高职教师教学能力提升的策略探究

摘要：在信息化2.0到来之际，高职教师的教学能力存在很多问题，也面临着巨大的挑战。基于此，阐述了高职教师信息化教学能力存在的问题，并提出了参加信息化相关的大赛、积极主动运用信息化手段，以及完善培训和激励机制等策略，从而使高职教师信息化教学能力得到加强和提升。

关键词：信息化教学能力；高职教师；信息化大赛

1高职教师亟待解决的问题

通过走访调查发现，现在高职高专院校教师的信息化教学能力的提升普遍存在以下问题。

1.1信息化意识薄弱

从信息化教学能力提升的四个阶段——形成阶段、应用阶段、融合阶段和革新阶段来看，目前，大部分的高职教师处于形成和应用阶段。随着学校硬件设施的提高，教师借助多媒体课件辅助教学已经十分普及，但是教学模式仍是以教师为中心的灌输式教学。而步入应用阶段的教师认为，信息化教学就是运用很多吸引眼球的场景和技术在教学中，把课堂变成个人信息化技术展示的舞台，这脱离了专业课堂。很多教师为了信息化而信息化，并没有根据专业和学情对信息化手段有所选择。而第三阶段的融合和第四阶段的革新是我们目前的奋斗目标，即要树立起以学生为中心的协作式学习，在实践中运用网络信息化手段，培养学生批判性思维和自主决策的学习能力。

1.2信息整合能力不强

PPT（PowerPoint）演示文稿是一个非常强大的工具，特别是2019版可以帮助完成需要视觉呈现的教学任务。教学过程中依托文字、图片和视频，使复杂抽象的知识点以更形象、直观化的方式展现出来，可帮助学生更好地理解吸收。但大部分教师对它的了解还只是冰山一角，多是套用现成的模板，输入文字和图片，添加视频等等。而对更高要求的色彩搭配、美化与处理图像、剪辑音视频、录制并编辑微课、制作动画、使用虚拟仿真软件、整体排版以及配套插件（如口袋动画、美化大师和islide等）知之甚少，更不用说熟练使用了［1］。目前，信息的检索与获取能力成为制约教师信息化能力提升的因素之一。在大数据时代浩瀚的信息资源中，如何筛选优质信息进行有效使用，成了我们需要面临的选择，主要表现在：缺乏对常用下载图片和视频的网站的了解，如pexels、unsplash、stocksnap以及creativevix等常用的搜图网站；缺乏对手头资源的鉴别和整合能力，不能与相应的教学内容做好衔接。

2提升高职教师信息化教学能力策略

要解决以上问题，需要提升高职教师的信息化教学能力。高校应该以比赛为契机，定期组织开展信息化教学设计、信息化课堂教学以及信息化实训教学等比赛活动，并鼓励教师积极参加。初期可以采用“高压”政策来要求各个学科教师参加比赛，一轮培训和比赛下来，各个学科都有了信息化带头人。并且对在信息化教学上取得优异成绩的教师给予精神和物质的双重奖励，以此来推动他们在提高信息化教学能力的道路上继续前进，同时刺激更多教师参与大赛。显然，通过信息化教学能力大赛，以点带面，吸引所有的教师一起参与，在互相切磋中可显著提高其信息技术应用能力和信息化教学水平。

