少儿舞蹈论文全文(5篇)
第1篇：少儿舞蹈论文范文
【关键词】少儿；少儿舞蹈；素质教育
我国致力于培养各方面全面发展的全能型人才，而素质教育始于少儿，因而少儿的素质教育热潮也在日渐兴起。少儿的天性是活泼好动，因此舞蹈不失为一种素质教育的好方式。一方面来说，少儿舞蹈动作简单，律动欢快明朗，可以提高少儿的兴趣，增强其体质；另一方面，舞蹈是一门身体的艺术，用身体去表达情感，有利于培养少儿初步的审美与鉴赏能力，为以后的学习与生活打下坚实的艺术基础。接下来笔者将对少儿舞蹈在少儿素质教育中的运用进行探讨。
一、少儿舞蹈教育的优势
少儿是天真无邪的代名词，拥有旺盛生命力的他们活泼好动，对外界具有强烈的好奇心。在这一阶段，他们的想象力极为丰富，经常会沉浸在自己的幻想世界里，而这样的想象力对于少儿日后的生活与学习来说是十分珍贵的，如果失去了想象力，少儿的生活会少了很多乐趣。而舞蹈本就是用来表达人对世界的理解与想象的，不同的人对同一舞蹈会有不同的感受也是因为不同的人会融入各自独特的情感。通过学习不同的舞蹈，少儿可以在模仿中发挥自己的想象力，也可以进一步去尝试表达，去开拓思维，创造专属于自己的独特舞蹈动作与风格。而这也在一定程度上培养了少儿的创造与创新能力，有利于少儿在日后生活中另辟蹊径、独立思考，形成独特的创新思维而不为固化的思维方式所裹挟。由此可见，少儿舞蹈教育的优势十分明显而且意义重大。
二、少儿舞蹈的美育功能
爱美之心人皆有之。美好的事物总是会有极大的吸引力。布里奇斯曾说过“美是我们所知道的最完备的东西，它包括了自然不可企及的神秘目标。”自然不可企及的高度，心灵却是可以达到的，所以这也从另一方面说明了美育的重要性。舞蹈是具有美感的，这点毫无疑问。在学习舞蹈时，可以培养少儿的认知以及他们对动态美的欣赏能力，同时也能使少儿自己的舞蹈动作更具美感。另外，我们也可以在进行舞蹈教学时传达最基本的美丑观念，教会他们如何分辨好人和坏人，提高保护自身的能力。对美的追求是一个循序渐进的过程，从最基本的认知美开始，认知之后引导他们学会感受美、分辨最基本的善恶特性，感受之后便有了表达的欲望，这时便引导他们进行主观表现，展示自己对美的思考。有了思考，也就有了追求美的意识，进而也便有了创造美的想法与能力。美是人世间最美好的事物，而追求美的情趣则是一种高雅的情趣。这也可以使少儿拥有一双发现美的眼睛，使他们在以后的生活中可以暂避俗世，寻一方心灵的清净之地，在美中陶冶情操，实现他们的人生价值。
三、少儿舞蹈对少儿智力的培养
少儿舞蹈不仅仅可以锻炼少儿的肢体协调能力，也可以培养少儿的智力，舞蹈的练习可以变成智力的辅助训练。在日常舞蹈教学中，可以先给少儿听一段音乐，让少儿展开联想，在音乐结束后向老师描绘自己想象到的东西或是场景。这在一开始会比较难，经常会出现词不达意的情况，但是过一段时间之后会发现少儿的语言表达水平有了明显的提高，而且思维活跃度和逻辑严密度也有了一定的提高。在每个孩子的描述中，你会发现他们所具有的不同特质，这也便于教师在以后的教学中因材施教，从而拉近教师与少儿的关系。另外，在少儿进行表达的时候，教师要学会引导与鼓励，不去批评少儿所说的内容，这样可以增强少儿的表达欲望，从而锻炼少儿的口才。
四、少儿舞蹈对坚定信念的培养
学舞蹈不是一朝一夕的事情，需要长久的努力与付出。在学习舞蹈时，有的小孩子可能怕苦怕累不想学，但是一定要及时鼓励他们，引导他们坚持下去，告诉他们不要因为一点小事就放弃。当他们从不具有舞蹈功底过渡到具有舞蹈功底的时候，他们也会惊讶于自身的改变并且更愿意去潜心学习舞蹈。当一个人真的愿意去学的时候，那就不怕他学不会想学的技能，小孩子也不例外。长此以往，那种坚持不懈的品质和面对困难不放弃的精神也就会逐渐形成。这是一个长久的任务，需要老师的长期观察与配合。发现少儿有所懈怠的时候一定要先了解原因，是因为累了还是因为想放弃了。如果是累了，就要减少教学量，别让舞蹈变成少儿的负担，否则会出现适得其反的效果；如果是想放弃了，这时候就需要老师的适当鼓励与引导，让他们学会坚持下去。另外，教师也可以增加不同种类的舞蹈，让少儿们在新鲜感中爱上跳舞，主动坚持学习。而在未来，那些坚持下去的孩子也会取得远超他人的成就。坚定的信念往往是成功路上的指路明灯，只要坚持下去，这些少儿就一定会成为自己想成为的人。
五、少儿舞蹈对爱国情感的培养
“覆巢之下，安有完卵？”没有了国，哪里还有家呢？因此，在少儿的价值观还未完全形成时给他们灌输正确的爱国理念是十分有必要的。尤其是当今国际局势不够明朗，美国的一些有心之人利用那些拥有错误价值观的中国人，将他们煽动起来肆意作乱，威胁中国的内政，诱导青年人犯下政治原则性错误。在这样的情况下，如何保护自己不被他人利用也成为了必谈的话题。而最好的方式就是从少儿开始，在他们的心里埋下爱国的种子。那么如何做呢？我们可以将舞蹈音乐换为革命歌曲，给少儿们讲述那段峥嵘岁月，将先辈的光荣事迹讲给他们听，让他们体悟到那些开拓者的艰辛；另外，可以教少儿们跳一些简单的革命舞蹈，并带着他们观看革命舞蹈视频或相关歌剧，使他们更加深刻地了解中国的历史，从而萌发出一种幸福感与自豪感；当然，也可以开展红色主题的舞蹈比赛，通过一种比拼对抗的形式在潜意识中为他们埋下爱国的种子，这也可以保证他们不被那些有心之人利用而意图分裂中国。
六、少儿舞蹈对孩子身体素质的培养
很多小孩子更喜欢可以让肢体充分活动的运动，刚好跳舞就是其中一种。跳舞不仅仅只是活动了肢体，它还可以充分锻炼少儿的肢体协调能力，使少儿的肢体协调能力逐步提高。我们经常会看到军训时那些由于肢体不协调分不清方向而闹出的笑话，但是如果我们能在少儿时期就解决这个问题的话，那么孩子在以后的生活中就会更有自信；少儿正处于骨骼发育期，适度的锻炼可以促进少儿的骨骼生长以及发育，提高骨骼韧性，增加骨骼的抗压能力，从而减少骨折风险；另外，少儿舞蹈也可以锻炼孩子的灵活性，使其不仅在行动上更加敏捷，也使得他们在遇到危险时可以迅速采取措施寻求自保；与此同时，少儿舞蹈是一个全身运动的过程，可以很好地锻炼少儿的心肺功能，便于及时发现那些看不见的隐患并及时排除，以免在未来对孩子的身体造成不良影响。经过一段时间的练习之后，你会发现小孩子原先的那些不良习惯渐渐都消失了，取而代之的是走路挺拔、外形气质佳、仪态端庄，这对孩子日后的求职都会起到很重要的作用。
