职业素质培训全文(5篇)

摘要：由于新生代农民工文化素质与职业技能总体偏低，直接影响我国产业的国际竞争力。为此，必须从农村基础教育、职业教育、培训资助政策等方面，提高新生代农民工参与职业教育培训的积极性和主动性，提升文化素质与职业技能，以适应我国经济社会发展对高素质的技术技能型人才的需要。

关键词：新生代农民工；职业教育;文化素质；职业技能

目前，我国新生代农民工已占外出农民工总量的60%以上[1]，新生代农民工已成为我国现代化建设的一支生力军，成为推动我国经济社会发展的重要力量。同上一代农民工相比，新生代农民工虽然文化素质总体上有所提高，但相比城镇新增劳动力而言，其文化素质和人均受教育年限依然偏低，缺乏必要的劳动技能，只能在收人水平较低的非正规部门就业，而就业的不稳定使得新生代农民工在城市生活步履艰难。然而，新生代农民工文化素质和劳动技能的高低不仅关系到我国未来产业劳动力素质和技术水平，而且还直接影响我国产业的国际竞争力，他们的冷暖直接关系到社会的和谐与稳定。因此，研究新生代农民工职业教育问题具有十分重要的意义。

一、新生代农民工职业教育面临的主要问题

（一）服务于新生代农民工职业教育的有效供给不足

职业教育的供给主体主要包括政府、企业、各类社会培训机构等。从政府方面来看，在促进农民增收和推动农村经济的发展，加快农村富余劳力转移的同时，政府理应努力做好新生代农民工教育培训的工作，为我国经济社会发展提供高素质的技术技能型人才，但是，一方面，由于长期形成的城乡二元教育体制，教育资源分配明显偏向城市，尽管国家对农村教育经费的投入逐年增加，但与城市相比，农村基础教育长期发展滞后的格局依然没有改变；据教育部统计数据显示，2014年全国农村普通小学生均公共财政预算教育事业费支出要低于全国平均水平277.11元，全国农村普通初中生均公共财政预算教育事业费支出要低于全国平均水平1163.56元，全国农村普通小学生均公共财政预算公用经费支出要低于全国平均水平139.74元，全国农村普通初中生均公共财政预算公用经费支出要低于全国平均水平205.5元[2]；城乡公共教育资源的配置不均，直接导致了农村基础教育投入不足，教学环境与条件无法满足农村教育的实际需要，导致农村人口的文化水平总体上较低，阻碍农村剩余劳动力向城市的转移，进而限制了农民工进城就业能力；另一方面，在高等教育优先发展战略的指导下，职业教育往往被忽视。据教育部统计数据显示，2014年全国中等职业学校比全国普通高等学校的生均公共财政预算教育事业费支出低6973.89元，全国中等职业学校比全国普通高等学校的生均公共财政预算公用经费支出低4057.14元[2]。职业教育的投入不足，导致职业技能培训发展滞后，总体规模较小，与新时期我国产业结构调整升级和经济增长方式转变的需要不适应[3]；农民工文化素质和技能水平整体偏低，其较差就业的稳定性，较低的收入水平严重影响了他们转移性就业。从企业方面来看，为了提高劳动效率和增加企业自身的竞争力，用工企业理应加强员工的职业教育培训，然而实际情况是，用工企业对农民工培训积极性不高。企业由于受资金、人员、机构、生产状况等影响，开展农民工培训多为岗前安全及规范教育，多数中小型企业出于经济利益的考虑，甚至不开展农民工教育培训，仅有的少量教育培训也只是围绕能给企业带来直接经济利益的职业技能展开，对农民工缺少企业精神、城市文化、城市生活常识等方面教育，未能从企业和农民工的长远发展来看待职业教育培训问题。从社会培训机构方面来看，社会培训机构的快速成长也为新生代农民工接受职业技能培训提供了可供选择的途径。然而，就目前的情况来看,新生代农民工进入社会培训机构的比例依然较低,究其原因在于大多数的社会培训机构都是以营利为目的,较高的职业技能培训费用将大多数新生代农民工拒之门外。

（二）新生代农民工对职业教育的有效需求不旺

摘要:快速发展的经济社会需要大批高素质技术技能人才，德国双元制职业教育为我国高职人才培养提供了许多可借鉴的经验，这些经验可以带动我国高职院校从建议职业教育法律法规出台、开发工学交替课程体系、建立校企合作实训基地、构建协会主导的评价体系，以及打造高素质双师教学团队等多个方面开展实践与改革。

关键词：德国；双元制；高职；改革；启示

在职业教育界，德国双元制职业教育享有很高声誉，它不仅有效提高了劳动者的职业能力与素质、促进了德国经济的快速崛起与腾飞，而且积累了职业教育的宝贵经验，在全球得到认可与推广。我国正处在产业结构调整、经济快速发展的特殊阶段，急需大批生产、服务与管理一线的高素质技术技能人才。目前国内高职教育的办学体制与机制、教育教学理念与做法、人才培养的效果与质量还远远不能适应和满足行业企业对一线技术技能型人才的需求，德国双元制职业教育的成功经验对我国高职教育教学改革具有较大的借鉴意义。

