中学班主任德育精选(九篇)

第1篇：中学班主任德育范文

关键词：中学 班主任 德育教育 策略

社会的发展对中学德育教育提出了新的要求，由于当前社会环境复杂，中学生的健康成长容易受到各种负面影响，这给当前的中学德育教育带来了严峻的挑战，也对中学班主任提出了新的考验。中学德育教育无论是在内容上还是方法上都应该使加以调整，以适应这社会发展的需求，才能发挥其应有的作用。中学班主任如何发挥学校的教育优势，充分利用现有的各种有利条件，全面推进中学德育教育是亟待解决的课题。

一、中学德育教育的重要性分析

中学德育教育的良好开展是学校办学的目标之一，也是中学生成长的需要，其重要性具体来说，从如下几方面体现：

首先，德育教育是中学人才培养的客观需求。中学人才培养基本标准是德智体美劳全面发展，德排在第一位的。如果一个学生智商很高，但品质上存在严重的缺陷，他身上的创造力今后有可能演化成对社会的巨破坏力。因此，教育要实现促进人的全面发展，要为社会培养合格人才的目的，必须将德育教育置于至关重要的地位。

汽车，中学德育教育是树立学生正确思想观念的重要之举。中学阶段是学生心理逐渐摆脱童年时段走向独立成熟的时期。这一阶段的德育教育对学生是非常重要的，它关系着学生正确道德观念的形成，也影响着学生的世界观、人生观的方向。 班主任是中学生生活 、学习方面主要的 、最直接的领导者和引导者，以正确的 适当的方法指导学生非常重要，有助于学生树立正确的道德观念，形成正确的道德意识，使身心得到健康发展。

此外，中学德育教育是社会主义建设的需要。中学德育教育承载着对中学生人生观和价值观进行引导和塑造的艰巨任务。因此，对中学德育教育的研究有利于解决当前中学德育教育面临的困境，创新德育教育的方法，增强中学德育教育的实效性和针对性，最终促进中学生的全面健康成长，使中学生成为能够担当起社会主义建设重任的建设者和接班人。

二、中学班主任开展德育教育的方法

针对当前的社会环境，结合笔者本人班主任教学实践，认为可以从如下几个方面出发，加强德育教育。

（一）树立以人为本的德育教育理念

德育理念应该站在新的高度，更新教学理念，加强德育教育。本人在班主任实践中体会到，加强德育教育最重要的一点就是需要突出学生的主体地位，促进学生的个性发展，努力营造学生自我教育的整体氛围；创造机会让学生积极参与到的体验。在中学德育教育中，学生是德育主体，德育是学生自我发展、自我生存的要求。我们要善于将社会要求转化为自我要求，并通过班主任与任课教师的配合，促进德育教育的贯彻，达到教育的效果。

班主任在管理过程中，首先要突出“以人为本”的思想，坚持生本教育理念。学生是教学过程的终端，是教育的主体，教育是为学生服务的。一方面班主任要充分尊重学生的年龄和心理特点来组织他们开展喜闻乐见的活动，满足学生心理生理需要的同时，进行德育教育。另一方面，在管理上充分发挥班主任的指导功能，更多的依靠学生自己，重视养成教育。只有通过学生的自我教育，使教育成为学生的自我需求，才能使我们社会的道德要求真正内化为学生的内在道德素质。

（二）营造适合德育教育开展的环境

在中学德育教育中，班主任除了转变德育理念以外，也应该在自己力所能及的范围内，改善课堂和学校内部环境，营造适合德育教育的氛围，如通过班干部的队伍的建设，形成良好的德育教育氛围，促进班级德育工作的进行。学生个体情感的培养，心理素质的锻炼道德行为习惯的形成，乃至知识才能的增长，总是受到健康、积极的校园文化氛围的熏陶，家庭小环境，乃至社会大环境的影响。尤其是学校要特别重视优化育人环境，营造育人氛围。

（三）丰富德育教育开展的方法和内容

德育教学方法和手段要随时代的发展做调整和创新，传统的德育教育模式和教学方法忽视了德育教育的特殊性，大多停留在书本、课堂和口头上，导致德育教学效果不尽人意。

在中学德育教育实践中，班主任通过将理论教育与德育实践有机结合起来，培养学生荣誉感，如可以利用情景教学法有目的地设计模拟或创设具有一定情绪的场景，如：参观爱国主义教育基地、自主体验、现身说法等情景教学，引入学生一定的态度体验，从而激发学生的情感。另外，老师还可进行引导学生参加社区服务与社会实践、开展社会调查研究等方法，让学生在潜移默化中收到德育教育的熏陶，让德育教学才能变得更加生动活泼，体现教学效果。

三、结束语

德育教育是中学教学中的重要内容和基础，中学班主任在德育的管理方面扮演着重要角色，班主任的行为方法影响到各种德育活动的展开和学生正确价值观的树立。因此，中学班主任应该从树立理念、营造氛围、优化方法等多方面进行创新，加强中学生德育教育，提高学生的道德素质，培养社会主义建设的接班人。

