亲子教育技巧精选(九篇)

第1篇：亲子教育技巧范文

这位熊猫妈妈的表现很容易让我们联想到教育中爱的能力与爱的技巧的话题。

孩子出生了，熊猫妈妈竟吓得抱头直窜，难道它没有爱心？高尔基说，爱孩子，那是连老母鸡都会的事情。熊猫属于哺乳类动物，比起鸡来要进化得多，自然有爱。它只是不知道如何去爱！我们做父母的体验也大体如此。虽不一定会被孩子的声音吓得到处乱窜，但，当我们真真实实地感受到另一个生命，一个与我们一脉相承的新生命已经存在的时候，我们同样会惶惑，同样会不知所措。于是，我们的爱心驱使我们不断地学习，不断地探索教育孩子的方法和技巧。我们慢慢地学会了做父母。

学会教育就是掌握爱的技巧。

爱是我们内心天然的冲动，是人世间的至善所在。但这种“善”只有在获得“真”―教育孩子的“知识”、“技巧”之后，才会化作涓涓细流，流淌成生命的长河，演绎出生活的交响。

无数父母品尝到了溺爱的苦果，无数的父母在反省着当初教育孩子的失误。生活在一遍遍地诉说，教育的失败，常常是因为初为人父、初为人母的我们的无知。没有了真，善就只会是无端的原始的洪荒。

但是，父母教育孩子，就像踩着跷跷板，常常会从这个极端走向另一个极端。当我们追求方法、反对溺爱的时候，常常会连爱也一起扔掉。

君不见，书店报廊里，到处充斥的，都是技巧、指南、大全一类的教育真诀。不知不觉当中，我们开始相信，孩子们只是些待捏的“面团”，他们如何成长就只看我们怎样去塑造了。我们仿佛已经进入了一个教育的“技巧崇拜”时代。当周围出现了一个好孩子的时候，我们常常会带着羡慕的口吻说，“不知道那孩子是怎么教出来的？”

孩子是教出来的吗？当然是教出来的。但如果我们再深究一层，恐怕首先应该说，孩子是爱出来的！

这就又让我们想到上面所说的熊猫了。熊猫妈妈缺少的如果是哺养孩子的技巧，尚属可救，放放录像，说不定就能解决问题；但如果缺少的是亲子之爱，那恐怕就无人能救了。

我是个教师。常常听同事们感慨：能教得好班上的学生，却不知道为什么教不好自己的孩子。为什么教不好自己的孩子？因为学生拿你当老师，可孩子却只会拿你当父母，他们的第一需要是你的亲情，第二需要才是你的教育，而你却习惯性地把教育放在第一位。

没有爱做基础，技巧的力量就会显得十分苍白。

第2篇：亲子教育技巧范文

“亲子沟通，从心开始” ——“平等是前提、理解是关键、倾听是基础”。

讲座内容：

父母是孩子最亲近的人，为什么很多孩子却越来越不愿与父母讲话？

父母是最热心帮助孩子的人，为什么孩子却嫌父母哆嗦？

父母是最爱孩子的人，为什么孩子心中却充满了对父母的抱怨？

亲子之间为什么总是冲突不断，家庭教育的悲剧为什么屡有发生？

导致这些现象发生的最直接的原因是亲子沟通！

亲子沟通是需要技巧的，有效的沟通能帮助家长与孩子建立和谐的亲子关系。

本讲座为家长介绍有效的沟通技巧，帮助父母解决与孩子沟通的困惑！

主讲人：郝秀娟

主讲老师介绍：**科技大学心理学学士，国家二级心理咨询师。

讲座时间：5月12日上午9：00

讲座时长：60分钟

第3篇：亲子教育技巧范文

一、课程标题

小学中年级的亲子活动及亲子教育

二、课程目标

帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，做伴随孩子幸福成长的智慧型家长；掌握亲子沟通的方法，了解亲子活动的意义；通过家庭教育课程实施，引导孩子身心健康发展，培养良好道德品质，促进个性发展；对家长提出亲子教育合理建议。

三、课程内容

（一）家庭教育的责任与理念

家庭教育与孩子的健康成长，家长的教育责任，现代家

庭教育的理念。

（二）孩子的身心发展特点

不同阶段孩子的生理特点，心理变化，个性表现，网络

社会对孩子的发展产生的影响。

（三）亲子沟通的方法和技巧

倾听与表达的方法，赞美与惩罚的技巧，亲子沟通的

误区解析及应对，亲子沟通中父母情绪调试，亲子体验活动等。

（四）孩子的身心健康指导

正确认识自我的方法，孩子自控力、抗逆力的培养，

情绪管理，孩子网络能力的指导，珍爱生命与自我保护等。

（五）了解亲子活动的意义

它有利于增进家长和孩子之间的情感交流；有利于孩子身心的健康成长；有利于激发孩子的内在潜能。

（六）孩子的学业指导

激发学习兴趣，培养正确的学习动机，学习方法的指

导，创新与实践能力，学习困难的应对。

（七）家校沟通与融合

家校沟通发重要意义，认同学校的文化与理念，与老

师沟通的方法，学校活动的参与。

（八）新型家长素养

父母素养对孩子的影响，家庭氛围与孩子成长，父母

在家庭教育中的角色及分工。

四、课程实施

通过家长学校组织讲座，家长自主学习，亲子阅读，参加各类亲子活动，参观体验，校园开放日活动，家访指导，个别咨询等方式，充分发挥信息化手段，丰富网络资源。

建议：

每学期组织一次家长开放日活动；

每学期班主任根据学生情况，进行家访或线上个别咨询；

每学期学校组织校外实践活动一-二次；

家长学校讲座，每月一次；

每月推荐一本家庭教育书籍，家长自主学习，可以做读书笔记，班主任组织家长交流学习感悟；

每月家长和孩子参加亲子活动3-4次；

每周家长安排4-8小时的亲子阅读时间。

五、课程效果

第4篇：亲子教育技巧范文

一、现代杂技教学存在的问题

杂技艺术的传承、发展以及其产业效益的发挥，均仰仗于优秀杂技人才辈出的局面的到来；与此同时，因其高技能和高难度，杂技演员伤残难免、“吃青春饭”事出必然，常常会面临转岗、转行就业的问题，这就为我们提出了一个杂技艺术表演人才全面发展的问题。但一直以来，我国杂技艺术人才培养的主要模式依然是父传子、师授徒和以团带班，这样的人才培养格局是无法满足时下杂技事业和产业发展对杂技艺术表演人才培养的需要的；而与院团分离、由国办和民办艺术院校来完成杂技教育的人才培养格局，则是近几年才逐渐形成的，这样的杂技教育依然处于摸索阶段。因此，认真分析传统教学模式中存在的弊端，有益于现在和未来的杂技教育扬长避短。

