职业高中精选(九篇)

第1篇：职业高中范文

关键词：药学教育；职业素养；高职教育

药品是一种特殊的商品，药品安全关乎人类的生命健康，它的这一特殊性要求从事药品相关行业的药学专业技术人员具有强烈的质量意识。通过专业调研、用人单位走访，企业不仅要求学生掌握较强的专业技能，更要有良好的职业素养。企业普遍认为知识是可以学习的，能力是可以加强的，但是工作态度是很难培养的[1]。对于未来肩负着为患者提供有效药物治疗的高职药学专业学生来说，其职业素养直接影响着今后医药实践活动的质量。

1高职药学教育中提高职业素养过程中存在的问题

1.1传统高职药学教育中存在的问题

高职院校受传统药学模式影响，侧重专业知识学习和操作技能培训，忽略职业素养的培养。调查显示，少数学生对药学领域的不良现象认识不清，对药学领域相关法律制度了解不够；当面临利益和道德选择时，或选择自身利益，或不知所措；某些学生在校成绩优秀，工作中业务熟练，但是同事关系不能融洽处理，对待病患态度冷漠，对病患提出的问题不能耐心解释，屡次受到病患的投诉，无法适应药学服务工作。

1.2药师职业素养影响患者用药安全

药品是一种特殊的商品，专业性要求较高。患者购买药品时，对医学和药学人员给出的专业药物治疗方案和建议是否合理缺少判断能力，药师对患者的用药选择具有很大影响[2]。在进行销售用药指导时，大部分药店药师掺杂了个人经济因素的考虑，推荐高价药，故意夸大病情、夸大保健品效果，这种指导会最终影响患者的合理用药决策。因此，医药企业所需人才除具有专业知识和技术外，还要具有较高的职业素养。

1.3法律监管系统有待进一步完善

目前我国已经制定了一系列的监督措施和法律制度，用来约束药师，但是再严格的法律法规和制度体系也不能时时监督到位，还需要药师在具体工作中实现自律。培养药学人员的职业素养，使他们在生活中形成较强的自我约束能力，具备责任感和使命感，才能使药学服务过程中不良事件的发生概率尽可能降低。

2高职药学教育中提高职业素养的途径

2.1以职业生涯规划为导向的职业素养培养途径

好的职业生涯规划课程可帮助学生认清自我与社会需求的差距，明晰自己的职业理想和人生追求，帮助学生提升自身素质与职业需求的匹配度[3]。刚入学的高职药学生因年龄比较小，在职业理念、职业理想、人生观和世界观方面缺乏明确的认知和方向，也因此具有很强的可塑性。职业生涯规划帮助学生进行正确自我认知和自我评价，学生通过挖掘自身潜能和专长，寻找适合自己的职业发展道路。药学专业因其特殊性，在制订职业生涯规划时一定要进行职业分析。刚入学阶段，学生对专业设置、专业特点以及就业前景等方面的认识不清，学校应组织各个专业负责人在新生军训后，根据各专业特点进行专业设置、专业发展方向等方面的讲解，同时新生班主任和辅导员参与并补充生涯规划教育内容，解答学生对专业、就业、择业等各方面的问题，使学生在正式开课之前就对自己的专业有一定程度的了解。另外，学校可以开展学团活动及主题班会，举办党团知识竞赛、诚信活动、星级宿舍评比。鼓励高职药学生结合专业知识参与志愿者活动和实践活动，在传播用药知识的同时，提高学生对社会和未来职业的认知水平。

2.2构建课程教学体系的职业素养培养途径

高职院校要构建一个一体化的职业素养培养体系，规范专业课程与人文类学科的设置，形成多项学科相互渗透的课程体系，并及时调整教学计划和大纲，以适应药学发展的需要。以学生为主体，专业教育及职业素养教育并行，贯穿于理论知识学习到实践实习、入学教育到就业工作的整个过程[4-5]。首先，高职院校应当在课程教学体系中强调职业素养的重要性，开设职业素养课程，编写专门的案例教材，注重理论与案例教学相结合，将国内外成功企业的管理经验和企业文化作为补充教材的经典案例，帮助学生认识到职业素养在企业运营中的重要性。其次，教师在专业课的教学中可以渗透职业素养的教育[6]。把社会伦理学的相关知识运用到课堂中去，通过专业课程的知识运用，让学生学会敬畏生命、尊重生命，帮助学生树立正确的人生观、价值观和事业观[7-8]。要求教师具备扎实的专业知识，具备精湛的教学艺术，要熟悉教育学、心理学、社会伦理学等相关的学科，在专业课中有效地将知识点与人文知识有机结合起来。同时，也要发挥学生在课堂上的主体作用，把人文素养内化为他们的行为方式和生活态度。同时，可以通过开展认同教育和角色模拟教育，在模拟实践教学中培养学生的职业能力、沟通表达能力、团队合作精神及管理协调能力，使学生学会尊重患者，在此过程中潜移默化地让学生认同药学服务的价值和目的，从而转化为自己的职业价值观[9-11]。

2.3校企合作的实际锻炼中提高职业素养

校企合作是培养学生职业素养的有效途径，学生通过实训基地的技能锻炼，通过与职业岗位的零距离接触，有利于培养学生的专业岗位技能，通过参与企业文化实践，提高学生的综合素质。通过校企合作职业技能的教学训练，有利于学生了解社会对职业角色的具体要求，帮助学生了解自己在职业岗位和社会关系的定位，懂得自己应承担的社会责任和义务，迅速适应职业角色的要求。首先，校企合作，企业在制订人才教育方案时参与进去。企业可以提供用人标准，让学校有方向地培养学生，通过企业实际的人才需求来改进高校的课程设置，使学生学习的课程更适合目前企业需求，符合社会需要[12]。学校也要重视教师队伍的建设，派专业教师到企业中深入学习和调查，了解行业的发展状况。其次，邀请公司优秀人员到学校进行授课。企业授课人员在讲授专业课程的过程中不仅仅讲授了专业知识，也潜移默化地传授了该专业对应岗位的职业道德和职业技能，使得学生能够真实了解企业实际的工作任务和岗位所需职业素养。

