少儿教育培训全文(5篇)
第1篇：少儿教育培训范文
一、校级领导干部教育培训存在的常见问题
1.终身学习观念不坚定
当今世界，新知识、新科技和新文化层出不穷，要求校长必须参加学习，但校长平时必须完成大量的工作任务，不能专一地搞学习；校长还需要应对不同的社会关系，不能专心地搞学习。一些校长会以此为借口，面对学习培训轻视敷衍，即使参加学习也是应付了事，不能深入。
2.培训内容针对性不强
校长培训内容上，思想政治教育和教育教学通识理论等内容所占的比重较大，但是新课程实施、校园文化建设和学校管理实践等借鉴性强、实践性强的内容所占比重少。出现这种情况在于确定教育培训内容时不研究培训对象，不能深入调查，不注重实用性、时代性和针对性，致使培训内容枯燥乏味、脱离实际，缺乏吸引力。
3.过程管理监督力度不够
对校长的教育培训通常都会明确规定培训的时间、地点，并有严格的纪律要求，但是由于有的受训领导单位和个人不重视培训，有的不能按时报到；也有的虽然按时报到，但不能很好地处理好培训和工作的关系，只要学校有工作任务，不按规定向管理部门请假便随意缺席。而负有管理职责的部门，或碍于情面，不愿管理，或因为被管理方的特殊关系，不敢管理，使管理制度失去了应有的尊严和权威。
4.考评应用不到位
通过培训，校长按照一定的要求掌握了某方面的知识才能取得合格证书，但是对培训情况的考评鉴定，往往吃大锅饭，没有优劣之分。培训结束时往往让校长参加一次开卷考试或写一篇心得体会，收来之后，不认真阅卷，交卷就算通过。因为培训没有不及格的，心里没有压力，有的校长上课时对于感兴趣的内容就认真听一下，不感兴趣的就当耳边风。同时，培训考评结果与培训对象的考核评定和任职提拔不挂钩，愈加导致校长学习随意，不重视培训。
二、对策
1.结合建设学习型组织，树立终身学习观念
提高校级领导队伍素质是培训工作的最终目的，教育培训是推动提高校长队伍素质的有力武器，二者相辅相成，相互促进。提高素质的关键在于学习，而学习的关键又在于持之以恒。因此校长培训应该与建设学习型社会的伟大任务结合起来，在教育系统，就应该与建设学习型学校的工作结合起来，注重培养校长的学习意识和提高干部的学习能力，最终实现提高校长队伍素质的目的。根据校长学习的特点，必须合理运用多种多样的方法和手段，促进校长真正树立起我要学、终身学的大学习意识，使学习成为一种习惯，持之以恒地坚持下去，把它融入到每天的工作当中，那么学习中遇到的困难便不成其为困难，所谓的借口也就会不攻自破。
2.结合调查研究，树立精品培训意识
校长培训的内容和方式直接影响着培训质量。我们必须树立精品意识，挑选校长在工作实践中有困惑而最需要掌握学习的知识作为内容，首先要深入了解教育教学的最新动态和最新要求；其次要掌握校级领导的最迫切的需求；第三要慎重聘请授课老师，聘请既懂得先进知识，又善于传业解惑，能够真正起指引明灯作用的老师；最后要选择适口对路的培训的方式和不同的教学手段。
3.结合制度建设，树立责任意识
规章制度建立的作用就在于规范某类行为，在进行教育培训时，坚持人性化和制度化结合，建立健全培训相关制度，做到培训有制可循，有制必循。如果视制度如儿戏，不执行、不遵守，还不如不作规定。组织单位要以高度的政治责任感，在培训的过程中深入了解每一位学员的学习情况，严格按照制度进行考评鉴定，对于遵守纪律，认真学习的学员与不遵守纪律，不认真学习的学员，一定有所区别，对培训对象作出客观公正的评价。
4.结合培训教育的结果，树立正确的学习目的
通过教育培训能够使校长在不断思考汲取知识的同时，体悟到更多的处世哲学，培养校长前瞻性战略眼光，拓展工作思路，提高科学执政水平。所以，能够很好地接受教育培训的校长，往往是教育局党委任命提拔干部的重点对象。我们要引导校长树立正确的学习目的，不把培训教育的结果看作是升迁的铺路石，只重结果，不重过程，而更多的是放在自身知识的完善和素质的提高，通过思想的拓展、知识的更新、观念的碰撞、能力的提升，把自己正在做的事情做好，把学习到的新知识、新理论、新观念，运用到教育教学发展的实际工作中，实现教育教学新发展新提高。
作者：常虹 单位：南关区教师进修学校
（二）
一、少儿舞蹈教育中现存问题分析
1.教育培训机构良荞不齐
随着少儿舞蹈的不断发展，少年儿童的舞蹈学习需求越来越大，正规的教育机构已经无法满足越来越多的舞蹈学习需求，一些私人化的舞蹈教育培训机构随着出现。正规的教育机构是指得到政府认证的机构，或者是由政府直接管理的机构，这些机构的教学形式比较规范，教学质量和教学水平也有保障。然后，现在很多私人化的，没有得到教育部门批准的舞蹈培训学校却不断出现，并且在练习场地、安全措施不完善的情况下坚持招生、培训，存在很大的安全隐患问题。
2.舞蹈内容偏向成人化
从现在的少儿舞蹈中，我们经常发现存在着爱情、超凡脱俗的内容，这些情感和生活根本就与少年儿童的生活格格不入，完全是成年人的情感和思想。出现这种问题的原因主要是由于少儿舞蹈的编导是成年人，他们不熟悉少年儿童的生活，也不了解少年儿童的情感，因此，他们在进行少儿舞蹈创作的时候并没有从少儿的角度出发，没有用少儿的思维来进行思考，甚至还有的编导直接对成人节目进行改编就让少年儿童排练，这些都加重了少儿舞蹈内容成人化的问题。我们必须重视这一问题，必须充分认识到少儿舞蹈要激发孩子的兴趣、释放孩子的天性，这样才能让他们在舞蹈中健康的成长。
3.教育培训机构办学条件差
上文中我们就提到，现在的少儿舞蹈教育培训机构良荞不齐，很多少儿舞蹈培训学校没有经过教育部的认可就开始办学，根本不具备舞蹈教学所必须的条件，硬件设施十分落后。就场地来说，很多培训机构的场地根本没有达到相关标准所规定的12平方米以上。同时，很多场地的地面太硬，对少年儿童的身体发育造成不良影响。此外，很多培训机构缺乏良好的音乐设备，只能用音响来为舞蹈伴奏，这种伴奏方式与钢琴相比，只会让伴奏效果大打折扣。只有钢琴伴奏，才能更好的培养孩子的音乐节奏感，让孩子在悠扬的琴声下放松肢体动作，增强孩子表现的欲望，从而使得舞蹈更加具有感染力。简陋的办学条件一方面影响了孩子舞蹈的学习效果，另一方面还对少儿的身体发育造成不良影响。
4.多样性和趣味性被淡化
