怎样保护视力精选(九篇)

第1篇：怎样保护视力范文

关键词：思想品德课 生活实际

中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.125

现在全国上下普遍掀起新一轮基础教育课程改革，即把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。现阶段，由于各级部门考核制度本质未变，所以各学校仍然全力以赴抓教学质量，很大程度上忽视了学生的德育教育。农村大部分留守学生缺少家庭教育，在学校里教师对学生又只能进行说服感化教育，一定程度上学生很难形成健全的人格。

作为思想品德教师的一员，笔者深深担忧德育欠缺的学生将来怎样在社会立足。在平时思想品德教学中，怎样既能落实思想品德课规定掌握的知识与能力要求，又能注重教育学的过程与方法，重点关注学生情感态度价值观的培养，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从而加强对学生进行德育教育，笔者就此一直在思索。

1 课堂教学设计密切联系学生生活实际

思想品德课本身理论性强，是陶冶学生道德品质的主阵地，教学中可采用“源于生活――学于生活――用于生活”的步骤，引入生活事件，设计丰富多彩的教学场景，营造逼真的教学环境，变狭小的课堂为广阔的交际空间，使思想品德教学不是孤立的死记硬背，而是反复亲历体验的过程。教师可以开展故事、游戏、辩论等活动，使学生从熟悉的生活原型、感兴趣的问题入手，学习研究学科知识，以学生为主体，使课堂成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所。在陕教版七年级思想品德第12课《我是中国小公民》第2目《国家呵护我成长》教学过程中，课前让学生收集社会上损害未成年人身心健康的事例在课中交流，从而引出“未成年人为什么需要保护？”“靠谁来保护？”“怎样保护？”等问题。了解了保护未成年人的法律、保护内容后，引导学生运用未成年人保护法中相关规定，分析上述事例中的行为人履行或者违反了哪些法律义务，或侵犯了未成年人哪些法律权利？适时指导学生掌握维权的途径和方法。最后，强调除了国家对未成年人的社会保护、家庭保护、学校保护和司法保护外，最重要的是每个未成年人要学会自我保护。随后让学生重新审视上课前收集的事例，如果你是当事人或当事人的亲友，你会怎样维权？通过这一系列活动，使学生懂得未成年人的合法权益受到法律特殊保护，增强自我保护意识，提高运用法律的能力。

2 课后作业联系学生生活实际

有些教师不够重视课后作业的布置和讲解，以致学生在课堂上似乎收获了不少知识，过后又知之甚少。这是由于初中学生学习的自觉性还不高，缺乏课后复习巩固的意识，而教师并没有安排课后相应的任务加以巩固。因此，教师在课后给学生布置一些与本节课相关的练习加以巩固提高是十分必要的。同时，教师还可以通过学生的作业情况总结课堂的得失，以便及时查缺补漏。落实课程标准，塑造学生良好的品行，思想品德作业更应该贴近学生生活实际。在落实“孝敬父母”这个课标，引导学生“理性对待父母言论”这一目标教学时，笔者给学生布置的作业是：搜集父母说的最多的十句话，并解释父母话中“源于爱”的初衷。通过活动，让学生体会父母的艰辛，培养分担父母辛苦的孝心与责任心，学会与父母平等沟通，让学生懂得不管自己的父母有怎样的语言，他们都是以自己的方式在爱我们。从而学会接纳父母独特的父爱或母爱，并且学会感谢、理解与体谅；学会关心父母，给父母希望；学会责任担当。

3 测评试题材料联系学生生活实际

每次学生素质测评，既是检测学生的学习效果，也是对学生品行培养的阵地。试题要反映时代精神，体现与时俱进，有针对性地反映现代社会所要面对和着力解决的突出问题。

在“同心共筑中国梦”这个主题里，笔者设计了“中国梦的具体内涵是什么？中国梦与共同理想的关系是怎样的？”“新中国成立60多年特别是改革开放30多年来，我们圆了哪些梦？这些梦得以实现的根本原因是什么？” “实现中国梦，国家应怎么做？我们中学生能做些什么？”“你的梦想是什么？如何才能实现自己的梦想？”通过这些问题，对学生树立正确的人生观、世界观起到一定的作用。

思想品德教学联系学生实际生活，是立足于“以人为本，以学生为本”的主体思想；立足于课内外结合，课堂与学生生活联系，是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑、认知规律，使思想品德课成为学生喜欢、有效的课，又能潜移默化的影响，塑造学生高尚的人格。