2.4高职学生职业素养的量化评价方法

职业素养评价对职业素养教育的实施起着重要的导向和质量监督作用。建立职业素养评价体系，能更好地推动学生职业素养培养。职业素养可从职业意识、职业知识和职业能力3个方面构建职业素养的评价体系，并将各项指标进行细化，形成层次化的评价模型[13]。在具体操作时，由学生管理部门和专业负责人共同制订学生职业素养的量化评价标准，评价者先对学生职业素养的基本要素填表打分，然后根据公式计算出学生的职业素养水平，然后实施量化评价。同时，还应根据医疗卫生行业对高职药学生的要求，建立学校和行业认可的职业素养评价体系，评价因素包括专业知识、实践技能、职业素养等一级指标，一级指标下再建立分级指标[14]。在职业素养教育的不同阶段对高职药学生进行评估，再结合自我评价、同学互评、教师评价等对其职业素养教育成效进行评价。

参考文献：

[1]张永忠，杨曦亮，刘嵩.药学专业学生人文素质现状的调查分析[J].卫生职业教育，2015，33（17）：110-111.

[2]曹煜玲，张军涛，刘建国.医疗服务市场信息不对称及其规制[J].云南财经大学学报，2009（2）：101-106.

[3]陈育煌，申茹，莫颖华，等.高职药学专业学生职业生涯规划现状分析及研究对策[J].广东职业技术教育与研究，2015（2）：63-64.

[4]高晓妹.卓越医生培养视域下的医学生医师职业精神实践教育模式研究[J].中国医学伦理学，2012，25（6）：696-698.

[5]凡华.职业素养导向下的高职药物分析专业人才培养研究[J].考试周刊，2016（8）：133-134.

[6]郑蓉，王启宾.高职学生职业素养教育融入课堂教学改革研究与实践[J].电脑知识与技术，2016，12（14）：136-138.

[7]刘其伟.人体解剖学课程教学中的素养教育渗透[J].产业与科技论坛，2016（9）：142-143.

[8]杨孝燕.吗啡教学中的德育渗透[J].职业，2015（29）：124-125.

[9]王向红，丁金昌.高职院校教师的角色定位与职业素养[J].高等工程教育研究，2014（4）：168-173.

[10]储全根，尤吾兵.论医学职业精神及其在当下医学生教育中的塑成[J].中医教育，2014（2）：11-14.

[11]于杰，张雪梅.浅谈在药理学模拟药房实践教学中进行职业道德教育[J].卫生职业教育，2014，32（1）：117-118.

[12]张勇忠.校企合作构建企业人才培训体系探究[J].企业技术开发，2015（11）：44-45.

[13]张翔云，胡振宇.高职学生职业素养的量化评价方法[J].职业技术教育，2010，31（2）：56-58.

第2篇：职业高中范文

在专业课程教学中，要注重发挥专业教师的示范带动作用，教师的职业道德和职业素养对学生心理活动和行为习惯的形成至关重要，因此有必要建设一支爱岗敬业、责任心重、创新进取、德艺双馨的优秀“双师”型教师团队，以教师认真负责的精神教育学生，以科学严谨的态度培养学生，以亲情和爱心来关心学生，以高尚的道德修养、文明的行为举止、科学规范的职业操守去影响学生。在专业课程教学环境的构建上，要将学校文化和企业文化相结合，要将道德教育与能力教育相结合，充分考虑学生的终身职业能力发展，将现代企业对员工的职业道德的要求通过展板、标语、制度、规定、标准、职责等不同形式不同途径地展现出来，耳濡目染地影响学生职业道德修养的形成。

2创新高职教育专业课程中职业道德教育的内容

高职教育的培养的目标是培养制造业、服务业等领域行业第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有从事本职业领域实际工作的基本技能和初步能力，掌握专业必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的高素质技术技能专门人才。因此创新高职教育专业课程中职业道德教育的内容，保证在职业道德教育在人才培养过程中不断线，促使学生在职业道德修养上在毕业时能够达到企业准员工的要求显得尤为重要。本文以唐山工业职业技术学院的机械设计及制造专业为例来进行阐述。

2.1依据职业岗位群任职要求，明确职业道德教育的培养目标

在专业建设委员会的指导下，成立由专任教师、企业实践专家、职业道德专家、德育教师、辅导员等人员组成的“职业道德研究会”，在对大型、中型、小型不同规格各层次各性质众多企业进行广泛需求调研的基础上，分析不同年级学生心理及智力特点，参照与专业对应的国家职业鉴定标准和行业企业标准，细化专业岗位群任职要求，将职业道德和职业素养方面的要求进行提取优化，进一步明确各专业职业道德教育的教学目标，对专业人才培养中职业道德教育教学内容进行系统设计与研究。以机械制造及自动化专业为例，专业的任职岗位群主要为机械设备装配工、机械设备操作人员、机械设备操作工、安装调试工以及设备管理与销售人员。对制造企业工作人员、工作环境、工作岗位等进行大量的调研，依据岗位群的任职要求以及国家职业鉴定标准中关于职业道德方面的内容，确定了该专业在职业道德教育的培养目标：具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神；具有良好的人际交流能力以及团队合作精神；具有良好的心理素质及批评与自我批评的精神；具有较强的协调能力、组织能力和管理能力；具有认真、细心、诚实、可靠等基本素养；具备主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神。