（一）在以往的杂技教育中，因循杂技技艺教育模式，父亲、师傅和老师们往往只注重学生的技术训练而疏于对其文化知识的传授。接受杂技教育的孩子年龄一般在7岁～12岁之间，这个年龄段的学生正在接受义务教育。而在父传子、师授徒模式中学习杂技艺的学生，能够学到的文化知识却很少；在以团带班模式中，教师在教学中会更加偏重于对学生杂技技术的训练，因此就会占用大量文化课的学习时间，他们往往白天整天训练，到晚上才用1～2个小时的时间学习文化课，这与教育部规定的杂技专业学生每天要有4～5个学时学习文化课的要求相差甚远。

（二）在以往的杂技教育中，往往缺乏明确的教学目的、教学大纲和教学计划，无论是父传子、师授徒，还是以团带班，父亲、师傅、老师对学生的教学，都有很大的随意性，他们想教多少就教多少，想教几个时辰就教几个时辰，想怎么教就怎么教，完全没有一定之规。

（三）在以往的杂技教育中，杂技教学的科学性往往处于失语状态。因不能够以较为科学的方法进行训练，凭经验教学，往往每个节目要成型都要花很长的时间来进行训练；因不能够对学生体能的个体差异进行深入的了解，对学生所进行的训练往往都是整齐划一的，从而使他们的特长不能够得到很好的发挥，也腾不出更多的时间来进行文化课的学习。因现代化高科技教学设备和手段的匮乏，教师和学生不容易掌握到我国乃至世界的杂技艺术发展新资讯，年事已高的教师体能和技能无法企及的高、精、尖杂技节目的教学往往举步维艰，学生要攀登杂技艺术高峰往往难上加难。

二、现代杂技教学的系统化、规范化和科学化路径探析

“多元智能理论”是由美国著名心理学家、教育学家霍华德•加德纳通过对人智能的研究后提出的，他认为，人的智能是多元的，具体来说主要包括语言智能、逻辑智能、音乐智能、视觉智能、自省智能、自然观察智能以及身体智能等。现代杂技艺术的传承、发展及其产业价值的实现不仅需要有杂技技能的人才来参与创造，更呼唤具有综合智能及综合文化素质的人来参与创造；与此同时，现代杂技教育还肩负着培养杂技艺术人才可持续发展能力的使命。因此，现代杂技教育应本着“以人为本，促进人的全面发展”的理念来进行。居于这一理念，我们提出了现代杂技多元化教学的理念，具体来说，就是让杂技教师从对学生命令着和灌输着转变为学生技能、智能形成和心灵塑造的引导者和开发者，走系统化、规范化和科学化路径来进行现代杂技教学。

