实践方法全文(5篇)

第1篇：实践方法范文

关键词：价值观；转变；城市规划；实践；方法

0引言

随着时代的进步与发展，人类的价值观也在不断转变，其对城市规划也产生了重要影响。价值观的转变对城市规划的具体影响体现在两个方面，第一个方面是城市规划方向的改变，从传统的物质结构，向更具理论性的系统发展。另一个方面城市规划更注重价值性，从一定程度上使城市规划师的地位得到提高，对整个城市的发展起到了至关重要的作用。价值观转变是循序渐进的，每一次转变相对于上一次都更加彻底，对城市规划也造成一定影响，价值观转变的过程也是对陈旧事物进行更新与批判的过程。对曾经的城市规划进行反思，城市规划的宗旨是服务大众，因此要广泛吸取人民群众的意见与想法，在规划过程中加强沟通。规划方式与理念的出现都源自价值观转变，在对自身进行反思的过程中，使城市规划工作更加完善。新时代背景下，信息传播更加方便，相关理念也更加多元化[1]。城市规划工作者应当充分利用有利条件使城市规划在实践中不断创新，逐渐完善。

1分析价值观转变下的城市规划状况

价值观在城市规划工作中起到了至关重要的作用，是城市规划的指导思想与前进方向。若想对价值观念进行研究，就要深入了解城市规划的实际情况。价值观念对城市规划产生了一定影响，与此同时城市规划的成果也是设计者价值观念的最真实写照。对城市规划的价值观念有一个全面且深刻的认识，才能使整体城市规划更加和谐统一，避免因为价值观念理解偏差，导致城市规划方向不明确的情况出现[2]。事实上，城市规划并不是最近几年才兴起的，它拥有久远的历史，通过多年来的发展，城市规划经过不断实践与研究，形成了一个相对完善的构架，此构架可分为两个部分，第一个部分是规划部分，通过价值换面作为理论基础，对城市规划的方向进行制定，规划的范围十分广泛，不但包括城市的整体布局，还包括城市的基础设施建设、交通管控以及生态环境保护等方面，都要做到详细。第二个部分是实践部分，就是将规划的工作逐项落实，并制定切实可行的实施方案，使城市规划工作更加具有节奏性。我国对于城市规划具有一定要求，并有相关规定对其进行制约，在城市规划的设计过程中，除要考虑价值观念外，也要将这些法规与条例考虑进去，使我国城市规划的各项工作有法可依。城市规划中可分为多种不同的层次，各个层次之间联系紧密，能够完整的体现出城市规划中的价值观念，反应出城市规划工作的不足之处[3]。

2探究价值观转变下的城市规划实践方法

价值观的转变要体现在具体实践过程中，如今城市规划不再只是注重设计性，而是更加注重实用性。随着价值观念的改变，城市规划从最初的观赏性与美观性，逐渐转化为实用性与公共性。在这种背景之下，城市规划的目标也将发生一系列转变，传统城市规划目标多为最终目的，而忽略了每一个阶段的小目标制定，价值观念的转变，有效解决了这一问题，使城市规划的前进更具动力[4]。从某种程度上来说，城市规划虽然会随着价值观的更新而改变，但其宗旨与核心是不变的，这项宗旨就是对公众利益的保证。我国城市众多，虽然不能保证每一个城市都能按照核心去开展规划工作，但长远来看，以公众利益为核心是保证城市规划持续发展的必然条件，也是价值观念的最高体现。通过多年实践，这种规划核心受到了相关城市管理部门以及社会大众的广泛认同，是需要长期使用的发展目标。随着人们生活水平的不断提高，城市规划工作也受到越来越多的重视，更多的规划工作者从价值观念入手，对城市规划工作进行研究[5]。在研究过程中，还会借鉴一些其他城市的规划经验，结合自身的实际情况进行改进，制定出更符合自身需求的城市规划方案。如今我国城市发展的重中之重就是对价值观念指导下的城市规划实践工作进行研究，然而在城市规划工作发展日新月异的今天，仍有一些的不和谐之处，在价值观念的引导下，规划师的综合素质以及职业道德都要达到一定标准。另外城市建设绝对不能以破坏生态景观作为代价，这就要求规划工作者具有一定的环保意识，多使用清洁能源，保证低碳城市生活，对于一些工厂、交通枢纽等地区进行重点规划，尽量减少其对城市环境的污染，为人们创造一个良好的生活环境。

3结语

时代在不断的发展与进步，更多的思想与理论走入了人们的视野中，多元化的时代下必定会产生不同的价值观念，有些价值观念过于片面与极端，对城市规划造成十分不利的影响，因此对城市规划中的价值观念体现要进行合理选择。从某种程度上来说，价值观念的转变，对原有的城市规划是一种推翻与瓦解，为防止城市规划工作出现偏差，要保证规划工作的核心思想不受破坏，在城市规划的实践过程中不断探索，总结经验，结合先进的价值观念，制定出符合时代特色的城市规划方案，更好的服务于社会大众，在共同努力下使城市变的更加美好。

参考文献

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[4]朱黎明，王武科，张能恭.城市总体规划修改的实践与创新—以《宁波市城市总体规划（2006-2020）（2015年修订）》为例[J].城市规划，2017，41（4）：81-85.