参考文献：

[1] 黄孝. 做好中学生德育工作的几点尝试[J]. 科技资讯 2005年26期

[2] 牛世俊. 谈如何做好农村中学班主任工作[J]. 学周刊 2011年20期

第2篇：中学班主任德育范文

【关键词】小学 班主任 德育 惩罚

一、教师――从我做起

教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师监督学生行为的同时，也有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

教师要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我有一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在班会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。

二、德育――时时处处

所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如，在学习“I’m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；体育课中，我们可以学习奥运健儿刻苦训练，忍着伤痛为国争光的拼搏精神；集体活动中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……

在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为。而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。同时也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。

三、惩罚――责任教育

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。应让学生意识到作为学生，学习是义不容辞的责任，更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生了一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他与老师顶撞起来。听了这个消息我非常惊讶，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然我很生气，还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误，这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任他主动找那位老师道歉了，事后我们只有一个会心的微笑。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要让他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。

首先，班主任高尚的人格形象直接影响着每个学生人格的形成和发展。班主任是学生心目中的楷模，他的言行举止都会引起学生心灵的回响，那些注意校风、校貌、道德水准高的班主任，所带班级整体道德水准高，综合素质也高。而那些举止随便，不注意仪表，语言不文明，道德水准差的班主任其班风不正，学风不良，学生会养成崇尚流行的庸俗言行，精神颓废，人格低下。

其次，班主任高尚的人格形象会产生巨大的凝聚力和感召力。学生对班主任领头作用的认可有一个过程，而认可过程正是班主任将其品格、情调和道德水准曝光给学生的过程。无论是语言的还是行动的，都得经过学生的检测，无论是情感的还是理智的，都得经过学生的审视。一个事实求是、表里如一爱护学生的班主任，会形成强大的诱导磁场，从而激发学生对美的追求，对友谊的渴望。高尚的人格仿佛是一面旗帜，感召和凝聚学生团结向上，互帮互助，勇于进取。

第3篇：中学班主任德育范文

中职院校是培养一线操作人才的重要场所，其德育教学质量直接影响到中职生的职业品质。基于此，文章从加强中职班主任德育教学质量的重要意义出发，分析了当前中职班主任德育教学中存在的不足，并提出了提升中职班主任德育教学质量的建议。

关键词：

中职班主任；德育；教学质量

随着我国教育改革的不断深入，为了进一步促进中职院校的健康发展，促进学生的健康发展，加强中职班主任德育教育教学水平显得十分重要。

一、加强中职班主任德育教学质量的重要意义

对于中职班主任来说，其德育教育工作对学生的职业素养、道德情操培养有很大影响。中职班主任的德育教育，首先，能引导中职生养成良好的职业素养，培养中职生正确的道德观念，进而促进中职生良好品格的养成。其次，中职生辨别是非的能力还存在一些不足，很容易受到一些不良信息的干扰，容易影响其心理健康。通过班主任德育教育，可以让中职生树立良好的道德情操，避免受到不良信息的影响，从而健康地成长。

二、当前中职班主任德育教学中存在的不足

（一）班主任德育工作经验不足

近年来，中职班主任逐渐呈现年轻化的发展趋势，这个年龄段的班主任对中职生的具体情况不太了解，同时缺少丰富的班级管理经验及德育工作经验。很多班主任在实际工作中，仅仅凭借自身的热情，在教学活动及班级管理的双重压力下，班主任无法拥有较多的时间和精力对德育教育工作进行研究。在德育教学中，如果采用的方法不合理，容易使中职生产生逆反心理，从而影响德育工作的有效开展。

（二）德育教育疲于应付

在实际工作中，中职班主任工作时间长，班级管理难度大，加上各种突发事件的出现，使得班主任要处理的事务很多。此外，班主任还需要面临各种评比、检查、考核等任务，经常会出现付出与收获不平衡的情况，使班主任容易产生比较大的心理落差，思想负担较大。长此以往，必然会加大班主任的工作压力，使其长期处于紧张、焦虑状态，在这种情况下，中职班主任必然会疲于应对德育教育工作，难以获得好的德育教育教学效果。

（三）德育教学方法落后

目前，我国正处于社会经济转型的关键时期，很多初中毕业生认为拥有一技之长是十分重要的，因此，很多毕业生会选择进入中职院校学习技术。随着国家政策的调整，中职院校的招生规模也不断扩大，使得招收到的学生素质存在很大差异，对中职班主任德育工作带来极大的困难。而班主任在实际工作中，因为德育教育教学工作经验的欠缺，并没有更多灵活的教学方法开展德育教育活动。在课堂教学中，依然只能采用传统的说教式、灌输式的教学手法，也没有针对性地对学生的实际情况开展个性化教学，影响学生良好思想品德的养成。