2.2突出教育的实效性，系统化设计职业道德教育的教学内容

以实现职业道德教育的教学目标为要求，突出职业道德教育的实效性，将职业道德教育不断渗透到大类基础课程、专业课程、综合实践课程以及第二课堂中，充分保证职业道德教育的不断线。开设《形势政策教育》《入学教育及军事训练》《思想道德修养与法律基础》《心理健康教育》等大类基础课程，以帮助学生树立正确的人生价值教育为主线，通过课堂学习、职业道德专题讲座、社会实践、社会调研和环境熏陶等多条渠道，围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育。使学生从思想上进一步树立全心全意为人民服务的观念，确立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神，明确职业道德的一般原则与规范，为职业道德的实践教育准备条件，提供必要前提。针对专业课程中不同工作任务的内容和特点，按照职业道德要求不断提升和学生职业成长的规律，将爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、遵守纪律、实事求是、服务群众、奉献社会、创新创业、安全规范、团队合作等职业道德方面的内容加入项目教学，使之成为项目课程教学内容中必不可少的一部分，使得课程内容更加贴近行业企业发展需求。在校内、外实训基地进行综合实践时，学生在真实工作环境中熟悉企业文化、生产流程和相关岗位工作要求，按照真实企业职业道德的要求，通过不断的实践活动，深化职业道德教育的内涵，重依托学院素质发展平台，发挥学校的优势资源，通过开展心理素质教育、心理咨询活动、道德讲堂、道德名人专题讲座、优秀毕业生专题讲足、爱心互助、以职业道德为主题演讲比赛、希望工程、专业技能比赛、社会实践、创新创业实践、英雄模范电影展播等丰富多彩的职业道德教育第二课程活动，促进学生职业道德修养的形成。

2.3创新课堂教学模式，拓宽职业道德教育培养的途径

根据职业道德教育职业性、开放性和实践性的要求，将理论知识与学生的职业活动相联系，体现创新、合作、敬业等职业道德修养和品格要求，体现“知识、技能、素质协调发展”的课程价值观。在课堂教学中采取任务式、启发式、参与式、案例式、合作式等灵活多样的教学方法，使教学更贴近实际，增强教学的实效性。理论教学与人文讲座、职业道德讲座、名师讲堂、校园文化建设、创新小组、创业工作组、社会实践等密切结合，文理交融，不断提升学生的职业道德。在进行项目课程教学活动中，通过小组合作、项目设计、方案制定、任务实施、项目评价等途径，将职业道德教育内容细化到各个教学流程中，通过角色扮演法、小组合作法、现场教学法、任务驱动法等先进教学方法促使学生主动参与职业道德实践活动，潜移默化地规范学生的职业行为，重点提高学生自主学习、信息处理、心理调适、创新思维、与人交流、与人合作、解决问题等能力；通过规范作业、文明生产、强调纪律，将职业道德教育贯穿在专业课程教学过程中，引导学生养成良好的职业习惯、能吃苦耐劳的工作态度、精益求精的质量意识，促进其职业能力的全面提升。

2.4通过职业实践活动，促进职业道德修养的养成

充分利用《金工实习》《机械设备装调》《维修电工实训》《顶岗实习与毕业设计及答辩》等实践课程的实训实习环节，从实践的角度对学生进行职业道德的教育与训练。整个的实践活动中的职业道德教育要体现科学合理、严谨规范、管理到位，要做好统筹规划、分工明确、精心设计、实施认真，对于校内实训基地进行的实习实训，通常采用“双师”授课形式，企业兼职教师多为来自企业的能工巧匠、技术骨干和实践专家，具有丰富的实践技能和高尚的职业操守，可以结合自身的行业企业背景和职业成长的轨迹从专业角度深入解析职业道德的内涵和从业的精神。另一方面在校外实训基地进行的顶岗实习，作为一个准员工，学生必须严格遵守实习企业的规章制度和职业道德要求，在车间师傅的指导下在企业任职岗位上进行生产作业，使企业职业道德文化的氛围感染顶岗实习学生，由企业职业道德的标准评价和规范学生行为，使学生在不断实践中领悟职业道德对于职业发展的重要性。

3结束语

第3篇：职业高中范文

【关键词】政府；高职院校；学生

随着高等院校扩招政策的放宽，市场经济的高速发展对技能型人才的大量需求，我国高等职业教育也如火如荼的发展起来，高职毕业生的数量也达到了前所未有的程度。作为一名高职院校的教师，通过与大量即将毕业和已经毕业的学生的交流，让我们认识到在规模在迅速扩大的同时，高职学生在就业中呈现出的明显问题：高职学生的就业优势-专业技能强，并不明显，引起我们的重视。

作为全球的世界工厂，大量的中小企业需要大批技能人才，为广大高职毕业生提供了广阔空间。但事实是一方面企业招不到合适员工，岗位空缺，另一方面高职学生大喊就业难。究其原因，学生技能的供给与企业和社会需求不匹配或者说高职学生在专业技能上的优势不明显造成的。为什么会出现上述情形呢，探讨如下：

1、政府要注重对高职院校的政策扶持，更要加大财政上的投入

能源短缺是我国经济发展的“软肋”，淡水和耕地不足是我们的“心腹之患”。这种基本国情，决定了我们必须走资源节约型，环境友好型道路。加快产业升级，特别是要重点发展先进制造业和现代服务业是政府宏观政策调控的重点。这种政策的实现离不开大量技能型人才的培养。一方面，政府通过调整产业结构，提高了企业对高职学生的需求数量，同时各级政府要把相关产业信息及时公开，做好企业与高职院校的搭桥人，也要因地制宜的进行高职院校政策的松动如招生数量批次限制，学科设置的调整，达到高职院校的生源数量与结构与社会需求大体保持一致。另一方面，各级政府更要在财力上给高职院校予以资助。近些年来，国家加大对高等教育经费的投入，但投入总量明显不足。我国高等教育经费财政性经费超过1100亿元，占我国GDP的比例为2.8%，处于世界不发达国家的水平。

2、高职院校要深化教育教学改革，提高学生的就业竞争力

在政府大力扶植的基础上，高职院校也不能高枕无忧。市场经济本质上是竞争经济，优胜劣汰掉的不仅仅是企业，同样也包含高职院校本身。学生的素质，就业能力高低也是高职院校的名片。学生综合素质高，技能强，这个名片广为传播，乐见收藏，反之，被撇弃。所以高职院校也要根据市场经济的需要，进行前瞻性的改革。从教学实际来看，目前部分高职院校存在下述问题，同样影响了学生的就业竞争力。