第2篇：实践方法范文

关键词：低碳；建筑；设计；方法

引言

根据我国相关的数据统计，近年来虽然我国的社会经济得到快速的发展，但是其能源的消耗也十分的巨大，其中建筑业在发展过程中产生的能源消耗尤为突出。

1低碳建筑的发展趋势

所谓低碳建筑实际上指的是在建筑，建设设备，材料和技术具有一定的生命周期，可以是能够建设成本被降低到最小，能量利用效率提高到最大限度，为了实现建筑物的节省能源。目前低碳建筑项目的发展，低碳建筑的形式是通过节能和绿色建筑这两个阶段的发展，让不少，低碳建筑及节能，绿色建筑的施工建设有许多共同的特点，并在节能减排，低碳生活有一定的积极作用。但从中国的低碳建筑的现状实际应用的角度来看，人们的低碳建筑新建筑理念的理解还存在一些问题，这使得人们在建筑节能减排的过程中，其经济成本并没有得到很好的控制，但与成本的消耗。而从观建设和现代中国的低碳建筑，人们在建设过程中发展经济方面来看，虽然后期的节能效果较好，但也提高了室内环境的舒适性，但早期投资过大，这不符合中国的建筑行业发展的现状。但从中国的低碳建筑节能技术的现状来看，人们在低碳建筑的施工过程中，本身包含的内容非常复杂，这使得人们对低碳建筑的过程中，是浪费了我的施工困难。为此，我们需要不断的探索，实现了制度化，规范化的低碳建筑的方法，除了，进行相应的分析，还要学会国外发达国家，才使低碳建筑的生命周期和提高能效可以进一步提高，并满足建筑行业的中国现代化发展的相关要求。

2建筑低碳设计的方法

2.1建筑环境低碳化

在前期施工图设计，设计人员必须对周围建筑物的环境有清晰的认识，并努力保持建筑环境的和谐统一，并且最好的效果是使用建筑上的影响低碳，节能的特点保护周边环境。特别是，首先要提高周围建筑物尽可能的绿化覆盖率，因为在另一方面二氧化碳的有效吸收，这将减少二氧化碳的排放量。另外，如果城市建设总体规划的设计师，所以一定要道路交通对周边建筑进行了合理规划，尽量确保道路畅通，避免了大量的交通拥堵增加尾气排放。在整体布局上，设计师应该尽量使自然环境与人工建设完美融合，突出生态平衡的建筑不是可以牺牲建筑本身。

2.2建筑材料的低碳化

正如我们前面所说，人力资源的收购近一半是在施工中使用，随着经济的发展和人们对建筑的扩展，建材的消费率达到了前所未有的程度，实现建设低碳的需求，以及低碳建材是必不可少的。建材低碳化包括两个方面：①绿色环保建材；②合理和有效地使用绿色建材。生产和使用的建筑材料都不可避免地会产生并消耗大量的能量，其中的一部分甚至是严重污染环境，损害人体健康，如混凝土搅拌和更常见的人工过程中产生的氡气板甲醛气体等。此外，建筑通常是在水泥中使用时，会产生大量的二氧化碳，可根据不完全的统计，各内置1m2的钢筋混凝土建筑物，将产生300~400kg二氧化碳，和建筑的拆解，将产生大量的不容易处理固体废物。因此，在长期使用传统建筑材料，无疑会引起对环境的压力更大。在设计的时候设计师，不妨换个思维方式，试图打破思维常规，采用低能耗建筑材料。例如，该材料，该材料具有较强的再生和低价格等。尤其是在黄土高原区域的特点，这种材料的原料是很丰富的，并且由黄土和材料进行处理，无需煅烧后，使你能避免能源消耗和污染煅烧和这种材料可以回收利用，可塑性强混凝土，可以更好地实现设计师理念和几乎为零的污染是建材在未来前途的材料。

