校园诗歌精选(九篇)

第1篇：校园诗歌范文

秋天来得太过于突然，

我还没有从春天的爱情里醒来，

你就急着离开，

本想把你留在这个四季如春的城市，

待到春暖花开，

和你一起漫游滇海，

一起谈笑未来，

可谁知?

秋天来得那么的无影无息，

当我发现时，

你已发黄落地，

变成茫茫亡灵中的一片树叶。

正当我悲泣时，

风儿告诉我，

它要把你带到千里之外，

去做绿洲的儿媳，

哺育下一代，

你就这样睡着走了，

我在春城又能熬过几个春去秋来。

关于校园秋天的诗歌：落了叶的秋天

一幅半秃了的画卷，

慢褪至肩的媚衫。

一首乱了调的离歌，

万树凋残的凭吊。

一把脱了本体的灰发，

葬送了几许芳华。

几颗羞红脸的柿子，

像墨夜中的孤灯。

几行晃累腰的麦穗，

像雨睫上的珍珠。

寂寞，也寂静。

寂寥，也安谧。

关于校园秋天的诗歌：秋天的颜色

谷子说：

“秋天是黄色的。”

高粱说：

“秋天是红色的。”

棉花说：

“秋天是白色的。”

松树说：

“秋天是绿色的。”

土地说：

“秋天是彩色的。”

关于校园秋天的诗歌：秋天的诗歌

秋天的向晚，血色的夕阳

浅薄的白天鹅在天空中流曳

秋天了，往事一篓，埋在地底

这是一个丰收的季节，泪水

是不是我的丰收，如此丰盈?

桂花在冷清的夜色里飘洒

我看见我的神遥望的月亮

吴刚伐桂的声音在时空里清晰

我看见我的神在大碗喝酒

一大碗的血色夕阳

泛着血沫，被神一口饮下

一口饮下，满怀的伤悲

我的神在冷清里咯血

远天的稻田在丰收

满树的桂香在丰收

稻芒尖锐，刺破喉咙

我的神唱不出一首挽歌

我看见那清癯的拾穗者

在尖锐的生活面前

无奈地低下头去

秋天了，满山的枫叶

在湿润的秋风里红了

不可思议地红了

泼墨的山水，我的神说

这一次泼的是血，红色的血

映红了天边的夕阳

带雾的冷峻的山岭

钢铁一样的意志，在秋风里红了

我的神挽着我，大步走向生活

我看见烈焰在啮噬着天空

那饱经风霜的笑脸，在寒风里真实

枫林真实，白桦林真实

我的神，在夕阳里，悲伤得真实

眼泪落下，也便成了秋天的果实

我的神带着我走向生活

我的鹰，我的幼小的兽

秋天了，死亡是一阵风

充满了所有季节的疼痛

和空洞，我点亮了篝火

却没有人狂欢，我的神

在火光里嶙峋，石头的精灵

从石头里出逃

今晚，天空不属于天空

第2篇：校园诗歌范文

我们的学校，

是一座游乐场。

同学们在游乐场里，

欢声笑语。

我们的学校，

是一座大花园。

同学们在园丁的哺育下，

茁壮成长。

我们的学校，

是一片天空。

同学们在天空上，

展翅飞翔。

我们的学校，

还是一个家。

老师就是我们的母亲，

我们在母亲的教育里，

吸吮知识。

描写校园美景的诗歌(二)

卯起

洗漱毕

煮面条

充饥

再在校内走走

呼吸新鲜空气

运动场上

看学生跑歩，练球

体育馆前

观学生吹号，打太极

抬头望望参天大树

低头欣赏欣赏花花草草

然后去教室

写日记

晨时上课

教学生学工艺

锯，錾，锉

都讲到

攻丝，套丝，轴孔镶配等手艺

不时游走学生身旁

动作姿势得留意

如今都为独生子女

在家都是小皇帝

此时不学待何时

不学无术无出息

要教他们人生路

人生路上多荆棘

国情教育不可少

少了就要受日本人的气

全国人民团结紧

中华民族要有骨气

强国富民都出力

年轻一代更要争气

寄希望于你们

认真学习

努力工作

勤奋做人

不能意气

学生听得笑哈哈

欢呼声

掌声

如雷动

听后个个都有朝气

都夸吾讲得好

要向吾学习

正午回家弄饭菜

饭后要小憩

下午还要来上课

督促学生要努力

申时下课

安排学生搞卫生

再休息

先到校外打打桌球

随后回家

阳台上

种月季

修枝剪叶勤施肥

月季开放有生气

花朵大

香气浓

时时欣赏好惬意

流涟往返在其间

月季陪我遣时光

晚饭毕

打开电脑

先看股票

再上QQ

今日是否有信息

接待朋友需真心

朋友才会有诚意

无知无觉亥时过

洗脚上床去休息

描写校园美景的诗歌(三)

当你走进校园

请你记得

这是彼此的甜言

共同诉说着那年

等你老师的容颜

校长是帅气的边缘

如果有幸

那么就让同学们

向您致敬

你是我的学年

为大家开创前途的名言

争取漫步在你阳光面前

挥霍我人生的容颜

岁月里不停的总结

学校你是我的情绵

有你永恒随缘

同学们为你倦恋

依靠美丽的平原

挥霍着特校的风光

围绕在心思的名言

我说爱你美丽校园

你是前途回旋

分分秒秒是

老师你的容颜

我永远爱你这个美丽的学员

师生伴随在你的一丝情绵

特校你长久抚平我的行前

我爱你校园

描写校园美景的诗歌(四)

青春赞歌

最是那一声吼

最是那一股霸气

震撼了雅典

也诠释了青春

对，只有青春的血液才会如此沸腾

只有年轻的人儿才会这般长弓倚天，霸气十足

球，那跳动的球，跳出青春的脉搏

挥拍，那奋力的挥拍，挥去昨日的阴霾，挥出青春的光彩

那种激情

第3篇：校园诗歌范文

即使有，看看学生的搞笑创作。“床前明月光，李白睡得香”“半夜三更鬼敲门，路上行人欲断魂。”“问君能有几多愁，恰似一壶二锅头。”“沉舟侧畔千帆过，孔雀开屏花样多。”“工藤破案未半而中道被毒，今变成柯南，个子矮小，此诚危急存亡之秋也。”……