传统的少儿舞蹈教学给大家留下了一个刻板印象，即教学单调枯燥，毫无新意。多数人都觉得，少儿舞蹈教学就是老师教，学生学，老师摆好动作，学生进行模仿。这种教学模式完全无法体现少儿舞蹈的多样性和趣味性，将舞蹈元素的多样性完全淡化，将少年儿童的童真、童情、童趣、童心全部掩埋，已经不再是鲜活的、富有生命力的、带有动感的少年儿童生活的体现。这种淡化多样性和趣味性的教学模式在过去的少儿舞蹈教学中不断被重复。此外，还有一些舞蹈老师将表演和比赛作为舞蹈教学的目标，为了在比赛中获取名次，不断地让学生重复单一的动作，重复枯燥无味的基本功训练。这种教学目标并不适合少儿舞蹈教学，我们应当构建的舞蹈教学模式，是能够让学生愉快地舞蹈歌唱的教学模式，是能够让学生爱上舞蹈的教学模式。因此，我们应当重视少儿舞蹈教学的多样性和趣味性，认识到创新和兴趣才是少儿舞蹈教学的核心，将娱乐与教育作为少儿舞蹈教学的价值取向，避免开展无兴趣、无娱乐、无新意的舞蹈教学。我们要让孩子感受到，舞蹈不仅仅是一招一式的模仿，而是表现自己情感和生活的一种方式。只有做到这一点，我们才能真正实现少儿舞蹈的美育功能。
二、结语
在文化大发展、大繁荣的环境下，少儿舞蹈教育也得到了迅速的发展。不论是家长、还是孩子都开始认同少儿舞蹈教学，认为这是一种能够帮助孩子全面发展、健康成长的教育方式。少儿舞蹈教学是一个系统的教学过程，我们只有将教师、学生统一起来，将教学环境和教学元素统一起来，将教学内容与教学方法统一起来，才能构建促进少年儿童健康成长的舞蹈环境。本文通过对当前少年舞蹈教育培训存在的问题进行分析，旨在反映少儿舞蹈教育培训的现状，希望少儿舞蹈教育培训能够回归生活，以生活为基础，真正体现童真、童情、童趣、童心。
作者：朱北南 单位：镇江市文化馆
（三）
一、水利系统职工教育培训存在的问题
（一）职工队伍整体素质不高
许多水利单位是成立数十年的老单位，相当一部分职工是上世纪七、八十年代下放知青、退休补员、退伍军人和农民工，他们本身的文化起点就比较低，随着时展和科技进步，机械化、现代化程度的不断提高，已越来越难以适应岗位的新要求，同时由于水利行业长期处于弱势地位，基层水利单位对高素质人才吸引力不足，造成后续人才储备匮乏。
（二）职工培训重视程度不够
用人单位只注重工作、管理的狠抓落实，而忽新时期水利系统职工教育培训的创新思考江易群湖南省欧阳海灌区水利水电工程管理局摘要：新时期，我国水利事业发展迅速，构建专业化的高素质水利职工队伍，是水利事业可持续发展的有力支撑。本文立足水利系统职工教育培训现状，从教育培训的模式、实效性等方面，阐述了水利系统职工教育培训存在的问题。随后，针对存在的问题，从健全机制、落实管理、创新模式等方面，论述了新时期水利系统职工教育培训的创新之举。本文旨在强化水利系统职工教育培训工作的认识，并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料。关键词：新时期水利系统职工教育培训新举措视人力资本的可持续发展。国家在职工培训的具体实践过程中，没有长期、系统的教育培训计划和措施；管理机制不完善；资金投入严重不足，培训机构、培训基地、配套设施严重滞后，造成水利系统职工培训工作与水利的发展需求形成较大偏差。
（三）职工缺乏参加教育培训的主动性
国家在职工培训方面缺乏强制性，没有硬性规定，加上在实际的教育培训过程中，方式方法相对单一，侧重于理论知识的灌输，而忽视了职工的职业特点和生产实际，以至于缺乏实践性的运用，理论与实践脱钩。职工在培训中感觉枯燥乏味，进而逐渐地削弱了参加教育培训的积极性。同时，部分职工对当前水利工作的职业和技术要求缺乏新的认识，以至于进取心不强，这也是导致主动性不足的重要原因。
（四）职工教育培训缺乏实效性
从实际来看，教育培训缺乏目标，并且培训内容与实践联系不紧密，造成教育培训与实际需求形成较大偏差。同时，“重理论、轻实践”的问题突出，致使教育培训的实效性不强；教育培训流于形式，培训的效果甚微，职工对这样的教育培训感到枯燥、单调，反映麻木、厌倦，起不到应有的教育提高的作用。具体体现在教育与实际工作、晋级晋薪、公平竞争的严重分离，纯属于为了教育而教育。
二、新时期强化水利系统职工教育培训的创新之举
（一）转变教育培训观念，提高其重要性的认识
教育培训是人力资源可持续发展的重要基础，要转变传统短期效益的管理理念，从而树立“人力资源”是第一资源的观念。国家要出台职工继续教育培训的相关法律法规，从立法的高度来规范职工教育，确保教育培训工作的顺利进行。各单位要始终秉承“科教兴水、人才强水”的战略思想，抓好教育培训工作，以落实强水、兴水战略的需求。同时，提高单位领导对教育培训的重要性认识，以更好地强化人力资源的有效开发。例如，根据上级关于加强干部职工教育培训要求，研究并制订印发了《关于职工学习教育培训管理的规定》，并把提高干部职工的自身素质作为工作的一项重要内容摆上议事日程，常抓常议。
（二）突出教育培训重点，落实各类人员的需求
教育培训是基于水利事业发展需求的表现，突出教育培训重点，强调教育培训与人员需求的有效切合，是提高教育培训质量的关键。职工教育培训要以“实用”为导向，并突出培训的重点，进而形成系统的教育培训计划。这样，可以落实各类人员的教育培训需求，做到有的放矢，节约教育投资，确保教育培训的有效性。单位针对各类人员的需求，开展针对性训练。一是切实加强党政干部教育培训，例如安排市委党校教授就“如何当好中层干部”进行培训；二是认真开展经营管理人员的教育培训，例如对经营管理人员在安全生产、劳动保障等方面的知识和法律、法规进行系统、专项的培训；三是扎实抓好专业技术人员和技能人才的教育培训，为适应水利行业科技发展趋势，适时组织学习，掌握新技术、新设备及新材料的运用和操作。
（三）健全管理机制，职工教育培训规范化
教育培训实效性的体现，在于建立完善的教育培训机制，确保教育培训工作规范化。一是确保工学矛盾的妥善处理，也就是在确保单位正常工作的同时，进行合理地教育培训；二是制定相应的监督、评估、考核、激励等制度，并与职工的职称评聘、晋级晋薪、工资福利等要素联系起来，实现水利系统职工教育培训的规范化和制度化。
（四）落实创新精神，突出教育培训的实效性