一是部分高职院校的专业设置与市场脱节，教学设置和设施相对落后。当前的就业已经市场化，但不少高职院校的专业设置和教学计划的调整却相对滞后，有些高职院校仅仅是将本科院校的专业和教学简单压缩，降低难度或减少课时，恰恰在高职学院办学的核心特色-理论够用，实用为主的技能型人才培养上远远不够。导致了高职学生的实践技能满足不了社会对技能型人才的需要，造成学生毕业即失业。

二是高职教师专业素质难以满足技能型人才培养的需求。在很多高职院校中，教师往往是从高校毕业直接到学校工作，理论知识较强但实践缺乏。教师的这种知识结构造成在日常教学中多注重理论知识的传授，忽视实践能力的培养，更谈不上熟练的操作技能，甚至有的教师没有动手实践过。同时，由于高职院校的资金困扰，院校也无财力让教师去进修，从而造成教师知识陈旧，思想僵化，贻误他人。对高职院校来说，选聘教师重要的不仅仅是学历更要重视其实践经历。

三是“产学结合、校企联办”实践中往往雷声大，雨点小。“产学结合，校企联办”观念上虽然在高职院校层面形成共识，但在实践中做到的却差强人意。高职院校要打破传统思维惯式，主动出击，加强校企合作。一方面有助了解企业对毕业生的实际需求，因需施教，提高学生的就业率。同时把学生的在校成绩与表现及时传达给企业，在学生进入企业之前对学生的情况有一个全面的了解，减少了企业的培训成本，也有助于学生发挥所长，实现学生、企业、学校的共赢。

3、高职学生要认清自我，积极提高自身专业技能

一是对自我要有清醒地认识。提到高职教育，一般人都认为是低层次教育，高职学生自然也被认为低人一等，实际中也确实是成绩不太理想的学生进入了高职院校。在传统的教学理念和现实社会的认识偏差夹击下，高职学生往往有潜在的自卑感，而这往往对其后续的学习和就业产生不良影响。消除自卑感，培养积极正确的心态对高职学生来说尤为必要。在开放多元的社会，企业对人才能力的需求同样是多元的，高职学生没必要仅仅因为高考成绩低而妄自菲薄。在正确认识自身优缺点的前提下，积极发挥自身优势，同样能大有作为。当自己的职业理想与现实岗位相背离，不要轻易放弃，不断积累工作技能，为自己今后更大的发展奠定良好的基础。否则纵使日后有更好的前进机会也会失去。

二是积极提高自身专业技能。高职学生在校期间努力学好专业基础知识的同时更要注重专业技能的培养，通过校内外实训基地实习，苦练专业技能。有条件有精力的学生还可以主动参加校外的培训，取得第二学历或职业资格证，达到一技多能，一专多能，增加自己的就业优势。由于用人单位普遍看重实践经历和工作经验，高职学生从进入学校起就要有意识地积极参加社会实践，熟悉工作流程，丰富社会经验，拓宽人际关系，是高职学生进行能力锻炼施展个人才华的重要舞台！

4、家长要与时俱进，转变求学就业观念

第4篇：职业高中范文

【关键词】职业高中，物理教学；实践

作为一名职高物理教师，不但要担负起传道、授业、解惑的分内工作职责，还要承担起在新课程改革理论下如何实现教育观念的转变，进而更有效地利用课程资源，充分发挥课堂内外两个场地的互补作用，使自己不但在头脑中接受一番变革，而更重要的是在实践中得出更有效、更切合教学工作实际的举措，这实在是我们物理教师更高层面的事业追求。

这些年对职业高中物理教学的思考，笔者有一个强烈的感觉，就是对于那些基础相对比较薄弱、学习习惯不太理想的学生而言，如果要发挥出物理教学应有的作用，就必须结合职业高中的学习特点、学生的客观实际进行教学，这样才能在尊重职业高中物理教学固有特点的基础上，发挥其应有的作用。而遵照这样的教学思路，重视实践，就成为职业高中物理教学的必要选择。

一、职业高中重视实践型训练的意义与必要性

职业高中的特点在于学生的学习目标都是基于某种职业技能，因此实践性是职业高中学习的固有特点。这就是提出物理学科的学习要重视实践型训练的依据之一。在笔者看来，很多专业的实践性与物理知识的实践性是一致的，如汽车检测与维修技术、应用电子技术、机电一体化技术等专业，其与物理知识的联系极为密切，其中许多问题分析解决的思路与物理学习都是相通的。其他一些专业虽然没有这样的直接联系，但如果我们仔细分析其中的细节，就会发现其中的一些逻辑推理思想方法与物理特点是一致的。

物理学科的学习要重视实践型训练的另一个依据是物理学科本身的特点。物理学科具有严密的逻辑性与解释性，其对学生思维能力的培养作用是明显且巨大的。我们既不说“学好数理化，走遍天下都不怕”，也不说“物理学得好的人都聪明”的论断，就说我们身边的一些具体事例。这些年来，我校的不少学生在省市专业技能大赛中获得了一、二等奖，而在对这些学生进行调查的过程中，都会发现这些学生在物理学习中的受益很大。他们在思考问题时逻辑更严密，在技能操作中动作更为熟练，因此在缜密思维和熟练操作的双重作用下，获奖就是一件水到渠成的事了。虽然也有一些学生可能没有明确地感觉到物理学习对他们的影响，但在对他们的物理教师进行调查时，这些教师都能说出这些学生当年在物理课堂上的优异表现。也就是说，物理思维、思想与实践操作其实已经对这些学生形成了潜在的影响，已经成为他们解决实际问题的能力。

因此，笔者基于以上经验提出在职业高中物理教学中，要高度重视实践型训练是有着明显的现实意义和长远意义的。当然，这里所谓的实践，并不完全指动手去做。事实上，有经验的同行都知道，“做”其实也是“思”的产物，实践中的思考也是实践的本质含义之一。