3设计初期对建筑碳排的判断缺失

与能源相关的设计决策发生在设计的早期阶段，如果此时没有能源顾问参与其中，碳排放的评估是不可能的。当建筑施工阶段，建筑节能的意义只在于设计师的需求的完美体现，进一步节能减排的效果一直难以实现。所以建立碳排放，实现节能减排建设的早期控制的设计，实现了具有重要意义的“低碳建筑”。随着建筑能耗模拟和深化技术和计算机技术的重要性分析，利用计算机技术，建筑能耗模拟分析软件的认识不断进步冒出络绎不绝。起步于20世纪的国外研究的60年代，尤其是石油危机，在20世纪70年代后，世界各国都在建筑能耗分析和仿真取得了不少成果的基础上，制定了自己的节能标准相当多的能量分析软件。建筑能耗分析和仿真软件，简化能源计算工作的时代，提高工作效率和精度也积极探索在建筑本身，及其在应用中的设计阶段应用程序的开发设计模拟的作用。入“低碳时代”，建筑物的碳足迹直接反映了建筑物的对环境的影响。而建筑节能，除了节能设计被动式建筑代表了他们的积极作用，也可以通过材料和设备更好的性能，以实现建造它们的性能和低碳建筑的能源依赖较大的方面，从设计现阶段建设“低碳”的充分准备。为了让真正的建筑设计能量分析，特别是发挥在设计阶段具有重要作用，我们期望的解决方案是在设计可以迅速进行能量分析的任何阶段。这是特别是在审查设计方案之初是非常重要的，仿真分析结果直观，可以帮助软件的设计决策，模拟操作简单，让所有的设计师都非常好用。解决问题的关键是从设计开始，是一个包含该数字模型建筑师的所有信息构造都加上方便，可有效识别信息能量分析工具。

4低碳建筑设计同建筑信息模型技术的结合

而建筑节能和绿色建筑从方案的设计阶段一样，低碳建筑逐渐开始实现。从设计之初建筑信息建模技术，提供设计人员对碳排放和能源消耗的量最合理的设计决策。建筑信息模型为基础，建立虚拟的建筑模型，有很多和建设各个环节的相关信息，并与其他能源分析工具相结合，让设计使各方面建设的能源分析和评估迅速完成。对于反馈和能量的模拟角色的施工方案就显得尤为重要，它也是利用建筑信息建模技术来设计的真正目标的施工方案，在2D时代这种及时，准确的能源分析反馈是无法实现的。在任何建筑物的设计阶段，通过模型建筑能耗分析是准确的，及时的，结果更直观，不仅方便了设计人员掌握建筑的整体情况，以及委托人的沟通和专业也非常有利。在设计方案中，如果建筑结构，空间结构和模型建设修改，那么相关的信息材料，设计师也将改变碳排放和建筑能耗分析得到的结果也将改变。通过分析和结果进行比较，设计人员可以发现的碳排放量的最小量，且对环境的影响最小的设计方案。作为低碳城市建设的重要组成部分，低碳经济已成为建筑行业发展的主流趋势。建筑信息模型作为建筑设计的基础，因为建筑模型包括与建筑的所有信息，从而使设计人员可以使用能源分析软件，在任何时候，设计分析，快速获得分析结果，从而将建筑设计及时做出调整，以建立一个更优化的性能，最终达到节能减排和低碳建筑的目标。

5结语

由此可以看出，在目前的中国低碳设计概念是实际施加的过程中，由于冲击的各个方面，所以其发展的速度很慢。然而，随着不断引进新的节能技术，人们在低碳建筑的工程，这使得建筑的节能效果和环保它的广泛应用将得到有效改善，这使得中国的经济和社会的可持续发展体系初步的形成，这不仅有利于建筑业在我国的可持续发展，为人民群众提供良好的生活环境，从而推动我国社会主义市场经济的发展。

参考文献

[1]邹晓周，曲菲.绿色节能主义之低碳建筑[J].建筑节能，2009（04）.

第3篇：实践方法范文

文章结合软件工程课程的特点，阐述了兴趣引导、任务驱动教学法在课堂教学中的应用，指出了教学设计中要注意的问题，并举例分析其用法。

关键词：软件工程；教学方法；兴趣引导；任务驱动

在互联网+大智慧时代，计算机和移动智能终端的普及使得软件成为人们日常使用必不可少的工具。有了软件，人们的办公效率得到提高，生活质量也有了很大改善[1]，人们幸福地生活在这个智慧的时代。随着国家经济的发展和对软件人才需求的增长，软件工程学科的作用和地位不断上升。2011年，国务院学位委员会及教育部将软件工程设立为国家一级学科[2]，这反映出社会发展的重大需求，指明了学科发展的方向。目前高校中近80%的院校设有软件及相关专业，2015年国家对软件人才的需求旺盛[3]。教指委也认定软件工程是计算科学相关专业的核心课程之一，着重强调软件工程的重要作用[4]。软件工程是一门工程学科，主要讲述软件开发与维护的相关知识，涉及软件开发的各个方面：开发流程、原则、开发方法与常用工具、软件项目管理等，能够为高效地开发高质量的软件产品提供有效的技术支持[5]。它在培养学生的软件开发能力、提高项目管理水平方面起着重要的作用。软件工程课程涉及的原理、方法、概念多，涉及的知识面广且抽象，较难理解，实践环节操作困难。需要学习者既知晓理论知识，又能够在项目实践中灵活应用。在计算机相关专业的课程设置上起着重要的作用。因此，针对高职院校的软件工程教学现状，必须进行教学改革，不断探索更为有效的教学方法。下面是笔者结合自身的教学经验探索了“兴趣引导+任务驱动”的软件工程教学法，与同行探讨。

