高职院校性与生殖健康教育研究

摘要：在健康中国背景下，开展大学生性与生殖健康教育的重要性和紧迫性引起了人们的高度关注。我国高职院校现有1388余所，在校学生近1500万人，正处于青少年生理发育的关键时期，做好他们的性与生殖健康教育具有十分重要的意义。研究认为高职院校性与生殖健康教育应改变学生的认知，解决学生的思想困境和现实问题，找到合适的路径，建立相关机制，以实现教育目的和实效，从而促进学生全面健康发展，成人成才。

关键词：健康中国；性与生殖健康；教育意义；现实问题；实施路径；高职学生

“只有全民健康才能全面小康”。党的十八届五中全会首次提出了推进健康中国建设，“健康中国”上升为国家战略。2019年7月18日，一个以“健康中国战略”为顶层设计，以《“健康中国2030”规划纲要》为行动纲领，以“健康中国行动”为推进抓手的大国国民健康保护体系全面形成。“十三五”期间，我国致力于解决当前艾滋病防治工作中的重点和难点问题，青少年人群艾滋病防控仍是工作重点。截至2018年底，全球约有3790万人感染艾滋病病毒，我国艾滋病病毒感染者约125万人。15～24岁的青少年学生每年新增艾滋病病例约3000例，其中65%的感染发生在18～22岁的大学期间。2017年高校有3077例学生感染，其中81.8%为同性传播，高校学生虽然对性传播知晓率在逐渐提高，但是防范意识差，安全套使用率不足40%①。目前，高职院校性与生殖健康教育主要是以体育教育、心理健康教育及相关专题讲座为主，受众面虽广，但个体受益性不强。关于性与生殖健康教育的现状大多流于形式，而且遮遮掩掩、避重就轻，受众面小，权威性差。因此，需要对高职学生开展性道德、性健康和性安全宣传教育和干预，减少意外妊娠和性相关疾病传播。

一、高职院校开展性与生殖健康教育的必要性和现实意义

高职教育在我国发展20多年来，速度快，时间短，在教育教学管理和人才培养等方方面面都有不足，随着高职教育的深化改革，有些问题显现出来。相比于本科学生，高职学生的思想内涵和行为特点有所不同，针对他们开展的性与生殖健康教育也是充满挑战的新课题。

（一）高职学生对性与生殖健康教育的认识及态度在多元的时代背景下，高职院校学生对性与生殖健康的认识主流上还是比较健康的。主要表现在四个方面，一是“传统型”。出现生理问题不求医，受到性伤害不敢说，导致很多学生放过了坏人，错过了自己最好的治疗期，长时间处在痛苦煎熬情绪里，严重影响了学习生活及生命的质量。二是“开放型”。“从牵手到滚床单是一蹴而就的事情”②。这样的行为意识导致的隐患很大，为性病、艾滋病提供了传染的温床；如果存在以自己的痛苦来传播给下一个痛苦的报复心理，则会严重影响社会和谐健康发展。三是“看客型”，鄙视传统型，羡慕开放型，制造和传播不良言论信息，影响人际关系和人格尊严。四是“健康型”，这类学生占的比例约为70%左右，主要表现为以学业为重，健康交友，合理饮食，科学健身，充满了新时代青年学生的正能量。高职院校仅开心理健康教育课程还不够，必须光明正大地开展性与健康教育，把性与生殖健康的观念深入到学生的心中，培养学生的正面思想和健康人格。

（二）性与生殖健康教育融入高职学生教育的必要性高职院校开展性与生殖健康教育的应用与研究是非常有必要的，也应该是高职教育健康发展的重要组成部分，是培养青年学生人格健全发展的重要教育内容。性与生殖健康教育是引导大学生从本我到自我到超我的有力保证，是教育创新，是传统观念的进步与提升，是青年人在紧跟时代步伐，建立文化自信，制度自信和人格自信的良好内涵，值得学习和推广。性与生殖健康教育应列为选修课或必修课，直接进教材、进课堂、进校园进入学生的思想观念之中。

（三）性与生殖健康教育融入高职学生教育的现实意义1.有助于学生获得关于认识自我、认识性与生殖健康的重要性，懂得预防性病和艾滋病方面的信息和知识，正确认知和培养在个人成长、社会性别、人际交往、性行为与决定等方面应取的态度和正确的观念。2.有助于满足学生对性与生殖健康知识的需求，减少轻率的性行为和非意愿妊娠，预防艾滋病病毒和性传播疾病的感染，并掌握科学的求医方法。学习意识，主动接受新知识。学习意识，主动接受新知识。通过青春健康同伴志愿者的培训和学习交流，培养一批积极向上，热情阳光的青春健康同伴教育的主持人；借助中国计生协青春健康项目的平台，培养学生的业务水平，将优秀的青春同伴教育主持人，覆盖到各个专业和各个领域，让更多青年学生受益。

