，实现自我价值和社会价值的高度统一。3．强化各类实践的教育。活动促廉，让大学生在各类实践活动中增强清廉意识，是开展大学生清廉教育的又一重要途径。在大学生开展的各类“双创”活动中紧密地结合清廉教育，促使清廉相关知识有机地与“双创”教育进行融合，最终达到大学生能将清廉思想作为道德准绳的目的。另一方面，积极发挥学生党员的先锋模范作用，以学生党员为骨干，根据学生的专业特长与兴趣爱好组建小组，并结合教学安排，将小组活动与教学内容相整合，从而丰富廉洁教育的内容，实现活动与教学互助共进，适当进行考核，增强廉洁意识。如可开展大学生暑期创新创业实践活动，将清廉作为考核标准之一。在培养创新创业精神的同时，要将艰苦奋斗、诚信、讲底线等内容融入实践活动，通过真实的实践活动让大学生提高政治站位，把牢政治方向，全面增强鉴别和抵抗腐败的能力，拓宽廉洁教育的途径。［5］4．实施清廉教育的考核。清廉教育的考核内容主要集中在大学生的反腐意愿和反腐行为、大学生对清廉理论的掌握程度以及大学生对高校清廉教育的看法这三个方面。清廉教育作为新时代大学生教育不可或缺的一部分，应在考核高校大学生“双创”教育的过程中考核其与清廉教育的结合程度，同时还应该把清廉教育纳入当前高校党建工作和创新创业教育工作评估体系。与此同时，还应建立健全大学生清廉教育责任制，大学生清廉教育经费保障机制，并建立各教育主体间的联动机制，形成“反腐倡廉”的格局。将清廉教育融入大学生创新创业教育还处于萌芽阶段。希望在全国反腐工作常抓不懈的大背景下，学校重视将清廉教育融入大学生创新创业教育。大学阶段是学生形成正确人生观、世界观和价值观的重要阶段，对大学生进行清廉教育，形成清廉意识，有利于构建社会主义和谐社会。

参考文献:

［1］王占任．中国创新创业教育史［M］．北京:科学出版社，2016:128．

［2］周伯平．浅谈大学生廉洁教育的内容及重要意义［J］．中国校外教育，2011(9)．

［3］张晓娟．大学生廉洁教育的问题分析与对策思考［J］．思想理论教育导刊，2015(8)．

［4］丁俊苗．以创新创业教育引领高等教育改革与发展:创新创业教育的三个阶段与高校新的历史使命［J］．创新创业教育，2016(1)．

第4篇：反腐倡廉论文范文

一、政府绩效管理与智慧城市管理

政府如何才能更快地提供服务、同时节省纳税人的钱？许多国家都迫切需要智慧治理。也许在众多手段当中，通过向企业家公开政府数据和信息技术应用，能够促进智慧政府的建设。毫无疑问，国际、国家、州和地方的电子政务已经变得更加智能。然而，我们需要更准确地知道，电子政务能带来什么益处以及如何获得这些益处。一些国家的学者从不同的角度出发，对此进行了研究。例如，印度计算机化火车票订票系统研究（艾什沃V．阿纳德），尼日利亚无纸化行政的前景（A．I．尤瓦捷赫），哈萨克斯坦电子政务政策的实施和演化，印度警务行政中的信息通信技术（拉姆•雷迪M．文卡特），信息技术在印度部落生活中的渗透（拉奥K．阿尔琼）。智慧政府建设引起了数位学者的关注。大卫•奥利弗•卡斯丹研究了美国密歇根州底特律市紧急事件财务管理的战略途径；萨科瑞•纳亚麦评估了泰国教育分散化作为促进智慧管理的工具的效果；贾斯汀娜•纳姆库伯和金塞利•纳曼加拉研究了赞比亚地方治理为提升效果和效率而采取的新行政过程和行政结构；远藤哲也研究了日本2011年东日本大地震灾后复原过程中的农村创新型领导；莱布赛探讨了澳门公共部门的绩效管理。此外，其他论文也对南非公共基准管理以及欺诈和腐败等问题进行了研究。

