高校创新思维生物教学论文

1．我国高校生物教学现状与问题

1．1生物教学系统不完善

作为一门基础性的高等教育课程，生物教学自身有着严密的系统性，而在高校当前的生物教学过程中却存在一定程度上教学计划不完整、教学系统不完善的问题。教师受传统教育理念的影响在教学中只重视对学生生物知识进行传授，教师科研能力和科研意识不足。再加上高校生物教学在学生教学评价环节存在着成绩评价不完善的问题，学生的生物学习及创新思维的训练受到严重影响。

1．2学生创新思维训练不系统

传统的高校生物教学重视对学生理论知识的教育而不是对学生综合素质的培养，学生被动地接受知识而很难将所学知识进行有效地融会贯通。在课程训练环节更是存在着程序化的问题，学生利用生物知识进行信息搜索、处理及输出的能力较差。由此造成学生思维模式固定、单一，对于教师的提问回答总是千篇一律，学生的创新思维能力受到很大影响。

1．3学生生物学习兴趣调动不足

在生物教学过程中兴趣同样居于重要地位，然而由于当前我国高校生物教学内容单一、固定，教学内容存在一定程度上脱离生活实际的问题，学生的生物学习往往缺少动力和主动性，从这个角度来看，提升学生的生物学习兴趣并调动学生的创新思维能力只是能纸上谈兵。解决这一问题，更好地调动学生的生物学习兴趣能够有效促进学生在生物学习中主动性、积极性、创造性的发挥，能够有效推动学生创新思维能力和创新思维意识的培养与提升。

2．提升高校生物教学创新思维的途径

2．1完善高校生物教学模式改革

教学模式的改革是一个涉及到教学计划、教学内容、教学方法、教学评价的综合性、全面性的课题，因此完善高校生物教学模式改革就是要从教学计划、教学内容、教学方法、教学评价等环节共同着眼，在当前应该着重做好对教学内容与教学手段的创新及对学生学习兴趣的激发等工作。创新教学内容就是要在现有的教学内容的基础上，不断提高高校生物教材内容的丰富性和实用性。教师要不断转变教学理念，充分重视学生的学习主体地位并立足于调动学生的主动性、积极性，提升学生对于生物学习的兴趣。创新教学方法还要在尊重学生主体性的前提下促进学生通过网络、图书馆等途径提升主动学习能力。

2．2提升高校学生的生物学习问题意识

对于大学生来说，在接受知识、掌握技能的同时，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力同样非常重要，这种问题意识甚至是影响学生终生发展的重要因素。因此，提升高校学生的生物学习问题意识有着重要意义，教师应该为学生创设问题情境，让学生在课堂教学中深入情境开展思考，从而自主发现问题并分析问题。要注意的是，教师在创设情境、提出问题时要考虑学生的接受能力，充分注意问题的渐进性与层次性，既要保证问题的深度又要让学生有所发挥。

2．3诱导学生开创性思考

开创性的思考是以质疑为重要特征的，教师要在课堂教学中有意识地引导、激发学生的质疑，让学生在学习的过程中培养发现问题的能力并大胆提出质疑，在此基础上师生共同利用所学知识对问题进行多方位思考和分析。推进学生的开创性思考要破除学生对于课本和老师的绝对信任与依赖，学生要形成多问多想的习惯，坚持“不唯上、不唯书、只唯实”，树立充分的“吾爱吾师，吾更爱真理”的学习理念，在学习过程中特别是在实验过程中重视对自身创新思维与技能的培养与发挥。为了更好地诱导学生开创性思考，教师可以帮助学生开展不同类型的创造性实践，让学生在实践的过程中拓宽知识与视野，提升学生的思维能力。此外，在高校生物教学改革过程中培养学生的创新思维能力还要不断结合现代生物产业发展的最新进展，推进生物教学的现代性和应用性，让学生的生物学系能够真正为自身的能力提升与长远发展提供助力。

作者：徐策华 单位：吉林工程职业学院生物工程分院