传统插花教学全文(5篇)
第1篇：传统插花教学范文
关键词：传统茶文化；教育心理学；传承机制；应用思路；价值理念
通过对教育心理学的具体应用状况进行分析，可以看到其中存在一系列问题和不足，无论是具体的元素内容，还是完善的元素理念，都实现了系统化完善。但是，由于文化理念的缺失，大大限制了整个教学活动的具体效果和质量。但是对于整个教育心理学的应用状况而言，文化理念的缺失，大大影响了整个教学活动的质量。我国有着丰富完善的传统茶文化元素，具体的茶文化理念，不仅是对我国文化体系内涵的有效融入和诠释，同时更是整个社会元素的价值展现，因此，融入理念内涵将为整个教育活动有效开展奠定重要基础。
1教育心理学的具体应用背景分析
教育心理理念是当前人们对心理健康重视程度不断提升，教学体系不断完善的，所出现的理念内容，而认知该理念的具体内容和内涵，将为心理教学活动取得理想效果，提供有效帮助。但是在整个心理教学运动中有着自身特殊性，比如学生普遍参与，学生参与深度广泛等等，因此，想要实现理想的教学效果，就必须融入整个心理教学活动的具体特点和内涵，通过完善教学元素，从而实现理想的教学效果。而教育心理理念的价值内涵主要表现为：首先，教育心理理念的目标在于一切内容围绕健康开展，无论是具体的课程内容设置，还是教学方案，都需要将具体的健康要素和知识内容融入到整个教学活动中。当然，这就要求，不仅要将健康知识融入到整个教学过程中，同时更要将可能影响心理教育的具体因素进行系统化完善，从而使其能够实现教育心理活动的体系化开展。其次，教育心理理念的关键在于无论是具体的教学元素，还是体系化的教学方案，都需要充分融入学生健康成长的客观要求，从而确保整个教育心理活动能够落实到具体教学过程中。实际上，教育心理活动想要实现理想的教学效果，必须充分认识到，教育心理实际上是一种体系化的教育理念，无论是具体的方案，还是整个教学计划的基础方案设置，都需要将教育心理的具体要求融入其中，从而实现理想的教育效果。最后，在教育心理理念中，其不仅需要充分注重将健康元素融入其中，同时也要对各种影响教育心理或者潜在的危险因素进行分析，通过实施预防与教育相结合，从而实现教育心理的理想效果，教育心理，不仅是一种教学目标，同时更是一种教学理念和教学习惯，同时也是学生成长过程中，所具备的意识理念。因此，认知教育心理的理念内涵，将为整个心理教学有效开展提供重要帮助。对于心理教育活动开展过程中，如果能将传统茶文化理念的具体内涵元素融入其中，其不仅能够丰富整个教育心理学的具体应用价值，同时也能丰富和完善整个教育心理教学活动的理想效果。
2传统茶文化理念的具体内涵
我国是传统茶文化大国，无论是具体的文化元素，还是整个茶叶产业的发展完善度，其都是当前整个社会发展过程中的重要内容。通过对传统茶文化理念的具体内涵进行分析，我们可以看到很多能够被系统化应用到当前整个社会体系中，当然，其基础和前提在于对传统茶文化理念的具体内涵进行全面分析，传统茶文化理念的内涵和价值，不仅是一种文化元素，更重要的是其中所具备的行为理念和规范要素，其能够对学生成长提供重要的引导。探究传统茶文化理念中所具备的具体内涵，能够帮助我们有效解决当前整个茶文化应用过程中的问题，同时更重要的是在整个教学活动开展过程中，学生的心理素质状况直接关系到学生的成长状况，因此将传统茶文化元素融入到整个教育心理学过程中，其能够为整个教学活动优化开展提供重要帮助。传统茶文化理念内涵的具体元素应用将为整个教育活动的优化与元素理念丰富奠定重要基础。传统茶文化作为我国整个文化体系的基础和核心，合理完善应用传统茶文化将为整个教学活动创新发展提供重要基础，因此想要实现理想的传统茶文化应用效果，就必须寻找到合适的传承机制和载体。传统茶文化理念融入的过程，实际上就是文化理念和价值观念丰富优化的过程。因此探究两者的具体融入机制就极其必要。传统茶文化对整个文化体系的融入和影响，客观上反映和诠释了整个茶文化价值作用。
3教育心理学的具体内容分析
随着心理健康教育理念不断成熟，如今无论是心理健康教育体系，还是心理健康意识的融入，其都实现了系统化实施。教育心理学运动作为整个体育运动中的重要组成部分，想要取得理想的教学效果，其需要在完善教学模式，优化教学理念的基础上，提前发现潜在的问题和不足，通过完善教育心理学的具体内容，从而实现理想的教学效果。随着当前教学体系不断成熟、完善，如今心理学教学的元素和内容也实现了内涵丰富与完善，尤其是一些极具时代气息的心理学项目，但是在对这些心理学项目的价值应用和认知来说，其更多停留在教学方法上，忽略了整个心理学教学活动中潜在风险的有效认知。因此，对于整个教学活动开展来说，结合其广泛参与的具体特点，想要实现整个教育心理学开展的理想效果，就必须通过全面完善融入教育心理的具体理念，完善整个教学活动开展过程中，潜在的运动风险防范机制建设，从而实现教育心理学的理想效果。随着当前整个教育心理体系不断成熟，心理教学作为整个体系中的重要内容，无论是该教学活动的参与人数，还是该教学过程中所具备的价值和作用，其实际上都是当前整个教育心理活动中极其重要的组成部分，因此，如何完善有效开展教育心理活动，就极其必要。对于整个教育心理学应用来说，其在开展过程中，风险不可避免，甚至一些风险，如果不能妥善处理，甚至影响学生的全面提升，因此，结合当前教育心理开展的价值和作用，完善教育心理学体系建设，其必然能实现该心理教学活动的理想效果。
4传统茶文化在教育心理学中的具体传承思路
