中学物理教学参考精选(九篇)
第1篇：中学物理教学参考范文
招生学院
专业名称及研究方向
考试科目代码
及名称
同等学力
加试科目
参考书目
教育学院
045101教育管理
01学校领导与管理
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④901教育管理学
同等学力加试：
①教育法律法规
②教育心理学
考试科目901参考书：
陈孝彬，高洪源编，《教育管理学》，北京师范大学出版社，2008年第3版。
045115小学教育
01小学学科教学
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④911小学教育概论
同等学力加试：
①小学语文课程与教学论
②小学数学课程与教学论
考试科目911参考书：
阮成武，《小学教育概论》，华东师范大学出版社，2011年版。
045118学前教育
01学前儿童心理发展与教育
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④915学前教育学
同等学力加试：
①学前教育科研方法
②幼儿园游戏论
考试科目915参考书：
虞永平，王春艳编，《学前教育学》，高等教育出版社，2012年版。
政法学院
045102学科教学（思政）
01思想政治教育理论与实践
02 中学思想政治教学研究
03 中国共产党与当代中国政治研究
04 德育课程与教学论
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④902思想政治教育学科教学论
同等学力加试：
①马克思主义基本原理概论；
②毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；
考试科目902参考书：
刘强主编：《思想政治学科教学新论》，高等教育出版社2009年版；
文学院
045103学科教学（语文）
01中学语文教学
02语文课程与教学论
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④903语文教学论
同等学力加试：
①中国古代文学
②中国现当代文学
考试科目903参考书：
①王文彦，蔡明主编《语文课程
与教学论》，高等教育出版社，
2006年6月
②倪文锦，谢锡金主编《新编语文课程与教学论》，华东师范大学出版社 ，2006年7月
③《语文课程标准》（《全日制义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》）
数学与计算科学学院
045104学科教学（数学）
01数学教学论
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④904数学教学论
同等学力加试：
①微积分
②线性代数
考试科目904参考书：
曹才翰，中学数学教学概论，北京师范大学出版社，91年版或02年版。
物理与电气工程学院
045105学科教学（物理）
01中学物理课程与教学研究
02中学物理实验教学研究
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④905物理教学论
同等学力加试：
①物理学
②大学物理实验
考试科目905参考书：
①许国梁，中学物理教学法（第二版），北京：高等教育出版社，1993.
②阎金铎，田世昆.中学物理教学概论（第三版），北京：高等教育出版社，2009.
化学化工学院
045106学科教学（化学）
01化学学科教学
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④906化学教学论
①化学实验研究与设计
②化学教学技能测试
考试科目906参考书：
《化学教学论》（第四版）刘知新，高等教育出版社
生命科学学院
045107学科教学（生物）
01生物教学论
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④907生物教学论
同等学力加试：
①细胞生物学
②生物化学
考试科目907参考书：
刘恩山，中学生物学教学论（第2版），高等教育出版社，2009年版；
同等学历加试参考书：
翟中和，王喜忠，丁明孝主编，《细胞生物学》，高等教育出版社，2007年版；
张洪渊主编，《生物化学原理》（第3版），科学出版社，2006年版；
外国语
学院
045108学科教学（英语）
01英语教学论
02英语课程与教学设计
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④908英语教学论
同等学力加试：
①综合英语
②英语语言学基础
考试科目908参考书目:
王蔷，《英语教学法教程（第二版）》，高等教育出版社，2006年。