二、对职业高中物理教学中实践型训练的理解与实践

在职业高中物理教学的实际中，我们对实践型训练有什么样的理解，就会有什么样的实践结果。因此，有必要先对实践型训练作一个梳理，以求得一个科学客观的认识。

1.从职业高中物理学科特点和学生的原有知识基础来看。

高中阶段的物理，是在原来初中的基础上，进行的知识面的扩展与知识深度的加深。而职业高中的学生在初中阶段的物理成绩都比较一般，其中一个重要原因就是这些学生在初中阶段时，本来需要以形象思维来促进物理知识的学习，可初中阶段的应试压力，使得平时的物理学习多以抽象讲解和习题训练为主，因此导致升入职业高中的这部分学生的物理学习不理想。而职业高中的物理在知识难度加大的同时，往往在教材上也很难看出明显的实践性的特征。因此，职业高中物理教学的一个重要思路，就应该是将课本上的抽象知识变成实践性较强的操作知识，这就是实践型训练的第一个理解。

2.从学生进入职高后的学习力来看。

教师职业与许多其他职业不同之处就在于它不仅仅是教书，更是育人的事业，换句话说它是与人打交道的事业。而这一群人（学生）本身又正处于人生观、世界观、价值观逐渐形成的关键时期，因此，教师职业所塑造出来的对象就不仅仅是一件产品而已，而是未来祖国事业的建设者和接班人。前总理在教师节与广大教师座谈时就指出：教师职业是一项育人的事业，从这个角度来讲，是可以治国兴邦的。这就对教师职业本身的独特性予以充分肯定。因此，作为职高物理教师，要学习教育教学理论、学习国家法律法规，要学习文化科学知识，要学习国际国内政治、经济形势。既要继承传统，又要紧跟时代脉搏，让教师这一古老而又神圣的职业在新的时期肩负起我们中华民族伟大复兴的神圣职责。要尽职尽责，因为离开了学习力是肯定不行的。那种靠一本教案，墨守成规的传统教学模式是无论如何都会被时代所淘汰的。更何况，时下正是构建终身学习、全民学习的时代，我们物理教师更应当成为自觉学习的楷模，让学习成为一种习惯。

职高中的特点在于专业技能的学习，但学生在进入职高之初其实还是以文化知识学习为主的。这个时候物理课上的实验型训练就可以为他们从思想到实践上，由知识向实践过渡打下基础，而在这一过程中积累起来的能力与经验又可以促进他们将来的专业技能学习，因此这是一件一举两得的好事。根据笔者的教学经验，当学生进入高二之后，他们往往就会将学习重心转移到专业技能的学习上去，如果物理课堂这个时候还是遵循原来的以知识讲授为主的形式，那就会被学生自然地排除在学习习惯之外。因此，实现由文化向实践训练的课堂转型也是必须的。

三、职业高中物理教学中实践型训练运用注重落实力

教师职业平凡，很少有什么激动人心的场面发生，而且具有一定的重复性，比如知识体系本身，这些因素往往会导致教师的工作激情下降，枯燥感增加，久而久之，就会按部就班、一成不变、习以为常。这种现象，在很多教师身上或多或少都存在。但是教育教学工作又注定了是一项精细化的工作，必须充满对育人的感情，必须充满对事业的激情。因此，强调落实就尤其有必要。作为一名职高物理教师，分析我工作的动力来自以下几方面：首先，我们面对的是生命，是一双双渴求知识的心灵，这就为落实我们的工作奠定了内心深处的强大基石，教育是心灵与心灵的碰撞，教育又是一项良心工程，任何误人子弟的行为都是在犯罪。我们的肩上承担着无数学子的前程及无数个家庭的殷切期望。我们的良心要求我们不能让他们流血、流汗还要流泪。其次，我们应分析我们的教育环节，是否每个环节都切合实际，符合学生需要。知识或许具有较大的稳定性，但我们的学生却是不断变化的，备课、上课、辅导、训练、测试是否让每个学生都能得到发展、都能得到提高，怎样才能统筹兼顾，让不同发展水平的学生都能有所收获，这些都得靠落实；最后，落实是解决教学工作最有效、最管用的途径，对物理教师也一样。我们并不缺知识方法，而是缺落实力。一旦落实了，再一般的制度、方法都要产生作用，反之，只能是一纸空文，被束之高阁。细节决定成败，职高物理教师更应当成为具有落实力的典范，让我们的教学和课堂成为我们展示落实的舞台，从知识到能力，从课堂内到课堂外，从优生到后进生，都能处处体现出我们以落实取胜的基本风格。

笔者所提出的实践型训练不是简单的知识应用，也不是简单的模型操作。因为在实际教学中我们已经有了这些方面的经验，只是整合得还不够，还不能够有效地与职高专业技能的学习结合起来。同时经过实践，笔者认为要发挥有效的实践型训练，还必须注意这样几点：

第一，实践训练中要注重知识性和能力，训练必须指向知识的巩固和能力的提升。只有这样才能对学生的专业技能产生有益的帮助。

第二，实践中要注意引领学生进行反思。很多时候实践的思路都是教师设计的，因此在实际教学中要注意引领学生进行反思，以便让他们自己生成实践设计能力。

第5篇：职业高中范文

    技工学校是培养技术技能型人才的主要基地。招生对象主要是初中毕业生，学制3年。技工学校实行教学实习与科研生产相结合。经过几十年的改革发展，目前技工学校已形成初中高级培训并存，学历教育与职业资格证书教育相结合，多层次、多功能、多元化的职业培训体系，遍及机械、电子、航空、电力、石油、冶金、铁路等近30个部门和系统。1998年，全国共有技工学校4362所，在校生181万人，毕业生68万人。其中部级重点技工学校266所，高级技工学校63所。

    2.就业训练中心

    就业训练中心是培训失业人员的重要基地。其培训对象主要是失业青年和失业职工。就业训练中心组织就业前训练和转业训练，多以实用技术和适应性培训为主，学制灵活，少到1-3个月，多到6-12个月。目前全国有就业训练中心2000多所，年组织培训400万人次。

    3.社会力量办学

第6篇：职业高中范文

一、健全就业服务机构，完善就业服务措施

中职学校首先应加强就业服务体系的软硬件建设，健全中职学校学生就业指导服务机构，巩固和完善“学校领导――学生就业指导中心――毕业班班主任”的就业工作管理机制，形成专兼结合、校企结合、点面结合的“三结合”式就业指导服务体系。要强化毕业生就业指导机构的各项职能，根据不断发展和变化的新形势、新要求来研究、开展各项工作，从市场需求和学生的实际需要出发，规范和完善各项制度，努力形成科学合理、高效便捷的工作模式和运行机制， 切实发挥就业服务指导机构在就业信息采集、就业政策与职业咨询、创业指导、毕业生跟踪服务等方面的功能作用，保证就业指导工作的顺利开展。