三、提升中职班主任德育教学质量的策略

（一）强化中职班主任德育思想基础，根据学生实际开展德育工作

为了全面提高中职班主任的德育教学质量，在实际德育教学中，班主任需要不断强化德育思想基础。班主任应该根据学生的实际情况、发展特征，制定相对应的德育教学目标，并有计划地分步实施。班主任与学生接触的时间要比其他教师多得多，能更好地对学生进行全方位的观察、了解，最终能根据学生的实际情况开展针对性的德育教学，有利于学生的综合发展。

（二）提升中职班主任德育教育理念

班主任的德育教育理念会对其教学质量有很大的影响，因此，在实际教育工作中，班主任需要不断更新自身的德育教育理念，定期进行培训学习，并对自身的德育工作进行反思，树立良好的责任心，将学生的德育教学放在与技能教学相同的位置，通过自身的一言一行为学生树立榜样，从而更好地带动学生的品德发展。

（三）中职班主任应从多方面提升德育效果

在新形势下，中职班主任需要特别注重德育工作方法的优化，以此促进中职德育工作质量的提升。在网络环境下，班主任想要对学生有全方位的了解，应多利用QQ、微信、微博等现代交流平台和学生进行沟通、交流，并对学生进行针对性的德育教育，促进德育目标的有序实现。此外，班主任需要引导学生树立远大的理想，充分调动学生的学习主动性，与学生构建良好的师生关系，获取学生的信任。同时要善于发现学生身上的优点，让学生对自身有全面的认识，提高学生的自信心，促进学生全面发展。

四、结语

德育教育是中职教育的关键内容，对学生身心的健康发展及学校工作的良好开展有极大的影响。因此，在实际中，必须加强对中职班主任的德育教育管理，引导中职班主任树立良好的德育教育理念，并优化德育教育方法，以此全面促进中职班主任德育教育质量的提升。

作者：曾凯杰 单位：德化职业技术学校

参考文献：

[1]苏志强.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J].读与写(教育教学),2015,12(2):254.

第4篇：中学班主任德育范文

【关键词】德育教学;学习效果;综合素养;教学策略

当前普遍初中阶段班主任在进行德育教学过程中都容易出现流于形式、忽视个体差异、时间十分不固定等问题。此类现象的出现对提升自身班级学生的道德品质会起到一定程度的阻碍作用。为了避免此类现象的出现，班主任在实际德育教学过程中可以采用参考如下的教学方案：首先教师要能够进行系统德育课程的开发，让每一位学生都能够获得德育素养的全面发展；其次教师则需要定期组织班级学生进行社会实践活动，引导学生通过自身的实际实践来认清道德品质的重要性；最后教师则需要做好班级学生日常学习生活状态的及时了解，确保在学生出现自身难以解决问题的时候能够及时给学生提供建议。

一、班主任要能够做好系统德育课程的开发和讲解工作

为了促使每一位学生的道德品质都能够在初中阶段获得明显的提升，班主任首先需要完成的任务就是做好系统德育课程的开发工作以及德育知识的定期教学工作。前者的完善是学生系统学习德育知识的基础，同样也是学生获得自身德育品质最大程度发展的前提条件。后者则是为了确保学生能够定期获得德育观念的优化，避免出现三天打鱼两天晒网现象的出现，从而促使每一位学生的道德品质都可以获得稳定的提升。在德育课堂体系建立的过程中，班主任要能够明确告知学生什么是道德品质、为什么要有道德品质、道德品质的内容有哪些、如何遵守、遵守的价值为何等。例如，我在自身班级德育课程的开发和讲解过程中，为了有效贯彻上述理念，规定了每周五的最后一节课作为德育教学时间，且在具体教学过程中以如下的顺序指引学生完成自身道德品质提升的任务：在每一节德育课开始的时候，我会从社会热点事例开始讲起，并给学生分析其中的道德问题，以及其本质原因为何。在此基础上，我会询问学生，自己身边是否发生或类似的问题，如果再次发生，你会以何种方法进行解决？在每节课的最后二十分钟，我则会就上述德育体系中的内容进行逐一讲解。通过此类德育教学思路，每一位学生都能够了解到自身所学习的德育知识都是来源于生活并为生活所服务的，从而能够自主进行系统德育知识的学习。

二、定期组织班级学生进行社会实践活动

班主任在进行班级德育教育的过程中同样要能够意识到，由于初中阶段的学生缺乏社会经验，在学习部分德育知识的过程中会产生不能理解的情况。一旦学生具备了这一思想，学生就会产生相应道德品质学习不重视的状态，从而降低了学生的道德学习质量。为了有效避免这一现象的出现，班主任可以定期带领自身班级的学生进行社会实践活动，引导学生通过实际实践来体会相应道德品质的重要性。只有如此，学生才能够真正配合班主任以最高效率来提升自身的综合道德素养，并为发展成为符合社会需求的合格接班人所努力奋斗。例如，我在给自身班级学生进行尊重每一行职业道德品质内容教育的过程中，班级内有的学生会产生如下想法：职业为什么不可以出现高低贵贱，正是因为人的能力有区别，才会区分出不同的职业，也正因为如此，才会出现高低贵贱。针对学生出现的这一思想偏差，我才用的方案是，让学生通过假期时间进行实际参与，如餐厅服务员的职位，学生在做了两天以后就感到十分的幸苦，同时还需要忍受部分顾客的轻视，心理十分不是滋味。同时学生在和其他服务员交流的过程中也了解到他们的难处，从而从心底改观了自身错误的道德观念，并真正树立了尊重每一份职业的良好道德品质。

