怎样做个好学生精选(九篇)

第1篇：怎样做个好学生范文

儿童是国家未来的栋梁。如果我们做个好学生，学校里就没有任何的纪律问题。家人也不必担心孩子会做错什么东西而被处罚或投诉。

要成为一个好学生并不难。首先，好学生必须在上课时专心听讲。如果没听讲，老师说重点没吸收进去，就会造成什么东西都学不到。除此之外，学生也要努力学习，准时交功课。这样，学习的进度才会跟得上。

在品德方面，我们必须要孝顺父母和尊敬师长。这样才会深受师长的喜爱。此外，我们必须有礼貌，见到师长要请安。所谓 “胜不骄，败不馁”，如果我们在胜利时骄傲，这样我们就无法成功。所以我们一定要保持谦虚的态度。

学业和品德固然重要，可是在健康方面也很重要。如果周末有时间，我们可以做适量的运动，松一松筋骨。我们的饮食也要均衡。如果不均衡，我们可能会因此而生病而缺席，这样功课就有可能会赶不上。此外，我们也能参加课余活动。因为这样就能培养良好的爱好，增加知识，还能抒解压力。这岂不是一举 “三” 得了吗？

综上所述，希望同学们可以实践这几点，不要纸上谈兵，成为一个好学生。

第2篇：怎样做个好学生范文

主题班会教学目的：

1、通过本次主题班会，使学生进一步了解良好的学习习惯对自己今后的成长的重要作用，为使自己走向陈功奠定基础，因此要从现在做起，从我做起。

2、让学生能够辨识好的学习习惯呵不良的学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。(励志主题班会)

班会形式：叙述、谈话、讨论、问答等形式。

班会过程：

教师谈话：

同学们你们在坐的每一位同学上学时间都在三年以上，通过这些年的学习你们掌握了很多丰富的知识，使自己能更好的适应社会生活。学习，对于你们是非常熟悉的一件事了，但是好的学习习惯却不是人人都能做到的一件事。一个好的科学的学习习惯和方法，使我们学得轻松安闲，又有效率，还有利于我们的身心健康发展。今天我们班会的主题就是讨论怎样养成良好的学习习惯。我们通过四个方面来进行学习。

1、课前，我们该怎样做?

让学生讨论、发言。

(1)课前预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习：

(2)课前预习备好学习用品，静待老师上课，下面我们看看这些同学做得好不好(指名学生叙述事例，让学生辨别正误。)

小学励志主题班会：《怎样养成良好的学习习惯》主题班会教案小学励志主题班会：《怎样养成良好的学习习惯》主题班会教案A、上课前老师正要走进教室，只见教室内几位同学追逐打闹，其他同学呐喊助威。

B、上课铃响了，某同学还在校园内慢悠悠地走，而且经常迟到。

C、上课前，小红把学习用品预备好，在认真的预习课文：她的同桌桌面上干干净净，还在玩电子表。

同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有?在认为自己在课前学习习惯做得怎样?知道自己的努力方向了吗?有则改之无则加勉。

2、课堂上我们该怎样做?

学生讨论发言。

(1)上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考：回答问题要起立，声音洪亮：要发言，先举手。

(2)上课坐姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出那“三个一”

(3)做也要字体端正，规范，书写格式正确，纸面清洁，写作业时不三心二意。下面我们看看这些同学做得好不好?(指名学生叙述事例，让学生辨别正误)

A、课堂上，老师在讲课，下面的同学在小声说话，有的在做小动作，有的在东张西望，有的在偷吃东西，有的趴在桌子上睡大觉。

B、课堂上，老师子在提问问题，甲同学积极举手发言，回答问题声音洪亮：乙同学低下头，老师叫到时，慢腾腾的站起来，回答问题声音特别小。

C、课堂上，甲同学认真写字，纸面清洁：乙同学边写边玩，用脏乎乎的橡皮擦子，纸面像个大花猫。同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有?你认为自己在课堂上做得怎样?还有哪些地方需要改进?

3、课后，我们该怎样做?

学生讨论、发言

(1)先复习课堂上所学的知识，然后在做作业。

(2)按时、独立、认真完成作业、下面我们再看看这些同学做得好不好?(指名学生叙述事例，让学生辨别正误，问问同学们有无这种情况)

小学励志主题班会：《怎样养成良好的学习习惯》主题班会教案励志故事_经典励志故事_励志小故事A、杨宁同学边走路边看书，非常认真：由一熊同学在边看书边吃饭;曲相戎同学在行驶的公共汽车上看书;刘杨同学在黑暗的屋子里看书;房馨雨同学在刺眼的阳光下读书;韩旭躺在床上看书;李运章边看电视边写作业。

B、高艺倩认真独立完成作业，再出去玩;李珊珊让哥哥帮他把作业做完;休息日两天，王尧玩得开心极了。明天就要上学了，今晚拿急急忙忙把作业完成;老师布置的作业牟吉帅从来不做。

4、考试时，我们该怎么做?让学生讨论发言。仔细审题，认真答卷;自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。

第3篇：怎样做个好学生范文

但是:马，只有跑过千里，才能知其是否为良驹；人，只有通过竞争，才能知其是否为栋梁，拿破仑曾说过：“不想当元帅的士兵不是好兵”。我想我不仅要做元帅，而且要做一名出色的、成功的、能为大家谋利益的元帅.

