多媒体在音乐课堂中的运用精选(九篇)

第1篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

一、多媒体教学应注重实效性

多媒体集“文字、图片、声音、视频”等于一体，虽然运用多媒体辅助教学手段进行音乐辅助教学能吸引学生的注意力，增强感染力，激发学生兴趣，但是多媒体的使用一定要紧紧围绕教学目的，注重形式与内容的完美结合，才能发挥其效用。例如，我听过一节公开课小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，由于乐曲具有较强的叙事性，教师为了激发学生兴趣就把整部乐曲都配上了动画和电视剧视频播放，一节课留给学生的仅仅是动画情境和故事情节，对于乐曲的主题一点也不熟悉，这样的音乐课不是我们提倡的。

二、多媒体教学应注重互动性

课堂教学是“师生相互往来、共同成长的互动历程”，需要注重感情的交换，教师十足熏染力的范唱、范奏和鼓动勉励的目光，具有亲和力的含笑以及准确到位的打手式都是多媒体电脑永远无法替代的。

但有的教师在教学中过度依靠多媒体，从布局教学到课堂总结，从授课到巩固练习都制作成课件，更有甚者有些老师对学生说的话也用课件展示出来，课件贯串于教学的整个过程之中。在课堂上，教师婉转的琴声没有了，悦耳而富有个性的范唱也不再存在。而学生则看着不断变动的屏幕，把它当成传授知识的教师，这势必会把教师和学生均变成了计算机的奴仆。例如：在一节音乐课上，教授彝族民歌《阿西里西》时，教师起初给学生播放彝族舞蹈《七月七火把节》的视频，然后显示一些彝族景物的照片，利用课件展示了彝族的服饰、风俗、习惯等。教学从传统的“人灌”转换为“电灌”的局面。教师变成计算机的操作员，只关心显示屏、鼠标和键盘，师生面对面互教互学的亲切与和睦的沟通氛围大大减弱了，教师更无法真正走进学生，无法发现学生的困惑、了解学生的需求。

三、多媒体教学应注重合理性

多媒体功能巨大，传统的教学方法似乎都可以由它来取代，于是有的教师以为有了多媒体黑板可以被取缔了，录音机可以不要了，甚至连课本都不需要了， “多媒体”变成“独媒体”。多媒体真的拥有传统教学工具的所有功能吗？随手就可以往黑板上写的板书有必要非得制成课件吗？录音机放录音很方便，干吗非要把音频资料转到计算机去呢？更有不少教师还把音乐教材上的图片甚至歌谱转存到计算机里。其实，再高级的多媒体图像也没有教材来得清晰、真切。

第2篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。

其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。

最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。

二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议

（一）营造音乐氛围

营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。小学阶段的学生如果对某一事物产生了兴趣，那么其行为就会表现得更加主动，因此我们必须要创设能够吸引学生的课堂教学情景。就如同新课程标准所要求的那样，兴趣是学生学习音乐的动力所在。我们应该要科学的使用多媒体辅助教学设备来营造出声乐兼备的音乐课堂环境，让音乐的时空效应得以提升，不断刺激学生的视觉和听觉。比如说我们在教授《春来了》这一乐曲的过程中，可以让学生首先视听“鸟语花香”的录音，随着音乐声的响起，再向学生播放春天的画面，当学生看到绿色的草地、满山的野花、飞翔的小鸟、蓝蓝的天空，随着音乐而流淌的小溪，孩子们自然就会对春天产生一种美丽的向往。利用这种方式学生对《春来了》这首乐曲的理解就更加容易，很快的就可以进入到春天美丽的意境之中。

（二）激发学生兴趣

在小学音乐课堂教学过程中应用多媒体技术辅助教学，其展示出的自然美丽的画面可以很好地激发出学生的学习积极性。比如说我们在听赏《铁匠波尔卡》这首乐曲时，我们按照课本中乐曲所描绘的内容来制作多媒体动画，编制成PPT课件。首先要求几名学生上台表演出他们心中铁匠的形象，再伴随着乐曲的音乐进入课堂。此时向学生播放事先准备好的视频，视频中朝阳慢慢升起，森林中非常寂静，不一会儿有小鸟开始唱歌，各种小动物在草地上玩耍，这一幕美丽的景象让同学们都陶醉其中，好像他们自己就成为了期间的小动物在欢乐的玩耍。当我们第二次播放这一乐曲时，我们要求学生以小组为单位展开讨论，将自己想象出的内容和小组同学进行交流，很多学生的音乐与之前画面的启发之下，都纷纷的开始随着音乐节奏而模仿打铁、拉风箱的动作。学生们的表现将它们的创造力充分地体现了出来，也将他们自己对乐曲的理解展示在我的面前，整节课的气氛非常活跃，学生在玩中学、乐中学的目的已经达到。