三、做好班级学生的了解工作

班主任在日常道德品质教育的过程中，同样需要做好学生学习生活的了解工作。只有对班级每一位学生的心理状态都做好准确的把握，班主任才能够进行针对性德育教育，否则班主任的德育教育只能够流于形式，且不能够发挥出其本应发挥的功效。除此以外，只有当班主任真正走进学生的日常学习和生活之中，学生和班主任之间的关系才能够逐渐变得亲近，班主任也才能够了解到学生内心深处的道德困惑以及其他问题。由此，班主任就能够给学生提供及时的帮助，并引导每一位学生都能够步入正确的道德品质大道之中。也只有如此，自身班级的学生才能够真正成长为符合社会需求的人才。

四、结语

初中班主任在德育教学过程中，切忌看轻德育教育的重要性以及采用流于形式的德育教学方案，这对于学生道德品质的全面发展会起到极大的阻碍作用，对于学生能否成长为符合社会需求的人才也会起到负面效用。只有当班主任意识到德育教育的重要性之后，并采用科学合理的德育教育体系进行班级学生的德育教学，使每一位学生的综合道德素养都能达到社会的期望。

作者:杨小燕 单位:张家港市外国语学校

参考文献：

第5篇：中学班主任德育范文

关键词： 博客 德育教育 应用

博客作为一种新兴的信息交流方式，为喜欢接触新兴事物的学生所接受，并被广泛应用。一个班级的班主任，既是管理者，又是参与者，班级是由学生组成的，因此班主任对学生的教育应该始终立足于学生，从学生角度出发，与学生之间建立良好的沟通桥梁，新兴的博客就是班主任与学生进行沟通互动的最有力工具，也是进行德育教育的最优化渠道。

一、博客的特点

博客作为一种新型的网络交际工具，可以个人心情和喜好发表相关日记、心得、新闻、诗歌、散文等，还可进行心得感受、经验等各方面的交流。作为信息交流平台，博客有其独特的优势和特点。

（一）更新频繁，易于长久保存。博客的内容总是在不断地更新，所以具有很强的及时性、新鲜性，还具有浓厚的时代气息，信息也可以长久保存。博客的文章内容是根据类别和主体排列的，只要有人感兴趣，就可以一直讨论下去，程序会自动对其进行保存。

（二）链接交流。对于有用的信息，可以链接到自己的博客上，使有价值的信息得到及时交流。

（三）订阅信息。在博客中，对于讨论意见，不要求完全统一，只要有针对性及相对独立性便可。读者在进行讨论时，可以订阅信息资料，使得整个协作学习的群体都可以得到发挥空间。

（四）自主创作，新颖独特。博客的内容基本上都是原创的，是经过精心筛选和加工组织起来的，保证了信息资源的有效价值。

（五）操作简单，易于上手。博客具有的这些优点和功能，使得博客被越来越多的人接受和使用，也为使用者提供了一个自主学习探究的有利环境。

二、博客在班主任的德育教育中的应用

（一）自主学习的平台，协作交流的社区。在教育活动中，班主任和学生都可以拥有自己的博客，然后利用博客发表内容，通过对博客的阅读进行自主学习，班主任可以通过博客发表相关教育信息，比如发表有关德育教育的新闻，德育教育的诗歌散文，或者上传一些具有视觉冲击力和感染力的照片。学生可以利用博客阅读这些信息，也可以通过博客向班主任反映自身的情况，将心中的不解和困惑反馈给班主任，班主任则不受时空限制，帮助学生答疑解惑，排除烦恼。对学生心理的关心也是班主任德育教育的重要一环，用博客这种方式不仅快捷，而且能受到学生的欢迎。博客是一个具有开放性和整体性的网络互动平台，不仅可以让班主任的信息广泛共享，被所有拥有博客的学生看到，还可以让德育话题在这个平台上被广泛讨论，拓展学生对于德育教育的熟知度和理解度。

（二）对传统德育的优化补充。传统的德育教育往往通过教师说教、课堂教育等校内教育方式，很多情况下因为不是考试课程而不被学生看重，很多学生对于德育教育不感兴趣，不会主动学习德育知识，导致德育教育不易在学生中广泛而有效地开展。博客这种被广泛应用的网络交流工具，较能激发学生兴趣，而且学生喜欢在博客中浏览资料信息，因此，班主任利用博客进行的德育教育，更能吸引学生关注。班主任可以利用博客传递更多的关于德育教育的信息和资料，与学生共同交流思想与学习心得，在潜移默化中对学生进行德育教育。