1软件工程课程教学现状

1.1教学方法陈旧

大多数高校的软件工程课程主要以理论讲授为主，在课堂上采用“灌输式”的教学方法。课堂教学枯燥无味，学生被动式地接受，教师是课堂的主导，学生为辅。情景式、互动式等教学方法较很少采用，课堂氛围沉闷，缺乏灵活性，课后缺乏实践训练。不能充分地调动学生学习的主动性，无法激发学生的学习热情，大多数学生学完后只记住了一些基本概念，很难灵活应用于项目开发实践中。有的学生甚至认为有了这些理论知识就能指导软件开发，开发出完美的软件产品。单一的课堂教学枯燥无味，加上理论抽象，教学效果大打折扣。

1.2教学内容与其他课程融合欠佳

软件工程的选修课程有数据结构、数据库原理及应用和程序设计语言等，这些课程学完之后，学生很难把这些课程的知识点融合在一起应用于软件开发过程中。学生难以融会贯通，理解起来困难，在项目实践中更是难以灵活应用。

1.3忽视实践环节

软件工程是一门理论性和实践性比较强的综合性课程，很多院校只注重理论课的教学，开设了很少的实验课程，甚至有的学校只开设纯理论课，没有实践教学环节。学生在实验过程中只是学习了一些软件工具的用法，而没有按软件开发流程完成一个完整项目的开发，不能真正领悟到软件工程在项目开发中的重要作用[6]。

1.4师生对软件工程课程重视度不够

软件工程不同于一般的应用软件，学完后会有立竿见影的效果，比如学习了photoshop就能够进行简单的图像处理。在完成一个软件项目的开发过程中，有些学生虽然能做出来，但是做出的软件产品却差强人意，软件质量缺乏保障，缺乏完整的文档资料，很难进行软件维护。许多学生认为软件就是程序，没学软件工程也能写代码，不重视软件工程，认为学不学没有太大的关系。随着信息化时代的来临，越来越多的应用都离不开软件，同时对软件的质量要求也越来越高，所以教师更要重视软件工程的教学，在教学中要进一步结合现代教育技术，开展信息化教学创新研究。

2教学方法设计

大多数高职学生基础薄弱，他们对理论知识的归纳、总结能力欠佳。在教学中，要尽量深入浅出，以简单、形象、生动的语言，把知识点阐述清楚，同时要注重培养学生的逻辑分析能力和动手能力，力争让每一位同学都能有所收获，有所提高。教学过程中“教”与“学”高效结合，需要注重教师和学生在课堂中主导角色的合理优化[7]。为了让学生更主动地参与到学习中来，兴趣引导是一种有效的方法，可以激发学生的学习热情。因此，在教学实践中采用“兴趣引导+项目任务驱动”的方法，激发了学生的兴趣，增强了教学效果。在信息化教学背景下，借助多媒体等现代教育手段，创造轻松、生动、形象的课堂环境，在寓教于乐中，把学生领进知识的海洋，学习相关的知识点，提高学生的逻辑分析能力、自学能力和动手能力，让学生在实践中能够学以致用。

3教学活动设计

在设计课堂教学时，要注意以下3个方面：

（1）转变学习方式。让学生主体主动参与到课堂中来，让学生成为课堂教学的主体，借助现代化教育手段，让学生通过多种方式（如移动终端等）参与到学习中来。

（2）场景与知识点相融合。设置与知识点融合的场景，让学生深入其中，再抛出知识点相关的学习任务，让学生在场景中顺其自然地进入学习状态。

（3）唤醒学生的自主学习意识。及时对学生的努力和成绩加以肯定，让学生体会成功的喜悦，激励学生主动学习。

4教学流程示例

结合当代高职学生的现状，以《软件需求分析》为例，本文进行如下的课程教学流程设计。

4.1兴趣引导，引出知识点，导入新课

课前的知识点回顾是很重要的，在复习上次课学习的知识点的同时，与学生互动，抛出问题，比如，什么是软件的生命周期，常用的开发模型有哪些？项目开发进行到哪个阶段了，接下来需要做什么？再通过一个“妈妈与孩子”的故事引出知识点，导入新课。故事是这样的：一个夜晚，有一位妈妈领着她的孩子走在回家的路上，孩子突然说：“妈妈，我想要吃鸡腿”，妈妈犯愁了，这么晚了，怎么办呢？附近店铺已经关门了，可又不能饿着孩子。突然，妈妈想起了包里还有一些下午买的披萨，就拿出来给孩子吃，孩子高兴地接过披萨开心的吃起来。讲完这个故事，注重与学生互动，及时提问学生，鸡腿=披萨？显然学生是乐意回答的，而且很高兴地回应老师的提问。显然是鸡腿不等于披萨，然后再追问，孩子的潜在需求是什么？学生的兴趣被激发出来，会接着分析，孩子的潜在需求是饿了，想要吃好吃的。由此引出知识点：需求的定义，导入新课。在讲解知识点的同时注重与学生的交互，实时了解学生的课堂学习状态、对知识点的理解程度，有针对性地进行讲解。

