高校体育舞蹈教学与训练一体化模式

摘要：体育舞蹈有其独特的魅力，它是集运动、艺术、形体美于一体的一项新兴体育项目，它表现形式丰富，艺术性强，在高校颇受学生的喜爱。本文从高校课堂教学与管理训练模式出发，结合体育舞蹈专业改革需求，以体育舞蹈教学现状为背景，针对教学过程中出现的问题，通过对高校体育舞蹈教学与训练一体化模式的概论及构建内容进行探索并详细阐述，旨在提高高校体育舞蹈技术水平和教学质量。

关键词：高校;体育舞蹈;教学;训练

在高校体育运动中体育舞蹈占据非常高的地位，体育舞蹈有其独特的魅力，它是集运动、艺术、形体美于一体的一项新兴体育项目[1]。体育舞蹈门槛低，表现形式较丰富，目前成为高校体育运动中的风靡项目，舞蹈教学的质量也应被提到一个新的高度。通过调查发现高校体育舞蹈存在着课堂教学与课外训练之间严重脱节的现象，直接影响了体育舞蹈成绩的提高，不利于体育舞蹈专业长期的发展。

1高校体育舞蹈教学的现状

1.1体育舞蹈教学方法守旧

当前高校教师在教学时，依旧遵循较原始的教学方法。整节课多采用讲解和示范法，围绕理论知识进行讲解的内容比重过大，并且教师在教育教学过程中自身的实践能力也呈现出一定的局限性，部分教师并不能将动作更高质量地展现给学生，这直接影响了学生实践环节的实施效果。另外，教师对于学生的自主学习能力培养缺乏重视程度，在课堂教学中过多的对教学环节和学生的自主实践进行干预，不能使学生养成自学的习惯，不能关注到每个学生，严重影响了学生能力的提高。

1.2班级构成不合理

现如今，学校相关专业课的任课教师与学生比例失调，供不应求。且教师自身的专业素质能力和实践教学经验也存在相对缺乏的问题。这就导致了教师虽然参与到了学生的教育教学指导过程中，但实际取得的效果却有非常显著的局限性。这意味着在具体教学工作的开展中，不同教师的教学效果也会产生相应的差异，反映到学生身上，每个班级学生的舞蹈技术水平差距很大，层次不齐，在课堂上教师很难做到针对性教学，导致部分基础扎实、能力强的学生也被迫接受大量的基础训练，使其逐渐失去对课堂教学的兴趣。

2高校体育舞蹈教学与训练一体化模式的概念

随着高校体育改革的深入，课内教学与课外训练是学生获得技术技能的2个重要途径。课内课外一体化模式就是进行全面调整学校体育教学各组成部分及运作环节，建立了一个动态的、开放的、协调发展的校园体育运行系统[2]。将课内教学延伸到课外，通过改变组织方式，加大时间、空间与教师资源的利用，使学生获得获得技术技能。

3高校体育舞蹈教学与训练一体化模式建构内容

3.1引入现代化教学技术

现代化教学技术和工具的引入是新时期教育教学工作开展中的一个非常重要的要求，也是未来教育领域工作开展的一个典型趋势，关于现代教育技术的引入方法，一方面，教师可以借助于多媒体教学技术的直观性，根据课程需要通过播放视频来引导学生按照视频中的动作进行科学地学习。学生有了直接维度上的视觉形象作参考，可通过模仿和摸索找逐步体会到不同体育舞蹈动作的要领，另外，多媒体工具的引入本身也是对教学工作模式的一种创新。对于学生来说也具备一定的新颖性和吸引力。另一方面，可以借助于多媒体技术的视频录制播放功能，让学生通过多媒体观看自身的技术动作，改变学生在练习时只能通过镜子感受动作技术的单一性，有效地提高了练习的积极性。另外，视频录制的方式所得到的教学资料在资源共享方面具有一定的灵活性，即同一个教学资源在实际应用中可以适应多次反复播放，学生也可以根据个人的学习需求选择适当的视频内容进行观察学习，这实际上能够促进学生学习效率和效果的同步提升。

3.2打破界限，开展体育舞蹈俱乐部

俱乐部的构建从本质上来说为学生构建一个开展实践训练的基地，且俱乐部的形式在整体的实践氛围和实践工作开展的自由性上更强，这对于学生来说也具有一定的吸引力。关于俱乐部的级别划分，具体可分为初级、中级和高级3个层次，初级俱乐部以基本功练习为主[3]，为基础较差或零基础但对体育舞蹈具有浓厚兴趣的学生提供学习的平台；中级俱乐部是面对具有一定的基本功基础的学生，以简单的成套组合训练为主；高级俱乐部是针对具有较好基本功基础的学生，学习高级组合和技术。俱乐部是对课堂教学的拓展与辅助，通过在教练员的指导下开展的一项自主性质的锻炼形式。训练时间根据课堂教学需要每周2次。

3.3组织体育舞蹈训练队

教师通过对学生前期学习成果的观察，挑选出能力较好的学生进入体育舞蹈训练队，安排高水平的教师给予指导，进行专项技能的培训。通过聘请体育舞蹈专业队选手定期为学生做技能的指导，激发学生对高水平舞蹈的向往，提高练舞的积极性，规范化的训练模式也是促进学生的体育舞蹈水平获得切实提升的关键路径。为了保证队伍中队员的能力水平层次和整个队伍的水准，管理人员和教师应当针对队内成员进行考核和审查，对能力不足的队员要注意及时通过培训和实践优化提升能力。

4高校体育舞蹈教学与训练一体化模式的作用

4.1提升高校体育舞蹈教学效果

高校体育舞蹈教学与训练一体化模式能够有效地扩大训练范围，能够满足非专业舞蹈生对专业舞蹈的追求以及专业训练队的有效训练安排和人才储备[4]。高校体育舞蹈的课堂教学着重于学生的理论和基础动作学习，而课外训练能够使学生将课堂上所学到东西进行强化，并且通过专业人员的指导进行动作的规范、补充与完整。只有重视理论与实践两方面的并重，在课内和课外同步增强训练，才能为取得更好的舞蹈教学效果提供动力，一体化训练教学模式的作用才能够得到显著的体现。

4.2丰富了校园文化内涵

体育舞蹈运动作为校园文化的组成部分，体现了青春活力、积极向上、艺术与美、健康运动等文化特色。同时注重组织多种形式的体育舞蹈活动，尤其是在校园中开展竞赛、表演、比赛等参与性较强的活动，增加校园活动的内容，丰富校园的文化内涵。

5结语

本文阐述体育舞蹈教学与训练一体化模式，旨在克服单一课堂教学带来的不利因素，在教学方法、组织管理、训练安排上，提供更多的参考，以期达到全面的提高教学质量的效果。

参考文献

[1]汤攀,许大庆.高校公共体育一体化模式设计与实施策略[J].体育文化导刊,2019(6):70-75.

[2]张秀明,李开沛,钟海平.体育舞蹈课程引入普通高校舞蹈学专业的必要性探究[J].当代体育科技,2018,8(4):86,88.

[3]邱璇.体育舞蹈艺术的发展研究[J].科技资讯,2018,16(2):257,259.

[4]刘蓉.试论表象训练法在普通高校体育舞蹈教学中的应用[J].灌篮,2019(13):81.

[5]司丽艳.高校体育舞蹈舞伴组合方式与调节方法的研究[J].九江学院学报:自然科学版,2018,33(4):118-121.

[6]杨小燕,李云霄,陈炜.基于微课支持的高校公共体育舞蹈教学的实验研究[J].安徽体育科技,2018,39(5):82-86.

作者：余海燕 单位：阜阳师范大学