我曾担任过学生会值日组组长.从工作中，我学会了怎样为人处世、怎样学会忍耐，怎样解决一些矛盾，怎样协调好值日组各成员之间的关系，怎样动员一切可以团结的力量,怎样提拔和运用良才，怎样处理好学习与工作之间的矛盾。这一切证明：我有能力胜任学生会主席一职，并且有能力把学生会发扬光大。

如果我有幸当选为副主席，我将做好以下几方面。

首先，我会更加严格要求自己，不论在学习、工作，还是生活上，我都要起到模范带头作用，要经得起领导，老师和广大同学的监督、考验。

其次,我会和各部部长，负责人一起全面、深入地对各部工作做一次调查，找出不足之处及存在的问题，发现闪光点和值得发扬、继承的好方法，好策略。将好的方面加以宣传、发展，把那些问题和不足之处，加以整理，编入工作计划，再逐个逐个的解决好。

第4篇：怎样做个好学生范文

是谁像我们的第二父母一样，教导我们关怀我们，教我们怎样活着、怎样活得有价值、怎样走正途、怎样学习、怎样应对困难……是老师，是她，使我懂得了做人要诚实；是她，教我懂得了感恩……还没开学同学们就相互传递着一条爆炸新闻：这个学期我们班要换语文老师！当初听到这个消息，我一脸的不高兴，好好的为什么换老师，“十个老师九个凶”——怕是上学期我们太调皮了，学校要找一个严厉的老师来治治我们吧。以往的经验让我一开始就对将要到来的新老师没什么好感。

第一节语文课，进来的是一位容貌姣好的女教师，她带着甜甜的笑容站上讲台，叫道：“上课！”声音温声细语，我一下子就喜欢上了她。新老师姓刁，非常有趣的是，她说话很柔和，但是班里谁都听得清清楚楚；她讲得并不比以前的老师详尽，但大家都听的特别明白。班里的同学戏言道：“如果谁还听不明白刁老师的课，那他一定是个大笨蛋。”

刁老师经常在课后和我们谈心，问我们的学校与生活情况，跟我们谈做人的道理，教我们要学会感恩——学会体谅亲人的苦心。同学们都很喜欢刁老师。

有一次，单元测试，老师给我们作了单元小结，并要求我们回去复习。我自以为语文基础不错，所以没做复习。第二天，卷子发下来了，我凭着自己的小聪明，很快就做完了卷子。在剩下的时间里，我洋洋自得地看着别的同学抓腮搔脑、苦思冥想的洋相。这一切都被老师看在眼里。

中午回到宿舍，同学们在对答案，我听在耳里急在心里，因为他们认可的大部分答案我都很陌生——难道……卷子发下来了，我用手捂住那红红的分数，脸红得像一只大公鸡。老师的讲解我一句读都听不进去。

放学后，刁老师把我叫到办公室，她并没有批评我??可能她已经看出我懊悔的心，依然像以往一样的温声细语。老师详细的跟我重新讲解了卷子，最后，她语重心长的说：“我们做什么事，都要带着一颗感恩的心去做，那样，我们在成功时就不容易骄傲，失败时就不容易沉沦??因为我们受着父母的恩，受着社会的恩，受着祖国的恩……”刁老师师对我谆谆诱导着，诱导着……

第5篇：怎样做个好学生范文

福建谢桂兰说：想创业，可是又什么都怕。

他说，他原来蹬三轮车天天在大街上跑，跑了快两年，看见别人做什么都行，可是自己却什么都怕做。

为什么不敢创业？害怕。

因此，桂兰算是明白人。

他又说：为了生活，总要做些事。

这就是我们的矛盾与困惑：创业就是风险，甚至是一个陷阱，但不创业我们却没有出头之日。

降低风险再创业

我问谢桂兰，你问过做小生意的人，他是怎样赚钱的吗？

他说没问过。

我说，你有做生意的朋友吗，问过他 怎样创业的吗？

他说没有那样的人。

那么两年时间在大街上跑，为什么不问问做小生意的人，不交几个做小生意的朋友，与他们聊聊创业，学学他们怎样赚钱呢？

我没有这样在QQ问，谢桂兰也没有答。

但是如果我们做好了创业前的书本知识、请教老师、朋友讨论、个人测评、市场调查、项目研究、创业设计、创业试验，我们创业的难度是不是低了许多，创业的风险是不是降低了许多，若再跟师学艺，跟店实习，我们的创业是不是就有了把握呢？

谢桂兰说：我已经不年轻了，急啊。

因为不年轻，因为要养家，我们可以抛开创业前十种学习的前八种不学，可以集中时间跟师学艺、跟店实习。我说，旧社会，木匠、石匠、泥水匠都要学徒三年，现在的人比老祖宗的见识多了，信息多了，会聪明一点，但是并不因此而比老祖宗强过十倍、百倍吧？

谢桂兰说：看来还是得先学艺了。

我说：旧社会学手艺三年，他不仅仅是学手艺，他是在学创业，学了1000多天。我们比老祖宗聪明十倍，也要100多天吧，可是有的人十天都不学，还有的人一天都不学，直接就动手了，那么结果是什么？谢桂兰说：一天都不学就不要谈成功了。