二、性与生殖健康教育融入高职院校学生教育的有效方式方法

受传统观念影响，仍有少数家长与学生对性的认识存在偏差，高职院校深入开展性与生殖健康教育工作有一定难度。需要更加系统、专业、全面的基础知识支撑，需要有权威的职能部门提供更多、更专业的培训机会和专门教材，为进一步丰富和内化性与生殖健康教育向纵深发展提供保障。要想取得更持久的实效，还需要专家指导和高校间的交流学习及研讨。要取得教育的实效还必须找到有效的方法。

（一）建立学校与家庭相结合的联动教育体系学生是否健康成人成才，需要学校、学生、家长三方联动起来，共同参与和关注。首先，切实提高健康意识，将青年学生健康隐患点摆出来。学校应建立以学校党委领导为主要负责的学生健康网络图，做到学生的思想状况掌握到人，健康情况具体到人，解决问题落实到人，特殊情况特殊到人。其次，以学生为主体，加强健康教育，提高健康安全意识，以预防为主，做健康人，做健康的传递者。三是家庭教育，学生性与生殖健康意识主要靠家长用心关注和正确引导，做到学校与家长沟通无障碍，教师与学生沟通无障碍，学生立足于社会无障碍。

（二）建立性与生殖健康教育与思想教育相结合的内容体系对高职学生开展性与生殖健康教育，就是要让学生青春期健康有保障。在教育过程中要特别注意学生的文明养成教育、职业素质教育、心理健康教育、青春同伴教育，把它们融入到思想政治建设中，建立新型的高职学生性与生殖健康教育内容体系。通过军训教育、制度学习，文明礼仪教育，安全教育等一系列专题教育活动，提高他们的道德情操和人文素养，知荣辱，明是非，自觉转变长期以来形成的不良思想行为，将精力集中到健康有效的学习生活上来。

（三）建立性与生殖健康教育多途径和方法体系学校通过成立青春健康同伴社、开设选修课、青春知识大讲堂、青春健康沙龙等活动方式渗透式地走近学生，推广普及青春健康教育知识。以活动为载体，开展“生命之舞”大赛、青春健康演讲比赛、情景剧比赛、青春健康说唱比赛等活动形式，让学生将青春健康内化于心、外化于行；利用假期组织团队负责老师和青春同伴社成员走进社区，走进福利院，开展帮助留守儿童学会健康成长、关注孤残儿童身心健康的青春健康等宣讲活动，促进学生的思想成熟和心理健康；在学生公寓建立应急避孕工具箱，杜绝或减少性病传播和非意愿妊娠；借助团队的力量辐射到周边社区，为更多需要帮助的青少年传递性健康知识与信息；通过项目推进法，科学健康地转化学生内心的矛盾与冲突，更加珍爱生命，更加珍惜青春。学生自我意识的提升，自我素养的优化，同时也为青春健康增添了一道绿色长城。

（四）建立性与生殖健康教育评价体系由于受传统观念的影响，我们普遍对性与生殖健康教育的话题有些敏感，目前更没有一套客观可行的评价方案。笔者认为可以用大学生青春健康的项目形式对全国各高校进行招标申报，通过评审，将项目投放到条件比较成熟的高校进行试点，然后再逐步完善并实现全面覆盖。笔者个人的意见主要是以下两个方面。1.通过调查问卷和云班作业考核，了解学生关于认识自我、性与生殖健康、预防艾滋病等方面的信息和知识，了解大学生在个人成长、社会性别、人际交往、性行为与决定等方面的态度和观念和思想认知。2.通过学校、教师、家长对学生的综合评价，考核学生面对成长过程中的各种诱惑与挑战，在性与生殖健康教育方面，能否秉承尊重、平等的理念，做出健康安全负责任的决定，是否能将青春健康和理想信念、人文道德结合起来，做一个身心健康的人。

三、结语

性与生殖健康教育作为中国青春健康项目，在大环境的推动中，会有新特色、新思想、新成就，但如果要做到全覆盖还需要一定的时间和力量，相信有《“健康中国2030”规划纲要》作为大推手，从此刻，向未来，健康中国，实现性与生殖健康教育的可持续发展，应该在不久的将来就会变为现实。

参考文献：

[1]里基.W.格里芬,格利高里.摩海德,著;刘伟,狄红秋.译.组织行为学[M].北京:中国市场出版社,2011:217.

[2]徐明,王红枫.大学生性与生殖健康教育教程[M].北京:阳光出版社,2012.

[3]过保录.以学校为基础的青少年性与生殖健康教育解读[J].中国性科学,2012(8):23-24.

[4]林超雄,温玫玫,王亚静.大学生性与生殖健康知识调查[J].保健医学研究与实践,2009(3):53-54.

[5]蔡柳洪,张滨,林慧,陶欣.大学生性与生殖健康素质教育的探索与实践[J].中国性科学,2009(3):13-16.

作者：陈桃荣 童金元 单位：黄冈职业技术学院