究其原因，首先是诗歌受到了现代传媒技术的冲击，与电影、电视、动画相比，诗歌没有直接可感的声音、色彩和画面，需要一字一句地去阅读，需要用脑子去想，费时、费事、劳神，因此学生热爱读诗、写诗的不多，能够把创作热情持续下去的则更少；再者，我们现在的中小学里，很少有专门的诗歌社团，更少有专门指导创作诗歌的老师，甚至连专门指导诵读诗歌的课程也很少见。学生的诗歌阅读，仅靠教材里提供的一些诗歌作品，但大多数是背了就算。老师怕讲不好，学生呢，更不在意，因为考试的时候无非是填填空，中考的作文大多限定不准写诗歌。

彝族诗人吉狄马加说过：“我历来相信，诗歌过去是，现在是，将来依然是人类精神世界中最美丽的花朵，诗歌作为人类精神财富中永远不可分割的重要部分，它将永远与人类的思想和情感联系在一起。”作为一名中学语文教师，笔者对学生的现状有些忧心。因此，在初中的起点年级，努力的做了一些尝试。

（一）诱发创作热情

兴趣是最好的老师。要培养学生的写诗热情，首先就要激发学生对诗歌的兴趣。中学时代正是情感丰富的时代，教师适当的引导，是很容易激发学生的创作热情的。

诗歌言志抒情，语言凝练优美，韵律抑扬顿挫，而一些优美的抒情诗很容易触动读者的联想、想象，带给人美的享受。因此在教学中，有意识的多带领学生赏析、品读经典的诗作是一个不错的开端。结合学生的实际情况，七上开学之初，选择带领学生赏读冰心的《繁星》、《春水》。学生一开始很不以为然，但是当赏读到《繁星・八》：“残花缀在繁枝上/鸟儿飞去了/撒的落红满地/生命也是这般的一瞥么？”学生马上叽叽喳喳的说，这就是我们楼下花坛里的樱花树花落时候的情景啊……

在鉴赏诗歌的时候，要注意引导学生品评诗中的情感。诗歌是表达人们感情的很好的途径：相思之情、战难之苦、爱情的美好、亲情的珍贵、爱国之情的强烈等等，或者深情款款，或者慷慨激昂，或者诙谐幽默的……很容易感染学生。在教学泰戈尔的《母亲》时，诗歌的第一节让学生模仿母亲唱《摇篮曲》，学生们个个乐不可支。但是当让学生说说母亲在寺庙里祷告的话语时，一个孩子说：“神啊，请保佑我的孩子，健康、平安、快乐的长大，要有什么病痛都降临到我头上，不要让我的孩子承受半点不幸……”学生了都露出了若有所思的表情。

在讲述诗歌的时候，也可以适时穿插一些典故、传说或文学故事。中学生爱玩、好动。但是对故事、传说还是比较感兴趣的，而很多诗歌的作者或者诗歌本身就有很动听的故事或者传说。在教学诗歌时，可以适时穿插，以此引发学生学诗歌的兴趣。在讲述泰戈尔的《母亲》之时，引导学生读课下注释：1913年获诺贝尔文学奖。借此机会就谈论到中国作家和诺贝尔文学奖的关联。学生们个个摩拳擦掌。

此外，还多鼓励学生敢写，敢动笔，及时发现每一个闪光点。

（二）诗的创作

写诗光有热情不够，还要有“工具”，那就是诗歌写作的知识。诗歌的写作知识浩如烟海，但是对中学生来说，让他们掌握基本的写作手法，可以写出诗来就是一个很不错的进步。

1.美的立意。

诗歌通常以情感取胜。诗要立意，确立诗歌的主题就叫立意。主题是诗歌的核心。诗歌精简凝练，不象其他文学作品那样丰满，但正如何其芳所言：“诗是最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情。”因此，作者应该要把传递给读者的思想、感受或感觉确定下来，表达出来。李丹平曾主张：“诗可以读懂，也可以读不太懂，甚至可以读不懂，但必须能让人感觉到。”因此，在诗歌教学中要让学生明确立意的重要性。并且从我们所阅读诗歌中，归纳了一些常见的主题。比如：爱、自由、理想、志向、爱情、赞美等等。

2.美的形象符号。

诗歌所表达的思想与情感，都是抽象的。如何把这些抽象的东西表达出来，传递给别人，只是直白地说出来肯定不行，必须让具体的形象来说话，让人家从可以把握的形象中感受或领悟到什么。因此，诗的构思和创作，总是和选取创造意象的过程关联在一起的。余光中《论意象》一文中指出：“诗人内在之意诉之于外在之象，读者再根据这外在之象试图还原为诗人当初的内在之意。”

因此，在明确立意之后，要选择恰当的意象，让意象来说话。先让学生积累一些诗中常见的意象：月、蝉、柳、冰雪、草木、长亭、芭蕉、梅花、杜鹃、乌鸦、羌笛等等。但是意象的选择对初中生依然是一个难题，将结合意境的构筑进行探索。

3.美的意境。

好的诗歌情理形神交融，这就是意境了，意境是诗歌特有的审美范畴，没有意境，称不上好诗。因此，古今中外的诗人都非常看重诗的境界。王国维在《人间词话》中说：“故能写真景物，真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。”“意”与“境”的交融有好几种方式，比如：触景生情、状物移情、情理相融等。

但是对初学写诗，而且阅读面很狭窄的初中生来说，更多的技巧反而容易让其不知所云。在明确了立意、意象、意境的重要性之后。在引导中，和学生探索了三种模式：

【横断模式】

截取一个生活片断或者意识片断，筛选一系列意象，或者使用一系列比喻，来抒发感情，表现作者的思想。学生习作《星星――寄父亲》：“每晚，我望着天上一颗一颗闪烁的星星/您是否也能看见/如果能我要将星星送于您/一颗星星代表健康/一颗星星代表平安/一颗星星代表工作顺利……/如果哪一天/您看见了千万颗繁星闪烁/不必惊讶，那是您至爱的女儿对您的思念与祝福”

