小学四年级辅导员精选(九篇)

第1篇：小学四年级辅导员范文

论文关键词：辅导员,管理学,管理职能

高校辅导员是高校中从事思想政治教育工作和学生日常管理工作的基层工作者，其工作职能是学生教育、管理和服务，“工作很重要，事情很难办，责任很重大”是全国高校辅导员对自身工作的普遍认识。管理学原理是系统地研究人类管理活动的普遍规律、基本原理和一般方法的科学，适用于任何类型的组织管理。高校属于文化组织，管理学原理同样适用于高校的管理活动。下面笔者就如何运用计划、组织、领导和控制四项管理职能理论来做好辅导员工作做一简单阐述。

一、做好计划，变被动为主动

辅导员工作的工作是很琐碎的，有人形容辅导员工作是“两眼一睁，忙到熄灯”，每天大大小小的事情推得辅导员团团转，辅导员始终处于一种被动的工作状态，因而倍感疲惫。这其中缺少必要的工作计划是一个主要原因。管理学原理中指出，计划即是制订行动方案，美国管理学家孔茨认为：“计划工作就是预先决定做什么，如何做和谁去做。计划工作就是在我们所处的地方和要去的地方之间铺搭路桥”。计划工作的任务包括做什么、为什么做、何时做、何地做、谁去做、怎么做，计划职能是管理四个职能中居于首位的职能，没有计划则后面的三个管理职能都无从发生作用。结合辅导员工作实践，辅导员的工作职责尽管有统一的认识，但具体来说有工作内容包括哪些任务和活动，从笔者从事辅导员工作的经历来看，各个辅导员的理解是不尽相同的，而且每学年、每学期有哪些具体的学生工作要做，辅导员一般都是凭经验来判断，缺少统一的学校-院系-辅导员-班级的四级工作计划体系。而没有一个预期的行动方案，辅导员的工作就显得被动而且杂乱无章，无法提前安排各项资源和控制各项任务进度，很多任务成了眼前事、急事，在限期完成任务的要求下就会使辅导员手忙脚乱、加班加点、身心疲惫。因此，有必要将学生工作的各项任务和活动纳入到规范的计划中，建立学校-院系-辅导员-班级四级工作计划体系。具体来说就是每学年和每学期末学校团委、教务处、医保处、资助中心、招就处等各相关职能部门制定下一学年和学期的学生工作计划并汇总到学生处，由学生处根据任务的工作量和紧迫程度安排各部门工作的优先级，编制一个统一的计划下发各院系党支部和学生科，各院系党支部、学生科根据学校的总体学生工作计划分解细化制定本院系各年级学生工作计划并下发各年级辅导员，各年级辅导员依据院系学生工作计划细化制定本年级各专业的学生工作计划并下达给各专业班级，各专业班委进一步细化制定本班级各项相关活动和任务的工作计划。在各项计划当中要明确预期达到的目标和各项计划工作所包含的任务（5W1H）。

二、建好组织，保证各项工作按期完成

管理学原理中组织的定义是人们为了一定目标的实现而进行合理的配置和协调，并具有一定边界的社会团体。涉及活动过程的组织是指为了实现组织目标对组织资源进行有效配置的过程。静态的组织是保证计划实施和目标实现的资源组合体，只有对这些资源进行合理安排和充分利用才能有效地达到组织的目标。在高校中，学校获取有关学生信息的渠道来自于辅导员，只要和学生有关的各项工作最终都由辅导员来负责完成，所以有“上面千条线，下面一根针”的说法。对此，辅导员只有充分地调配和使用学生资源才能有效、及时和按计划完成各项工作，这需要辅导员用心构建各专业的班委团队，处理好班委分工和协作事宜，明确各个班委成员的工作职责和在计划工作中所承担的任务，实现每个班委团队“人人有事做，事事有人管”，明确组织层级中的指挥链和信息传递链，保证命令下达的有效性和信息传递的及时性，同时根据各班班委的工作能力和接受任务的主动性处理好集权和分权的关系。如果每个班委都能各司其职并切实发挥作用，就可以使辅导员免于陷于事无巨细均要亲为的低效率工作境地，从而有更多的精力用于制度建设和例外事件的处理上。在实际工作中辅导员和各专业学生班委的组织架构以直线职能制为主，遇到紧急情况也可以采用矩阵制结构，即从各专业班委中抽调人员组成临时工作小组进行处理，辅导员担任临时小组的负责人，事情处理完毕小组即自行解散，从而保证组织体系稳定的同时又具有一定的灵活性。