2.1正确理解信息化教学

教师应该正确认识信息化教学。在教学中，用先进的理念来武装头脑，以信息技术为支持，使教学所有环节数字化，使所有活动都能进行评价反馈，形成评价体系，从而提高教学质量和效率。教师应积极主动地进行信息化教学，转变角色当好学习的导师，引导学生积极主动学习。在进行具体教学设计时，要有信息化教学意识，利用信息化搜集和筛选所需的资源，利用好学习平台，结合学情分析，积极主动把教学内容和信息化技术有机地融合［2］。一是通过积极申请或者参与不同级别、不同类别的信息化项目，来提高信息化技能的实际应用能力，如建设精品资源项目、共享课项目、爱课程项目、新课程网络教研项目等。在具体应用的过程中加强提高信息技术、教学理念和专业教学的整合，有利于师生的共同学习从而能提高课堂效率。二是通过参加各种信息化相关大赛，如多媒体课件制作大赛、微课大赛、信息化教学大赛以及教学能力大赛等，通过获奖教师的示范作用来带动提高教师参与的积极性。从教学的目的来看，任何技术与教学活动结合的最终目的都是为了实现教书育人，信息技术的选择与使用也不例外。在探索提升信息化教学能力的方式和途径上，要充分考虑到专业教学的实际情况。在保持传统教学模式优点的基础上，充分地将信息化技术的优点融合进专业教学中，保证信息化技术和教学的有机、无缝融合，而不是滥用信息化手段，为了信息化而信息化。也就意味着并不是采用的信息化教学手段越多越好，而是在必要的环节选择恰当的信息化教学方法才是正确的信息化教学。

2.2努力提高信息化教学能力

教师要自觉主动跟上科技的发展，掌握最新的信息化技术。教师可以通过关注公众号和观摩别人的作品以及广泛参与培训活动，有意识地学习、掌握和操作与教育教学相关软件工具（如Photoshop、CAI课件、思维导图、3DbuilderheSketchup等）的技能，不断推进自身的信息化教学设计能力发展。学会运用信息技术对学习效果进行发展性评价，鼓励学生对自身学习过程的各个方面进行自我或者交互评价。从使用到熟练地使用信息化手段这个过程中，难免会手足无措，但是当掌握后就可以不断地挖掘其功能，来为教学和学习服务。

2.3完善培训和激励机制

积极组织教师参加国家、省级、市级等相关的优质信息化培训项目，同时，有计划地邀请专家学者以及大赛获得者就教师信息化教学及教育技术方面进行校本培训。特别就微课制作、多媒体课件设计与制作、动画的制作以及3D模型等一些基本的技术进行培训。通过这些培训项目，来增强教师的信息化意识，提高教师的信息化运用能力［3］。发挥信息化教学大赛的推动作用，促使教师参与到校级培训中，并在一轮又一轮的培训中，让教师不断获取新的理念和最新的信息化技术。从校赛中选出优秀的作品参加更高一级别的省赛。培训的级别更高，则培训的内容也更有针对性和指导性。通过国赛评委对历届作品的点评，找出作品中的亮点和不足，同时结合教育技术前沿的相关研究讲座，构建教师的理论知识体系，结合理论和实践全力打造省赛作品，进军国赛。由于人数限制，参加省赛和国赛培训的教师数量有限，可以让参加培训的教师针对培训心得做一个讲座，向全校教师传达最新的理念和技术。制定具体诱人的激励和奖励的政策。对信息化相关项目的立项和结项以及各种比赛获奖者和参与者，都给予相应的奖励。特别对于项目的完成者和比赛的获奖者，要给予精神和物质的双重奖励［4］。这不仅是对获奖者付出的肯定，还能激励他们在信息化教学的路上走得更远，取得更大的突破，同时能够调动广大教师的参与积极性，起到导向作用。除此之外，不仅要把成果纳入年终测评和职称评审的范畴，还要加大信息化教学能力在教学中的比重，全面提升教师的教学能力，适应时展。

3结束语

在当今信息化时代的背景下，高职教师信息化教学能力对教育教学效果起着关键的作用。通过正确把握信息化教学、提高信息整合能力、加大教师培训力度和完善激励政策等多个途径，可以不断提高高职教师信息化教学能力和水平，从而打造一批高质量的高职院校的教师队伍，为现代化建设培养更多的技能人才。

参考文献：

［1］宗晓倩,汤慧芹.高职教师信息化教学能力提升的探索［J］.科技资讯,2015,13(28):142-144.

［2］王保成.高职教师信息化教学能力培养的策略［J］.襄阳职业技术学院学报,2014,13(6):127-129.

［3］詹玉芬,刘志兵.高职教师信息化教学能力刍议［J］.当代职业教育,2015(9):97-99.

［4］李天龙.高校青年教师信息化教学能力发展研究［D］.西安:陕西师范大学,2009.

作者：李丽 单位：连云港师范高等专科学校