人文与社会学院
045109学科教学（历史）
01历史教学论
02中学历史教学
03历史课程与教学设计
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④909中国通史
同等学力加试：
①中国近代史
②历史教学论
考试科目909参考书：
①朱绍侯主编:《中国古代史》第五版，福建人民出版社，2010年；
②李侃等编:《中国近代史》第四版，中华书局，1994年；
③王桧林主编《中国现代史》北京师范大学出版社，2004年。
资源
与环境学院
045110学科教学（地理）01地理教学论
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④910地理教学论
同等学力加试:
①中国地理
②世界地理
考试科目910参考书：
李家清，《地理课程与教学论 》（第1版本），华中师范大学出版社，2010年
化学化工学院
085216化学工程
01石油化工
02精细石油化工产品和工艺开发
03化工自动化与控制技术
04新型功能材料研究与应用
05催化剂工程与技术
①101思想政治理论
②202英语二
③302数学二
④912物理化学或913化工原理或914环境工程
注：912或913或914选考一门。
①化工专业实验
②化工专业课程综合
考试科目912、913、914参考书：
①《物理化学》（上、下册）（第五版），天津大学物理化学教研室，高等教育出版社。
第2篇：中学物理教学参考范文
关键词：实验教学体系；创新与实践；实验考核
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0005-02
一、引言
大学物理实验是理工学生必修的一门独立设置的课程，是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端。学生通过学习物理实验知识、方法和技能，从而掌握物理科学的研究方法，为今后的其他学科的学习和以后的工作奠定良好的科学素养基础。然而，很多学生对物理实验并没有给予足够的重视和兴趣。
大连工业大学是以工为主，工、理、艺、文、管、经六大学科门类协调发展的大学，以培养轻工、纺织、食品、信息、机械等专业人才为办学特色的高等学府，遵循“以人为本、强化内涵、彰显特色、开拓致新”的办学理念。多年来，我校不断推行大学物理实验教学改革，优化现有实验教学体系，以物理实验竞赛为抓手，完善实验考核方式，提高了学生实践能力和创新能力。
二、我国大学物理实验教学普遍存在的问题
（一）教学模式单一、教学方式传统，需进一步加强实验教学多元化模式
大学物理实验课的教学方式仍以传统的“说教式”为主，教学过程为实验课前的理论知识陈述、课前的实验仪器准备、验步骤讲解、学生实验操作、实验结果评价。在这些过程中，学生参与的只有实验操作过程，其余都以教师为主来进行。学生动手实践过程也只是照猫画虎、按部就班的模仿，缺乏独立思考和创新实践能力的培养。
（二）以专业培养目标为导向的实验教学体系需要进一步优化
大学物理实验课程内容变化较小，与当今科技的发展容易脱节，如简单的验证性实验项目多，综合性、创新性的实验少；经典的物理实验多，近代物理实验少，就降低了学生对物理实验课的兴趣和积极性。
（三）课程考核方式较为单一，不能完全激发学生的积极性
实验课的考核评价分为实验原理预习、实验现场操作和实验报告撰写，实验报告只要按要求上交，实验考核就一般没有问题。这种考核方式，激发不了学生学学物理实验的兴趣，从而造成了学生对实验课的轻视。考核方法应根据学生掌握实验设计思想、方法、技能、分析和解决问题的能力，及综合能力。根据不同学科和层次的教学目的和要求，应采用不同的考核方法，对考核结果进行分析。
三、大学物理实验教学的改革举措
（一）建立多层次、模块化的实验教学体系
以现代教育理论为依据，打破传统的按力、热、电、磁、光和近代物理顺序进行教学的旧体系，构建以能力培养为主线[1-2]，分层次、多模块、相互衔接的实验教学体系，将实验教学内容分成基础性实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验四个层次，前三个实验模块是学生的必修模块，研究性实验暂时不列入所有学生必修层次，从全校遴选一定数量的学生探索研究性教学的实施。将源头创新教育理念和以围绕“问题”组织教学的方法运用到各个教学层次之中。实验教学内容与科研、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。
以专业培养目标为导向，实行“分层次、模块化”教学，信息学院、机械学院的学生，可以选择一些与本专业相关的实验，如“LED综合特性及应用实验”、“太阳能应用综合实验”、“红外物理特性及应用实验”，而轻化学院、纺材学院可以选择一些“热学设计性实验”.
