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职业院校论文全文(5篇)

职业院校论文

第1篇:职业院校论文范文

1.调动职业学校学生的学习兴趣

通过“快乐数学”的教学改革,深刻挖掘数学与专业的联系,开发数学案例,激起学生对学习数学的兴趣,通过课堂内外数学活动的开发,让学生喜欢数学课,在数学学习中感受到快乐,并乐于将所学的数学知识积极的应用到专业课中。

2.推动职业学校数学教学模式的改革

面对职业学校的学生数学基础差,响应国家教学改革的号召,如何以学生为主体,将“以学生为本”的教学理念转化到教师的教学行为,这是学校亟待解决的问题,“快乐数学”无疑是理念转化为行动的桥梁。同时,“快乐数学”教学改革无疑给全校数学教师的专业成长提供了良好的机遇,创设了教师自身发展的平台。

二、“快乐数学”的研究内容

1.在“能力本位教育”指导思想下,深度挖掘数控专业所需要的数学知识,探索其职业能力所应具有的数学素养,确立课程改革的指导思想和培养目标,遴选教学内容。

2.在数控专业试点“快乐数学”的教学,针对数学内容设置快乐的情境,开展快乐的数学活动,安排快乐的数学练习,进行快乐的实践。

3.开展对比试验和实证分析,研究课程改革对学生数学学习兴趣,学习方法和职业能力培养的影响,为职业院校数学教学的进一步改革提供理论和实践依据。

三、“快乐数学”的实践研究

1.以数控专业为例,根据教学内容,设置快乐的情境,开展快乐的数学活动,安排快乐的数学练习,进行快乐的实践,开发出一套适合职业学校学生的快乐数学教学体系,并发表部分专题论文。

2.以数控专业为例,根据电子专业和网络专业对数学知识的需要,调整教学内容,实施“快乐数学”的教学,通过总结提升形成一系列实践成果,推广到其他专业的数学课堂。

第2篇:职业院校论文范文

高等职业教育改革中明确了为用人单位培养输送能够适应岗位和职业实践需要的职业技能型人才是高职公共英语课程本质要求和最终目标。然而,当前高职院校的公共英语课程选用的教材,不仅与专业无关,而且教材内容也缺乏专业背景,这也造成了高职公共英语与实践之间的严重脱节。教材内容的职业性并不强。依据高等职业教育提升学生综合技能为目标的指导思想,高职公共英语课程培养目标应该以促进学生的职业能力提升为主要目标。更新以前惯用的普通英语教材辅导资料。比如,学习物流管理专业的学生,只是依靠普通英语教材并不能满足其对专业的需求;市场营销学的同学也不能轻易阅读该专业的相关书籍;机械工程和电子技术专业的同学同样对涉及该专业的国际书籍望尘莫及。这样的结果最终让学生们产生了英语无用论的心理。

二、评价标准欠合理

高等职业教育要求为社会提供满足产品生产、工程建筑、机构管理、商务服务等高等技能实践性职员,这样的员工不但专业技能高人一筹,职业素质也很高,不仅可以处理专业事务,也能够参与商务社交活动,综合考虑,髙职院校的英语教育责任重大。2000年我国最高教育机构颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》文件,其中重点强调“务实、实践”的意义。“奠定好英语基本功底,同步提高英语的实践应用技能;强化口语技能和写作技能的培训,结合专业知识,解决专业相关的问题”。由于旧式的教育观念影响深刻,各高等职业教育中的英语教学只是本科英语教育的简化版。所用的教材和教学手段、教学形式普遍是简单模仿而不是真正的注重实用能力的培养,更多注重学术上的学习,建立理论体系,强化词汇和语法的练习,而没有认清英语作为一门语言的真正用途和意义所在,造成学生对英语的理解偏差,逐渐失去对英语学习的热情。我国的英语等级测试机制也只是测试了学生的理论应用方面,主要是单词,语法和词组等,一张全国一样的英语试卷,就评定了该生的英语水平,这样的做法也是不够科学的,完全忽视了英语的实际交流沟通意义,并不利于学生的长远发展,也不能满足企业对人才的要求标准。当前,高等职业教育的英语能力测试方式单调,通常是统一的试卷考试形式,以笔试为重,将笔试成绩简单的认为是学生的综合英语水平,忽略了英语的应用技能的测试。