4.2以任务驱动结合项目案例讲授新课

提出问题，什么是需求分析，需求分析的任务，需求分析的过程。让学生带着问题看书，找出问题的答案，旨在培养学生自主学习能力。教师巡视教室，及时解答学生的提问，发现问题，专题辅导，启发学生，随时接受学生的咨询，巡回检查，个别指导，让学生成为课堂的主体。再以“传授技能，尝试练习”的教学法举例。精选出一两个有代表性的项目实例，引导学生用掌握的理论知识解决实际问题，案例讲完后，结合习题训练，通过与学生的交互情况，了解学生对这部分知识点的掌握情况。在授课过程中，借助PPT进行讲解，为了让PPT美观有吸引力，借助现代教育技术，增加一些动画、人物、技术的起源，插入一些流行影视图片等作为背景，增加趣味性，吸引学生的眼球。

4.3归纳总结

通过学生课堂习题训练的情况及师生互动情况，总结本次课的教学重点、难点，指出学生在解题过程中存在的问题，提醒学生在进行需求分析时容易出现的问题，结合具体项目案例讲解分析方法、工具及需求分析规格说明文档的格式，并总结方法和容易出现的问题。

5结语

软件工程是计算科学相关专业的核心课程，在计算机相关专业的课程设置上起着重要的作用。本文针对高校的软件工程教学现状，阐述了“兴趣引导+任务驱动”的教学方法在课堂教学中的应用。在以后的教学中还要进一步结合现代教育技术，开展信息化教学创新研究。

[参考文献]

[1]刘红梅.计算机软件工程管理与应用探究[J].无线互联科技，2015（2）：97-98.

[2]樊富有，孟林，李忠.新形势下软件工程人才培养的思考[J].计算机教育，2013（13）：82-86.

[3]易军，周伟，张元涛.软件工程专业办学现状及发展特色分析[J].计算机教育，2014（8）：102-104.

[4]蒋宗礼.推进规范办学，培养合格本科毕业生[J].计算机教育，2008（7）：7-10.

[5]曾强聪.软件工程方法与实训[M].北京:高等教育出版社，2010.

[6]赵淑芳，陈立潮.基于项目导向的启发式软件工程教学模式研究[J].大学教育，2015（11）：186-187.

第4篇：实践方法范文

关键词:锌精矿;检测方法;EDAT滴定法

进入新时代，我国经济发展对矿产品的需求越来越大，锌精矿产品的较为单一，需要进口国外的锌精矿产品。锌精矿产品贸易额巨大，且具有品质波动大等特性，需要对矿产品进行公正分析的第三方检验机构便蓬勃发展。锌精矿产品是国内锌冶炼行业的重要原材料，为了提高产品的质量，降低生产成本，企业需要对锌精矿中的锌、铁、铟等含量进行检测分析。目前锌精矿中锌含量的测定多采用EDAT滴定法［1－2］、X射线荧光光谱法［3－4］、电感耦合等离子体发射光谱法［5］、氧压浸出技术［6］等。本文借鉴前人的研究成果，主要分析用于锌精矿化学检测的EDAT滴定法、X射线荧光光谱法、电感耦合等离子体发射光谱法、氧压浸出技术四种方法，通过比较分析，运用EDAT滴定法进行锌精矿化学检测实践，实证EDAT滴定法对于检测锌精矿具有快速高效的特点。

1锌精矿的化学检测方法比较

1.1EDAT滴定法

首先配制标准溶液，称取一定量的乙二胺四乙酸二钠，加水进行微热使得乙二胺四乙酸二钠能够溶解，溶解后要放冷却至室温，再将冷却后的溶液倒入烧杯中，用水加以稀释，轻轻混匀，放置3天后进行标定试验。滴定前，称取3份一定量的金属锌放在容量瓶中，加入一定量的盐酸，再盖上表面皿，让加了盐酸的金属锌在低温环境中逐渐溶解，待冷却后加入蒸馏水、硫酸铁贮存液，用配制好的EDAT标准溶液滴定至溶液由紫红色变为黄亮色为止。随同标定做空白试验。试验用到的主要试剂有硝酸、盐酸、氨、硫酸、过硫酸铵、抗坏血酸、三水合乙酸钠等10多种。本试验所用到的试剂均为分析纯，所用到的水均为纯净水。试验后根据计算滴定系数公式，取3次标定结果的平均值为本次试验的滴定系数。