通过完善构建教育心理教学机制，其能够在丰富整个教育心理体系元素和内容的基础上，创新教学观念，优化教学模式，从而实现教学活动的创新与完善。当然，在教育心理学机制建设过程中，融入传统茶文化元素，不仅是元素理念的丰富，更是一种教学体系成熟发展的重要表现。因此，想要实现教育心理体系的理想效果，就需要从风险防范机制的建设与融入实施，通过完善教学理念，从而实现教育心理运动的理想效果。当然，通过将传统茶文化元素，完善融入教育心理教学机制，实际上也是当前健康教育理念推广和应用过程中的必然要求。实际上，通过对当前整个教育心理活动开展的具体形式和背景进行系统化分析，无论是学生的参与积极性，还是学生自身的身体素质状况，以及心理意识等等，都与社会实际需要之间存在极大差距。因此，融入茶文化元素，实现教育心理风险防范机制的有效构建，能够有解决当前学生培养过程中，潜在的心理素质问题，从而实现教育心理应用的理想效果。当然，传统茶文化元素的具体应用过程中，实际上也是整个教学元素的丰富与应用。不仅如此，将茶文化元素融入到教育心理机制的具体完善过程中，也是从整个教育心理实践活动开展状况中所得到的具体经验认知。通过对目前教育心理开展的具体状况进行分析，我们能够看到由于老师和学生缺乏应有的教育意识和必要的问题解决能力，从而大大影响了整个教育心理内涵的有效开展，更重要的是教育心理机制的具体建设，将大大降低教育心理过程中，意外状况的发生概率，从而在确保整个教育活动顺利开展的基础上，维护学生的身心健康。对于整个教育心理活动开展来说，其开展的核心目标在于确保学生能够实现健康心理素质。因此，健康教育理念对整个教学活动开展有着极其重要的作用和价值。而在教育心理理念应用过程中，其存在一系列较难把控的风险问题，如果不能提前认识到教育心理活动的价值作用，其不仅影响整个教学活动和人才培养过程中的价值体现，更重要的是丰富的教学元素，直接关系到整个教学活动的完整性，因此，如果能够将传统茶文化的具体理念内涵融入到整个教育心理活动中，其不仅能够丰富完善教学元素，更重要的是整个茶文化体系所具有的各项元素，其能够为整个教育心理活动的有效推广奠定重要基础。尤其是随着当前人们对传统文化等多元文化的价值作用认知日益成熟，将茶文化理念融入到学生培养过程中，其将有着重要作用和价值。
5结语
在当前整个教学活动开展过程中，人们对心理学活动开展的价值作用认知日益成熟，尤其是教育心理学中，其参与人数的广泛性和心理学项目的多元性，决定了我们必须选择构建整个心理学教学运动开展的具体元素，从而确保整个教育心理学能够发挥其理想效果和价值。结合目前教育心理学的具体开展状况，我们可以看到由于缺乏足够的师资力量，加上对教育心理学的问题认知不全面，从而使得整个教学运动开展过程中出现了体系化。而认知这些风险内容并制定合适的方法，将为整个教育心理学活动的具体应用提供重要帮助。
参考文献
[1]罗宇娟.传统文化传承在高校素质教育中的实践研究———以《中国茶文化》课程为例[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2013(2):127-129.
[2]付家东.中国传统音乐在普通高校公共艺术教育中传承的现状与思考[J].江西农业大学学报(社会科学版),2014(15):119-122.
[3]臧亚平刘廷亮.传统茶文化在我国高校教育中的应用研究[J].教育教学论坛,2015(3):232-235.
[4]胡雁伟.高校茶文化教学现状及茶文化素质教育模式探研[J].中外企业家,2015(19):126-131.
第2篇：传统插花教学范文
关键词：大学英语；教学设计；传统茶文化；理念
1语言与文化的关系
语言是文化的一个载体，是人与人之间能够沟通的工具，文化是语言的一种积淀，文化在某种程度上就是语言的一种演变形式，但是，语言发展到某一阶段，就会变成文化，故而文化与语言是密不可分的。我们如果想要学好英语，那必须要懂得英国的文化，了解英国的历史和风俗习惯，但是，如果想要知道英国的文化，那首先离不开学好英语，倘若英语都学不好，是没法查阅英文作品，不能查阅文字记载。所以，在大学英语的教育环节中，必须在课堂上渗透文化，在文化中学习英语，只有这样才能真地学好英语。
2中国的茶文化
中国传统茶文化有其独特的理论体系，与中国传统文化中的佛教、道教以及儒家的理论密不可分。我国的茶文明已经走过了几千年的历史，且不断发展，从未停止，茶已经被授予了灵魂，茶是灵魂的化身。人们常说，酒就像人的性格，但茶也是如此。茶树的生长习性和生长场所的选择体现了对良好品格的追求。君山银尖，产于君山，形状又细又小，君山又名洞庭山，洞庭山土壤肥沃，气候非常湿润。奇怪的松树;黄山岩风大且危险。江苏有春季蜗牛区，太湖洞庭湖，洞庭湖迷人，这是一大片被雾笼罩的水域，因此茶具有独特品质。
3茶文化在大学英语教学中应用的原因