（二）以大学生物理实验竞赛为抓手，竞赛与教学改革相互促进
物理竞赛是我校年度参加的大学生创新创业竞赛活动之一，大赛旨在激发学生对物理实验的兴趣与潜能，使学生广泛参与到物理实践中来，在实践中培养、提高大学生的创新能力、实践能力和团队协作意识，为高素质人才培养奠定基础。2012―2016年举办的大学生物理实验竞赛吸引了我校各专业1000余名同学，共获校级一、二、三等奖176项，获得省级奖项36项的好成绩，成绩居于辽宁省各高校前列。物理竞赛的组织和实践，引导和推进了我校大学物理和大学物理实验课程体系、教学内容及教学手段的改革，构建了有利于学生物理科学素养和创新实践能力培养的物理教学内容，并且促进了物理基础课程的考核方法改革，全面提高了物理课程教学质量和物理教师的业务能力，并且使得物理教师走了出去，开了眼界，长了见识。
（三）探索大学生物理创新实验室建设，将学生创新、教师科研、校企合作融为一体
以物理创新实验室为依托，实行探究式的学习方式，让他们懂得物理实验学习的过程中，他们是“发现和探索物质世界奥秘与规律”的主动参与者，而不是被动的接收者。培养学生的质疑和探索精神，主动寻找参考资料、设计实验方案，独立进行实验探究，总结成功和失败的经验与教训，在科学实践与探索的过程中，掌握科学实验的方法、技术和实验的综合技能，以及创新意识和创造能力。
物理竞赛一方面需要充足经费的支持，让学生将最新的知识和技能应用于实践中；另一方面需要提高物理实验仪器产业的自主创新的能力，使得国内物理实验仪器生产行业具备与国际领先企业正面竞争的能力。因此，在我校多次主办的物理竞赛中，大连宁诺奇科教仪器有限公司等国内多个物理科教仪器企业参与竞赛的经费支持、技术支持和成果评审等环节，这增加了企业对竞赛的关注度。这也是我校转变物理竞赛的观念，利用高校的人才优势和科技优势吸引企业的参与，构建了大学生物理实验竞赛产业化的模式，把企业的资金优势和高校师生的科技优势结合起来，建立起深层合作的物理实验竞赛平台，使得企业创新迫切所需的人才和高校的人才培养实现“无缝对接”。
（四）多元化的考核方法
为深化物理实验教学改革，提高物理实验教学质量，规范实验教学秩序，客观、公正、透明和科学地评定实验成绩，按照不同的实验模块，特制定“大连工业大学大学物理实验成绩评定规范指南”。基础实验模块的考核，主要依据课前预习、实验原理的掌握程度；实验课内学生独立操作的能力；数据处理与结果分析、实验报告书写的规范性等。综合性和设计性实验模块的考核，主要根据学生选定的主题，独立设计实验操作方案的能力，对实验结果的分析和总结，实验方案的可操作性，以及对实验内容的拓展和改进等。研究性实验，根据学生的兴趣，结合大学生创新创业项目和物理实验竞赛，学生自由选题，根据答辩和实物作品展示来确定学生的成绩。
四、结束语
大学物理实验的教学改革，“分层次、模块化”的实验教学体系，提升了物理实验教学的质量，充分挖掘了学生的创新能力，激发了学生学习物理的兴趣和主动性。希望这些改革措施能给其他高校的实验教学改革提供一些参考和借鉴。
参考文献：
第3篇：中学物理教学参考范文
我叫毕凤祥，竞聘高中部主任。
一、主要工作经历和主要业绩
我于1980年7月在通榆师范毕业，被分配到乾安县兰字中学教初中物理，1983年7月调入乾安第七中学教高中物理，1993年5月被调入松原分院做物理教研员，1994年做中学部副主任兼物理教研员至今。我所教的班级1982年的初升高物理平均分在全县排第二，1983年的初升高物理平均分在全县排第一。1982、1983年、1989年均被评为县优秀教师，1990年被评为县模范班主任。到松原分院工作的这几年，5年被评为市级先进工作者，被评为省级优秀教研员一次，市级继续教育先进工作1次。1987年开始在物理教学期刊上发表教学论文，1989年开始参与教学资料的编写，至今已在《中学物理教学参考》等省部级以上期刊上发表教学论文13篇，主编《高中物理题解研究》《重点难点疑点学习手册》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教学参考书5本，参编8本，完成省级科研课题一个，所指导的教师有17人在省级教学大赛中获一等奖。参加了市级教师岗位达标以及“两优一推”的考试命题、评卷和课堂教学验收等工作，参与组织了全市教学能手评选和特殊教学能力竞赛等活动，参与组织了全市中学骨干教师和学科带头人的培训工作，参与了校长的培训工作，参与了全市教研员的培训工作，参与了全市继续教育典校课题实验的部分工作。