三、当好领导，带领团队共同进步

管理学原理中对领导的定义是指导和影响群体或组织成员，为实现所期望的目标而作出的努力和贡献的过程或艺术。这里要探讨一下辅导员的角色问题，在诸多研究文献中不同的学者对辅导员在工作中的角色有不同的看法，综合起来可以归纳为“传令兵”、“高级保姆”、“服务员”、“政治指导员”、“法官”、“救火队员”、“心理咨询师”等等，但笔者认为高校辅导员的角色就是“领导者”，即所带年级学生的直接领导者。在管理学原理中，领导职能体现在以下几个方面：一是方向上的引导；二是技术方法上的指导；三是沟通；四是激励。在辅导员工作中，很重要的一项就是思想政治教育，即引导学生爱党爱国爱校，树立起符合社会主义新时代要求的道德观、人生观、价值观和恋爱观，以振兴中华民族为已任，成为一个政治思想过硬、道德情操高尚、拥有使命感和责任感的新时代大学生。这实际上就是为青年学生指明前进的方向，即领导职能中方向上的引导。而辅导员在班级工作中传授自己的经验，帮助学生管理团队成员熟悉和掌握所承担的任务内容和要求，使学生理解先进的管理理念和方法并能应用到实际工作中，这些就是领导职能中技术方法上的指导。辅导员与学生管理团队之间讨论问题、制定方案、探求思路中体现的是领导职能中的沟通艺术。在学生工作中如何使学生班委积极热情地投入到工作当中，能够自觉主动地发现问题并解决问题，辅导员除了在方向上引导、方法上指导外，还需要为团队成员提供必要的激励措施以及考虑如何以最少的激励成本获得最大的工作效益，这其实就是领导职能中的激励。发挥好领导职能对辅导员而言最具有挑战性同时也最能提高自身的领导能力，而带好一个团队不仅可以打造高效运作的班委集体，使各项学生工作按计划高质量地完成，而且可以通过班委集体的工作和影响力带动整个班级乃至整个年级的同学共同进步。

四、做好控制，确保工作目标实现

管理学原理中对控制的定义是指对组织内部管理活动及其效果进行衡量和校正，以确保组织目标以及为此而拟定的计划得以实现。计划是控制的前提，计划为控制提供标准，同时控制又是保证和衡量计划实施效果的必要手段。在辅导员工作中，控制是不可或缺的一项职能，通过控制可以总结前期活动和任务完成的效果，发现各项工作计划中存在的问题，为下面的工作改进提供依据。控制是一个过程，辅导员要积极地介入其中，改变以往“无事就是功”的工作理念，积极主动地调查搜集学生对各项工作执行效果的反馈信息，发现问题要及时纠正调整，保证预期工作目标的实现。辅导员在行使控制职能时要注重遵循例外原理，即把控制的主要注意力集中在那些超出一般情况的特别好或特别坏的情况，这样控制工作的效能和效率就越高。

以学生思想政治工作为例，各班级团支书和心理委员要通过访谈方式了解本班学生的思想动态和心理状态，对于个别思想过激和心理状态不稳定的同学要特别关注，出现异常情况或仅仅显露出一点苗头就要及时反映给辅导员，辅导员迅速介入进行相关教育和疏导，从而消除可能的恶性事件发生，目前许多高校实行的心理危机预防机制实质就是控制机制。

五、结束语

学生工作无小事，这是每一个辅导员的共识。如何做好辅导员工作，很多学者从辅导员的现行体制、辅导员的工作内容、辅导员的角色和辅导员的素质要求等不同的角度进行了广泛研究。本文依据管理学原理的管理职能理论对如何做好辅导员工作做了相关探讨，以期抛砖引玉达到理论指导实践的目的。限于篇幅本文关于辅导员在管理学理论指导下做好工作只是提出了一点思路，还欠缺具有实际可操作性建议，这将是笔者在今后工作中进一步思考和研究的方向。

参考文献：

[1]孙慧中主编.管理学原理[M].中国财政经济出版社,2006.

[2]张式汶.高校辅导员工作感悟-班级建设[J].科技信息,2010,(29).