（一）系统化所谓系统化是指杂技艺术表演人才培养要根据现代杂技事业和产业的发展以及杂技艺术表演人才可持续发展之需来进行教学课程的系统设置。在杂技教学体系中，德育课、专业课、文化课、体育课、心理课都是必不可少的课程，这些课程相辅相成，构成了杂技教学的完整系统。1德育课程。所谓德育教育是指教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成发展的规律，对受教育者心理上施加影响，［3］（P178）以培养其良好的思想及行为准则的活动。在我国古代教育史上，周王朝要求学生掌握的六种基本才能为“礼、乐、射、御、书、数”，即“六艺”，而在这“六艺”中，礼（德育）为其首；改革开放之后，我国各级各类学校所贯彻执行的邓小平德育思想则是“德智体全面发展，德育为先”；现代杂技事业和产业的发展呼唤的是德艺双馨、德才兼备的杂技表演艺术人才。因此，在杂技系统化教学中，首先就应该开设思想品德课来对学生进行德育教育。2专业课程。杂技教育是一种特殊的艺术教育，它是以培养表演人才为目的的，杂技艺术是通过身体来展现技艺的，因此对人的身体素质和人体技能有着极高的要求，这需要从小就对从业者进行强化训练，使其练就一身过硬的基本功，在此基础上，再进行专业技能、节目技巧训练，从而很好地进行杂技演员的专业培养。因此，可分别设置基础课、专业课、节目课等内容，对学生进行循序渐进的教学。基础课程即是指杂技基本功的训练课程，包括以女生为主的柔韧性训练课程和以男生为主的力量训练课程等。其中，柔韧性训练又包括身体各部位的柔韧性训练和身体的软开度训练。身体各部位的柔韧性训练指对人体关节以及关节韧带、肌腱、肌肉、皮肤和其他身体组织的训练，从而使这些部位柔韧性不断增强并富于弹性；而身体软开度训练则是指对学生身体灵活度的训练，以使其身体的各个部位在节目表演中能够刚柔相济、收放自如地和谐配合。力量训练包括负重训练和弹跳训练等。负重训练通过多次多组有节奏的负重练习达到集聚肌肉群力量、提高肌肉耐力、增加肌肉弹性的目的，弹跳训练练就的是学生的全身力量、跑动速度、反应速度以及身体的协调性、柔韧性、灵活性等。这些基础课，是杂技专业教育的“底座”、杂技艺术金字塔的基础，俗话说“基础不牢，地动山摇”，因此，进入院校教育时代，基础课训练理应引起高度重视。专业课程是指普通技巧训练课程，包括顶、跟斗和与节目技巧有关的有针对性的训练课程。所谓顶，俗称“倒立”，包括“活顶”“死顶”“弯腰顶”“单手顶”“直背顶”等，这些顶要求学生在以头或手撑地或撑支撑物倒立时，要很好地保持身体的平衡。跟头的翻法有二三十种，其中，难度较小的有“侧手翻”“健子”①、“前手翻”等，中等难度的有“健子后空翻”“侧手前空翻”等，高难度的则有“健子后空翻转720度”“后空翻两周”等，这些动作都要求学生在以手或脚撑地、撑支撑物或腾空的状态下，翻腾身体一周或两周后再平稳落地。节目技巧则包括“站二节人”“站头”“对手顶”②等，这些技巧均要求底座学生沉稳有力、二节学生具有良好的平衡能力。这些专业课程，是杂技专业教育的“二节”、杂技艺术金字塔的中间部分，起着承上启下的作用，因此，进入院校教育时代，专业课训练理应得到加强。节目课是指训练各种杂技节目中的技巧的课程，包括小型节目、中型节目和大型节目等的节目技巧训练课程。小型节目指1到3人表演的节目。它要求学生技巧要练得多而且熟练。如：《晃梯踢碗》的技巧就包括“蹦梯子上楼梯”“倒立”“踢碗”等，“倒立”要求学生在晃动的梯子上稳稳地倒立，踢碗要求学生在晃动的梯子上将一只碗乃至四只碗准确无误地踢或并踢到头顶上顶起。《单人球技》的技巧则包括过“桥”“绕腿”“背剑”等，要求学生双手灵活而精准地抛接3个乃至7个球形成圆圈、绕过腿、绕过背等。中型节目指3个以上、10个以下演员表演的节目，其配合和组合技巧难度较大，需要团队的紧密配合，方可完成。如《呼啦圈》中的“前软前空踢圈、三人组合小跟斗”技巧，一人把圈放到腿上，翻“前软前空翻”③后，把圈踢到空中，3个学生从圈底下翻小跟头过后，前面翻跟头的那位演员用手把圈接住。在这一组配合技巧中，先翻跟头者抛圈后，3位翻小跟头者就要立即从圈下翻过，否则，先翻跟头者就无法接住圈。又如在《五人柔术》技巧“五人大桥”这一组组合技巧中，两人面对面下腰；第3人站在一位下腰者的腿上，双手扶住另一人的腰下腰；第4人站在第3人站腿的底座的肩上，在二节的腰上起顶；第五人站在表演者身旁负责接送人。在这一组组合技巧中，只有底座、接人学生的力量与二节和尖子演员平衡能力的有机结合，才能够架起这座五人大桥。大型节目指10个以上演员参与表演的节目，其技巧难度更大，学生以胆识和精、准、熟、美的动作配合协同作战的重要性也就越发凸显。如在大型节目《浪桥飞人———大鹏》技巧“浪桥送飞人钻圈接抛”中，在浪桥一端的桥架上的一位学生要陆续抛两到三位飞人从桥中央空中吊着的圈中穿过，由浪桥另一端的一位学生接住他们，这样的技巧，非有一定的胆识和动作的精准性且能够协调作战是难以完成的，尽管有一定的上节目保护措施，但因为是在9米多的高空中抛人，稍有不慎，后果还是不堪设想。又如，在大型节目《蝶泉梦趣———碟》的“三节人口含单臂倒立”技巧中，底座用嘴咬住二节腰上的一根绳子，二节站在底座的腿上，三节在二节的头上单手倒立，而她们的手中，或单手，或双手，都在转碟。不是熟能生巧和一、二、三节学生的协调配合，根本谈不上动作的完成；而多组学生完成这组组合技巧的动作如果不整齐，这个节目的美感就要受到很大的影响。这些专业课程，是杂技专业教育的“尖子”、杂技艺术金字塔的顶部，是杂技艺术的熠熠生辉之处，因此，进入院校教育时代，节目课训练理应发扬光大。以上所讲述的杂技技巧在以团代班时代，学生要经过6－8年的训练后，又进入杂技团和老演员一起配合训练多年才能掌握。国有文艺院团改制以后，人才培养转入院校培养，如果通过科学化、规范化、系统化新的教学模式，令学生在院校毕业时就能掌握如上所述的多种基本技巧和高难度技巧，学生毕业后，进入院团就可以不对其进行二次训练、重复训练，从而为院团节目成型赢得时间，很好地抢占市场商机。3文化课程。课程目的是对学生进行文化素质培养。杂技表演既是“技”，也是“艺”，它不仅要求杂技演员要呈现技能的“高、精、尖”，也要呈现其作为艺术的“新、奇、美”。现代杂技艺术是包含音乐、舞蹈成分，融入历史和民族性的人文内涵，以现代人的思维理念铸就的艺术，它需要杂技表演者具备一定的文化艺术素养和以舞蹈为主的其他艺术技能，方才能够将作品所包含的内涵和技艺很好地呈现给观众。因此，学校不仅要在对其进行基本功的系统训练后教他们如何完成高难度动作，而且应设置语文、历史、音乐、舞蹈、地域文化、民族文化等课程对他们的文化素养、舞蹈素养和技能、音乐欣赏能力进行培养。与此同时，还应开设数学、物理、化学等课程，以使之具有更为丰富的知识储备。4体育理论课程。在现代杂技教育中，为使学生能够对杂技技艺知其然和知其所以然以提高训练效率，并且掌握一定的身体保护知识以尽量避免伤残，开设运动生理学、运动生物力学等体能科学课程则应是理所当然的选择。5心理学课程。应开设心理学课程对学生进行心理素质的培养。杂技艺术是一个高风险的行当，它要求学生必须具备良好的心理素质，方才能够自信满满，顺利成长。因此，应开设运动心理学课程，以帮助其无论在训练还是在演出时，都能够进行良好的自我心理调适。