一、德国双元制职业教育的内涵

（一）德国双元制职业教育的概念

“双元制”职业教育的德文词是“Dualsystem”，是企业与职业学校“双元”为德国年轻人提供职业能力培养和专业理论知识的职业教育模式。作为接受“双元制”教育的年轻人，他们在企业里接受职业技能的培训，在职业学校里接受普通文化知识和专业理论知识的教学，在企业和在学校的时间比约为7:3，双元制的显著特点是整合了企业与学校的资源与优势，开发了实践技能与理论知识有机结合的课程，利用行业协会等第三方评价确保人才培养质量，满足企业对高素质专业技术工人的需要。

（二）德国双元制职业教育的内涵

一、职业培训以及职业技能鉴定工作的目的

1.1企业生存和发展的需要

中国加入WTO，随着市场经济的不断发展，完善，企业面临着越来越激烈的竞争局面，这种竞争在人才的竞争最终体现。技术技能型人才是国宝，是生产效率和产品质量的最终保证，一个企业要生产科学密集型产品，生产优质产品，不仅拥有先进的生产技术，工艺，设备，并有掌握先进技术，工艺，设备，熟练的操作熟悉的技术工人。没有后者，这与企业的成败将关系。

1.2要认识到这是社会发展的需要

党的十六大报告指出，要大力实施发展战略和秩序。随身携带的条件和要求等五个方面，即科学和技术创新之路：技术含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，充分发挥人力资源优势。为了实现这五个要求，必须依靠先进的科学技术，同时培养一批高素质的技术工人大量以满足企业不断变化的需求。劳动力市场是现代市场体系对市场经济的主要途径，实现劳动者就业的重要组成部分，它不仅会大大加快了劳动力的流动速度，同时也促进了我国劳动力资源配置合理化。

1.3大力推进职业资格证书制度

它是建立在熟练的渠道增长是促进劳动者提高自身素质的要求;是引导，特别是在职业教育需求的方向发展教育的方向;是促进培育和建立统一，开放的发展，竞争，有序的劳动力市场的需求。它可以促进工人意识，提高自身素质，增强他们的就业能力和工作能力，提高人力资本投资的意识，提高人力资本存量，提高企业的竞争力，引导社会资金投向商业教育。这不仅是对历史的规律现代化的进程，也符合中国经济发展的实际需要。同时对于促进就业的同时，培育和发展劳动力市场也很重要。

一、培训成果内涵所在

1.培训观念的创新

电力企业应当转变员工培训就是浪费人力、物力、财力的陈旧观念，树立培训是企业的一种投资行为，可以使电力企业获得长期综合收益的观念，让员工明白培训是最大福利的理念，每年让工作业绩突出的优秀员工优先享受培训。

2.管理体制的创新

加强组织领导，健全规章制度，完善管理机制，使人才培育工作纳入了规范化轨道。在畅通行政管理人才通道的基础上，加大了技术和技能人才的培养储备管理，积极探索“行政、技术、技能”三条职业发展路径，拓宽了职工薪酬晋升通道和职业发展空间。

3.培训方式的创新

重点加强培训的针对性，制定前瞻性培训计划，不断创新培训方式。针对管理人员培训，采用灵活多样的讲授、小组讨论及案例分析等培训方法，让员工亲身体验，达到学以致用的目的。针对生产技能人员培训，多采取现场交流互动式学习，创新培训模式，大力开展运行人员现场技术培训及检修人员仿真培训工作。

摘要：培养高职化工专业学生过程中，不仅要重视专业技能教育，同时要注重职业素养教育。通过职业素养教育让学生具备岗位工作能力，为学生就业提供保障。基于此，本文对高职化工专业职业素养培育进行了综合性分析，并提出了相关观点，以供参考。

关键词：高职教育；化工专业；职业素养

1化工职业相关素质要求概述

对于化工专业的高职学生而言，职业素养主要包括两个方面，即公共素质与专业素质。公共素质是指各行各业都需要具备的基本素质，如诚实敬业、遵纪守法、宽容奉献等。专业素质则涵盖了以下两个方面[1]。

(1)行业素质行业素质是从事化工行业最基本的素质之一，要求具备行业认同感，并具备安全意识、协作能力及沟通能力等。职业素养培养过程中，行业认同感教育是十分重要的部分，关系到学生能否以正确的观念去对待化工专业学习。从学生入校学习开始，就需要采取有效的引导方式，让其能够对化工专业具备合理、科学的认知，并能够了解化工，对化工学习抱有兴趣。沟通协作能力是化工行业素质的核心内容。化工生产过程中，需要各部门人员相互协调合作，才能顺利完成生产任务。具备良好的沟通协作能力，是保证化工生产正常运行的基本前提之一。另外，要注重安全意识培养。作为高危行业，化工生产与安全意识密不可分。将安全教育与职业行为关联起来，才能保证生产安全与人员安全。

(2)岗位素质不同岗位所具备的技能需求必然会存在着一定的差异性，也就导致了岗位素质的不同。但无论任何岗位，职业人员都应该具备敬业精神、服从意识及熟练的技术，使自身能够顺利完成岗位任务。

2职业核心能力培养存在的问题