第2篇：小学四年级辅导员范文

何为归属感？归属感是指个体对一定共同体所奉行的价值、制度、行为方式、信条、文化传统等的认同、情感依赖、职责承当和言行忠诚的状况。简单地说，是一个人对某样事物、组织的从属感觉，是一种主观的个人感受。

一、辅导员归属感缺失原因分析

要稳定辅导员队伍，关键是找到导致辅导员归属感缺失的原因，并加以解决。这不是由单方面原因所致，是多种原因“合力”作用的结果。目前高校辅导员普遍存在待遇较低，带班较多，任务繁重，重点不清，自豪感和成就感较低等情况，这些情况在一定程度上导致辅导员对学生思想政治教育这份工作产生一种归属感缺失的状态。

（一）工作环境复杂，岗位角色模糊

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部双重身份。而在实际工作中，辅导员在高校的地位较为尴尬，其工作性质介于高校机关人员和教师之间，行政事务琐碎，身为教师但无课堂，教师身份很容易被忽视，更多强调的是岗位的管理职能，容易成为学校的边缘人物，具有较强的可替代性。这让大多数辅导员都感觉，这个岗位只是一个过渡时期的工作，而不是一种可以让人终其一生去经营的事业。

（二）工作过于繁杂，承受巨大压力

《规定》对辅导员工作职责的界定是十分清晰、准确和科学的。然而，由于高校连年扩招，学生人数迅速增多，辅导员与学生人数的比例与规定的1：200还有较大差距，1：300是目前许多高校普遍配备的比例，有些高校甚至会出现1：400的现象。辅导员大部分时间都忙碌在做学生的思想政治工作、对学生进行日常管理、为学生提供各种服务等事务性的管理工作上。对召开主题班会、贫困生认定、助学贷款、困难补助，勤工助学、奖学金评定、评优评先、宿舍安排、推优育苗、综合测评、就业统计等这些日常事务的处理成为辅导员主要工作内容。此外，还要经常深入课堂和宿舍，创造性地抓好班级建设和学生思想政治教育工作，利用周末组织学生开展班级活动或组织学生参加由学校或学院开展的各项校园文化活动。“有事情找辅导员”几乎成为相关职能部门和学生的思维定势，因此辅导员的手机必须保持24小时开机状态，以便能及时处理学生的突发事件，半夜进出医院和保卫处对辅导员来说都不是什么新鲜事。“一周七天上班制”和 “两眼一睁，忙到熄灯，整天劳累，身心疲惫”都是高校辅导员工作和生活的真实写照。因此，一些高校辅导员嘲讽地把自己形容为“高学历保姆”、“救火队员”，甚至有些辅导员感慨，自从进入高校从事辅导员工作以来，已经不知道晚上能关机睡个安稳觉是个什么滋味了。

（三）待遇偏低，岗位缺乏吸引力

马斯洛的“需要层次论”把人的需要分为从低向高发展的五个等级――生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要和自我实现的需要，高校辅导员也需要一定的经济基础和物质基础作支撑。大部分高校辅导员的工资都在1800-2500元之间，与24小时不能关机、经常遭遇突发事件的工作强度相比较实在不成正比。在住房制度上，前几年很多高校本着“深入学生”、“加强与学生之间沟通”的宗旨，要求辅导员在进入高校工作后入住学生宿舍大楼，这样，辅导员就必须与学生一样，受着门禁、关闸熄灯、不能在宿舍烹饪等规定的管制，这在一定程度上影响着辅导员的生活隐私。近几年由于高校引进人才较多，一些福利房纷纷拔地而起，但在选房排名中，一个工作了12年，结婚并生育了小孩的硕士学历辅导员，往往比不上一个刚毕业两三年有着博士学位、副教授职称的单身专任教师。以上种种，都会让辅导员对这个岗位失去兴趣，对这份工作缺乏激情和动力，职业倦怠现象日益凸现。

（四）职称评聘处于弱势地位

很多高校都没有独立的、符合辅导员岗位实际的职称评审体系，辅导员不得不与专职教师在职称评聘上共同竞争。在职称的评聘上，科研工作的考核至关重要，但是科研工作需要较为长期稳定的时间和精力的投入，而辅导员工作的性质和实际情况决定了他们无法长期稳定的在科研工作上投入时间和精力。因此，相对经于专业教师而言，辅导员在职称的评聘上处地不利地位，绝大多数辅导员都在中级职称水平上停滞不前。

