电子商务专业现代学徒制教育模式

摘要：目前，我国教育体制改革不断深入，素质教育逐渐成为主要核心教育实质，基于新时期高职电子商务专业现代学徒教育模式主要问题，结合“创新创业能力”培养的重要作用，对电子专业学徒制教育模式提出建议，为下一步工作开展奠定基础。

关键词：创新；创业能力；学徒制教育；电子商务

一、前言

“创新创业能力培养”是当下高职电子商务专业现代学徒制教育模式重要保障，但现阶段我国部分高职院校在“创新创业能力培养”方面依然存在诸多问题。所以，要求行之有效的措施对其进行问题分析解决，如创新教育模式、针对市场需求进行人才培养、加强及深入校企合作等。本次研究对“创新创业能力培养的高职电子商务专业现代学徒制教育模式”的具体措施进行分析，其理论意义重大。

二、创新创业能力概述

目前，我国教育体制改革不断深入，高职院校作为应用型人才培养重要基地，其意义重大。其中，“创新创业能力”也是素质教育、核心素养、生本教育的关键核心，创新创业能力是基于现阶段我国残酷的市场竞争、人才竞争及局势紧迫的一种创新化创业能力，它不再局限于某种特定形态，而是将理论学习、实践创业进行有效结合，强化创业中的个人应对能力，包括对环境、社会、人际的有利协调及适应。从“能力”的角度来讲创新创业能力是将学生所学知识与市场环境相结合，在复杂、多变的市场及社会竞争中可以更为从容、坚持、信心的进行自主创业，而不是以往的等、靠消极思想。新时期，我国不仅需要大量理论性人才，还要在其基础上进行应用型人才培养，理论与应用的完美结合，才是我国未来教育发展核心趋势。因此，核心素养培养正是其理论与应用的紧密融合。另外，学生核心素养培养在于对传统教育理念、滞后教育模式的创新突破，从“创业”角度来讲，创新创业能力培养侧重学生的核心素养、心理素质及创业意识，即所谓的“学有所用”，它将在学校所学的理论知识及实践能力充分应用到实际创业中去，并且具有一定的效果性。因此“创新创业能力”培养对现阶段高职电子商务专业学生综合素质提升至关重要。

三、目前我国高职电子商务专业现代学徒制教育模式问题现状

（一）教育模式较为单一

通过对部分高职电子商务专业现代学徒制教育分析研究发现，“教育模式单一”是其主要问题之一。电子商务专业与其他专业不同，需要学生经过反复实践及理论关联，而学徒制教育实质正是将理论进行实践融入，从效果层面角度来讲是较为简单快捷的途径之一[1]。而教育模式的单一化，造成了教育质量及效率长期得不到提升，具体如下：第一、在学徒制教育中依然是以“师傅”为核心主导，通过师傅的经验传授及教导让学生掌握理论应用，这种方式虽然具有一定的成效性，但并不符合创新创业能力培养需求，在整个教育过程中学生容易产生厌烦甚至抵触情绪，影响了教育工作的进一步开展[2-3]。第二、过度注重实践而轻视理论，学徒制教育主要是以实践、创业为主，部分高职院校在学徒制教育过程中出现严重轻视理论知识现象，这种情况发生有其一定的必然规律。但通过本质看待问题，理论知识的缺乏并不利于创新创业能力培养，电子商务专业需要大量的基础理论知识进行支持，在师徒制教育中一旦缺乏理论知识就会导致诸多问题出现，不利于新时期下高职院校电子商务专业人才的创新创业能力培养[4]。

（二）人才培养与市场需求不符

人才培养是基于市场需求下的应对式教育，但部分高职院校在电子商务专业学徒制教育中并没能深入市场调研，对当下市场对人才的需求及标准不了解，出现盲目培养，具体如下：第一、通过分析研究发现，部分高职院校教学资源有限，不能将人才培养进行体系优化与资源保障，在课程安排上依然采用虚拟平台进行教学，虽然虚拟平台教学模式可以起到一定效果，但虚拟毕竟不同于真实市场，从技术、环境、需求、标准等方面都无法与真实市场比较，导致教学质量及教育效果欠佳。第二、对当下市场电子商务人才的要求标准不掌握，传统的教育方式及理论导致了人才培养的片面性、盲目化，现代社会瞬息万变、市场日益残酷，对人才的要求标准也逐渐提高。所以，在人才培养方面一定要以“市场”为基础、以“创业”为目的、以“能力”为核心[5]。

四、基于创新创业能力培养的高职电子商务专业现代学徒制教育优化措施

（一）创新教育模式

首先，应该结合现代“学徒制教育”特点，对教育模式及理念进行突破创新。学徒制教育不是片面的简单流程，而是更为科学、合理的系统布局。一定要摒弃传统的“师傅思维”，即师傅说教，在校企合作中要以“学生”为主导，师傅可以将电子商务专业理论知识及实践技巧进行“引导式”传授，在教育开展过程中多听听学生的想法及建议。其次，应该进行理论结合实践，电子商务专业实习过程中虽然需要大量应用实践，但绝对不能忽视基础理论的重要性，在校企合作中师傅应该以“理论”为基础核心，结合自身工作经验，将其专业技巧传授给学生。最后，针对创新创业能力的培养作用，师傅可以对学生的应对能力、交际能力、适应能力进行侧重培养，为学生日后自主创业奠定坚实基础[6]。综上所述，创新教育模式在于对学生的综合能力培养，只有进行综合能力培养才能发挥其效果作用。

（二）针对市场需求进行人才培养

校企合作的目的性就在于对人才的市场化培养，缺乏市场支撑就谈不上创新创业能力培养。所以基于此问题现状，从实际需求出发，以市场为目标导向对人才进行培养，具体如下：第一、通过校企合作模式，为学生提供真实市场环境，在电子商务工作进行中让学生感受到紧迫感、危机感，从而其心理适应上起到一定触动作用。第二、根据市场人才的需求标准，通过校企合作，将人才的创新创业能力与需求标准进行结合，即“市场所需的人才都在这里”，提升了人才的价值作用。第三、实现校企合作的“双赢”，企业与学校通过“校企合作”方式可以实现二者之间的“互赢”，例如：在学校方面通过校企合作，锻炼了学生的实践能力及适应能力；在企业方面通过有效人才的培养，也为企业的“人才储备”奠定基础[7]。

（三）加强及深入校企合作

校企合作是新时期下人才创新创业能力培养的重要基础核心，所以一定要加强深化校企合作，将学徒制教育进行深度诠释，并主动与企业进行交流沟通，将新时期下电子商务专业的人才培养进行逐步提升。而企业也应该将人才培养进行程度重视，对“如何合作、怎样合作、如何提高、怎样提高”进行研究分析，从企业角度、市场角度优化学徒制教育，具体如下：第一、在学徒制教育过程中注入企业文化；第二、在学徒制教育过程中融入党政教育；第三、在学徒制教育中融入创业意识等，将能力培养多元、综合化，而不是片面化、盲目性，进而为新时期高职电子商务专业人才培养打下重要基础[8]。

五、总结

综上所述，通过对高职电子商务专业现代学徒制教育模式进行研究，主要包括：创新创业能力概述、现代学徒制教育模式问题现状，其包括教育模式较为单一、人才培养与市场需求不符、现代学徒制教育优化措施，其包括创新教育模式、针对市场需求进行人才培养、加强及深入校企合作等，从多方面、多角度对高职电子商务专业现代学徒制教育模式进行重点分析，为下一步工作开展提供依据参考。

作者：刘婷 单位：咸宁职业技术学院