（三）多方沟通，全面普及德育教育。博客作为一个可以广泛容纳的平台，其参与者不仅仅局限于学生和老师，还包括家长及社会人士。因此，班主任利用博客进行德育教学，可以让学生之间、家庭之间和社会之间，形成一个良性而广泛的沟通渠道，这样的德育教育沟通交流，不仅是对学生的教育，还是对家长的德育影响，帮助学生的整个家庭提高德育素养，为学生营造健康的家庭氛围，更有利于学生健康成长。博客中社会人士的参与，可以让未进入社会的学生有一个了解社会的小窗口，让更多的人关注对学生的德育教育，加强学生德育教育力度。博客为班主任和学生及学生家长打造了一个共同的交流平台，是班主任和家长共同了解学生的心理和思想的社区，缩小了班主任、学生、家长之间的代沟。班主任的德育教学有了家长的支持与协作，将会开展得更加顺利。

（四）具有针对性和深入性。博客作为一个网络互动交流平台，可以维护个人的隐私空间。因此，班主任在进行德育教学中，可以与每一个学生进行网络交流，这种交流方式不会像面对面的交流方式那样使学生产生压力感，使学生过于拘谨而无法真心交流。通过博客交流，班主任可以与某个学生进行单独交流，更容易使学生敞开心扉。班主任通过这种方式就可以更加真实地了解每一个学生，针对不同学生制订相应的德育教学计划。以这种方式对每个学生进行教学，使德育教学更加深入地融入学生内心，不再浮于表面的浅层德育教育。班主任对学生的博客内容应多加关注，及时掌握学生动态与心理变化，以便对学生作出最及时的心理引导，给予学生相应的鼓励和支持。

班主任可以让学生多利用留言功能，说出自己在学习中的困惑之处，并及时答复，尽量为学生营造一个平等和谐、民主轻松的交流环境，尊重学生想法，以朋友式的交流方式与学生互动，多给予理解和关心，得到学生的信任之后，就能更好地在学生中开展德育教学工作。

三、结语

博客作为新兴的网络信息交流平台，将会被更多的人广泛应用。在教育教学中运用这一平台，更有利于教育工作在学生中迅速而广泛地开展。班主任更要利用好这个平台，与学生进行及时、真心的沟通与交流，弥补在校期间与学生的交流空白，不仅可以更加顺畅地在学生中开展德育教学工作，增进班主任与学生的感情，还可以提高整体教学水平，培养学生各方面的素质。

参考文献：

第6篇：中学班主任德育范文

关键词：中职学校；班主任；德育

一、中职学校班级教育管理现状

通过总结许多班主任的实践工作可以发现，现在中职学生在德育中普遍存在的问题主要有：学习上缺乏主动性，成绩总体偏差，懒惰成性；纪律上屡教不改，自由散漫；个性心理上，一部分学生厌世嫉俗、狂妄自大、自暴自弃。作为中职学校的班主任，其教育管理对象就是这些有着诸多思想问题的学生群体。要想将他们培养成为国家与社会所需要的人，班主任就必须做好学生的日常管理与思想教育工作。

二、班主任做好德育工作的具体对策

1.提高自身高道德行为素养，用自身人格魅力感染与教育学生

（1）对待学生要一视同仁，以亦师亦友的身份与学生交流

对待优生与待进生，班主任都要以真诚待之，使其感觉到老师对每个学生的关爱都是均等的，老师眼里的每个学生都是平等的。

（2）言必行，行必果

这就要求在学生面前说话，班主任要三思而后行，对学生的许诺一定要兑现，不失信于学生，使他们真正信赖自己。通过言出必行的教育方式，在学生心中树立起自身的诚信形象，培养其诚实守信的美德。

（3）以身作则，注重学生面前的仪表形象

在学生面前注重自身言行是一方面，注重自身举止也是很重要的一方面。仪表端庄、朴素大方、衣着整洁的班主任形象，可以使学生也拥有饱满热情的精神状态，使学生受到其气质感染。

2.充满爱心，用耐心、细心来感动和教育学生

（1）工作要细心周到，对学生的思想动态要及时准确掌握

中职学生的自尊心强、思维活跃，而抵抗挫折的能力相对较弱，这就要求班主任在工作时做到细心周到，善于全面了解情况，做到对每一个学生的情况都能“了如指掌”，采取有效手段，及时解决出现的问题，引导学生改变自己的不良习惯与行为。

（2）公平公正地对待班级内的每一个学生

任何班级的学生都有优劣之分，这就要求班主任对自己的学生能够理性评价与正确看待，做到关心班内的每一份子。作为学生，其内心都十分在意教师对自己的评价，在乎老师是否一视同仁、实事求是、公正公平地对待自己及他人，尤其是经常违反纪律与学习成绩不好的学生，对老师的言行甚至眼色、表情，都非常敏感。对待这些学生，班主任一定要秉公对待，避免他们自暴自弃，产生逆反心理。