参考文献：

第2篇：怎样保护视力范文

课堂教学能让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。

比如：同学们在学习“用智慧保护自己”这个知识点时，我事先让学生根据所学内容自己去查找相关视频、故事等资料来帮助自己理解要学的知识，同学们热情高涨，交来了形式多样内容丰富的相关资料。由于课堂时间有限，我采纳了一位同学下载的视频内容：是央视今日说法中的“女孩与绑匪”的较量。因为观看视频，更具体，更直观，学生更容易接受要学的知识点，更具有说服力，同时培养观察、分析归纳问题的能力。我根据要学习的内容，预设了问题“面对绑匪，小女孩是怎么做的？说出关键词。”让同学们带着问题去观看。并且说“看哪一组同学观察得最仔细，说得最多！”，这时，整个课堂静悄悄的，只见同学们屏住气息，瞪大双眼，边看边动手记录，生怕漏掉了一个。视频一结束，各组同学哗得一声站起来讨论、交流发表自己的看法，你一言我一句，课堂回荡着同学们的讨论的声音，这情景使我在巡视时，不停地点头、露出会心的微笑。突然，哗的一声齐刷刷的又坐下来了，那是因为有了集体的智慧了，该派代表发言了。在一个组发言时，其他组员都在掐指计算这组找到了几个关键词：比如视频中的小女孩：“镇静 沉着、智取、周旋、保存体力、闲聊”当他人说到：小女孩“智取、周旋”时，其他组不约而同地说：“我们组也找到了。跟我们组一样”等等。最后老师怎么办？加分吧，分不出高低，我高兴的翘起大拇指：“同学们都很出色，观察力都很强，团结协作精神更强，那就加掌声吧，把最响亮的掌声送给自己！啪啪啪的响声一片，欢笑声、掌声汇集成一首悦耳的旋律。从同学们在视频中观察到小女孩的做法，其实就是七年级思想品德上册第九课：防范侵害，保护自己中的怎样用智慧保护自己？所要学习的内容。这种过程让学生参与，内容让学生归纳总结的课堂教学方法，使教师成了学生学习能力的培养者、学生学习的组织者和引导者。

在学习了“用智慧保护自己的具体方法：智取、机智、周旋法、呼救法、恐吓法”，我说：“通过学习，同学们能不能用自己的方式再现你对刚才学习内容的能理解呢？可以自由组合。”话音一落，好些同学剑一样的“飞”到他人的座位处，“叽叽喳喳”地商量着，构思着剧本。不一会儿，一个多人组合的小品：小品放学路上呈现在大家眼前：一个女生走在放学的路上，突然被社会不良青年拦住了，站住，把钱拿出来，看你这样，家长一定给你许多零花钱吧，要不你吃什么德芙巧克力。小女孩低着头，看似害怕，突然她手指天空，对着那个社会青年说：你看，那是啥？趁他扭头看天时，小女孩猛地跑了，边跑边大声喊：抢钱了，有坏蛋。路人听到了，快步追上，众人抓住了坏青年。这种“做中学”的方法，既巩固了知识，又培养了学生表演能力、合作能力。“演中学”锻炼了学生的胆量，培养了学生的语言表达能力，活跃了课堂，愉悦了大家，能增进同学友谊，增强班级凝聚力，使课堂充满生机活力。

在学习“防范侵害 保护自己的前提是：提高警惕”时，设计了这一环节：拍摄了学生自编自演关于自我保护意识的记者调查短篇，内容是让十位同学从不同的角度说说怎样加强自我防范，学会自我保护。同学们集思广益，分工负责。选谁当主持人，谁负责拍摄，哪些人分别从那几个方面去回答主持人的提问。拍摄出来的短片有体现热点问题关于食品安全的：不买三无产品麻辣串，不买路边小吃，不买油炸食品等；有反映当今校园安全问题的：放学按时回家，不在校外逗留，课间不追逐打闹等；有关于遵守交通安全方面的：不闯红灯，要走人行道、天桥等内容丰富，拍的有模有样的。当我在课堂上播放这个短片时，全班同学看的入神，看着自己在镜头中的表现，有高兴的，有不好意思的，有觉得自己表现的还不够好的，有觉得自己没发挥好的，更多的是有自豪的，大家认为通过这种活动，更懂得了要如何来保护自己。根据初中生的年龄、心理特点，这种预设激发了学生的情感和思维，促成课堂教学资源的有效生成，达到预设的目的。

总之，保持活跃的教学状态，是高效课堂不可或缺的组成部分，它能使课堂焕发勃勃生机，能促进学生的发展，增强学生的自信。

第3篇：怎样保护视力范文

关键词：小学生；突发事件；自我保护能力；实施措施

一、提高小学生应对突发事件的自我保护能力的意义

我们在现实世界中，或多或少地面临着突发事件带来的对于财产生命的威胁。而小学生在成长过程中，由于年龄和见识的限制，可能遭遇许多突发事件的威胁，如果没有一定的安全意识和自我保护能力，就会使自己陷入危险的境地。因此，学校和教师要重视提高小学生应对突发事件的自我保护能力，让他们在面对突发事件的时候，能够以自己学习到的安全知识和自我保护技能，尽可能地减少突发事件带来的伤害，保证他们的安全成长。

二、案例教育法的具体实施措施

学校和教师要在安全教育中，运用有效的教育方式，提高安全教育的质量，增加小学生的安全知识，训练他们的自我保护技能。案例教育法在对小学生实施安全教育中有很强的实用性，它能够将现实生活中小学生可能遭遇的突发事件以案例的形式展示给小学生，让他们了解事件的发生原因、过程和结果，进而明确应该如何避免或者减少突发事件对他们的伤害。下面我将从火灾这个突发事件具体案例入手，展示案例教育法的具体实施过程。

首先，教师向学生们展示有关火灾的视频资料，其中包括火灾是如何产生的，人们在面对火灾事故时，分别选择了怎样的逃生方法，其中哪些是正确的，哪些是错误的，它们分别导致了什么后果等等。其次，教师通过播放火灾视频，让学生们亲眼目睹火灾事故，了解更多的火灾知识，同时让学生们学会居安思危，模拟自己在面对火灾事故时应该怎样逃生。最后，教师一方面以视频资料警惕学生要重视并熟练掌握安全知识和自我保护技能。另一方面，通过防火训练和安全用火知识的普及，让学生们养成良好的用火习惯，预防火灾的发生。