我说：一是要跟师学，二是要长时间学，三是要学技术之外的全套创业的知识；四是学到百分百把握了再动手。

谢桂兰说：我听你的建议。

创业是一门尖端技术

谢桂兰明白了，但还有许多人不明白。

因为许多的创业者眼睛只盯项目，只盯技术。以为只要学会技术了，就能够赚钱就创业成功了。

其实，创业就是一门技术活，是比项目高、深几倍几十倍的技术，是一门尖端技术。

它为什么尖端，一是纷繁复杂，二是不能量化。

一、纷繁复杂的尖端技术。

创业需要做的有创业前的事，有创业时的事，有创业中的事，不讲创业前的十种学习，不讲创业时的十道关卡，只讲创业中的十类困难，简单梳理一下：

调查。开始创业了还要做的调查至少10条。

选址。至少要注意13条。

购货。至少要关注5条。

储运。需要照顾的事至少有10条。

核算。不能漏掉的至少有10条。

销售。要学习的有至少16条。

顾客。至少要学会的有16条。

服务。至少13条。

管理。至少11条。

调整。至少9条。

如果将创业前、创业时所有需要关注、学习、研究、把握的事情加起来，至少会有300条。如果再将创业后的十次蜕变加起来，创业需要把握的事项将会达到500条！这500条连记忆都难于记住，何况还要一一地开启、运行、倾听、观察、分辨、照顾，还要将它一一掌控，所以它是一门尖端的技术。

二、不能量化的尖端技术。

因为创业的知识，大多是生活经验，社会经验，是常识。属于社会科学的范畴，虽然不是全部不能量化，但不能量化的太多太多，仅以顾客为例：

怎样才是热情？热度的高低怎样把握？怎样不让顾客反感你的热情？不要让顾客害怕你的热情是在设圈套？

怎样才是真诚？怎样在短短几秒钟内让顾客感到你的真诚？怎样让顾客相信你是在帮助他而不是在忽悠他？

怎样表达善意？怎样让顾客感觉到公平与公正？怎样让顾客感觉到你的善良而不是欺诈？

怎样与顾客沟通？怎样说话才让顾客喜欢听？顾客需要听到什么样的话？怎样让顾客你互动？

怎样给顾客选择空间？怎样在有限的时间与空间里让顾客更多地看到你想让顾客看到的货品？怎样在极短的时间里给顾客更多的好感？

怎样引导顾客？怎样让顾客跟着你安排的路线行走？怎样让顾客看到你想让顾客看到的货物？怎样让你的货品给顾客留下好印象，产生购买欲？

怎样认同顾客？怎样让顾客认同你？

怎样避开争论？怎样应对顾客的挑剔？怎样应对顾客的攻击？怎样将顾客过激的情绪稳定下来？

发生了问题怎样解决？怎样面对退货？怎样面对指责？怎样面对投诉？怎样化解刁钻古怪顾客的为难？

要在有限的时间与空间里接待好每一位顾客，接待尽可能多的顾客，让所有被你接待的顾客都高兴、满意，这难道不是最尖端的技术吗？

仅仅以创业的纷繁复杂与不可量化，就已经让我们眼花缭乱，云里雾里了，这样高端的技术，是我们创业必须学习，必须学会的，它比项目那一点儿技术多出百倍，复杂百倍，困难百倍！

但是，我们创业者中绝大多数都只是在创业的山门之外转悠，在项目的迷宫里被忽悠，根本还没能进入到创业的行列之中，没能进行有效的创业实践，还没能接触到创业中的这许许多多，千千万万的事项就宣布失败了，所以他们不明白创业本身就是尖端技术。

真正要创业，就必须要学会这些尖端技术，但是单凭我们那一点能力，那一点悟性，那一点决心是很难将这些尖端技术在短期内学全学完学会，所以我们提出了跟师学艺，不找项目找师傅的创业方法。

为什么我们需要

拜师学艺

明白了创业是一项尖端技术，我们也可以学习，学会，为什么非要拜师学艺？

创业当然需要学习，可以自学，可以无师自通地自学成材——我们关心、支持、鼓励创业者的学习，并且尽其所能地帮助读者的创业者自学。创业者的创业问题与困惑我们都来者不拒，有问必答，百问不烦——而且中国成功的平民创业者的绝大多数都是自学成材！

