高校计算机教学改革探索4篇
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（一）
(一)、教学内容陈旧落后
众所周知计算机科技的更新换代可谓是瞬息万变要想在这一领域能够做出瞩目成就就要时刻紧跟发展的步伐但在现如今高校计算机教育中，计算机教学内容普遍远远落后于计算机实时更新的技术的发展。因此在目前的高校计算机教学领域面临的一个普遍的难题就是，高校的实际计算机教学常常远远落后于计算机技术本身的发展，而高校计算机教学主要是依赖于计算机学科的教学书目，这些计算机教材从编写再到审核和出版印刷以及到达学生手中并对其教育是一个十分漫长、耗时的过程这一过程已经无法跟上计算机技术本身的更新换代的过程，导致了高校计算技术教学落后了一步，这也就导致了学生所掌握的计算机技术无法紧跟信息技术的发展。
(二)、教学方法和学习方式落后
在高校教学中教学方法与教学目的相联系是实现教学目的不可缺少的工具，同时教学方法始终包含教师的教法和学生的学法沐现了师生在教学中的相互联系、相互作用和相互统一的活动特点。在大多数的高校计算机教学方面学生和老师仍然沿用十分落后和旧式的传统教学方式和方法，没有从填鸭式的传统计算机教学模式中脱离出来，学生仅仅一味盲目地学习在学习中仍然是在被动地接受教师传授的知识，在思想上存在一个庞大的误区即认为自己只要拿到关于计算机的等级证书就算解决了一切问题，但是从全局上忽视了自身实际能力和发展水平，这就造成了无论是学生还是教师都形成了一种惰性依赖传统教学方法不思改进最后只会产生学生的运用计算机的自身能力的缺陷，计算机的知识结构的远远落后。
(三)、教学设备缺乏更新
在高校的计算机教学中，硬件的缺失和缺乏更新也是一个常见的教学现状计算机外部设备损坏严重。由于高职院校中重视学生实际操作能力所以计算机利用率非常高而设备由于资金问题不能常常更新滩免出现老化现象尤其是像鼠标腿盘，USB插口等常用外部设备在机房的超负荷运转下，损坏更是十分的严重。甚至有时候由于学生的素质不高还会发生偷窃事件。教学设备出现问题耽误教学课堂的时间影响了学生学习的积极性影响了教师教学的热情学生在中断性的耽搁状态下思路也受到了不同程度的影响，即使教学设备恢复了正常的运转学生也无法再有心情投入其中这对于学生的积极学习是非常不利的。
二、高校计算机教学改革创新探讨
1.创新计算机教学理念。先进的教学理念是教师实施教学的灵魂和根本所在是推动教学的内生动力。计算机教学要坚持以先进的工程教育思想为指导，以激励学生学习热情、培养学生实践能力和创新能力为核心深化教学改革积极探索提高专业教学质量的方法开放办学焙育高素质的、符合社会需求的计算机应用人才。要立足教学创新，以提高兴趣为基础教学过程中既要注重对计算机系统、工作流程、计算机网络、数据处理等基础理论、基础课程内容的设置，又要注重把一些社会热点、计算机技术发展动态等学生感兴趣的内容引入教学过程。此外还要根据社会发展的需要进行相关课程的设置加网页制作、动画设计等课程做到既能够满足社会对应用程序课程的需求同时也能充分激发学生的学习兴趣。
2.强化自学与互动合作。计算机课程的实践性特征决定了开展自学与互动合作学习的必要性。在学习过程中教师要积极引导学生通过学习小组等形式进行互动、合作学习。通过制定计算机课程教学目标，细化学习内容，合理进行归纳梳理通过“生生互动”“师生互动”以及“人机互动”的方式进一步提高学生自学与开展互动合作学习的积极性，让计算机课程的学习效果在这种宽松的环境下得到不断提升。
3.打造良好的实习条件。要通过多方筹措资金加大对实习场地及设施建设的投入力度，使计算机教学的条件得到显著改善增强学生的实习兴趣增加人人参与实习的机会。在抓好计算机课堂教学的同时还要结合计算机课程的特点从真组建各类兴趣小组广泛开展计算机应用相关竞赛并将其作为对课堂教学的有益补充。对兴趣小组开放计算机实验室，指定专业教师进行跟踪辅导，使学生能够充分利用好课外时间拓宽计算机学习空间增加计算机上机实践时间提高计算机技能。
作者：许美玲 裘咏宵 李宏伟 单位：河北金融学院
（二）
一、高校计算机教学中存在的问题