文化融入大学英语教学设计中是一种具有非常高的理论，与马克思主义传入中国，形成的思想，邓小平理论，三个代表重要思想，科学发展观，新时代中国特色社会主义思想是如出一辙的，故而，在大学英语教学中，茶文化能够在其中融入，那是有一定原因的：可以促进大学英语教学中人文性的大幅增强。大学英语教学应该是一种偏实际应用的教学，非常考虑实践性，与其他科目的教学是不一样的。大学英语教学中，一般都会设计专业英语，专业英语主要就是根据每位学生的专业知识来产生的英语，是希望该学生能在该专业上有更深的造诣，希望该学生能够在毕业的时候有一定的专业英语水平，可以查阅相关英语资料，主要的应用在于查阅资料和书写资料。还有一种就是日常英语教学，日常英语教学一般就是用来让学生能够使用英语与外国人打交道，能够与外国人进行交流。这两种英语虽然侧重面不一样，但是如果都能融入茶文化，那教学起来一定非常有趣，教学效果也是非常突出的。在这个经济一体化的进程中，所有环境不管有如何的相似，但也有些微妙的差异。在这种文化的传播中，总会承载两个国家的差异性，这样的话，学生会有更高的理解文化的能力。中国茶叶的实力非常雄厚，企业的规模非常之大，但是茶叶的科技含量很低，也没有附加值，没有形成品牌。其影响力也是很小的。中国的茶文化是有很久远的历史的，从春秋战国就有了，但是在世界其他的国家对于中国茶文化的了解还是非常不足，甚至有些外国人是非常不信任中国传统茶文化，不喜欢中国传统茶文化，也不能接受中国传统茶文化。随着中国国力的日益增强，国际地位的日益提高，中国在国际舞台的影响也逐渐加大。在如今的大学英语教学中，如果能够加入中国传统茶文化，那可能外国人就会开始了解中国传统茶文化，从而得到提升。
4大学英语教学的现状
虽然我国的大学英语教学反复强调要使用，但是在实际的教学过程中，还是脱离不了应试教育。这种情况就会使得大学生在实际接受的英语教育，只能作为阅读和书写，在与外国友人的交流中，就会显得别扭和生疏。这就会使得大学生往往内心有想法，却表达不出来。随着当今世界的不断发展，我国对于人才的需求也越来越多，越来越要求学生掌握更广泛的知识，这就使得应试教育变得非常的累赘，早晚会被淘汰。
5茶文化在大学英语教学中的措施
在现在我国的大环境中，我国的大学英语课堂中，在开始上课前，总会有一些西方社会的习俗和历史教学，如现在的大学生开始大批量地过圣诞节。在大学英语的教学中，应该考虑其实用性，真正将英语作为一种工具来使用起来，用英语进行学术交流，日常沟通，这些英语的学习都是为了达到目的的，主要就是利用英语向外国人讲述中国的事情，将中国的传统文化带给外国人。现在的社会都希望不同民族，不同国家之间的文化要进行沟通和交流，要尊崇我国古代的“和而不同”的思想，与任何文化都要建立一些联系，与其他国家的文化进行交流，根据“求同存异”的思想来应对文化的交流，尊重两个民族和两个国家文化的差异性，这对于我国的文化的传承和发展是非常有利的。
6在大学英语教学中融入传统茶文化
以茶文化的融入作为重要思路是非常重要的，也非常复杂，是一项系统的工程，需要从实际出发探索实施路径，建立一整套切实可行的体制机制。在中国传统文化中，一直很重视环境氛围的好坏，认为个体的发展与良好的环境是密不可分的。广为传颂的孟母三迁，《荀子•劝学》中也有“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”的语录等等，这都反映出我国古人对氛围环境的极端重视。良好环境氛围的营造，学校方面的重视与推进是重中之重，这样，在高校的英语课程中举办关于中国传统茶文化的活动，营造浓郁的文化氛围便成了题中应有之义。高校的英语课堂中要设置中国传统茶文化相关的活动或比赛，将其纳入英语教学的分数管理，并邀请相关名师学者举办讲座论坛，鼓励学生积极参与。同时，要充分利用好图书馆这个平台，多购置一些有关中国传统茶文化的书籍，大学生便有课程可学，有经典可读。茶文化不同于其它一些纯理论、纯文字的东西，它是在人们的饮茶活动的实践中产生的一种文化，具有很强的实践性，因此，高校英语教师在英语课堂中进行茶文化课程的相关教学时，不能采用说教式、灌输式的教学方式和手段，而代之以讲述式、小组讨论式等具有互动性、生动活泼的多形式相结合的教学方法。在当前大学英语教学中设计茶文化的高校中，内容主要以理论知识教学为主，如茶史、茶政等，内容枯燥僵化，缺少师生之间的互动，“你说我听”，老师口若悬河，学生只是被动地听、被动地记，很难参加到与茶文化相关的实践活动中去，这样就很难激发学生的学习兴趣，对茶道、茶德等相关知识也只是有一个大概的了解和认知，而不能真正领悟到精神内涵。由此可见，如何使茶文化教学“活”起来，使其授课方式和手段得到创新，进而有效地激发大学生的学习兴趣，充分调动其积极性，从而真正地满足实践的需求，是一个需要考虑的现实问题。要通过社团这一平台，多举行一些新颖的、与茶相关的活动或是一些知识讲座，如茶艺展览、茶道品茗等，同时，茶话会也是一种轻松愉悦的茶文化交流方式，大家圆桌而坐，品茗畅谈，在相互交流之中，加深了自己对茶文化精神内涵的理解，在休闲娱乐的过程中拉近自已与茶文化以及儒释道等哲学思想的距离。在信息技术发达的今天，影视作品、诗歌散文、话剧等艺术形式都可以成为传播中国传统茶文化的有效载体，将茶文化生动地、活灵活现地展现在大学生眼前，既激发了学习兴趣，又加深了理解。此外，其他一些展览平台也可以作为茶文化宣传的重要阵地。
7结语
综上所述，在新时期的大学英语教学中探索将茶文化融入其中的新途径，离不开对中华优秀传统文化的借鉴与吸收融入。而在漫漫历史长河中形成的中国传统茶文化，底蕴深厚，内涵丰富，将其浸润其中，可以为中国高等院校的大学英语教育工作带来启示和裨益，以中国传统茶文化涵养高等院校大学英语的课堂，是一项系统的社会工程，应在具体实践中实事求是地去摸索，努力寻求二者的结合点。
参考文献
[1]廖敏.中西茶文化比较与大学英语文化教学策略研究[J].福建茶叶,2017,39(06):209-210.