但是，现实是血腥、残酷的：全国创业者每年投入创业的资金高达数千亿，创业成功率却不足百分之5%！

为什么？

我们没有创业学校，没有平民创业教材，创业者的困惑得不到正确的解答与引导。

然而更重要的是，创业者自己的无能、无知与无奈。

一、不会学习。我们从小学习不好，没有学习的习惯。

二、不善沟通。不善于与人沟通或没有与人沟通的方法。

三、缺乏自律。我们的改变往往头大尾小、半途而废。

四、习惯不好。没有良好的生活习惯。马虎、随意、拖拉、懒散、得过且过，随波逐流。

五、畏难情绪。害怕未知，不敢重新开始。

六、面子思想。一个人不敢干不敢做不敢走。

七、自以为是。不了解情况，不明白市场，想当然，拍脑袋地做决定。

八、好逸恶劳。不愿做事，只想轻闲，等同于好吃懒做。

九、行动力差。缺乏动手能力。从小衣来伸手，不做事怕做事。

十、缺忍耐力。不能长时间做一件事。

十一、缺主动性。习惯于受人指派，不能主动出击。

十二、不爱动脑。随大流，跟潮流，没有主心骨。

十三、不能吃苦。简单做事可以，苦一点累一点就干不了。

十四、不能坚持。没有效果或一段时间达不到效果就放弃，缺乏韧性不能坚守。

除开个人因素外，我们还有许多实际的困难：

十五、没有时间。我们必须打工，停止工作就失去了收入。

十六、没有资金。我们收入的全部用于维持一家人的生活。

十七、不会学习。或者学习能力弱，

十八、无人指导。找不到老师，也找不到同学。

十九、能力太低。创业者在创业之前几乎没有最基本的创业知识，和最起码的创业能力。

创业尤如修一座大厦，平民创业是造屋，一个人造一座小屋，一个无能力无经验无方法无图纸无监理无质量无标准人的修不起一座创业大厦，一座小屋也很难修成，此时的我们没有能力修，即使修我们也不能忍耐不能坚持。因此，我们需要有人来领着我们带着我们帮着我们教会我们怎样修房造屋。

找师傅就尤如找工厂上班一样，你必须服从统一的起床、上班、睡觉的规定，必须接受别人的帮助与指导，需要有人来对你监督、管理、制约。更重要的是，能够及时发现错误，纠正错误。

找师傅是因为师傅是成功者，他过去赚到钱现在仍然在赚钱，他有着几年几十年积累的赚钱经验和方法，师傅还带出来许多徒弟成功创业。

找师傅的唯一理由就是：像父母教我们走路一样，一步一个脚步印，稳定、安全地赚钱。

师傅在哪里，怎样找师傅

师傅在哪里？师傅就在我们身边。

一、在你身边。

挤满了人的店，排着队买的货，只要不是搞促销，免费送，它就一定是赚钱的项目师傅就一定是一个有方法的人，会赚钱的人。我们就可以多看几眼，观察几天，若调查的结果真是很赚钱，我们就千方百计地找到这位老板，拜他为师。

师傅需要几个条件：

1、自己的。项目是他自己的。

2、有店铺（或摊位）。他就是老板。

3、自己做。也许有请工人，但他亲自操作或现场指导。

4、顾客多。

5、能赚钱。比相同的店，相邻的店多赚钱。

6、有学员。有成功的案例，有名有姓有地址有电话，可以看到他经营、赚钱。

二、外出看到。

外地出差看到的，外出游玩看到的，或者干脆就是专门到附近城市找会赚钱的人。

同样是人多的，排队的，有大量回头客的，销量大的项目，都值得我们留下来观察、考察、调查，然后与老板交流，发现他赚钱的技术与赚钱的方法，拜他为师。

自己亲眼所见，亲耳所闻，亲口尝试，亲身经历就是真实可信的，就要动动脑筋找到师傅，拜师学艺学习他的方法。

三、朋友介绍。

朋友自身经历，或朋友听来，只要有鼻子有眼睛，就值得与朋友讨论、分析、研究，并最后前住调查。

调查到师傅是能人，真的会赚钱，就想办法拜师学艺。

四、书报看到。

书报或广播、电视、网络看到的能人，需要亲自调查。

由于骗子假冒伪劣的生意人混迹其中，特别要特醒的是，不可轻信。

1、先与老师或朋友讨论，拟出100个问题一一提问，若回答不了，或空话假话，吱吱唔唔，就坚决放弃。

2、没有工厂、产品、销售的放弃。

3、没有成功案例的放弃。

4、不让看不给看的放弃。

5、不给试用，不让独立试验、异地试验的放弃。

6、生产类不让到现场观摩的放弃。

7、先收钱再谈学习的放弃。

8、免费的放弃。

9、没弄清楚，不能掌握的放弃。

10、高级、科技、大型、外国的放弃。

经过严谨、细致、认真的调查，能赚钱，有赚钱能力的人就可以拜师。但需要签定师徒合同或转让协议，一定要以学全学完学会，能独立操作为止。

对师傅的认定一定要心里有底，要有安全感。

找到师傅了，就一定要对师傅虚心、诚心、真心，要拜师。千万要丢掉自以为是，丢掉狂妄自大，丢掉“他问题多”，“我比他行”的心态。

要规规矩矩，踏踏实实，认认真真地学习。

怎样向师傅学习

一、动手做。一定要自己做，动手做，反复做。从头做到尾，做完做全做会每一道工序。千遍万遍地重复做。

二、肯吃苦。不管冷热，不论寒暑，不计轻重，见什么做什么。

三、能动脑。凡事多问几个为什么。

四、时间长。尽可能将学习的时间延长，或延长跟店实习的时间。要留心的不仅仅是技术，是创业的方法，是赚钱的方法。

五、独自经营。在实习期尽量主动争取独立经营，创造机会让师傅休息，由自己独立经营，一人管理。

六、观察。老师动手时就细心地看，仔细地观察，将师傅店里的事都一件一件存入记忆。

七、提问。许多时候不是不能提问，是发现不了问题。

八、记录。记师傅讲的，记自己做的，记自己看到的、发现、想到的……

九、把握全局。需要全局把握整体运行同步推动齐头并进，而决不是只做面前的一件事。

十、注重细节。最好的办法是从头到尾将要做的事滴水不漏写在纸上。

十一、规划。边做边学边想边规划自己的店。

十二、重复。反复制作，熟练操作。

找师傅是学师傅，是向师傅学习，但决不仅仅是学习他的专业技术。

创业是一个人综合能力的外化，所谓的项目、技术只是其中一部分，不足百分之十。我们更重要的是要向师傅学习创业能力，赚钱能力，学习他发现问题解决问题的能力，学习技术之外的能力。