二、善治与行政体制改革

什么是善治？这个问题的答案广泛，颇有争议。善治是确保社会稳定？提高人民的生活水平？取得繁荣发展？维护社会公正？还是主张伦理型政治领导？印度一些学者对这个问题尤其感兴趣，并进行了相关研究，包括：《印度的善治》（甘塔•多莱葛•拉奥），《基层治理授权》（K．希瑟拉玛•拉奥），《高效和善治促进繁荣发展》（N．N．奈克），《印度企业社会责任的道德困境》（D．斯里拉姆，阿姆瑞塔•杰哈），《公平选举的善治的基础》（拉内哈左维）。此外，俄罗斯学者从公共危机管理的角度出发，借鉴俄罗斯在建立促进金融和经济稳定的机制方面的经验，对善治进行研究。中国学者叶林等人的论文《推进以人为本的城市化进程：挑战、政策和善治》基于调查数据，运用统计学方法，研究了搬迁至城市的农民工选择是否定居在某个区域的影响因素。研究发现，许多制度因素都会影响农民工的选择，决定他们及他们的家人是否愿意成为长期的城市居民。这些因素包括生活福利、社会保障、医疗保险、就业保险以及工作保障。

三、网络化和合作伙伴关系

公共组织和非政府组织、私营企业、和政府部门进行国内甚至跨国合作。这方面的论文主要研究这些机构是怎么样的、他们的合作伙伴和，探讨协作组织／管理的新特点。其中，有几篇论文以印度公私合作关系的迅速扩张为背景，讨论了医疗服务供给（南迪塔•考沙尔，拉维德尔•考尔，瓦桑塔•古里，D．斯里拉姆），高等教育（妮哈），以及现代化公共汽车站建设（L．斯蒂霍）。此外，美国72个政府机构的合作伙伴关系为其提供了多样支持活动，涉及信息技术、人力资源和会计（加里•施瓦尔茨）。还有学者从倡导联盟框架视角出发，研究韩国医疗改革中的非政府组织（洪秀珍、孟相浩）。另外，南非学者提出了一种整体性管理方法，来综合不同利益相关者的一系列活动（弗雷德里克M．尤以斯）。

四、“大数据”与公共管理创新

公共管理是不断变化的研究领域和专业，尽管未来的事情不可预测，有少部分学者对即将面临的或是未来几十年可能出现的问题进行了研究，研究的课题包括全球环境下的应变策略，改变技术以更好地服务人类，跨边境治理，创造新型行政过程和结构，培养新技能和新能力，提升行政领导力，采纳新的财政和问责工具，探讨新的伦理挑战。涉及以上一个或几个话题的论文包括：《全球公共管理：推动力和约束力》（Y．帕哈萨拉蒂），《公共管理在线项目典范—佐治亚理工大学计算机科学硕士大规模在线开放课程》（华莱士•斯旺），《政策魔力：领导在政策执行中的作用》（里安特•努格罗霍），《危机和应急管理中的合作：单个任务多个部门模式》（辛格纳特•拉波汉达拉克），《援助美国无家可归者策略研究》（乔安妮•格拉姆），《公共管理／行政相关性作为南非公共发展模范的一个条件》（哈利•赫伯特•巴拉德），《财务可持续的地方政府未来面临的挑战：南非案例分析》（恩瑞•库盖姆普），《中国公共管理大问题初探》（马修S．明格斯），《非洲理智主义促进未来行政领导和专业人才行政发展和领导力提升的模型研究》（卡里•莫夫奥），《印度警务改革潜能挖掘：猎狗突击队研究》（N．柴坦亚•普拉迪普），《成熟度模型在新兴民主／冲突国家能力开发中的潜在用途》（利达•波斯维尔，塔努施里•巴格瓦），《医疗卫生政务微博服务内容优化研究———以中国21个省会城市为例》（汤志伟、易可、张会平）。汤志伟等人通过实证分析了中国21个省会城市医疗卫生政务微博的26994条微博数据，研究医疗卫生政务微博服务提供现状以及供需存在的问题。

五、社会管理与公共人力资源管理

第5篇：反腐倡廉论文范文

在教学方式方法上，广州分行党校根据现代化教育培训的先进教学理念，积极创新教学方式方法。在坚持自学、看录像、面授、交流、讨论、调研等多种教学形式的同时，注重强化学员参与学习研究的意识，实施教与学过程的互动，突出学员主体地位，保证学员学有所思、学有所用。概括起来，主要的教学形式包括：

一是研讨式教学。主要采用课堂研讨式，邀请中央党校或总行党校资深专家、省委党校和高校知名教授、分行既有专业理论知识又有丰富实践经验的行级和处级领导等人员授课。在老师授课后，利用10～20分钟的时间，由学员根据课程的内容进行讨论及与授课老师互动，当堂进行简短的学习体会交流。此外，还邀请广东省委党校资深教授前来进行阶段性辅导答疑，在两次的辅导答疑课上累计20多人次提出了涵盖各类问题30多条。辅导答疑形式既启发了学员自己的思维能力，又分享了同学的学习问题及成果，更吸收了专家的思想智慧和丰富学识。