（三）联系生活实际

音乐听赏主要和器乐欣赏、戏曲听赏、乐曲听赏等内容息息相关，关系到从古至今各种乐曲的音色及特点。那么教师应该怎么进行教学才能够让学生获得最好的音乐欣赏效果呢？利用多媒体技术，像学生播放电视中著名交响乐队的演奏视频，学生能够非常直观的看到演奏的规模，感受到音乐带给他们的震撼，虽然学生并不会了解各种乐器的基本特征，但是可以从视频中听出不同乐器所发出的声音。例如说我们在欣赏《义勇军进行曲》的过程中，就可以用多媒体设备播放现场演奏版、天安门升旗仪式直播版、奥运会冠军颁奖版以及合唱版等不同的版本，让学生感受这些不同版本之间的差别，让他们一边听的同时放映出抗战时的英雄片段，我认为这样开展教学的效果绝对要比单纯的让学生听音乐，讲述爱国故事好得多，学生不仅身临其境的感受到乐曲带给他们的情感体验，同时又开阔了他们的视野，丰富了他们的知识。

（四）激发学生共鸣

音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐，从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高音乐的审美力，有着非常重要的作用。我们应该让学生广泛的接触音乐作品，从而让他们更快的增强对音乐的欣赏能力，在音乐欣赏过程中运用多媒体辅助教学不但可以增强学生的音乐学习兴趣，同时还有助于培养他们的想象力和思维能力。比如说我们在教授音乐童话《龟兔赛跑》的过程中，利用多媒体图像展示来向学生介绍这首作品的创作时间、创作背景以及人物故事，之后简要的说明单簧管和大管这两种乐器的基本特征，让学生聆听单簧管与大管演奏的龟兔赛跑音乐，同时利用多媒体播放出直观的形象来让学生对这两种乐器有一个基本的了解，让他们从音乐中能够分辨出哪些部分是用哪种乐器演奏的。

第3篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

关键词：多媒体技术；职业院校；音乐教学

目前，音乐教室的数字化前进迅速，电脑音乐工作站、多媒体和大屏幕显示、远学习、便携式音乐系统、互动式个体化音乐学习软件、在线的互动音乐创作、演奏和学习等技术正在普及。信息技术开始实现以往因技术限制难以完成的教育理念，它将对现有的教育产生全方位的冲击，一次围绕信息技术而展开的教育改革悄然兴起。

一、在音乐学科中运用多媒体技术的必要性

音乐学科是学科牵涉面很广、知识性很强的一门课。音乐学科的讲授方式，往往牵涉到多种学科内容，但因课时的限制而无法深入讲解。因此，学生在受教育过中经常是只知其然而不知其所以然，再则，现阶段的音乐欣赏授课过于陈旧，相当多的院校在音乐欣赏教学中依然延用古老、传统的教学模式。现代多媒体技术为开展高质量的音乐教学提供了有利的条件。以幻灯、VCD、DVD、电脑、校园网络、宽带网、视频等现代化视听工具组成的音乐欣赏多媒体课件，能够使音乐学科通过综合性大学校园网，创设课堂教学和学生自学相结合的全新的教学模式。在职业院校音乐欣赏教学中充分运用多媒体技术辅助教学，能够为大学生学习音乐提供一个声情同步、声形并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受音乐、欣赏音乐和理解音乐，启迪学生去想象音乐和创造音乐，从而激发学生学习音乐的喜好，培养他们的自主学习和协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。

二、在音乐欣赏教学中运用多媒体技术的优势

1.增加音乐课堂教学的信息量，提高课堂教学质量

多媒体课件在应用时形象逼真，临场感强，使得传统的音乐理论和音乐技法得以简化，也使得音乐作品更加完美，更动听。它可使抽象的音乐理论形象化，使虚化的音乐语言变得直观形象，使学生在学习中感到轻松愉快，能大大增强学生的学习主动性和积 极性。同时多媒体课件的多功能性使得音乐的表现力更加丰富多彩，鲜活的动画和逼真的情景，激发了学生在学习中的创造性思维。

2.可以利用丰富多彩的网络资源

目前我国各类学校的音乐类书籍、音像资料非常匮乏，但是丰富多彩的网络资源弥补了这一缺陷，通过互联网可以很方便地找到世界各个闻名音乐家、闻名的音乐作品的相关资料，还可以聆听欣赏或下载各种各样音乐学科内容，使得音乐学科多媒体课件完全可以不受时间、空间的限制。网上流行的MP3音乐是一种经过压缩的音频作品，音源丰富，来源广泛，既可以从共享免费资源网络上下载，也可以从世界各大网站或专业音乐教育网络上有偿获取最新资讯，学生可根据需要下载或在线欣赏，扩展和巩固课堂学习内容。

3.多媒体网络教学交互性强

作为一种实用性极强的现代化教学手段，多媒体系统以其特有的形象直观性和应用交互性为学生提供了全新的音乐学习环境和学习方式，在音乐教育中已经展现出非常广阔的应用前景。通过多媒体网络实现学生和学生的交互，可以达到协同学习和共同探索的目的。而学生和老师的交互则表现在由教师在网上亲自辅导，既弥补了课堂教学的不足，又体现出一种教学的极大灵活性。

三、多媒体课件的制作和使用原则

1.辅原则

多媒体课间教学不能以多媒体简单的代替教师的传授，仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体功能，同时突出多媒体教学的辅助功能，我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔，这样才能运用多媒体技术提高音乐课堂的授课效果。课件制作应制作得简洁美观，操作简单可行，内容选择得当，点到为止，电脑多用于解决一些语言无法说清的新问题即可。不能把音乐学科上成美术学科，课件制作的画面不宜过于繁多，实际操作不宜过于复杂，不能因为课件的使用影响学生对音乐的心灵心得。