七、少儿舞蹈对孩子个性的培养
千人千面，这四个字说得完全不错。每个小孩子都有他自身的个性特点。有的孩子乐观开朗，擅长与他人进行交流；而有的孩子则内向且不善言辞，羞于进行自身情感的表达。不少家长都苦于孩子不爱说话，不愿与他人进行交流。而少儿舞蹈恰恰能解决这个问题。首先，舞蹈本就是心与世界的沟通与交流，只有进行表达，你才能将你心中所想用肢体去表现出来，而你只有将自己的思想说给别人听，对方才能明白你所要表达的含义。这样表达的次数多了，那些内向的孩子也就慢慢地敢开口说话了。另外，舞蹈作为一种创造性、艺术性的思维活动，其具有的独特性也使得每个孩子都与众不同。有的孩子可能是因为自卑或胆怯而不敢开口说话，但当他们在激励下勇敢地说出自己的想法时，其实他们已经走出了第一步，接下来就需要老师的夸奖与鼓励还有同龄人的赞赏，慢慢地，他们就会敢于表达，变得更加自信了。一旦拥有自信，那么在以后的生活中也就会减少很多麻烦。使每个孩子都敢于表达，这是少儿舞蹈的目标，也是少儿舞蹈的优势所在；不敢表达这种缺点如果没能及时改掉，那么可能会对孩子造成一生的影响，也会错过很多机遇。所以，身为教师，鼓励与引导他们敢于表达是最重要的，让他们拥有自信心，敢于迈出表达的第一步，这对他们来说至关重要。做好引导与鼓励，对教师来说也是至关重要的。个性人人都有，但将不好的个性改变为更受欢迎的好的个性，会使得他们以后的生活越来越顺利，而家长的难题也就迎刃而解了。
八、结束语
少儿舞蹈教育正在兴起，它以自身所具有的独特优势越来越被家长们所重视。少儿舞蹈教育还有很长的路要走，而其也有广阔的前景和极大的吸引力。试问，一个德智体美劳全面发展的少儿怎么会不被他人所喜爱呢？但我们一定不能停下脚步，少儿舞蹈教育还有更多的可能性等着我们去挖掘。如何在未来的日子里将少儿舞蹈教育与教学实践结合起来，也成为了我们必将不断进行探索的新课题。
参考文献：
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第2篇：少儿舞蹈论文范文
关键词：男子少儿体操；训练特征；发展对策
1男子少儿体操训练界定
男子少儿体操训练是指体操训练从娃娃抓起，通过科学体操训练以提升少年儿童的意志品质、身体机能，使其掌握体操基础技能为专业化体操技能打好坚实的基础。其基础训练过程，是由启蒙训练、基础训练、技能训练三个重要训练过程，来促进孩子的体质健康、智力健康、心理健康等身心影响。并结合基础体操身体素质训练来增强少年儿童肌肉、骨骼、神经、心肺等各项身体机能。最后，通过一系列科学训练方法和手段促进运动员身体素质、形体气质、体操基本功、技术技巧等方专业化培养，把人体看似矛盾的、对立的、不协调的身体部位和谐地结合在一起，展现出力、稳、难、美的统一。诚然，研究男子少儿体操基础训练是对青少年、成年体操发展的必然过程，更是对体操事业可持续性发展的重要阶段。2011年国家体育总局第15号令《少年儿童体育学校管理办法》第四章第十四条中提到，少年体校应当坚持育人为本，把德育工作放在首位，增强德育工作的针对性和实效性，教育教学活动应遵循少年儿童身心发展规律，第五章第十八条少体校应当贯彻“选好苗子、着眼未来、打好基础、系统训练、积极提高”的训练原则，做好选材、育才的基础训练工作。可见，国家对少年儿童尤为重视，清晰的指出体育改革应从德育教育为首，从孩子身心为出发点，再则去提高运动训练，并且做好少年儿童苗子选拔，为竞技体育后备人才打好基础。
1.1男子少儿体操训练的特征界定
男子体操与其他竞技类项目训练周期不同，体操训练入行时间早、年龄较小、周期较长、区别较大的竞技类项目。男子少儿体操各年龄段训练主要分为三个重要的训练阶段，第一训练阶段，男子少年儿童体操进入业余体校训练，平均年龄均在3-4岁左右，也是所有竞技类项目中入门最早的体育项目，该年龄阶段属于竞技体操启蒙阶段，启蒙训练周期一般在1-2年，主要以初步了解体操知识与培养兴趣爱好为核心目的，暂无比赛任务。第二训练阶段，主要任务是学习基本体操动作与技巧，根据运动员的实际情况可安排市级或省级的比赛任务。第三训练阶段，年龄为7-8岁，训练周期在1年左右，属于基础训练强化阶段，主要任务是提高各项体操运动技能与难度规格，该阶段是由基础训练向专业化转变，可参加省市或国家年龄组的规定动作比赛并获取优异的成绩。
1.2男子少儿体操训练方案界定
男子少儿体操训练方案主要对于未来的训练过程做出理论设计，在该工作开始之前进行有效的实施准备，并做出具体安排。首先，要围绕全国少儿体操大纲进行全面布局，制定有效的训练目标和正确培养动机。其次，从理论的视角切入，根据项目训练特征构建完整的训练体系，针对各年龄段和个体差异划分好训练任务及训练目的，并结合运动训练学基本训练原则和身体素质原则制定合理、适当、适量等运动负荷，避免运动员在训练过程中出现损失、厌烦等极端问题。最后，从实践实视角切入，在训练内容上，要严格按照教学大纲、教学计划、教案区分各项目、基本功、难度、素质时间分工，确保训练安全性、多样性、丰富性和趣味性。
2男子少儿体操身体素质训练遵循原则
从运动训练视角出发，身体素质是运动训练最重要的组成部分，是发展身体形态、身体机能、各器官系统重要引擎。男子少儿体操身体素质可分为一般身体素质训练、专项身体素质训练和辅助性训练。一般身体素质训练是指少儿体操学习初始阶段，其组织过程是多元化、全方位、简单的基本身体素质练习，主要以有氧、动力性的联系为重要训练手段。专项身体素质训练是有效提升专业技能，其训练过程由：技术技巧、稳固难度、战术、心理素质等组织实施。因此，男子少儿体操身体素质训练需根据个体差异安排合理训练负荷及训练强度，并遵循：力量、速度、耐力、柔韧性、协调性等基本训练原则制定合理的训练内容，使运动员身体形态、身体机能、各器官系统得到均衡性发展。因此：本章节以湖北省训练现状为切入点，基于运动学理论对身体素质遵循原则进行全面梳理。