三、结语

第3篇:职业院校论文范文

地域文化中的历史文化名人对职业院校学生的道德成长具有重要影响。历史文化名人是在一定的地域历史文化背景下,在某一学科、领域、行业有过重大贡献或德、行得到社会和历史承认的地方性知名人物。地域历史文化名人是地域文化的精神代表,是地域文化的传承精英和创造者。历史文化名人对职业院校文化建设具有引领性。地域历史名人文化的情操、品德、人格、才学及其成长的历程、轶事等均能给予职业院校学生心灵以震撼,容易产生共鸣与影响。昆山的历史文化名人有顾炎武、朱伯庐、归有光等。顾炎武(1613—1682),著名思想家、史学家、语言学家,号亭林,昆山千灯人,名言有:“天下兴亡,匹夫有责。”朱伯庐(1627—1698),名用纯,字致一,昆山玉山人,著有《治家格言》,世称《朱子家训》,意在劝人要勤俭持家安分守己。如其中一联内容为:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”归有光(1506—1571),散文家,字熙甫,号震川,昆山玉山人,名言有:“天下之事,因循则无一事可为;奋然为之,亦未必难。”这些名人的德行都值得后人学习。在校园内设置文化墙,悬挂这些地域历史文化名人的言行,教育学生要胸怀大志、节约资源、变革图强,均与当代主流价值观吻合。地方文化的特色教育,名人榜样的引领,文化的魅力,无声地潜入学生的心灵。见贤思齐,他们无愧为学生成长的旗帜、标杆、导向和楷模,促进学生自我教育和成长。

二、借助地方曲艺文化熏陶学生

地域乡土文化是民族文化的重要构成元素,培养职业院校学生的乡土情结和浓浓爱乡情怀也是培养职业院校学生热爱祖国,具有民族精神的基础。要引导职业院校学生熟悉乡土文化,熟悉自己生活的这块土地上发生过的历史变迁。地方曲艺是地方历史文化传承的一个极好载体。昆曲,原名“昆山腔”,在元末明初之际(14世纪中叶)即产生于江苏昆山(属太仓州)一带,清代以来被称为“昆曲”,现又被称为“昆剧”,在2001年被联合国教科文组织列为“人类口述和非物质遗产代表作”。昆曲表演的最大特点是抒情性强,动作细腻,歌唱与舞蹈结合巧妙。在昆山锦溪,还有宣卷,原名宣讲宝卷,后称宣卷,始于宋元时期,是继承唐代佛教“讲经说法”的传统而产生的一种新的说唱形式,其演唱的文本就是宣卷,演唱可用官话,也可用苏白即吴语,或其他方言。学习和表演昆曲、宣卷等地方文化艺术,能极大地促进校园文化建设,使得校园文化富有生命力,变得鲜活起来。

三、通过昆山“三宝”文化熏陶学生

第4篇:职业院校论文范文

农业职业院校教育作为我国职业教育发展的一支新生力量,现已具有很强的经济社会服务能力。然而,多数农业职业院校由于办学历史短、文化沉淀不足、教育资源相对短缺以及面临激烈的教育市场竞争等因素,为了自身的生存与发展,往往过多地把注意力集中在基础设施建设和招生工作上,忽视校园文化建设,导致校园文化建设还存在许多不足。

1.1对校园文化建设重要性认识不够

1.1.1领导重视不够

多数农业职业院校的管理者对校园文化建设支持不够、对师生参与校园文化建设的积极性引导不力。具体表现为:

①学校的年度工作计划、年度财务预算没列有校园文化建设具体项目,更没有校园文化建设的长期发展规划;

