艺术类职业教育管理模式创新研究

1序言

教育管理是指在既有的社会环境下，在教育过程中通过各种技术、手段对现有教育资源（人、财、物等各种资源）进行科学配置，提升教育资源利用率从而实现教育方针、目的。教育管理的本质是将资源进行整理、规划、再整合的转化过程，教育管理水平的高低决定了教育教学水平的高低。南京艺术学院作为一所百年老校，在“互联网+”的时代背景下，教育管理也紧跟时代步伐；而作为直属二级学院的南京艺术学院高等职业教育学院在提升教育管理水平、创新教育管理模式方面也大胆尝试，利用“互联网+”技术手段进行海量信息资源的高效处理，有效提升信息化教学管理水平，从而推动整体艺术类高等职业教育管理模式的创新改革。

2“互联网+”的概念

“互联网+”是随着互联网技术不断发展的产物，是随着知识社会不断进化而演变及其催生的社会发展的新形态。“互联网+”依托互联网技术及手段与传统行业相联合，对生产要素进行重组和优化、更新现有业务体系、重构传统模式，进而对整个社会进行转型、升级、进化。“互联网+”的目的在于充分发挥互联网的技术优势，将互联网与传统行业进行充分融合，提升社会效率，进而实现社会的整体发展进步。随着互联网技术的不断发展，“互联网+”的观念及作用早已渗入到各个行业，对各个行业进行效能提升，同时改变着人们的生活、生产方式。随着“互联网+”技术及理念的不断渗透，教育管理行业也在发生着颠覆传统的变化，尤其是艺术类高等职业教育领域。不管是在传统的观念里，还是实际的生产教学中，艺术类教育管理领域都是以传统教育见长。“互联网+”给艺术类高等教育的教育理念、边界、过程以及教学评价都带来颠覆传统的改变。

3艺术类高等职业教育管理的特点

南京艺术学院作为一所百年老校，在艺术类教育管理方面经过百年的积淀取得了很多宝贵经验。但是随着互联网技术的不断发展，传统的教育管理经验、理念在新时代背景下也显得有所欠缺。南京艺术学院高等职业教育学院作为公办直属二级学院，承担面向全省中专、技校、职业学校、文化艺术学校对口单独招生的任务，为其提供高层次、多专业的艺术类职业教育。在办学过程中受到社会各界的好评，创立了艺术类高等职业教育的良好口碑和品牌。随着时代的进步，作为艺术类高等职业教育的领头羊，南京艺术学院高等职业教育学院不论是办学规模还是办学理念、教育管理模式都走在了前列，并逐步形成自己的特色。

3.1教学模式

在日常教学模式下，走出了传统教学模式，实行产学研相结合的模式。部分专业将日常教学带入企业生产一线，采取教学与实习并举的方式。将本来枯燥无味的知识灌输演变成生动活泼的生产一线，实现知识的“华丽转身”；将老师的言传身教转变为现实的生产力。

3.2“实训工场”取代传统教室

在传统的教育管理模式下，“一间教室，一本书”完成一门课程的教学。南京艺术学院高等职业教育学院大部分专业采取“实训工场”取代传统教室，工场里有满足所有教学所需的软硬件条件，老师可以边讲解具体的知识理论，边用工具进行展示，实现“理论联系实际”。

3.3行政管理制度完善

为适应当前艺术类教育的特点，南京艺术学院高等职业教育学院根据自身特色制定了一系列教育、管理制度，完善自身状况，从而确保日常教学、学生管理的有序进行。尤其是现阶段“艺考热”成为一种社会现象后，作为艺术类高职的排头兵，南京艺术学院高等职业教育学院在教育管理制度完善方面一直紧跟时代步伐。

3.4教育理念的转变

进入二十一世纪以来，高等教育由精英教育转变为大众化教育，教育理念的转变显然也要适应时代的步伐。艺术类高等职业教育教育理念的转变显得更为重要，艺术讲究的是“个性的展现”。怎样在大众化教育的前提下，实现“个性的展现”，对教育理念的转变提出更高的要求。南京艺术学院高等职业教育学院在教育理念方面也走在了前列，以学生为本，充分让学生展示自己的个性，积极提升学生的参与度与积极性，提高教学效率。