（二）规范化俗话说，“没有规矩，不成方圆”，杂技教育被纳入院校教育体系后，就应该实施规范化的教学，针对培养对象制定培养方案、教学大纲、教学计划，按照现代教育的规范化要求来进行教学。首先，在规范化教学中，对教学内容和进度就必须有规定，严格按照教学计划来进行教学。如，在进行基础课教学时，可将身体柔韧度和力量等身体素质训练课程作为长效课程，将其贯穿到杂技中专班6年、大专班8年的学习时间里，持续坚持训练，以使杂技人才具备基本的身体素质。而顶功、跟斗等的训练，则要在规定的时限内完成，以为节目课的学习和训练打下基础、留出时间。对此，在院校教育中，在传统杂技教育中父亲、师傅、老师对专业技能训练时间安排随意性大的状况应获得较大的改观，即使专门练顶功或专门练跟头的学生的训练时间可稍微延长些，但也要在总的教学计划和教练计划规定的时限内完成，否则就会影响到节目技巧的训练。其次，在规范化教学中，教学大纲规定的训练项目、动作技巧参数、质量标准要高度统一，使杂技“惊”“险”“奇”“美”“难”的整体特征表达得更加充分，从而达到杂技表演内容和形式的统一。［4］如：在进行《钻圈》这个节目所需的“钻平穿”①技巧训练时，教师要要求学生将脚掌和膝盖全部绷直，以凸显出现代杂技艺术的健美；《空竹》是一个群体表演节目，在进行其开节目技巧训练时，抛、接、绕、转等动作训练都要严格按照规定标准进行，如果动作不规范，在进行节目表演时，和其他演员就无法配合，那些技术性很强的技巧就无法完成；《柔术》这个节目由身体软开度极好的演员表演，教师在教授学生时，就要严格让学生按照编导的编排，用身体和技巧，将其柔美充分展现出来；《对手技巧》严格按照编导编排的动作来排演，则可充分展示出杂技艺术的力与美。当然，在现代杂技教学中，在进行规范化教学的同时，我们也力倡学生创新思维的培养，不让规矩完全捆住学生创造力的迸发，以使杂技艺术之花绽放得更加艳丽。

（三）科学化有别于以往传统的杂技教育，现代杂技教育理应步入科学化的轨道———以科学的杂技理论作指导，根据学生身心发展的特点来进行教学；采用高科技手段来进行教学。其一，在现代杂技教育中，教师应改变以往凭经验教学的做法，以科学的杂技理论做指导，在对现代杂技表演专业学生身心发展的特点进行全面系统了解的基础上来因材施教。首先，在现代杂技教学中，教师不再是经验的传授者，而是在科学杂技理论指导下的训练者和引导者。如：平衡能力是掌握杂技技艺的基本能力，在现代杂技训练中，教师无需再指导学生通过千百次的训练去寻找平衡，而是要使巧劲，通过力学原理，很快便找到力的平衡点，以缩短节目成型时间。在传统节目《水流星》中，“单手串小翻”这个动作，首先应教会学生适应偏重心连续单手小翻，再找到力的支撑点，以单手支撑身体，另手带起《水流星》道具。［5］其次教师在教学中将动作技能训练的理论基础、方法与学生的身心发展特点和规律进行有效结合，只有这样，教师才能对教学模块进行优化和改变，帮助学生根据自己的特长朝不同的专攻方向发展。在学习和训练中，教师可根据学员的身体条件对其进行不同的基本功训练，使之学有所长，如，学习跟斗的学生不一定要求顶功过硬，学习顶功的学生不一定要求跟斗过硬。而在节目课教学中，也需因材施教，根据学生特长优化教学模块。如：笔者参加《绳鞭》这个节目的学习和训练，连带基本功训练一共学习了5年，只因这个节目包含了“带绳单手侧手前空翻”“带绳连续后手翻”等高难度动作和各种靠手腕子灵活完成的小技巧等多组动作。绳子是软的，如果手腕的力量用不到位，无法控制道具，就不能完成表演，因此其对表演者手腕的技巧要求非常高，对手腕和身体的协调要求也非常高。而笔者在带学生排演这个节目时，根据学生的特长来设计技巧，让每个学生只学习1～2个动作技巧，5个学生就可以完成8～10个动作技巧。这样一来，经过8个月的系统培训后，这个节目便成型，并拿到了订单，跟随云南省杂技团赴法国巡演4个月，收获好评如潮。其二，随着现代化高科技的发展，多媒体教学手段层出不穷，现代杂技教育应充分利用这些教学手段进行教学。这一方面可以使从事杂技教育的院校便捷地掌握到国内外杂技艺术发展的最新动态，与时俱进地进行教学；另一方面可以解年事已高的教师无法身体力行地进行高、精、尖杂技节目教学的燃眉之急。如，在云南省杂技团的杂技精品节目《浪桥飞人———摘月亮》中，演员在11米高的高空中表演“无保险凌空飞”、在高度达9米的高空中表演“前空翻4周及直体转体1440度”“5人相接凌空倒挂”等挑战生命极限的当今世界杂技舞台上高难的技巧，这是一个于2000年在第5届全国杂技大赛中荣获金狮奖的节目，这个节目尔后又融入了“浪桥飞人钻圈接抛”“浪桥送飞人抓立绳”等更多高难技巧，不是很多杂技教师能够亲力亲为教授的，以录像教学的方式，可以让学生们便捷地学到这些技巧。又如，云南省杂技团的精品创意节目《绸吊———小河淌水》，在云南民歌《小河淌水》的优美动人的旋律中，一对男女演员红绸裹身在高空中缓缓飞行，令人们对纯美爱情展开了无限遐想……该节目于2008年在法国第8届瓦兹河谷国际马戏节杂技比赛中荣获最高奖———法兰西共和总统奖，［2］该节目的录音、录像可以为学生们在这片爱与美的天空中飞翔装上了翅膀……