1.1教学内容陈旧化
计算机有着非常快的更新速度，这就使得软件设施、硬件设施以及系统等这些计算机设备有着很高的淘汰率，因此在高校计算机教学当中，一定要实际出发，与时俱进，才能让广大学生对计算机教学的本质进行充分了解与掌握。但是，在现如今的高校计算机教学当中，许多教材比较老旧，教材的编写以及选用的更新速度远远落后于计算机信息技术的发展速度。除此之外，学校在设置计算机教学课程中存在着不合理情况，重理论轻实验的现象普遍存在，许多学生在毕业后到企业工作时还要进一步培训，这就对高校中的教学资源进行非常大的浪费，对我国教学的发展也造成了极大的限制。
1.2教学手段单一化
计算机学科和其他基础学科不同，它注重理论与实践的结合，通常情况下会把实践看的比较重要。在教学当中，教师要运用科学的方法以及创新的手段，既能够在课堂上向学生进行理论传授，又能够运用其他的资源来对学生进行指导，以培养他们的实际操作能力。但是，在现如今的高校计算机教学中，单一的教学手段普遍存在，教学手段比较落后，使得学生被动地接受教师所灌输的知识，而没有去主动探索知识，忽略了应用先进的教学手段来进行教学。
1.3教学方法固定化
高校计算机教学的主要任务就是运用先进的教学方法培养学生的创新与实践能力，然而，高校的许多教师都注重运用传统的教学方法，比如教师机械讲、学生盲目接受等，学生往往对计算机的学习产生了厌倦，从一定程度上降低了学习进程。在教学当中不重视教学大纲的指导性，不能够用互动以及合作式的教学法来进行教学。
1.4教学课程抽象化
当前，在高校计算机教学中，所安排以及设置的计算机课程也同样存在着一些问题。比如，在一些非专业计算机课堂当中，“办公自动化”抑或“基础程序编制”等课程还依然占有着重要地位，由于现代社会的计算机已经得到了广泛普及，学生所理解的课程早已超出课程的范围，使得许多学生在学习知识之前就已经有了一定的操作水平。因此，如果再把这些知识盲目灌输到学生头脑中，学生们会感到厌倦和乏味，降低了学习的热情以及学习的质量。
1.5教学管理粗放化
受传统应试教育思想的不良影响，高校在设置课程上基本上以考试的形式来进行评估与检测，不能够从根本上达到提升计算机人才质量的要求。另外，许多高校在管理计算机设备以及计算机厂房时往往运用“粗放式”的管理方式，这在很大程度上对教学效果进行了降低。
1.6教学目标形式化
当前，许多高校的计算机教学都以考试成绩来作为考核标准，在培养学生的实践操作能力上还处于一个探索时期。在安排与设置教学目标上没有与当今社会对人才的需求相结合，许多学生在计算机理论上不合格，对软件的操作以及硬件的操作还不是很熟练。教学目标限制了学生的个性发展，影响了我国计算机教学事业的整体提升。
二、高校计算机教学改革与发展对策
2.1以终身学习为目标，提高综合技能
学习是计算机教学的本质与核心所在，对于高校的师生来说，树立一个终身学习的理念是实现自我发展与提升的必经之路。特别是在竞争力日趋激烈的现代社会，知识的更新速度越来越快，能够对一套既科学又合理的教学与学习方法进行掌握无疑能够促进师生和人才本身的提升，也能够促进高校计算机的发展。在这个过程中，全体师生要树立一个现代化的教学与学习观，积极运用多元化的教学与学习方式，对与计算机相关的知识进行广泛涉猎，以此来对自身的综合技能进行提高。
2.2以课堂实践为目的，增强教学水平
高校计算机教学的主要场所是课堂，同时，也是学生学习知识的主阵地，怎样对课堂教学资源合理利用，以此来达到良好的教学效果是当前高校计算机教师所要认真思考的问题。在教学当中，教师要重视行为研究，要时刻对自身教学当中的收获以及不足进行反思；要重视计算机课堂教学的改革，努力对自身的教学技能以及教学水平进行提高。学生则要运用好课堂中的每一分每一秒，紧随教师的脚步，主动探究知识，并积极在课后对知识进行完善并吸收，这也是最快获取知识的良好途径。
2.3以教师培训为手段，加快教师的转型发展
当前，衡量高校计算机教学的基本标准就是教师，因此，高校要想对自身的教学水平进行提高以及增强自身的知名度，就要自觉建立一支强大的并且拥有高素质的师资队伍，其中，对计算机教师进行培