要做好中职学校就业服务工作，必须建立一支高素质的学生就业服务队伍，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。要切实加强中职学校就业指导部门与相关单位、人员的联系与沟通，形成上下贯通的指导网络。从中职学校本身来说，就业服务工作不是一个部门或几个人的事情，要充分调动有关职能部门和人员的工作积极性，充分挖掘潜能，调动各方面积极因素，形成人人关心学生就业的良好局面，来推动就业工作的整体开展。

二、加强校企沟通，充实校企合作内涵

校企合作，是近年来各中职学校坚持“以就业为导向”的办学方针所必须走的路。《国家中长期教育改革和发展纲要》对职业教育明确提出实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。实践证明，校企合作的有效实施对于中职学校的发展有着重要的作用，但是通过长期的实践和调查研究发现，目前西部地区中职学校在校企合作中存在着合作不深入、合作质量不高等问题，急需校企双方不断创新合作形式、切实提高合作内涵，才能更好地促进中职学校就业服务工作。

中职学校在校企合作中要牢牢把握住“提高就业率、提高就业质量”这一核心，不能仅仅满足于毕业生有一份活干、有一份收入即可的状况，而应该着眼长远，从学生长远的职业规划和发展出发，做好校企深度合作，提高校企合作内涵。中职学校要广泛考察、筛选合作企业，搞清企业规模、性质、业务方向、发展状况、岗位要求、技能需求、员工待遇等情况，通过与用人方积极沟通，共同制订人才培养计划。在此基础上，中职学校在制定课程体系时，要主动融入企业内容，及时作出课程安排、教学内容、教学方式与方法等方面的调整，加强学生技能训练和模拟企业的强化实训，实现专业对接产业、课程对接岗位，以适应合作企业对技术、工艺、技能性专门人才的需要，使毕业生走上工作岗位后能很快地进入职业角色，适应职业环境。

中职学校在校企合作中，要针对中职学生年龄小、思想不成熟、个人职业期望过高、就业目标理想化，导致学生适应能力差、就业不稳定的特点，选派老师驻扎合作企业跟踪指导服务一段时间，及时了解其思想动态，加强思想疏导，解决相关问题，保障学生的合法权利，提高学生就业的稳定性。

三、建构职业指导课程体系，加强学生职业指导教育

中职学校要结合学校办学特色和专业特点，认真构建学生职业指导课程体系，加强职业指导教育，在教学中以职业道德规范、职业生涯规划、职业礼仪规范、劳动法律法规、职业心理指导、就业技巧、创业指导及行业职业规范等内容为基本模块，对学生进行专业思想、职业发展、职业理想、职业道德和创业精神的教育，让学生能够结合自身实际思考和进行职业生涯的初步规划，明确自己职业发展应该具备的素质和能力。同时要结合各类活动对学生进行专业思想巩固、行业发展、岗位要求和就业形势的教育，培养学生的敬业精神和进取意识，这样就可以使学生从思想、道德、学识、技能、心理、信息、技巧等方面做好准备，使他们按未来职业的目标去塑造和发展自己，确保每一名学生都能顺利就业。

第7篇：职业高中范文

随着职业高中的发展，职业教育受到了社会的广泛关注，有的学生认为语文学不学都不重要，因此，正确定位语文教学的重要性就显得非常重要。职业高中语文教学更应该重视学生语文能力的培养，注重教学实用性，并把德育教育渗透到教学中。

一、更新教学观念

职业高中培养的是适应社会经济和社会发展的技术性人才，但是绝不能只强调职业教育而忽视了基础知识和学科的教育，语文教育是其他专业课程学习的基础和保障，语文知识的学习可以提高我们的观察能力、阅读能力、理解能力和表达能力，这些能力的培养，对我们学习专业知识有着非常重要的作用，产生积极的影响。因此，我们在新生入学的第一天开始就应该让学生认识到语文学习的重要性，让学生明白，语文学习不仅可以提高我们的能力和水平，学到必要的语文知识，还可以学到其他学科无法学到的知识，同时会给我们潜移默化的影响，比如做人的道理，通过学习语文我们懂得了人生存发展的重要意义。在这个基础上，学生对语文学习产生了兴趣，变“要我学”为“我要学”，对语文“乐之”“好之”，语文学习就可达到事半功倍的效果。

二、让学生参与到教学中来，激发学生的学习兴趣

在传统的语文教学中，教师是课堂教学的主体，学生只能被动地听和写，主动性和积极性受到了很大的限制。学生的个性和主动性不能充分发挥出来。新课程改革要求学生积极地参与到教学过程中来，充分发挥其主动性和积极性。因此，教师必须要更新教学观念，改变教学方法，课堂上尽量缩短讲解的时间，把更多的时间留给学生，大力开展实践课教学，使学生真正成为学习的主体。教师通过精心设置情境，通过师生良性互动，充分发挥学生的主观能动性，让学生乐学善学，以取得良好的教学效果。

1. 采用专题的形式，更能适应职业高中学生学习的需要。比如对课本中一些相关的材料和时代背景的课文进行集中的讲解，更有利于学习效果的提高。

2. 适当增加文学欣赏课。课堂上增加一些文质兼美的文章及文学作品。鼓励学生说出自己的感受和想法，鼓励学生从不同的角度去思考问题，提出不同观点，从而使学生内心世界充实、丰富、健康。