在教育培训的形式上，要构建科学的教育培训体系，这是针对形式创新的基础。首先，转变传统的教学形式，与科研院所、中高职院校开展合作，实现“走出去、请进来”的教育培训效果；其次，转变传统中重理论轻实践的教育培训过程，强化“岗人合一”的教育培训目的，促使职工在理论知识、实践操纵等方面，具备全方位的能动性，以更好地满足工作的需求；再次，为了巩固教育培训成果，各用人单位要结合自身的优势和生产实际，开展形式多样的竞赛活动，如岗位大比武、特殊工种、特殊项目、特殊技巧比赛，把趣味性、实用性、先进性结合起来，提高职工参加培训的积极性。最后，良好的职业素养，是水利人应具备的基本要素，在落实创新精神的同时，要培养职工良好的职业素养，践行水利事业赋予的使命。
三、结语
第2篇：少儿教育培训范文
关键词：市场营销；营销管理；企业战略；营销战略
Y少儿艺术教育公司成立于2015年，是一家以少年儿童为服务对象，集艺术课程开发、艺术教育培训、艺术教育运营与管理等业务为一体的艺术教育服务公司。该公司近年在少儿艺术教育方面积极创新，形成了相对成熟的艺术教育体系。随着国内少儿艺术教育市场的不断发展，各艺术教育公司自身承担巨大发展压力的同时，也迎来了良好的市场发展机遇。Y少儿艺术教育公司想要实现可持续发展目标，同时扩大收益空间，必须制定科学的市场营销战略。本文针对Y少儿艺术教育公司营销问题开展探讨及分析，为其后续制定有针对性的营销战略提供保障。
1Y少儿艺术教育公司存在的问题
1.1营销定位不准确
Y少儿艺术教育公司营销缺乏重点，导致营销定位不准确，换言之，即Y少儿艺术教育公司业务营销及策略制定针对性不足，未能准确掌握消费者需求。Y少儿艺术教育公司在自身发展阶段，一直没有落实差异化营销理念及思想。从现实营销发展状况而言，无差异化营销理念的根本优势即可以组织大规模营销活动，在此过程将公司的业务推广及营销成本可控制于最小范围内。现阶段，Y少儿艺术教育公司艺术教育业务营销存在供需不平衡的问题。一方面，有效营销的少儿艺术教育较少。Y少儿艺术教育公司多数业务项目大多从上到下进行运作，依据“市场调研——完善业务——外部营销”的基本运作程序来运行，使得Y少儿艺术教育公司营销缺乏针对性，导致营销无法产生较高的市场价值。如通过对家长最有意愿参与的少儿艺术教育课程的调研来看，舞蹈、美术、口才类最受欢迎。其中女生家长最爱让孩子接受舞蹈类的艺术教育培训。
1.2营销理念缺乏创新
Y少儿艺术教育公司营销组织工作不到位。Y少儿艺术教育公司营销渠道有互联网、实体店、中介市场、相关服务机构等，现阶段，Y少儿艺术教育公司营销尚未建立完善的推广营销体系。总的来讲，Y少儿艺术教育公司营销覆盖范围不够广，其少儿艺术教育业务营销存在带动性差、服务范围不广、操作不规范等各种问题，少儿艺术教育业务营销信息网络不完善，传播信息的手段和方式都较为滞后。少儿艺术教育业务通过相关的营销体系进行推广，是公司对营销重视并支持的表现。但是，Y少儿艺术教育公司营销现阶段存在的问题与矛盾还较多，艺术教育业务营销难以达到预期效果。
1.3营销团队素质不高
Y少儿艺术教育公司的营销团队的素质普遍不高，营销人员在少儿艺术教育营销的过程中，既是主体，也是核心，其总体素质、数量规模都会对少儿艺术教育业务的营销产生影响。Y少儿艺术教育公司营销人员整体总数较少，综合素质也比较低。Y少儿艺术教育公司营销队伍较为滞后，营销人员总的来讲综合素质不高，具体表现为：第一，营销队伍并未形成合理的专业结构，具体内容可以参考表格中的数据。在所有营销人员中，占比最多的是综合类营销人员（所占比例为33.8%），上述比例和Y少儿艺术教育公司目前的实际营销情况并不相符，目前Y少儿艺术教育公司业务营销已经进入快速轨道，而营销人员的综合素质则无法满足Y少儿艺术教育公司业务营销发展的实际需求，迫切需要提升。
2Y少儿艺术教育公司的营销策略
2.1明确营销市场定位
Y少儿艺术教育公司构建多元化的营销管理目标。从下面的调研数据可准确看出，现阶段少儿艺术培训市场内，家长及少儿最关注的艺术教育培训以造型艺术为主，造型艺术分为绘画、手工等，随后受到关注的则为表演及语言两类艺术，其中表演包括有舞蹈、音乐，而语言艺术最有代表性的为主持。就这样的现实来说，在少儿艺术教育的主要市场中，多数家长主观更希望孩子接受音乐、舞蹈及美术类的艺术教育培训，这三项的总占比高于80%；另外就现今我国少儿艺术教育的市场整体格局而言，音乐、舞蹈和美术三足鼎立之势已经基本形成。
2.2创新营销理念
从目前发展状况来看，Y少儿艺术教育公司少儿艺术教育业务营销主要根据营销状况而定，随时制定、不断调整少儿艺术教育业务的具体营销方案。随着我国市场经济的持续完善与发展，传统的业务营销途径建设手段已难以满足企业发展的现实。整合营销渠道也由此成为包括该公司在内的企业首先要实现的运营指标。第一，逐步拓展少儿艺术教育业务的辐射面及覆盖率，确保以满足客户个性化需求为核心目标，Y少儿艺术教育公司要逐步构建健全的业务营销体系。选用有效策略将营销业绩与相关人员的职业发展两相融合，为推动Y少儿艺术教育公司业务营销效益提供保障。同时，Y少儿艺术教育公司要调研少儿艺术教育市场的需求转化，详细制定营销方案，将营销绩效落实至各个部门、岗位，以完成人员个体的权责划分，确保业务营销取得最佳预期效果。第二，逐步健全公司营销渠道建设。从目前发展状况来看，Y少儿艺术教育公司营销渠道较为单一，对少儿艺术教育业务发展起到明显的制约作用。因为Y少儿艺术教育公司在人力资源方面较为匮乏，导致部分营销人员未取得相关从业资质或岗位培训就从事业务营销，这影响了Y少儿艺术教育公司业务营销及服务水平的提升。鉴于此，Y少儿艺术教育公司一定要加强员工的营销素质、知识及技能等方面的培训，完善培训机制建设，确保公司营销更有效。第三，落实少儿艺术教育业务的促销策略。媒介促销根据其形式不同，主要媒介有：电视、广播、报刊、户外和网络等，随通信技术的发展和运用，短信也逐渐进入了营销者的视野。在Y少儿艺术教育公司少儿艺术教育业务营销中应根据业务特点，有针对性地选择平面广告和招贴广告等形式。利用报刊、杂志等平面媒体对Y少儿艺术教育公司少儿艺术教育业务进行宣传。
2.3提高营销团队素质
