高校管理会计的教学改革探索

摘要：近几年来财政部大力推进我国管理会计体系建设，高校管理会计的教学改革势在必行。本文从管理会计教学改革的必要性入手，对教学现状进行分析，指出传统教学中存在的弊端，并提出相应的改革措施。

关键词：管理会计；教学改革；措施

早在1911年，管理会计在西方开始起源发展，而我国70年代末才从西方引进了管理会计，所以无论是从理论方面还是实际应用操作方面，我国都与西方国家存在着比较大的差距。

一、管理会计教学改革的必要性

改革开放以来，社会主义市场经济体制不断完善，我国经济水平不断发展。“经济越发展，会计越重要。”会计改革与发展取得显著成效，但是管理会计发展却相对滞后。我国正处于经济转型的关键时期，经济结构、增长方式正面临重大变革。企业的产品、管理、商业模式都在发生着变化，更多的需要用到管理会计信息来为企业的经营控制和决策服务，更新企业的信息系统和管控系统迫在眉睫。在新的经济常态下，管理会计对于我国企业生存和发展越来越重要。我国高校不断为社会输出会计人才，但是由于各大高校停留在传统的重财务会计的教学模式下，财务会计人才高度过剩。中国管理会计人才面临巨大缺口，我国管理会计培养任务十分艰巨。2014年被称为管理会计“元年”，具有里程碑的意义。在这一年，国家财政部颁布了《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，鼓励高校不断加强管理会计人才的培养。2016年财政部又进一步更新制定了《管理会计基本指引》，这对高校管理会计教学体系建设提出了更具体的要求。各大高校应当顺应潮流，更好的引导学生抓住机遇。

二、管理会计教学现状及存在的问题

(一)教学地位落后

在会计的教学体系当中，我们一般将会计划分为两大分支，财务会计和管理会计，这二者似乎看起来平等，但是从各大高校的培养方案上看来，无论是课程设置还是课时安排，学校都更多的强调对学生财务会计能力的培养。其次，“管理会计”的知识点与“成本会计”和“财务管理”存在一定的交叉领域，管理会计课程开课学期相对晚于成本会计和财务管理，这让学生对管理会计产生了一定的混淆，面对似曾相识的知识往往容易放松，提不起学习的精神。同时，专业的管理会计师资力量相对较少，教师缺乏实践经验，无法准确把握课堂，实现教学目标。

(二)教学内容滞后

早在上世纪90年代，美国许多大学就对管理会计教学进行了改革，并且取得了不小的成果。反观我国管理会计教学内容，首先，管理会计知识主要分为三大部分，第一部分为基本概念介绍，第二部分为管理会计基本职能的运用，第三部分介绍了一些前沿的知识，但是由于课时的限制，大多数的教学多集中于前面两个部分，对新知识的介绍甚少。其次，传统的管理会计关于成本的分类过于简单。之前大部分的企业都属于劳动密集型企业，直接材料和人工成本占比高，间接成本占比相对较低。现在越来越多的高新技术产业开始涌现，各企业的自动化程度也在不断加强，这导致许多公司的成本结构发生了很大的变化，传统的成本分配方法面临挑战，固守传统的知识教学很难适应现代企业的发展。

(三)教学方法单一

传统的管理会计教学更多的还是集中于理论教学，课堂上以理论阐述、公式推导为主，学生大部分的练习局限于计算。管理会计的部分理论知识相对来说比较难理解，同时对计算的要求相对较高，大多数学生对管理会计的印象都是枯燥乏味，很难提起学生的兴趣。同时，单一的理论教学让学生很难将理论知识内化到实践当中去，无法引导学生对实际的管理会计问题进行分析和解决，学生的学习也仅仅停留在应付理论考试方面，甚至觉得管理会计知识无用。

三、管理会计教学改革措施

针对以上的现状和问题，高校应当根据《管理会计基本指引》当中提出的新要求，切实深化管理会计教学改革，以提高学生管理会计的知识水平和实践能力，为将来的职业发展奠定基础。

(一)构建科学合理的管理会计知识体系

首先，高校应当从培养方案入手，对传统的教学大纲进行调整，增加与管理会计相关的课程和课时。任何知识都不是独立存在的，要注重管理会计知识与成本会计、财务管理知识的区分与融合，明确管理会计课程的核心，以企业管理会计活动为主线，侧重于生产经营活动的规划、控制、预测、决策和业绩考评。遵从国际公认的管理会计师培养标准的同时打造符合中国国情的高校管理会计知识体系。重视企业的新变化，将新出现的概念融入当课程当中，对课程相关知识及时更新。其次，应当加大管理会计的师资培训力度，通过学术会议和课程培训的方式，提升任课老师的理论素质和执教水平。

(二)将实践融入到教学中

在新的经济形势下，高等院校的教育目标应当更加注重竞争力的培养，在管理会计的教学中运用案例教学对于加强学生的实践能力是非常有意义的。通过案例教学，学生可以进行分组学习，对案例进行报告、讨论，切实培养学生解决实际问题的能力，也大大提高了学生的课堂参与度。这样学生既学到了理论知识，又增加了实践技巧，把知识进行了内化，持续提高学生的能力。同时应当完善管理会计的实训环境，加强硬件和软件的建设。扩大高校与实务界的联系，为学生将来进入企业岗位做好衔接，缩短学生由高校到管理会计岗位的距离。

(三)注重现代信息技术的运用

近几年，云计算、大数据、移动网络等等一系列的现代信息技术不断出现，这为管理会计的发展带来了机遇与挑战。而这些新的现代信息技术无疑会成为未来国家经济发展新的生产动力。因此，新的管理会计教学应当把现代信息技术充分运用起来，帮助学生更好的学会加工，整理，分析和传递会计信息。许多高校已经开始对管理会计教学进行改革，加大对管理会计的宣传，并初显成效。学生开始认识到管理会计的重要性，也开始关注与管理会计相关的考试与资格认证。但是我们必须认识到管理会计教学改革需要一个过程，我们需要在改革的过程当中坚持实事求是的原则，循序渐进，保障改革的质量。

参考文献：

[1]陆勇.论推进高校管理会计教学转型[J].管理会计,2015(1):17-19.

[2]罗付岩.“管理型”会计人才培养模式下管理会计课程教学改革研究[J].教育观察,2016(12):85-87.

[3]戴月娥,张鼎祖.管理会计改革对高校管理会计教学的影响[J].2017(1):130-133.

[4]马丽莎,向育宾.实践教学法在管理会计教学改革中的应用[J].财会教育,2014(4):122-123.

作者:吴桐 邵巍 单位:九江学院