2.视听统一原则

课件制作中采用声画结合和动画演示的方式一定要遵循视听统一原则，看到的画面和听到的音乐要协调统一，这样才能通过调动欣赏者的感受来实现教学目标，而不扼杀学生的音乐想象力和创造力。“保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解”也就是要重视学生的感受，尊重学生的个性差异，张扬学生的个性。音乐多媒体课件可以通过声画结合的方式充分调动学生的学习喜好和积极性，加深对作品的理解和感悟，但不能通过课件过于具体地表述音乐一切内容，这样反而会限制学生的情感想象和艺术联想。

3.适当信息原则

适度信息原则是指学科教学过中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点、重点、扩大视野的同时，能让教师自主地教学，让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工，提高学生自学能力。目前演示型多媒体教学课件信息量太大的现象普遍存在，这是矫枉过正了。因为在短时间内接收超量信息，会使学生大脑处于停滞状态，结果是变传统的“人灌”变为“机灌”，不但不能发挥多媒体教学的优势，效果反而适得其反。对多媒体课件的应用也要适度，利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件来创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。和此同时，一定要注重把时间和空间留一些给学生，让他们自己去理解、想象和思索，还可以让他们去交流，让他们去提问。

参考文献：

[1]吴芸、王红.基于资源的自主型学习模式探索――〈外国音乐欣赏〉网络课的学和教.载于《电化教育探究》， 2002（3）.

[2]陈景来.以人为本优化音乐教学――浅论音乐多媒体课件的制作和使用.中国音乐教育. 2005（1）.

[3]李秀英、孙琦.浅论多媒体课件制作的原则..赤峰学院学报， 2005（4）.

第4篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

关键词：多媒体技术 初中音乐教学 运用原则

随着现代信息技术的蓬勃发展，多媒体技术的应用已经遍布国民社会生产生活的每个角落，对人们的生活和工作方式都产生了巨大的影响。在学校的课堂教学当中，同样运用到了多媒体技术，在音乐课堂上，教师灵活地将多媒体作为辅助教学的工具进行教学，激发了学生对学习的主动性和积极性，使学生能够在短时间内掌握知识内容，也提高了审美能力，多媒体技术在教学课堂中的应用切实地解决了教师在教学过程中的困难。

一、初中音乐教学的课堂目标

按照教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》（以下简称《大纲》）中提出的要求，要通过音乐教学来培养学生的兴趣，积极引导学生参与音乐实践活动，丰富学生生活的同时提高审美能力。教师要积极引导，通过各种有效的方法培养学生感受、表达以及欣赏音乐的能力，将文化的精髓融入到音乐教育当中，培养学生积极健康的生活态度，还要扩大学生的视野，不仅学习中国的音乐作品，还要对国外的著名作品有所了解。

此外，《大纲》中还要求通过多种教学形式的运用，以保证教学效果。现阶段的实施方法就是对多媒体技术进行合理的运用，将文字、图像、影视等形式交互展现给学生，带给学生不一样的感觉，从而收到不一样的教学效果。

二、多媒体技术在初中音乐教学中的作用

在当前的中学音乐教学过程中最常见的仍然是传统的经验方法，与时展脱节，课堂上毫无生机，教师在课前充分地利用网络资源来丰富课堂的教学内容，大量丰富的音乐信息为学生提供了学习音乐的环境，使其对乐器、音乐常识和文化等有了更多的了解。多媒体技术在音乐教学中的应用，使教学活动变得生动有趣，学生由此对音乐的学习更加感兴趣，教师对多媒体教学中的图文声像的有效运用，能够调动学生学习的主动性和积极性，从而增强教学效果。

三、多媒体技术在初中音乐教学中的运用原则

在中学音乐教学过程中，多媒体技术的应用实际上是作为一种辅助的教学手段而引进的，所以在音乐的教学当中，也要遵循着几个基本运用原则：

（一）多媒体技术的辅原则

在音乐教学的过程中，仍然需要教师发挥自身的主导作用，因为多媒体课件教学无法完全代替教师进行课程教授，多媒体课件作为课堂教学的重要辅助工具，教师不能全部依赖多媒体课件。例如，在课堂上需要用一个动画片中的片段呈现出西洋管弦乐器的特点，如果整堂课都用来看短片的话，不仅没有实际作用，且收不到好的教学效果，要在短片进行的过程中穿插讲解，这样学生对知识点的掌握才会循序渐进。多媒体课件教学作为课堂教学的点睛之笔，其制作不能过于繁复，要简洁又不失美观，选择的内容合理得当，操作简单易行，这样才能确保学生对音乐内容的理解。

（二）多媒体应用的声像并用原则

由于多媒体课件的制作需要结合音乐和图像的共同演示，那么学生看到的画面要和听到的音乐保持一致的步调，这样才能充分调动学生的感官来感受音乐的气氛。例如在学习《八音之月》的教学过程中，可以首先播放一段有关山南鼓舞的视频片段，为了使学生认识和熟悉视频当中听到的各种古老乐器，再把每种乐器的图片和声音单独播放给学生欣赏，与视频中出现的乐器声音保持一致的步调，环节紧凑，使学生在欢快的鼓点中激发对古老乐器的兴趣。所以教师在运用多媒体课件的时候，要本着鼓励学生树立自己对音乐的独立见解，尊重学生的感受，从学生的角度出发，结合个体之间的差异，进行多媒体课件的设计，声音和动画结合的方式建立在学生喜好的基础上，才能充分调动学生学习的积极性，并加深对作品的理解。