【升华模式】

这类诗歌一般分为两部分，前边是较平缓的铺垫，后边翻出新意，造成引人注目的突进，使情思与意境升华到一个新的高度。“言志”的旧体诗词大都采用这种模式，前边写景，情景交融， 后边写“志”，志中有情。学生习作《母亲》：“一颗小小的种子/掉落在土壤上/他是那么的脆弱/一阵微风就可以吹走/土壤对种子说/别怕，别怕/你看/这儿厚实着呢/晨曦中，种子萌发了/烈日下，小树长高了/风雨中，长成了参天大树/母亲，谢谢您/没有您无悔的付出/怎会有壮实的我”

【自白模式】

直接抒发感情，使用论断式的议论，又称议论模式。这种自白不容易写好，作者必须有相当的认识和体验水平。写作中，要注意情感的适度。学生习作《描绘――寄母亲》：“我每天描绘着母亲的模样/描绘着――描绘着/让她陪伴我成长/从笔绘到心绘/有时被旁人辱骂而遗忘/有时被心中的怨恨所代替/但我仍会伤心的描绘着/总希望有一天我所描绘的能变成现实/母亲，如果你在梦中看见了我/千万不要装作不认识/这是您遗弃的女儿/日日夜夜，只求您能回来”

第4篇：校园诗歌范文

现代大学在中国也不过才一百多年。现代文学又比大学晚了十几年。说历史，其实都是新的。具体到新诗，如果要追溯它的起点，自然要说《新青年》和北京大学。如果再要往前推呢？那可以到胡适等人的海外留学生涯。无论怎么说，大学的诗意和文脉应该是现代大学传统的一个重要组成部分。我们说五四新文学的青春气息当然离不开那个时代的校园诗人们。所以，我们今天纪念新诗百年，我们能够看到北京大学、清华大学、南开大学、中央大学，以及战时的西南联大都曾经是年轻诗人的聚集地。诗歌天然和青春，和大学结盟。

而百年新诗的某些阶段，大学沦陷，大学精神不再，也恰恰是诗歌隐失的时代。彼时真正的诗歌在民间。从“白洋淀诗派”到“今天诗人群”，这是新时期文学的一条重要线索。诗歌是这个时代民间青年知识群落思考人生和社会，切割开时代坚硬禁锢的利器。需要看到的是，“今天诗人群”是江湖民间和大学校园两股诗歌力量的汇合。这就要说到1970年代末恢复高考后的大学校园诗歌了。应该把1980年代诗歌放到八十年代大学校园思想解放的精神背景下去识别。一定意义上，没有诗歌，上个世纪八十年代的大学会黯然许多。或者说，大学校园诗歌支撑起八十年代诗歌史的半壁江山。那些八十年代登场，在当代诗歌史上被经典化的诗人们，几乎都在大学时出了他们的成名作。

今天的大学教育被指责为培养“精致的利己主义者”。大学在现代中国作为新思想新文学发源地的精神传统也正在流失，但就此认为整个大学校园文化的粗鄙和荒芜可能会掩盖很多现实和真实。事实上，以个体或者“同人”为单位的大学校园文学其繁荣程度可能远远超出我们的想象。新媒体使得他们的集结方式也不仅仅局限在传统的大学文学社团。而且，大学教育的国际化使得海外大学拓殖为当下大学校园文学的辽阔疆域。这是当下大学校园诗歌不同于八十年代的背景，或者远远回应着民国诗歌的某些传统。诗歌当然也不是他们文艺生活的全部。《青春》的大学生诗歌大展只是想做自己所能做的：呈现当下大学野蛮生长的诗意；如果可以，重续现代文脉；至少，可以描画出当下大学的诗歌地图，不只局限于大陆内部的纵深地带，我们期望国际和全球视野的大学校园成为我们目力所及的边界。

第5篇：校园诗歌范文

一、“儿童诗”校本课程的提出

宿豫区大兴中心小学是江苏省行知实验学校之一，为了深化生活教育，提升学校品位，学校受陶行知创作的一组以“诗的学校”为题的诗歌的启发，提出将“儿童诗”作为学校的校本课程来开发和实施。我们觉得在小学生中广泛开展学创“儿童诗”活动具有十分重要的现实意义：

1.中华文化的传承离不开诗教。中国自古就是一个诗的国度，早在3000多年前，孔子就提出了“兴、观、群、怨”的诗教理论，他还亲自编定了中国历史上第一部诗歌总集《诗经》。从“不学诗，无以言”的孔子时代，到唐朝科举取士，官员经由科考出身，必须通晓诗律。民间也以读诗懂诗为荣，自庙堂至市井，到处是诗，到处是诗人，也到处是诗教。

2.课程改革呼唤诗教。我们开发儿童诗校本课程旨在提高学生人文素养，促进学生和谐发展。提高学生的人文素养是课程改革的目标，这个目标的达成离不开优秀文学作品的阅读。翻开苏教版小语教材，我们不难发现，诗歌的教学逐渐得到了关注，几乎每一册教材都安排了不少于5首诗歌（包括古诗），占比约20%。因此，让孩子多读诗、多读优秀的儿童文学作品，并以此来提升学生的人文素养，这已成为小学语文教学的共识。

3.学生全面发展可以依托诗教。诗人圣野说：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。”诗能让我们的心灵变得更加充实，让我们的情感变得更加丰富，让我们的想象变得更加广阔。因此，小学阶段学习儿童诗符合学生的生理、心理特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。