训就是一个良好的手段。在培训当中，既要注重对教师的专业技能进行提升，又要对教师以往传统的教学观念进行转变，要让他们迅速转换角色，积极把学生作为课堂教学的主人翁。与此同时，要尽可能让教师加快自身的转型发展，即由以往的经验型转变为现如今的创新型、由以往的教育型转变为现如今的专业型复合人才。
2.4以合作交流为方式，实现集体化作业
随着现代社会的不断发展，依靠自身的力量已经不能与社会发展的需求相满足，一定要与他人互相合作，积极加强自身的团队意识，在集体与团结中得到提高才是发展的重中之重。现如今，许多高校都已经认识到了团队合作的重要性，开始在备课、教学以及评估当中都已经实现了集体化作业。通过合作交流，既能够吸取双方的经验，从而达到共同进步与提高，又能够在双方的研讨当中进一步促进计算机的改革与发展。
2.5以案例剖析为途径，开发新颖教学方法
在高校计算机教学改革与发展当中，有效展开案例剖析活动，汲取那些成功的经验，总结那些失败的教训，以此来获得迅速提升，是一个非常重要的学习途径。在案例剖析当中，高校要从实际出发，合理分析和论证所实施的案例，积极总结，尽可能开发出全新的以及科学的教学方法。
2.6以教学研究为动力，提升计算机事业的发展
在高校计算机教学当中，广大教师要在教学反思当中不断研究与总结，这有利于提高教师的教学水平以及专业技能。基于此，高校计算机教师在教学当中既要学会如何思考，又要学会怎样去研究，同时，还要养成一个分析问题的良好教学习惯，尽可能把实践上升到研究的高度中，以此来推动高校计算机事业的改革与发展。
2.7以项目实践为基础，加深对计算机应用的认识
实践是计算机学科的特有优势，由于在实践当中能够获取一些独特的经验以及一些实用的经济价值，人们开始对其越来越重视，这也深化了计算机学科当中的实践性以及工程性。实践对于高校的师生来说，可以加深他们对计算机应用的认识。
三、高校计算机教学改革与发展的执行措施
3.1明确良好的培养目标，让学生产生学习热情
在高校计算机教学当中，教师要对教学目标进行明确，这样可以让学生产生学习的兴趣，并把这种兴趣作为对自身业务水平以及综合素养进行提升的动力，以此来实现终身学习的目标。基于此，高校的计算机教学要想取得改革与发展，首先就要动员学生进行学习。
3.2设计优质的教学方案，增加课堂的实用性
当前，高校计算机教师要积极研究与分析教学方案，从实际出发，进行科学设计，以丰富以及合理的现代化教学方式来增加课堂的实用性，使整个课堂充满时代感。
3.3不断更新考核手段，发现学生闪光点
在高校计算机教学当中，要不断更新计算机考核方式，要摒弃以往只凭几条简单的程序编制就对学生进行考核的方式。在更新考核手段的过程中，要对学生的个性潜能以及计算机水平进行充分挖掘，尽量做到人尽其才，注重发现学生身上的闪光点。
3.4注重增强实践能力，加大师资建设
高校计算机教学要加强学生的实践能力，在学生走向社会之前要对他们进行有效的实验课程以及能力培训。同时，要注重对教师团队的实时培训，加大能力考核力度，实施任务分配方式，以增进教师的团队合作意识。
3.5掌握教学心理，提升实践平台
在高校计算机教学中要转变以往传统单一的师生关系，积极加强师生合作，这对与计算机教学质量的提高有着非常重要的作用。同时，要鼓励师生参与实验基地的演练与操作，有条件的可以联系一些企业，并与这些企业相互合作，实施校外实验基地，这会有利于提高高校计算机的教学水平。
四、结语
在高校当中，计算机作为常用的教学以及工作用具，有着非常重要的实用性，高校学生要想在日趋激烈的社会当中得到生存与发展的机会，就要积极学习计算机知识。高校要充分认识到这一点，大力推进计算教学的改革与发展，以此更好的与学生的发展以及社会的需求相适应。
作者：党闰民 宁勇 孔德生 单位：吉林医药学院附属医院信息科
（三）
一、高校计算机教学现状及问题分析