（三）多媒体技术中信息适度原则

目前在很多教学过程中，使用多媒体教学课件中信息量过大的现象普遍存在，多媒体课件制作确实能够给人带来耳目一新的感觉，但是如果在短时间内让学生看完大容量的信息，教学课程的进展一定会停滞，相当于变相的“满堂灌”，这种形式不仅没有发挥出多媒体教学的优势，反而收不到好的课堂效果。例如介绍《百鸟朝凤》，教师需要利用下载好的大量图像视频进行讲解，但在制作课件时如果不将内容进行甄选，一口气让学生看完所有相关内容，课堂效果一定会从一开始的活跃气氛跌落到结尾处的停滞状态，学生会因内容过多而无法吸收，大脑一片混乱。所以在多媒体教学应用的过程中，对信息资源的使用要遵循适度原则，根据教学目标，多媒体课件设计要精致不花哨，教学内容不能多得使人眼花缭乱，也不能少得吊人胃口，要适当提取资源中的有效、有趣的信息，适当运用多媒体课件来设置课堂教学，学生才能提起兴趣，从而有效地学习新的知识。

四、结语

综上所述，文章从初中音乐教学目标出发，通过对多媒体技术在音乐课堂上应用，对其在初中音乐教学的运用原则进行了分析和探讨。多媒体技术的应用为学校的音乐课堂带来了无限生机，通过多媒体的辅助，学生对知识内容的学习有了更加浓厚的兴趣，更容易接受新知识。在初中音乐教学中，教师通过多媒体进行教学的合理运用，使学生掌握了较多的知识，并且切实解决了教师在教学过程中的一些难点，从而优化课堂并提高了教学的质量。

参考文献：

[1]马会军.催生学生音乐情愫 提高学生能力水平――浅析多媒体技术在初中音乐教学中的应用[J].文理导航（上旬），2011，（12）.

[2]苏育楼.多媒体技术在初中音乐教学中的应用[J].教师，2013，（09）.

第5篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

如今我国教育界正在进行落实新课程的改革政策，同时多媒体网络技术与课堂内容需要进行融合。在科技飞速发展的今天，多媒体技术在各行各业得到了广泛的应用，小学音乐课更是采用了多媒体教学的课堂模式，这种形式的教学更新了以往的课堂形式，改变了课堂环境，让同学们更直观地进行音乐学习，使课堂过程不再枯燥乏味。这对于音乐教学成果是一个质的飞跃。

关键词：

多媒体；小学音乐；教学手段；应用研究

一、多媒体的应用在小学音乐课中的现状

小学音乐课中的改革特点就是应用了富含现代科技特点的多媒体技术，多媒体技术的应用活跃了音乐课堂的氛围、提高学生对音乐学习的积极性，能够很有效的改善小学生的音乐素养［1］。同时，通过应用多媒体技术大大提高了音乐课的教学效率，有利于教育的进步和人类文化的提升。

二、多媒体的应用在小学音乐课中的特点

（一）有效地提高了小学生学习音乐的积极性

小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化。根据以上小学生特征通过多媒体技术的课堂应用可以激发学生对音乐的热爱，特别是对于一、二年级的学生不能很好地集中注意力。

不论在什么课堂学生注意力集中才能有效地教学，通过多媒体技术的应用可以达到吸引学生注意力的良好效果。比如音乐课中的曲目《童年》，通过多媒体技术可以将童年的美好画面展现在显示器中，歌曲能通过音响产生身临其境的音效，能让学生们通过图像和声音对童年产生美好的心理感受，无意中就能提高教学效果，这就是多媒体应用对学生的诱惑力以及高端的教育效果。

（二）多媒体应用的教学直观性

多媒体通过声音和图像可以是教学效果更加直观，声情并茂的课堂过程通过教师对课堂的掌控和发挥可以有效地使学生产生身临其境的效果［2］。俗语说“百闻不如一见”，多媒体手段的普及使小学音乐课摆脱了以往传统的音乐教学模式的抽象性，能让学生更直观地进行学习，加深了学生对音乐艺术的理解深度，也提高了学生对音乐的欣赏能力。

三、多媒体教学应用的不足之处及意见

（一）音乐教学中多媒体技术应用还不够深入

多媒体技术是现代科学的广泛应用，其内容已经包含了各个领域，并且在多媒体平台的引导下各种领域的资源可以飞速的共享［3］。这就给小学音乐课的教育带来了极其有利的条件。但是，通过实践可以发现，许多小学音乐课对多媒体的融入不够深刻全面，比如在音乐教师教学时，不但要通过多媒体给学生展示这首曲目的图像与声音，更可以通过多媒体音频来播放音乐作曲的背景，通过音乐的创作环境来让学生对音乐有一个全方位的了解、掌握。

