高职计算机教学中课程思政的应用

摘要：以高职院校中计算机相关专业教学过程中的课程思政实践为依托，阐述了高职院校计算机专业进行课程思政建设的主要目标，并对高职院校计算机专业进行课程思政改革和教育活动中的几个关键问题进行了探讨；以一门专业课的教学工作为例，主要在课程教育目标、内容、案例讲解、课程考核和教材选择与设计方面进行了该专业进行课程思政改革的路径讨论，旨在为进行课程思政改革提供一定的借鉴和参考。

关键词：课程思政；高职计算机；计算机应用技术

根据目前党中央对教育活动的要求，要将立德树人与教育活动中的各个环节进行有效融合，将立德树人作为教学活动的重要目标。针对此问题，相关部门在出台的关于职业教育的改革方案中，明确提出在高职院校各类课程的教学活动中，要使专业课程的教学内容与思想政治教育相结合，两者实现同向而行。高职院校要将各个专业的专业技能的培训活动与思想政治教育活动相结合，不能仅关注专业技能的提升。在教育体系中，高职院校作为其中的有机组成，其教育责任在于为我国建设培育具有专业实用技能的人才。我国广大高职院校应当将立德树人的教育目标贯穿于教学活动的全过程，切实将有关会议精神落实。本文中，笔者以高职院校中计算机专业的教学活动与课程体系为例，研究在该专业中如何将课程思政进行有效融合。一方面可以使高职院校的思想政治教育工作更加有效和科学，另一方面可以助推我国高职院校的内涵化发展。

一、高职院校开展课程思政的目标

高职院校在我国教育体系中的地位十分重要，其主要培养目标是培养出具备某一项技能的社会实用型人才。基于以上教学目标，我国高职院校在培养人才的过程中，需要结合社会岗位的需求状况，根据岗位需要进行人才的培养活动。因此，在高职院校的课程体系构建方面，其需要在各个专业的教学体系中使教学内容和岗位需求相契合，其课程体系的构建具有显著的针对性。为了落实立德树人的教育要求，我国广大高职院校应当将思想政治教育内容融于日常专业课程的教学活动中，最终培育出思想觉悟高、专业技能强的优秀人才。高职院校在实现专业课程与思想政治教育相融合的过程中，要将对学生的社会主义核心价值观的培育作为所有教学活动的重要引领，通过这种方式可以进一步加强各个专业专业课程在育人过程中发挥的重要作用，在提高学生技能水平的同时也有效促进了学生人文素养的提高。通过专业技能课程与思想政治教育的结合，可以有效实现“以文化人、以文育人”的建设目标。

二、高职院校课程思政改革的若干重要问题

（一）专业课课程思政的定位与内涵高职院校中各个专业学生需要学习不同的专业课程，并且在所有专业的课程体系中，专业课程占据主体部分，通识类课程占据辅助地位。在通识类课程中就包含了思想政治课程。在目前高职院校的教育体系下，思想政治教育活动与专业技能的教育是分离进行的，高职院校在加强对学生的思想教育方面往往采用了单独开设思想政治课程的方式。但是这种课程安排存在明显的弊端。其一是单纯的思想政治课程设置数量较少。在目前的课程安排模式下，思想政治课程的数量相较于专业课程数量较少，因此在课程安排较少的情况下，很难达到思想政治教育的目标。其二是思想政治课程与专业课程教育活动关联性不强。高职院校在进行各个专业课程的教学活动时，极少有专业课程教师在教授专业技能时穿插思想政治内容，其根本问题就在于专业课程与思想政治教育没有实现有效融合。因此，在传统的教育模式下，思想政治教育和专业课程教育在一定程度上存在着一定的冲突。如果保证了专业技能教育的质量，就无法完成思想政治教育的目标。两者在一定范围内的冲突即为进行专业课课程思政改革的源头。专业课课程思政的定位和内涵就是将专业课的教育活动和思想政治教育任务进行有效贯通和融合，消除两者间“顾此失彼”的矛盾局面。