二、“儿童诗”校本课程的研发

为了科学有序地实施“儿童诗”校本课程，我们在市陶研会和区教研室的指导下，组织了研究团队，有计划、有步骤地开展研究活动。

我们多方面寻找“儿童诗”教学的理论支撑。聘请了全国著名诗人、宿迁市文联主席刘家魁先生为我校的诗歌教学顾问，具体地指导师生学习诗歌、感悟诗歌、创作诗歌。同时我们还邀请了宿迁市诗词协会在苏北地区很有影响力的胡继风、陈斯高、侍宝华等诗人到我校讲学，向师生传经送宝，极大地鼓舞和调动了师生学创儿童诗的积极性和自信心。

我们还广泛搜集古今中外大量的优秀儿童诗作，编辑了《童谣集》和《儿童诗集》。《童谣集》作为一、二年级的校本课程，《儿童诗集》作为三至六年级的校本课程。全套教材共十二册，以画配诗，力求做到诗中有画，画中有诗，以主题单元阅读和童诗创作技巧双线并行，并融入了丰富的地方乡土资源。让孩子们理解并掌握创作和修改儿童诗的技巧，让孩子们在诵诗、赏诗、写诗的过程中启迪思维，丰富情感，提高素养，接受美的熏陶，还结合宿迁市市级课题《农村小学儿童诗校本课程的开发和实践研究》，积极开展儿童诗和学科教学的整合研究，形成丰富的童诗课程文化。

三、“儿童诗”校本课程的实践

1.利用地方课程教学校本教材。儿童诗校本课程在全校一至六年级开设，每周2课时，一节从语文课时中调剂，一节从学校的地方课程课时中调剂。按照每学期18周计算，每个年级每学期共有36课时，一至六年级共有432课时。在儿童诗教学模式的探索中，我们强调，课堂中，一切以学生为中心，以学生发展为本，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，勇于实践，以促使学生诗情激荡，思维飞扬，使课堂诗意弥漫。根据这样的原则，我们经过实践，总结出了阅读赏析、感悟仿作、采风创作三种儿童诗教学模式。

2.高举“生活教育”的旗帜，广泛组织开展社会实践活动。我们充分利用农村的教育资源优势，组织学生参观生态农业种、养殖农场，带领学生到附近的污水处理厂、长江润发集团、宿豫张家港工业园区中节能生物发电有限公司等企业去参观、访谈；到农村集中居住区去了解新农村建设，感受家乡的新变化。然后，要求学生将这些生活体验写进自己的诗行。

3.根据不同年级的诗教标准，分年级成立诗社，具体负责指导本年级的儿童诗编创活动。

4.编辑印制了《童心・诗心》校园诗刊和《乐陶陶》校报。这两个刊物用来刊登学生最优秀的诗作及年级儿童诗社的佳作，作为学校对外宣传的一个窗口，一学期出3―4期校报，1―2册诗刊，并寄往儿童文学作家及全国有关报刊。

5.每年举办“三个一”主题活动――一次诗歌节，一次教师诗歌沙龙和一次经典诵读大赛。让师生在诗歌的天地里倘佯。

6.儿童诗教学的真正落实和成功开展，关键在教师，只有建设一支能够胜任诗教的教师队伍，才能保证全校性诗教的顺利进行。我校制定了“请、学、研、送”的儿童诗教师培养方案。“请”即邀请诗人、儿童文学作家及儿童诗教学上有建树的老师到学校进行讲学指导；“学”则是以个体为单位，进行儿童诗创作理论、教学方法、儿童文学史等的学习；“研”就是在个体学习的基础上，定期开展教研活动，共同探讨诗教规律、经验，交流学习、教学心得；“送”则是选派骨干教师参加儿童文学研究中心的儿童文学讲习班，以提高教师的文学理论水平、实践操作能力。

7.加强校园文化建设，打造“诗意校园”。诗意的校园是美丽的，美丽的校园才富有诗意。“诗意校园”首先带有审美的况味，让学生身处校园，仿佛走进了一座清幽怡人的园林，整个校园建筑群通透大气，凸现传统文化意蕴与现代风格的完美结合，体现蓬勃活力，给孩子们以视觉的愉悦，情操的陶冶。

“文化气息扑面来，润得诗心好做人”。在学校环境绿化、美化的基础上，我校更加注重人文建设，追求物与人的和谐。校园内随处可见的儿童诗宣传栏、儿童诗墙等“儿童诗文化”濡染着孩子们的精神底色。孩子诵读不绝于口的《童谣集》、《儿童诗集》等让孩子们在“儿童诗文化”的浸润中明理修身，化育灵魂。

同时，学校积极营造人文环境，努力做到育人于无痕之处。“轻声漫步过走廊”、“茵茵绿草，踏之何忍”等温馨的提示语随处可见；诗意教师、诗意社团、诗意言行的宣传牌，为校园增添了一道亮丽的文化风景；校报、校刊等装点着学校的诗意气息；学校定期开展快乐诗书节、社团风采节、阳光体育节等特色文化节日活动；定期进行诗香班级、校园小诗人评选等等。雅致宜人的校园环境，诗情画意的校园文化，已成为孩子们求知的学园，舒展身心的乐园，健康成长的精神家园。孩子们无不在此感受乃至享受着诗意校园的魅力。

8.立足教研，寻求理论支撑。为更好地实施儿童诗教学，形成浓郁的诗教氛围，学校以儿童诗教学为立足点和突破口，大力开展诗教教研活动。首先，学校建立了诗教教研大组，教研大组包含各个学科的骨干教师，共同研究、学习、分享诗教的理论、教学方法、指导学生写作方法等。其次，积极开展诗教教研活动。学校定期开展相互研讨的诗歌教学活动课，积极探索各种形式的诗教课，既可以相互探讨、共同提高，还可以在一定程度上起到示范和指导作用。再次是主办诗教沙龙，由本校组织几位老师上诗教研讨课，并邀请诗人、作家上示范课及进行诗歌讲座。