2.1速度性训练原则
速度训练是指运动员保证在最短的时间里完成动作的综合性机能体现。速度可分为简单和复杂的表现形似。简单的表现形式，主要是以单一的动作和复杂动作的反应潜伏期。复杂动作表现形式，主要是以外界阻力增大情况下完成一个或多个动作，并做出快速的反应。男子少儿体操身体素质训练主要是以趣味动力性运动为主，趣味动力性运动可大量的开发少年儿童大脑神经元，使运动员快速的投入进来，同时，也能进一步的增强了运动员兴趣培养。少儿体操速度训练初期可分为简单性速度训练和多样性速度训练，简单性速度训练是指单一的动作练习，主要培养运动员反应能力和大脑神经反应能力。复杂性速度训练，是通过设有障碍跑跳和专业的技术技巧，来提高运动员肌肉、骨骼快速反应能力。
2.2力量训练原则
在现代竞技运动中，力量训练是身体素质的重要载体，是提高运动员在专项训练和比赛成绩重要能力的体现。男子少儿体操与他项目有所不同，涉及的年龄较小，身体发育还尚未成熟，过多或过早练习力量训练不利于孩子生长发育。所以，男子少儿体操力量训练应结合项目自身发展规律设定合理地、科学地训练内容。因此，男子少儿体操运动员在4-6岁期间男子雄性激素是较为薄弱，应以简单地、静力性力量素质为主，在7-8岁时当雄性激素生长加快时，可结合专项技术特点、训练器材制定较为复杂动力性力量训练。以下是少儿体操力量素质的具体内容：
2.3柔韧性原则
柔韧性是男子少儿体操身体素质重要组成部分，它是支撑体操运动员运动器官的形态机能特性，它决定着体操运动员各种技巧动作的幅度。不为夸张的“形容”“柔韧”堪称体操运动员身体灵魂，柔韧性好的运动员不仅动作完成漂亮，对运动员损伤也能起到重要的保护作用。如屈（并分腿提前屈）、伸（肩、胸、腰向远端拉伸，增大身体两端角度）、外展（腿、手臂、脚趾尖从身体中间向一侧扩展）、内收（由外向内中心点靠拢或小关节向内缩紧拉伸）、旋转、（内与外、前于后围绕身体轴运动）等柔韧性练习，是用来提升运动技能和保障运动损伤重要途径。
2.4协调性原则
协调性是男子少儿体操运动员的必须具备的关键素质，这是一个后天较难改善的先天条件，它在当今以难、新、为特点的竞技体操运动中，有及其重要的意义，同时在运动员选材中发挥着重要依据。男子少儿体操协调性素质可从简单的到复杂的练习，根据运动员实际能力情况设定相应训练内容，由基础简单动作编排一些简单的徒手操练习，由头至脚相互配合做一些不对称、不同空间变化、不同方向组合动作来观察运动员动作的准确性、规范性和节奏等是否协调。逐步加难，参设一些多元化、趣味性地舞蹈、以及障碍物游戏等刺激小脑机能反应能力。并结合专项特征，编排简单的男子少儿体操难度技术技巧，来判断学生学动作所需要的时间和掌握动作的熟练程度，是否能快速的在小脑中形成概念在最短时间里反应出来。诚然，,男子少儿体操协调性素质是发展技术、战术、心理训练水平的重要桥梁，通过较多或较复杂的协调性练习等途径实现的，譬如，旨在改进随意性放松肌肉的能力，将直接或间接地促进工作节省性和耐力性的提高，以及运动技术的改善，而进行动作协调性和空间预测能力的训练，来扩大运动员的技术、心理等能力储备。
2.5耐力性训练
耐力是指有效完成动作与练习、对抗疲劳的能力。该素质的发展水平是由运动员机体的能量潜力和具体运动项目所要求运动员机体适应能力、技术效果、心理等方面来决定的。这些素质不仅能保障运动员在比赛与训练活动中肌肉活动的水平，而且还能控制疲劳发展的过程。男子少儿体操耐力训练分为一般耐力训练和专项耐力训练，一般耐力训练是以有氧运动在长时间地有效完成低中强度等练习，为高级的、复杂的专项耐力做好铺垫。专项耐力是指在具体的训练内容中决定各项目技术难度的条件下有效完成工作克服疲劳的能力。其过程，需结合男子7项训练特点制定相应训练内容，以局部到全身专项耐力、有氧到无氧耐力、静力性到动力性专项耐力等训练方式，制定小周期或更长时间的训练计划，保障男子少儿体操各项难度技巧在比赛中更好的发挥。
3男子少儿体操训练对策
3.1遵循教学训练大纲，制定科学化训练方案设计
基于运动训练学、教育学理论视角，男子少儿体操训练主要围绕，素质训练、基本功训练、形体训练、技术训练、心理训练、和文化教育等组织结构对男子7项进行全面布局，其主要目的，是为了提高相应的竞技能力与竞赛能力而产生的各种练习手段的分类。首先，以运动训练学遵循基本原则为切入点，通过力量、速度、协调、柔韧、耐力等素质训练来促进运动员肌肉、骨骼、心肺身体机能的健康发展。第二，通过丰富、有趣、多功能的基本功训练，来矫正运动员错误基本形态、身体姿态，同时以辅助练习来提升运动员基础技能的掌握。第三，通过把杆、舞蹈、韵律、音乐等形体训练来提高运动员艺术气质。第四，首先通过简单教具、器材、辅助工具等训练手段来强化基础性技术动作，其次，针对男子7项制定辅助训练内容，逐步向专项技术过度，确保技术的规范性和科学性。第五，要抓好运动员心理发展规律，在训练中多以鼓励、奖励、表扬等积极的形式激励运动员，在训练后要及时对运动员采取相应的心理辅导，时刻掌握运动员心理发展动态，确保运动员心理健康发展。最后，要将体育教育与文化教育结合起来，一方面抓好学校体育工作，同时也要遵循九年义务制度教育，要将增强人民体质、提高运动技能和智力开发、知识学习相结合，为培养体育后背人才夯实基础。
3.2.重视对男子少儿体操兴趣培养与体质健康全面发展
竞技体操是一项有着历史传统性体育运动项目，是以高难度、高技巧并与多项器械结合完成的竞技体育项目。在如今百姓看来竞技体操缺乏新鲜感，很多家长不愿意让自己小孩参与其中，担心孩子太小易受伤，而且面临的训练周期又长，怕影响自己的孩子正常的成长发育，最终严重导致业余体校生源断层。因此，少儿体操业余体校一定要转变角色换位思考，如何才能吸引更多家长和少年儿童参与其中，是我国体操事业一项重大工程。第一，转变思维、提高创新意思。第二，增强趣味性、设置多样性、多变性等体操训练内容，使孩子乐在其中。第三，增强体质健康，从孩子实际出发，遵循少年儿童生长发展规律，合理安排训练内容，不宜过早或过大安排训练负荷及训练强度。第四，发挥好教练员指挥棒，正确引导少年儿童心理健康，培养少年儿童意志品质、团队协作精神，使少年儿童互帮互爱、享受快乐、健康发展。