（二）可以通过多媒体的运用来讲解音乐的理论知识

经过多媒体技术在小学音乐课中的应用结果表明，许多音乐教师可以很好地运用多媒体使学生达到课堂中身临其境的效果，能够有效地改善课堂氛围，但是如何使用多媒体技术来讲解音乐教学的相关理论知识仍是小学音乐课中所缺少的必要部分。很多音乐教师或许这样理解：上课时给学生播放影音文件，通过影音文件即实现了多媒体的教学手段又能提高教学效果。其实，这样的理解是错误的，音乐教育的本身不是只在于表面，更重要的是教导学生掌握音乐的基础知识。［4］比如，通过多媒体技术的应用，教师们可以自做一些动画展示音乐发声的内容，在唱歌发声时口腔、鼻腔、胸腔是如何运用的，其中的运用过程我们可以通过多媒体技术完美地展现出来。再比如对一些乐器的认识，我们可以通过多媒体动画展示钢琴、小提琴、手风琴是如何发音的，其结构原理是什么。这些都可以通过多媒体技术讲解给学生，让学生对音乐世界有更深入的了解。

四、结语

在小学音乐教学中，多媒体技术的应用使提高音乐教学的有效途径，其特点更直观，教育形式更简便。只要我们对多媒体技术能有效地掌握、了解，那么在小学音乐教学中，多媒体技术将有效的发挥它的优势，对学生的教育是功在当代，利在千秋。

作者：李影 单位：松原市宁江区实验小学

［参考文献］

［1］陈悦．充分发挥多媒体在小学音乐教学中的促进作用［J］．北方音乐，2014，（02）．

［2］褚胜亚．多媒体手段在小学音乐教学中的应用［J］．都市家教（上半月），2015，（04）．

第6篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

【关键词】小学音乐 多媒体技术 多媒体教学

毋庸置疑，现代多媒体技术的发展确实为我们的音乐教学扩大的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段。在教学中恰当的运用多媒体确实能起到意想不到的效果，能在课堂教学中起到画龙点睛的作用合理地运用多媒体创设情境教学，能充分的激发学生的学习热情，使其积极地参与到课堂活动中来。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的难点，从而更容易达到教学目的，使学生在愉快轻松的环境下获得知识。然而，在实际教学中，很多老师把多媒体技术奉若神明，所以出现了许多为使用多媒体而使用多媒体的音乐课，使一些音乐课教学偏离了《音乐新课标》中正确运用现代化教育技术手段的基本理念。对此，学界已有很大程度的关注，论述颇多。例如温虹青、温桂生《论中小学音乐教学中“度”的把握》①蔡辉《多媒体教学一音乐课堂上的双刃剑》等②。综合以上这些研究，可以看出，造成目前多媒体使用误区的原因中，至少有以下几个方面需要提起我们注意：

一、多媒体教学不能完全取代传统的教学模式

多媒体的运用只是在诸多教学形式中的一种形式，我们要搞清楚它是辅助教学的手段，并不能完全替代传统的教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学所没有的优势，每节课比用多媒体，特别是公开课和示范课，好像不用多媒体就不算一堂好课。有的地区甚至要求音乐评优课一定要用多媒体课件，这对于广大音乐教师来说是一种误导，使老师们变得盲目。比如，老师用语言可以表达的问题非要设计成多媒体课件中的文字；教师能够在现场做的范唱非要录制成光盘在电脑中播放；课本上明明印的很清楚的插图非得扫描成图片做成课件。音乐教室里的钢琴成了摆设，老师都快变成了哑巴。这真是用了多媒体丢了基本功。记得有一次，我有幸参加一个大型的音乐课堂研讨活动，听了代表各地的高水平的一些音乐优质课，其中有以舞蹈为主体的舞蹈课，有以乐器为主的器乐课，有综合音乐课，有欣赏音乐课等等。这些课确实气氛活跃，热热闹闹，不过给我印象最深的还是一个个制作精美的课件。比如舞蹈课上，老师向学生介绍某个民族的舞蹈特点，就向学生播放大量的该民族的VCD舞蹈片段，看得出这位老师确实准备得十分充分，花了不少精力，可却很少见到老师的精彩示范。再如音乐综合课，课上既有演唱也有表演，但整堂课下来，教师既没注意正确训练孩子的演唱技巧，好好范唱几句，更没弹奏一下，全部用的是课件范唱和伴奏。有位教师疑惑的说：“有了先进的多媒体教学手段，音乐教师看来不太需要唱、奏、跳这些基本功了！”我听后不禁感到茫然。可见教师在教学中过分强调多媒体的优点而忽视传统教学的简洁明了。只有把传统的教学手段和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体教学的效果。

二、多媒体不能只注重形式而忽略内涵

多媒体是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的辅助教学手段。在教学中教师不应该为了画面而设定画面、为例情境而设定情境。我们现在的音乐课不能太多的关注用一种什么样形式、什么样的方法和一种课堂的整体结果，而忽略了更重要的内容―音乐本身。如果我们教师一味的追求课堂上教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，最终可能会导致教学的顾此失彼，反而降低了课堂效率。因此，多媒体的图是要为了配合音乐的听而设计，否则将会削弱听觉的功能使学生不能专心听音乐，也就难以把握音乐的内涵和形象。过分的依赖于多媒体手段，使学生对音乐的了解仅限于视觉的刺激，把音乐变成了纯粹的“视听课”就背离了音乐本体。