三、结语

第5篇：亲子教育技巧范文

现代中国社会是一个多元的、开放的社会，包容的社会，这一代独生子女面对的是比父辈更加宽广的世界，学习着更加广泛的知识，他们注定要极大地影响和改变中国社会，独生子女不仅在现在，更是在未来将成为我国社会的主流，他们是衡量一个国家能力的重要因素，孩子的健康成长，是整个社会人才不断更新换代的重要保障。在子女的健康成长过程汇总，后天的教育对其影响很大。而教育是由家庭教育、学校教育和社会教育三个方面组成的一项系统的工程。在上述三个方面中，最基础的是家庭教育系统。家庭作为独生子女最初的教育环境，对他们心理和人格的形成有着重要的影响，对培养他们社会的适应能力具有很大的作用。然而由于各个家庭的教养方式、教育标准水平、家长的文化素质、家庭成员结构存在较大差距，使得不同水平的家庭教育产生了很大的差异，也使独生子女呈现出了很多问题。因此，为了使他们能够健康成长，分析家庭教育问题的原因，从社会工作角度寻求解决对策将对提高家庭教育的质量有很大的帮助。同时也有利于增强家长对独生子女人格的培养意识，采用更合理、更科学的教育方法，促进其个性发展和人格健全，有利于他们在成长过程中更好地实现个人价值，扮演好自己所在的家庭成员角色、社会成员角色。

2 独生子女家庭教育问题的原因分析

2.1 家庭对独身子女教育理念的缺失

教育理念的缺失主要存在如下两个方面的问题：首先是家庭教育对于孩子在物质层面的投入很大，但往往忽略对孩子心理素质的锻炼。这种教育理念现在现实生活中会对孩子产生不良影响，孩子过于依赖物质层面的刺激，而缺乏健康的心理品质。其次是现代大多数家庭都非常看重孩子智力的培养，在孩子还很小时就为孩子选择超出年龄阶段的智力开发课程，不仅增加了孩子们的身心负担，而且也不利于他们的正常发展。在很多家长忙于对孩子智力培育开发的同时，忽略了对孩子们思想素质的教育。要知道在子女成长的环境中，所受到的家庭环境的思想道德熏陶对其以后的成长十分关键，良好品德是人成为社会合格有用之才的基础。

2.2 家庭对独生子女的教育方式不当

我国的家庭教育也在随着社会的进步逐渐发生改变，与过去的那种旧社会教育模式相比已有了很大的进步和改善，但在社会市场经济的潮流下，很多教育模式已经显得比较滞后，出现了与整体社会需要脱节的问题，大部分家长不懂得良好的教育方式，往往易采用一些不科学的方式，具体表现在以下几方面：

2.2.1 控制型家庭

这种类型的家庭，其主要特点是女性比较强势，在对孩子的教育问题上，女性占主导地位，父亲基本处于从属地位，这种家庭教育结构容易导致孩子更偏向于女性的个性特点，娇惯、脆弱，而男性品格中的坚强、负责任等优良品质较少得到关注。孩子在成长过程中，对社会环境的适应能力较差，很容易依赖父母，自己的性格品质没有特长。不善于与外界沟通，缺乏广泛的兴趣爱好，生活孤僻单调。

2.2.2 打压型家庭

在打压型家庭中父母经常强迫子女做他们自己不喜欢的事，做错了事就会遭到父母的严厉惩罚。孩子害怕父母严厉的惩罚而被迫接受表面的要求，但心里的叛逆感越来越强。现代社会家长对教育的重视程度越来越深，父母对孩子的期望值也越来越高，过高的期望值有时会产生相反的作用。

2.2.3 溺爱型家庭

在这种家庭环境中成长的孩子，性格比较脆弱，对挫折的承受能力较差，在困难面前就很容易退缩不前，缺乏独立自主精神，自理能力较差。一旦受到批评就会感到自尊心被伤害，不能很好地调适自己，又由于他们的低自尊低自信，会使得他们容易自暴自弃，他们可能会攻击自我，逃避现实。

2.2.4 放纵型家庭

放纵型家庭是指父母忙于自身的工作、应酬等，无暇顾及子女，有些家长认为只要在物质上给了孩子必要的保障，其他方面就要看孩子自己的。这样的教育环境下的孩子任性、孤僻，他们在父母身上感受不到亲情的温暖，造成独生子女和父母缺少感情的沟通，没有安全感。由于他们无法得到良好的教导，性格变得冷漠，对身边的人缺乏责任感。还有一些独生子女渴望得到父母的重视和关爱，会故意采取激烈的手段引起父母的注意，而当父母没有及时给予关注的时候，他们就会自我放逐。

2.3 家长自身因素及不和谐家庭关系的影响

2.3.1 家长的文化程度对独生子女的影响

家长的文化程度会对独生子女的成长产生直接的影响。文化程度较高的家长具有强烈的教育意识，其教育思想、方式、目的具有理性和开放性的特点。这些家长关注的不仅仅是子女的学习成绩，同时也关心子女的情感需要和内心世界，注重对孩子能力和人际交往等综合素质的培养。文化程度较低的家长往往忽视家庭教育的作用和自身的角色，认为教育就是学校的事，没能尽到自身的责任。

2.3.2 家长自身的修养对孩子的影响

父母是孩子最先接触也是影响最大的人，社会学家艾里克森曾经指出，年幼的子女在早期的生活中很喜欢模仿自己的父母，甚至有的孩子过于依赖父母，完全按照父母的行为习惯。父母的自身修养水平高低，对孩子的后天环境有直接的影响，父母的言行举止从小就会深深印刻在孩子心里，父母道德素质的高低对孩子自身的行为品质有很大程度的影响。好多现代家庭父母自身道德修养不够，对孩子不能起到良好的示范作用。在整体社会环境中父母是孩子的第一任老师，因此，切实提高父母的自身修养水平也是对孩子成长的负责。

2.3.3 父母之间的关系对孩子的影响

在家庭生活中，独生子女最依赖、最信任的总是自己的父母，而且孩子在家里往往都会把父母的关系看得很重要。当父母感情已经破裂的时候，他们相互之间的各种冷战、热战，会给予独生子女强烈的刺激，惊吓、紧张、不知所措，因为没有兄弟姐妹的陪伴，会导致独生子女缺乏安全感，情绪不稳定，容易紧张焦虑、长期忧心忡忡、对人不信任，易发生情绪问题。

2.3.4 亲子关系对孩子的影响

紧张的亲子关系不利于父母与孩子之间的交流、沟通，孩子无法体会到父母对自己的爱和关怀，甚至有时会把父母的关心当作是一种限制，在这种情况下，孩子的人格得不到健康发展。家长应该注重与子女的沟通交流，培养和谐的亲子关系是家庭教育中及其重要的一部分。