第4篇：中学物理教学参考范文
我叫，竞聘高中部主任。
一、主要工作经历和主要业绩
我于年月在师范毕业，被分配到县中学教初中物理，年月调入中学教高中物理，年月被调入分院做物理教研员，年做中学部副主任兼物理教研员至今。我所教的班级年的初升高物理平均分在全县排第二，年的初升高物理平均分在全县排第一。年均被评为县优秀教师，年被评为县模范班主任。到分院工作的这几年，5年被评为市级先进工作者，被评为省级优秀教研员一次，市级继续教育先进工作1次。年开始在物理教学期刊上发表教学论文，年开始参与教学资料的编写，至今已在《中学物理教学参考》等省部级以上期刊上发表教学论文13篇，主编《高中物理题解研究》《重点难点疑点学习手册》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教学参考书5本，参编8本，完成省级科研课题一个，所指导的教师有17人在省级教学大赛中获一等奖。参加了市级教师岗位达标以及“两优一推”的考试命题、评卷和课堂教学验收等工作，参与组织了全市教学能手评选和非凡教学能力竞赛等活动，参与组织了全市中学骨干教师和学科带头人的培训工作，参与了校长的培训工作，参与了全市教研员的培训工作，参与了全市继续教育典校课题实验的部分工作。
第5篇：中学物理教学参考范文
我市采用全省统一使用的A卷，明年体育学科纳入中招录取计分科目后中考总分为620分。
中考时间及科目安排
本报讯 (记者陈丽萍 曾聪虹)今年，我市应届初中毕业班学生毕业、升学考试实行“两考合一”，即初中毕业与高中阶段各类学校的招生文化课考试合为一次进行。初中毕业班学生毕业、升学考试和初二年级地理、生物学业考试的报名时间统一定于3月12日—20日。
中考考查十个科目
初中毕业、升学考试学科为十个科目，分别为语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学、生物、地理、体育，其中地理、生物考试时间安排在八年级(初二年级)进行;学生所有的考试成绩均作为初中毕业和高一级学校招生录取的依据，省一级达标高中录取的学生体育考试成绩须达到C级以上(含C级)。
初中毕业考查科目为生物、物理、化学实验操作考查及信息技术等，其中生物实验操作考查安排在八年级(初二年级)进行，考查科目考查时间统一安排于2018年4—5月份举行。
6月12日-16日填报志愿
中考考生实行网上填报志愿，起止时间定于6月12日上午8点至16日下午6点。网址：泉州市招生考试信息网qzzk.cn/。考生在报名系统中，通过设置个人邮箱，获取填报志愿的初始密码，初始密码由报名系统直接产生，任何个人、学校不得擅自代替考生申请获得初始密码，考生可以在学校、家庭或其他地方填报志愿。
中考6月22日-24日举行
省级统考科目全部实行闭卷考试，部分科目省教育厅命制A、B卷，我市采用全省统一使用的A卷。各学科考试均不得携带计算器进入考场。
根据全省统一组织实施中考工作安排，初二年级地理、生物学业考试定于6月24日下午举行，初中毕业班学生毕业、升学考试定于6月22日-6月24日上午举行，具体安排详见以上表格。
各学科成绩按四个等级记载
高中阶段学校招生录取切线以考生参加中考的所有学科考试成绩的等级和中考语文、数学、英语、物理、化学等五个学科考试成绩的分数作为主要依据。中招录取总分600分，其中：物理、化学学科分别按考试成绩的90%、80%折算后计入录取总分。2019年起，体育学科将纳入中招录取计分科目，满分20分，2019年中招录取总分620分。
语文、数学、英语学科卷面分数均为150分(英语试卷150分中含听力测试30分);思想品德、历史、物理、地理、生物学科卷面分数均为100分;化学学科卷面分数75分;体育学科考试包括三个项目，每个项目满分100分，三项总计300分。
考试的各学科成绩按A、B、C、D四个等级记载：
语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学、地理、生物、体育等10个学科按学科总分计算，得分率大于或等于85%(语文大于或等于80%)为A级;