（二）专业课课程思政改革活动的基本规律和原则高职院校进行课程思政改革，就需要研究专业课程与思想政治教育如何进行有效融合的问题。各个专业的专业课程都有其自身的教学模式和方法。各种专业课程的教学内容不一，因此与思想政治教育相融合的方法和路径也存在显著的差别。笔者认为，在进行专业课课程思政改革的过程中，需要遵循以下三个基本规律和原则。其一，与专业课程实际相结合。各个专业课程有不同的特点，因此在进行课程思政改革和实践活动中，需要根据专业课程特点进行思想政治教育活动的有效融合,不能进行“一刀切”，忽略专业课程自身的教学特点和教学内容。其二，循序渐进，最终实现专业课程教学与思想政治教育深度融合。目前专业课课程思政改革尚处于起步阶段，不同学科、不同专业如何有效实现两者融合仍然处于摸索阶段。因此，在该阶段中教育工作者应当循序渐进，不断在教学实践过程中探寻科学、合理的融合路径。经过一段时间的教学实践探索后，实现两者的深度融合。其三，课程思政改革中对思想政治的重视程度要进一步提高。思想政治教育是培育学生社会主义核心价值观、提升学生综合素质的关键要素。因此，在课程思政改革活动中对于思想政治教育的重视程度要不断加强。笔者认为，以上三个规律和原则需要贯穿于高职院校课程思政改革的始终，作为指引高职院校课程思政改革的方向指引。

（三）对于先进课程思政改革经验的态度课程思政改革过程中，有部分高等院校的改革进程较快，教学实践效果明显。对于这些先进经验，广大高职院校应当充分借鉴和吸收，但是不能全盘照搬。如前文所述，各个高校、各个专业在发展的过程中都有其自身特点，不同院校的专业设置不同、培养方案不同、面向的学生群体不同，这些差异都会导致课程思政改革的路径存在差别。因此，我国广大高职院校在借鉴其他院校先进经验的同时，也需要结合自身教学实际进行优化和改良，以此才能真正实现专业课程和思想政治教育的有效结合、高效联动。

三、课程思政在高职计算机教学活动中的具体实现路径

高职计算机专业中涉及到多门专业课程，因此在本文中无法探讨所有专业课程的课程思政改革路径。笔者选取了高职院校计算机专业中普遍要涉及到的专业课程《计算机应用基础》为例，对该专业课程的课程思政改革路径进行较为深入的探究。通过对上述专业课的课程思政改革探究，可以为计算机专业的其他课程进行思政改革提供一定的参考和蓝本。在本小节中，笔者主要在课程教育目标、内容、案例讲解、课程考核和教材选择与设计方面进行较为详细的论述。

（一）课程教育目标在《计算机应用基础》课程的教学活动中，其教学目标主要是通过该课程学习的学生群体能够对计算机的发展、组成、应用等内容做到了解和掌握。经过本课程的学习以后，学生能够认识到计算机在当今社会经济发展过程中的重要意义和作用。在该课程的学习过程中，可以分阶段地培养起学生对信息化社会里对信息的获取、表示、储存、传输、控制等技能，较为熟练地掌握计算机系统的操作方式，常用办公软件以及Internet的使用方法。该课程是计算机专业的基础性课程，通过本课程的学习可以为之后更加专业化的专业知识学习奠定基础和必要条件。

