高校中增值税认知教学方法探讨

摘要：增值税是我国目前第一大税种，各行各业经济业务的处理基本都会涉及增值税，《基础会计》作为专业基础课程，是后续专业课程的支撑，其教学目标之一是学生能够进行主要经济业务的核算，但是学生并没有税法相关知识储备，因此需要引入，让学生能够简单认知增值税，增强专业处理能力。本文基于此背景进行教学方法的探索。

关键词：增值税；基础会计；教学设计

改革开放以来，增值税制度在我国不断发展和完善，“营改增”之后，增值税成为目前我国第一大税种，各行各业经济业务的处理都离不开增值税相关内容。我校高职会计专业在大一就开设了《基础会计》专业基础课程，其中最重要的一章就是对主要经济业务的核算，说到经济业务核算，必然无法脱离增值税。但是作为大一新生，学生并没有税法相关知识储备，如果深入讲解，不仅无法满足课时要求的规定，而且会因为增值税知识过多、过难导致对专业学习兴趣的丧失；但是如果不讲，或者仅仅告诉分录如何处理，又不能满足专业人才培养的需要，导致学生知道模仿，不知道原理，而且无法与后续税法课程的学习进行知识串联，因此笔者认为需要引入，但是需要对增值税知识进行整合编辑，让学生能够简单认知增值税，增强专业处理能力。本文结合笔者实际操作以及思考，对基础会计中增值税认知讲解进行教学设计。

一、详尽的教学分析是前提

首先，明确教学对象。笔者授课对象是会计专业一年级学生，通过前期课程学习，已经掌握了会计账户、借贷记账法，能进行简单的经济业务核算，课堂氛围活跃，喜欢操作。但是几乎没有税法相关知识储备，而且学生学习基础、能力差异较大，在分析清楚学生的现状后，才能保证教师能够准确定位，进行恰当的、有针对性的教学设计。其次、定位教学目标。既然是认知性知识，并且有课时限制，需要进行目标定位，从而让教学设计有的放矢，保证教学效果。教学目标设定为知识目标、能力目标和素质目标，三位一体，在此基础上明确教学的重点和难点。从而确定教学重点和难点，保证教学设计内容适度。

二、恰当的教学手段是支撑

第一、明确教学理念。无论是认知教学还是深入讲解，教学理念的核心是以学生为主体，尤其是高职院校学生，理论教学应以实用性为导向，力求将枯燥的理论生动化，激发学生的学习兴趣，主动参与课堂教学，提高学生的专业知识和专业技能，特别是新知识点，学生不易懂、缺少画面感的知识更应该如此。第二、确定教学方法。根据前期的学情分析，确定以下几种教学方法：（1）案例教学法。通过由浅入深的案例引入，达到分层教学，全面兼顾学生的差异性，让每个学生通过学习都能有所得。（2）任务驱动教学法。从课前、课中到课后，贯彻任务驱动教学方法，通过教师布置任务，学生互动完成，让学生有意识自主完成知识学习，掌握专业技能。授人以鱼不如授人以渔，被动的吸收不如主动探究，这中间的差异可能只需要一个驱动。（3）小组探究合作法。以小组为单位完成任务，组内共同学习，通过组内讨论、研究、分享、打分完成，提高学生的协作能力。第三、应用技术手段。恰当的技术手段应用可以让教学达到效果事半功倍的效果，这也是每一位现代职业教育教师必备的技能之一。在课堂笔者采用了蓝墨云班课、ppt插件设计、鼠标触发应用、数字化教学资源视频，力图让知识生动化，提高学生的课堂参与度。

三、完善的教学过程是核心

第一、课前准备。由于课堂时间有限，所以要想达到好的教学效果离不开充分的课前准备。笔者利用国家数字资源库、爱课堂等教育网站搜集视频，挑选合适的视频资源，通过蓝墨云班课平台进行上传。并通过此平台、班级微信群上传课前学习任务和测试，检验学生的自主学习能力。第二、课程过程。兼顾学生差异性，又考虑学生的认知规律，需由浅入深安排教学环节。笔者尝试做了如下设计：（1）学生课前学习效果检验，针对学生的问题进行答疑解惑。（2）播放趣味小视频，将增值税与生活常识进行链接，将抽象理论具体化，让学生感受到原来增值税充实在自己的生活中，并不是不可见的。（3）PPT讲解增值税是什么，其原理内容。增值税的知识内容多且复杂，但是最核心的是它的原理。期间知识点掌握通过鼠标触发小应用进行师生互动答题。（4）案例1普通采购业务引入，小组进行经济业务核算，小组答疑。（5）案例2特殊采购业务-不动产引入，小组进行经济业务核算。二者案例是差异化的多层次教学，可进行不同组件讨论。（6）案例3销售业务引入，小组进行经济业务核算。（7）学生总结，教师点评。第三、课后巩固拓展。好的教学效果同样离不开课后巩固和拓展。通过教学平台上传合适的测试题目和拓展资料，既要兼顾基础差的学生，同时也要兼顾“吃不饱的”学生。通过反馈，可第一时间了解学生掌握情况，及时对教学内容查漏补缺；通过拓展资料，既可以丰富学生对增值税的了解，也可以让学生及时掌握行业动态，培养学生随时对专业领域更新知识的能力。

四、后续的教学反思是动力

教学设计需要注重事前准备、事中设计、事后反思。笔者从事基础会计增值税认知教学过程中发现，结合云班课软件、ppt插件、教学资源视频，通过教学设计，扩展了教学的空间和时间，提高学生学习的主动性，达到了增值税认知教学目标的设定，但是在案例新颖度的设计上仍需不断更新，形成教学知识点的良好循环。

参考文献

［1］张洁.浅谈高等职业教育中的理论教学与实践教学［J］.活力,2015（2）.

［2］李宝锋.会计专业增值税教学方法探析［J］.财会通讯,2015（7）.

［3］张颖，曹璐云.浅谈信息化教学设计的模式［J］.现代职业教育,2017（6）.

作者：张秀 陈海艳 单位：黑龙江商业职业学院