三、多媒体的应用不应该削弱教师的主导作用和学生的主体地位

教学是师生互动的过程。教师是教学活动的指导者和组织者，学生则是知识的主动探索者，而很多教师从组织教学到基本训练，从新授到巩固都制成了课件，教师成了电脑的操作员。这样做不仅消弱了教师的教学艺术和临场发挥的能力，也剥夺了学生参与和交流的权利，限制了学生的想象和发展的空间。众所周知，音乐是情感的艺术，要注重师生情感的交流。在传授教学中，教师充满感情的范唱和范奏、对学生的鼓励的眼神，这些都是电脑所不能做到的。每一个教师的个人角色、特定的教学语言、教态、板书和应变能力是自身最大的财富。我们在制作课件时要有一个科学的设计，应具有一定的灵活性，要给教师留有自由发挥的余地，要给学生留有参与和交流的空间。课件的设计不能禁锢教师的教学行为，不要花费大量的时间制作出精美的课件，却单单缺忽略了音乐教育的本质和目的。

四、多媒体教学应注重合理性

在教学过程中使用多媒体必须为教学目的服务，必须有助于突破教学内容的重点和难点，有助于论释音乐，否则就没有必要使用多媒体技术。通过多媒体把抽象的、难以直接用语言一表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，这些都是多媒体辅助教学所研究的方向。多媒体课堂教学决不能只停留在表面―用电脑屏幕代替板书和老师的语言、用录音代替老师的范唱范奏等。这些形式化倾向都是不可取的。形式服务于目标，方法取决于内容，不管采用什么教学方式与手段，都必须有明确的针对性。所以，我们在用多媒体手段进行教学的时候要多思考一下如何运用多媒体的问题。高水准的音乐教学不仅仅体现为教学形式的丰富，更在于丰富教学形式所隐含的鲜明的意图。因此，合理地使用多媒体技术手段，更好地为实现教学目标服务，才是我们的根本出发点和着眼点。

参考文献：

[1]谢剑芬，谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].宁波教育学院学报，2012/03

[2]张瑞，浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].读与写（教育教学刊），2010/12

第7篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

一、多媒体在小学音乐教学中的作用

小学音乐教学所注重的就是要让学生将音乐和生活相联系，使得学生充分融入到课堂教学中来，直到充分自身主观能动性。教学引入多媒体设备，为音乐课堂营造了良好的教学情境，多媒体设备给学生创造了声、图、影等方式的效果，使得学生完全地身临其境，不仅听到了音乐之美，还看到了音乐之美，多媒体设备教学使得学生更加投入到课堂当中，学习效果自然也能得到提高。多媒体设备为学生创造了良好的教学情境，吸引了学生的注意力，使得学生成为真正的课堂主人，从而帮助学生充分地发挥想象力和创造力，使得教学效果得到更好的提高。

二、有利于激发学生兴趣

随着小学生课后参加补习班，导致自身压力大，无暇顾及音乐课程，因此要让学生在根本上对音乐产生兴趣。教师可在音乐课堂上，多放世界名曲给学生听，并制作一个名曲背后的故事用PPT幻灯片展示出来，使得学生对音乐课堂充满期待，提升学生上音乐的兴趣，因为本身音乐课相比于语文、数学课程就要弱势很多，只能在兴趣上着手，吸引学生的注意力，来达到教学效果的提高。

三、有利于丰富教学手段

传统音乐教学课堂上，教师通常采用的教学方法是带着学生一起唱歌，或者给学生讲授乐理知识，学生所得到的音乐知识相对而言较匮乏，加上教学设备的缺陷，导致教师无法尽兴给同学授课，例如男女声合唱的时候，教师无法进行完整的课堂演示。现如今音乐课都运用多媒体设备进行辅助教学，使得教师的授课效果得到优化。学生通过多媒体设备的讲解，对教师所传授的知识得到了理解和领悟，多媒体设备的运用，使得学生对乐理的形成得到了更好了了解，效果远远高于教师单纯性地讲解。还可以利用多媒体设备把学生的演唱录下来，之后让学生自己去听自己的演唱，通过对比来对自己演唱的不足处加以改正，这对提高教学质量也是一个显著的效果。

四、小学音乐与多媒体的有效结合

乐曲欣赏在小学音乐课程里是重要的内容，占了音乐书本1/4的篇幅，教师一般是通过播放的形式来教学生欣赏乐曲，欣赏之后教师会对乐曲进行讲解，给学生讲解一番这首乐曲所体现的情境，之后再让学生带着情境去欣赏乐曲，这种授课方式表达出来的艺术气息相对较弱。运用了多媒体设备之后，学生能够完全地看到整首乐曲是在什么样的情境中所演奏出来的，就说大家熟悉的《花儿与少年》乐曲，教师在课堂上运用多媒体设备给同学们展示出来，所呈现的画面是乐曲中指挥的手势动作变化、小提琴表演者的动作变化等，一系列细致的画面让学生观察，让学生更好的感受到了感受到了乐曲中所包含的情感，使得学生对《花儿与少年》乐曲的印象更加深刻。再如《步步高》乐曲欣赏中，结合传统民族音乐的特色，通过投影，以电影的形式将民族传统节日内容展现给学生，特别是通过展示民间传统佳节、婚庆嫁娶等场景，使学生理解在欢庆的日子里群众发自内心的喜悦，从而加深其对《步步高》这首乐曲的感受。多媒体的运用，使得教师在授课过程中巧妙地对多媒体内容进行了安排，在播放不同内容的时候适当的加以辅助解说，帮助学生加深了对乐曲的理解，使得学生明白了乐曲所表达的真正情感和内涵，也就实现了音乐教学乐曲欣赏的真正目的。