二是“互动交流”体验式教学。在抓好课堂教学工作的基础上，安排了辩论、演讲、学员论坛、社会调查、考察参观、与基层中心支行领导班子交流互动等教学活动，为学员搭建一个充分沟通、交流、释放、展示发挥的平台和机制。例如，第四期处级进修班开展了“与基层央行互动”的开门办学活动，邀请办学所在地的佛山中支领导班子到党校与学员们座谈交流，增进了各中支之间的工作经验交流，使学员把课堂上学到的理论知识与辖区先进单位的实践经验相结合，进一步增强了学习效果。

三是课题研究式教学。开展学员课题研究式教学，是把培训变被动“要我学”为主动“我要学”的重要方式。广州分行党校组织学员围绕央行工作实际，围绕当前经济金融热点难点问题和“两个带来”开展基层课题调研，调研课题涵盖了产业经济、金融发展、外汇管理、央行建设、反腐倡廉等、农村金融等。例如，第十一期处级干部进修班和第七期县支行党员领导干部进修班成立了“金融支持实体经济发展课题”“农村土地融资课题”“区域金融稳定课题”“移动金融与普惠金融课题”“央行履职与县支行建设课题”“央行廉政文化建设课题”等六个课题组，通过举行座谈会、实地走访、发放调查问卷等方式开展了实地调查工作，并在充分讨论的基础上，完成内容充实、观点鲜明的课题研究报告。为了进一步提高调研报告质量，进修班举办了课题研究交流论坛，由六个调研组分别汇报调研情况和调研成果，三位专家评委当场点评，从而促进了调研成果的优化和共享，学员们感到收获很大、受益匪浅。

四是现场考察式教学。组织学员通过实地参观、聆听讲解等方式，让学员边考察、边思考、边研讨，增强教育培训的针对性、实效性，达到学以致用、学用结合的效果。例如，组织第十一期处级干部进修班和第七期县支行党员领导干部进修班学员，参观了黄埔军校、辛亥革命纪念馆、TCL企业和东江纵队旧址。通过现场教学方式，提高了学员分析、研究和解决现实问题的能力，并让学员亲身体验了现场教学的的重要环节，产生了很好的示范效应。

二、创新党校班务管理，体现党校人性化的管理理念

班务管理工作是党校主体班教学的一个难点和重点工作。广州分行党校在教学和管理活动中，认真贯彻落实中央“八项规定”和中组部《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》，引导学员自觉用党员标准和党的纪律规范言行，努力做到理论与实际、学习与运用、言论和行动相统一。在此基础上，创新党校班务管理的方式方法，提高班务管理的艺术，做到严中有理、严中有情，使学员乐于接受，自觉地服从。主要的做法包括：

一是组建临时党支部和班委会。在每期进修班开班之初，及时组建临时党支部和班委会，提高学员的自我管理能力。在整个学习过程中，学员党支部、班委会充分发挥集体管理作用,每周召开党支部、班委会工作例会，讨论本周出现的新情况，有针对性地研究下一步的工作计划和具体措施。通过组建临时党支部和班委会，有效发挥了学员的主导作用，充分调动了学员的积极性、创造性，营造了团结、进取、勤奋、和谐的学习氛围。

二是组织开展丰富的课外文体活动。党校利用课余时间，组织安排以接力传球、风雨同路、信任背摔等项目为内容的户外拓展训练以及气排球、乒乓球、羽毛球、篮球等训练和比赛。此外，每期进修班都举办生动活泼的学员生日晚会和毕业晚会。通过寓教、寓学于文体活动，既活跃了学习气氛，又丰富了课余生活，使学员之间加深了相互了解，增强了团队凝聚力与和谐意识。

三是利用简报、网络等形式搭建学员学习交流的平台。一方面，编制《党校工作简报》。每期进修班在校期间，党校都会组织临时党支部和班委会编发4-6期《党校工作简报》，记录学员的学习生活动态，登载学员的学习成果和心得体会，发挥学习参考、交流思想、对外宣传的作用，充分展示进修班学员丰富的学习成果、多才多能的素质和充满活力的精神风貌。另一方面，在广州分行内部网络《教育培训之窗》刊登进修班的相关动态。将党校学习动态、《党校工作简报》、毕业论文等挂上广州分行内部网络的《教育培训之窗》，供学员相互学习、交流。