少儿英语创新创意趣启蒙教学改革研究

摘要：少儿进行英语课堂学习是一种对第二语言的启蒙思想教育，是为其双语能力打下坚固基础的教学管理行为。所以教育者在教育孩子时要格外小心，应根据少儿的兴趣爱好、年龄、认知能力等方面的程度进行教学。该文主要分析少儿英语的现存问题并提出创新创意的启蒙方法，使孩子们更轻松、更快乐地学习英语。

关键词：少儿英语；创新；创意；趣启蒙

1研究背景

少儿期是人类智力发展的最佳时期，是语言学习的关键时期，因此在少儿时期进行适当的外语启蒙是非常重要的。现如今，我国少儿外语教育的形势不容乐观，存在很多问题。他们所学习的英语知识大多都与实际的生活没有多大关联，教师教授内容也多是采取一些机械式的英语记忆方法来使得幼儿能短暂地记忆英语知识。但从长远看，随着少儿学习英语内容复杂程度的提高，他们可能感到记忆压力越大甚至会出现反感英语学习的现象[3]。因此,我们就少儿的英语启蒙教育进行教学改革，提出创新创意的趣启蒙方法，使孩子们更轻松、更快乐地学习英语。

2现存问题

第一，教材方面。如今，在我国也有许多少儿的英语教材版本，其中一些材料的价格是非常昂贵的，从而阻碍了教育者和受教育者英语教学的进程。市面上大多数的教材对教学情境及气氛的创设不够强烈，过分注重于单词、语法等纯知识的教育，因而对少儿的思维水平的提高是无效的，满足不了英语教学的飞快发展[5]。第二，在自然拼读法的普及方面。欠发达地区相较于发达地区的孩子来说，他们从小学三年级才开始接触英语,有些甚至在初中才开始进行正式的英语学习。他们不仅对英语缺乏了解而且也没有基础,所以英语的发音与拼读技巧的精确掌握对他们而言更是难上加难。第三，家庭教育方面。近年来，父母完全将孩子的英语启蒙教育依托于学校教育或第三方英语启蒙教育机构,而忽视了家庭教育的重要性。有许多父母在孩子的英语启蒙教育的理解上存在不少的误区,致使孩子们错过了英语启蒙教育的最佳关键学习时期或是启蒙教育效果不佳[1]。第四，教学情景创设方面。在我国的传统教学中,课堂的主导者是教师,她们单纯的以追求高分数为最终目的、教育领导者进行的课程改革和当今教育形式通通变得复杂多样。

3教育方法

3.1选择创新创意趣英语教材

贴近生活、便于接受、图文并茂的教材有利于调动儿童的学习兴趣和积极性。如《牛津阅读树系列》，其题材和内容都是讲述Kipper一家的日常生活，故事丰富多变有趣。此教材都是由同一位插画大师创作的，他创作的作品色彩绚丽、富有童趣，可大大的吸引少儿的注意力。此系列图书的每一册故事背后都有拓展提问和设计小练习，帮助少儿更好地巩固强化所学知识。其涉及的自然拼读更为系统完善，且为少儿提供了练习互动的内容，这样可在阅读时与家长一起根据内页内容进行互动练习，由此提高少儿自身的内化效率；再如《兰登系列》，它的语言整合能力强，通过英语语言拓宽少儿的知识面和英语词汇量，有助于帮助少儿了解世界。系列图书中的每册都为一个独立的故事，其故事涵盖领域多样并且有大量插画大师作品且风格独特，可以在提高少儿记忆英语的同时，也增强了他们的艺术鉴赏能力。