首先，加强直销人员的管理力度。Y少儿艺术教育公司需要定期举办相关业务营销的培训活动，为业务直销人员了解并掌握少儿艺术教育业务提供支持。同时，Y少儿艺术教育公司要规范直销人员的衣着、举止、语言等与营销有关的行为，系统、全面地提升营销团队的业务能力及水平。另外Y少儿艺术教育公司有必要加强对Y少儿艺术教育公司业务营销质量的控制，受理少儿艺术教育业务申请表时，务必仔细核对申请表内容，确保重要信息准确无误。其次，强化营销团队的服务与营销质量。确保营销团队在受理客户咨询时，可以熟练、自如地运用营销技巧和沟通能力，帮助客户在最短时间内完成业务咨询及其他相关服务。为有效发掘该教育公司营销团队全员的营销工作潜能，提高这些人员的服务营销水平，公司要对他们开展集中培训，健全考核制度，完善奖惩制度，定期开展营销绩效评估，确保相关措施有效强化其工作的积极性与主动性，使这些营销人员不断进步并取得更好的营销业绩。再次，巩固老客户的同时发展优质新客户。Y少儿艺术教育公司在开展业务营销时，即要重视老客户的服务，也要不断发展新客户，通过为新老客户的服务不断提升自身的营销水平、沟通能力及服务质量。巩固老客户，可使本教育公司及时掌握客户的最新需要，定制与之匹配的营销方案；发展新客户则进一步拓展公司潜在客户群体，为公司业务营销实现可持续发展提供保障。最后，完善绩效管理体系。Y少儿艺术教育公司要将营销人员的绩效与其个人薪酬进行融合，确保不同岗位对应不同绩效，在完善绩效考核、评估的同时，强化营销绩效反馈及结果运用。如此有助于培养员工的团队荣誉感与岗位责任意识，进一步提升少儿艺术教育业务营销效果。
2.4优化客户服务
2.4.1健全少儿艺术教育服务平台从Y少儿艺术教育公司目前的少儿艺术教育业务营销及推广的实际情况和之后的发展来分析，构建Y少儿艺术教育公司的业务营销及推广专属平台、完善少儿艺术教育的信息网络，是强化本公司少儿艺术教育业务营销效果，提升并优化客户服务水平的最佳方法。首先，要积极建设推广少儿艺术教育的信息平台。借助Y少儿艺术教育公司现有的资源及网络平台等基础设施，构建一个开放的、功能完善少儿艺术教育业务服务平台。其次，对于Y少儿艺术教育公司营销人员的工作要予以充分支持。认真践行少儿艺术教育市场管理的各项规定，完善激励政策，为营销人员的职业发展与自身业务的顺利拓展提供便利。最后，Y少儿艺术教育公司要逐步构建营销服务人员认证系统，使得其营销服务的能力得到全面提升。同时，Y少儿艺术教育公司要联合其他相关部门构建少儿艺术教育服务示范平台，将少儿艺术教育营销及推广的中介服务与服务机构充分结合，构建完善的体系，使得少儿艺术教育业务营销得到进一步拓展和延伸，提高其营销成功效率和速度。
2.4.2健全CRM系统销售部作为Y少儿艺术教育公司的重要部门，营销管理工作开展对该公司开展少儿艺术教育业务及营销而言极为关键。鉴于此，Y少儿艺术教育公司要以CRM信息化操作系统建设为重心，通过健全系统的信息化与智能化建设，为公司已有及潜在的客户提供更便捷、高效的服务。同时Y少儿艺术教育公司要利用好CRM系统，制定合理的营销推广计划，在调研市场活动、完成客户咨询以后，拓展销售机会，争取更多订单。
参考文献
[1]刘洋.教育培训类企业相关产品及服务的营销策略研究——以大鼎教育公司为例[J].中国商论,2021,(03):53-56.
[2]刘宇一.教育培训机构一起学网校的营销策略研究[J].营销界,2020,(47):45-46.
[3]宋辛.经营性舞蹈教育俱乐部市场营销管理SWOT分析研究[J].营销界,2019,(35):23-24.
[4]邱宇婷,齐璐.长春万和教育营销策略分析[J].现代经济信息,2019,(15):142-143.
[5]张成巍.少儿编程教育企业的营销策略分析[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2019,(06):133-134,166.
第3篇：少儿教育培训范文
【摘要】本文对广州市早稻谷艺术教育培训有限公司经营了一年的状况进行追踪分析。从公司的市场战略开始，介绍了公司经营少儿趣味智力手工课程、创客系统教育课程、公司对外考察和合作的基本情况。总结公司成功创业的实践经验，为广大青年大学生创业在理论和实践上提供借鉴与指导。
【关键词】创新;创业
广州市早稻谷艺术教育培训有限公司是广东第二师范美术学院2014级产品设计班的在读大学生吴金婵带领一支大学生创业团队创立的，于2017年1月正式注册。随着公司业务不断扩大，2017年6月注册另一间分公司———广州春之韵艺术教育有限公司。公司经营的范围是少儿艺术智力开发和艺术思维能力的培养。公司团队在对市场作了充分调查的基础上，结合市场的需求，打破传统艺术教育培训模式，结合时代的高科技术，以科技为主要媒介研发有利于少儿成长的新型创客艺术教育。利用互联网的传播手段作宣传和占领网络市场。下面将分析公司从成立到现在的经营状况，从而总结出大学成功创业的经验。当前市场上的大多艺术教育培训机构还是采用传统的艺术培训模式，很多机构都未能结合时代的发展调整教学模式，使得市场上艺术教育的供给远不能满足家长与小孩的需求，更难提起消费者的兴趣。早稻谷艺术教育培训有限公司对市场做了调研之后，决定从“供求”问题入手，研发创意课程，提升市场的竞争力。(一)少儿趣味智力手工课程开展情况少儿手工制作特色课程，是针对开发少儿智力与创新思维的课程。以新的教学理念指导少儿手工制作，在教学过程中总结经验，形成本公司研发的教学资料、教学资源、教学设置成果，将研究成果编辑为一本适用于各中小学学校少儿手工制作的学生教学书籍，用以公司团队教学用书。实用教程编写从专业课程设置出发，立足学前教育专业和中小学教育专业手工制作教学需求，结合教育实际情况，进一步强调手工教学在美术教学中的重要性。因此，研发此课程与当前教育需求相对应，本课程根据“少儿年龄段的特点”设定难易程度不同的课程。1、对象定位:课程对象:主要针对3－15岁的青少儿。3－15岁年龄段发展特点有:动作发育，儿童手动能力增强，能学习更细微的动作技能。语言与心理发育，课堂注意集中时间可达15－20分钟。儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，易分散注意。