第4篇：怎样保护视力范文

未成年人的保护在全世界都受到特别的重视。中国在这方面也制定了相关的法律。然而近年来，作为新闻媒体，在对未成年人进行采访报道的时候，却屡屡发生侵害未成年人合法权益的现象，主要表现在对未成年人名誉权、肖像权、隐私权等方面的侵害。

一、对受害未成年人采访报道中的问题

未成年人是社会中的弱势群体，常常成为受欺负、受侵害的对象而新闻媒体又常常对他们“雪上加霜”。如今年初在京某电视台法制栏目曾报道了一名16岁少女遭的事件，电视画面上竟然未对这位少女做任何的保护处理，既没有让她背对观众，也没有在她的正面形象上做“马赛克”遮挡，使这一位肉体上受欺凌的少女又遭受了一次更大的精神伤害。

《未成年人保护法》第3O条明确规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”在新闻报道中，一些新闻单位时常忽略这一规定。有一雇主残酷虐待小保姆的案例，少数报刊为招揽读者，在报道中不厌其烦地披露雇主对小保姆耍流氓的犯罪细节，详尽报道小保姆受辱的经过，一家报纸甚至从公安机关找来该案的预审记录，在报纸上不加选择地登出来。再者，还有一些报刊在报道打击拐卖少女的新闻中，详细披露少女受辱的情况，尔后，又在报道中登出该少女的姓名或家庭所在地；还有的报刊刊登被拐卖少女与解救她们的公安人员依依惜别时的新闻照片，电视新闻报道中也时常播出类似的镜头。诸如此类的做法，在被拐卖少女的家乡所在地，也很容易引起当地人们的注意，实际上间接地披露了少女被拐卖受辱的隐私，也是不妥当的。

二、对违法犯罪未成年人采访报道中的问题

近年来，未成年人违法犯罪的案件呈上升趋势，新闻报道自然对此颇为关注。但是在这些新闻报道中也有两个偏向：一是对未成年人犯罪情节过程表现过细，容易造成其他未成年人模仿，导致更多的未成年人犯罪。如去年12月浙江省永嘉县桥头中学学生邹昭静被同班两名同学绑架、勒索、杀害的事件，从这两名同学如何骗邹昭静出校，到如何勒索要钱、如何杀死他等等，新闻报道中表现的十分详细；二是对违法犯罪未成年人的出生地、家庭、学校、老师、父母等交待的过分详细，甚至还进行了专门采访。

前不久，一家地方电视台在报道当地刚刚抓获的一少年犯罪团伙的新闻中，电视屏幕上—一出现这些未成年犯罪人的特写镜头。与此同时，播音员将每一名犯罪少年的姓名、年龄、就读学校和年级、父母亲职业等情况，—一向观众作出介绍。如此做法，更是严重违反《未成年人保护法》的。这样，使违法犯罪的未成年人在获取新生重新走进学校、走向社会时几乎没有“栖身之地”。

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三、其它方面侵害未成年人权益的问题

在涉及未成年人采访报道的其它方面，也有一些需要注意的问题。《未成年人保护法》第28条规定：“任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。”对这一条款的规定，新闻单位一般说来是不可能直接违反的。但有的新闻单位由于疏忽大意还是出了问题：一家报纸曾刊登过一条评选“十佳保姆”并予以表彰的新闻，遗憾的是，被表彰的“十佳保姆”中，最小的一名保姆竟然是个年龄只有15岁的小女孩。

另外，在现今某些报刊上，甚至在以青少年为读者对象的一些青少年报刊上，为了招揽读者，也时常出现具体描绘、暴力、凶杀、恐怖等方面内容的文章或作品。在某些地方电视台公开播放一些录像节目中，也不乏表现、暴力、凶杀、恐怖等内容的画面。报刊、电视台的这些做法，对于未成年人的身心健康是极为不利的，也是《未成年人保护法》所不允许的。

在一些新闻单位中，时常出现一些侵犯未成年人著作权的情况，有的新闻单位刊登、播放和使用未成年人的作品，以著作权人尚未成年为由，不署上作者的姓名，不按规定支付作者应得的报酬。还有的不经未成年人的允许和同意，非法刊登、选编和使用未成年人的作品。这些行为，不仅直接违反我国的《著作权法》，同时，也违反了《未成年人保护法》。

四、原因和对策

1、轻视未成年人现象

许多新闻从业人员头脑中有这么一种观念，认为成年人才具有法律的责任和义务，才具有合法权益，而未成年人似乎就没有。所以在采访报道中，对成年人的名誉权、肖像权、隐私权方面还比较注意保护，怕惹上官司。而对未成年人似乎就不屑一顾了，好像未成年人就是他们任意摆布的对象，想怎么写就怎么写，想怎么拍摄就怎么拍摄，想怎么“暴露”就怎么“暴露”。实际上，未成年人享有许多成年人所没有的特殊权利，未成年人应该受到特殊的保护。

2、法律知识欠缺，法制观念淡薄

造成未成年人在新闻报道中合法权益受侵害的根本原因，就是这些新闻从业人员的法律知识欠缺，法制观念淡薄。平时或许只注重了业务知识的学习，而对于法律知识过问的甚少，甚至不学法、不知法、不懂法。在我们国家实行“以法治国”的今天，全社会日益走上法制化轨道的时候，这样的业务素质显然是不符合要求的。其实，当你在采访报道未成年人事件的时候，只要看一看相关的法律，就可心中有数。《中华人民共和国未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的隐私”。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第45条规定：“未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公共出版物不得披露未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料”。