四、开发实践“儿童诗”校本课程的收获

一年来，通过儿童诗校本课程的开发与实践，师生对诗歌的了解有了很大提高，读诗、学诗的人数大幅度地增加，甚至已经成为师生学习生活的一部分，诗教促进了学生读诗、写诗。随着诗歌阅读量和创作的加强，在诗的熏染陶冶下，学生变得更纯洁、更善良、更美好。学校涌现了一批校园小诗人，他们以自己独到的笔触描绘着自然、刻画着生活、抒写着情感。儿童诗校本课程一方面培养了学生的兴趣，提高了写作水平，另一方面也净化了学生的心灵，陶冶了学生的情操。

在教师层面，隔周一次的学校诗教教研活动成为老师们阐释诗意，放飞诗情的练兵场。通过上课、听课、研讨、沙龙、专家讲座，促进了老师们教学水平的提高。诗与语文、数学、音乐、美术、体育等课程的有效结合，使课堂充满了灵性和创意。教师在区级以上的课堂教学大赛中频频获奖。

第6篇：校园诗歌范文

[关键词]特色办学 多品齐进 优质发展

江苏省如皋经济技术开发区实验小学始建于2010年，学校占地面积64800平方米，总建筑面积24615平方米，绿化面积32000平方米。现有教职员工142人，学生3036人，教学班级55个。在优质均衡的大背景下，在上级领导和社会各界的关心支持下，在全校师生的共同努力下，学校坚持走“一校多品，特色办学”之路，着力打造“快乐足球、七彩诗歌、游戏教学、志愿服务、迷你军训、魅力木偶”六张名片。学校拟通过多品齐进，为学生创造更多“共享人生出彩的机会”，助学生追寻童年之梦，促学校优质发展。经过六年的风雨兼程，各项特色办学成效崭露头角，校园渐渐成为学生们留恋、向往的快乐学园。

一、快乐足球点燃童年梦想

让每个学生“能踢足球、会踢足球、善踢足球、乐踢足球”是足球特色项目打造矢志不渝的目标。学校将5000多平方米运动场不设障碍物，栽种草坪，作为学生的足球运动场，配备了4个大球门，10多个小球门，球网、队服等配套设施规范、齐全；在校门口建设足球主题公园，无声地熏陶学生去亲近足球；观看足球动漫、足球联赛，设计足球手抄报，学唱足球歌曲，举行足球知识竞赛、足球游戏联赛，使足球的种子在学生的心灵沃土上扎根、开花。

学校积极探索“快乐足球”的创新推进模式，采取“请进来、走出去”的方式，分级培训教练队伍。利用寒暑假将体育组全体教师分批送至南京、南通、海门等足球专业学校培训，让他们先行具有较扎实的基本功。同时，邀请足球布点学校的教练担任我校足球队名誉教练，定期来校指导。学校依托体育组力量定期对全校班主任进行二级培训，把会踢足球作为教师的必备教学技能，月度还开展足球观摩课活动，切实地促进师生之间的互动交流。采用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的模式，班级内结对、年级外结对、资优生结对，在鼓励部分学生“先踢好”的同时，力争“齐步走”。

足球\动赋予我们的价值是：培养学生获得团队协作的精神，懂得遵守规则、尊重对手，学会与人沟通，形成团结、宽容、自信、乐观、坚强的意志品质。学校自从把“快乐足球”确定为特色项目后，积极关注、启动校内外各项赛事，增加学生的实战经验，提升实战能力，激发拼搏意识，与兄弟学校形成年度互访赛事，每年如火如荼地开展。在学生眼里，足球已不是一项简单的运动项目，是团结、奋进、超越的个性张扬。

二、七彩诗歌点染诗意生活

七彩诗歌，是学校实施诗意教育、追寻诗化人生的靓丽名片。2013年“七彩诗歌”特色品牌建设工程正式启动，做到面向全体、全员参与，“诗”与语文、数学、艺术等各项课程有机整合，学科教学、课外阅读、诗歌社团和主题活动“四位一体”，“学校引诵为主、家庭助诵为辅、社会力量助动”三方结合模式有力实施。学校从打造诗化环境着手，教学楼南北连廊、文化广场碑廊设计成“古诗回廊”，课间休息，午间小憩，学生们常常三五成群，驻足于诗歌长廊，或吟或诵。懵懂的孩子因诗歌而明澈，喧嚣的世界因吟诵而宁静，沉静的情怀因吟诵而生动。

为形成读诗的长效机制，确保每一位学生在小学阶段都能与诗相伴，真正让“七彩诗歌”浸润孩子们的童心，学校组织骨干教师编写了《七彩诗歌》校本教材，教材中包括古今中外诗歌、本土诗歌、学生自己创作的诗歌等，学生对校本教材“一日三诵”，开启了创造灵性。以学校社团“浅草诗社”为龙头，各班围绕不同主题，通过唱诗、画诗、演诗、诵诗、写诗等不同方式成立班级社团，班班有内容、生生有个性。学生在丰富多彩的社团活动中亲近诗、研读诗、感悟诗，品味“诗韵”生活，增强悟“诗”情感，体验“诗”中快乐。先后开展了“诗歌朗诵比赛”“诗歌创作大赛”以及“诗歌书法大赛”，以竞赛为递进点，促进诵读“无处不在、无时不在”。学校跟随春天的脚步，巧借世界读诗曰的东风，以诗会友，成功协办由南通市文明办、南通市教育局、江海晚报社主办的江海诗会微信仪式暨“七彩诗歌”教育教学现场观摩活动，活动广受好评，多家媒体高度关注。

全校教师努力构建诗意课堂、上好诵读课，根据校本教材和语文教材自编课本剧，广场上，草地中，亭子下，走廊里，教室内，广阔的课堂早已成为学校诗歌文化建设的主战场。师生们在开放的课堂里，诗意的课堂中，以诗明志，以诗言理，品味诗韵生活，吟唱激情岁月！