[2]余莲君.基于茶文化融入理念的大学英语教学模式的研究与实践[J].福建茶叶,2017,39(02):218-219.
第3篇：传统插花教学范文
【关键词】传统茶文化；英语语言文学教学；意义；措施
茶文化起源于中国，传承到今天已经有了数千年的历史，无论是茶文化的形式，还是内容都丰富多样，且因为所处地区和民族的不同，使得各地都形成了具有地域性和民族性等具有鲜明差异的茶文化。随着经济一体化的到来，促进了世界各国文化的融合，将中国传统茶文化融入到英语语言文学教学中，通过向学生细致的讲解茶文化，不仅能够为传播传统茶文化提供良好的机会，还能够有效提升学生的英语语言运用能力，从而能够为培养高素质的人才奠定良好的基础。
1传统茶文化的概念
对于茶文化来说，即在饮茶过程中逐渐形成的一系列文化，比如茶道、茶德、茶具以及茶艺等。茶文化是茶与文化的融合，起源于中国，兴于唐代，盛于宋代。茶文化与文化相同，都有广义和狭义的区分，广义的茶文化是物质文明和精神文明的总和，内容涵盖较多，而狭义的茶文化专指精神文明，主要是指茶在被用过程中产生的社会现象。
2当前英语语言文学教学的现状
由于长期受到应试教育的影响，大多数学校英语教师都只是注重提高学生的英语语言技能，而且也只是将英语学科看做是一种极为普通的学科，对英语教学缺乏正确的认知，正是因为这种错误的认知，才使得教师在英语语言文学教学中，也仅仅是讲解单词、语法以及句型等较为浅显的知识，而没有对英语语言文学作品的内涵进行更深层次的挖掘，致使无法让学生感受到英语语言文学作品的内涵。不仅如此，多数英语教师已经习惯了使用单一教学方式进行教学，完全忽略了英语语言文学教学本身存在的趣味性和多样性，导致课堂教学过于枯燥乏味，不仅无法激发学生学习的兴趣，甚至还会打消学生学习的积极性。
3传统茶文化融入英语语言文学教学中的意义
中国有着悠久的历史，文化种类多样，茶文化就是其中一种。对于茶文化来说，指的就是在饮茶过程中逐渐形成的一系列的文化，包括茶道、茶具等，茶文化传承已久，其中蕴含着丰富的精神文化，无论是对传统中国文化的传承，还是陶冶情操，都发挥出了巨大的作用。将传统茶文化融入到英语语言文学教学中具有以下三点意义：第一，茶文化的传承已经经历了上千年，已经成为了我国的传统文化，其中蕴含的精神能够对学生起到德化教育的作用。茶文化在英语语言文学教学中的融入，可以借助茶道和茶德的德育功能对学生进行教育，使学生能够形成正确的价值观和人生观。以传统茶文化所构建的教学课堂，能够为提高学生英语语言能力提供一个良好的学习环境，这样既能帮助学生树立对中国传统文化的认同感，提高学生对英语语言文学学习的兴趣，还能够激发出学生的爱国情怀。第二，经过数百年的发展，很多国家早已形成了自己国家的茶文化，尤其是很多西方国家，早已对中国茶情有独钟，茶文化也因此成为了连接中西方文化交流的一个重要桥梁。文化交流是双向的，英语语言也自然成为了主要的沟通工具。但是从目前情况来看，很多学校并没有注重为学生营造出良好的英语学习环境，导致学生的英语语言运用能力无法得到有效的提高，而且由于中西方文化差异较大，这样的学习环境会增加学生学习英语的难度，会造成学生不能正确理解英语语言文学作品中所传达的文化。茶文化在英语语言文学教学中的融入，教师可以以此为基础制定合理的教学方案，这样不但能够显著降低教学的难度，也能够使学生更加容易的掌握英语语言，并且能够让学生对中西方文化差异有正确的认知，同时能够传承和发扬中国传统文化。第三，传统茶文化融入英语语言文学教学活动中，不仅能够营造出轻松的课堂教学氛围，活跃学生的思维，还能够丰富英语语言文学教学的内容，并且能够使学生在不脱离中国传统文化的基础上进行英语语言文学的学习，这样能够从根本上避免学生的思维被西化情况的出现。
4传统茶文化融入英语语言文学教学中对茶文化传播的作用
4.1能够有效扩大传统茶文化传播的范围
茶文化在中国有着悠久的历史，之所以茶文化在日韩传播更为广泛，主要是因为日韩与中国的接触更早，且较容易受到中国文化的影响，因此对茶文化的理解也要比欧美等国家更加深刻。世界上以英语为母语的国家较多，而且英语也是国际通用语言，为了能够将中国茶文化推广出去，需要借助英语语言，因此将传统茶文化融入进英语语言文学中，能够扩大茶文化传播的范围。
4.2有助于增强传统茶文化传播的速度
世界上有很多人都对中国的茶文化感兴趣，但是因为语言的不通，致使这些人对中国茶文化的了解也仅停留于表面。借助英语语言，能够让更多使用英语的外国人对中国茶文化有更加深入的了解，并且能够将传统茶文化的底蕴表达出来，进而能够增强传统茶文化传播的速度。
4.3能够使传统茶文化走向国际舞台