（五）岗位流动较快，辅导员队伍缺乏稳定性

目前，各高校辅导员整体素质不是很高，尤其是既有高深理论水平又有丰富实践经验，既有完善知识结构又有较强教育教学能力的辅导员就更少了。很多高校为了加强师资力量的建设，引进的辅导员基本都要求硕士研究生以上文凭，且大多有担任学生干部的经验，经过2-3年锻炼，很多辅导员可以成为这支队伍的骨干力量，同时，这些辅导员也具备了向其他岗位流动的条件，如果高校没有建立有效的辅导员用人机制把辅导员留在原岗位上，那么大部分辅导员都会选择转岗或攻读博士学位。据广西某高校调查显示，在辅导员岗位上工作2-4年的有40.9%，而5年以上的只有13.6%。这就导致了思想政治教育工作缺乏一支相对稳定的工作队伍，工作得不到延续，缺乏职业性和专业性。

二、提升辅导员归属感的途径

培养和提升辅导员归属感对于坚定信念，主动、创新的开展大学生思想政治工作，培养国家和社会的优秀接班人有着非常重要的意义，所以必须采取相关策略培养和提升辅导员归属感。

（一）细化辅导员分类，合理设置岗位角色

高校辅导员队伍的和谐发展，关键在于管理体制的科学、合理、有效性。美国高校辅导员分类非常细，既包括全职的心理辅导员、职业辅导员、学习辅导员、生活辅导员，也包括兼职的学习辅导员、生活辅导员、住宿辅导员等。目前我国的高校辅导员还没有出现很细的分类，大量的事务性工作已使辅导员的工作重心偏离思想政治教育的方向，主要原因在于辅导员的工作职责、权限等尚未完全理清，存在职能边界模糊带。因此，各高校可在辅导员职责的定位和辅导员工作的分类方面，参考美国高校的做法，将辅导员的分类细化，适度分离管理与教育，减少辅导员角色间的冲突，使学生事务管理专业化和学生思想教育专业化相互促进。

（二）改善工作环境，给予辅导员人文关怀

辅导员工作繁琐，压力大，任务繁重，情况复杂，高校为辅导员创设和谐、温馨的人文工作环境，能使辅导员心胸豁达开朗、情绪乐观、意志坚强，保持积极向上的良好心态，满腔热情地对待工作。辅导员长期做着学生思想工作，不断地开导学生，让学生走出困境，实际上，辅导员也是普通人，也有着一些需要解决的困难。因此，对辅导员的管理要偏重于富于人性化的柔性管理，给予他们更多的人文关怀。一是在工作安排上不要一味强调单向工作布置和辅导员的服从，而是要及时发现与处理辅导员工作和生活中所遇到的困难和实际问题。二是为辅导员提供解压的场所或途径，舒缓他们的工作压力，保证他们的身心健康，促进他们的人性完美。

（三）提高辅导员的经济待遇

辅导员要负责所带班级学生包括教育和管理两方面的所有事务，因要随时处理学生的突发事件，被要求24小时不能关机，因此，其工作量并不比小于专任教师的工作量，其劳动应该得到认同和体现，这也符合教育部相关文件精神的规定。在教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确提出“高等学校……要确保辅导员、班主任的实际收入与本校专任教师的平均收入相当。”这句话明确指出了辅导员应该享受到同等学历下教师水平的待遇。只有提高了辅导员的经济待遇，稳定了他们的生活，解决了他们的后顾之忧，平衡了他们的心态，他们才能全身心地投入到学生思想政治教育工作中。

（四）单独设立辅导员职级晋升和职称评聘系列

由于辅导员身份的双重性及工作性质的特殊性，可单独设立地辅导员职级晋升和职称评聘系列，让辅导员在校内享受同级别干部或同级别教师的政治和经济待遇，为辅导员提供政策保障。

1. 参照管理人员的行政级别晋升等级，设立辅导员“职级晋升”系列。一级相当于科员，二、三、四、五级分别相当于副科、正科、副处和正处。在考核中，充分考虑辅导员思想政治工作实践性强的特点，注意考核思想政治素质、理论政策水平及从事思想政治工作的实绩和综合表现，具体可从从事思想政治教育工作的年限、获奖情况、开展的精品学生活动和科研成果等方面进行评审。这一系列可在制度支撑上拓展辅导员岗位的政治空间，增强辅导员岗位的吸引力，让辅导员有事业归属感。

2. 参照专任教师的职称评聘等级，设立辅导员“等级聘任”系列。一级相当于助教，依此类推，二、三、四级分别相当于讲师、副教授和教授。考虑到辅导员工作量化困难，在评定细则中，可以将指导学生社会实践、心理健康教育、职业生涯指导、就业指导课、户外素质拓展、室内团队辅导、时事政策教育计入辅导员的课时积累中。成立专门的专业技术职务评审委员会，实行标准单列、指标单列、序列单列、评审单列。让辅导员看到自己的发展机会，使得他们在工作中获得成就感。这样，就更科学、更有效、更全面地引导了辅导员的工作，以发挥他们自身潜能，更有利于稳定辅导员队伍。