开始关心与了解别人，正义感增强，行为渐渐符合外在的标准，继续追求独立性与主动性，开始发展幽默感，渴求家的温暖与安全，开始发展友伴关系。儿童想象力在有意识、有目的地迅速增长，创造性想象显著发展，想象的内容逐渐丰富，想象的现实性有了较大的提高空间。2、课程实施策略。手工制作围绕布艺手工、泥艺手工、纸艺手工、综合材料手工这四个不同方面的主题进行制作教程。边学边创边教，课程制作主题较广，内容较大，因此采取了一边向外学习，一边对内创新的方法。最终让作品更精致、更富有创造性，让大众慢慢接受特色品牌。3、趣味智力手工课程优势:第一，家长对孩子素质教育以及培养孩子自主创造力方面比较重视。第二，社会对教育建设投入的力度越来越大，越来越多优秀的师资力量投身教育行业中来，同时拥有自己专业的团队。第三，课程系统相对完善，运作模式稳定:结合传统+创新理念的教育模式运作让孩子在学中玩，玩中学!第四，课程推广渠道可以通过“线上+线下”模式，线下可实行名师授课模式，线上可通过网络智媒体实行微课、慕课、网络系统课、直播课、录播课等方式进行推广。纸艺、泥艺、综合材料等手工制作内容。手工制作培养少儿动手能力，促进少儿智力发展、审美能力、思考能力、创造能力、陶冶情操，耐心细致等，从而塑造少儿健全的人格。尤其是在当下的素质教育的背景下，少儿手工制作更是其他学科不能替代的。4、手工课程开展情况。课程已经实施了将近一年，受到了广大家长的认可，也激发了少儿的学习的兴趣，提高了少儿的创新思维。目前已经申请了少儿教育机构的知识品牌，正在编制少儿手工制作教程。通过公司的教学研究成果，已经在各中小学开展少儿手工制作的新兴课程的宣传，以便为学校教师学生提供教学资料、资源，以适应社会对高素质、高技能人才的需求。(二)创客系统教育开展情况据调查，中小学校传统的艺术教育使得学生的创造力和创新精神有可能被埋没。创客运动将改变孩子的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新———利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。对于学校来说创客空间不仅如此，同时还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，从而鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，与设计相结合，打破年龄歧视，强调个性化学习。1、学习对象:3岁以上的少儿。2、教育模式:创客教育课程体系模式，结合传统加创新，通过线上和线下发展模式。理念:学习者，教学者，学在一起!目前线上的创客教育比线下的发展潜力略高些。现在的创客教育主要是通过互联网来推广和招生，界面宣传可以用高逼格的高调式宣传吸引学生。3、创客教育具体的课程有:少儿编程、机器人、3D打印、积木等。想出来分享!小学———发明制作一个有趣的玩具，用Scratch简单编程;学习定格动画制作等。可以做机器人外观设计涂画外表。中学———制作组装电动玩具，机器人、飞机等模型拼装等;用简单图形软件绘制个人头像;学会简单的电子元件的焊接;学会用MaKeyMaKey套件组装触控设备等等，这些都是来源于生活的方方面面的创意知识。高中———用树莓派、或其他开源硬件解决日常问题;制作自己的机器人;学会编制一个游戏展示自己的数学才能等。数字技术与教育的融合，带来了的不仅是幕课，还有创客教育。在学习的个性化时代，二者需要结合互补。学生不但可通过在线学习获得知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革的下一个支点。4、创客系统教育开展的情况。目前早稻谷教育公司已经融入创客教育的教育思维，比如手工特色课程也是属于创客的一部分，因为创客教育是一个新生名词，被提出来的时间也是这几年，在这一年里公司的创客教育已经开始慢慢被家长所接受，相信创客教育在公司的未来发展中起着越来越重要的作用。(三)公司对外考察和合作情况1、引进考级认证。为了适应市场的发展需求，早稻谷艺术教育全力引进权威的艺术考证服务体系，已经实现了几项重要的发展举措，例如2017年3月广州市早稻谷艺术教育培训中心被花都艺术家协会评为《理事单位》、2017年5月广州市早稻谷艺术教育培训中心被国际职业认证管理协会授予广州市花都区认证鉴定考试中心。2017年加入中国社会美术考级单位。具有这些权威的认证资格，将使公司的培训资质以品牌建设走向正规化、合法化。同时也适应了国家对培养孩子艺术素质的需求，2016年我们公司受邀于广州市花都第三小学全面开展第二课堂艺术培训课。在培训项目中成果表现优越，曾带领的100个学生们顺利通过了全国艺术特长生考级考试。早稻谷在花都艺术教育培训行业中取得较好的成果，广州市早稻谷艺术教育已经得到广东省广州市花都区一百多家教育机构的认可和欢迎，在考级方面取得一定的社会组织威望，在组织学生教育考试证书认证方面成果突出。2、加入胜者教育集团成为广州发展地区合伙人、考察金榜教育集团的教育模式、和参加树华美术教育改革发展战略峰会学习。对外合作的项目主要目的是补充本公司弱项的同时可以为公司的发展保存实力，同时增加知名度。合作就意味着整合资源，提高自身的竞争力和效果外化。在对外的合作中，早稻谷教育始终秉承着期“求同存异，为我所用”的学习理念。只有不断虚心吸收别人精华的部分，再结合公司实际的情况来为我所用，感恩广大教育同行的指教和认同。因此使早稻谷有了快速的发展，因为在广大的教育机构中交流才使我们有了更大的进步，让我们的课程产品在不同程度受到极大的提炼和打磨，我们的课程产品将更加接地气。在交流中也是我们课程受到推广的好渠道，在一年多的交流学习中我们的课程产品慢慢开始产生了自己的品牌效应。公司专注于课程产品，在做运营推广方面会有欠缺，对本公司宣传力度将会进一步提高。企业文化也是很重要的，目前公司也正在打造本公司文化制度，会继续摸索属于本公司的人性化的管理机制和发展机制。企业服务理念是:为人师表，以美育人!教学服务宗旨:真诚、专注于孩子美的实践与养成，让孩子赢在人生起跑线上。
作者:吴金婵 罗丹 冯小丽 单位:广东第二师范学院