仅仅使用汉语想要实现传统茶文化走向国际舞台具有很大的难度。随着经济全球化的发展，世界各国之间密切了联系，语言也成为了人们沟通交流的主要工具，英语作为国际通用语言，想要实现传统茶文化走向国际舞台，自然离不开对英语语言的运用，因此，传统茶文化融入到英语语言文学教学中，能够促进其走向国际舞台[4]。
5传统茶文化融入英语语言文学教学中的措施
5.1加强学校师资力量建设
教师在课堂教学中发挥着重要的引导作用，而且也是学生学习的榜样是，所以教师自身的教学水平与文化水平与课堂教学效果存在较大的关联，不仅如此，教师自身的道德素养也会对学生正确三观的形成起到重要的影响。想要使传统茶文化融入到英语语言文学教学中，首先就要注重提升教师的专业能力，除了要不断学习新知识外，还要注重更新自身的英语语言文学知识。另外，学校也要加强师资力量建设，对教师定期进行评估，保障教师队伍的专业素养都能够得到有效的改进。
5.2及时转变英语语言文学教学的理念
随着教育事业的发展，一些传统的教学观念和教学方法都已落后，需要及时进行转变，其中就包括传统英语语言文学教学的理念。传统茶文化与英语语言文学教学的融合，拓宽了英语语言文学教学的道路，在这种情况下，教师要避免向学生单纯灌输知识，而是要认识到传统茶文化与英语语言文学教学的本质，并实现两者的融合，这样能够为学生更好的学习教学内容营造出一个良好的课堂氛围。在此基础上，通过为学生讲解与传统茶文化相关的英语单词、语法以及句型等内容，不仅能够帮助学生加深对传统茶文化的理解，而且对英语语言文学教学内容也会有更加深入的理解和记忆，这样能够为培养学生成为高素质人才奠定良好的基础。
5.3积极完善英语语言文学教学的体系
随着计算机、互联网等先进技术的发展，已经有很多的科技设备被运用到实际教学中，其中多媒体技术应用最为广泛，已经成为一个重要的辅助教学工具。在进行英语语言文学教学的过程中，教师可以借助多媒体技术开展教学活动。例如，在教学《傲慢与偏见》时，不仅因为受到教学时间的限制，同时也因为原著内容过长，所以教师可以借助多媒体设备为学生播放有关这部著作的影视剧，这样能够有效的将这部著作中的文学知识准确的传达给学生。不仅如此，教师可以在播放影视剧资料的过程中，安排学生进行模拟并展开对话，这样有助于提高学生的英语语言的运用能力。同时，影视剧资料中所呈现出的英国与中国对于茶文化的不同理解，教师可以通过例举中西方文化差异从而使学生们能够学到不同茶文化所蕴含的思想，也能够让学生对传统茶文化有更加清楚的认知。通过这样的教学方式，不但为学生营造出了一个活跃课堂氛围，还显著提升了学生的英语语言运用能力，并且加深了学生对英语语言文学作品的理解，从而显著提升了课堂教学的效果。实现传统茶文化与英语语言文学教学的融合，有助于提升课堂教学的效果。在英语语言文学教学中，引导学生阅读大量与茶文化相关的英语著作，不仅能够让学生了解西方人的生活方式和思维方式，还有助于提升学生的英语阅读理解能力，促使学生综合素养的提升。除此以外，通过阅读英语著作，改变了传统课堂教学的方式和内容，使课堂教学变的更加活跃，学生的英语能力也有了明显的提升，同时还推动了传统茶文化的发展和传承。
6结束语
综上所述，茶文化在中国有着上千年的历史，经过历史的不断发展，茶文化的结构组成也变的复杂，内容也十分丰富，主要包括茶道、茶德以及茶艺以及茶具等。传统茶文化已经成为中国与其他国家沟通的重要桥梁，为了能够更好的传播传统茶文化，离不开英语语言，将传统茶文化融入到英语语言文学教学中，不仅能够提高学生的英语语言运用能力，还能够实现对传统茶文化的传承，促进传统茶文化更好的发展。
参考文献
[1]毛梅娜.茶文化走进我国高校英语教学现状剖析[J].福建茶叶,2018,40(07):233.
[2]贾慧琳.基于茶文化的英语语言学课堂设计研究[J].福建茶叶,2018,40(10):174-175.
[3]卫景宜．英语专业教学中人文内涵的培养研究[J]．内蒙古工业大学学报(社会科学版)，2015(15)：322—326．
[4]胡安琪．帕尔默文化语言学视角下唐代边塞诗的意象再现研究[J].西安电子科技大学学报(综合版)，2016(17)：131—134．
第4篇：传统插花教学范文
关键词：传统茶文化；思想道德；文化氛围；师资力量
1传统茶文化对高校思想道德教学的促进性意义分析
1.1提高大学生的思想道德品质
