高校风景园林专业毕业论文改革探索

摘要：毕业论文是应用型本科高校实践教学的重要环节，是学生走向工作岗位前的最后一次综合性实践锻炼，因此，作为衡量专业教学水平的毕业论文质量也越来越受到关注。根据风景园林专业毕业论文特点，分析了当前存在的主要问题，并围绕应用型高校风景园林专业能力培养与毕业论文质量评价进行了重点阐述，同时，针对现存问题，分别从能力培养、学科竞赛、标准建设、质量监控与评价体系等5个方面探讨提升毕业论文质量的改革途径。

关键词：应用型高校；风景园林；毕业论文

当前，我国风景园林事业正面临着新的形势与挑战，对风景园林人才培养质量的要求也越来越高。在风景园林人才培养过程中，毕业论文无疑是实践教学环节中最重要的一环，对促进学生的专业综合能力提升具有显著作用，因此，加强对毕业论文实践教学环节的改革研究有助于检验教学中存在的不足，进而增强专业教学效果，同时，对风景园林专业内涵的提炼与发展均具有重要且深远的意义。目前，针对风景园林毕业论文的研究文献较少，主要集中在风景园林毕业论文问题与对策[1-2]、风景园林毕业论文指导方法[3-4]、风景园林毕业论文质量管理等几个方面[5-6]。笔者通过对安徽科技学院近5届（2016-2020）风景园林毕业论文进行分析研究，针对存在的共性问题，重点对风景园林毕业论文教学改革及能力培养进行了研究探索，为进一步提升应用型高校风景园林毕业论文质量，培养学生综合运用所学理论、知识和技能解决实际问题的能力提供参考与帮助。

1风景园林专业毕业论文现存问题

1.1学生做毕业论文的热情不高

风景园林专业人才培养目标是培养具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才，能够从事风景园林规划设计、施工管理等相关岗位的工作，对学生的专业知识与实践能力要求较高。在实际调研过程中发现，很多学生还存在被动学习的习惯，求知欲不高，对风景园林行业缺乏必要的了解，甚至在少部分学生中还存在“毕业论文是一门课程、一份作业”这样的概念，没有对其给予足够的重视，因此，在毕业论文上花费的时间和精力较少。部分学生抱着一种能通过即可的心态，“东拼西凑”“敷衍塞责”“糊弄过关”的情况依然存在。另一方面，指导教师数量偏少的现状也导致了指导教师精力投入不够，不能做到对所指导学生及时有效地深入指导和管理，以上两个方面可以说是导致毕业论文质量下降的主要原因。

1.2毕业论文选题不够科学合理

笔者对安徽科技学院风景园林专业2016-2020共5届（416人）毕业论文题目进行统计分析，从结果来看，毕业论文选题过于集中，选择城市公园、广场和居住区景观规划设计作为毕业论文题目的最多，能够占到70%～80%。很多题目都是真题假做或假题假做，真题真做的少之又少。学生在毕业论文选题上比较随便，没有从实际项目中出发，所以导致设计内容流于形式，而毕业论文选题范围过大的问题占比也比较高，有的规划面积达到十几公顷至几十公顷，在毕业论文有限的时间内，规划如此大尺度的场地是不可能做到详细规划的程度的，只能达到概念性规划层级。综合以上内容能够发现当前风景园林毕业论文脱离实际情况的现象依然存在，而如果任由这种现象继续发展下去，将会导致毕业论文的实际意义和价值欠缺，最终的结果会是毕业论文将成为一项可有可无的工作。

1.3毕业论文标准不够完善

目前针对风景园林毕业论文标准要求较低，且研究深度要求不够。以规划设计类毕业论文为例，文字部分要求不少于5000字的设计说明，图纸部分则要求包括区域位置图、现状分析图、总平面图、鸟瞰图、功能分区图、交通分析图、植物配置图、节点平面详图、节点效果图、竖向设计、意向图等，可根据具体情况进行增减，但应不少于八幅A3图。论文标准不高导致部分学生的毕业论文图纸数量过少和深度不够，甚至有个别学生以“总平面图+意向图”的方式来应付。