3.2采用创新创意趣味自然拼读法

自然拼读法(Phonics)是英语母语国家广泛使用的启蒙英语教育方法，它主要应用在阅读和写作上。其主要目的是培养学习者加强自身的音素意识，即培养他们听辨和使用音位的能力，使少儿最终能够获得“听音辩字，看字读音”的能力。自然拼读法主要是依照字母组合的发音-单词-简单句子-整段句子的步骤逐渐过渡学习，第一步先学习英文字母及字母组合是如何进行发音，在经过教育者不断地指导及孩子的练习后，从而在朗读时，少儿能做到发音准确、拼读快速。第二步当少儿能够辨认字母在单词中的发音后即可进入训练孩子自主探索学习的阶段。他们将通过一些“近似字母发音辨别练习”进而增强对字母发音规则的记忆与对字母发音的判别。这样少儿就那些不认识的、发音不规则的词汇的发音才能够做出正确的猜想，很快便可以进行一些简易的英语阅读。自然拼读法为培养少儿正确的英语语感打下了良好的学习基础。

3.3创造具有家庭趣味的英语环境

英语教育的低龄化促使更多的家长开始为孩子的成长创造一个具有良好的家庭英文学习氛围并加以重视。《英语自然拼读5+1》的作者樱桃老师曾经说过，低幼龄儿童的英语启蒙教育可以从周围最熟悉的环境开始进行。若家长在少儿的幼儿期间尽可能地给少儿观看英语视频，由于他们的模仿能力在那个阶段比较强，那么就会轻易地按照视频内的人物做出相同的动作并模仿谈话时的口音，这对孩子的英语发音影响十分大，且会帮助他们不断地创建英语思维。家长还可以采纳关于《英语！我要怎么教：在家创造浸入式英语环境》一书中所讲述的家庭英语教育的四个关键点：15分钟亲子英语互动游戏、30分钟英文动画片、30分钟英语儿歌音乐和15分钟英文绘本亲子阅读。通过这样的方式能够为孩子创造一个家庭浸入式的英语学习环境[2]。

3.4创设趣味英语教学情景

德国物理学家阿尔伯特•爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。教育工作者应把—些新奇的、有趣的、有吸引力的游戏与教学内容结合起来，并充分运用英语游戏形式动静结合，激起少儿想学英语、喜欢英语的兴趣[4]。如“听音找词”游戏：选择两名学生面对面进行比赛，再选择一位学生记录分数，其余同学当裁判。在这两名学生之间依次横向摆放单词卡。当老师说:“One,two,three,go!”学生就进入比赛状态。老师读出任一单词卡上的单词时，哪位同学先站在该单词卡前面则胜利，获得1分。比赛三局两胜，计分员最后宣布获胜者。这样每次两个同学进行比赛，读单词的人、计分员以轮流的方式进行，确保每位同学都能参与到游戏中。该游戏不仅使孩子迅速地记住枯燥乏味的单词，而且也提升了他们的反应能力和协作能力。这为孩子创造一个真实且和生活贴近的语言环境，在无形中对英语形成记忆。

4结束语

综上所述，我们要重视少儿的早期英语兴趣和能力的培养，为其选择合适的教育方法，使孩子从小热爱英语。这要求教育者用心去思考并实践创新创意的趣启蒙教学方法，使少儿能够及早地掌握好学习英语的钥匙并顺利地跨入英语学习的大门，轻松学好英语这一国际性语言。

参考文献：

[1]李钰靖.浅谈家庭英语启蒙教育的误区及应对策略[J].教育现代化,2018,5(49):388-392.

[2]李东杰.体悟儿童英语启蒙教育的心经——《英语!我要怎么教:在家创造浸入式英语环境》简评[J].中国出版,2015(7):69.

[3]宋会颖.A少儿英语教育公司发展战略研究[D].北京:北京交通大学,2010.

[4]张丽萍.少儿英语学习兴趣的培养与激发[J].知识窗(教师版),2013(6):6-7.

[5]赵秀丽.启蒙英语教学中存在的问题及对策探析[J].小作家选刊(教学交流)，2014(9):169-169.

作者：伍丽婷 李焕霞 单位：广西梧州学院外国语学院