传统茶文化包孕着丰富的人生哲学，其在千年的历史演绎中，汲取了儒家、佛家以及道家的思想精髓，其所提倡的“廉俭育德、美真廉乐、合诚处世、敬爱为人”之道，对于当代大学生思想道德境界的提升具有鲜明的促进作用。物质经济飞速发展的今天，社会结构发生着巨大变化，传统的价值观也受到了冲击，道德底线被不断拉低。甚至连唯一的净土———高校也都变得虚华浮躁，大学生的诚信意识愈发淡薄，社会责任感也越来越低，整个校园的学风是江河日下，令人堪忧。然而，传统茶文化被引入到高校思想道德教育中，意味着传统主流价值观的回归，其将能从思想上解决当代大学生道德缺失的问题，重新塑造其世界观，促进优秀人格的形成。而且，其深厚的文化底蕴也会给人一种如沐春风之感，于润物无声中净化人的心灵，提升思想道德品质。
1.2营造良好的校园文化氛围
近年来，高校不断地涌现出学术作假、考试作弊、道德低下等社会乱象。曾几何时，人人艳羡的大学生活已然变得如此浮华了；曾几何时，学术氛围浓厚的高校环境也日渐淡薄了。高校作为最后的净土，也正在一点一点被吞噬。而一旦茶文化被吸入到高校思想道德教育中，其“廉、美、和、敬”的茶文化内核将能从一定程度上抚平大学生的急躁心理，涤荡其心灵深处的尘埃，清扫高校中的浮躁之气。大学生在浸润了茶文化的清雅和善之质后，会被其所感染陶醉，然后于无意识中潜心研习，并以此作为为人处世之准则，而高校的学风也会因此而有所改善。另外，传统茶文化走入高校校园，其自然朴实之气也会在整个高校弥漫散开，氤氲出一股浓浓的茶文化氛围，而大学生的真善美品性也会被进一步激发出来，从而促进高校良好校园文化的营造。
1.3促进传统茶文化的弘扬
茶文化是我国传统文化的精髓，是优秀文化的积淀，蕴含着独特的文化意义。然而，历经千年而未衰竭的茶文化，却在多元化的现代社会里备受冷遇，甚至出现了断层危机，有可能出现后继无人的尴尬状态。而茶文化与高校思想道德相融合则意味着茶文化作为一种教学资源被注入到高校课堂中，那么其文化内涵、艺术气息以及美学元素都会随之为学生所熟知；茶艺茶道茶诗歌，茶学茶戏茶故事也会为人所知晓。同时，茶文化作为一种优秀的思想文化被渗入到高校思想道德教育中，其被以一种艺术的方式融入学生的血液中，使其潜移默化中习得了传统茶文化知识的精粹，明确了茶文化内容的基本要义，从对于茶文化的无知浅薄状态中走出来，并在茶文化思想的引导下构建自己的世界观，最终也促进了茶文化的传承与发展。
2传统茶文化在高校思想道德教学应用中的问题阐述
2.1传统茶文化的意蕴剖析不足
传统茶文化作为一种教学资源被引入到高校教育中，其起步较晚发展历史较短，尚有不足之处。而且我国传统茶文化博大精深，知识框架体系异常复杂，高效的思想道德教育课程难以容纳所有的茶文化精华，因而也导致了其对于茶文化意蕴的阐述过于浅显。一方面，高校教师对于茶文化内涵缺乏深入研究，其在应用茶文化进行思想道德课程的讲授时，知识简单地将茶文化基本知识僵硬地灌输到学生的思想中，茶文化意蕴明显不足，其精神实质也被掩埋。另一方面，高校思想道德教育课程中的茶文化课程设置也不合理，课本教材对于茶文化内容的体现较少，其在整个考核评价中所占的比例较低。总之，传统茶文化在高校思想道德教育中的应用效果不如人意，虽然以一张新面孔被引入到课堂教学中，但是其真正的德育价值却并没有完全展现出来。
2.2大学生对于茶文化的认知较浅显
全球经济一体化进程的加快，各种文化意识也随之涌入，崇洋媚外的心理也肆意滋生，特别是高校大学生，极为推崇外国文化节日。究其原因，传统文化教育的缺失，使其对我国优秀文化缺乏基本的认知与归属感。大部分学生对于茶文化持一种淡漠的态度，其不会理睬茶文化的具体内涵，也无心关注茶文化的发展历史，更不愿参与到茶文化的传承中。所以，隽永含蓄的茶文化也只能停留在昔日的辉煌中。再者，由于传统文化教育体系的不健全，也使得大学生对于茶文化的认知较为粗鄙。十几年的学习生活都没有触及过茶文化知识内容，这一大段茶文化知识的缺席，影响了其在大学的茶文化学习进度。而后，很多大学生都抱着实用的心理，选择应用性较强的课程，以提高自身的就业优势，而茶文化思想道德教育课程也就此被忽视。
2.3师资力量薄弱校园茶文化氛围不浓
“名师出高徒”，教师能力的高低直接影响着学生的学习效果。承担高校思想道德教育工作的教师不仅肩负着“传道授业解惑”之重任，更是被赋予了“育人”之责。然而，据调查，大部分承担茶文化思想道德教育工作的教师，其自身的茶文化知识极为匮乏，其也并不是科班出身，无论是文化修养内涵还是茶文化底蕴都是比较贫乏的，其对于传统茶文化缺乏系统而全面的学习，难以将广博的茶文化知识嵌入到高校思想道德教育的骨髓深处，终究也不能从根本上激发学生对于茶文化知识的热爱之情。茶文化作为一股清泉被引入到高校，其并没有完全洗涤掉沾染在大学生心头的浮躁，也没有发挥出应有的净化作用，“重工轻文”教学理念的阴影下，茶文化知识难以透彻地与思想道德融为一体，也导致了整个校园内部的茶文化“氧气”愈发稀薄.