（五）完善辅导员队伍发展机制

1. 结合岗位设置及职称评聘，鼓励有丰富经验且愿意长期从事辅导员工作的专职辅导员留下来，调整好心态，安心自己的工作，不断充实自己、提高自己，成为思想政治教育方面的专家，这个岗位上有所作为，确保辅导员骨干力量的相对稳定，逐步构建一支长期从事辅导员工作的专业化、专家化队伍，真正做到政策留人、待遇留人、事业留人。

第3篇：小学四年级辅导员范文

周又红：北京市西城区青少年科技馆特级教师。目前担任“中国科协青少年部专家委员会委员”、“中国青少年科技辅导员协会专家”、“中华环保促进会理事”、“全球水伙伴理事”等职务。曾被评为“全国环境教育先进个人”、“全国先进科普工作者”、“全国少年儿童优秀理论工作者”、“全国十佳优秀科技教师”、“全国杰出科技教师”、“北京市劳动模范”、“首都十大教育新闻人物”、“北京市科技园丁”。她在科技教育一线工作30余年，主编出版600万字图书，30余套科普环保教材或读物。已经辅导学生科研项目300余项，其中获国际奖4项、全国奖50余项、北京市奖200余项。

李京燕：北京市地理特级教师，现任教于北京市第四中学。1999年以来，李京燕参与北京青少年科技俱乐部组织管理工作，带学生赴国内多地进行野外考察，指导学生科技创新活动。指导的学生获得四届“明天小小科学家”一等奖，三届“北京市青少年科技创新市长奖”。个人曾获“全国青少年科技创新大赛优秀教师奖”。曾被评为“全国优秀中学地理教育工作者”、“西城区优秀园丁”。

高颖：北京市第八中学高级教师，西城区科技学科带头人。参与设计并建设北京八中生物技术中心，指导近千名学生开展生命科学等方面的课题研究。五年来，指导的学生完成了200余项课题的研究工作，学生项目获英特尔国际科学与工程大赛三等奖一项；“明天小小科学家”奖励活动一等奖一项、二等奖一项、提名奖四项；全国青少年科技创新大赛一等奖五项、二等奖四项，另外，还有50余项获得市区级奖项。2005年被评为“全国优秀科技教师”。撰写了《优秀高中生物教师应该知道的十二件事》等多部与科技教育相关的书籍。

闫莹莹：北京市西城区青少年科技馆教师，西城区学科带头人。现任西城区青少年科技馆机器人工作室专职教师。2008年被评为“全国十佳科技教师”，西城区“十二五”课题“工程教育（CDIO模式）在中小学科技教育中的模式探索”负责人。2008年，北京市科委社会征集类科技作品“几何精灵”科普展品项目负责人；2009年，西城区可持续发展“创新及人才工程”项目负责人。在全区率先设立了从小学一年级到高中二年级的“工程创意与设计”系列课程。所辅导的学生在全国青少年科技创新大赛、全国青少年机器人竞赛中多次获奖。

刚永运：北京师范大学附属实验中学生物教师，“全国十佳优秀科技辅导员”，“北京市十佳科技辅导员”。2010年被评为西城区第六届科技学科带头人。现负责全校科技教育工作，他将学校的青少年科技活动与人文研究院的各项活动逐步规范化，加强了校科技教育工作在市区、全国的示范辐射作用。所辅导的学生曾获“北京市青少年科技创新市长奖”、“中国青少年科技创新奖”和“中国科协主席奖”。

第4篇：小学四年级辅导员范文

朋辈辅导工作近年来也得到了越来越多高校的重视，很多高校都在结合自己的实际情况，积极探索朋辈辅导工作。如中国矿业大学已建立起三级心理健康教育网络，一级为大学生健康教育中心，二级为学院心理健康教育辅导站，三级为大学生心理自助中心，在班级中设立心理委员，实现了从学校到学院到班级的心理健康网络层层覆盖。

朋辈辅导的高校调查

1　调查研究的方法

(1)设计两份问卷，一份调查普通同学对朋辈辅导的了解情况，一份针对朋辈辅导工作人员，共200份。将设计好的问卷进行发放、收集、统计、分析。

(2)邀请朋辈辅导员参与小组访谈，通过聚焦小组访谈法进行调查，访谈提纲主要涉及朋辈辅导员个人对朋辈辅导工作情况及个人对辅导工作中问题的认识两方面，共10个题目。访谈时间约为40分钟。采取记录员记录并录音的方式对结果进行记录。