大于或等于70%、小于85%(语文小于80%)为B级;
大于或等于60%、小于70%为C级;
小于60%为D级;学科缺考、成绩为0分的不记等级。
思想品德、历史、地理、生物等四个学科的考生成绩原始分不公布，只公布等级;语文、数学、英语、物理、化学、体育等六个学科的考生成绩公布原始分和等级。
初二年级考试的地理、生物学业成绩按A、B、C、D四个等级记载，计入该生下学年初中毕业、升学考试成绩，参加高中阶段学校的招生录取。地理、生物学业考试成绩保留两年有效。
地理、生物学科考试成绩达不到C级的考生不再进行重考。往届生须重新参加升学体育考试。
注意事项
往届生录取总分 扣除20分
由于转学、复学或在外省中学就读回户籍所在地报考等原因，未能参加我市2017年初二年级地理、生物学业考试的，可报考参加今年6月24日的地理、生物学业考试。
报考省一级达标高中，往届生应在语文、数学、英语、物理、化学五科录取总分中扣除20分，再参加投档和录取。
严格禁止各种形式的“初中分流”，保证每位学生接受完整、合格的九年义务教育，保障初中毕业生参加中考的权利。高中阶段招生对象必须是接受完整九年义务教育后的初中毕业生。
第6篇：中学物理教学参考范文
关键词：质点；运动；教学要领
“质点运动”这一节的内容和初中的内容颇有联系，也有实质的区别。初中阶段研究的物理问题相对独立，而高中阶段则是一个较为紧密的知识系统；初中阶段只学习一些较为简单的知识，高中阶段则注重深层次的探讨研究。初中阶段注重定性分析，高中阶段则注重定量分析。为了让学生逐步适应这种从定性到定量的飞跃，我们在教学中需要适度调整。高一学生对物理的现状主要表现为：要么普遍不会解题，要么胡乱套用公式、瞎做一通。其中的一个主要原因就是学习的思维方式没有完全转变过来。笔者结合自己的教学经验，就“质点运动”的教学谈谈自己的观点。
一、“质点”的教学要领
1.从之前所学习的“力的图示”引入“质点”
说明我们用一个“点”来代替物体，是因为那个物体可以抽象为“质点”。再通过对一些贴近生活的现象具体讨论，很自然地概括出质点的定义：“用来代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形状、大小的区分但具有质量的一个点，质点代表物体的全部
质量。”
2.为什么要用质点来代替物体进行探讨
质点是人们根据研究的需要而把所研究的实际问题简单化，进而引入的一种理想化模型，是科学方法选择的结果。把研究的实际问题简单化，这是一种科学抽象的方法。引入抽象化、理想化模型是中等物理学中常用的一种研究方法，是为了方便探讨实际问题的需要。用质点来代表物体，不仅是可行的而且是必要的。研究中对实际问题的简化，不是随心所欲想简化就可以简化的，而是必须从实际出发，被忽略的因素必须是对当前研究影响很小的次要因素，只能是与当前研究无重要关联的因素。用质点代表物体必须是在许可的范围之内进行。
3.探讨什么情况下可以用质点代替物体
研究中可以用质点代替物体的情形要根据具体的研究情况而定。只要满足下述条件之一就可以把物体看作质点。
（1）平动的物体可以看作质点
平动的物体，因为物体上任何一点的运动都是向同一个方向，以同样的速度运动。所以，任何一点都可以代替整个物体的运动。在这样的情形中，物体体积的大小、外观上的形状就无关紧要了，可以把整个物体当质点，可以用质点代替物体本身进行研究。
（2）所讨论的距离与物体的实际尺寸相比巨大时，物体体积上的大小、外观上的形状对于研究来说就是无关紧要的了
在此情形之下，完全可以忽略物体的大小和形状而不影响研究，可以把整个物体当作质点，用质点代替物体进行研究。
二、“运动”的教学要领
1.要考虑的是将“质点”和运动联系起来
根据哲学的观点，运动是物质的运动，没有无物质的运动，也没不运动的物质。运动和物质是分不开的。但是物质的形态万千决定了我们在研究中必须从万千的物质中抽象出什么东西，那就是“质点”。在运动中通常用质点来代替物体。
2.参考系