3解决传统茶文化在高校思想道德教学应用问题的措施
3.1加强茶文化与思想道德教育的融合
茶文化是在肥沃的传统文化土壤上生发出来的，其是滋养我们华夏民族的文化支撑，为我们灿烂中华文明的形成作出了不可磨灭的贡献。将茶文化与高校思想道德教育相结合的实质是以传统优秀文化对高校学生进行渐染熏陶，以锐意进取自强不息的茶道精神重塑其人生观，能在物欲横流的现代社会里保持一颗赤诚之心。因此，茶文化在被融入到高校思想道德教育中时，教师应该以茶文化为切入点，深入探讨隐藏于其后的文化内涵，将深厚的茶文化历史，以深入浅出的形式呈现给学生，使其在浩瀚的茶文化知识海洋里自由翱翔的同时，也能促进其思想境界的提高。此外，高校也应该根据当前思想道德教育现状的具体情况合理地安排茶文化课程内容，循序渐进地逐步增加茶文化内容在整个思想道德教材中的比重，最终使茶文化与高校思想道德教育进行相得益彰的融合。
3.2完善教学方法建立科学的教学体系
高校在以茶文化构建思想道德教育课程体系时，并没有从思想教育的终极目标出发，而只是为了教化学生而设置，最终效果也只是收效甚微。单调的教学方法不合理的课程体系，也消耗掉了学生对于茶文化思想教育课程的所有兴趣。所以，高校思想道德教育在引入茶文化元素时，应该从教学方法与教学体系上对其进行全面革新。教学方法上，高校可以建立新的教学机制，鼓励教师积极引入新的教学手段，并不断创新茶文化思想道德教学方法，组织教师间的教学方法探讨活动，从而促进茶文化思想道德教学方法的不断更新。教学体系上，高校应该立足于当前的现实状况，根据学生的接受能力与茶文化知识的认知程度，对茶文化思想道德课程进行分层设计。同时，建立茶文化思想道德教育双轨制课程体系，使必修课与选修课双规并行，从而初步构建茶文化思想道德教学体系。
3.3加大资金投入力度，打造专业高水平的师资队伍
茶文化知识的学习是一项浩大的工程，其必须通过专业而系统的学习才能构建完整的知识链，否则只能永远在茶文化知识的皮毛里翻滚。因而，高校应该引入专业的茶文化教师对茶文化思想教育课程进行高水准授课，提高课堂教学的含金量，优化茶文化思政教师队伍。首先，以高薪聘请茶文化专家定时到思想教育课堂进行巡回式授课，使大学生在大师精彩的讲解中领略茶文化的独特魅力。而后，对于高校的思想道德教师也可以进行茶文化知识培训，以提高其对于茶文化的认知水平，从而为其茶文化课程的讲授奠定坚实的文化基础，避免出现被学生发难的窘境。同时，高校应该坚决摈弃传统的“重工轻文”教学观，全面树立“工文并重”的观点，将素质教育践行到底，掀起一股茶文化思想教育的传播热潮。
参考文献
[1]李妍,吴晓东.论对当代大学生进行中国传统文化教育的思考[J].长春理工大学学报(社会科学版).2008(4):100-101.
[2]魏斌.中华传统文化与当代大学生的价值观重塑[J].新西部(理论版).2014(5):124-125.
[3]庄华峰,蔡小冬.大学生对中国传统文化的认知现状与对策探究———基于安徽省W市S大学的调查[J].高校辅导员学刊.2015(5):16-18.
[4]张美娜.高校思想政治教育现状研究及对策[J].黑龙江教育(理论与实践).2016(Z2):52-53.
第5篇：传统插花教学范文
关键词：传统茶文化；中职教育；计算机教学
随着新世纪的到来，计算机信息技术已经成为了人们日常生活和生产中不可或缺的一项技术。在这样的时代背景下，对于计算机应用人才的需求量不断增长。而中职院校作为我国计算机应用型专业技能人才培养的主要阵地，应合理利用资源，实现对计算机课程内容和结构的调整，推动计算机教学改革的深化，提升计算机教学水平，进而承担起为我国社会培养优秀计算机人才的重任。传统茶文化作为我国传统文化中的瑰宝，其涵盖了我国历史上各个时期的文化内涵和思想精髓，在对解决现代社会中的各类矛盾问题的思路上发挥着积极指导作用。传统茶文化的融入给中职计算机教学改革提供了新方向和新思路，是推动中职计算机教学改革的有效途径。
1传统茶文化的功能分析
1.1教育功能
传统茶文化包含了儒、释、道三大家的文化内涵和思想精髓，如和、仁、真、善、美等，这也使得传统茶文化具有较强的教化功能，将其融入到教育教学活动中，不仅可以有效规范学生的思想行为，而且也可以为学生正确人生观、价值观和道德观的形成带来积极影响。茶文化的教育功能与现代教育理念中生本教育思想有着较高的契合度，将其运用到计算机教学中具有较高的可行性。
1.2社会功能
茶文化是我国传统文化的重要组成部分，加强对茶文化的传承和发扬，对于推动我国传统文化的创新发展具有重大意义。茶德是茶文化中的重要内容，也是文人墨客对于美好品德的向往，其具有修身养性、陶冶情操的社会功能，将茶德融入到计算机教学中，可以让为学生提供更多了解中华传统美德的机会，进而有效增强学生的民族认同感和自然感，促使学生自觉承担起传承和弘扬传统文化的社会责任，这对于学生自身的发展及社会发展和国家进步都是非常有利的。
1.3审美功能
自古以来，茶文化都属于高雅文化，这是因为茶文化具有较高的审美价值，体现了人们对美好生活的向往。将茶文化融入到计算机教学中，不仅可以增强计算机教学的文化功能，而且也可以体现计算机教学的文化性，为计算机教学增添美的内涵，让学生在掌握计算机基础知识的同时，审美水平和审美情趣都能够获得全面提升，促使学生获得综合全面的发展，积极推动素质教育发展。
2中职计算机教学中存在的不足
2.1教学目标缺乏明确目的性