1.4毕业论文存在重图纸、轻实际的现象

毕业论文流于形式，很少与实际工程项目相结合。重图纸效果，轻实用功能的现象比较明显。部分学生将大部分精力花在如何提高图纸表现艺术效果上，过于重视规划图纸的表现效果，从而忽视了对场地设计对象的详细设计与分析，没有真正有效地解决实际问题，致使设计方案中存在较多不够合理的地方。部分学生的毕业论文中虽在文字上提到了“以人为本”“生态优先”等规划原则，但在其图纸表现中却看不出这方面的考虑，重视表现及整体效果，忽略细节设计与表现，这种现象也比较常见。这在一定程度上与设计行业的大环境相关，但作为风景园林专业来讲必须要考虑实际问题，研究如何通过规划设计解决实际问题，满足人们对美好生活环境的需求。风景园林学科的特点是科学与艺术并存，但在规划中不能过分强调艺术效果而忽略实际使用者的需求，也不能只考虑实际功能而舍弃艺术，二者相辅相成，缺一不可。

1.5毕业论文专题化研究比例过少

从近五年毕业论文统计情况看，风景园林专业毕业论文进行专题化研究的比例过少，某某公园、某某居住区、某某广场景观规划设计的题目比例最多，而针对于如儿童活动场地景观设计、公园景观小品详细设计、风景区植物种植详细设计、住区水景详细设计等相关的题目几乎没有。毕业论文研究深度不够，缺乏综合性与系统性，往往停留在概念性规划的层面。此外，图纸数量偏少、表现内容过于简单、规划设计深度不够等问题的存在也能够反映出当前风景园林专业学生解决实际问题的能力还很不够，与用人单位对人才的要求存在一定差距。

2风景园林毕业论文改革的途径

2.1重视学生综合能力的锻炼与培养

风景园林人才培养方案中设定了学生在毕业时应达到的能力需求，其中有文献研究、规划设计与图纸绘制、相关绘图软件应用等方面的能力，同时，能够综合应用理论知识，发现问题并对实际问题进行分析、规划设计的能力，从而有效解决场地所存在的问题。在人才培养过程中，始终将学生综合能力的培养放在首位，坚持立德树人、教书育人的根本任务，不断修订与完善人才培养方案；同时，在论文指导过程中，也应时刻关注学生的实习效果与学习状态，加强过程管理，关注学生按规范完成毕业论文的能力。在毕业论文选题指导上，要求学生选择难易程度适中的题目，能够保证有足够的时间来完成，如果难度过大，则不能保证毕业论文质量，在论文完成过程中，要给予学生创造性的发挥空间，提高毕业生的整体素质，毕业后学生能够很快进入岗位角色。

2.2鼓励学生参加学科竞赛

事实证明，参加学科竞赛能够有效调动学生学习积极性和主动性，培养学生团队协作能力、创新思维和实践动手能力。如“园冶杯”大学生景观设计竞赛，其中就有毕业作品类和毕业论文类等参赛类别，涵盖面也比较广泛。将专业竞赛与毕业论文有机结合是一种新的尝试，其核心目的是培养学生将理论知识进行综合运用的能力，这种以竞赛促进教学的方式目前比较受到欢迎，学生们可以把在课堂上学习到的理论知识应用到实践中去，并且可以和自己的设计思路和创新点与实际项目有效结合，通过学科竞赛的锻炼，实现了理论与实践相结合的目标。这种方式既可以提高学生们的动手能力，加强团队的合作意识，也能够增强学生对专业课程学习的兴趣，是创造性思维和创新能力培养的有效尝试。

2.3不断修订与完善毕业论文标准

在我校创建高水平应用型大学的关键过程中，要对毕业论文工作有深层次的思考和谋划，针对风景园林专业毕业论文要尽快建立较为全面的毕业论文标准，包括论文选题、开题报告、毕业论文内容格式等具体要求，具体到论文文本字数与格式的要求，图纸类型与表现要求等。毕业论文选题要围绕所学专业，难度要适中，要求体现一定的专业性，题目范围大小适中，不宜选择大而空的题目，要有创新点，格式要规范；开题报告要至少查阅10-15篇以上参考文献，并对国内外相关研究进行综述；毕业论文文本字数不低于8000字，包括区位图、现状分析图、构思草图（或概念设计图）、总平面图、功能分区图、交通分析图、植物配置图、竖向设计图、景观节点设计详图（带详细标注）、局部效果图、场地剖面图、植物造景意向图、小品设施意向图、总体鸟瞰图等，可根据具体情况加以调整，图纸数量不少于18幅。