当前我国学生的信息技术学习起始于小学阶段，因此到高校阶段都已有不同程度的学习，加上电脑的普及率渐高，绝大部分高校学生对计算机已经有了一定的基础，但由于高中扩招的影响，导致高校的生源文化课水平较低，对学习没有兴趣，这在一定程度上影响了高校的计算机教学效果。众所周知，计算机学科的特点就是实践性，但教学中，大部分教师都是按常规教学法，手把手地教，课堂教学过程更加注重自我演示教学方法，而学生只是充当了一个看客，演示完毕后，只给学生很少的时间来进行实践练习和操作，结果不但没有提高学生的学习兴趣和计算机应用的实践能力，还造成教学资源的一定浪费。因此，目前高校计算机课教学中的突出问题是：计算机的实践性没有在具体教学和日常生活中体现出来。
二、高校计算机教学改革办法
1.转变教师角色，使教师由“主”变为“辅”。计算机学习关键就是在于自我练习和操作，因此，教师应根据计算机学科的特点，适时转变自己的角色，由控制者转变为帮促者。具体来说，在课堂教学中，教师可以为学生创设有趣、促学的环境，使学生能积极主动的参与教学，并逐渐提高学生学习的兴趣，而在这个过程中，关键就是要加强学生的自我操作，减少教师的教学时间。按照新的课改要求，从学生的实际和计算机学科特点出发，合理安排。一般来说，教师用十五到二十分钟，就可以将一节课内容讲完，剩下的时间，主要要让学生进行操作练习，只有动手实践，学生才能真正掌握所学的计算机技能，并进行熟练操作。
2.转变学生角色，使学生由“倾听者”变为主要“参与者”。在我国，长期以来无论哪个科目，都是以教师讲为主，学生听为辅。虽然计算机学科的特点是实际操作，但由于部分高校学校计算机教学设备欠缺，达不到人手一台电脑。因此，学生实际操练的机会少，这也迫使教师只能多讲，而学生也只能通过书本知识来进行计算机学习。这种教学方法已经严重阻碍了当前高校计算机教学的实施和效果，因此，转变学生角色，把计算机课堂教学完全交给学生，让学生成为课堂教学的主体，将能大大提高学生的实际动手操作能力。而且学生本身对电脑的兴趣使然，大部分学生即使不通过教师的详细讲解，单单通过自我的主动参与和练习，也能很好掌握部分计算机知识，因此，教师在这一过程中，一定要充分发挥自己的引导作用，实现通过自己的“一点”，学生就能“即通”的目标。
3.创新教学方法，以培养并激发学生学习兴趣为主。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，大家也都知道，学习的动力来自于兴趣，并能提高学习效率，因此，教师在课堂教学中，要时刻注意营造浓厚的学习氛围，充分激发学生学习的兴趣。为达到这一目标，教师可以通过举行一些小的计算机知识竞赛来实现，比如打字速度比赛、电脑组装快慢比赛、制作网页比赛等。通过比赛，增加学生主动参与计算机学习的压力和动力，长期如此，学生的兴趣得到提升，教学效果也势必得到提高。
4.创新教学模式，充分利用各种多媒体设备。如前所述，传统的教学模式当然不能满足计算机学科教学的要求，也就谈不上提高计算机教学的效果。随着科学技术的发展，多媒体技术广泛应用于各个行业和领域，也给教育教学带来了新的体验，并收到了意想不到的效果。当前，各个学校的计算机课，基本都是在固定的机房进行，并且多数机房都配置了投影设备，使得学生可以直观观看到教师的演示操作，也可通过自身手边的电脑进行练习操作，这种教和学同时进行的教学模式，提高了学生学习的效率。
三、小结
总之，中职院校，承担着我国职业技术培训和职业技能人才培养的任务，计算机课作为中职学生的必修课，关系其未来的职业发展和规划，因此，高校的计算机教学越来越显得重要。在实际教学中，要根据学生和计算机学科的特点，进行必要的教育教学模式的创新，在教学过程中要及时发现问题，并进行实时的改进和处理，只有这样，才能提高计算机教学效果，培养出适应社会需要的职业人才。
作者：古兰·甫拉提 单位：伊犁师范学院人文学院
（四）
一、我国高校计算机教学中存在的不足
1.教学范围不够广泛
目前我国高校许多计算机教学内容都不够全面，有些大学软件工程只教两三种编程语言，如网页编程语言，有的学校软件工程只教NET和JAVA，而网页编程语言除此之外，还有APS、PHP、HTML等。如果教程上不讲解其他的编程语言，那么学生就只有自学，才能成为合格的编程员。
2.教程缺乏针对性和普遍性