4建议
男子少儿体操是以自由体操、鞍马、吊环、跳马、双杠、单杠和蹦床7个项目所组成的竞技类项目。由于少年儿童年龄较小，身体各器官发育还不够健全，早期少儿体操培养目的，应以健身、健心、健群的多功能体育运动为核心过程，从人文关怀为出发点，以精神文化为主导、分享为目的，培育孩子相互协助的精神，帮助幼儿建立乐观思维，构建幼儿分享快乐的行为，使孩子们享受健身运动的乐趣。
参考文献
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第3篇：少儿舞蹈论文范文
［关键词］高校;学前教育专业;实践教学体系
实践教学体系的目标是培养学生的实践和创新能力。学前教育实践教学体系可定义为专业基础课程，专业骨干课程，学前教育选修课程，课外活动和社会实践。所有教学贯穿整个教育课程，实践课程和毕业论文，旨在培养学生的技能。这个定义是基于全实践的概念，全实践是指学校实习学生的整体安排，它打破了实践教学只辅之以理论教学的观念。在课程设计中，实践教学体系打破了传统的课程体系，以理论课程的主体，在理论教学和实践教学中，在互动与促进的基础上，构建一个双轨课程体系，强调从单一技能训练到实践性综合职业能力培养的实践教学过程。实践教学内容与学前教育专业人才的专业素质要求密切相关，体现了培养幼儿教育人才的观念，适应学前教育的发展。
一、构建高校学前教育专业实践教学体系的背景
随着经济发展，物质生活水平持续走高，每个人所关心的不再是生存问题，而是更加优质的环境，这一点在人们对于子女的教育方面更为突出，从幼儿园方面看就非常明显。长三角地区幼儿园的增长，尤其是上海和江苏南部的幼儿园，远远高于工人收入的增长。20世纪90年代共有19人，上海员工的平均年收入为2917元，幼儿园的费用是300元至500元。2017年上海市职工平均年收入为85582元，是1990年的29．3倍。2017年上海市幼儿园入托费用上升至9000－150000元，比1990年增长了30－300倍。随着教育体制从三所师范学校向小学教师转变，师范院校的学前教育专业应运而生。然而，在传统教育本科专业的影响下，由于一些目标定位和培养模式，注重学生实践技能的培养是不够的，毕业生很难找到工作。同时，一些幼儿园也提高了教师的教育背景和综合实践能力。在一些幼儿园出现一些大专生的技能还没有技术学院的学生好，而本科生的技术又没有大专生的好，这个问题值得我们注意，它应该成为高校教学改革的重要课题。此外，大学学前教育专业的学生在技能和能力也有“先天性缺陷”。中等师范学校的学前教育专业的学生一直接受“面试”，和高考没有联系。而大学学前教育专业的学生的是以高考分数进行录取的，这说明学前教育专业单以高考分数作为录取依据是不充足的。为了解决四年前学前教育专业的学生的专业素养和道德素养问题，构建一个有价值的学前教育体系是十分有必要的。
二、构建高校学前教育专业实践教学体系的必要性
高职学前教育以培养学生的个性和专业精神为基础，培养出适应学前教育需要的高级应用型人才。构建实践教学体系，培养学生实践能力，是突出教育特色，提高课程改革质量的有效途径。在学前教育的过程中，我们发现只有加强实践教学，学科体系才能突破传统课程的主导模式。事实上，在脱节教学和学习的背景下，学生并不习惯于高水平。根据职业工作过程教育理论，为了实现高职院校学前教育的目标，工作过程的系统化发展已成为高职院校教育课程开发的主流。基于这种情况，有必要在短短三年内提高学前班学生的实践技能，建立实用的学前教育体系。
三、学前教育专业实践教学体系的基本内容
组建起一个合适的高校学前教育专业的实践教学体系，有助于更加深入地剖析出学前教育专业的学生技能培养的目的在于探讨学前教育专业的学生技能培训的形成过程，特别是学前教育专业技能的培养。主要内容如下:
(一)实践教学的目标体系
学前教育专业致力于教育出具有全面性发展可能性的学生，因此在道德和智力双方面都非常重视，与此同时也非常注重与现代知识的接轨，让学生更多地接触到当代相关学科的最新发展情况。培养教学技能并将其应用于职业教育和管理应用。根据学前教育的培养标准和培养目标，实践教学目标体系可分为基本技能和综合技能，在基本技能方面，唱歌、钢琴、舞蹈、绘画、动手、表达、运动等是比较关键的七个方面，而在综合技能中，就主要是学习能力、教学能力和管理能力这三个方面较为重要。与此同时，还更加关注学生在职业技能转移这方面的能力，通过系统的培训，学生可以满足培训规范和培养目标的要求，使学生具备实践教学能力的幼儿园一线教育。
(二)建立合理的人才培养目标，向不同方向发展
一方面，对于学前教师(主要是3－6岁的学前教育机构)，未来的学生就业主要是幼儿园教师或专门的儿童培训机构。另一方面，要注重复合型人才的培养，将复合型人才分为两个方向。学生就业指导主要针对儿童教育机构(0－3岁)或儿童教育机构，如少儿英语、少儿舞蹈、少儿美术等。
(三)实践教学的运作体系
学前教育专业主要培养学前教师，幼儿教师的教学方法是至关重要的。因此本专业的学生有时候不能局限于普通教师的专业素养，还要更广泛地拓展自己的能力，比如钢琴，歌唱，舞蹈，绘画等专业技能。学前教育实践教学体系主要从业务层面开展。从课程教学、课外培训、幼儿园实习、技能培训、竞赛、科研、培训等方面，探讨了培养学生学前教育实践技能的方法和途径。
(四)增加课程教学中练习环节的比例
为了提高教学实践的比重，教师需要根据自己的工作职责设计教学环节。根据幼儿教师资格标准，将幼儿教师的专业能力分解为基本能力和核心能力，然后将知识、技能、能力和经验整合到相应的教学模式中。对教学职业能力的规定，理论教学是必要的。为了满足可持续发展的需要，重点在于应用。实践教学以实践和应用标准为基础，注重培养学生的实践能力。
(五)实践教学的评价体系