第4篇：少儿教育培训范文
一、校外少儿语言类艺术教育的发展与意义
所谓校外艺术教育，是指在学校教学以外所开展的艺术教育形式，其可以充分拓展儿童对于艺术的求知与探索。近几年，校外少儿艺术教育的发展势头如火如荼，据不完全统计，我国社会艺术教育机构从2010年的2800多家快速增长至2018年的7550多家。校外少儿艺术培训市场呈现如此繁荣火热之景的原因主要有以下几方面：首先，政策方面。2013年，党的十八届三中全会上提出“改进美育教育，提高学生的审美和人文素养”，《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，也要求建立规范完备的评价制度，发挥评价的激励作用，切实改进美育教学。艺术教育在学龄阶段的重要性多次被强调，因此需要加强推动少儿艺术教育的发展，充分实现艺术教育的重要功能。其次，家长方面。随着市民物质生活水平的提升，家长对孩子教育的重视与期望值越来越高，尤其是越来越多的“80后”“90后”人群成为家长后，对于孩子在艺术领域的培养更为重视。在新媒体蓬勃发展的今天，无论是电视媒体、网络媒体还是自媒体方面，都为少儿在艺术领域的特长展示提供了较多的平台，从而也提高了少儿在音乐、绘画、舞蹈、主持、表演等方面学习的热情。家长一方面希望孩子可以在艺术修养和艺术技能上有所收获，另一方面也希望孩子可以通过舞台展示、艺术竞技等经历提高胆量、增强自信，加强自我修养，培养良好的气质。最后，少年儿童方面。教育家卢梭将儿童期划定为：2到12岁。据前瞻产业研究院的《2015—2020年中国少儿分析报告》数据显示，目前我国2至12岁少儿超过2.2亿，据了解，近几年接受艺术教育的少儿起始年龄在不断降低，中学前的孩子成为艺术培训的主力。从少儿成长规律来看，3至12岁是儿童不断探索自我、认知世界的阶段，这个时期的孩子爱好广泛，艺术敏感度极高，各项身体机能、大脑功能都在不断开发，此时是接受艺术教育培训的最好阶段，也是最适宜的启蒙和打基础的阶段。从学龄儿童压力和课余时间分布来看，中学前的儿童相对学业压力较轻，有较多的时间可以安排课外艺术学习。少儿语言类艺术教育是针对少儿在语言表现表演方面的能力所开发的一种新兴的综合性艺术学习门类，主要通过声音、舞台、形体、表达、演出等综合训练，培养孩子良好的想象力、创造力、合作能力、语言组织力等，加强少年儿童的参与意识、责任感，从而促进自信心与责任心的建立[1]。主要培训形式可分为小记者、少儿主持人、少儿朗诵、少儿表演等。通过近年来校外少儿语言类艺术教育机构的蓬勃发展与教学成果反馈，我们可以总结出语言类艺术教育模式对于少儿素质教育的成效和意义，主要有以下三点：第一，适应儿童认知发展阶段规律，促进少儿语言思维能力的发展。瑞士心理学家让•皮亚杰所提出的人类认知发展阶段论中，学龄阶段儿童（7至12岁）正处于具体运算阶段，该阶段儿童能从一个概念的具体变化中抓住本质，并且可以进行群集运算。而语言类的艺术教育，如少儿演讲、少儿主持等不仅对少儿的语言组织能力、逻辑思维能力、事件评价分析能力进行有效的训练，并且在少儿情感表达上有很好的引导作用。第二，打开审美窗口，懂得聆听与再现。审美是人认知、评价世界的一种特殊形式，是人在理智与情感、主观与客观上认识、理解、感知和批判世界上的存在。对于2至12岁的少年儿童来说，生活情感经历颇少，对于社会和自然的认知不够全面，难以将自己的主观理解与客观存在建立很好的关联性。而语言类艺术教育，如少儿朗诵、少儿话剧、少儿主持等可以通过教学中内容和目标的选择，对少儿的审美意识和能力进行较好的引导，并且通过参与不同的教学模式，让少儿更好地提升学习聆听语言内核和表达自我感受两种能力。第三，提升交流欲望，形成团队意识与责任意识。语言是教育的工具，是沟通的工具，更是传达自我情感、彰显智慧的工具。语言传播也是孩子不断完善社会属性的过程。在语言类艺术教育过程中，有很多学习目标，如少儿小记者、少儿话剧、少儿主持等需要通过团队协作、语言交流、相互鼓励等方式来完成。在这些教学实践过程中，不仅可以让外向的孩子更善于沟通，也能让其收获互助与责任的意识；而内向的孩子也可以在目标主导的情况下勇敢地与人交流，在跟随团队不断达成目标的喜悦感之下提升自我的交流欲望，形成团队意识。目前，少儿语言类艺术教育依然保持火热状态，这与国民素养、家长期望、少儿特性等方面分不开。但由于市场本身的弊端，也让少儿语言类艺术教育在实施与发展过程中存在着不少问题。
二、少儿语言类艺术教育中存在的问题
在市场作用下，校外少儿语言类艺术教育机构数量不断增加，竞争也越来越激烈。然而，目前我国教育文化市场的相关法规与监管机制还不够健全，难免会出现教育机构良莠不齐的现象。笔者通过对上海多家艺术教育机构的走访与分析，发现语言类艺术教育在为少儿素质教育带来成效的同时，也存在着一些有待解决的问题，主要涉及到四个方面，分别是外部监管机制不健全、教学目标不精准、教师资质无考核、教学质量无保障。（一）外部监管机制不健全。目前，我国对于少儿校外艺术教育领域的规范制度尚未完善，因此少儿艺术教育的办学门槛相对较低，甚至可以以其他形式注册申办，如教育服务、咨询公司等。这类教育机构的管理部门并非教育部门，而是由税务、工商机构监管。此外，教学场地、学费制定、教材选用等方面也得不到有效的监管。（二）教学目标不精准。校外少儿语言类艺术教育主要针对的人群是2至12岁的儿童。在儿童教育过程中，教师需要充分考虑儿童发展的特殊性，从儿童的心理特点、兴趣爱好、艺术直觉等多维度进行探讨。市场上较多的培训机构以考级和获奖作为教学目标和教学品质的衡量标准。在这种教学目标的引导下，教师会过分地注重技能训练，忽视了该阶段儿童的情感体验与表达，违背了儿童接受艺术教育的初衷，使艺术教育成为一种应试教育。这些教育现象都属于教学目标不清晰，没有根据教学对象的特点有针对性地制定课程体系、教学大纲。彭吉象在《艺术学概论》一书提到：“广义上讲，艺术教育作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，而不是培养专业艺术工作者”[2]。所以，针对少儿的艺术教育目标和教育模式不能是单板、机械、枯燥的，必须针对少儿学习的心理特点、教育规律的特殊性，启发少儿的特长与天性，适应少儿素质能力的全面发展。