1.2X射线荧光光谱法

试验中采用的熔剂是无水四硼酸锂，使用到的氧化剂是硝酸锂，使用到的脱模剂是溴化锂，在700℃的高温环境中进行预氧化，高温熔融制备锌精矿玻璃熔片，使用波长色散X射线荧光光谱法来测定锌精矿中主次量成分。该检测方法使用到的主要仪器是X射线荧光分析仪，其次需要用到的仪器是红外线电热烘烤箱和分析车辆相关的液压压片机。要选取若干个标准系内管理样品，制备样品并进行编号，将标准样品用制备方法制备成玻璃熔片，将制得的校准样片按所选的分析条件进行测量，然后采用数据分析软件SpectraPlus中的理论α系数法进行回归及基体效应的校正，再建立校准曲线［3］。该检测方法使用到的试剂有无水四硼酸锂熔剂、LiBr溶液、Fe2O3、LiNO3、ZnO等。该检测方法可以精确分析每一批精矿，分析时间较短，通常为2～5min;可以准确判断矿种，预防拆卸事故;能够消化化学法分析造成的大量积压。

1.3电感耦合等离子体发射光谱法

本文选取检测锌精矿中的铟含量分析电感耦合等离子体发射光谱法的有效性。首先配制标准溶液，称取一定份量的光谱纯的金属铟，将其溶解于盐酸中，用水浴加热至溶解后，倒入烧杯中，再加入一定量的盐酸，以水定容至刻度，轻轻摇匀。然后用此标准储备溶液配制成铟标准工作溶液。本次试验使用到的试剂为纯试剂，使用到的水为二次去离子水。用到的试剂有锌基体溶液、铁基体溶液、锰基体溶液和铟标准储备溶液。本试验需要用到的仪器是电子耦合等离子体光谱仪，使用到的数据软件是ICPExpertTMII操作软件。实验时称取一定量的样品放入烧杯，加入NH4HF2，加入少量水、盐酸放在电热板上，待低温溶解片刻后，再加入硝酸，继续加热溶解2～3min，取下稍微冷却后，加入高氯酸，冒烟至近干，再取下冷却至室温，再加入盐酸，煮沸后取下放置冷却再定容摇匀，随同样品做试剂空白试验［5］。电感耦合等离子体发射光谱法可以用于多元素同时测定，其标准曲线范围较宽，检测的速度快，可以避免大量有机试剂的使用，缩短流程，能满足批量生产分析的需要。

1.4氧压浸出技术

在氧压浸出技术中，硫化锌精矿和加入废电解液的硫酸在一定的氧压环境下进行反应，以硫化物的形式存在的硫被氧化成单质硫，而锌转化到溶液中变成可溶性硫酸盐。氧压浸出技术包括物料准备、压浸、闪蒸及冷却、硫回收等五个程序。氧压浸出技术实验使用到的主要设备是压力釜。采用氧压浸出技术回收元素硫工艺，不需要建设焙烧及制酸系统，工艺过程较为简短，锌回收率高，成本低。氧压浸出技术的一个显著优势是精矿中的硫化物被转化为元素硫大大降低了气体排放物的总量;另一方面，铁可以沉积为赤铁矿副产品并可以出售获利，进一步解决了锌厂共有的铁渣处理问题，符合了当前日益严格的环保标准。

1.5四种化学检测方法的比较分析

EDAT滴定法、X射线荧光光谱法、电感耦合等离子体发射光谱法和氧压浸出技术四种化学检测方法都能有效地检测锌精矿中各元素的含量，检测方法易于掌握和使用，测定的精密度高，准确性好，能够满足企业生产分析的需要。它们在检测锌精矿方面各有优势(详见表1)。(1)试剂方面。在四种化学检测方法中，EDAT滴定法使用的试剂是最多的，涉及10多种的试剂;其次是X射线荧光光谱法，一般使用5种试剂;再次是电感耦合等离子体发射光谱法，一般使用4种试剂;最后是氧压浸出技术，一般无需试剂。(2)仪器方面。在四种化学检测方法中，X射线荧光光谱法需要使用的检测仪器有3种，分别是X射线荧光分析仪、红外线电热烘烤箱和分析测量相关的液压压片机;电感耦合等离子体发射光谱法使用的检测仪器是电子耦合等离子体光谱仪，使用到的数据软件是ICPExpertTMII操作软件;氧压浸出技术使用到的主要仪器是压力釜;EDAT滴定法只需常规的实验仪器设备即可。(3)实验原理方面。在四种化学检测方法中，EDAT滴定法的检测原理:EDTA是一种很强的络合剂，能够和许多金属离子形成稳定的络合物，采用金属指示剂的变色或电学、光学方法确定滴定终点，根据消耗标准溶液的用量计算被测物质的含量。X射线荧光法检测的原理是由于样品经放射性同位素源激发产生X射线从而多元素分析试样，元素不同，其原子结构也存在较大差异，其受到同位素源的激发后产生的X射线能量特征不同，这是能量色散原理，根据这一原理可以计算出被激发的X射线强度与能量，从而对样品中各种元素的含量进行测定。电感耦合等离子体发射光谱法的原理和X射线荧光法检测的原理有点相似，主要是由于离子的能级很多并且不同元素的结构是不同的，特定元素的离子可产生一系列不同波长的特征光谱，通过识别待测元素的特征谱线存在与否进行定性分析，故将其称为离子色散原理。在氧压浸出技术中，硫化锌精矿和加入废电解液的硫酸在一定的氧压环境下进行化学反应，以硫化物的形式存在的硫被氧化成单质硫，而锌转化到溶液中变成可溶性硫酸盐。

