高职院校贫困生的教育管理策略

【摘要】经济社会发展的大背景下，我国的教育事业不断进步，高职院校贫困生作为一个特殊的社会群体开始受到更多的关注和重视。贫困生的教育和资助管理问题能否得到科学的处理直接关系到贫困生的未来发展，同时也关系到校园稳定和社会和谐。本文以此为出发点，首先分析了高职院校贫困生教育管理存在的资助资金不足；贫困评定程序和标准不科学；心理健康教育重视不足等问题；进而针对新形势下高职院校贫困生的教育管理策略进行了全面总结，强调应该确保教育管理公平；拓展资金筹集渠道；完善并创新资助管理机制；加强贫困生思想教育等。

【关键词】高职；贫困生；教育管理

引言

长期以来，国家对于贫困学生的资助问题都非常关注，高效的贫困生补助资金也在不断增加，但是贫困生作为一个特殊的受教育群体，在教育和资助管理方面都需要制定科学可行的策略。虽然近些年来我国的高职院校贫困生资助项目和资金不断增加，但是伴随着贫困学生数量的增加，整体的校园贫困资助管理工作难度和工作压力也在不断增加。部分高职院校存在管理机制、资金来源、重视程度等多方面问题。对此加强高职院校贫困生的教育管理有利于实现教育公平，有利于带动高职院校整体发展。

一、高职院校贫困生教育管理存在的问题

1.高职贫困生资助资金不足

统计调查结果显示，我国目前大部分的高职院校的资金收入以学生所交学费为主，不同规模的高职院校生源数量差异较大。对于部分生源较为紧缺的学校还需要以学生学费资源作为更新教育设备的主要资金支持，如果提升高职院校的教育硬件设施水平、教育质量、资助贫困生三项工作都依靠学生学费是远远不够的。虽然目前我国出台了一系列针对高职贫困生的助学贷款项目，但是由于手续繁琐，加之学校的勤工助学岗位不足都得导致了目前的资助资金不足问题出现，资助资金不足直接影响被资助学生能否获得有效的教育支持。

2.贫困评定程序和标准不科学

当前我国高职类院校针对贫困生的界定方面存在问题，这是增加贫困生评定操作不规范问题的重要原因。大部分贫困生审核与评定是依据学生家庭所在地经济状况和个人描述来确定。这很有可能导致部分真正贫困的学生由于自尊心强，故意隐瞒而不愿意申请贫困生贷款。与此同时乡镇机关单位出具的学生贫困证明学校也无法一一核实，增加了贫困评定程序和标准的不科学性，难以确保帮助到真正有需要的学生。

3.心理健康教育重视不足

贫困生存在心理健康方面的问题大部分是由于原生家庭的经济压力所导致的，大部分贫困学生都有不同程度的抑郁、焦虑、自卑和依赖等心理。该部分心理问题的存在会影响学生的身心健康发展，对此需要高职院校加强重视和关注。在现实社会角度分析可以了解到部分贫困被救助的大学生缺乏应有的感恩之心，认为他人的帮助是理所应当。这些错误的观点和偏差思想都是导致贫困生出现思想心理问题和思想道德教育的表现，严重者长此以往将会对贫困生的未来发展产生严重阻碍。

二、新形势下高职院校贫困生的教育管理策略

1.确保教育管理公平

新形势下高职院校贫困生的教育管理应该首先确保教育管理公平公正，针对贫困生的申请资料进行严格审核，全面了解学生的个人反馈，积极扩大贫困学生的资助人数，确保贫困资助和教育管理的公平，让真正贫困的学生受到资助。贫困生的认定环节是关系到整体教育资助公平性的关键环节。高职院校应该在贫困学生资助的过程中严格保障贫困的隐私不被泄露，尊重学生的个人隐私权利。贫困学生的个人资助信息仅保证在合适的范围内进行公开和监督。此外，学校可以建立起贫困学生的规范审核认定程序，应用信息化平台加强隐私信息管理。

2.拓展资金筹集渠道

拓展高职院校贫困生资助资金来源的过程中，尝试高职院校与企业的校企合作模式是有效解决办法。国家政府在扩大高职贫困学生资金支持项目的同时也可以针对参与到校企合作的企业给予一定的支持和政策优惠项目，积极鼓励其他企业参与校企合作。高职院校可以依据企业具体的岗位和人才要求进行专门化的人才培养，由此不仅有利于学生未来的就业发展，同时也为企业针对性的岗位人才招聘提供了便利，为贫困学生提供实习工作岗位和资金支持，全面实现了多赢局面。

3.完善并创新资助管理机制

(1)完善资助对象评定机制

高职院校贫困生评定管理应该最大限度符合学生的家庭实际情况，进行科学的贫困生审核。不能单一依靠学生生源地出具的经济证明资料和学生个人表述资料。学校应该建立校内外监督和举报机制，积极鼓励学生与老师共同实现贫困生评价和资料审核，完善资助对象评定机制。

(2)完善贫困生信息平台建设

贫困生的信息平台建设对于全面了解和及时补充贫困生家庭信息收集具有中重要意义。可以积极鼓励学生和老师参与其中，收集贫困生的定期回访信息、最新的家庭状况动态信息、学生的个人学习和生活表现等。建立专有网络平台，设计有限登录权限，在确保学生个人隐私安全的基础上不断健全和了解贫困学生的个人信息资料。学校也可以定期派遣专人对贫困学生进行不定期的家庭回访，及时更新相关资料，做到动态完善管理。

4.加强贫困生思想教育

通过上文的分析和研究可以了解到，高职院校的贫困学生由于家庭经济因素的影响或多或少存在一些自卑心理。加强高职贫困生的心理教育和思想教育至关重要，转化贫困学生的经济差距为奋斗的原动力是促进贫困生积极向上和发展的有效举措。依据我国国家教育部要求，高职院校应该配备专业的心理健康教师定期为贫困生进行全面的心理辅导和教育，同时确保维护学生的个人隐私安全。

三、总结

贫困生救助问题是高职院校贫困生教育管理的关键性问题，这不仅关系到教育公平，同时也是关系到贫困生个人命运和发展的关键，需要全社会给予积极的关注和支持。高职院校贫困生教育管理作为一项系统工程，在开展的过程中存在资金、程序、标准等实践方面的问题，对此校方应该努力确保教育管理公平性；尝试校企合作，拓展资金筹集渠道；完善并创新资助管理机制，建立信息化管理平台；加强贫困生思想教育，建立贫困生健全的人格。通过高职院校与国家政府以及社会的共同努力，未来贫困生的教育管理问题将逐步得到有效解决，带动社会教育公平与发展。本文的研究有利于充分发挥理论对实践的重要引导和支持作用。

【参考文献】

[1]冉光仙，翁艳.发展性资助视角下高职院校贫困生主体意识的培育[J].职教论坛，2018(05):141-147.

[2]陆亚玲，唐开鹏.谈高职院校贫困生的思想政治教育和帮扶对策[J].扬州教育学院学报，2016,34(01):59-62.

作者：王维峰 单位：吉林工业职业技术学院