（三）教师资质无考核。校外少儿语言类艺术教育机构中的教师队伍大多由专职和兼职教师构成。其中，多数机构的兼职教师占据主要师资力量，这种状态对于教师的管理增加了很大难度。此外，目前校外少儿艺术教育教学资格认定和水平鉴定方面还未做强制性要求，许多培训机构中的兼职教师会聘用一些在校大学生、地方电视台电台主播任教，教师的专业化程度差异悬殊，甚至有些没有经过针对性的少儿教育培训。（四）教学质量无保障。由于市场艺术培训类机构众多，就算是同一门语言类艺术培训课程所选用的教材也各有不同，甚至有的机构都没有教材。教学大纲的制定和教材的选用都直接关系到教学质量好坏。有些机构应市场的需求开设语言类艺术教育课程后，由于师资力量流动严重，许多教师上岗前未经幼儿教育体系培训，只是简单地将自己在本科学习、工作实践中的知识依葫芦画瓢地传授给少儿，教学水平良莠不齐，因此教学质量和学员的权益得不到保障。
三、少儿语言类艺术教育长期发展建议
少儿语言类艺术教育是少儿艺术教育体系中很重要的部分，在社会主义文化建设中起到较大作用[3]。针对目前在少儿语言类艺术教育市场上出现的问题，需要结合教育市场发展的特点以及少儿素质教育的规律来探索应对措施。（一）加强监管力度。针对少儿艺术培训市场的特点，制定出有效管理艺术培训市场的相关条例，为少儿艺术教育设置各项标准规范以供相关机构监管，以实现有法可依，包括办学资质、办学目标、办学场所、师资队伍、学费规范等，保证艺术办学的规范化、法制化。（二）因材施教，针对性教学。少儿语言类艺术教育的重心在于启发少年儿童的艺术性、语言性和表达表现欲望，从而培养其创造力、表现力、审美情趣和情感表达等能力。切勿将启迪教育演变成灌输式、填鸭式的呆板枯燥教育。儿童的潜能在艺术教育中可以得到很大层面的启迪与开发，要针对不同孩子的个性发展启发、引导他们，让他们在语言表达的环境中不断解放自我、认知自我，提升心理素质、表达能力。（三）对执教人员进行综合素质评定。可设立专门的少儿艺术教学资质审查和考试制度，对教师资格、教学水平、教学质量、培训机构资质等认定工作进行规范。相关部门、协会对从业教师进行定期的培训、考评与师资认定，实行持证上岗制，以保证社会艺术办学的师资力量与教学质量。
校外少儿语言类艺术教育为少儿提供了更为广阔的学习空间和艺术环境，不仅培养了儿童沟通力、表达力、创造力、想象力、组织力等多方面能力，也提升了他们对于艺术的热爱程度。维护少儿语言类教育市场的健康有序发展，对少儿艺术教育的推广和少儿全面素质培养都有积极的作用。
参考文献：
[1]王艺钢.浅谈21世纪对少儿播音主持艺术教育的适应与思考[J].传播力研究，2018（27）.
[2]彭吉象.完善美育体系加强素质教育[J].绵阳师范学院学报，2004（4）.
第5篇：少儿教育培训范文
【关键词】融媒体；少儿期刊；跨界融合
一、转变思维，构建融媒体新生态
在融媒体时代打造一本成功的少儿期刊，必须要从供给侧入手，从根本上转变思维和观念，创新内容生产和服务模式，构建以杂志内容为核心的融媒体新生态。
1．从角色认知上转变思维
在出版物产品形态由单一趋向融合的过程中，杂志的角色发生了转变，即由内容生产商向服务提供商转变；内容生产者的身份也发生了转变，即由编辑向产品经理转变。因此，少儿期刊编辑应积极适应层出不穷的新技术和新出版环境变化的要求，不断优化自身的专业素养以谋求出版的创新发展，为杂志插上新媒体的翅膀。围绕“出版+”整合产业资源，力争在为作者和读者生产内容的基础上，做到为作者服务，为读者服务。以《环球少年地理》杂志为例，作为创刊仅六年的“年轻态”少儿科普期刊，诞生于O2O模式高速发展的阶段，成长于媒介技术快速变革的浪潮中，从创刊之初便不断探索媒体融合发展之路，并在竞争日益激烈的少儿期刊领域展现出蓬勃的生机。在读者眼中，它不仅是一本科普杂志，更是一扇认识世界的新窗口。
2．建立互联网用户思维
在提供有益儿童成长、滋润儿童心灵等优质内容的前提下，少儿期刊从选题策划到稿件编辑，再到营销推广，都要设身处地地站在读者的角度看问题。搭建属于少儿期刊自己的数据平台，是了解读者需求的有效、高效、实效途径，可增加读者黏性。平台通过对读者信息的收集和处理，实现多样化服务，为最终实现期刊品牌优化奠定基础。以青岛出版社为例，其少儿期刊中心正在搭建的“阅陪伴”阅读互动平台，力求使少儿期刊产品向移动化、可视化、交互化方向发展，使产品集群向专业化、普及化和产业化迈进，这将会改变刊物目前的经营方式与编辑流程。
3．开展“三次售卖”
传媒经济学中的“三次售卖”理论：第一次售卖是卖内容，通过扩大发行量获得盈利；第二次售卖是卖读者，将读者“卖给”广告商；第三次售卖是卖品牌，依托品牌资源开发附加产品，通过数据库、品牌授权、策划活动等扩大盈利空间。在少儿期刊领域，虽然刊物拥有庞大的读者群，但始终不受商业投资青睐，绝大部分刊物只做到卖内容，长期靠发行量维持刊社运转。如何才能实现由卖内容向卖读者、卖品牌转变？笔者认为，形式灵活、富有创意的跨界融合，可以为引入商业合作提供多种可能。
二、刊媒互动，实现用户体验新升级
融媒体最大的优势就是文字、视频、音频、图像等多种内容展示方式可同时在产品里得到集中呈现，而且具备交互性强和用户即时参与的特点，用户可方便地参与互动、评论、讨论等。传统少儿期刊因受制于技术的局限性，其内容呈现方式大多数是固化的。我们可以借助新兴技术，实现形式创新。如果将少儿期刊打造成融媒体产品，我们可通过手机等移动终端为读者提供全新的阅读体验，充分利用移动终端的情景感知、贴身感应、随时互动等特性，实现刊物内容的情景传播、精准传播和立体传播，让孩子们充分感受阅读的乐趣。
1．建立官方网站
官方网站是树立品牌、服务用户的重要平台，少儿期刊的融合发展和数字化转型升级，必须要有平台的支撑。网站可与纸质杂志内容形成互补，通过游戏、视频、图片、互动问答等形式对杂志内容进行拓展延伸，给孩子提供直观的视觉体验和感性认知，更重要的是为杂志品牌积累口碑效应。例如，2018年1—2月号《环球少年地理》杂志上刊登的《危在旦夕的穿山甲》一文，我们将作者提供的关于穿山甲的科普动画片上传到官网，小读者可以在阅读文章后利用移动终端扫码观看视频，直观了解穿山甲濒临灭绝的现状，实现杂志和网站的有效互动。