将创业的事项简单排列，专业技术外的事有店面、店堂、店招、装饰、图画、广告、标语、灯光……价格、质量、运输、沟通……着装、礼仪、卫生、工具、摆放、位置、对话、销售、迎送……容器、存放、时间……投资、成本、利润……这些都是创业必须，而且是创业链环中不可缺失的一环。

这些不可缺失，需要掌握的事项与能力至少占到创业要素的百分之九十。

一位赚钱的师傅，必然将这些事务操控于股掌之间，并具有百分百的能力。

但是，我们却因为没时间，因为金钱，因为养家，因为不年轻而对它们视而不见，不去学习，找不到地方学习。

第6篇：怎样做个好学生范文

一线教师常常受定势思维的束缚而陷入习惯养成教育的低效之困境。常见的定势思维有法治思维、惩恶思维、负向思维等。剖析定势思维产生的原因，有助于帮助德育工作者走出行为习惯养成教育的误区。

关键词：

行为习惯；养成教育；定势思维

所谓定势思维，就是按照积累的思维经验和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的思维路线、方式、程序、模式。在环境不变的条件下，定势能帮助我们迅速解决问题；但在情景发生变化的时候，则常常会妨碍我们采取新的方法，从而陷入定势思维的误区。

一、法治思维

[案例呈现]鉴于学生乱丢果皮、果核以及纸张等日渐增多的情况，作为德育处主任，我采用了一贯以来的做法——先利用课间操时间指出问题严重性，接着对学生苦口婆心地讲道理，最后严厉重申违纪的处罚办法。第二天，乱丢垃圾的现象不见减少，于是召集班主任开会，重申要求。奇怪的是，乱丢垃圾的现象依然不见好转。我想，必须抓几个典型“以儆效尤”。于是一方面发动学生举报乱丢垃圾者，一方面躲在暗处捉“垃圾虫”。没过几天，几个“倒霉蛋”被抓了现行。我于是在大会上对其点名批评，并进行了扣分处理，学校才很难得地迎来了几天的干净。

[原因剖析]案例中，针对学生乱丢果皮垃圾的现象，我首先采取了日常工作常见的“教育三部曲”进行引导：摆问题、讲道理、讲规矩并确定处罚办法。在收不到应有效果的时候，采取了“杀一儆百”的方式，公开批评“反面典型”，以警告学生不可以这样做。这种“如果不怎样做，就要受到怎样的惩罚”的思维模式，就是典型的法治思维。用法治思维来开展习惯养成教育，显然不够妥当，原因有四。首先，法治思维的核心在于“治”。我们知道，人生病了才需要“治病”，管理乱了才需要“治理”，所以法治思维颇有“乱了才治”“头痛医头，脚痛医脚”的意味，日常教育中，如果要问教师希望培养孩子怎样的行为习惯，他们未必能清晰地回答，更多地靠“乱了才治”“头痛医头脚痛医脚”。其次，“如果不怎样做，就要受到怎样的惩罚”的思维模式，只假设了坏习惯的出现并强调了坏习惯，这就为学生树立了一个坏的典型而非好的榜样。第三，法治思维是“哪些不能做”，而行为习惯养成教育的思维应该是“应该怎样做，可以怎样做”，两者是相反的思维方式。第四，利用权威“震慑”是一种面向成人社会的治理手段，我们不能用这种方式去对待心智没有成熟、正处于发展中的学生。须知，学校教育应重在引导而不是惩罚。

[对策重构]1．确立行为习惯培养目标。法治思维下“头痛医头，脚痛医脚”的现象十分普遍，一个很重要的原因就在于，一线教师并不清楚，好习惯都有哪些。为此，需要帮助教育者心中树立一个系统的、清晰的习惯培养目标。笔者认为，可以从生活习惯、学习习惯、交往习惯、安全习惯四大方面来概括。心中有目标，育人才有方向。2．注重引导和教化。俗语说“无规矩不成方圆”，我以前抓学生纪律可谓铁一般严格，在门口值日时，对于凡没有问好或者没有佩戴红领巾的，一律登记扣分。学生很畏惧我，效果似乎也不错。但一个小女孩改变了我。那一天，一个小女孩没有佩戴红领巾，她很怕我扣分，于是鼓起勇气向我求情，希望我能给她一次机会，我犹豫片刻，答应了她。果然，之后她再没有她违纪。这让我发现，教育的方式可以多样，既然不扣分也能达到目的，那么为什么一定要扣分？制定纪律的目的并不是为了惩治违纪学生，而是为了引导学生认识什么样的事情能做，什么样的事情不能做，在怎样的场合该做些什么。3．尊重学生的个体差异。某一天学校在训练队列，我发现一年级队伍中有一名学生歪歪扭扭，正准备警告时，班主任匆匆跑过来，告诉我这个孩子出生时脑水肿，所以肢体动作不协调。当时，我真为自己感到羞愧。我们常常习惯性地把一些做得不好的孩子归结为“不认真”“不努力”，有时候真的不是这样的。真正的教育，应该是引导学生做最好的自己，而不是拿同一把尺子衡量不同的学生，要求学生做“完人”。