②学校的专业设置、师资培养、课程开发没有与校园文化建设联系起来;③学校领导较少参加学生活动等。

1.1.2认识程度不深

多数教师,把校园文化建设的对象看成只是学生,觉得是学生工作部和团委的事情,甚至把校园文化建设等同于学生思想政治教育,与自己没有关系。还有不少教师认为,职业院校是培养实用型技术技能人才,把专业知识和技能传授视为惟一目标,没有认识到校园文化与学生人文素养的提高、学生的自我成长、学校的持续发展有密切的联系,没有认识到校园文化对隐于学生心灵深处的道德品质、思维方式、处世观念、人生价值取向的影响。

1.1.3目标定位不准

部分农业职业院校对校园文化建设认识过于狭隘,把校园行为文化简单地认为是单纯的娱乐文化,只要娱乐活动搞活了,校园文化就建设了;认为校园文化的成功与否决定于物质文化建设和娱乐活动的开展成果;还有部分学校将思想品质和德育建设归为中小学的义务和职责,忽视了对农业职业院校学生道德素质的持续培养。

1.2对校园文化的制度建设重视不够

制度文化是校园文化的重要组成部分,是维系学校正常秩序必不可少的环节,是校园文化建设的保障系统。部分农业职业院校热衷于校园基础设施建设,对制度文化、精神文化等校园文化建设重视不够。

1.3校园文化的物质文化建设不够合理

校园物质文化是校园文化的载体,它是整个校园文化理念的外现。近十年来,多数农业职业院校为了应对学校升级、评估、生存及发展,过多地强调发展速度和规模,把大部分精力投入在硬件建设上,结果虽然造成校园内的教学楼、实验室、图书馆、体育馆、办公楼、学生公寓以及学校大门等教学、生活建筑物具有强烈的现代化气息,但部分建筑人工痕迹太浓,部分建筑物的命名不能体现学校特色和育人功能,使人感到缺少人文景观和精神文化的和谐统一。

1.4校园文化的特色不足和教育功能弱化

部分农业职业院校忽视自身文化的个性化建设,甚至抛弃了自己的传统和职业特色,过多地模仿、借鉴其他学校的建设经验,导致校园文化的趋同性增强。另外,由于部分农业职业院校只重视专业教育而忽视学生的人文素质教育、信息网络的普及造成校园活动“降温”等原因,导致校园文化没有发挥应有的作用,教育功能被弱化。

2农业职业院校校园文化建设的思路

校园文化是社会先进文化建设不可缺少的重要组成部分,也是当前我国建设精神文明社会不可缺少的部分,校园文化建设直接决定着学校对学生素质培养的效果,对于形成学校的核心价值体系、促进学校可持续发展有着重要作用。因此,应从以下几方面加强农业职业院校校园文化建设。

2.1更新思想观念、提高对校园文化建设重要性的认识

健康的校园文化可以陶冶学生的情操,启迪学生的心智、促进学生的全面发展。因此,农业职业院校的领导要更加重视校园文化建设,确实把校园文化建设作为学校发展的重要内容,将校园文化建设纳入学校事业发展规划中,不断加大人力、物力、财力的投入,充分发挥党团组织、学生会和有关学生社团在校园文化建设中的重要作用,充分依靠全校师生员工,在努力做好教学、管理等本职工作之中,努力营造良好的校园文化氛围。同时,注意各参与部门之间的高度协调,保证校园文化建设统一方向,协调发展。另外,注意把现代社会的理性文化、企业文化和校园文化结合起来,把企业的优秀文化引入到学校建设中来,使校园文化建设的指导思想与理念适应社会的发展,促进学生职业能力的提升。

2.2完善制度建设,为校园文化建设提供保障

科学、健全的制度文化建设是学校顺利发展的基本保证。学校的制度包括教学制度、科研制度、管理制度、服务制度。高等职业教育是学生专业能力、方法能力和社会能力等职业能力的培养教育。因此,农业职业院校要根据社会经济发展的实际需要,构建与高素质技术技能型人才培养相适应的课程管理制度体系。同时,要根据当前社会、家庭和学校不断发生的新变化,参照国内外职业教育的优秀经验,与时俱进,不断创新、完善自身特色的制度文化,才能全面提高农业职业院校学生的职业能力。