4创新“互联网+”时代下艺术类高等职业教育管理模式

在“互联网+”时代背景下，高等职业教育更应顺应时代潮流。与普通高等教育相比，艺术类高等职业教育更加注重学生的艺术素养、职业能力等综合素质的培养。因此，教育管理模式能否顺应时代潮流，能否培养出适应时代需求的合格大学生成为关键。为此，南京艺术学院高等职业教育学院在创新“互联网+”时代下高等职业教育管理模式主要做了以下几个方面工作：

4.1教学理念、方法的创新

作为全省艺术类高职人才的主要培养单位，南京艺术学院高等职业教育学院采取顺应时代潮流的教学理念和教学方法；充分利用“互联网+”的效应，创新教学方法、转换教学理念。教师要根据不同的学科、专业，设计不同的、适合教学环节的教学课件，主动发挥教师的引导作用，让学生由被动学习变为主动学习；在教学过程中要充分认识到学生的“个性化发展”，要有区别地认识到艺术类学生的个性化需求，尊重学生的个性化发展。

4.2科研领域协同创新

协同创新在国家创新体系中占有重要一环，而高等职业教育科研领域的协同创新又在整个协同创新领域占有独特和重要的位置。作为独立的公办二级学院，南京艺术学院高等职业教育学院各个专业间并不是独立建制，大部分专业存在学科交叉，跨学科跨专业在校内各专业间很普遍。在完成重大科研项目和研究课题时，科研协同创新显得尤为重要。协同创新一方面使得校内资源共享机制得到逐步完善，另一方面使校内和企业间基于双方互利的协同创新机制得以加强。科研协同创新还体现在建立校内科研协同机制，从内部打通不同学科之间的壁垒，从而促进不同学科之间的协同创新。为了能够更好地完成科研协同创新，还要加强协同创新统一平台的建设。有了协同创新平台，学校与科研院所、学校与企业间才能更好地开展深度合作，最终实现提升学校服务社会的能力。

4.3构建基于信息化平台的教育模式

“互联网+”最大的特点就是借助计算机网络，将传统行业向外延伸。教育管理同样可以借助“互联网+”这双强有力的翅膀，通过线上线下两种模式实现教育管理的信息化。南京艺术学院为了弥补课堂讲课只有45分钟的缺陷，向外延展课堂，建立线上的网络教学平台，学生不仅可以线下选修所要学习的课程；通过线上还可以补选（复习）已经在课堂学习过的课程，或者选择自己感兴趣的课程。通过线上学习，可以实现线下所有的功能，如网上选课、复习、答题、考试等。除了网络教学平台，还有学生一站式管理平台，实现老师对学生数字化管理的功能需求。

4.4加强信息化办公水平建设

伴随着“互联网+”的发展，必然要求教育管理者具有一定的信息化技术技能；“互联网+”的发展与参与者相互促进，相辅相成。通过“互联网+”技术手段，实现网上办公，提高办事流程；通过线上、线下相结合的教育管理模式，实现与数字化学生管理的无缝衔接；通过“互联网+”实现学生虚拟课堂的学习与管理。当然，要实现这些具有“互联网+”时代背景的功能，教育管理参与者平时要加强信息化技能的培训，尤其是相对基础比较薄弱的艺术类高职院校的教师。

5结语

“互联网+”时代背景下的艺术类高等职业教育迎来大好的发展机会，同时也面临诸多的挑战。对教育管理者来说，我们要清晰地认识到现行的教育管理模式要及时紧跟时代背景发展，不能固步自封，如此才能培养出适合时代需求的高等职业人才。

参考文献

[1]夏治国.艺术类职业院校互联网+学生管理系统探究[J].湖北开放职业学院学报,2018(12).

[2]孙月玖.基于“互联网+”背景下高校教育与管理的变革及发展趋势分析[J].智库时代,2018(10).

[3]李云.“互联网+”时代背景下高等教育管理模式创新分析[J].现代经济信息,2018(3).

作者：王先国 单位：南京艺术学院高等职业教育学院成人教育学院