学生的技能可以通过课程评估、技能演示、竞赛和论文来评价。科学的评价体系不仅可以激发学生认真提升自己的专业素养，还可以让学生掌握更多的实践经验，为学生的教学创造条件。
(六)逐步构建学校实践教学的三个方面，包括课程培训，模拟培训和技能活动
在实践中，在知识方面要教学生发展知识，儿童保育知识和教育知识。设计和实施幼儿教育活动(语言、艺术、音乐、科学、数学、社会和健康);创造幼儿环境;七会:会讲儿童故事、会唱儿童歌曲、会跳儿童舞蹈、会用儿童教具、会弹钢琴、会画画、会写一笔好字。
(七)建立有针对性的全程实践教学体系
除了教学、学习和教学过程外，还必须培养学生的实践能力，通过实际的工作情境和实践，参加各种技能比赛，将理论知识转化为实践能力。具体内容如下:在开学第一年，主要以见习为主，学生可以感受到幼儿园日托活动的发展和幼儿教育活动的发展，并具备初步的专业知识。第二年，在幼儿园的班级内，基本上是进行实习保育员的相关工作，检查幼教方面的教学情况。在学校的第三年里，进行顶岗实习。每次实习见习结束后，学生必须完成一篇论文和实习报告，并指导老师根据情况进行评估，成绩应记录在学生的总分上。
四、构建学前教育实践教学体系的主要途径
(一)课程教学
课程包括专业、活动和精品课程。我们不仅专注于开发外语，计算机和普通话技能，而且还专注于学习和掌握学前教育技能，如音乐，艺术和舞蹈。音乐(声乐和钢琴)的过程从第一学期开始，必须不少于六个学期，艺术舞蹈课更短，应当在四个学期內就提供。而且这些课程相较于其他课程都分外注重实践方面的能力，在进行教学评价的时候也更加突出技能评估这方面，这也是防止“高分低能”这种情况出现的措施。
(二)建立优质的校外实训基地
仅仅在课程教学单方面是不够的，这还不足以提高学生的专业技能水平，要让学生成功毕业，工作“零距离”，有必要帮助学生在完成工作任务的过程中学习。因此，观察和实践在实际工作环境中尤为重要。我们必须通过多种渠道进行创新，与学前教育机构合作，建立一批高质量的校外培训基地。满足学生的多层次，多层次的实际需求，实现学校与岗位的“零距离”。
(三)课外活动
学前教育专业的学生应注重实践技能培训中“空间发展”概念的教学。学校方面就应该更加积极地推动学生组建起各种各样的小组单位和社团组织，正式舞蹈，绘画和其他技能培训活动。密切相关的专业研究，包括强化和强化培训，例如在周一早上和晚上使用强化培训，也有可能分发培训和组织志同道合的学生互相帮助。在寒假和暑假期间，学生们被组织参加各种社会实践活动，以便学生在为社会服务的同时培养他们的思想和技术素质。
(四)建立双技能教师团队，提高教师素养
作为一名学前教师，我们不仅需要专业人才，还需要儿童教育专家。只有这样，我们才能成为以教师为中心的专业知识和技能培训课堂教学体系。教师将引导学生将教学内容与学前教育相结合，关注学生，培养学生的知识和技能，从而成为在实际工作中具备专业技能要求的工作人员。因此，有必要提供一定的机会，让教师也随着时代进步，不断地更新自己的专业技能和职业素养，特别是理论知识的研究。同时，教育还为教师提供学前教育机会，鼓励教师积累幼儿园工作经验，促进教师队伍建设。
(五)幼儿园教育见习与实习
教学理念贯穿于幼儿园的教育和实践之中，这取决于一定的实践内容，它决定着实践的基础，为学生提供了四年的持续教育和实践。建立实习基地，选择更好的学校作为学前教育实习基地，同时还要与基地建立起较为稳定的、长时间的合作，这样才有助于相关策略的展开。二是增加教育实习的活动项目，让更多更丰富的内容和形式被展示出来，这有助于多方面、宽领域地对实习者进行锻炼，有助于更快的让他们找到自身有缺陷的方面并加以弥补。三是增加时间，许多师范院校已经进行了为期八周的培训，不能满足学前学生的培训和成长需求。它可以分为三个阶段:从一年级到半日幼儿园。这能够辅助实习生更加了解幼儿，了解不同阶段內儿童的生理、心理所产生的变化，进而提高他们的责任心，提高他们工作的积极性。从三年级开始，随着幼儿园教学方法的开放和幼儿园博弈论的发展，实现了短期实践。让学生进行幼儿园教学。在第四年级，八周将用于专业实践。第四，应当关注实习记录的记录，在一定时间內规定学生必须提交有内容、有水平、有内涵的记录报告，并让教师给予指导，放到绩效考核中去，结果记录在学生的总分上。
(六)技能训练与竞赛
为了提高幼儿教师的基本业务能力，教师应经常为幼儿教师开展专业技能培训和竞赛活动。鼓励学生通过技能培训和竞赛提高他们的专业实践技能。职业技能培训分为两类:分散培训和强化训练。强化训练主要是由专业教师在课堂上和课后进行的。集团总公司组织的各类技能团体、学生社团、学生社团等开展了多种技能、能源培训活动和分散培训。每个学生都能唱好歌曲，弹钢琴，画好的画，写好的字，讲好的故事，跳舞等等。同时，每个学期都会有专业技能比赛。竞赛的获胜者是技能标志、证书、奖励，并鼓励所有学生取得积极进步。
五、结语
本文首先说明了构建高校学前教育专业的实践教学体系的背景，然后对构建高校学前教育专业的实践教学体系的必要性进行了分析，接着从实践教学的目标体系、建立合理的人才培养目标，向不同方向发展、实践教学的运作体系、增加课程教学中练习环节的比例、实践教学的评价体系、逐步构建学校实践教学的三个方面，包括课程培训，模拟培训和技能活动、建立有针对性的全程实践教学体系七个方面分析了学前教育专业实践教学体系的基本内容，最后提出了构建学前教育实践教学体系七个主要途径:课程教学、建立优质的校外实训基地、课外活动、建立双技能教师团队，提高教师素养、幼儿园教育见习与实习、技能训练与竞赛、科研训练。总之，实践教学越来越受到人们的关注，为学前教育复合型应用型人才的培养提供了思路。希望进一步深化相关研究，从目标、内容、形式、评价等方面对实践教学进行科学完善，培养高素质的学前教育专业人才。最后希望通过本文的研究，对今后的专家学者研究相关的课题有一定的帮助与借鉴作用。
参考文献:
［1］德国学前教育主要政策及发展趋势［J］．基础教育参考，2016(15):14－15．
［2］刘海利．基于职业能力培养的地方高校学前教育专业实践教学体系建设研究［J］．中国成人教育，2016(16):158－159．