要描述某个物体的运动，就必须选择另外的一个物体作为参照标准，这个被选作为参照标准的物体就叫做参考系。某个物体一旦被选为参考系，研究者就假设它是静止不动的。在选定了参考系以后，要假定自己站在参考系中去考察物体的运动。如果选择不同的参考系来考察同一个物体的运动状况，观察的结果可能会有所不同，也就是说观察结果也可能相同。要比较某两个物体的运动状况时，必须选择同一个参照系，比较才有意义。在运动学中，参考系的选取可以是随意的，但在实际选择参考系时则应该以方便运动的简单描述为原则。在没有特别说明的时候，通常选择地面作为参考系。
3.坐标系
坐标系就是用来确定位置，位置就是质点在某个时刻所在的空间的点。在物体做机械运动的时候，其空间位置发生了变化，为了定量描述物体的相对位置及位置的变化状况，需要在参考系的基础上建立适当的坐标系。坐标系是在参考系的基础上抽象出来的物理概念，是抽象化了的参考系。坐标系是在参考系的基础上上建立起来的，坐标系相对于参考系来说是静止的。具体主要有一维坐标、二维坐标（平面直角坐标）三维坐标（立体坐标系）三个坐标系，这三个坐标系共同构成坐标系系统。在坐标系中，要特别注意以下几点：一是坐标系相对参考系是静止的；二是坐标的三要素：原点、正方向、单位长度；三是用坐标表示质点的位置；四是用坐标的变化描述质点的位置改变。
第7篇：中学物理教学参考范文
关键词：习题教学；汽化热；物理意义
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）3-0044-1
八年级物理热学部分的教学中，遇到一道这样的习题：在1标准大气压下，质量为0.5千克、温度为80 ℃的水，吸收84 000焦的热量后，水的最终温度是多少？水的比热容是4 200 J/（kg・℃）。}目后面所附的参考答案是这样解答的：由Q=cmΔt计算水吸收热量后升高的温度：
因此，吸收热量后的温度t =t0+Δt=80 ℃+40 ℃=120 ℃。由于在标准大气压下，沸水的温度是100 ℃。所以，水的最终温度只能达到100 ℃，而不能达到120 ℃。
刚开始看到这样的题目及其相应的解答，觉得是合理的，但是经过仔细思考之后，发现该参考答案还是有其不合理之处。该参考答案虽然能够给出这个题目的最终答案，但是这样的解答没有考虑到实际物理过程。因为在标准大气压下对水加热的时候，水吸收热量温度升高，当水的温度升高到100 ℃后，再对其进行加热，水吸收热量就会被汽化，从而形成水蒸气，而此时水的质量就会减少。在上述的题目中，参考答案的解决方法是：质量为0.5千克、温度为80 ℃的水在吸收84 000焦的热量后，温度就会升高到120 ℃，这样的结果不符合物理知识，所以水的最终温度是100 ℃。而实际上，0.5千克80 ℃的水，温度升高到100 ℃，不需要吸收84 000焦的热量，依据吸收热量的计算公式：
即此时水的温度升高到100 ℃，只需要吸收42 000焦的热量。此时，水再吸收热量就会被汽化，水的质量就会减少。而在标准大气压下，水的汽化热（L）是2 260 000 J/kg。因此，此时水汽化的质量（Δm）就是：
所以，0.5千克的水，温度为80 ℃，吸收84 000焦的热量后，就会有大约0.019千克的水被汽化。而剩下水的质量就是0.481千克，因此在式（1）的计算过程中，水的质量发生了变化，所以不能用0.5千克进行计算。虽然题目的参考答案给出了最终正确结果，但是答案没有考虑其中发生的物态变化过程，忽视了物理意义的重要性。
初中物理习题教学中既要注重对学生学习兴趣的激发[1]，同时进行适当的教学“反思”也有助于改善习题教学[2]。物理知识的学习是对物理思维过程的经历与理解，而物理习题的训练，是对物理知识及其思维过程的进一步理解与应用。因此，我们在进行物理习题的解题与讲解过程中，更需要将题目所呈现的物理过程展现出来，充分地发现其存在的物理意义，提高学生分析物理问题、解决物理问题的实际能力。
参考文献：
第8篇：中学物理教学参考范文
【考生关注】 宝鸡市中考改革相关政策解答
作为全省中考改革三个试点市之一，宝鸡市从2017年秋季入学的七年级学生开始，全面实施初中学业水平考试改革。根据《宝鸡市初中学业水平考试改革实施方案(试行)》(宝市教发〔2018〕165号)、《宝鸡市教育局关于初中学业水平考试改革有关事项的通知》(宝市教发〔2018〕510号)精神，现就群众关心的相关具体政策解答如下：
一、作为全省中考改革试点市之一，具体如何实施初中学业水平考试改革?