二、惩恶思维

[案例呈现]上述案例中，尽管我使用了各种震慑手法，但都好景不长。这逼着我改变策略。我想到了媒体常用的曝光手法，于是尝试在暗处放了一台摄像机，然后把一个纸团扔到地上，自己躲在暗处观察，准备把对纸团视而不见的情况予以曝光，以此警醒大家爱惜环境。但打破计划的事情发生了，纸团竟然很快就被一名学生弯腰捡起来丢进垃圾桶了！我把这个弯腰捡起垃圾的视频剪辑出来在全校播放，并号召大家向这位同学学习。此后，弯腰捡垃圾的现象越来越多，乱丢垃圾的情况也大为好转。

[原因剖析]案例中，把“不良行为”归结为“道德问题”思维模式，不妨可归结为“惩恶思维”。这种思维下，极容易导致教师错误归因，总去钻“道德问题”的牛角尖，而忽略了研究学生行为习惯的培养规律。固然，不良行为不排除道德不良的原因，但也可能是不良习惯造成，还可能是心理障碍所致，不能统统认为是道德问题。事实上，经媒体曝光的不良现象不但没有减少，反而还增多了。几年前富士康的十四连跳事件，还有校园暴力袭击事件都是最好的说明。其中的原因就在于，曝光不良现象的教育方式，不但不能消除坏行为，反而会强化了坏的行为，树立了坏的典型。

[对策重构]1．正确认识学生的“错”。学校就是允许学生犯错的地方，学生正是在错误中学习与成长的。认识到这一点，我们就会发现，学生犯错很正常，正因为他们会犯错，教师才有了存在的价值。2．少“惩恶”，多“扬善”。案例中，我顺势把“曝光不良现象”的计划改为“嘉奖良好行为”的做法，收到了意外的效果。这充分说明，嘉奖和肯定容更易鼓励学生模仿和学习，好的行为会在嘉奖和肯定中不断强化。所以说，“扬善”要比“惩恶”有效得多。

三、负向思维

[案例呈现]同样是上述治理乱丢垃圾案例，我对整个纠风行动进行了反思：为什么前期花了大量精力和时间都效果甚微，而一个嘉奖视频却让事情逆转？我得出的结论是：我一直告知学生“不要乱丢垃圾”，那么怎样才是乱丢？垃圾该怎样丢？我可一直没有说清楚；但嘉奖视频播出后，学生知道了“有垃圾就要捡起来”，这个要求就清晰多了。类似“不要做危险游戏”“不穿奇装异服”等等的表述其实都是很模糊、笼统的，我们以为说清楚了，可是学生不太清楚。于是在往后的习惯培养中，我很少用“不要”“禁止”之类的表述，而是正面教学生该怎样做。有一次，针对餐盘乱放的问题，我抓拍了两组做得好和做得不好的图片，用正反对比的方式告诉学生什么叫“整齐”，什么叫“乱”。第二天乱摆现象就有了好转。

[原因剖析]“我们应该怎样做”是一种正向思维，而“不能怎样，禁止怎样”是负向思维。可以发现，在行为习惯养成教育上，负向思维几成一边倒之势。从心理学角度而言，习惯是刺激与反应的稳固联结，要养成某种习惯，关键是建立刺激与个体反应的联结。刺激，其实是一种符号，具体的物件是一种形象符号，语言则是一种抽象符号。案例中，我一开始要培养的习惯是“不要乱丢垃圾”，结果收效甚微；但后来播放了某学生弯腰捡起垃圾的视频后，乱丢垃圾的情况大为好转。这至少可以说明：其一，“不要乱扔垃圾”的刺激指令是一种抽象符号，相对于“见到垃圾就要捡起”的形象物件而言其效果要差；其二，运用正向思维培养习惯要比运用负向思维的效果要好，因为正向思维是“进行什么刺激就有怎样的反应”，而“负向思维”则是“进行什么刺激就不要怎么样”。负向思维的弊端是对学生的行为要求较难在学生头脑中形成“刺激与反应的联结”，如在“不要乱丢垃圾”的表述里面，对学生的要求是“不要乱丢”，那么，怎样才叫乱丢？不能乱丢，垃圾要怎样丢？培养学生“不要乱丢垃圾”，我们就应该帮助学生建立“垃圾放到垃圾桶”的联结，而不要说“不要乱丢”的虚化的话。

[对策重构]如何走出负面思维的困境？笔者试用另一个案例来说明。为了加强学生主动打招呼的习惯，在开学典礼上，我郑重向全体师生说：“为了让学校焕发讲礼貌的新风尚，我承诺会从自己做起，主动向每一名生打招呼，希望各位同学能和我一样。”随后的班主任会议，我也请求班主任们配合抓好礼貌教育。在接下来的两周，每天早上我都坚持早到学校，和值日老师一起在门口向进校园的学生和家长问好。

一开始学生和家长都不太适应，总是在我问好后才腼腆地向我问好。于是白天，我故意在下课时间到校园走走，一看见学生就微笑问好，渐渐地学生看见我会抢先问好了。放学后，也会站在门口主动说再见。有同事没有回应，我就叫停他们，再次向他们问好，直到听到回应，我才满意地一笑。仅仅两个星期的时间，学生乃至家长主动打招呼的行为有了明显的进步。在第二周的例会上，我具体描述了几位特别讲礼貌的孩子的表现和我当时的感受，并且热情赞扬了绝大多数同学的进步。之后，我站在门口和打招呼的次数逐渐减少，而学生的习惯渐渐养成。