3. 使用先进的教学方式与手段，如运用多媒体，使学生能深切体会到语文的生活气息与人文气息。从而变枯燥单一的口头分析为生动活泼的双边活动。

4. “语”“文”并重，加强口头表达训练。重视作品欣赏、不忽视语言表达能力的训练，尽可能多地给学生口头表达的机会，抓朗读、概述、复述训练，让学生能自然地交流。

三、与其专业相联系，注重教学实用性

职业高中语文课的学习是学好其他专业课的基础，是他们现在学习必不可少的工具学科。同时，职业高中语文与普通语文不同，具有其独特性，其教学目标之一便是实用、实践以及为学生学习专业服务。因此，提高语言文字的实际应用水平显得尤为重要。职业高中语文教学要关注学生所学的专业，针对学生就业的实际，大胆调整教学内容把教学重点放在培养学生“听、说、读、写”的能力上来。如写作训练，这是职业高中语文教学中的难点，按照教材教学内容照本宣科，肯定提不起学生的兴趣。如果教师能够寻找到一个学生感兴趣的点引导学生交流、写作，效果会很不一样。比如：在上电子班的语文课时，和他们的专业教师联合起来，让他们写一份好的实验报告当作作文。这个想法得到了专业教师的大力支持，因为他们也正为学生的实验报告词不达意而头痛。学生当然也是乐而为之，做一份事情完成两顶任务，何乐而不为呢？这样，大家各得其所，都做得很开心。再如：语文课本口语交际训练中的聘用演练，就非常受学生欢迎，这样的活动多开展，学生的能力自然得到提高，教师也达到了教学目的。

四、注重学生人文素质的培养

第8篇：职业高中范文

业高中的专业而来的，所以入校时起点相对较低，尤其是数学和英语的基础是较差的，很多孩子初中就

没有养成良好的学习习惯，而现在为了职业高中的学生将来有多种出路，数学教材都采用了普通高中的

教材，这样更加大了学生学习的难度。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧。但是数学是一门重

要的基础课，教教师应该千方百计地激发学生学习数学的兴趣，使他们喜欢"枯燥乏味"的数学，从而提

高教学质量。那么，怎样才能提高学生学习数学的兴趣？

一、对初中的知识要进行适当的复习

职业高中的学生入学的数学成绩大部分是不及格的，一个班有几个高分的学生不多.所以基础差是教

师首先而对的难题数学学习是一环扣一环的，哪个环节出了问题就会直接影响到后面的学习。所以初中

的知识漏洞必然是高中学习的拦路虎面对这样的现状，教师要在讲新知识之前先扫清障碍。不能一味地

按照教学大纲制定的教学进度，一定要根据自己学生的实际情况多加几个课时，让学生彻底把问题搞清

楚，扎扎实实地学会知识。

二、硫分展现教师的个人魅力

学生往往有这样的特点:喜欢某个老师就会在这门课上投入较大的精力，那么教师充分展示自己的个

人魅力、优雅的谈吐、渊博的知识、关心班里的每一个同学、多和孩子们沟通谈心、了解他们在思考什

么和想什么，势必也会使学生爱_仁你教的这门课。

三、在数学教学中突出情感教育

实践证明，学生的学习效果和教学的成功与失败，不仅受认识因素的影响，而且也受情感因素的影

响马克思说:"激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。" 本文所指的情感教育，主要指通过教师

有意识的教育，使学生产生热爱、喜欢、快乐、激情、热情、好奇、惊奇、进取心、美感等积极、健康

的感情。由于职高学生基础差、底子薄、接受力差，因此在教学的过程中吏应突出情感教育。具体做法

是:

1.结合教材，介绍富于独创性的趣事，以激发学生对数学奥秘的好奇。比如在学习数列时，可以给

学生这样一道选择题:A.-次性给你一百万元;B.今天给你1元，连续30天，每天给你前一天两倍的钱。在

讲等差数列时，讲儿童时代的高斯计算:1+2+3十口+100=5050的趣事;庄讲等比数列时，讲印度国王与象

棋发明人锡塔的故事，通过这些轶事、趣事，不但能使学生兴趣高涨、情趣盎然，而且能极大地激发学

生对数学的爱好和强烈的求知欲。

2.向学生揭示数学美，从而使学生逐步喜欢卜数学这门学科:真正的科学和艺术都是美好的人们总是

感到了它们的美才会喜欢卜它们。华罗庚说:"就数学本身来说，也是壮丽多彩，千姿百态，引人人胜的

。"学生感觉到数学的美好，就会带着高涨的情绪从事数学学习和思考，对而前的真理感到惊奇，为人类

的智慧感到骄傲，逐步对数学越来越有兴趣、越来越有感情。如在讲数列求和公式:"1+2+3+口+n =n

(n+l )/2"时，给学生指出此公式是由北宋著名科学家沈括提出的。宋朝时我国制酒行业很发达，酒缸要

一层一层堆起来。如果最下一层堆100个，上面是99个，再上层就是98个.......由此产生了计算" 1

(10+99+98+口+3+2+1"的问题，怎样用简便的方法算出来，古代称之堆垛术。沈括在镇汀的梦溪园中用了

近十年的时间写了著名的《梦溪笔谈》，提出了这个公式，解决了这个问题，这时学生对数学公式的感

情对科学家的感情被激发起来了，收到了良好的效果。

四、从实际出发，切实打好数学基础

职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带

来极大的困难。因此，我们必须从学生的实际出发、从专业的实际出发，适当确定教材的深度、广度，

充分体现职高数学教学的特点。

1.由易而难，搞"低起点、慢开头"。面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学

生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做，从而增强他们的学习信心。如在讲"不等式的性质

与证明"时，首先从具体数字入手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。

2.重视讲练结合，把两者有机地结合起来。职高学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取"

讲中有练，练中有讲，讲练结合"的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。几年来

，我在备课时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习，在课堂土利用一定时间，结合本节教学内容，

让学生做一定练习，收到了良好的教学效果。

五、培养学生的自学能力

职业高中的学生虽然基础差，但是反应并不慢，而且有一部分学生的自学能力还比较强，这是学生的优

势之所在。自学能力是学生按照学习规律，主动获取知识、深刻理解知识、系统整理知识、灵活运用知

识、科学地组织自身学习活动的特殊本领，它是打开知识宝库的金钥匙，是兴趣的根本源泉，是使知识

、智能健全发展的造血功能，是职高学生获得知识的一个重要渠道。因此在教学中注重培养学生的自学

能力，具体做法是:1.扎实训练学生的阅读能力:引导学生重视课本，指导学生阅读课本，养成看书、重

视课本的习惯，这是培养学生分析、解决问题的能力及自学能力的主要措施，也是自学的基本功。在教

学中，要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读。对一些重要概念都事先要求学生预习

，并在课堂上归纳升华，搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果.以及和相关概念的区别和联系。

