高校大学生媒介素养教育

摘要：新媒体时代，学生获取信息的主要途径来源于网络与手机，这些信息量大、种类多，培养学生有较好的媒介素养有助于学生的成长成才，是思想政治教育发展的时代要求，更是确保学生意识形态安全的重要途径。作为高校学生工作者应该通过将媒介素养教育与高校大学生思想政治教育相融合；将媒介素养教育纳入学生社团活动中，丰富媒介素养教育的形式；提高学生工作者的媒介素养等方法，开展高校大学生的媒介素养教育

关键词：学生工作；新媒体；大学生；媒介素养

一、大学生媒介素养教育的现状

美国媒体素养研究中心于1992年首次提出媒介素养的概念：是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。[1]媒介素养教育发端于20世纪30年代的英国，“旨在倡导媒介教育，抵抗低水平媒介环境对青年人的不良影响”。[2]我国大学生媒介素养教育起步较晚，还处于研究如何进行媒介素养教育阶段，没有普及性教育的实施，未正式纳入教育课程体系中；能够接触到媒介素养教育的学生局限于新闻与传播专业，教育内容也只是梗概介绍，没能结合中国的国情。

二、媒介素养教育的必要性

（一）媒介素养教育融入思想政治教育是信息时代的必然要求

信息时代，新媒体成为了大学生获取知识、融入社会和了解世界的主要平台，媒介素养的高低，直接影响着学生的理想信念、学习方式、学习效果和生存能力，“良好的媒介素养是大学生信息化生存的必备能力”。[3]将媒介素养教育融入思想政治教育，既是高校学生工作者开展思想政治工作的必然要求，也是思想政治工作紧跟信息化时代旋律的内在要求。

（二）媒介素养教育是确保学生意识形态安全的重要途径

大学是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，大学生的“三观”在此时期可塑性强，容易受到各种思潮的影响和冲击。新媒体信息量巨大的特点、信息具有自由性和匿名性的特点，使得学生接触到的信息数量庞大，信息种类繁多，甚至有一些错误反动的言论，误导学生的判断，引发舆论危机，影响意识形态安全。“意识形态渗透已成为西方‘网战’的主要形态之一，一些利己主义的西方国家凭借‘网络信息强势’，借助网络对他国渗透不良思想，甚至抨击、诋毁和攻击他国政治制度和价值观念”[4]对学生进行媒介素养教育，让大学生学会判断信息背后隐藏的信息，自觉抵制不良信息，成为思想政治教育中确保学生意识形态安全的重要途径之一。

（三）开展媒介素养教育是大学生成长成才的迫切需要

媒介即信息，新媒体时代获取信息媒介的改变，给大学生带来了学习方式的变革。越来越多的高校、学生，运用数字化学习、网课、慕课、视频课进行教学，也有很多通过微博、手机App、微信等签到进行学生管理的例子，学生从思想到学习到生活，都离不开新媒体的影子。通过对学生的媒介素养教育，可以帮助学生利用新媒体学习科学文化知识、培养高尚的道德情操，完善“优质公民”的素质，使得学生成长成才，作为高校学生工作者，开展媒介素养教育是高校立德树人根本任务的需要，是促进大学生成才成才的途径之一。

三、高校学生工作者如何开展媒介素养教育

大学生的媒介素养教育目标主要体现在四个维度：一是全面认识新媒体，具备完善的听、说、读、写能力；二是可以对新媒体传播的信息做出理性地评估、辨别、判断，能够充分理解判断信息传播者的意图；三是学会使用媒体，能够正确、积极地使用新媒体平台进行信息传播活动；四是利用新媒体实现自我完善、自我提高。针对教育目标，主要可以从以下几个方面开展工作：

（一）将媒介素养教育与高校大学生思想政治教育相融合

大学生是各种意识形态争夺的主要对象，加强媒介素养教育，强化网络阵地意识，将媒介素养纳入思想政治教育体系至关重要。首先，要加强国情教育，让学生充分了解我国社会主义初级阶段的基本国情，充分了解中国特色社会主义的制度优越性，广泛传播马克思主义，新时代中国特色社会主义思想。其次，要利用自媒体，以校园公众号的形式，树立主流“意见领袖”，就学生关心的问题、社会热点问题、学生困惑的问题进行引导和教育，传播正能量，做好思想引领和舆论引导工作。第三，运用学校官方网站等校园媒体，坚持以社会主义核心价值观引领学生思想。将媒介素养课程纳入思想政治课程体系中来，让专业的媒介素养教育课程成为思想政治课程体系中的必修课。从媒介素养的学科知识、媒介知识等方面入手，提高大学生判断与辨析能力。

（二）将媒介素养教育纳入学生社团活动中，丰富媒介素养教育的形式

结合学生社团活动，将媒体素质教育的具体内容纳入到社团活动中来。结合学校发展社团的总体目标，有辅导员参与把关，具体开展与媒介素养教育有关的活动。如邀请媒体人进行专业知识讲座，开展响应的征文活动，通过公众号的建立进行知识普及、评论性消息、与学生互动，根据学生的具体情况，有选择地吸纳一部分学生参与到校园媒体的制作中来，让学生参观校外新闻的采写编评过程，真实感性地认知和理解信息传播的过程与意义。

（三）提高学生工作者的媒介素养

首先，要深刻认识到新媒体传播已成为当今学生获取信息的主流途径，要因势利导、与时俱进，不断加强自己的新媒体使用技能，更新思想，紧跟时代步伐；其次，要深刻认识新媒体环境下思想政治教育工作者面临的机遇和挑战，要学会整合利用新媒体的优势，有的放矢地开展思想政治教育。第三，要定期组织开展培训，使得学生工作者有媒介素养教育的意识、掌握开展媒介素养教育的方法，不断提升自身的媒介素养。

【参考文献】

[1]贺青霞.新媒体视域下大学生媒介素养的培养和养成[J]教育现代化,2017(50).

[2]陈湧.新媒体视域下大学生媒介素养提升的对策研究[J]思想政治教育,2018.

[3]蓝草.社会主义核心价值观引领下大学生媒介素养教育[J].新闻战线,2016(12).

作者：林男 单位：通化师范学院学生工作部