案例中，我运用了“四个正”的要诀来训练学生习惯：

1．正向描述。使用“我会主动向每一名生打招呼，希望各位同学能和我一样”的方式描述习惯养成的要求，清晰明了，容易在学生头脑中形成刺激与反应的联结，效果要比较好。

2．正面榜样。以自己的行动与承诺作为示范，为全校学生主动打招呼树立了正面的榜样；其后，在周会上的总结，也以表扬好现象和突出同学为引导。结果效果要远比批评反面典型好得多。

3．正向强化。案例中，我采取了正向强化的方式：一是大会上语言表扬，一是看见每一个学生都主动打招呼。当看见没有问好的学生，我一改以往批评的方式，向他们再次问好，以强化他们问好的习惯。

第7篇：怎样做个好学生范文

大家好!

我是来自XX班的XX。我性格活泼开朗，处事沉着、果断，能够顾全大局（可以根据自己的性格写，我只是帮你做个范文）。今天我很荣幸地站在这里表达自己由来已久的愿望：“我要竞选学生会宣传部部长。”我在这里郑重承诺：“我将尽全力完成学校领导和同学们交给我的任务，使学生会成为一个现代化的积极团体，成为学校的得力助手和同学们信赖的组织。”

我已经在团委会纪检部(或班级的干部)工作了近一年的段时间，从工作中，我学会了怎样为人处世、怎样学会忍耐，怎样解决一些矛盾，怎样协调好纪检部各成员之间的关系，怎样处理好纪检部与其它部门之间的关系，怎样动员一切可以团结的力量，怎样提拔和运用良才，怎样处理好学习与工作之间的矛盾。这一切证明：我有能力胜任学生会宣传部部长一职，并且有能力把学生会发扬光大。

假如我当上了学生会宣传部长，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情；要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习；要进一步的广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。

假如我当上了学生会宣传部部长，我要改革学生会的体制。真正的做到“优胜劣汰”，做到“日日清，周周结”，每周都对各部门的负责人进行考核，通过其部门的成员反应情况，指出他在工作中的优点和缺点，以朋友的身份与他商讨解决方案并制定出下阶段的计划。经常与他们谈心，彼此交流对生活、工作的看法，为把学生会工作做好而努力。开展主席团成员和各部长及负责人常作自我批评，自我检讨的活动，每月以书面材料形式存入档案。我还将常常找各部门的成员了解一些情况，为作出正确的策略提供可靠的保证。还要协调好各部门 之间的关系，团结一切可团结的力量，扩大学生会宣的影响及权威。

假如我当上了学生会宣传部部长，我将以“奉献校园，服务同学”为宗旨，真正做到为同学们服务 ，代表同学们行使合法权益，为校园的建设尽心尽力。在学生会利益前，我们坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。努力把学生会打造成一个学生自己管理自己，高度自治，体现学生主人翁精神的团体。

第8篇：怎样做个好学生范文

感谢大家的光临，并感谢给我一个和大家交流的机会，我今天演讲的题目是《我与科学发展观》

原来我对社区这个工作不是很了解，觉得社区工作有什么好做的，过去都是一些大妈就能办的事情，骑着自行车包里放着公章，走到哪哪就是办公的地方，所做的工作无非是东家吵架了，西家有事了，真想象不出社区除了这些事还能做什么。随着改革开放的大潮，社区二字进入了我的心中，但是毕竟没有接触过，不知道我所面临的新工作带给我的是什么？

无数次的盘算过，无数次的在脑海中谋划过，我应该怎样去工作，我应该怎样去适应新的环境，来到社区工作这段时间，我感觉到社区的工作不是像我想象的这样的简单，要学习的东西很多，为了适应新的工作，我每天都在不断的提升自己，每天都觉得是不一样的生活，我们做社区工作的人，面临的都是辖区居民，居民素质参差不齐，遇到的问题和琐事也很多，这就要求我们这些社区工作者要站在一定的高度看问题，如果只有奉献精神而没有过硬的业务能力我们的工作就是空中楼阁，就是纸上谈兵，只能是说在嘴里写在纸上的空话套话，还要有很好的解决问题的方式方法，这就要求我们多学习，多创造，用科学的眼光看问题，用发展的眼光看问题，无论做任何事情只有创新才能发展，但是发展还是要有一定得依据，我们的党就是通过多年来的实践，在不同的时期提出了不同的发展方向，这是一种智慧的凝聚。社区的工作并不是简单的上传下达，只有通过学习，才能做一个合格的有作为的和谐的社区工作者。

尤其是最近的学习实践科学发展观的活动，更是让我感悟很多很多，通过学习，我觉得自己在一点点的成熟，在不断的吸取新的知识，在不断的充实自己，我知道了为什么在当前的形势下我们要学习科学发展观，科学发展观是怎样提炼出来的？什么是科学发展观？科学发展观的精神实质是什么？科学发展观有怎样的历史地位？科学发展观的理论依据？通过学习，以前不关心政治的我，有时间就在翻书就在琢磨，我在深刻的领会，科学发展观的核心就是以人为本，以最广大的人民群众的利益为根本，学习不是目的，学以致用才是目的，如何把所学的知识运用到实际的工作当中去才是我们应该思索的，如何在今后的工作中运用好总结出来的经验，如何把党的政策惠及千家万户是我们首要的任务，我感到自己肩上的责任重大。社区工作是社会的稳定剂，家是社会的细胞，只有家和谐了整个社会才会和谐，我为能从事这样的工作而感到自豪。