2.4全面推行四级质量监控机制

目前，毕业论文的管理主要有学校（教务处）、二级学院、系、指导教师等四个层面，以保证毕业论文完成的质量。先由指导教师将与学生确定好的题目上报，一人一题，不得重复，毕业论文题目确定后，经院、系审核合格后，上报学校教务处；在论文进行过程中，院系会展开1-2次中期检查，并提交中期检查报告，学校教务处也会对毕业论文复制比进行抽查，要求相似比不超过30%，对于重复率过高的要限时修改并重新提交检测。从2017届开始学院要求提交毕业论文相似比检测报告，与毕业论文定稿一起提交。需要说明的是，所有这些监控机制只能保证毕业论文在规定的时间内能够完成，但是要对毕业论文的质量做到有效监管则难度较大，在这方面就需要指导教师要在论文质量上面多花一些精力，多与学生进行交流沟通。

2.5制定科学合理的毕业论文评价体系

目前的评价体系主要由指导教师、评阅教师（不低于2位，取平均分数）、答辩组老师（不低于5位，取平均分数）三方面打分，按照30%+20%+50%构成毕业论文总评成绩，最后转换成优秀、良好、中等、及格四个评价等级。但在具体打分上却没有一个相对量化的、客观真实的评分标准，完全凭老师的主观感觉，成绩中主观成分过多，缺少较为客观的、统一的评价标准。这样就会造成评价标准不够一致，评价尺度难以把握，会导致评价分数差别过大的现象出现，因此，构建科学的、客观的评价体系标准已经刻不容缓。具体做法一是在制定的毕业论文标准基础上，制定科学合理的毕业论文评价体系，建立多维评价体系，主要包括论文选题、文献综述、基础知识、专业能力、整体效果等五个一级指标；其中论文选题中包含题目创新性、选题意义与价值、题目可行性等三个二级指标；文献综述包含文献检索、资料收集、设计理念等三个二级指标；基础知识包含专业概念知识、标准掌握情况、图纸规范等三个二级指标；专业能力包含方案设计能力、软件绘图能力、图纸表达能力等三个二级指标；整体效果包含论文完整性、逻辑性、美观性等三个二级指标。二是加强答辩现场考核管理，严肃答辩程序与内容。合理分组并安排毕业论文答辩人数，确保每位同学有足够的时间开展毕业论文答辩（每位同学答辩时间不少于15分钟），对毕业论文答辩要制定明确要求，避免平铺直叙，避免出现走过场现象。另外，答辩时要求学生要对论文内容进行提炼、概况与分析，不用照着论文进行宣读，提升毕业论文答辩效果。

3结语

在当前形势下，风景园林专业人才的培养要从实际出发，紧扣社会需求。风景园林专业毕业论文要求学生具有扎实的理论基础、较强的综合能力和实践动手能力，总体能力需求要比其他专业更高一些，这就要求在平时课程教学以及指导过程中应重点关注学生的能力培养，加强毕业论文流程与考核标准的改革与实践探索，突出强调学生创新能力与综合应用能力培养，能够更加科学合理的对毕业论文进行有效监管，对培养应用型风景园林人才具有一定积极意义。最后需提及的是，通过对风景园林毕业论文改革构建风景园林毕业论文考核标准与监控体系，创新评分方法，创新指导思维，不仅能够提高毕业论文整体质量，而且对培养毕业生独立思考、创新性工作能力方面也大有裨益。

参考文献

[1]冯建英,陈广凤,萧蓓蕾,等.风景园林毕业设计中的问题现状及对应教学策略[J].现代园艺,2020（11）:182-184.

[2]孙陶泽,母洪娜.风景园林专业毕业设计选题存在问题及对策[J].长江大学学报(自然科学版),2012（2）:49-51,54.

[3]芦建国,盛卉.风景园林专业本科毕业设计指导方法探讨与实践[J].科技创新导报,2008（11）:245-247.

[4]陶涛.浅谈如何做好风景园林专业毕业设计的指导[J].现代园艺,2016（11）:224-225.

[5]冀智清.园林专业毕业论文（设计）质量管理探讨[J].绿色科技,2020（3）:239-240.

[6]玉海素.美术与设计类专业毕业设计（论文）质量监控体系的再构建——以地方综合性大学艺术学院为例[J].艺术与设计(理论),2020(1):139-140.

作者：孙得东 王雪娟 连洪燕 单位：安徽科技学院