2锌精矿化学检测方法的实践

2.1标准溶液和主要试剂

2.1.1EDAT标准溶液的配制及标定(1)配制标准溶液:称取一定量的乙二胺四乙酸二钠，加入水微热进行溶解，冷却至室温，将其倒入烧杯中，加水稀释至刻度，混匀放置3天后进行标定。(2)标定:滴定前，称取2份0.2～1g金属锌(w≥99.99%)放在250mL烧杯中，加入盐酸，按照本法的测算步骤进行，再进行过滤滴加二甲酚橙指示剂，用Na2EDTA标准滴定溶液滴定至溶液亮黄色为终点，并记录消耗Na2EDTA标准滴定溶液体积的数据。随同标定空白实验。通过计算得出EDTA标准溶液对锌的滴定度T=0.821mg/mL。

2.1.2主要试剂本法用到的主要试剂包括:盐酸:ρ约1.19g/mL;硝酸:ρ约1.42g/mL;硫酸:ρ约1.84g/mL;氨水:ρ约0.90g/mL;乙酸:ρ约1.049g/mL;氯化铵;抗坏血酸;过硫酸铵溶液:200g/L;氟化钾溶液:200g/L;乙酸－乙酸钠缓冲溶液:pH5.5;硫代硫酸钠溶液:100g/L;甲基橙指示剂:0.5g/L;二甲酚橙指示剂:5g/L;洗涤液:将2g氯化铵溶于100mL水中，加3～4滴氨水，轻轻混匀;实验用水为二级蒸馏水。

2.2EDAT滴定法检测锌精矿中锌

试样前处理:根据试样中锌量，称取0.2～1g试料，在试料中加入酸溶解，定容，过滤，移液，滴定。本实验用到两个锌精矿样品，进行4个样品试验和2个空白试验。称取0.2002g的锌精矿一份，0.2001g的锌精矿3份，置于烧杯中并贴上标签。试料溶剂总体积均为250mL，分取试料溶液体积均为50mL，经过滴定消耗的EDTA标准滴定溶液体积不同，直接影响其计算结果，取其结果的平均值为锌精矿的含量。按照试验步骤检测锌精矿中的含量，根据计算公式:得出标准物质锌含量标准值Zn=52.7%。具体试验数据见表2。

3结语

本文主要比较了用于锌精矿化学检测的EDAT滴定法、X射线荧光光谱法、电感耦合等离子体发射光谱法、氧压浸出技术四种方法，在试剂、仪器设备和实验原理三方面进行比较份，得出EDAT滴定法使用的试剂最多;EDAT滴定法只需常规的实验仪器，其他三种方法均需要特定的仪器设备进行检测;四个化学检测方法的原理各不相同。运用EDAT滴定法对锌精矿进行试验，检测表明EDAT滴定法测定结果准确度高，且具有良好的精密度，操作简单，检测实践快，成本低，可以充分满足矿业公司在生产和经营等相关质量控制方面的需要。

参考文献

［1］李颜君.EDAT滴定法测定锌精矿中锌含量方法的改进［J］．冶金分析，2014，34(7):47－50.

［2］杜翠柳.EDAT容量法测定锌精矿中锌含量方法的优化［J］．湖南有色金属，2016，32(6):74－76.

［3］唐梦奇，黎香荣，罗明贵，等.X射线荧光光谱法测定锌精矿中主次量成分［J］．冶金分析，2012，32(7):55－58.

［4］孙韶云，石文.X射线荧光分析方法在矿产品检测中的应用研究［J］．化工管理，2019(21):40－41.

［5］马丽.电感耦合等离子体发射光谱法测定锌精矿中的铟［J］．中国无机分析化学，2013，3(2):50－52.

第5篇：实践方法范文

关键词：材料力学；新工科；实践教学

材料力学是一门重要的技术基础课。它是各门力学课程的基础，并在许多工程技术领域中有着广泛的应用。通过材料力学的学习，使学生掌握构件的强度、刚度及稳定性的计算方法，掌握材料力学的基本概念及理论，为学生学习相关后继课程打好必要的基础。目前正在全面启动的新工科建设[1-2]，是为了应对新经济的挑战，从服务国家战略，满足产业需求和面向未来发展的高度的一项持续深化工程教育改革的重大行动计划。新工科建设具有反映时代特征、内涵新且丰富、多学科交融、多主体参与、涉及面广等特点。材料力学是新工科建设的重要基础课。但是，材料力学教学和学习还存在诸多问题[3-4]，其一，多年来形成的教学习惯，还是以理论教学为主，课堂讲授方法、公式、定理，然后通过例题、作业、考试巩固授课知识点。其二，学生的学习兴趣不高，今年来学风下降是不争的事实[5]，传统的授课方法，教学效果大打折扣。其三，相对理论力学，材料力学的先修基础较差，对理论力学来说，中学阶段已经有牛顿三大定律等知识，已经有响应的力学熏陶。而材料力学的应力、应变对学生来说是全新的知识点。因此有必要改变传统的教学方式。