第5篇：怎样保护视力范文

一、面试题型复杂

铁路公安岗位以4道题为主，个别职位是5道。题型以综合分析、情景应变、组织管理为主。覆盖面比较广，题型涉及面广，根据测评要素来考察考生能力。具体来看综合分析能力体现在考生是否能对主考官所提出的问题，通过分析抓住本质，并且说理透彻、分析全面、条理清晰。应变能力体现在考生对主考官所得的问题理解是否准确，回答的迅速性、准确性等。对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当。对于意外事情的处理是否得当、妥当等。组织管理能力体现在通过组织、宣传主题、调研，突出考生 计划能力，组织能力。

二、考试打破常规

面试以文字体现为主，但中间会穿插视频题，4道题目中会有一道是视频，考生要仔细观看视频文件，考官会在考生看完视频后，根据视频内容进行提问。这就需要考生一定要观察入微，精神集中。附真题：视频内容：（时间大约2分钟）在一列行驶的火车上，有四个人很开心的打着扑克牌，这时有一个犯罪嫌疑人把自己的衣服脱下来，挂在这四个打牌人旁边的衣服架子上面，然后此犯罪嫌疑人去了列车的洗手间，在他回来取衣服的同时，犯罪嫌疑人先是东张西望了一会儿，然后把手伸向了挂在他衣服旁边的衣服兜里内。

问题：1. 通过以上这段视频，你发现犯罪嫌疑人有什么异常举动？

2. 如果你作为这趟列车的乘警，你打算怎么抓住犯罪嫌疑人？

专家点拨：

1、第一问主要考察考生精神是否集中，看是否能够观察到视频中的每个细节。同时了解考生就否具备各方面能力，包括：洞察能力，判断能力，思考能力，反应能力等。（可根据表情，肢体语言等方面入题）

2、怎样保护他人安全的同时，行使自己乘警权利去抓获犯罪嫌疑人。（群众的利益是放在首位的，作为乘警职责就是保护好群众的生命安全及财产安全。在答题过程中要明确自己工作职责。）

3、此题属于情景应变题型，在答题过程中一定要突出场景性、紧迫性。（情景题型侧重考察考生的应变能力及解决问题的能力，但在解决问题的同时要注意现实可操作性，也是可以进一步让考官知道，如在现实中发生这件事情，你是否能够解决好，是否能够与现实接轨。）

三、考试专业性强

从10年，11年招录职位以来，一些省市面试题型不断加大难度，题型的专业性越来越明显，与岗位工作性质紧密相连，直接考察考生是否能很好完成本职工作。附真题：春运期间大量农民工返乡，很多农民工带着辛苦打工一年挣的钱，但是在春运回家的途中却有可能被盗，你作为一名乘警，应该怎么做才能减少农民工的辛苦钱被盗？

专家点拨：

1、此题侧重预防，防范于未然，可采取手段针对与农民工春运期间的实际情况预防。比如：农民工防范意识不足，农民工回家基本是携带现金等。

2、在宣传过程中，手段要多样性，可发小册子（细节注意：图文并茂、易于理解），可案例讲解，可现场解说等，农民工可接受并能理解。

3、防止被盗的措施，也要突出，体现实际操作能力，并突出效果。比如夜间巡查、加大力度物品过滤，可疑人员的排查等。

4、答此类题目，必须预见性的，最后要突出是否防止农民工辛苦钱被盗，这也是考官所想考察的根本。

四、题型具体特点

综合分析题目主要以社会现象为主，知识涵盖面较广，例如：1、近年来，我国的犯罪率不断上升，许多案件侦破不了，现在有关部门提出一项举措，如果办案人员可以侦破案件，就可以根据办案情况给予提升晋级，对此你怎么看？

2、打工子弟小学把学生操场建在楼顶上，以解决用地不够的问题，引起社会广泛热议，你有什么看法？

组织管理题目主要侧重于宣传及调研类，应变题目主要以应对突发状况为主。例如：1、现在让你负责组织一次宣传民警破案经验的活动，你打算怎么做？

2、某市有二十几个志愿者组织，但是服务水平一般，现在，为加强管理需要开展调研，请问你打算怎么开展？追问：你认为这次应该重点针对哪些方面进行调研？

五、个别省市偏离岗位特色

专家根据真题分析，个别省市面试题目，偏离岗位性质，与岗位联系性不强，对于我们考铁路公安的考生们，是一种挑战，大家普遍工作经验较少，答面试题时，会抓不住题目重点，甚至会偏题。附真题：你所在的企业引入一批新设备，可以增加产品种类，提高产量，作为负责质量检查工作的你会怎么开展工作？

链接：铁路公安工作情况介绍

一、铁路公安岗位重要性

机关是国家派驻铁路、依法履行保护铁路运输安全畅通、保卫广大旅客生命财产安全、维护铁路辖区和沿线治安稳定等任务的治安行政和刑事司法力量，是全国公安机关的重要组成部分，是一个非常重要的警种。

二、铁路公安职位要求

必须忠实履行打击犯罪、保护人民，维护国家安全和社会稳定的神圣职责，全力打造平安铁路、平安站车，保护广大旅客、货主的合法权益不受侵犯的义务。所以在考生面试过程中，考官挑选考生时，就会依照本岗位的特殊性去挑选。比如是否具备吃苦精神，是否有端正的工作态度，是否积极进取，是否忠于人民，是否具备解决问题的等。