3 社会工作方法介入独生子女家庭教育的途径

3.1 家庭治疗方法在亲子关系中的应用

在萨提亚的家庭治疗模式中，沟通模式是分析家庭教育的重要因素。有效的沟通包含自我、他人和情境三个层面。要实现家庭的合理有效沟通，需要兼顾好上述三个层面，掌握其中沟通的艺术技巧，实现家庭内部的良好沟通。

家庭社会工作方法解决亲子关系问题时，首先要改变不合理的家庭沟通方式。不合理的沟通方式，对亲子关系的伤害是最大的，这就需要让父母学会专业的沟通技巧，比如支持性技巧、反应性技巧、引领性技巧、影响性技巧及疏导情绪的技巧，以便在此基础上达到最佳沟通效果。其次，引导父母学习有关的家庭教育学、心理学知识，正确了解独生子女身心发展的规律和特点，树立一种全新的子女教育观。

3.2 小组工作在改善家庭教育观念中的运用

根据系统成长理论，个体的成长主要有四个特点：首先，成长发展具有一定的顺序性和阶段性；其次，成长发展速度的不均衡性；第三，成长发展具有稳定性和可变性；最后，成长发展具有个别差异。所谓的家庭教育中产生的问题，大多是因为家长们忽略了孩子成长的这四个特性。许多家长为了让孩子在竞争中更有优势，采取“填鸭式”教育方法，忽略了孩子的发展阶段从而导致问题；有的家长、老师总是拿优秀的孩子作为榜样来鼓励其他孩子，从而给发展较慢的孩子造成压力，忽略了孩子成长发展的不均衡性；有的家长总是用传统的教育观念教育孩子，忽视了孩子成长发展的可变性，没有很好地结合孩子所处的时代环境、社会环境，在很大程度上抑制了孩子更好的发展；此外，目前教育教学的评价标准单一化，一切向分数、升学率看齐，这也导致了家长对孩子评价标准的单一化，从而扼制了孩子其他兴趣的发展，忽略了孩子发展的个别化差异。面对这样的教育现状，为了使孩子得到更好的发展机会，促进孩子的全面健康发展，家庭小组社会工作者在推进家庭教育指导的过程中，通过一些小组游戏让家长们了解到自己孩子身上的优点，认识子女发展的一些规律，从而按照孩子的成长发展的顺序，在充分考虑孩子的自主性、个别性的基础上，为孩子提供适合他们的、不会对他们的成长造成伤害的教育。因此，系统成长的理论可以启发家庭教育指导者的思路，让我们不断探讨怎样的教育是适合孩子的，面对不同特质的孩子我们应该怎样对其家长进行有针对的辅导，从而在这个理论的指导下进行有针对性的家庭教育指导活动。

第6篇：亲子教育技巧范文

一.开办亲子园经营模式

入行门槛：15万左右

“亲子教育”是指以亲子关系为纽带，父母与子女一起参与、共同提高的一种科学育儿的教育形式。亲子班的特殊性体现在它招收的学员是以家庭为单位，教育的对象不仅是孩子，更重要的是孩子的爸爸妈妈。在亲子课上，家长和孩子共同参加各类游戏活动。在指导老师的带领下，做着与授课内容相匹配的亲子游戏，从而达到教育孩子的目的。

经营技巧创建亲子园，不同城市的房屋租金、人员工资、装修等方面的开支是大不一样的。各地可根据自己的实际情况进行投入。考虑到一般情况，亲子园最少的支出也要在15万元以上。以一家中等规模的亲子园为例，它的收益情况：同时容纳两个班的孩子上课，每个班的最大容量是12个孩子，每天上午、下午各开设两个班活动，一天共计8个班次、96人次，以每周休息一天计算，每周576人次。据了解，目前早教机构的平均收费大致是每期3个月500元~800元，每周活动一次，相当于每次38元~60元。如果这家亲子园能够满负荷运营，月收入就是10万~15万元，扣除投入的金额，年利润可以达到80万~100万左右。

当然，这是一个很乐观的估计，在开张第一年，建立市场吸引顾客还需要一定的时间，但是只要收入总额能达到上面理想估算的三分之一，投资者大有希望在第一年即收回成本。目前，该行业的平均盈利水平大约在20%左右，作为新兴行业已算表现不俗。

项目点评从上面的投资收益分析可以看出，早教行业的盈利关键点在于：招收更多的孩子以减少场地和人员的空置率，因此，服务制胜和薄利多销的原则应该很适合这个行业。

二.儿童多元智能测评项目

入行门槛：3万元左右

每位孩子都是父母眼中无可取代的宝贝。大多数家长也会希望孩子将来比自己现在更好！中国儿童智能测评对幼儿的教育和成长具有多种积极意义：能让家长及早了解孩子的天赋，减少不必要的摸索；了解孩子的多元智能发展和分布，因材施教；了解孩子的生理和心理发展，采用有效的管教方法；了解孩子的学习风格及类型，采用适当的学习方法。

经营技巧：

1、基本投入

(1)广告保证金3000元(可以测试20个用户)。(2)购买一定量的图书和光盘，销售给测评家长。(3)管理费用1万元，至少租用办公室1间，电话1部，固定办公室人员1人，兼职老师若干。

2、投资回报

根据目前家长日益重视3~6岁的儿童教育，估算各个地区的收益如下：

中等城市：人口在40~200万，3~6岁儿童在4万左右，按照5%的市场容量每期是1500人，一年收入约为20万元，按照纯利润为50%计算，年度盈利可达到10万，教材盈利为5万元，大约可盈利15万元。

小城市：总人口在40万以下，3~6岁儿童在1万左右，按照5%的市场容量每期是500人，一年收入约为8万元，按照纯利润为50%计算，年度盈利可达到4万、教材盈利为1万元，大约可盈利5万元。