（3）给学生个性创造发展空间，保护其自尊心

一方面，中职学生大都刚成年，其人生观与价值观都未成熟，在心理上极易受许多因素影响而产生波动；另一方面，他们又有着很强的自尊心，迫切希望得到他人的，尤其是老师的尊重。因此，保护每一个学生的自尊心，才能充分调动其积极性，使其自觉遵守校纪校规。对班内的每个学生，班主任都要做到发自内心的信任、关心、爱护与尊重，对他们怨而不弃、爱而不纵，与他们做真心朋友，这样，班主任工作才能够得心应手地开展。

3.注重学生个性发展，充分发挥每一个学生的才能

（1）培养一支工作能力强的班干部队伍

将班级建成一个积极向上、团结友爱的班集体，离不开一支优秀的班干部队伍。这就要求班主任选择班级干部时，要认真权衡所有学生的表现，选择那些责任心强、守纪律、热心为他人服务、学习较好的学生作为班干部培养对象。然后，对他们做的好事要及时鼓励与表扬，树立他们在班级内的威信，逐步将其培养成班级优秀的管理者。

（2）制订的班级管理制度要切实可行

班主任要做好班级德育工作，一个非常重要的举措就是制订一套全班同学都认可的德育制度，对学生进行量化管理，奖罚分明。进行班级管理时，针对每个学生在一定时期内品德各方面的表现情况进行总结，对表现好的及时表扬与鼓励，肯定其取得的成绩，对在某些方面表现不足的学生，应及时引导、提醒、教育，帮助其改正，促使他们更快地进步。注重调动每一个学生在德育工作中的积极性，培养其集体荣誉感。

德育是做好学生工作的源头，作为一班之主，班主任工作必须抓细抓好，保证工作有目标、有计划地进行。尤其是在刚刚接手一个新班级时，要不厌其烦、经常不断地进行德育工作，为以后的其他工作做好铺垫。只要认真对待、坚持不懈，班级风气就会朝着良好的方向发展，德育及其他教育工作也能事半功倍。

参考文献：

[1]齐学红，马建富.职业学校班主任.江苏：南京师范大学出版社，2007.

[2]李国龙.班主任，学生的心灵牧者：今天我们如何做职校班主任[J].江苏教育，2009（27）：1.

[3]魏旭丽.中职学校班主任工作的实践与思考[J].教育理论与实践，2007（27）：17-18.

第7篇：中学班主任德育范文

【关键词】家庭教育环境；班级灵魂；班级德育教育

班主任作为一个班级的主要管理实施者，他时刻面对学生，在班级的各项教育工作中扮演着十分重要、不可替代的作用。从某种角度来说，一个班级的教育好暮艽蟪潭壬先【鲇谡飧霭嗉兜陌嘀魅喂ぷ髂芰和工作作风。所以说，班主任是班级的灵魂，这一点在小学教育体系中体现的尤为明显。我国的教育指导方针是“五育并举 德育为首”，德育工作历来都是学校教育的重中之重排头兵。因此，班主任在班级德育教育工作中不可回避的扮演了关键的角色，一个班级的德育工作能否顺利并富有成效的展开？如何结合自身实际开展小学德育工作？以及以何种富有创造性的形式开展小学德育工作就成为了摆在每一个小学班主任面前一道无法逾越的课题。作为一名工作在第一线的小学班主任，下面结合自身工作实际，谈一谈本人在长期工作中对小学德育工作教育的几点思考：

一、模范带头，一切从班主任开始

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件小事，每一件项活动，每一节课，长期熏陶才能形成的。小学阶段，尤其是小学的低年级阶段，学生自控能力和自我判别能力都比较弱，因此，班主任的自身行为无形中就成为了一个班级中学生效仿的榜样。所以班主任能否利用好自身所处的有利位置，充分扮演好“班级灵魂”的角色，时时处处用自身的行为准则给每一位学生扮演好模范带头作用成为班级德育工作能否成功的一个决定性因素。农村小学的孩子相比城市孩子在家庭教育环境和自身学习环境都相对较差的实际背景下，

这一因素尤为重要。为此，我每天都比学生早来晚归，碰到学生面带微笑主动打招呼，在课堂教学中充分运用礼貌用语，在课业辅导批语中尽量运用鼓励的词语，时时处处让学生感受师德的存在。

二、注重班级德育教育制度建设

为了能更加规范班级德育工作行为，做到行有所依，做有可参。让学生切实感受到有形的德育教育存在，我特意在网络上下载了《小学生日常行为规范》、《小学生十不准》、《小学生守则》、《礼仪常规》等各种行为规范制度，制作成小站牌的形式挂在班级墙壁上对学生进行安全、纪律、思想品德，环境文明礼貌教育熏陶，使学生时刻不忘德育教育就在身边时时刻刻注意自身的行为规范。此外，我还对学生进行常规教育和训练，严格要求，坚持不懈。我针对班上学生的实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。读书时要求全班同学拿起书做到手到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起事发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在记忆的能力方面，则要求他们听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