三、铁路公安主要从事工作

具体工作方向从事消防管理工作、从事线路治安管理工作、从事火车站治安管理工作、从事旅客列车治安管理工作、从事刑事侦查工作、从事车站派出所无线电设备管理维护工作、从事派出所内勤工作、从事机算机网络管理维护工作、从事公安宣传报道工作、从事派出所涉外案件受理工作、从事法医工作等。那么就势必需要考生能够在面试过程中，能够充分展现给考官，让考官能够通过你的回答，肯定你的为人及工作能力。这就需要我们要在模拟中，不断的提升结合岗位特殊性答题的意识与技巧。

第6篇：怎样保护视力范文

关键词：国土资源；土地；保障；发展能力

中图分类号：F301 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）07-000-01

近年来，国家加强了控制土地和确保耕地红线的措施，严格确保1.2亿hm2耕地面积。那么怎样协调好耕地的保障与发展之间的关系，怎样在项目建设用地需求得到满足以及怎样确保土地管理秩序得到良好维护，严守红线，是当前亟待解决的问题。

一、做好调研，制定土地利用总体规划

土地利用总体规划可以有效保证经济的快速发展。在实际工作中，要做好以下三点：

(一)超前谋划到位

对于总体规划编制工作，政府要高度重视，为适应经济的快速发展和满足经济的可持续发展，土地利用总体规划起重要作用。在土地利用规划的制定过程中，要运用土地可持续利用的思想和观念，确保实现更多的土地的产出能力；为实现经济的可持续发展，应转变耕地资源利用规划观念。为保护耕地，开发区项目建设和优势区条件的城乡建设用地需求应充分考虑在内，以确保及时用地量。

(二)部门参与到位

在出台规划编制之前，应广泛征集相关部门意见，确保很好地进行规划。找具有资质的设计单位作专题研究，对具体情况作出分析，而后编制土地利用总体规划大纲，会同相关部门进行讨论并形成共识后，组织实施，再作出各专项规划。

(三)及时修编到位

据当今社会发展的具体情况，调整不符合土地利用总体规划又切实需要进行建设的项目用地。按照一定原则，由国土部门等相关部门达成一致后，市政府领导作出相应决策，如需调整的，应进行仔细调研，而后报批，满足发展需求。同时，土地利用总体规划大纲的修编和第二次土地调查的契机应把握好，统一筹划，将确定的项目用地纳入到下一轮的总体规划当中，同时确保其适应发展。

二、采取一定措施保障发展用地需求

(一)弄清楚用地底数

掌握用地数量，满足用地需要。国土等相关部门应做好调研工作，掌握用地数量、结构和分布情况，以利于领导进行科学决策。发改部门和引资部门应在项目建设用地时提出构想，国土部门对项目选址、用地规模情况进行把控，并提出意见，最后审定，提高用地的科学性和实效性。

(二)对用地指标进行科学分配

为保障用地需求，应积极开展城乡建设用地置换工作。在安排用地指标时，按原则安排用地，保障项目建设用地的良好控制，实施差别化管理。对于重大项目或民生民利项目，应有计划地进行安排；对于招商引资项目，用地指标的确定应根据项目投资强度和产业类型来进行；对限制类项目严格审查限制用地；对国家产业政策明令禁止的项目一律不供地。

(三)积极盘活存量土地

组织人员对废弃地、倒闭破产企业等存量土地进行摸底调查，全面掌握存量土地的面积、类别、分布等基本情况并全部登记造册。招商引资项目和现有企业扩大再生产有用地需求时，主动引导选择相适应的存量土地，在为企业提供方便的同时，又充分发挥了存量土地的最大效益。同时，不断加大对闲置土地清理处置力度，对长期圈而不建、占而不建的项目用地，依法予以收回或重新安排使用 ，不断提高土地使用效率。

(四)做好用地服务工作

为明确责任主体和要求，对在项目落地时碰到的各种难题进行研究和解决，重点项目用地责任机制亟待建立。政府应参与招商引资项目的策划工作。同时，对工业用地做到特事特办，报批各项服务工作应做好，以促进项目落地。提高办事效率，充分发挥政务服务中心的作用。

三、严守红线，确保指标

(一)提高领导重视度

只有领导加强重视，才能做好土地执法监察工作。主要体现在以下几个方面：一是领导亲自到场指挥。二是切实保证国土资源工作人员的经费。保障国土资源局工作人员经费，广大干部职工的顾虑减少；加强培训，提升干部职工的整体素质；为方便执法人员开展工作，购置照相机、摄像机、GPS定位仪等设备必不可少。三是领导听相关讲座。学习国土规划相关知识。四是对全区各镇办耕地保护工作，区政府有否决权。每年在区政府召开的国土资源工作会议上，区长与各镇办签订目标责任书，实行耕地和基本农田保护一票否决制。五是采取区领导负责，多部门联动的责任机制。仅依靠国土部门进行土地执法是不行的，多个部门应联合起来。

(二)做好群众的普法工作

群众的法律意识是确保耕地保护工作能否做好的基础。违法用地的查处与耕地保护工作的政策性很强，操作起来非常复杂，人民群众的利益与其息息相关，所以全社会，尤其是各乡镇街区干部，应加倍努力。近年来，通过法律法规培训课程的不断开展，群众自觉依法用地的意识已取得显著加强。现如今违法用地现象较以往严重了，群众的学法、守法、用法已形成自觉意识。有了广大群众的拥护，便距离保护耕地工作的各项措施的良好落实很近了。

(三)协调好保护与保障之间的关系

堵疏结合，处理好保护与保障的关系是做好耕地保护、防止出现违法用地的关键。工作中，我们做到了以下几点：一是加大了建设用地报批力度，保证用新增建设用地供应，确保符合国家产业政策的建设项目用地；二是对于历史原因形成的违法用地，依法处理后补办手续，使建设项目用地合法化；三是加大存量建设用地盘活力度，对那些多年停产、闲置和低效用地进行合理处置后，调整给新的项目使用；四是鼓励引导镇(办)、村和村民个人利用镇(办)村集体建设用地，尤其是空闲地，引进项目兴办企业。通过以上措施的良好实施，使用地保障和耕地保护的矛盾得到基本解决。

参考文献：

[1]杨泽洪.创新管理制度保障科学发展[J].中国土地,2009(11).