［3］李艳，杨丽芳．“3+2”高职本科分段培养模式下实践教学体系构建研究［J］．价值工程，2016(32):27－28．
第4篇：少儿舞蹈论文范文
“小学教育是为小学儿童举办的，……小学教育和小学教师必须正确认识小学儿童，认识他们的发展规律及发展要求。”〔1〕儿童是人一生中最重要的发展时期，小学教育和小学教师对儿童发展起着重要作用，小学教师了解儿童，拥有正确的教育观念，能恰当地运用儿童喜欢和易于接受的方法对儿童进行教育，才能促进儿童健康成长。但是，由于受到应试教育等因素的影响，当前中国教育遇到的一大问题就是教育中对人的不重视，教育中单纯注重知识学习和智力的片面发展，而且“近些年，日益激烈的‘应试教育’，已经从中学蔓延到小学”。〔2〕小学教师中的“许多人并不了解小学生，当让他们谈谈小学生的需要时，许多人都是根据自己的角度来推测”。〔3〕为使教师充分认识儿童，促进儿童健康成长，促进素质教育的发展，有必要加强对现有教师的培训，以及对未来教师进行相应的教育。
我国小学教育专业本科经过十多年的发展，培养目标逐步清晰，定位于培养合格的乃至高素质的小学教师。小学教师的教育和教学是为了促进小学儿童健康成长，因此，小学教育专业的师范生不仅要学会“教什么”，更要学会“怎么教”，“怎么才能教好”，更重要的是学会“怎样育好人”。为了能促进儿童健康成长与发展，未来的小学教师要充分了解儿童，要学会成为“长大的儿童”，能把自己“变成孩子”，能用“孩子喜欢的方式教育孩子”。〔4〕但当前一些院校的小学教育专业还存在一些缺陷，如过于重视专业知识的教育，重视理论知识的学习；“‘定向在小学’在大多数小学教育专业培养方案中体现不够明显。”〔5〕“许多小学校长反映，现在专科或本科毕业的小学老师反而不如中师毕业生那样适应小学教育。”〔6〕笔者在对某校小教师范生在小学实习的表现进行调查时，一些小学的校长和教师反映实习的部分师范生缺少儿童化语言，通过听师范生的课和与其交谈，发现缺少儿童化语言是存在的，而且部分师范生缺少对儿童实际的、具体的认识，甚至存在错误认识；教育教学中也不太会从儿童的情况出发，不能采用儿童喜欢的方式来进行教育活动。因此，培养师范生重视儿童、正确认识儿童，能采用儿童喜爱并易于接受的方法进行教育和教学，是小学教育专业必须解决的问题，为此，小学教育专业需要构建儿童化教育。
二、儿童化教育的内涵及构成
所谓儿童化教育是指通过教育使小学教育专业的师范生深入掌握儿童身心成长的特点和规律，树立正确的儿童观和发展观，能从儿童的角度认识世界，并掌握儿童易于和乐于接受的教育教学方式和方法。儿童化教育包括三个层次：儿童精神的教育、儿童视角和儿童化方法的教育、儿童化语言的教育。
（一）儿童精神的教育
所谓儿童精神的教育，是指使师范生树立以儿童为主的精神，并深入儿童精神世界，从儿童本身看待儿童，以儿童为教育的起点，在教育中尊重儿童，平等对待儿童，以儿童为成长的主体，以促进儿童生命成长、全面和谐的发展为根本目标。儿童精神的教育主要是树立正确的儿童观和发展观，并建立正确的教育观。
（二）儿童视角与儿童化方法的教育
儿童视角的教育重在培养分析儿童的能力和“移情”能力，促使师范生主动从儿童的位置和角度看世界，而不是用成人的眼睛代替儿童看世界。例如能蹲下身来以儿童的高度和眼光看世界。儿童化方法的教育是指师范生掌握儿童的心理发展特点和规律，以儿童成长规律和成长经验为基础，从儿童的视角出发，采用儿童易于接受和乐于接受的方式、方法来进行教育和教学。例如，能根据儿童思维特点采用直观教学、“玩中学”等教育和教学方法。
（三）儿童化语言的教育
儿童化语言的教育主要是对师范生进行符合儿童心理和语言习惯的儿童化的口语与体态语的培养和训练。儿童化的口语是指用简短、清晰、具体形象、浅显、幽默的语言，亲切柔和的语调，适中的语速与儿童进行交流和沟通；儿童化的体态语是以微笑、可亲的表情、适当的手势和身体姿态，恰当的空间距离与儿童交流和沟通。儿童化的语言是儿童乐于和易于接受的语言方式，可以极大地增强教育教学效果，特别对于低年级的儿童有很好的作用，因此，师范生需要特别进行儿童化语言的教育和训练。
三、“儿童化教育”的构建
（一）建立以儿童发展为线索的教育类课程体系
当今师范院校中教育类课程是“‘专业’的附属品”，〔7〕教育类课程不太受重视，内容较落后，“教育类教材基本上是从教师的角度来探讨如何教，较少涉及如何学。”〔8〕教师的教育方法脱离实际，更多是理论的讲解，不利于儿童精神的建立和儿童视角的形成，也影响到儿童化方法的形成。教育类课程应注重联系儿童的身心特点，应借鉴美国小学教育专业的专业教育课程，“以儿童发展的阶段为主要线索来设计整个课程体系”。“课程的设置结合每一阶段儿童的心理发展特点和他们的学习内容而定。”〔9〕教育类课程联系小学实际，联系儿童实际，真正做到以儿童为主，使师范生深入认识儿童的心理和行为特点，在实践中能对儿童实施良好的教育和教学。同时要配合进行教学方法的改革，改变“教育类学科教师在课堂中运用最多的方法（74.4%）”，但却是“师范生认同率是‘0’的‘纯理论教学’”〔10〕的情况，采用多种方法进行教学，可采用案例分析、讨论、到小学实践、调查等相结合，使师范生理论联系实际，真正学有所用。积极探讨教育类课程的多样化评价方法，改变学习就是为了考试，考完就忘的情况。
（二）专业课程突出儿童化方法的教育和训练
高师院校近年来重视对师范生教育教学技能的培养和训练，但小学教育专业培养的师范生将面对的是小学儿童，这就决定了将来教育教学方式方法的不同，“理论研究和实践经验都表明，教育对象越是低龄，对教师的教育教学技能性和艺术性要求越高。小学教师在教学过程中，不但要关注知识内容本身，还必须关注知识的呈现形式。”〔11〕而在小学教育专业课程中“缺乏对小学各学科所涉及知识及小学生知识状态分析，造成师范生在知识准备和教学方法选择上的困难。”〔12〕对小学教育专业的师范生不能只局限于一般性的教育教学方法、技能和能力的培养，必须针对性的进行儿童化教育教学方法的训练。在《小学语文课程与教学》、《小学数学课程与教学》、《小学音乐》、《小学美术》、《小学科学教育》等课程的教育和教学中，要充分建立在对儿童的认识和了解上，教学突出和小学儿童的联系，突出实践性训练。例如，如何采用符合儿童提问和交流，如何组织儿童讨论，具体的教学如何依据儿童来展开。专业课程的教学可以采用小组讨论，与小学合作研究，甚至可以让儿童直接参与和提出建议等形式。