2．引入虚拟现实
杂志作为平面纸媒，加入具有动态效果的AR元素后，由二维变为三维，其内容呈现方式和传播方式更为多样化，这不仅给读者带来更多的惊叹和喜悦，还可以全面提升少儿期刊的影响力。例如，2018年3月号《环球少年地理》杂志上刊登的《豺族传奇》一文中，读者通过扫码可与豺进行AR感应互动，不仅可以控制豺模型的位置和大小，还可自己录制语音、视频或上传图片进行交互设置。这一形式既满足了孩子强烈的好奇心，也为刊物提供了一种新的内容展现方式。
3．接轨知识服务
新型的知识服务模式在互联网背景下迅速发展，少儿期刊已有尝试的先例。虽然大部分内容仍然是免费提供的，但我们已经能切身感受到用户对知识付费的接受度越来越高。青岛出版社少儿期刊中心以刊物为依托，与匠声科技合作，邀请知名演讲人李易真录制系列语商教育音频产品，既可以为读者提供免费的延伸阅读内容，又可以为有需求、有能力的读者提供购买增值服务的渠道。此音频产品在喜马拉雅FM、凤凰FM、蜻蜓FM推出以来，受到家长和孩子的欢迎，成为刊物新的盈利点。。
三、跨界融合，探索“出版+”发展新路径
跨界融合的本质是扬长避短，打破行业壁垒，发挥各自的优势，最后实现双赢。在同质化竞争格局下，产品营销追求出奇制胜，市场呼唤具有创造力的传播手段。企业与少儿期刊合作，可以增加产品与少儿用户“面对面”的机会。从少儿期刊的角度来说，与企业合作可以获得更充足的资本来燃爆品牌。因此，少儿期刊应顺应跨界融合的大趋势，积极打造杂志周边产品，围绕“出版+”“文化+”进行资源整合，为内容传播提供多元化的消费场景。
1．“出版+研学”：探索刊物优势赛道
以自身内容资源为依托，打造特色化、主题化、品牌化的研学产品，逐渐成为少儿期刊拓展产业链和营销渠道的新趋势。少儿期刊要做好研学产品，必须深入挖掘品牌优势，仔细分析读者特点。以《环球少年地理》为例，其研学产品的定位紧密围绕“探索世界，关爱地球”的理念，将摄影培训、自然探索和科学体验作为产品特色。2016年，《环球少年地理》与西双版纳热带雨林国家公园望天树景区共同举办“我是拍客”暑期生态摄影训练营。由权威科普专家、摄影专家、杂志编辑全程陪同，采用VIP导师制的户外授课模式。课程内容包括生态摄影实践、生动有趣的雨林探险、学习使用红外触发相机、录制雨林自然之声等，让孩子们在自然中学习科学，激发他们对自然科学的好奇心和探究欲望。之后的两年中，我们又分别举办“少年探险家”云南夏令营和“守望萤火”武汉夏令营，研学活动的规模越来越大，传播力度也越来越广。虽然眼下研学产品普遍面临招生和安全等问题，但只要实现策划运营的专业化，坚持自身的特色定位，并形成一系列直击用户痛点的有效措施，相信少儿期刊可以从研学市场中分得一杯羹。
2．“出版+活动”：推进特色品牌活动
少儿期刊想要获得良性发展，必须将大力气用于市场的扩大和培育上，这已是业界的共识。活动作为期刊产业链的延伸，不仅可以塑造期刊品牌，扩大市场半径，同时也可以为杂志带来可观的经济效益。青岛出版社少儿期刊中心在市场培育方面采取“公益先行、活动引领”的策略，以全国少先队“红领巾阅读推广计划”为依托举办的“美丽地球”科普图片校园巡展、“行走的科学”科普校园行，以及《国家地理》世界地球日亲子路跑等公益活动，为杂志带来良好的社会效益和经济效益。由公益树品牌，进而吸引商业关注，开展跨界商业活动。例如，与乐高中国总部合作，为其定制特刊，并在中国区乐高体验店及乐高所有线上产品渠道对杂志进行宣传；与烟台永辉体育发展有限公司合作，在长岛亲子路跑中策划组织海洋主题讲座。这些活动成功实现了杂志的跨界融合，开启了纸媒的商业合作模式。
3．“出版+培训”：订制专属培训课程
国民经济的迅速提升，使少儿教育培训市场迎来前所未有的发展高峰期。有资料显示，我国每年有上亿的少年儿童参加各种形式的培训课程，巨大的市场需求推动少儿培训市场的规模不断扩大。青岛出版社少儿期刊中心整合已有的艺术培养类出版资源，开发“马斯特少儿艺术大师班”线上课程体系，并订制专属课程，通过线下推广配套图书教具、开展教育培训和线上互动的方式，对项目进行特色化打造、立体化运作。2018年5月，青岛出版社少儿期刊中心邀请《欢乐艺术博物馆》作者——比利时皇家美术老师卡特琳•德•杜伍，在北京、上海、青岛三地召开新书会，并开展“小小艺术大师班”巡讲活动。
4．“出版+赛事”：扩展多元跨界合作
当一个行为、一种声音不断地被重复，它就会被强化。举办持续性的、有影响力的赛事就是用这种方式将品牌植入读者心中，成为少儿期刊一张亮眼的名片。《少年电脑世界》创刊于1997年，是国内第一本面向青少年的电脑普及刊物，创刊以来深受广大青少年电脑爱好者的喜爱。2012—2014年，由于家用电脑知识的广泛普及和网络传播的迅速发展，全国电脑类杂志全军覆没。2015年，《少年电脑世界》经过细致的市场调研，重新调整杂志的内容定位，从原来的“家庭电脑指导与应用”转变为“创新创客技能普及”，增加副刊名“天才小创客”，并寻求省教研室的支持，增加机器人相关内容，为刊物注入新活力。目前，刊物计划与省教研室、乐高机器人公司合作开展全省乃至全国的机器人大赛，实现出版、教育、商家的跨界合作。在这种跨界合作中，媒体不再是媒体，而是媒介，是平台，是引领者。进入融媒体时代，多元化跨界、特色化经营、更多方式融合、更多形态O2O，推动杂志跨界融合发展进入实质性阶段，全渠道将成为媒体传播的主流模式。传统少儿期刊必须向新媒体延伸，走融合发展之路。但需要注意的是，在促进融合发展的过程中，内容始终是核心，技术仅仅是载体，不能盲目为了技术上的标新立异，而忽略对内容的千锤百炼、深入打造。没有高品质内容，无论衍生出多么与时俱进的电子载体，无论外在形态多么吸引少年儿童的目光，终究不能走得长远。
｜参考文献｜
［1］农艳.浅谈融媒体时展的传播力［J］.出版广角，2018（8）：39-41.
［2］高旻.融媒体时代的少儿报刊数字化探索［J］.传播与版权，2015（12）：95-96+99.
［3］刘振海.“三次售卖”理论在《中医杂志》营销中的实践［J］.中国科技期刊研究，2011（5）：769-771.