第7篇：怎样保护视力范文

关键词：初中体育；安全教育；自我保护；学生成长

在学生成长中，安全是至关重要的因素。对于体育学科而言，室外课较多，许多动作具有一定危险性。因此，强化体育教学工作中的安全教育至关重要。教师要结合体育教学的有利契机，对学生强化各方面的安全教育，为学生的健康成长创造良好条件。

一、强化日常宣讲，让安全意识植入学生脑海

安全工作必须常说常讲，要进行经常性、持续性的安全宣讲教育，让学生在脑海中绷紧安全意识这根弦，从而为他们的学习生活与成长提供有力保障。一是多讲述安全的意义。有些学生在日常学习生活中不注意自我保护，安全意识淡漠，教师要通过持续性的教育，让学生明白安全第一，一旦因为安全事故失去生命，或是造成其他身体伤害，将会是无可挽回的惨痛损失。让学生的脑海中时刻重视安全，提高自我保护意识。二是多提多说安全要求。体育教学中的安全教育，除了涉及场地设施、动作及热身运动之外，还可以向学生的生活拓展。教师可针对各方面提出一系列安全要求，并时常提示，以防学生遗忘或思想不够重视。例如，上体育课时要穿着与体育运动相适宜的服装和鞋。在体育训练中要做好准备工作，避免身体机能受到损害。三是多讲负面案例进行警示。通过发生在学生身边或学生所熟悉的活生生的案例，对学生进行警示教育。例如，某地青少年因为忽视安全，在运动中不慎头脑着地造成脑震荡；有的学生在课间玩耍时没有注意安全，导致一位学生从楼梯跌落造成骨折等。这些负面警示案例可以有针对性地进行宣讲，让学生产生思想上的震撼，从而在内心提高安全意识。

二、突出重点内容，让学生提高安全防范能力

初中体育教学中的安全教育要密切结合教学内容及教学要求，在重点环节、重点内容、重点部位进行强调，通过多方努力消除可能发生的各种事故。一是坚持运动前热身，防止身体损伤。学生从静止状态直接进入运动状态，身体机能可能会出现不适，有可能出现功能性损伤损害。所以体育教学前开展必要的热身运动非常重要。可以通过带领学生做体操慢跑，使身体机能逐步进入运动状态，从而有效提高对学生身体机能的保护能力。二是坚持细致检查、消除安全隐患。体育教学设施、教学场地的安全非常重要。在每一节课之前，教师都应对教学场地进行认真细致的排查，例如，跑道是否湿滑，沙坑里有没有硬物、杂物，单杠双杠基础是否牢固等。另外，对体育器材的牢固程度、性能状态也要进行检查，确保每一件在课堂上运用的器械器材都符合功能状态要求。三是坚持动作保护避免意外伤害。在体育训练过程中，有些动作具有一定的危险性，例如单杠双杠动作，学生因为体力不支容易出现意外情况。对此，在每一位学生进行动作训练时，教师都要做好应急预案防护，发现学生动作出现异常时应及时予以保护或终止训练，避免因为防护不到位而造成人身伤害。在体育教学中经常性开展常规安全检查，可以创造更加安全的环境，无论对于学生日常训练的开展，还是对教学目标任务的达成，都具有积极的作用。一方面，教师要重视安全检查，和学生共同训练热身，另一方面，还要对学生经常进行安全教育，要求学生在训练中注意防范各种可能带来的风险因素，养成自我保护意识，让安全意识成为学生心中紧绷的弦。

三、联系社会生活，让学生实现学以致用

体育教学中的安全教育宣讲与技巧指导，不仅仅着眼于体育教学自身，还要着眼于学生的成长，向学生的生活延伸，可以从以下三方面入手。一是对学生讲解饮食安全。饮食安全是当前中国全社会面临的一个普遍难题，从地沟油、三聚氰胺到各种说不出名的化学原料，食品安全正经历着前所未有的严峻形势。在教学中，可对学生强化饮食安全方面的技巧指导，例如怎样区别用药水泡过的海货，怎样区别打蜡的苹果，怎样判断鱼类肉类的新鲜程度等。让学生多一些食品安全方面的防范知识，多一些自我保护的技能技巧。二是对学生传授自我防护技能。当前各地社会治安形势参差不齐，提高学生自我保护能力是体育教师的一项重要工作。可向学生传授一些基本防护技能，例如在遇到不法侵害时，如何在最短时间内给对方以有力的还击，为自己逃离险境赢得时间。向学生讲解人身体中哪些部位属于薄弱环节，哪些部位可以撞击对方最薄弱的部位等。还可对学生进行对抗训练，在模拟环境下提高学生的技巧。三是向学生教授各类安全技巧。许多学生缺乏遇到突发事件的应对知识，例如遇到失火怎么办，遇到煤气泄漏怎么办，遇到触电怎么办，这些方面的知识技能对学生具有一定的实用价值。利用室内课时间，可向学生传授如何急救溺水人员、触电人员，以及在遇到骨折、脑溢血等患者时如何采取正确的姿势等待急救等。