（三）建立儿童化语言训练课程及标准
目前，一些院校小学教育专业开设的《普通话》、《教师口语》等课程中的内容和训练没有突出小学教育专业特点，忽视将来面对的教育对象———小学儿童，没有针对性地进行“儿童化语言”的训练，缺少儿童化语言培训的标准、内容、培训方法、考核标准和方法，小学教育专业师范生缺少儿童化语调、语言、表情、姿态的训练。因此，在《普通话》训练的基础上，开设《小学教师口语》课，对儿童化口语和体态语进行专门教育和培训，并给予充足的课时进行教学，与此同时建立儿童化语言培训的标准、内容、培训方法、考核标准和方法。小学教师口语训练上采取符合儿童思维和语言特点的表达方式，在语速、语调、语气、遣词用句上进行训练；体态语上对表情、手势、身体姿态等进行训练。此课程最重要的是进行实际的训练，可采用个人练习与小组练习相结合，采取深入小学和儿童交流的方式进行提高。
（四）建立以儿童为主的教育实践课程和活动
目前师范生教育见习和实习主要学习的是做教师如何进行教学，“实习生的备课和课堂教学常围绕‘我怎样教’而不是围绕‘学生怎样学’来进行。”〔13〕缺少对儿童的分析，缺少对儿童学习的认识。改革教育实践课程和活动可从以下三个方面开展：第一，教学试教和教育实习突出儿童，突出以“学”为主。教学试教和教育实习突出以“学”为主，以儿童为主，重视儿童的已有知识和经验，研究儿童如何学习，实现教育教学以儿童为起点，学习如何促使儿童更好的学习，学会促使儿童主动的学习，指导教师要以此作为重要的考核指标对学生成绩做出评定。第二，开展师范生与小学儿童一对一的“手拉手”活动。组织师范生与小学儿童交朋友，要求师范生每周和儿童见面一次到两次，进行交谈、玩耍、学习互助等活动，要求能了解儿童的语言、需要、爱好、性格、情感、行为特点等，做好交往笔记和反思记录。这个活动从大学一年级下学期开始一直持续开展到大学四年级，使师范生生动而深入地认识小学儿童的心理与行为特点。第三，开办“星期日义务小学”。〔14〕应高校依托小学教育专业的教师和学生，采用免费方式向社会招收小学生，在学校内举办数学活动、美术与手工、写字与书法、舞蹈、英语培训等各种形式的教育活动。利用周末组织开展，每学期举办一期，学生具体组织实施，教师担负指导和帮助，师范生重点学习如何针对儿童进行教育和教学。
（五）建立小学教育专业教师与小学合作制度
“高师小教专业教育类课程的教师大都是大学毕业直接走进教学课堂，他们没有亲身的小学教学体验，这自然会影响教师教学理论联系实际的程度。”〔15〕不仅仅是教育类课程的教师，其他专业教师也存在这种情况，而且教师与小学的联系较少，使教师对小学不了解，对儿童不了解，对儿童的认识往往停留于理论上，对儿童的发展缺乏清晰的、实际的认识，影响了教育教学的针对性。因此，“承担小学教师培养任务的高校教师必须改变封闭自守的学术方式，走出大学校门，深入到小学熟悉小学教育教学实践，掌握小学教育问题，明确小学教师的培养方向。”〔16〕建立小学教育专业教师与小学的合作制度，使教师深入小学开展教研活动，甚至可以让教师深入小学一线进行教学和管理，去小学执教，使教师深入认识儿童的心理和行为特点，了解儿童不同时代的要求和特点，了解小学教育教学的要求，使教师在对师范生进行教学时有丰富的感性知识和针对性的教育。同时，通过合作“实现教师教育与基础教育的共同发展”。〔17〕
第5篇：少儿舞蹈论文范文
关键词：航天;军民融合;智慧农业;示范园
工业反哺农业是一种趋势，农业现代化的程度也是工业技术在农业领域应用的深度和广度。中国航天科工集团公司（简称航天科工）正是本着这样的担当情怀，大力发展军民融合产业，积极参与国家现代农业发展战略，结合航天特色信息与装备优势，将智慧农业纳入航天科工智慧产业重要发展方向。通过贵州航天智慧农业产业示范园项目（简称示范园）的建设，将提升我国农业的智慧化水平。
1项目提出的背景
十八大以后，以为总书记的党中央对我国农业发展提出了新的要求，更加注重科技对农业的作用。2017年中央1号文件中指出，“要强化科技创新驱动，引领现代农业加快发展，加强智慧农业的科技研发。进一步解放思想，稳中求进，改革创新，坚决破除体制机制弊端”。航天科工进入智慧农业产业正当其时。航天科工具有装备制造和信息技术两大优势，已经具备了进军智慧农业产业的先决条件，涉足的智慧农业领域十分广泛，并具备了一定的市场基础。贵州省军民融合产业发展面临前所未有的良好形势。“十三五”时期，国家积极实施军民融合发展战略，贵州省正处于同步建成全面小康的关键节点，贵州省政策、交通、市场等方面环境日趋完善。
2项目的定位
示范园集成军民融合和航天智慧农业科技的新成果，引进国际先进新技术，实现展示、孵化、科普、文化、观光、管理运营的整体功能，打造一个一、二、三产业高度融合的部级示范园区。在示范园建设中紧抓三个主要方向，即构建智慧农业发展总体解决方案，建立智慧农业产业体系和智慧农业大数据平台，打造中国智慧农业大数据中心、中国首个智慧农业装备及技术的总部基地、智慧农业产业创新中心、部级重点实验室与工程中心、智慧农业整体解决方案的集成中心，使示范园具备智慧农业装备及技术线上线下交易平台、第六产业孵化器、现代职业农民培训基地等功能。
3项目策划原则
示范园要打破大多数农业示范园投入产出不平衡的怪圈。在建设方案中，要充分考虑旅游的要素，借鉴农业主题公园的元素，拓宽项目的深度和广度。借鉴农业主题公园的一些做法。农业主题公园是融乡村旅游和生态旅游为一体，农村生活、文化与自然景观相结合，并兼具科普教育功能的公园。本项目的主体客源是城市居民，包括普通市民、大中小学生、退休老人及外地旅游人群。项目的正常运行管理要符合旅游的客观规律。把观光旅游、休闲度假、生活体验、科普教育、产品购物融为一体，实现示范园的良性循环和可持续发展。要能够展示生态农业与智慧农业新成果，并将它们转化成可让游人积极参与的项目，满足游人的好奇心和参与性。