五、歌曲教学中多媒体的运用

教学中村子齐唱、轮唱、合唱的演唱方式，都需要教师来传授演唱方法与技巧，只是教师无法在根本上实现教学目的。加上教师性别原因，无法做到演绎男声或者女声的教学，所以多数情况下的教学都是半将就的形式。因此学生在对于歌曲的理解和歌曲的把握方面处于一知半解的程度。有了多媒体设备，这些问题统统都可以得到解决。运用多媒体设备把各种需要传授的唱法一一展示给学生，合唱、齐唱等不同演绎形式的唱法也能呈现在学生面前。例如《我们的生活多么幸福》歌曲教学中，教师可运用多媒体设备对高中低声部分分别进行播放，使得学生更快掌握不同的唱法。加上多媒体的运用也使得教师弥补了性别的缺陷，可男声女声随意切换。教师可根据歌曲教学视频给学生传授歌曲的信息，例如歌曲创作的背景、所表达的思想、所蕴含的深刻意义等都能表现出来。

六、扩展教学容量，拓展艺术视野

第8篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

关键词:多媒体　音乐教学　课堂教学

随着现代音乐教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中逐渐被广泛地应用与推广,多媒体教育技术的优势是传统音乐教学手段所无法比拟的。音乐是充满艺术魅力的声音世界,每一部音乐作品,每一件乐器,都能引发人们无数情感的迸发。随着科学技术的不断更新和发展,学生已经不再满足于简单而传统的一架钢琴的教学模式。而多媒体技术集图形、动画、声音、词曲等信息功能结合为一体,动感强、容量大、震撼力强,给学生的视觉和听觉以强烈的冲击,并能更好地与其他教育手段相结合。因此,多媒体音乐教学越来越受到老师和学生的喜爱,逐渐成为目前教学技术手段改革的目标之一。

运用多媒体辅助音乐教学,一方面需要重视现代教育理论水平、多媒体计算机技术水平和多媒体课件的制作和应用水平的提高,另一方面需要深入开展现代教育理论、多媒体计算机技术和多媒体课件的制作、以及应用的课堂实践和教学调研活动。

多媒体在音乐教学中的影响。

1多媒体在音乐教学中的运用能激发学生的学习兴趣和积极主动性

运用多媒体技术创设情境教学,能充分地激发学生的学习热情,使其积极地参与到课堂活动中来。兴趣对音乐学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。过去传统的音乐教学方法,如编故事、画图片、讲解、提示等等,但往往学生只记住老师说的,而对该听的却还是听不进去。往往造成的后果是,学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课。而多媒体教学为学生提供生动逼真、形象的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学氛围。在给非音乐专业的学生上欣赏课时,比如,欣赏《长征组歌》。如果单靠老师的启发以及学生的单纯想象。这样,就像走马观花一样,印象不深。但是,如果运用多媒体的辅助教学,播放一些音乐的片段以及电影的片段等等,学生观看完后,使之能有一种心临其境的感觉,这就调动了学生体验音乐的主动性和自觉性。

2多媒体在音乐教学中的运用可以充分激发学生的创造精神和能力

多媒体在音乐教学中的运用,改变了传统音乐教学方式的弊端,学生也改变了原来的被动接受的地位,通过课堂上的双向互动交流,积极主动地参与到教学过程中去。我们运用多媒体教学手段,把聆听、观察与实践密切联系起来,再加上见解精辟的语言引导该学生以生动真挚的情景感染,像这样的教学效果就大为改观,可以使学生思维活跃,同时体验到了自己创意的成功感,以后就更加勇于创新。 　3多媒体在音乐教学中的运用可以充分提高学生的审美能力与欣赏水平

在音乐教学中充分运用多媒体课件,为学生学习音乐提供一个声像同步、声情并茂、生动活泼的多媒体音乐世界,引导学生去感受美、欣赏美和理解美,启迪学生感受美、想象美、创造美,从而切实提高他们的审美能力与欣赏水平。通过多媒体教学,运用课件并集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感、把主要经历放在音乐表现上,让学生边听、边看、边模仿。这样,能促使学生从简单的学习起步,逐渐学会处理音乐的情感。因此,多媒体在音乐教学中的运用对培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力起着重要作用。

第9篇：多媒体在音乐课堂中的运用范文

关键词：音乐欣赏课；多媒体辅助教学；

在我国，高校音乐欣赏课是一门必修的课程，课程容量较大、知识面较广。除了让学生欣赏音乐之外，还需要理解音乐作品的背景、作者生平、作品的风格、以及作品的曲式分析，等。

多媒体技术在音乐教学领域中的应用广泛，特别是现在的中小学都已广泛的普及。运用多媒体教学极大地扩展了音乐课的教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣，极大地缓解了单纯教学的枯燥乏味的特点，有效地促进了教学质量的提高。多媒体辅助教学具有许多优于传统教学的优点，因此越来越受到老师和学生的喜爱，逐渐成为各高校音乐欣赏教学的主要辅助手段。