三、在班级内打造良好的德育氛围

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注得自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该做进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后最出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会开形的支配集体成员的和为和像模像样生活，是一种潜移默化的教育力量。

四、编织形式多样、内容丰富的德育教育方式

1.表扬与批评

表扬与批评历来都是教师在教育教学过程中经常运用的教学手段。运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生首先品质、思想行为的积极去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生互相学习，率先垂范。

2.主题班会――德育教育的主阵地

主题班会是大多数教师都会选择的德育教育主阵地，因为它融思想性、知识性、趣味性、参与性于一体，寓教于乐，充分陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我也不例外，在每周一次的例行班会中常常以生活中的真实事例为原型，让同学们谈观点，表态度，或者结合自身的实际把身边的蕴涵德育教育内涵的事例充分演示出来，大家在进行激烈的讨论，在讨论中树立自身的德育观。

3.权力下放，自我监督

在日常的德育教育方面，我把监督权、讨论权下放到“班级道德规范监督小组”，而小组成员定期由班级全体成员选举产生，做到让学生管理自己，约束自己，体会到班级德育教育的重要性、艰巨性，从而从学生自身开始，让学生切身体会到一个班级的德育教育工作是多么的艰巨，取得的每一个成果都是来之不易的，应当倍加珍惜。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，但本人坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

参考文献：

[1]张丽.小学班主任工作存在的问题及对策分析[J].学周刊.2016（17）

[2]王玉梅.小学班主任工作初探[J].学周刊.2016（33）

[3]韩伟.对作好小学班主任工作的简单思考[J].内江科技.2016（08）

[4]马梦茵.小学班主任管理工作经验点滴谈[J].学周刊.2015（03）

[5]张琳琳.要以诚心爱心做好小学班主任工作[J].科技视界.2015（06）

[6]赵君.小学班主任的幸福感及其提升[J].科教导刊（中旬刊）.2015（01）

第8篇：中学班主任德育范文

一、当好心理医生，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。

三、与日俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：

一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。

二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。

第9篇：中学班主任德育范文

关键词：中职学校；德育；人性化

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0127-03

近十年来，由于全国各省市大学招生名额迅猛增加，普通百姓子女的大学梦不再像之前那样遥不可及，于是每个望子成龙、望女成凤的父母都希望自己的孩子能够进入理想的大学，成为一名天之骄子。而目前在中国，要进入大学，首先得考进高中，尤其是重点高中。于是家长和学生们削尖脑袋往高中这扇门里钻。这种“普高热”直接导致的后果就是中等职业学校面临着较大的生存危机。

一、中职生素质与教育现状

为了招到足够的学生，中职学校对学生的中考分数要求一降再降，有时甚至降到没有分数限制。这一现状无疑给中职班主任的德育工作带来巨大的挑战。具体体现在以下三个方面：

1.中职生综合素质普遍不高，缺乏自信。他们当中很多是在初中甚至是在小学教育过程中就被老师忽略，认为无法教育好的孩子。他们许多人没有能够形成良好的学习习惯，学习能力较弱，不知该如何学习。中考的失利也让这部分孩子缺少足够的自信，认为自己不是学习的料。进入中职学校之后，他们干脆就自暴自弃，更加不愿意主动学习了。

2.部分中职学生家庭教育缺失。可以说，许多未能考进高中而进入职校就读的学生其家庭教育存在一定的问题。笔者就所在的中职学校进行调查，发现15%的学生父母离异，许多家长因自身的婚姻问题焦头烂额而无暇顾及对孩子的教育，同时家庭的变故无疑也会给一些孩子带来情感上的伤害进而影响到他们的健康成长。

3.中职生正处于叛逆期，逆反心理突出。进入中职学校的学生是刚刚从初中毕业的十六、七岁的少年。他们正处于生理学上认为的叛逆阶段。老师或家长给他们讲做人或做事的道理，他们不会轻易就听得进去，有时甚至还要唱反调。

作为中职学校的班主任，又该如何应对这样的挑战？笔者认为，转变传统教育理念，倡导德育人性化，是中职班主任德育工作取得成效的根本。

二、人性化德育理念

德育发展到今天，其人性化发展方向是现代社会和现代人的追求，是整个时代的呼唤。众所周知，德育理念是德育的根本指导思想，转换德育理念是德育进行深层次改革的需要，是我们进行德育改革并要取得成功的关键所在。既然如此，从事德育理论研究和实践的专家学者们就必须了解现代德育理念的主要特征：以人为本，关怀人的德性发展。

20世纪80年代末国际社会提出了“学会关心”这一理念。该理念的提出体现了教育人性化的走向，预示了教育关怀人的发展的趋势。纵观我国近二十年以来教育理论界的研究成果，许多学者都对主体性教育进行了广泛而深入的讨论。主体性教育理论之所以受到如此高的关注就是因为该理论将传统教育中一直受忽略的群体放到了一个非常重要的地位。主体性教育理论从关注受教育者的情感体验、关注他们的诉求等方面进行研究，并将理论成果运用到实践中去。这一切都使得德育人性化的研究工作得到了进一步的发展。

