高校体育教学改革探究

摘要：为了满足社会对专业技术性人才的需要，高职院校体育教学目标不仅要提高学生的身体素质，而且还应教会学生掌握体育运动的方法。以职业能力导向为视角，运用文献资料法对高职院校体育教学进行研究。结果表明：高职体育教学现状表现为教学方法落后，教学手段单一、教学内容与职业特点结合不足和体育教师综合能力有待提高等方面，并提出了改进教学方法，丰富教学手段、体育教学内容与职业特点有机结合和全面提高体育教师综合素质等相关方面的建议。

关键词：职业能力；高职院校；体育教学；改革

1．高职体育教学现状

1．1教学方法落后，教学手段单一

教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。体育教师是教学方法的运用者，科学合理地运用教学方法必须根据体育教学内容、学生身心特点和体育教师综合素质而定。目前，在我国很多高职院校体育教学活动中，一些体育教师依然采用落后的教学方法，以教师为中心，向学生强行灌输体育基本知识和专业技能，将学生学习的主体地位弱化，师生之间没有产生有机的联系，这样的教学方法只会限制学生的思维能力，学生来不及吸收和消化体育教师传授的知识，影响教学效果。另外，教学手段单一，除了常规的体育运动器材之外，没有借助其他的手段进行教学，刺激不了学生学习体育的欲望，满足不了学生职业能力的体育教学需求。

1．2教学内容与职业特点结合不足

为了满足社会对技术型人才的需要，高职院校的教学目标是将学生培养成实用技能型的专业人才。因此，学校的大部分资源会向专业教学所倾斜，整个学校的工作都围绕着这一目标展开，体育教学起到辅助作用。随着社会的不断发展，现代社会的分工越来越细，一些工作岗位对劳动者的身体素质提出了更高的要求，学生在毕业后面临着高强度的工作。那么，高职院校体育教学内容的科学合理设置不仅能提高学生的身体健康，更能够运用体育知识缓解身体的疲劳，这才是高职院校体育教学存在的真正意义。然而，我国大多数高职院校体育教学内容基本与普通高校体育教学内容一致，致力于提高学生身体素质，传授学生体育锻炼的技巧和方法，树立健康第一的指导思想，培养学生树立终身体育思想，养成参与体育运动的习惯。虽然这样的教学内容能够促使学生主动参与体育锻炼的意识，但是与高职院校的体育教学目标是相违背，体育教学内容与职业特点未产生联系。高职院校的学生大部分要走上专业的岗位，承受着高强度的体力劳动和脑力劳动，长时间的坐立会对学生的身体健康产生不利的情况。那么，高职院校的体育教学应与职业特点相结合，提出有效易学的体育运动内容，缓解学生的身体疲劳，这样才能最终实现高职院校的体育教学目标。

1．3体育教师综合能力有待提高

受到培养人才目标影响，高职院校为了就业率和明年的招生率，其将校内大部分资源倾斜到学生的专业教学上，体育教学部门受到的资源较少。因此，在招聘体育教学过程中，无法给予出更加优厚的待遇，体育教师的综合能力参差不齐，主要体现在两个方面。一方面，体育教师知识结构有短板。一些体育教师专业技能较强，甚至在国内大型的体育比赛中获得过优异的成绩，但是其体育基础理论较为薄弱，对于其他体育专业项目并不了特别熟悉，这样在体育教学活动中，很难完成体育教学任务。而且，这些体育教师科学文化基础较差，并不能将体育学科与高职院校的专业特点相联系，满足不了现代高职院校体育教学的需求；另方面，体育教师教学能力较弱。一些体育教师表达能力特别差，普通话不过关，话语没有逻辑，无法用通俗地语言向学生解释体育基本知识，学生在体育课上听不懂教师所要表达的意思，这就会严重影响体育教学质量。

2．基于职业能力导向的高职体育教学改革方向

2．1改进教学方法，丰富教学手段

在高职院校体育教学活动中，体育教师需要通过一些方法或手段向学生传递体育基本知识或技能，这样的教学方法必须能引起学生学习的兴趣，加强师生之间的互动，有利于最大化教学效果。在高职体育教学改革中，体育教学方式必须要做出相应的改变，摒弃落后传统的教学方法，教学方法要具有创新性和实用性，将师生和学生紧紧地联系在一起，提高学生参与体育课的热情。借助现代互联网多媒体技术，丰富教学手段，开展集视听为一体的视频课程，播放长时间坐立对身体的坏处，进而讲解体育运动对学生职业的有益之处，使学生更加真切地感受到坚持体育锻炼的作用，促使学生主动参与体育运动。

2．2体育教学内容与职业特点有机结合

由于高职院校的自身特点决定了体育教学内容与普通高校的体育教学内容并不能完全一样。高职院校体育教学是为了职业教学所服务的，因此，体育教学并不是一个孤立存在的，需要根据高职院校的特点开设独具特色的体育教学课程，提高学生学习的兴趣，这样才能体现出高职院校体育教学内容的特色。例如：高职院校中一些经常需要坐时间较长的专业，会计、计算机和文秘专业等，学生在毕业后大多从事这些行业，那么久而久之，就会产生健康问题。高职院校体育教学针对职业的特点，应开设专门缓解长时间坐姿疲劳的运动，参考和借鉴一些体育其他的运动，制定简单有效地休闲健身操，使学生身体避免出现不良的情况。这样实用的体育教学内容才会吸引学生的参加，才能体现高职院校体育教学内容的与众不同。

2．3全面提高体育教师综合素质

在高职体育教学改革过程中，体育教师扮演着重要的角色，其是体育教学活动的安排者和执行者，在整个体育教学活动中处于主导地位，影响着教学内容的传递和教学效果地最大化。因此，高职体育教师的综合素质决定了体育教学的质量。针对学生职业能力，必须要全面提高体育教师综合素质。一方面，丰富体育教师的知识。体育教师在课余时间应及时更新高职体育教学理念，研习高职体育教学目标和职业特点之间的关系，丰富体育教学内容，提高体育专业技能，努力学习高职院校里其他专业的学科知识，有利于将体育与其他学科知识相联系，更好地掌握高职院校体育教学规律；另一方面，提升教学能力。在体育教学活动中，熟练运用教材的能力，细致观察学生在体育活动中的表现，注重学生个体之间的差异，管理好体育课纪律。运用通俗易懂的语言，向学生传递体育专业知识，使学生在第一时间领悟教师的意思，提高体育教学效率。

参考文献：

［1］梁慧．基于职业能力导向的高职体育教学改革研究［J］．体育科技，2018，39（1）：159－160．

［2］王艳珍．基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究［J］．现代交际，2015，（7）：197．

［3］甄银龙．基于职业实用性理念的高职体育教学实施策略研究［J］．运动，2017，（5）：134－135．

作者：吴嘉超 单位：上海电子信息职业技术学院公共基础学院体育教学部