答：2017年秋季入学的七年级学生，应当参加2019年中考地理、生物笔试和生物实验操作考核、信息技术考核。升入九年级时参加2020年中考语文、数学、英语、物理、化学、历史、道德与法治科目的笔试，以及物理、化学实验操作考核。
2017年以前入学的初中学生继续按照改革前的中考政策，参加原有的初中毕业学业考试。
二、实行中考改革政策后，各科目的分值和总分有没有变化?
答：中考改革前，卷面成绩由语文(120分)、数学(120分)、英语(120分)、物理与化学(120分)、历史与思想品德(100分)组成，体育测试成绩(50分)，物理、化学、生物实验操作考核(共计30分)，中考总分合计660分。
实施初中学业水平考试改革后，我市中考实行“4+4”计分模式，也就是语文(120分)、数学(120分)、英语(120分)、体育(60分)四个基础计分科目，加上物理(80分)、化学(60分)、历史(60分)、道德与法治(80分)四个录取计分科目，以及物理、化学实验操作考核(共计20分)，中考总分合计720分。
三、八年级学生要在2019年参加地理和生物考试，具体如何报名?
答：2019年宝鸡市仍然实行中考网上报名，八年级学生和九年级学生在同一时间段报名，资格审查合格后领取报名条，登录宝鸡教育云平台 (snbjeduyun.com)，点击“中考中招系统”，按照提示完成中考报名。具体报名时间另行通知。
四、参加中考报名时，学生需要使用二代身份证吗?
答：是的。中考报名时原则上要求学生使用二代居民身份证采集相关信息，以减少信息错误。如确因未及时办理二代身份证或其他原因，也可申请采用手工方式录入报名信息。
五、八年级学生在中考报名前，需要进行资格审查吗?
答：是的，报名前须进行资格审查，审查合格方可报名。
在校学生，在就读学校报名，由学校进行资格审查，以班级为单位办理报名手续。
外地就读回宝鸡参加中考的学生须持户口本、就读学校证明材料、就读学校所在县区教育局证明材料到户籍所在县区考试管理中心(招生办)进行资格审查，合格后办理报名手续。
宝鸡市户籍的社会青年须持户口本、初中毕业证到户籍所在县区考试管理中心(招生办)进行资格审查，合格后办理报名手续。
六、外地进城务工人员随迁子女能不能在宝鸡市参加中考?
答：外地进城务工人员随迁子女按照陕西省《进城务工人员随迁子女义务教育后在陕参加升学考试方案》(陕教考〔2012〕8号)规定，须具备以下条件：随迁子女的父亲或母亲持陕西省居住证1年以上，按照国家规定在陕缴纳职工基本养老保险1年以上(含1年)，随迁子女本人具备宝鸡市初中学校学籍。只要符合上述条件，就可以在我市参加中考。
七、如果八年级学生因休学或其他原因未能参加生物、地理考试，或者参加生物、地理考试成绩为D等，能不能补考?