一、材料力学实践教学方式

新的教学方法，以新工科为背景，强调学用结合，作为在校学生，“用”的机会少，但是可以通过观察探讨等方式，寻找材料力学中的重要知识点在工程实践应用，或者，用材料力学的原理解释工程实际中的现象。第一，授课时，老师尽量使用工程实例，这些工程实例尽量是同学日常生活能经常见到的。第二，除了常规的作业训练之外，老师还可以布置一定的观察类题目，让同学寻找周围的工程力学问题或者工程结构，鼓励同学把观察的现象拍照下来，带到课堂，在讨论课时间里，与同学分享，从材料力学的角度分析结构的优缺点，提高同学学习兴趣。第三，测验和期末考试时，采用开放性题目，让平时投入经历多，善于观察、善于思考的同学，有个更好的成绩，提高同学观察和时间的积极性。

二、材料力学实践教学案例案

1，讲授组合变形时，有一个重要的知识点是压弯组合，如果偏心压缩，就一定是压弯组合参见下图1，图1-a是典型的偏心压缩，它相当图1-b和图1-c的组合。通过简单计算就发现弯曲产生的应力远大于压缩产生的应力。同学们经常的疑问是，为什么会出现偏心压缩，能不能在制造和安装时避免偏心压缩。课后训练时，让同学观察哪些是偏心压缩，怎么避免偏心压缩。有同学在讨论课中，展示了拍摄的照片，图2是停车场充电桩防雨棚，因为场地限制，无法设计成左右对称，雨棚的压力显示是偏心，计算结构是左右对称，风荷载作用下，还是存在弯曲应力。图2中立柱受力工况是典型的压弯组合，这说明，实践中，某些条件下，压弯组合不可避免，为了节省材料和经费，不能把立柱的尺寸加大，为了降低弯曲应力，在立柱左侧加上拉杆，减少立柱的弯曲，这是很科学的设计。通过这个案例，同学进一步理解压弯组合，也学到了一种降低弯矩和弯曲应力的办法。案例2，工程实际中，简支梁很常见，施工也方便，但是由从简支梁弯矩方程很容易知道，均布荷载作用下简支梁重点的弯矩是1/8ql2。弯矩大，应力相应的就大，为了安全，要么降低外荷载，要么减少跨度。有同学观察到，某八层教学楼的上面七层教室较宽，最下面一层，承重立柱布置向里收缩，参见结构示意图如图4所示,似乎浪费一部分使用面积（左侧玻璃隔断部分），A柱为什么这样设计？课堂上，结合同学提供照片组织讨论，理论学习知道简支梁的受拉弯矩（图5）1/8ql2，当上部压力较大时，跨度较大时，弯矩大，引起的应力大，不能保证安全，楼层确定，上部自重基本就确定。要减少q，只能减少楼层数，这几乎是不可能的，只好将柱子向里收缩，收缩跨度的五分之一，将简支梁变成伸臂梁，参见图6，则最大拉伸弯矩变成了1/40ql2，弯矩是简支梁最大弯矩的1/5，这样，最大应力也是简支梁的1/5，既能保证安全，又节省材料。缺点是浪费了低楼层部分空间，但是总体上是利大于弊。这个案例帮助同学较好地学习了简支梁、伸臂梁、最大应力及其在实践中的应用，同学们体会深刻。在此基础上，同学们研究发现，改变集中力作用方式，也能大大减少内力和应力，参积极调动起来了，知识点也掌握的较好。

三、结语

本文在新工科背景下，在结合材料力学教学中，改变传统教学方式，在课堂授课，课后训练等方面加入实践元素。教学实践说明给出了组合变形和通过改变支撑条件来改变应力分布等案例，提高学生学习的积极性，授课效果良好，因此加入实践环节的教学方法是一种有益的探索，本文的教学方式，可供其它课程教学参考。

参考文献：

[1]张望,白英,梁丽芳.面向新工科的高校创新型人才培养路径探究[J].高教学刊,2019（07）.

[2]柴若冰,张楠楠,任艳青.高校实践教学模式在创新型人才培养中应用研究[J].河北大学成人教育学院学报,2019（02）.

[3]赵桐,潘颖.材料力学研究性教学探讨[J].高等建筑教育,2012（06）.

[4]刘晓洲.结构案例法在材料力学教学环节中的应用[J].教育教学论坛,2017（06）.