4盈利模式
4.1智慧农业公司的销售收入及入园企业的线上线下交易服务费示范园就是为了更好地宣传、推广、销售智慧农业装备及技术。为鼓励相关企业积极入园，对首批入园企业可免除一定期限的服务费，对入园企业的资格进行评审筛选，最终形成示范园的良性发展。4.2科普教育根据国务院关于教育领域加大向社会购买服务的力度的要求，将与教育部门和中小学校加强联系，充分挖掘智慧农业、航天科普元素。同时，科普教育带动了园区人气的提升，餐饮、住宿、会议等收入获得提升。4.3会议接待和婚庆服务利用项目风景优美，服务设施完善，大力做好适度的会议接待设施和婚纱摄影基地及婚庆接待服务。目前商务会议在休闲农业中的发展突飞猛进，有的休闲农庄75%收益来自于企事业单位的会议。4.4品牌输出精心打造的产业示范园，不仅将产、学、研融为一体，同时还是智慧农业装备及技术的线上线下交易平台，园区还具备旅游光、休闲娱乐功能，从而获得品牌输出、加盟等相应的费用。4.5农事体验将土地分成小块，围成菜园，出租给城市居民，也可由小区业主联合租地建业主庄园；游客自己动手采摘生态瓜果蔬菜；多种形式的娱乐项目，包括捉泥鳅、钓鱼、抓鱼等。4.6政府农业及相关财政补贴要积极争取政府在农业补贴、产业园配套、温室大棚、土地整理、农业机械设备、农业贴息贷款等方面有一系列补贴政策，是本项目的潜在盈利点。
5功能布局
示范园总体功能布局分三个区域：智慧农业产业区、康疗度假会议区、少儿科普休闲区。5.1智慧农业产业区建设智慧农业装备研发、制造、接待中心等。接待中心：提供一站式的接待服务平台，打造极具引爆点的项目印象区。项目以“太空南瓜”形态为造型蓝本，以物联网、互联网智慧系统为特色，打造具备信息咨询、医疗服务、旅游管理等综合功能的接待服务中心。智慧农业装备研发中心：整合航天科工优势资源，将智慧农业装备研发中心打造成中国部级智慧农业研发平台。通过建设，使研发中心成为智慧农业产业创新中心、部级重点实验室与工程中心、智慧农业整体解决方案的集成中心、智慧农业装备及技术线上线下交易平台、中国智慧农业大数据中心、智慧农业引领示范中心等。成为航天智慧农业装备产业的孵化器、第六产业孵化器、航天技术军民融合的孵化器。智慧农业装备制造中心：充分发挥航天科工装备制造优势，整合集团内部智慧农业自动化设备的生产能力，形成一系列系统集成解决方案。农耕文化馆：农耕文化馆是一个跨越远古、现代、未来的农业综合展馆，充分体现专业性强、知识面广、艺术性高、观赏度好的特点。生态餐厅：项目运用现代太阳能系统、夏季物理降温隔热系统与循环空气流通原理，打造生态餐厅，为游客打造绿色、生态、自然的用餐环境。太空农业主题场馆：通过太空育种中心、天敌工厂、垂直农业示范园、GPS精准农业示范区的建设，打造一个打造集观光、科普、体验、购物等功能于一体的太空农业主题场馆。5.2康疗度假会议区建设培训中心、商务会议接待、康疗基地等。新型农民创业培训基地：打造会议中心、培训中心、多功能展厅等内容。以增加农民收入为目标，开展贵州省新型农民创业指导、培训，带动地方经济发展，体现央企社会责任。康疗基地：依托基地的生态基底和自然宁静的隐逸空间，配套开发康体疗养项目，构筑养生度假盛宴。开发水疗、SPA、美容美体等服务项目；以绿色蔬果为食材，开发有机餐厅、素食餐厅、健康膳坊等项目；建设具有航天员康复运动项目的运动馆、舞蹈室等小型运动场馆。5.3少儿科普休闲区有儿童乐园、户外拓展、科普教育基地等。开心农场：游客可以租借田地，按照自己喜好，种植蔬菜瓜果，享受耕作和采摘的乐趣。乡村牧场：建设牛、羊、马、猪、兔、鸵鸟等动物主题园。儿童乐园：徒手捉泥鳅、奶瓶喂鱼、乡村拓展、生态自行车、步行道等。
6系统构建示范园构建
6大系统：智慧种植系统、综合展示系统、专家分析系统、农产品质量安全过程追溯系统、新能源与资源回收利用系统、智慧园区系统，通过数据中心对各个系统的数据进行对接处理，从而更有效地对整个园区进行科学管理。6.1农业大数据中心平台拟实现功能实现数据库的交互；根据农业大数据研究的个性化需求，形成一系列相关公开数据的采集机制，将数据采集的相关程序设计并编写完善，部署此套机制在平台上周期运转；数据的浏览，对数据进行查询、展现和基础统计分析等初步应用；实现农业大数据分析人员的交流平台。6.2平台拟实现目标通过平台的建设，汇集各方资源，构建农业领域特色的大数据研究中心；通过数据整合，采集和加工处理，建设中国专业的农业数据资源中心；依托农业大数据相关技术，包括数据采集技术、存储技术、处理技术、分析挖掘技术、展现技术等构建农业大数据应用平台；通过分析应用平台，进行成果，形成农业领域专业研究的权威成果平台，服务于高校和政府，涉农企业，社会公众等。
7总体计划安排
园区的发展分三步走：第一，建立起以航天智慧农业联盟内的智慧农业装备技术的示范园区，以智慧农业技术为依托，初步建立起区域性智慧农业装备及技术的线下线上交易平台，有效提升航天智慧农业联盟企业的知名度和盈利能力。第二，建立起以航天智慧农业产业园为载体的全国性智慧农业装备及技术的交易平台，重点打造国家农业大数据平台，创新现代农业新技术的推广模式，引领全国智慧农业装备制造业的发展。第三，通过航天智慧农业示范园的成功打造，将智慧农业示范园模式向全国推广，在全国建设若干个针对不同区域市场特点的示范园区，引领中国智慧农业产业的发展。贵州航天智慧农业产业示范园项目将利用航天科工研发的智慧农业技术及装备，在贵州省建设部级智慧农业产业示范园，打造首个省级智慧农业大数据平台，创造出巨大的市场价值，成为军民融合的典范。
参考文献：
[1]王冰.高效农业示范园受欢迎[J].中国统一战线，2011（2）：53.
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