四、结束语

综上所述，初中体育教学中安全教育是一项非常重要的内容，广大教师应当结合教学实际进行合理补充拓展，让学生掌握更多的安全知识与安全技能，从而为学生的健康成长提供有力保障。

作者:吴寿祥 单位:江苏省高邮市甘垛镇澄阳初级中学

参考文献：

第8篇：怎样保护视力范文

关键词：小学生；自护意识；自护技能；自护能力；课内外结合；考试

近年来，小学生安全事故层出不穷，已经成为学校最重要的一件事。如果能利用品德与生活课对学生进行自护能力的培养，则可以大大减少校园安全事故的发生，提高学生的自护意识和自护能力，对学生一生的发展都是有益的。

一、充分利用教材，培养学生的自护意识

品德与生活教材本身就包含着大量丰富的自护资源。比如，一年级下册《雷雨来了》，在指导学生了解了雷雨是如何形成的之后，教材中的小朋友提出了这样一个问题：雷雨天，该怎样避雨呢？指导小朋友思考在雷雨天应该如何避雨，保护自己，并在课文的最后安排了这样的一个环节：交流“我的经验和方法”，让学生明白雷雨天气应该如何保护自己，并通过生生之间的交流，总结出更多的避雨经验和方法。学生说得很好，有的说避雨的时候不要躲在大树下，有的说打雷的时候不能打电话等，对每一个学生都是一次自护意识的培养。这样的素材还有许多，比如，学习《我掉了一颗牙》时，平日里我们应该怎样保护自己的牙齿呢？学习《上学路上》时，小朋友应该怎样安全过马路呢？《下课了 放学啦》时，课间应该怎样活动才安全呢？哪些活动对我们小朋友是有害的，我们不能做呢？作为品德与生活课教师，一定要充分利用好这些生动的教材，对学生进行自护意识的培养，让学生从小就具有较强的自护意识。

二、合理挖掘教材，提高学生自护技能

学生具备了一定的自护意识，还要掌握一定的自护技能。其实，品德与生活教材中还有一部分渗透了自护技能，虽然没有明确地列出来，但是任课教师经过合理的挖掘，还可以整理出一系列的自护技能，有序地对学生进行相关的指导和教育。比如，一年级下册中的《我掉了一颗牙》，主要目的是让学生学会保护牙齿，但是单单教学生学会刷牙是不行的。最近在我们校园里，出现最多、最危险的事情就是磕牙事件，所以我们应该深入挖掘教材，利用这一课，指导学生学会在活动中保护自己的牙齿。由此，我们可以按照以下步骤对学生进行护齿的教育和指导。第一步：了解换牙的相关知识。通过课堂让学生知道，人的一生有两幅牙齿，幼儿时期的牙齿叫做乳牙，乳牙掉了是可以再长出来的，所以换牙的时候不要害怕，掉了还是会长出来的；再长出来的牙齿是人的第二副牙齿叫做恒牙，恒牙掉了永远不能再长出来。如果一不小心磕掉了恒牙，那么以后的生活就会受到很大的影响。让学生懂得保护牙齿的重要性。第二步：出示小学生磕牙的照片和事例，这些事例最好是学生身边发生的。让学生在身边的事例中明白牙齿的脆弱，并一起交流如何进行活动才是安全的。学会在活动中保护好自己的牙齿，约束自己的言行。比如，课间不奔跑、不打闹，当不小心摔倒的时候，要学会用双手撑地，用来保护牙齿。第三步：我的牙齿我爱护。校园是学生经常活动的地方，那么哪些地方是可以去的，哪些活动是安全的？引导学生发现校园生活中存在的一些危险因子。比如，当自己拐弯的时候要走大圈，不能走小圈，以免和迎面的同学相撞，碰坏了牙齿。上下楼梯要小心，要一个台阶一个台阶地上下，不能蹦跳，以免摔伤，磕到牙齿。当需要进行激烈活动的时候，比如，打篮球、踢足球等，应当戴上安全牙套，用来保护自己的牙齿。有了这样的交流，学生便可自醒自悟，在生活中注意自己的言行，不奔跑，不打闹，保护好自己的牙齿。再如，学习《怎样才凉快》一课时，可以挖掘关于夏天食物储藏的问题，让学生了解食物的保质期、储藏方法，以免学生因年龄小误食了发霉、过期的食物。

三、精心设计课堂活动，悉心指导学生自护能力

课堂教学是学生接受知识的主阵地，也是学生生活的缩影。因此，在课堂上要设计诸多活动情境，让学生在情境中掌握自护能力。在学习一年级下册中的《眼睛与耳朵的诉说》一课时，设计这样一个情境：上课了，突然小明的鼻子流血了，他很害怕，你能告诉他应该怎么办吗？利用这样一个活动，让学生现场学习流鼻血时应该如何止血。在这样的情境中，学生学到了许多止鼻血的好方法：身体前倾，用手捏住鼻子止血等，而且学生现场模拟，教师现场指导，寓教于乐，学生便能高效地掌握止鼻血的好办法。《怎样才凉快》一课里，有这样一个情境：明明暑天在外面踢球，不一会儿就中暑了，请问应该怎么办？对于这类挑战性的活动，可以让学生现场表演，以体现其真实性。同学们看到生动的表演，个个兴致勃勃，都想亲自上去演示自己的救治方法，这样大大激发了学生学习自护技能的兴趣。像这样的例子还有很多，如，在《我掉了一颗牙》这一课，目的是指导学生学习掌握正确的刷牙方法。如果单单只看着课件和视频，学生也是没有什么兴致的，如果教师把课堂搬到洗手间，让学生手拿牙刷，现场学习正确的刷牙方法，那么学生在活动中，便可很快掌握了护齿的好办法。