2.3精心规划布局,不断完善校园物质文化建设

良好的校园物质环境,能够有效展示校园的整体形象、精神风貌和独特个性,对广大师生富有很强的感召力。农业职业院校的物质文化建设,要根据学校的特点,以整体化、长期化、现代化的思路合理规划、布局校园基本设施。同时,要围绕农业职业院校人才培养目标,突出职业特色,将实践性教学环节的设施建设摆在突出位置,尽可能将教学环境设计为理论与实践一体化,建设融教室、实训、实验、技术服务与生产为一体教学的专业教室,让学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

2.4注重内涵建设,培养具有特色的校园精神文化

校园精神文化是构建和谐校园文化的灵魂和核心,是校园文化的最高表现形式,是学校在长期的发展中形成的独特气质和价值规范体系,是师生的理想、信念、情操、行为、价值和道德观念水平高低的标志,体现着校园文化的方向和实质。建设具有农业职业院校特色、积极健康的校园思想文化,应着力做好以下几个方面的工作。

2.4.1改革思想政治理论课

思想政治课在构建校园精神文化方面有独特的价值和意义。根据人才培养目标,对思想政治理论课的教学内容、教学方法、教学组织和考核方式进行改革和创新,使之更加适应农业职业教育发展的需要和学生群体的思维行为特点,让思政课成为学生喜爱的课程,从而更加有效的引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

2.4.2丰富校园文化活动

开展丰富多彩、健康有益的文化活动,能教育引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。农业职业院校不仅要根据自身办学特点积极组织学生开展思想政治教育、文体活动及专业知识技能竞赛,而且要大力支持学生社团组织发展,鼓励更多的学生参与社团活动,让学生在活动中得到克服困难、承受挫折等能力的培养和创新、团结协作精神的提升。

2.4.3提高学生职业素养

高职教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型人才。因此,农业职业院校校园文化建设要紧紧围绕“职业特色”,建立并完善职业素质教育体系,形成以教书育人、管理育人和服务育人为核心的职业素质教育新体系,通过必修课与选修课相结合、课内教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合,加强学生职业能力与职业养成教育。同时,要开拓多种形式的校企合作,引导学生走出校园,接近企业,让学生了解、熟悉企业文化并形成相应的职业素质,为将来的就业和职业发展做好准备。

2.4.4打造校园网络文化

校园网络文化是校园文化的重要组成部分,是推动素质教育的平台,是获取各类知识信息资源的宝库。校园网络文化能有效培养学生的言论自由、平等观念和参政意识,同时网络所具有的虚拟性,开放性、交互性、隐蔽性、复杂性等特点也给学校的思想教育工作带来一定的影响。因此,农业职业院校应充分认识网络文化建设的重要性,加强对校园网络的监控和管理,花大力气建设一批在师生中有吸引力、有影响力的主题网站,构筑校园网络思想政治教育重要阵地;同时,加强对学生上网的引导和教育,提高学生的法制意识、责任意识、安全意识和对腐朽生活信息诱惑的免疫力,促进学生规范自己的行为,自觉地遵守有关信息网络法律和制度;另外,还要通过网络举办专题讲座、征文、论坛等新颖的活动,在宣扬学校特色和行业影响的同时进行人文精神的引导,营造高雅的校园网络文化氛围,从而丰富、提升学生的综合素养。

3结语

第5篇:职业院校论文范文

1.1教学手段落后,教师教学效率不高

素质教育是教育行业在发展过程中非常重要的一个内容,同时它也是职业教育在发展中的一个终极目标。当前我国职业教育所采用的教材以及给较以往有了非常大的改进,但是在师资和设备上都无法很好的保证其质量和水平,其无法很好的和现代的先进技术进行充分的融合。另外,很多学生在学习态度不端正,同时教师的实际能力也不是很强,学生的实践能力无法得到有效的提升,面对这样的情况,一定要采取有效的教学方法和现代化接轨,增强学生学习的积极性。