三、游戏教学点亮幸福生活

在“教学即游戏”精神的指导下，学校组织教师全员参与游戏教学研讨，举办沙龙，各学科渗透“游戏教学”理念，探索“游戏教学”实施策略。创建学校游戏室，开设游戏节，编写游戏课程，一体化的谋略立体式推进，全面性展示。走进开发区实验小学的课堂，你会被游戏教学模式课堂上师生所焕发出的生命活力与智慧张力所深深吸引。游戏教学模式“让学生主动发展”的教学策略，与学校“平等对待每一个，不让每一个孩子掉队，让孩子享受学习”快乐教育理想高度契合，让教师的教学理念、课堂教学行为为之一新。游戏即教学，教学即游戏，激发自我以及儿童的游戏精神，使儿童的言语生命和精神生命都得以自由丰盈的生长。李继东校长撰写《游戏与小学语文教学》一书，共计26万字，得到专家高度肯定，著名儿童教育家、情境教育创始人李吉林老师欣然为本书题写书名。游戏教学夯实着教育公平快乐的基点，铺就着孩子腾飞的起点。

四、志愿服务点化美丽心灵

红领巾志愿服务队是校园文化的建设者，是校园文明的引领者。一拨又一拨的红领巾从身边的人帮起，从身边的事做起，在环境保护、秩序维护、颁奖礼仪、扶弱助残、纪律监督、文艺表演等方面践行志愿精神。他们行走在校园，默默地捡拾着杂物；他们穿梭于食堂，细心地为同学们分饭；他们站立在校门口，认真地维持着路队纪律；他们还走进市福利院，为孤寡老人奉献爱心，走进社区为社区建设贡献力量。红领巾志愿者默默无闻、无私奉献，他们用自己的实际行动诠释了我们开发区实小“红领巾志愿者”的意义和精神，传递了“奉献友爱互助进步”的正能量。志愿服务已成为孩子们在学校的一种生活方式，他们用自己的实际行动展示着当代红领巾的精神风范。

五、迷你军训点绚亮丽风采

每年9月，学生们顶着骄阳，从最简单的稍息、立正、基本转法、齐步走、跑步走到坐姿走姿、就餐纪律、着装仪表，点点滴滴都记录着学生们的汗水。这些从未经历过真正苦难的雏鹰，真切地领略了军人的风采，感受了纪律的严明与荣誉的可贵。通过军训，学生们走好路了、吃好饭了……学生们整齐的队伍、端正的坐姿、饱满的精神、嘹亮的歌喉、快乐的身影，是学校最靓丽的风景。

六、魅力木偶点缀艺术人生

第7篇：校园诗歌范文

朗读在语文素养的形成中起着至关重要的作用。可以这样毫不夸张的说：朗读质量的高低，朗读量积累的多少，直接决定着一个人语文素养的高低。以下是小编精心收集整理的关于朗诵大会开幕词3分钟范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

朗诵大会开幕词3分钟范文1老师们，同学们：

你们好!在这枫叶飘飘的晚秋，我们在这里相聚一堂，隆重行由语文组、校团委和教导处合办的“秋之韵”大型诗歌朗诵会，这是很及时的。同学们，秋天，不仅是农民丰收的季节，而且是你们丰收的季节，当然也是诗歌丰收的季节。你们，作为青春少年，不仅是祖国的未来，也是中国诗歌的未来。

可是，现在这个物质极度膨胀的时代，诗歌离却我们越来越远，曾经一度被称为“诗国”的中国似乎已经成为历史。诗歌生存的土壤正趋于消亡。谁来作诗，谁又来读诗?已经成为一个时代性的问题。诗歌仅仅存活于所谓的`诗人圈子和大学的中文系里，其处境尴尬到了极点。

同学们，让我们救救诗歌吧!你们是中国未来的知识群体。有朝一日，你们之中有人必会成为某一学术领域的精英，当然其中也不乏诗人的诞生。你们要相信自己，相信未来。

学校这次举办本次活动，主要基于下面的考虑：一是为召唤诗歌复兴时代的到来，我们要让当代诗成为继《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲之后的再度崛起，让当代诗成为中国诗歌史上不可磨灭的一笔;二是为学习借鉴大家的文学性格、陶冶大家的性灵、铸造大家的诗魂;三是为推广普通话，让普通话为诗歌感情地飞扬插上伶俐的双翅。

就说这些吧，最后祝每一位参赛的同学取得优异的成绩，祝本次活动取得圆满成功。

朗诵大会开幕词3分钟范文2亲爱的老师,同学们.

大家好!

滔滔江河水,淹不尽浩浩中华魂;

巍巍昆仑山,锁不住阵阵中华风。

又是一年秋风送爽时;

又是一轮花好月圆日。

走进十月,我们用一样的眼神凝望金秋;

投入国庆,我们有一样的感慨发自肺腑。

长江,黄河,惊涛裂岸

中国,我们为您激昂的颂歌;

泰山,黄山,刺破青天

为您捎上征服的欢乐。

全中国都在欢呼,

全世界都在雀跃。

我们只想为您送上一句话:

我们共祝祖国生日快乐,共祝中华繁荣富强!

没有祖国各项事业的蓬勃发展,没有祖国为我们创造的良好学习环境,就没有我们新时代学生的今天! [河北教师网站-冀教网 ]

欢庆的歌声就要唱响,把颂歌献给祖国、献给人民、献给亲爱的老师,同学们，祝福我们的民族日益强大!祝福我们的祖国繁荣富强!

朗诵大会开幕词3分钟范文3各位小朋友，各位老师，各位家长，大家下午好。

在这枫叶飘飘的晚秋，我们将开展“祖国，我爱您”诗歌朗诵活动，我们每一位小朋友将满怀最真挚的情感，用最优美的语言，为我们伟大的祖国献上最美的祝福，让我们用诗歌祝愿我们伟大的祖国繁荣昌盛!下面我们进行升旗仪式。

1 小朋友们，当我们听着雄壮激昂的国歌，目睹着五星红旗冉冉升起，不禁感到身为中华儿女的自豪。下面请欣赏大班全体小朋友带来的【好妈妈】。

2 小小蜡笔，穿花衣;红黄蓝绿多美丽，你画太阳我画国旗，祖国祖国我爱你，下面请欣赏中班小朋友带来的【祖国祖国我爱你】。

3 小兔子又白又可爱，但我们小班的小朋友更可爱，下面请欣赏小班朋友带来的【小白兔】。

4 五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强，请欣赏大班李超等五人带来的【五星红旗】。

5 滔滔江河水，演不尽浩浩中华魂。巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。请 欣赏中班刘翔瑞，王星月带来的【沁园春。雪】。

6 每个人都有一双能干的手，你看，我们小班小朋友的手指还在做操呢!