教学目标作为教学活动的主要方向，清晰、合理的教学目标是教学活动高效开展的重要前提和基础。但就目前中职计算机教学现状来看，普遍存在教学目标缺乏明确目的性的现象，使得计算机教学活动缺乏横向的教学质量要求和质量比较，导致计算机教学存在较大的随意性和盲目性。具体表现为以下几个方面：一是部分中职计算机教师都是按照教学大纲进行教学目标的设定，对于“学生学什么？”“如何学？”“学习到哪种程度”等问题的思考严重不足；二是部分中职计算机教师的教学目标是以完成教学任务为主，这也使得他们在实际教学中，往往会讲完一个知识点就继续下一个知识点的讲解，对于学生知识理解和掌握程度相对不足，导致学生对所学知识一知半解，不能很好的将理论学习与实践操作相结合。
2.2缺乏有效的教学指导
计算机是一门具有较强实践性的课程，要想熟练掌握计算机课程中的内容，除了理论知识的学习，实际操作也是必不可少的。在计算机广泛普及之前，计算机实践教学只能在机房中完成，学生也非常珍惜上机练习的机会。但随着家用电脑、笔记本电脑的广泛普及后，进入机房的机会已经对于学生不具备吸引力。这也使得部分中职计算机教师在教学实践中，只注重理论知识的传授，实践操作几乎是让学生在课后自主完成。如此一来会出现两种不良后果：一是缺乏有效指导。学生在实际操作过程中遇到的问题，难以得到及时的指导和解决，影响到学生自主学习的效率和水平；二是缺乏有效监督。由于在课后实践环节，教师无法对学生的上机情况进行监督，导致学生的计算机实际操作时间难以得到保证。
2.3学生对计算机学习兴趣不高
随着信息技术和互联网技术的高速发展，目前计算机已经成为了普通家电之一，很多中职学生从小就开始接触计算机。并且目前中小学都开设了计算机课程，而中职计算机课程中的很多内容，他们早已经学习过，这也使得中职计算机教学对学生失去了吸引力，进而影响到学生对计算机学习的兴趣。另外，很多部分中职学生由于对计算机学习的目的缺乏正确、清晰的认知，认为只需要掌握计算机相关的基础知识，能够简单的使用计算机即可。在这种错误观念的影响下，导致这类学生对计算机学习的兴趣不高，且在计算机学习过程中抱着得过且过的心态学习。
3传统茶文化融入中职计算机教学的路径
传统茶文化是我国传统文化的瑰宝，计算机技术是一门现代技术学科，这二者看似不相关，实则通过对二者背后的特点进行深入挖掘后，我们不难发现茶文化与计算机教学存在较高的契合度，茶文化中的核心思想对于中职计算机教学及课程改革带来了很多有益启示。
3.1利用“和”思想解决计算机教学内容与技术革新的矛盾
“和”是儒家文化的重要指导思想，也是禅文化思想的最高指导原则。茶文化中的“和”思想即包含了儒家的“中庸”思想，同时也包含了“和而不同”、“天下大和”等思想。随着科学技术的不断进步和发展，计算机信息技术日新月异，这也使得中职计算机教学内容与技术革新之间的矛盾逐渐加剧。而将茶文化中的“和”思想融入到中职计算机教学中，则可以使得这一矛盾迎刃而解。在计算机领域中，新技术的出现并不意味着旧技术应失去了价值所在，不论再先进的技术都离不开最原始的二进位计算机算法。通过对新旧技术的对比，无疑是外在表现形式发生了变化，实质都是相同的。将“和而不同”的思想用于指导中职计算机教学，则可以让计算机教育人员辩证的看待课程内容与及时发展的差距，并将夯实学生计算机理论基础作为教学重心，这样不论今后计算机技术如何进步，学生都能通过其本质，从容应对和把握。
3.2通过“怡”感受激发学生兴趣
“怡”在茶文化中是指喜茶之人在品茶时，内心舒畅、愉悦的个体感受。只有当品茶人在品茶时，感受心旷神怡，才会激发出更大的兴趣去学习和研究品茶之道。在计算机学习中同样如此，兴趣是最好的老师，只有当学生对计算机学习充满兴趣，他们才会全身心的投入到计算机教学活动中，进而取得良好的教学效果。针对目前中职学生对计算机课程学习兴趣不高的问题，教师就可以将茶文化中的“怡”思想融入到计算机教学中。首先，教师应结合学生的兴趣爱好，实现对教学内容和教学形式的创新，比如，教师可以将游戏教学法、任务驱动法、情境教学法等新型教学方法引入到计算机课堂中，增强计算机课堂教学对学生的吸引力，激发学生学习兴趣；其次，教师应为学生提供更多计算机应用成果的推广、应用和展示的机会，让学生体会到学以致用的乐趣，强化学生对计算机技术的认知，这样才能更好地激发学生的学习动力；最后，教师应适当在计算机教学中加入社会实践的内容，让学生在真实的工作环境中，认识到所学知识与职场之际需求之间的差距，并对自己所掌握的计算机知识和技能做出客观评价，这样对于激发学生计算机学习兴趣而言，可以起到事半功倍的效果。
3.3借助“静”心态营造良好学习氛围
“静”是茶文化中的核心要义，这里的“静”不只是指外部环境，更重要的是指人的心“静”。随着社会竞争的日益积累，人们的生活节奏不断加快，在计算机教学中，不论是学生还是教师都存在浮躁的心态，这对于学生的学习和教师的教学都会产生负面影响。为此，中职计算机教育人员就可以将茶文化中的“静”心态引入到实际教学中，实现对计算机教学质量的提升。首先，中职计算机教师应摆正自己的心态，抛开外部环境的影响，认真对待每一位学生、每一节课程、每一次实践指导；其次，中职计算机教师应将“静”思想引入到班级文化建设中，营造良好的学习氛围，端正学生的学习态度，引导他们能够利用平常心去看待学习中的得失，脚踏实地的走好每一步。综上所述，传统茶文化中蕴藏着很多精神内涵和人生哲学，在解决当下中职计算机教学中存在的问题上发挥着重要指导作用。因此，中职计算机教育人员应加强对这一方面的重视和研究，并将传统茶文化合理运用到计算机教学及改革中，实现对计算机教学的优化和创新，提升计算机教学的质量与内涵，让学生在学习和掌握计算机基础知识和技能的同时，获得更为全面综合的发展，进而为学生今后的学习和发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]周志会,倪菊英.传统茶文化融入计算机教学中的研究[J].福建茶叶,2021(04):200-201.
[2]韩坤.茶文化背景下以创新能力培养为目的的计算机网络教学策略研究[J].福建茶叶,2020(12):198-199.