四、课内外结合，共育自护小能手

品德与生活课最终还是落在指导学生的生活上，所以品德与生活课程一定要课内外相结合。当学生学习如何逃生的时候，教师要引导学生熟悉生活中的“安全出口”“灭火器”等在哪个位置，怎样使用，以便到关键时刻救助自己。记得，上次学校组织去春游，在白象湾，我带领学生一起体验了“地震馆”和“火灾馆”，在实景中对于自护自救有了更多的认识，为课堂上的学习做好了补充工作。

五、考试技能严要求，严格把关才合格

关于学生的自护自救技能，我们必须严格要求。本学期，我们对各个年级都制订了自护自救达标技能训练，作为科任教师，一定要认真对每一个学生进行考核。严格把关，只有这样，才能使学生学习更多的自护自救技能。

品德与生活就是德育方面最显著的一颗珍宝，如果我们能利用得好，就会使学生的自护意识和能力大有提高，为安全校园做好充分的准备。

参考文献：

第9篇：怎样保护视力范文

关键词：幼儿园；安全教育；课程内容

G612

随着整个社会对生命重视程度的提高，安全日益成槭芄刈⒌幕疤猓尤其对孩童这样的弱势群体，在保护的同时，提升其自身的防范、避险和自救能力也成为了家长的心愿和学校的责任。

由于危险存在于生活中的时时处处，其来源复杂、危害程度难料，因此安全教育的内容也复杂多样，很难全面涵盖。同时，对危险的过度强调，也会抑制儿童探索、挑战的勇气，所以如何选择和组织教育内容，能让孩子在个性上有气势磅礴的勇气，又在方法上有如履薄冰的谨慎，也就非常重要了。

一、幼儿园安全教育内容选择和组织的依据

在各种课程理论中，提到课程内容的选择依据包括基础性、适宜性、生活化、地域性、时代性、民族性等等，都是我们需要考虑到的，在此基础上，针对选择幼儿园安全教育的内容以及确定内容分配的轻重缓急，我们特别强调三个方面。

（一）重视安全隐患的严重性

在美国的一所幼儿园发生过这样一件事，一名中国孩子的家长在接孩子的时候发现孩子在独自荡秋千而没有老师守护，于是非常气愤地对教师表示了不满，但当老师送孩子和家长离园时，老师却发现家长接孩子的汽车上没有安装儿童安全座椅，而家长对老师的提醒显得满不在乎，老师百思不得其解的是为什么家长对荡秋千这种轻微的安全隐患如此在意，但对行车安全这种重大的安全隐患不以为然。这个案例反映出两者在思考“什么样的安全隐患更值得重视”这个问题时的不同倾向，一方更重视事故后果的严重程度，另一方更关注事故发生的可能性大小。事实上，对于事故，没有人会“明知山有虎，偏向虎山行”的，事故的出现正是因为防不胜防，因此不论是安全管理还是安全教育，我们都不能因为其发生的可能性低而忽视，在确定安全教育各项内容的轻重缓急时，更需要重视可能带来严重后果，尤其是不可逆伤害或损失的问题。

（二）关注教育内容的年龄针对性

安全教育的目标既然是提升幼儿自我保护的能力，那么幼儿能在何种程度上自我保护应该选择最适合其年龄特征的方式。比如关于“过马路”的安全教育，“红绿灯”往往是幼儿园会选择的教学内容，甚至因其规则简单经常成为小班的一种游戏方式。但在实际生活中，由于十字路口红绿灯数量众多，幼儿选择看哪一个红绿灯往往是一个难题，因此让幼儿懂得红绿灯的规则并不见得是最有效的安全教育，而事实上即使幼儿能掌握看红绿灯过马路的方式，家长也很难放心让孩子自己过马路，因此该教育的实效性也很低。成人带领孩子过马路的时候真正希望孩子能怎样做？绝大多数情况下会要求孩子拉着成人的手或者紧跟成人，这才是关于“过马路”这一主题真正应该帮助幼儿掌握的自我保护策略。而红绿灯的规则也可以作为社会认知的一部分介绍给幼儿，当幼儿的经验积累和规则意识都达到一定程度的时候，自然也就可以掌握这一安全技能了。注重年龄针对性也就是要关注安全教育的实效性，关注在实际情景中孩子的真实行为会是怎样的，以及我们希望孩子的具体行为是怎样的。

（三）实现教育内容的融合与日常化

安全教育常常被当作一个专门的内容在实施，比如地震避险、火灾逃生等，也正是因为各种问题的安全教育都作为单独的内容在实施，才导致前面提到的重视发生频率而不重视严重性的问题，因为内容繁多，发生的小问题都没解决，谁有精力解决可能发生的大问题？只有在日常活动中帮助幼儿充分体验规则、养成习惯、形成行动模式、提高行动能力，并通过教学把要求幼儿应该怎样做变成探究为什么要这样做的过程，幼儿才能自发地做出安全行为。

二、幼儿园安全教育内容选择范例