（二）教学内容该专业课程的教学内容主要包括计算机使用的基本知识、计算机基础知识、操作系统的使用方法、计算机网络知识、常用办公软件的基本操作等内容。在完成理论知识的教学工作后，专业课教师会根据理论知识的教学情况开展实训教学，在实训教学的过程中学生可以加深对理论知识的掌握和理解。同时，在实训活动中学生还能发现实际操作过程中出现的新问题，为进一步的理论学习指明方向。在该专业教学的过程中，教师可以将学习内容进行模块化划分，每一个模块对应着的教学目标中对学生的知识、能力掌握情况的要求。在所有课程教学内容完成模块化划分之后，在每个教学模块中充分发掘可以进行课程思政融合教育的关键信息，使学生在学习计算机专业知识的同时可以实现思想政治教育。通过该流程可以实现课程思政改革的全方位育人的目的。在该门专业课程中Excel软件的使用知识方面，笔者将其划分为了以下八个学习模块。其分别是软件的功能介绍和基本操作方法知识、文件管理与操作知识、工作表制作与管理知识、单元格数据管理知识、公式与函数相关知识、工作表中数据库的运用与操作、图表操作以及打印工作表。在上述八个学习模块中，笔者选取了公式与函数学习模块进行与思想政治教育相融合的实例说明。在Excel公式与函数的学习模块中，教师需要将所有的教学活动划分为理论学习过程和实训学习过程。在理论学习的环节，主要应当向学生教授常用的Excel公式的使用方法，并教会学生如何在具体的工作表中的插入公式、使用公式并运用公式进行较为复杂的计算。在实训学习的过程中其中之一的教学内容为使学生在一定期限内完成一个较为复杂的运用多种公式的工作表的制作。学生在完成该项任务时，需要为整个工作表的制作设定工作计划。通过该内容的实训学习，可以培养学生在进行任何工作时都要有计划进行，为工作设置相应的完成节点时间表。通过制定计划的方式可以培养学生守时、提前规划的思想品德以及严谨的工作态度和作风。除此之外，在实训学习的过程中，教师应当引导学生将实训过程中遇到的问题及时进行记录，并引导学生及时独立自主的完成错误发现、修正错误的过程。通过该种实训过程，可以培养学生遇到困难和问题时独立自主解决的能力和心态。通过该过程的教学，学生可以有效树立起面对困难迎难而上的毅力和决心，提升学生的心理素质，使学生逐渐获得积极健康的心理素质。上述两个教学过程有效实现了计算机专业课程与思想政治教育的有效融合。在其他专业课程的课程思政改革中可以有效借鉴上述融合模式。

（三）案例讲解在该门专业课程的学习过程中，选取了相关时政内容作为Word教学中长文档编辑的案例进行讲解。在案例讲解的过程中，也要将思想政治的教学内容充分融入其中。在本案例中，长文档中涉及到的内容均为时事热点内容。因此，在进行案例学习的过程中，学生也可以通过案例中所展现的思想政治教育的相关内容感受到浓厚的思政理论知识学习氛围。由于案例中的内容均为相关内容，学生在学习专业知识的同时也增强了其思想政治水平，有效实现了专业知识教学和思想政治教学的有效融合。

（四）成绩考核在高职院校中，学生每一科的期末成绩都是由不同的部分按一定比例构成的。在传统的考核模式中，一般采取了平时成绩、期中成绩和期末成绩按不同比例相加的计算模式。在课程思政的背景下，该门课程的期末成绩组成中可以增添一项内容，即对学生在学习过程中处理难题、小组合作、对失败的承受和处理能力、辨是非能力等内容进行考评。通过优化考评模式的方法，可以有效促进学生有意识地培养自身综合素质。除此之外，还可以使学生看到自身除考试成绩外的其他不足，有利于学生及时完善自身。

（五）教材选择与设计为了实现课程思政改革的目标，在进行该门专业课程教学的过程中，需要对原有教材进行一定的改良和优化。将可以与思想政治教育结合的知识点进行思政知识的扩展与补充，使教材可以更好地服务课程思政改革的要求。除此之外，对于可以与思想政治结合的知识点可以印制二维码，学生通过扫描二维码的方式学习思想政治知识，这一方面是对学生专业知识学习的有效补充，另一方面也有利于将专业知识与思想政治知识进行有效融合。

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作者：李增福 单位：湖南财经工业职业技术学院图文信息中心助教