1.2忽视对学生职业能力的培养

因为社会职业环境等综合性的原因,很多职业院校将教学的重点都放在了学生就业能力的哦培养上,最终的目的只是为了提升学生的就业率,学生自我规划和自我发展通常都被学校忽视,学生在就业的时候体现出的是非常被动的状态,在这样的情况下对学生的职业道德教育效果也不是非常的明显。

1.3专业设置不完善,办学特色性不大

计划经济体制下,很多中职学校取得了卓越成就,其毕业生在各岗位竞争力强,但在如今市场经济体制下,很多中职学校满足于以往取得的教育教学成就,缺乏对市场经济体制下改革与发展的紧迫感,未能全面考虑学生毕业后的社会适应力和就业竞争力,重复专业过多,没有形成自身真正的特色专业。

2.提高职业院校教学的途径

2.1培养学生的学习兴趣,提升教师的教学效率

兴趣是促使一个学生积极学习的最大动力,如果学生对学习产生了浓厚的兴趣,其在实际的学习中就可以激发自身学习的欲望和对知识的渴求,学生的学习兴趣,是提高学生学习效率和学习效果的一个非常重要的因素,同时它也在很大程度上反映了一个教师的教学能力和教学水平。同时在这一过程中也可以让学生更好的参与到实践当中的。

2.2注重教师素养,提高教学的有效性

首先是要建设出一个高质量高水平的教师队伍,这也是这一过程中不能忽视的环节,它不仅会对学生产生重大的影响,同时对学校的健康发展也会产生非常大的影响。因此在教学的过程中一定要让学生实现学习的同时也进行操作,这样才能更好的提高学生的实践能力,同时学生在这一过程中也可以更好的对其进行应用,达到理论结合实践的效果。其次是在室内教学的过程中,一定要采取科学合理的方式进行课堂教学,而中等职业院校在教学的过程中体现教学质量最为关键的一个环节就是课堂教学,尤其是在学生遇到困难的时候,教师一定要对教学中出现的问题进行判断,同时还要采取有效的措施对其进行调整和改进,让学生真正的学到知识和技能。

2.3加强学校职业道德教育,帮助学生树立学习目标

教师在教学过程中要充分了解学生的实际情况,设定学生的教学目标,而此目标的设定,不仅是要符合学生情况,也要符合老师的教学要求,这样不仅能快速有效地实现教学目标,也符合学生自身状况,让学生潜移默化地的找到自己的学习目标,并加强学生的实际操作能力,学生应积极参加各种实习活动,养成良好的职业习惯,提高学生的职业能力,并在此过程中,实现自我认识和自我奋斗。与此同时,中职学校可通过讲座、报告会等方式,通过自己的实践活动和生活体验,提高自己的职业道德修养。

2.4运用现代教育技术,提高中职学校学生职业能力

很多中职学校由于资金缺乏,经费仅够维持日常教学,无法购置更高级的实践教学设备,所以无法满足学生的实践需要,更无法让学生真正提高自己的职业能力。很多专业由于学校的购买力有限,学生只能看教师进行演示操作,很少能真正接触到设备。所以,学校应加强与用人单位的联系,多向各个实习基地输送自己学校的毕业生,让学生在步入社会前,就能通过实习实践,完善自己的实践能力。同时,中职学校可根据自己的实际情况,购置一些价格相对便宜的模拟培训材料,做仿真操作。目前,已有很多中职学校建立了仿真实验室,让学生能够更多的参与工作实践,利于学生实践能力的培养和提高。

2.5制定符合社会形势的办学方针

市场经济体制下,办学方针是一个影响学校生存与发展的问题。特别是在当今社会,一个学校究竟何去何从,向何种方向发展,毕业生能否适应社会,找到理想工作,都是中职学校应首先解决和关注的问题,否则在当代市场机制下,中职学校很难生存和发展。但是,很多中职学校在办学宗旨和方向上存在着巨大的问题:一方面是因为中职学校满足于过去的成就,未能进行改革创新,使学校在管理和发展上严重滞后;另一方面,随着社会深化改革,对人才不断提出新的要求,这就需要中职学校根据国家发展需要,随时调整办学方针,制定适合自己学校和国家发展的办学宗旨和方针,使学生更有社会竞争力。

3.结语