1.音乐文件播放方便快捷

音乐欣赏课需要播放大量的音像资料。传统播放音乐是录音机和磁带。由于我们每一堂课所需的音频或视频素材不可能相同，即使是，所需播放的顺序也不可能就是磁带上存储资料的顺序。上课时，要找到我们所需的音乐作品或重复播放某一音乐作品，就不可避免地要对磁带进行快进或快倒，这往往会因为不能及时找到所需的素材而浪费宝贵的课堂教学时间。利用计算机多媒体以上问题就可迎刃而解。通过利用播放器的数字计时和播放进度条可轻松、快速地对任意一个文件进行快进、快倒、片段播放等操作，可以根据教学需要无限次地重复播放，还可以对音频和视频文件进行编辑、剪裁，自己制作出所需的音乐片段。

2.提高课堂教学效率

在以往的传统教学模式下，一节音乐欣赏课往往会同时用到录音磁带、录像带和光盘，在上课之前不得不派学生将录音机、录像机、影碟机、音响等设备搬到教室，下课后又得将这些设备搬走。而使用多媒体教学，教师只需带上教案和存储课件的光盘或移动硬盘等即可。

在课堂教学中，往往需要展示大量的文字内容，传统的教学手段只能通过板书和教师口头讲授，但由于板书的容量有限，且书写比较费时费力，有很多内容不得不忍痛割爱。这种尴尬局面在多媒体教学中不会存在，多媒体教学的信息量较大，节省了教师的板书时间，授课速度相对较快，能够利用有限的时间让学生得到更多的文字信息，有效地扩大了教学信息量，使课堂教学效率大大提高。与此同时，由于教师在课堂上的劳动强度大大减轻，从而能够有精力更为集中地把握住每一个教学细节。

3.有利于学生展开丰富的听觉联想

音乐是以声音为其物质基础，音乐中的任何一个声音都不会有确定的含义，不可能对某一客观实体或它的运动过程做出规定性的、明确的、不容误解的描述。音乐的不确定性给予人们无限的想象空间，每个人都会有不同的感受、不同的体验和理解。

如果将音乐与非音乐的因素相结合，就可以实现通过音乐来描述外部世界的目的，它们带给人的认识功能便会大大增强。如果我们利用编辑软件给音乐配上生动的画面、图片或字幕，通过多媒体课件展示给学生，单一的听觉感受变为了视听结合，有利于学生展开丰富的联想来感受和理解音乐作品，提高学生对音乐的理解能力。这有助于学生思路的拓宽与创造力的培养，容易使学生对音乐作品产生浓厚的兴趣，极大地调动了学生学习的积极性，有效提高了教学效果。

4.有利于提高教师的工作效率

多媒体课件的制作是一项比较繁琐的工作，尤其是音频、视频素材的采集整理需要花费很大的精力。但课件一旦制作完成就可以重复使用，下一轮上课前不必再整理众多文字资料和音像资料，只需打开课件即可快速熟悉讲课内容、完成教案编写，进而轻松地完成备课。很大地提高了教师的工作效率。

教学课件的设计制作会存在一些缺陷，这往往在实际教学过程中才会被发现。任课教师只需在课后根据课上学生的反馈情况对课件进行调整或修正，还可适当增强课件的智能化、互动性，使课件设计越来越完善。由此看来，使用多媒体课件上音乐欣赏课可以使我们获得越来越理想的课堂效果。

5.有利于教师之间相互交流和学生的学习

一些复杂的音乐欣赏多媒体课件往往涉及图形、图像制作软件（如Photoshop），音频、视频编辑软件（如Cool Edit，Ulead VideoStudio 等），和课件制作软件（如PowerPoint，Authorware，Flash等）的操作，单独完成困难较大。这就需要多位老师相互配合、分工合作来共同完成，使教师们在课件制作中得以相互交流，达到共同提高的目的。由于一些积件式课件信息量大，教师只能选择部分内容教学。可以将这些课件放到网络上供学生利用课外时间学习其他内容，使课堂教学得到了延伸，有利于学生掌握更多的知识。

6.运用多媒体辅助教学应注意的几个问题

首先，我们鼓励老师们亲手制作课件。其次，多媒体辅助教学终究是一种教学辅助手段，主要是用来解决一些传统教学中不易解决的问题，突破重点和难点，达到提高课堂教学效率的目的。多媒体辅助教学并非能完全代替传统的教学方式及内容，我们应该根据音乐欣赏教学的目标和媒体的特性把多媒体教学与传统教学有机地结合起来，使二者互相补充。第三，由于多媒体技术的运用使课堂信息量大大增加，所以教师一定要准确把握授课进度，突出重点和难点，第四，在多媒体课件的使用中，教师既是课件的操作者和使用者，还是课堂教学的组织者，课件能非常清晰地体现教师的整体思路，但由于所有的内容和走向都是事先设定好的，所以它在教学中显得比较被动，难以发挥学生的主体作用。一味的播放会使学生变成看客，多媒体教学也就成了讲稿演示。所以，教师在课堂上一定要注意课件以外自身主导性的发挥以及与学生双向互动的调节。

音乐欣赏多媒体辅助教学的优点很多，但也可能存在一些缺点和不足。因为多媒体辅助教学还处于一个发展阶段，许多方面的运用还需一个过程。多媒体辅助教学是教学发展的大势所趋。我们应该明确其优势，并在此基础上根据高校音乐欣赏多媒体辅助教学使用过程中所出现的问题，设计出扬长避短的对策，探索出一条高效音乐欣赏课现代教学手段的发展更新之路。