7 我们爱爸爸妈妈，我们爱老师同学，但你要问我们最爱什么?我们最爱自己的祖国!下面大班的小朋友庹淇翔等8位小朋友给大家朗诵【我爱】。

8 是谁让我们过着幸福的生活?是谁让我们快乐的成长?噢!是您——祖国亲爱的妈妈。

9 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。这是李绅【悯农】中的其中一首，下面由小班的小朋友为大家带来他的另一首【悯农】。

10 下面请我们大班的张诗雨等4位小朋友为大家献上【请埋葬我，大地】。

刚才听到各位小选手的精彩朗诵，里行间所包含的对于祖国的热爱，真的是让我热血沸腾、激动不已!下面请家长代表讲话。

小朋友们，我们要爱我们的祖国，也应该爱我们的幼儿园。小朋友们，爱我们的幼儿园就不要乱扔垃圾;爱我们的幼儿园就要不打架、不骂人、不说脏话;爱我们的幼儿园就要尊敬老师、爱护帮助小朋友;爱我们的幼儿园就要爱护幼儿园的一花一草一木。小朋友们，大家能做到这几点吗?

好，通过这次《“祖国，我爱您”诗歌朗诵》活动 ，大家一定要将爱国与爱幼儿园结合起来。让我们的幼儿园变的更加漂亮!

现在，我宣布，这次朗诵活动圆满结束!

朗诵大会开幕词3分钟范文4老师们，同学们：

你们好!在这枫叶飘飘的晚秋，我们在这里相聚一堂，隆重举行由语文组、校团委和教导处合办的“秋之韵”大型诗歌朗诵会，这是很及时的。同学们，秋天，不仅是农民丰收的季节，而且是你们丰收的季节，当然也是诗歌丰收的季节。你们，作为青春少年，不仅是祖国的未来，也是中国诗歌的未来。

可是，现在这个物质极度膨胀的时代，诗歌离却我们越来越远，曾经一度被称为“诗国”的中国似乎已经成为历史。诗歌生存的土壤正趋于消亡。谁来作诗，谁又来读诗?已经成为一个时代性的问题。诗歌仅仅存活于所谓的诗人圈子和大学的中文系里，其处境尴尬到了极点。

同学们，让我们救救诗歌吧!你们是中国未来的知识群体。有朝一日，你们之中有人必会成为某一学术领域的精英，当然其中也不乏诗人的诞生。你们要相信自己，相信未来。

学校这次举办本次活动，主要基于下面的考虑：一是为召唤诗歌复兴时代的到来，我们要让当代诗成为继《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲之后的再度崛起，让当代诗成为中国诗歌史上不可磨灭的一笔;二是为学习借鉴大家的文学性格、陶冶大家的性灵、铸造大家的诗魂;三是为推广普通话，让普通话为诗歌感情地飞扬插上伶俐的双翅。

就说这些吧，最后祝每一位参赛的同学取得优异的成绩，祝本次活动取得圆满成功。

朗诵大会开幕词3分钟范文5老师们，同学们：

大家好!在这书声朗朗，书韵留香的岁月里，我们迎来了“打造书香校园”主题诗歌朗诵会!读书是一个古老而永恒的话题。提起书，我们一定会倍感亲切。书就像我们的朋友，默默地与我们进行心灵的对话，无言地伴随我们行走人生之路。莎士比亚曾经这样说过，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，而一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。一所学校的魅力同样来自于这所学校的阅读氛围。我们的学校是一所美丽的窗口学校，我想，她的美应该不仅仅是洁净、通透、精致，更应该洋溢着浓浓的书香气息。有了书香的薰染，我们老师和学生的人生就充满了诗意，有了书香的飘溢，我们的学校就会美得深刻，美得大气而厚重。

实验小学正在努力地营造书香校园，学校里，处处都书香扑面，才气四溢，作为现代社会的一位公民，读书应该成为我们每日必需和师生共同成长的精神源泉。我们的校园应当始终充满着琅琅的书声，我们校园的每一株草木都应当散发着文化的芬芳。

今天，让我们在这里敞开心扉，诉说大家的心里话!让我们以美妙的语言，抒发最纯真的感情!让我们用豪迈的激情，歌颂美好的生活!让书香、书声弥漫在温馨的校园中，让文化伴随着每一位同学成长!愿我们的人生更精彩!

第8篇：校园诗歌范文

近年来,广西文联、广西作协积极开展“文艺下基层”、“文艺进校园”、“文学进校园”、“诗歌进校园”等一系列主题文艺活动。同时,庆祝新中国成立60周年大型诗歌朗诵会、“汶川大地震祭”诗歌朗诵会等系列朗诵会的成功举办,更是激发了广西文艺爱好者对诗歌创作与诗歌朗诵艺术的热情。在广西壮族自治区党委宣传部的指导下,在广西文联的支持下,广西作家协会诗歌朗诵艺术团正式成立。该团作为广西作协下属的公益性艺术团体,将“吸纳优秀朗诵表演艺术人才,打造一流的诗歌朗诵艺术节目品牌,以文学精神和朗诵艺术魅力丰富大众心灵世界”为宗旨,开展推广、传播、促进诗歌朗诵艺术的工作。

广西文联主席潘琦指出,艺术团通过诗歌朗诵的形式,寓教于乐,成为教育青少年的良好载体,同时也为高雅艺术的普及作出有益尝试。此外,近年来广西诗歌队伍崛起,诗坛出现了不少优秀佳作,艺术团可充分整合广西文学创作与朗诵队伍,利用多种现代艺术表现手段,为社会提供更丰富更精彩的精神食粮。潘琦希望艺术团紧紧抓住时代主旋律来开展活动,打出品牌。