我们为何在今天要提倡德育人性化？这得从道德教育的目的谈起。道德教育是使人向善，促进其身心的健康成长，从而拥有一个幸福的人生，我们的社会也会更加和谐。德育不是简单的以上对下的说教，而是人与人之间心灵的交流。它的内容包括许多方面：关于生命真谛的理解、人的情感体验的分享、人的意志品质的重要性、必要的文化修养等。所有这些德育的内容都体现了德育人性化的必要性。德育人性化理念体现在以下两个方面：

1.由灌输走向对话。班主任德育工作需要从传统的灌输走向对话，由单向影响转为双向互动。对话体现了师生之间相互平等的关系和相互尊重的地位。只有这样，师生之间才能真正做到心灵的沟通，能够在相互理解和对真理的共同探索中一起进步和成长。

马丁·布伯说过这样一句话：“我的学生铸造我，我的业绩抟塑我。”①这说明了德育影响不是单方面的，而是双向的。按照现代观念，德育是两代人之间的相互影响，是共同参与、教学相长的过程。在这个过程中，老师和学生相互理解、相互悦纳、相互启发、共同成长。老师与学生是相互共生的。没有老师就没有学生，没有学生也就没有老师。专家们以大量详实的资料证明：在当今发展速度日新月异的社会，年长的一代人尤其需要向年轻的一代学习。我们今天的德育形式应当是师生共同成长。

2.与整体教育相融合。人性化德育理念最重要的体现就是德育与各科教学的融合。过去一段时间我国教育界曾有过对德育形式和内容的误解。认为德育的内容就是思想品德课中需要讲的东西，并且在考试中要求学生将之重新呈现出来。对于学生在其他情境下的表现很少关注。许多不是德育课的老师认为对学生的德育工作不是他们份内事，而是班主任的职责。这种观点现在已经受到主流德育思想的批判。“教书育人”这四个字在今天的德育理念看来，“育人”两字显得尤为重要。学者们认为，人人都可以是德育工作者。教师要通过教学把教育的文化传载功能和对人的灵魂教育功能完美结合起来。因为学习是学生生活的主要内容，他们的学习过程就是其增长智慧和发展德性的过程。每个教师都在自己的课堂上结合各学科特点，用正确的方式将其中的德育理性于润物细无声中传授给学生。

三、德育工作的具体展开

在人性化德育理念指导下，针对中职学生具体的问题和特点，我们可以从以下三点来进行学生的德育工作：

1.言传身教。对于孩子们来讲，最有说服力的教育是教师自身能够达到他们对学生的要求。作为班主任，在对学生进行德育的同时，首先必须自己做到为人师表，起到模范榜样作用。这样，你的德育才有说服力。比如，要求学生不迟到，教师自己首先不可以迟到；要求学生尊老爱幼，教师自己必须是这方面的楷模……反之，如果教师自身言行不一致，会大大削弱对学生德育工作的效果。

2.用爱浇灌。巴特尔有这样一句话：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。教师在平时的生活细节当中要处处关注、关心学生的一切。比如每天用欣赏的眼神带给他们一天的问候；他们每取得一点儿进步都给予充分的肯定和表扬；经常到他们的寝室去看看各方面是否有序；到了季节变换的时候，及时提醒孩子们添加衣裳；学生生病了照顾他们；跟他们一起参加集体活动和锻炼；学生犯错误了，非常耐心地询问缘由并注意批评的方式；每上一节课，都选用班级学生的一幅照片设置成电脑桌面；把他们参加各方面活动的场景拍下来在班级集体播放，跟着他们一起回味其中的乐趣……用这样的爱心浇灌我们的学生，他们必然会健康成长。

3.寓德于教。道德教育不仅仅是老师的言传身教，也不仅仅是班会课上的事。在课堂教学中，教师要以潜移默化的方式将爱校、爱班、爱同学、爱自己的教育渗透于其中，激发学生积极向上的情感，引导他们往积极的方向思考发展，增强他们的自信心，从而达到比较好的效果。如，在The best and the worst这篇英文课文（新概念英语2第8课）教学中，笔者尝试将本学校、本班及同班同学最好的一面展示给大家看，让学生感受到自己是最棒的，我们应该以我们学校、我们班而自豪。整个上课过程中，大家情绪饱满、热血沸腾，达到了预设的德育和学习目的。

总之，教师在德育人性化的理念指引下，中职学校的德育工作将会一步一步沿着良性发展的轨道越走越宽，孩子们也将渐渐学会如何做人、如何做事，从而在将来成为国家和社会所需的合格人才。

注释：

①[德]马丁·布伯.品格教育[M].人民教育出版社，1981：31.

参考文献：

[1]班华.德育理念与德育改革——新世纪德育人性化走向[J].南京师大学报，2002，（4）．