计算机涉及网络安全、程序编辑、计算机维修等几个领域，计算机专业的学生若不能做到精通每一个领域，也应有针对性地侧重学习某一个领域;而学生在侧重学习一个领域的同时，也应该对计算机其他方面的知识有所了解。但在我国高校计算机教学中，有的教师只注重一方面的教学，对其他方面的教学几乎不涉及到，教程缺乏普遍性;而有的广泛涉及到计算机所有领域，但是不侧重某一个领域的教学，又缺乏针对性。
3.缺乏师生互动
大学计算机教学有个普遍的问题是，教师只顾着使用PPT讲，却没有注重师生互动。学生在接触新技术时，不可能一听就懂，这需要教师多多提问，从提问中观察学生是否已经掌握了新学的技术。此外，互动还可以活跃课堂气氛，只有教师滔滔不绝地讲授的课堂，学生走神的概率也会大大增加。
4.教学内容深度不够
大多计算机教师都喜欢教学课本讲到的内容，对于课本之外的知识很少去扩展，然而计算机课本讲解的技术并不能满足计算机专业学生的需求量，在生活当中，需要用到的计算机专业技术有很多，如果教师不带着学生去扩展，学生则需要自学，才能满足现代社会对计算机专业毕业生的能力要求，而这会花费学生更多时间和精力，却不能保证他们能够取得好的自学效果。
二、计算机教学缺点对提高人才素质的影响
1.增加了学生自学的负担
计算机教学内容不全面或者针对性、普遍性不足时，学生为了适应时代要求，提高自己技术水平，则需要花费额外时间去学习，同时因没有老师带路，学习起来也会比较困难。显然，这增加了学生学习的负担。
2.人才素质不符合市场需求
如果只学习高校计算机教材上的知识，是不能够应付毕业之后从事的相关计算机工作的，特别是有的计算机专业毕业生虽然学习内容广泛，却没有精通其中一个方面，或者精通某一个方面，却未能全面发展，这两种学生都不能满足目前我国市场对计算机专业毕业生的要求，很容易被淘汰。
三、如何进行新时代高校计算机教学改革
计算机教学改革意义重大，这关系到我国与计算机有关的行业未来十年里自身竞争力是否能够增强。另外，我国要想在综合实力上赶超发达国家，那么计算机人才的培养就需要率先赶超发达国家，而计算机行业的发展人才的培养离不开高校计算机教学改革。
1.适当增加教学内容
为了弥补计算机专业学生未能全面发展或者未能有针对性地发展某一个领域的不足，计算机教学需要先从教材内容上进行改革。一方面要求高校计算机教学尽可能涉及所有领域，最起码要让学生了解一下计算机安全、编程、基础操作等内容;另一方面也要让学生深入学习某一方面，如软件工程要深入学习跟编程有关的知识。在这个过程中，教师需要用自己的经验和智慧带学生一程，减少学生学习的压力。
2.丰富教学资源
教学方式和资源的多样化，是提高学生课堂兴趣、增强其记忆的一种方法。高校计算机教学不应该太过单调，教师除了使用PPT讲课之外，还应尽可能地使用更多的教学资源，如使用电脑录像、动画来展示教学技术，这些比PTP更能让学生加深记忆。同时即T有很多动画、录像所没有的缺点，特别是计算机技术需要连贯性地操作，用动画教学能让学生比较直观地看到计算机技术操作的全过程。
3.加强师生互动
高校计算机教学中，我们要加强师生互动，它是取得好的教学效果的基础与前提。教师应该从教学工作大局出发，加强与学生的沟通、互动和交流。如在日常的课堂教学中，关于计算机理论的教学，教师既要按照教学大纲的要求有条不紊地进行知识点和理论的讲授，又要根据实践操作的需要，设计一些相关问题，与学生讨论、解决，进而让学生“知其然，知其所以然”。
4.扩展教学知识
计算机教师不能只讲教程规定的知识，要多扩展一些常用的技术，学生也不能只满足于学习教材上的知识，要对课本外的知识进行自学。计算机教材内容更新慢，不能完全跟上时代的脚步，单靠教授计算机教材上的知识，不足以让学生胜任毕业之后所要的计算机工作。因此，电脑教师要把更多教材上没有的知识传授给学生，以满足学生对知识的需求，培养出符合市场需求的人才。
四、总结
计算机技术的不断飞速发展，必将对计算机教学提出更多、更高的要求。高校计算机教学必须抓住机遇、迎接挑战，加快课程改革的深度和力度，充分发挥学生的主观能动性，合理地选择教学内容，采用有效的教学方法与手段，以减轻学生学习负担，提高课程教学质量，进而为社会培养更多高素质计算机应用人才。
作者：李亮 单位：河北中医学院