据悉,艺术团今年将重点开展以“青春,送你一首诗”为主题的“诗歌进校园”活动,计划在广西大学、广西民族大学等高校举行诗歌朗诵会,还将精心策划、组织明年的庆祝建党90周年大型诗歌朗诵会。(锦璐)

《民族文学》丹东创作基地成立

第9篇：校园诗歌范文

一、制度引领 保障实施

学校成立了中华经典诗文吟唱领导小组，研究制订了《中华经典诗文歌吟实施方案》、《中华经典诗文歌吟考核方案》，并将实施、考核方案传到学校网站上。通过学校周工作安排、国旗下讲话、班会等形式让全体师生参与到活动中来，还将此项活动列入教学常规，活动结果计入常规检查。经典诗文吟唱活动在我校蓬蓬勃勃地开展起来。

二、科学规划 目标贴切

学校把《中华经典古诗文读本》《中华经典诗文歌吟》纳入学校课程，按照教研室的教学内容安排，将《百首歌吟》中的使用目标分别细化到低、中、高三个年级。各年级每学期必须完成教研室制定的目标，参与面100%，达标率95%。学校还要求各班语文、音乐老师结合自身实际，按照各阶段目标采取相应的教学策略，制定经典诗文吟唱方案，对吟唱时间的安排、方法、汇报表演的形式等，制定出详细的计划。

课时安排上，确定低年级从学校课程中抽出一节课，中高年级从语文阅读课时中抽出一节，用于诵读经典诗文，由语文老师负责;各班每周抽出一节音乐课，学唱旋律，由音乐老师负责。每周五下午课外活动，让学生将本周所吟诵的经典诗文全面复习，借助配发的光盘吟唱，主要由语文老师负责。

三、集思广益 精彩纷呈

1.创新方式，吟唱结合。音乐老师和语文老师结合。语文老师负责经典诗文的诵读，对诗文内涵进行感悟解读，音乐老师负责教唱旋律，指导吟唱。按照学期规定的必会吟唱经典诗文数量，各班把教研室配发的歌吟光盘复制到班班通上。吟唱课上，语文、音乐老师随时播放，用于辅导。

1.1经典诵读。低年级主要采用故事激趣、游戏引趣、竞赛添趣等方法，激起学生强烈的诵读愿望。一年级杨庆科老师把要诵读的古诗打印下来，贴在教室四周墙上。除吟诵课外，学生每天早上到校后、中午预备铃前随时诵读。当你走进一年级教室，你会经常看到这样一个场景：教室四周站满了摇头晃脑、入情入境背诗的“小诗人”。

中高年级则主要通过学生调查、研究、诵读、板报、主题活动等形式诵读经典，由读到写，读写并举。四年级的杨五喜老师让学生在熟读、背诵的基础上再贯穿一些仿写诗句、语段或整篇的练习，将经典诗文吟诵活动推向更高层次。

1.2经典吟唱。诗文吟唱课上，音乐老师赵丽静大显身手，弹琴、伴奏、教唱，规范学生的吟唱，忙得不亦乐乎。不仅是音乐老师，语文老师也不甘落后，纷纷拜“师”学艺。我校朱圣兰、杨五喜老师利用课余时间拜光盘为师，不厌其烦地学唱，一有时间就带着学生唱。在老师的带动下，学生吟唱经典的兴趣更加浓厚。

2.校内外结合。通过给家长的一封信和家长会，搭建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，将“百首歌吟进校园”活动由校内引向校外。家长会上，学校向家长介绍了开展此项活动的意义，并请家长配合督促指导，各班分别介绍了具体做法，展示了成果，得到家长的好评。

3.经典诗文吟唱与评优争先结合。学校在学期末进行评比活动，综合考量班级经典诗文吟唱活动的情况，结合读书活动，对成绩突出的个人和班集体进行奖励，分别授予 “书香班级”称号。上学期，结合读书活动，四年级、三年级获得一等奖，分别被评为“书香班级”。 活动中赵丽静、杨庆科老师表现突出，在年度考核中直接定为“优秀”。

四、特色活动彰显：品味诗韵 萌发新芽

1.课前一诵。我们提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，结合我校开展的“课前三分钟 精彩你我他”活动，利用每天早晨上课前三分钟时间，学生展示自己吟诵经典情况，并记录在《经典诗文吟诵记录卡》中，一周一汇总。

2.操前一吟。每天课间操，我们抽2名优秀学生在校园广播中诵唱经典，以点带面，浓厚了吟唱氛围。

3.活动前一歌。下午阳光体育活动前5分钟，学校按时播放光盘，优美的歌吟旋律在校园里回荡。这一刻，学生静静地聆听，默默地跟唱，享受到了经典神韵之

4.诗吟赛。以班级为单位，结合《歌吟》中的《吟诵展示》《活动乐园》《诗词常识》，各班开展了各种形式的诗文知识竞赛、诵读音乐会、诗文情景剧等。上学期末，我校举行了诗文吟唱比赛，并在全镇举行的比赛中获得了第一名。

五、春风化雨 润物无声

学校墙壁、宣传橱窗、班级黑板报都开辟了经典吟诵专栏，学生随时随处欣赏、吟诵，感受经典气息。

办公室内每位老师的电脑上，都复制了歌吟光盘。课间活动，听到的是优美的歌吟旋律，看到的是老师们哼唱歌吟的镜头。

“微微风簇浪，散作满河星。”让我们随便摄取几个镜头，感受一幕幕动人心弦的场面：每日，迎着清新的空气走进校园，扑面而来的是学生诵读经典的琅琅书声，看到的是游戏时边唱边吟的身影。学生的一张张诗词小报，一幅幅诗配画作品，展示的是孩子诵读经典的每一份收获。现在，学校已形成“人人吟唱，遍地诗声”的局面。更可喜的是歌吟也由学校进入家庭，步入社会。孩子们将经典诗文吟唱给家长听，引起了家长对经典诗文吟唱活动的关注。