三.卡通珠心算项目

入行门槛：6万元左右

卡通珠心算以“多元智能”理论为指导，借鉴美国早期教育模式儿童七色光计划，面向教育市场，对传统珠心算教学进行了全方位试验、改进，形成了“以迎合家长需求为契机，以引导孩子全面发展为目标”的教育模式。经过近一年的教学科研实践，深受孩子们的喜爱，得到了家长的认可，获得了预期的效果。不仅孩子们在数学逻辑智能方面有明显的提高，并且其他智能也有一定程度的提高。

卡通珠心算仍然遵循传统珠心算“用珠算方法建立心算规则”的原则。其中一个变化是，将珠算、心算两步训练方法分解为四步到位，即掌握珠算规则、空珠盘模拟拨珠算、看珠心算。

经营技巧：

1、基本投入

(1)注册费用，各地不尽相同。前期不独立招生，采用合作方式就可以暂时不办执照。(2)广告费用：5万(大城市)，中小城市根据情况会减少。珠心算教材教具费用：1万。(3)管理费用2万。至少租用办公室1间，电话1部，固定办公室人员1人，专职培训教师2名，兼职老师若干。

2、投资回报

根据目前家长日益重视0~6岁的儿童教育，我们估算各个地区的收益如下：

第7篇：亲子教育技巧范文

【关键词】体育教学；情感沟通；途径

沟通过程不是单向的，沟通是信息传达和反馈的相互交流过程，信息流的往复循环是沟通的基础条件，所以说这是一个双边活动。沟通的方式不是简单的说和听，还需要有肢体语言的参与，尤其在体育教学中的手势、动作、表情都可以为沟通服务。体育教师在教学过程中，使用语言教学不能完全体现意图时，一个动作展示的非语言方式却能够让学生立刻明白。教师是教学活动的主导者，引导学生提高学习积极性进行正确学习是职责所在，选择正确方法进行沟通交流，收到良好效果，以达到教学目标。正确有效的沟通既能增进师生相互了解，又能激发学生学习热情，所以提高自身教学水平和沟通技巧是提高教学效果的关键点，沟通是一门艺术，教师应该从提高自身综合素质和加强沟通技巧等方面进行探讨和研究。

一、提高综合素质，强化自身能力

在对高等院校体育教学的实践中发现，学生们愿意接受的是责任心强有亲和力的教师，且能够与之深入沟通和交流。对于教师而言，不仅需要在同学中间树立良好信誉和威信，还要运用恰当的方式方法进行言传身教。渊博学识、较高能力、良好修养、积极态度以及对学生的关爱等都是教师获得教学成功的基础因素。这些要从多个方面进行学习和提高：

（一）求真务实，不断学习

作为教师，要能够真实客观的认识自己。对个人知识和能力要有自信；要正确审视自身，不避讳缺点和不足。高等院校体育教师的综合素质，是影响体育教学成果的重要因素之一，不断地充实和更新已有的知识，积累经验。在体育转型的今天，高校体育教师应从“经验型”转变到“科研型”，通过学习的途径，努力探索教育教学的规律，了解和掌握当前发展趋势、方向，提升体育教学和科研水平。

（二）保持良好形象

《论语・子路篇》中记载到，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话虽然是孔子强调当政的统治者要行为正当，但用到教学之中也同样适用。教学过程中，教师的言谈举止要十分注意，教师得体的穿着、文雅的举止和语言，乃至举手投足，都是学生学习的榜样，对学生是否能对体育运动产生浓厚的兴趣起着关键性的作用。学生喜欢具有良好体魄、谈吐优雅、诙谐幽默的教师，这样的教师进行授课，学生会心情愉悦，并受积极向上精神感染，对体育产生情感倾向和产生浓厚学习兴趣。反之，倘若教师衣着不整、无精打采，甚至体罚打骂学生，会使学生厌恶或抵触。非但无法提高教学效果，还会使之反感，并拒绝与教师沟通与交流。

二、提高沟通技巧

沟通即交流或共享，这需要很高的技巧。与人交流巧妙地听和说，而不是无所顾忌地谈话。在与学生的沟通中，应考虑到学生的生理和心理特点，尤其当前90后大学生，长期以自我为中心行事待物，加之受网络、影视等多元文化的影响，逐渐形成了独特的心理和行为特征。在了解和掌握了这些特点后，教师可以凭借这些依据，有针对性的提高沟通的技巧。

（一）建立真诚的师生情感

传统“师道尊严”的观念根深蒂固，教师的特权思想，要求学生在面前必须绝对的服从。实际上这是传统教育的一个误端，新时代的教育要求建立平等和谐的师生关系，新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的，老师与学生应该是朋友，是伙伴。平等关系下，才能够建立信任，师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。教育家布贝尔说：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。”师生之间才会有共同的语言，才能在一种互敬互爱、感情融洽的气氛中密切合作，创建和谐氛围，共同完成教学任务。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。

（二）关爱学生，以情动人

有人认为，专业教师只要在课程教学部分做好就可以了，其他的不用过多去考虑，其实不是，想要与学生真正做到互敬互爱是需要以真情实感来对待学生的。心中想着学生，服务于学生。与学生交流要尊重学生，学会倾听、欣赏和赞美学生。在体育教学活动中多展露一些微笑，多给予学生一些表扬，展现出教师爱的情绪，才会给学生一种自然、亲近的心灵感应，才能自然而愉悦地接受教师的讲授，才能激起自主学习、乐于学习的主动性，从而达到热爱体育、追求体育，全面健康发展。高尔基教导我们说：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。师生交往不完全是顺利的，偶尔也会有不愉快或者冲突，一旦发生时，教师要冷静面对，提醒自己以相互尊重的态度维护彼此的立场，不能生冷硬的处理，最好不要在公众场合公开指责学生，强迫学生接受自己的立场。解决问题的最好办法是彼此尊重差异的想法和寻求兼顾双方意愿的方法。体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。作为体育教师，寻求打开学生心灵大门的方法，这种方法真诚的关爱，给予学生理解和信任，使学生得到激励，产生奋发学习的力量。