答：八年级学生因休学或其他原因未能参加当年生物、地理科目考试的，可在下一年报考生物、地理。
参加生物、地理科目考试成绩为D等的考生，允许在下一年申请报名补考。
外地回宝鸡参加中考的学生须凭当地县级以上教育行政部门出具的生物、地理科目成绩证明免考，如无法提供，应参加生物、地理考试。
社会青年凭初中毕业证免考生物、地理。
八、中考改革后，笔试科目成绩以什么方式呈现?
第9篇：中学物理教学参考范文
关键词：新课标；初中物理；教学；问题；对策；
G633.7
一、引言
物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。
二、当前初中物理教学的现状
1.学生对于初中物理学习认识不够，缺乏正确的物理学习方法
目前，在初中物理W习中，存在部分学生对于物理学科重要性的认识不够，在物理课程学习过程中，缺乏正确的学习方法和学习模式。在这个过程中，有学生自身对于新学科的学习缺乏主动性，还有对于物理学科的体系学习和思维模式没有形成具体的认识。
2.当前初中学校物理实验器材相对较少，不能满足每个学生的动手实验
当前很多学校在初中物理实验课程中，由于资金或物资缺乏的原因，只能开展一些简单的实验项目，往往很多过程重要、体验性强的实验内容往往都因为缺乏器材和材料等无法开展，不能满足每个学生动手参与物理实验的需求，很多实验课程最后只能“纸上谈兵”。
3.灌输式的教学方法仍然存在
传统教育中，灌输式的教学方法一直存在每个学科的教学过程中。不论哪个学科的教学，灌输式的教学模式都存在学生被动式的学习，无法调动学生的学习积极性和主观能动性。往往这样的课堂模式趋向于枯燥、单调的学习印象。
三、初中物理教学的创新与对策
1.立足新课标的教学要求，优化教学设计与过程
初中物理课程在开展学习活动时，需要充分的了解并吃透新课标对于物理学习的大纲要求，坚持以新课标的物理大纲为教学活动的中心和指导原则。在这个过程中，初中物理教师要充分的注重优化教学设计和教学过程，转变传统课堂中灌输式的教学方法，把课堂交给学生，让学生自主的去探索和学习，充分发挥学生的主观能动性，即实行“双主”原则。
2.结合信息技术，转变课堂枯燥氛围
信息技术的快速发展，给初中物理教学带来了巨大的便利和资源优势。作为初中物理教师要充分的运用信息技术为课堂服务。把很多枯燥、抽象的物理理论和内容，转变成图像、视频、动画等形式，有利于学生养成良好的物理学习思维和想象能力。通过信息技术与物理课堂的融合，可以有效的活跃课堂气氛，转变传统课堂中枯燥的模式，调动学生的参与和学习热情。
3.落实科学的考核和评价制度，激发学生的学习兴趣与热情
科学的考核和评价制度是考察学生物理学习能力的重要标准。初中物理教师要切实的转变传统考察内容中以考试成绩为唯一或者重要参考依据，忽略其他考核内容的考核标准，把学生对于初中物理学习动力、学习方法、学习态度、学习思维、课堂表现、作用完成情况、考核成绩等科学的分配考核分数比例，优化考核手段，对学生进行全方位、多方面的考察。这样的考核和评价制度，有利于学生积极的参与到初中物理学习中去，激发学生的学习动力和兴趣，全面的提高学生的物理学习能力。
结语、
实践证明，在初中物理课程教育应该全面的坚持以新课标的教学内容和教学大纲为基础，积极有效的开展各类课程开发和课程研究，研究和分析学生在学习物理课程中的过程内容，引导和培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性。其次在初中物理课堂教学中，充分的与新媒体技术等有效融合在一起，改变传统物理课堂教学的枯燥模式，打造时代物理课堂的趣味性特征，转变学生要学生为爱学习，引导学生自我学习、自我提高、自我反思，推动初中物理课堂教与学的持续稳定发展。
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[3]翟拥军，陈桂仁. 浅议初中物理教学培养学生思维的创造性[J]. 科学大众（科学教育） 2016年03期
[4]闫赛楠. 乌鲁木齐市初高中物理教学衔接中存在的问题及对策研究[D]. 新疆师范大学 2016