2.培养学生系统地整理知识的能力。将知识系统化是保持记忆的支持点;只有把获取的知识纳人到己有的

知识范围内，系统化、条理化才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此，我们有意识地引导学生在

学完每一单元、每一章以及总复习时都进行纵向、横向知识的整理，掌握知识的来龙去脉。通过对知识

的分类、概括、归纳、提炼，同学们感到收效很大，有关数学知识不仅学得活，记得牢，而且理解得也

更加透彻。更重要的是提高了学生整理知识的能力，使他们的自学能力得到了提高。总之，职业高中数

学教学是一块不可忽视的阵地。通过几年的教学实践证明、只要按教学规律办事，并兼顾职高学生的基

第9篇：职业高中范文

关键词：高职高专；中医基础理论课；混合式学习

一、混合式学习的概述

混合式学习把传统学习方式的优势和现代学习方式（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，是任何形式的教学技术与基于面对面的教师教学培训方式的结合，以形成良好的学习或工作效果。学生对《中医基础理论》的学习要达到最佳效果，只能是将传统学习方式和现代化学习方式结合起来，既发挥了教师在教学过程中的主导作用，又体现了学生作为主体的主动性与创造性。这才是最佳的教学模式。

二、在中医基础理论课程教学中实施混合式学习的必要性

现代职业教育，目的是促进学生更好地创业就业，这就要求学校在教育过程中，从学生的实际出发，充分发挥学生的主观能动性，培养高素质职业人才，促进就业创业。混合式学习的教育理念是新时代的需求，特别是高职高专中医专业教学模式改革的一盏明灯。

三、在中医基础理论课程教学中实施混合式学习所需要的基础设施

加强网络教学资源的建设。建设和完善网络教学资源，是保证混合式学习在中医基础理论课程教学中成功运用的重要条件，主要包括网络教学平台、网络题库、多媒体教学设施、电子邮件、校园论坛等的建设，全面支持教学活动的开展。此外，学校的教室、图书馆、学生宿舍等要实现免费无线网络全覆盖，实现数字化校园建设。

学校要创设中医基础理论教学网站。学校在教学资源建设的基础上，应充分利用网络环境进行教学活动。例如，自习课上组织学生在网络环境下发挥学习者的主体地位；业余时间，教师、学生通过中医基础理论教学网站，查询相关知识并获取需要的资料，掌握总结知识，重构知识，创造性地开展学习。此外，在业余时间，学生也可以做练习题，检验自己的学习效果。同时，学校也可以创设制出中医诊疗、中药等相关学科网站，供学生随时查阅有关知识。

四、在中医基础理论课程教学中实施混合式学习的教学步骤

（一）教师确定学习任务

教师根据课程大纲确定学习任务，学生要根据老师设定的问题和布置的学习任务，登录学习网站，明确学习目标，认真完成老师布置的学习任务，思考学习中遇到的问题以及解决问题的方法。例如，经络这一章，教师在中医基础理论课程教学网站上，列出学生需要掌握的知识点，经络的概念、组成，十二经脉的规律，奇经八脉的主要生理机能，引导学生自学。在学习的过程中，学生要思考记住十二经脉的规律，怎么能够更好地记忆；别的同学是怎么记忆的，哪种方法更好；经络的名称规律等。

（二）教师指导学生制订合理的学习计划

教师对学生在学习过程中遇到的问题进行指导和帮助，给学生提供有效的建议，把不同的学生分成若干小组，指导学生制订有效的学习计划。如，第四章经络，学生在学习的时候，教师要让学生自己找搭档，两两结合，在自己搭档身上找穴位。也可以找模特，比如，十二经脉的循行路线，在模特身上用笔画线，这样知识可以转化为真真切切的内容，学生很容易记住。同时，一个班可以分设若干小组，小组成员中学习好并且负责任的组员可以设为组长，组员如果有疑问随时可以找组长解答。

（三）教师课堂指导学生学习

老师在课堂上要及时指导学生学习，对学生学习进展情况进行监督、检查，各个小组的学生可以通过自主学习和合作学习等，按时完成老师布置的学习任务。在此步骤，教师可以采用课堂讨论法、案例分析法、真人模拟法等教学方法。

1.课堂讨论法

老师根据这节课的内容，提出1～2个有关知识点的问题给学生准备。这些问题涵盖本节课的重点和难点，要求学生认真阅读教材，积极查阅资料，先由学生自己来回答问题，老师最后对这些问题进行分析讲解。如，第四章经络，十二经脉的流注次序，结合十二时辰养生法，十二时辰该如何养生，才能达到治未病？几点睡觉才是健康的生活方式？午休对五脏的哪一脏有好处？

2.组织自讲法

根据课程内容，教师在做教学计划时，可以组织1～3次自讲活动，每次1学时。如，第四章经络，第一节“经络”部分，由学生按自讲的方式来完成，事先将学生分组，每组演示十二经脉名称、分布规律、表里规律、循行走向与交接规律、气血循环流注规律。各组再派代表走上讲台“演讲”，每组发言后，最后由老师做总结，解答所有疑问，并根据学生的表现给予细致的点评。

（四）学生学习任务的完成

老师总结这次课的重要内容，为学生完成学习任务提供必要的支持和帮助，进行监督和检查。这里可以应用一些教学方法，如案例分析法、真人模拟法等。如第六章病因的“七情内伤”部分，教师可以先给学生几个临床案例，让学生看看，然后让学生自己写一份学习报告，判断该案例对应的是哪一种病因，怎样来治疗。或者教师可以让学生写一写某次课的重点内容。再如，考试一次穴位的定位、主治及操作，教师可以安排小组组长当模特，然后让组员在模特身上找穴位，教师来考核。