通过学去了我心中浮躁，拥有一颗甘于寂寞的心。非淡泊无以明志，非宁静无以致远，保持一颗平常心就是乐于学习者得精确阐述，既然选择了社区工作，就不能受时间与空间的限制，服务于基层，服务于人民是我们的使命和责任，深入学习实践科学发展观给我们社区工作者指明了前进的方向。通过学习拨开了我心中的迷雾，要弄清楚是什么，知道了为什么，然后才会去想怎么做，才会在繁杂的工作中游刃有余，让自己的业务素质在学习中得以加强。

记得我带领我们社区体操队参加石家庄市巾帼风采大赛，当得知我们队获得一等奖的时候，我和队员们紧紧的抱在一起，她们展示出了我们社区的风采，是怎样的一种骄傲，又是怎样的一种自豪，是我们大家共同努力的结果。我想起我刚来时书记对我说过的话，做社区工作什么也不会不可怕，什么都可以学，但是必须要有一个踏实工作的心态，踏踏实实的做事就会体会到工作的快乐，如今的我真的体会到了工作的快乐，也想起主任说过的话，把社区的居民当成自己的家人，你的工作就会得心应手，如今我和家人们紧紧的拥抱着，看着她们高兴的笑脸，我也感觉到一种从未有过的满足。

我也在深深的思索，今后我要以怎样的方法，怎样的态度，怎样的思维，如何全新的开展工作，怎样把所学到的东西结合到工作中去，怎样活跃社区居民的精神生活，怎么能跟上时代的步伐，怎样提高居民的素质，怎样把党的政策惠及千家万户，怎样把党的温暖播洒，怎样让居委会成为居民的主心骨，我思考的很多很多；通过学习更增加了我工作的信心，我要用百倍的热情，运用好科学发展观，提高自身的素质，更好的服务于民，为创建一个和谐美好的新型社区做出自己的贡献。

做为我们社区馨雅诗社的一名成员，最后我用一首小诗结束我的演讲：

社区是我家，人人都爱它，

科学发展观，惠及千万家，

大家都来学，精神变化大，

第9篇：怎样做个好学生范文

很长时间以来品德课并没有收到预期效果，许多学生在课堂上表现很好，而课后“依然如故”，学生并没有把学到的理论用在匡正自己的行为上，那么怎样才能改变这种状况呢？品德课中对学生自我教育能力的培养，就是点石成金的方法。结合九年制义务教育小学品德第八册的教学，谈谈我在这方面的体会：

一、培养学生自我教育的兴趣

小学生心理品质正在形成，具有较强的求知欲和可塑性，因此在品德课上因势利导激发兴趣，便会收到事半功倍的效果。我一般在课前引入上下功夫，创设情境，讲悬念故事、用信息技术、模拟表演等方法，使学生不由地产生向往的情感。再在课结束时发问：“你是怎样做的？你会这样做吗……”这样前后照应，由兴趣进而自我剖析，自我评价。如：在教学《专心致志》一文时，先根据校园中悬挂的居里夫人的像，绘声绘色地讲她所取得的伟大成绩，使学生肃然起敬，然后又问，你们想知道她小时候是怎样做的吗？在课结束后，让学生说说，比比自己在这方面以前是怎样做的，今后该怎样做？这样学生会不由地谈起自己在这方面的情况。

总之，创设情境力求新颖，内容紧扣教材，时间适当，方法巧妙运用，怎能不让学生产生自我教育的兴趣呢？

二、采用多种教学方法

不同课文，采用不同的教学方法，既能提高兴趣，又能受到不同的教育。如：在教学《热爱》一文时，结合98抗洪的故事让学生说说他们眼中的，因98抗洪的故事让学生非常感动，再结合课文，不用老师多讲，学生对就产生了崇敬之情。纷纷举手表示长大了也要像叔叔一样。又如在教学《服从集体的决定》、《遵守交通规则》等课文时，我采用辩论的形式，事先让学生作了准备，辩论时正方有理有据，反方机智灵活，通过辩论使学生知道怎样做，而且明白不这样做有什么危害，达到了自我教育的目的。

无论是讲故事、辩论、模拟表演等形式多样的教学方式，都极大地激发起他们的主动性，使其在自主的学习氛围中建立道德准则，强化道德观念，启迪行为动机，在自我陶冶中自觉地接受教育。

三、交给学生自我教育的方法

不同的课文，对学生的教育侧重点不同，怎样使学生接受这些思想，仅靠课堂上是不够的，要交给学生自我教育的方法。我主要采用的是课堂内外结合，理论与实际结合，使学生从小就学以致用。

如：学习了《帮助老人》一文后，布置的作业就是让关心身边的老人，并派人查问。在学习了《劳动光荣》一文后，就让他们参加各种力所能及的劳动，然后说一说自己参加劳动的情况。因孩子好动，好胜心强，让他们做一做，评一评，潜移默化，不知不觉中会对自己的行动进行自我督促。

因此，要使学生自我教育能力具有实效性，只有让他们主动实践，才能促使其养成良好的行为习惯。

四、自我教育的评定