（三）建立互动模式，扩大沟通渠道

在高等院校体育教学活动中，教师积极主动与学生沟通是完成教学目标的根本。建立相互学习，相互促进，协调发展的关系。既要尊师重道的形式，又要有亲师乐道的效果。对学生尽最大可能性做到多关心、多说服，少批评、少命令，这种教育方式容易被学生接受，并能够把对教师的热情转化为学习的动力和激情。师生良往和知识信息的传递反馈促进情感交流，良好情感互动会对师生关系发挥助推作用，倘若师生之间形成合力，教学效果会非常明显。这需要教师创造机会进行沟通增进了解，使学生充分理解教师教育的目标。针对当前大学生利用网络沟通的新方式，教师除了在课堂中与学生面对面的交流还要尝试在网络上与学生沟通，电子信箱、微博、QQ聊天等都是可以选择的方式，多渠道多途径的交流。

三、结论

总之，沟通是师生之间交往的重要形式，通过这种途径，在教师对学生进行教育的过程中，一定会达到预期的的教学目的。大爱无言，却深沉凝重，教师用责任和精神作依托，用理论与实践作支持。体育教师一定要在实践中不断地探索沟通的方法与技巧，畅通渠道，让我们的学生感受到良好的教学环境。这样，我们的教育才有效益和希望。

参考文献：

[1] 马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，1997.206.

第8篇：亲子教育技巧范文

故事发生在一个普通的法国家庭。一天，孩子放学后在客厅里玩篮球。正玩得起劲时，篮球不慎打落了书架上的一个花瓶，花瓶“咚”的一声摔在地板上，瓶口摔落了一大块碎片。令孩子不安的是，这个花瓶不是普通的摆设品，而是家里世代相传的波旁王朝时期的古董。为了掩盖自己闯下的弥天大祸，孩子慌乱地把碎片用胶水粘起来，胆战心惊地把花瓶放回原处。

由于每天都会擦拭花瓶上的灰尘，所以当天晚上，细心的母亲就发现了花瓶的“变化”。吃晚餐时，她问孩子，是不是他打碎了花瓶。害怕受到惩罚的孩子灵机一动说，一只野猫从窗外跳进来，怎么赶也赶不走，它在客厅里上蹿下跳，最后碰倒了架子上的花瓶。母亲很清楚，孩子在撒谎，因为每天都是她在上班前把窗户一扇扇关好，下班回来再一扇扇打开。然而，面对孩子胆怯的眼神和家人疑惑的目光，母亲只是不动声色地说，看来是我疏忽了，没有关好窗户。

就寝前，孩子在床上发现了一张便条，母亲让他马上到书房去。本以为已蒙混过关的孩子顿时心里一沉，看来还是难逃一劫。既然已经撒了谎，他打定主意，无论母亲怎么说，都死不承认，这样她就是发再大的火也拿他没办法了。

书房里，橘红色的灯光柔柔地弥散开来，母亲的脸平静地沉浸在光晕中，没有一丝波澜。看到孩子忐忑不安地推门进来，她从抽屉里拿出一盒巧克力，把其中一块巧克力递给孩子：“贝克，这块巧克力是奖给你的，因为你运用奇特的想象力创造出一只会开窗户的猫，所以你一定可以写出好看的侦探小说。”接着，她又在孩子手里放了一块巧克力：“这块巧克力奖给你杰出的修复能力，虽然用的是胶水，但裂缝吻合得几乎完美无缺。不过，记住，你用的胶水是用于修复纸质物品的，修复花瓶不仅需要更强力的胶水，还需要更高的专业技术。明天我们把花瓶拿到艺术家那里，看看他们是怎样使一件工艺品修复到完好如初的。”母亲一边说着，一边又拿起第三块巧克力：“这最后一块巧克力，代表我对你深深的歉意。作为母亲，我不应该把花瓶放在那么容易摔碎的地方，尤其是当家里有一个热衷体育的男孩子的时候。我希望没有砸到或吓着你，我的小甜心。”

“可是，妈妈，我……”孩子之前那颗叛逆的心早就飞到了九霄云外，他努力地想解释清楚，却只笨拙地吐出几个词。母亲用手指轻轻地挡在孩子唇上：“我的巧克力盒子已经空了，所以我们的谈话也结束了，现在去睡觉吧。晚安，贝克！”她温柔地吻了吻贝克的前额，然后走出书房。

之后的日子，一切照旧。唯一的变化是，孩子再也没有撒过一次谎。因为每当他想撒谎时，那三块巧克力就会立即闪现在他眼前。

第9篇：亲子教育技巧范文

最近，老师们在集体学习《学记》，深有感触：原来老祖宗在两千多年前就已经系统地总结了教育的规律，可惜的是今天的我们并没有很好地继承，更不用提发展和创新了。

首先，最让人惊叹的是对教育的定位——"建国君民，教育为先","化民成俗，其必由学乎！".建立国家、感动民众与教育相比都是第二位的，唯有教育才是真正能长远影响国家，创造未来的。用今天的话说，就是建立"三观":世界观、人生观、价值观。这种战略定位可谓高屋建瓴，让人豁然开朗，作为一位老师，因此而更加自豪和自重，所谓"太阳底下最光辉的事业",名副其实！

接着，《学记》很强调教育要"循序渐进"、"因材施教",同时批判"记问之学，不足以为人师".这基本上是针对"应试教育"了，尖锐而深刻。古人其实很讲究"素质教育","以分取人"要不得，应试教育本质就是"记问之学",而且人才衡量标准单一化，无奈"书呆子"、"文凭迷"却是当今社会的"主流".身处辅导培训行业，看到太多的老师把知识点、考点研究得很透，解题的技巧也运用得很熟练，他们上课时的样子，很容易让人联想到训练运动员：教练带着学生在题海中拼命地划水，最后冲到终点捧起奖杯的却是少数。更加没想到的是，大部分人还是要上岸的，上岸之后却要看谁走得稳和远，游泳的技巧全用不上了！也就是说，工作生活中所用的东西恰恰没有学到，说话办事不会，报效祖国更是想不用要想！其实每个人只要积极上进，成才之路很多很广，而且只要是学习得法又努力，成绩提高并非难事。怕只怕这种强烈的功利心反让孩子们对学习心生厌烦，厌学的孩子我们也见过太多。