2　调查对象

(1)问卷调查对象分为部分。一部分调查对象为中国矿业大学南湖校本科生，调查对象的选择具有随机性，遍布本科各个年级，覆盖文法、经管、工科、理科、艺术几大类专业。

另一部分是中国矿业大学各学院的朋辈辅导工作人员。主要集中集中在大一到大三各个专业的。朋辈辅导员。

(2)焦点小组成员为校心理自助中心朋辈辅导的12位成员。

3　调查的主要内容

(1)了解朋辈辅导现状：包括对朋辈辅导的了解情况及态度，心理咨询机构和场所，师资力量、专业技能、朋辈辅导活动状况、对现阶段朋辈辅导的改进意见。

(2)朋辈辅导员对朋辈辅导工作的认识和对朋辈辅导实践中的问题的认识和反思。

调查结果

1　对朋辈辅导的了解情况

62％的学生表示之前对朋辈辅导不太了解，也有22％的心理委员，17％的心理自助中心成员对朋辈辅导不是很了解。多数心理委员和心理自助中心成员表示对朋辈辅导有所了解。

2　朋辈辅导的场所和专业素质

朋辈辅导员进行朋辈辅导的场所主要是图书馆、公教、户外场所、咨询室、宿舍。朋辈辅导员获得专业知识的主要来源是讲座培训，书籍、网络，专业老师督导(老师面对面指导)。朋辈辅导员认为朋辈辅导应掌握专业的心理知识，平易近人，有责任心，善于交流。

3　朋辈辅导的开展状况

朋辈辅导员主要通过团体辅导活动、主题班会及少量的个人辅导来进行朋辈辅导。40％的同学对朋辈辅导表示乐于接受，51％同学可以接受。60％以上朋辈辅导员认为现阶段自己的工作效果一般，20％朋辈辅导员认为工作效果显著。

存在的问题及改进方案

1　朋辈辅导制度缺乏规范性

心理委员是离同学最近的朋辈辅导员，合格的心理委员可以及时发现周围同学的问题，并提供有效的帮助，对于促进班级同学心理健康有着重要的作用。但在访谈中发现一些班级的心理委员没有严格按照特殊的角色要求和程序产生，一些是按照一般班委选举方式产生，也存在少数班级心理委员有团支书或其他班干部兼任，不能保证心理委员的基本素质。

在问卷调查中近六成同学认为班级心理委员没起到什么作用。可见对于心理委员的缺乏有效的管理和效绩评估制度。部分学生认为心理委员开展的活动缺乏针对性和专业性，比如团辅没有起到心理辅导的作用，更像是普通的集体游戏，一些主题班会也常常是形式化过场。随着年级变化，大三、大四的心理委员由于考研、工作等事情，没有承担起自己的责任。

针对以上的选举和管理部规范的情况，需要建立朋辈辅导员筛选标准。辅导员本身的素质对整个咨询活动的影响是很大。目前我们可以先批判地借鉴国外和我国港台地区的经验，从职业态度、本人的兴趣、价值观念、性格特点等方面建立筛选标准。在筛选方法上，可以把他人推荐和自我推荐相结合，前者又可以分为教师推荐和学生推荐两种，但要遵循自愿原则。

2　朋辈辅导员专业性不足

调研中了解到本校每学期都会对大一心理委员进行为期一月的培训，主要采取讲座加团辅的形式。少数心理自助中心也会定期组织成员学习。但在问卷调查中有一半的朋辈辅导员认为自己缺乏专业性。在访谈过程中朋辈辅导员反映自身缺乏实践训练，表示不能将理论转化为可以使用的知识技能，很快就会把培训的内容遗忘，很难运用。

虽然部分学院辅导站老师定期也会召开座谈会，但缺乏实质性的内容，实际案例分享也十分有限。大多数学院和心理自助中心都缺乏专业老师的督导。朋辈辅导员是在以学生的身份承担帮助他人的责任，但因此而产生的自身问题却无法得到及时有效的指导和解决，这是极其不利于朋辈辅导员以及朋辈体系成长的。

对辅导员的培训要有计划地系统进行，要讲究时间和进度上的循序渐进，不能采用大满灌的方法。培训方式可以多样，而不是一成不变的授课。可以针对某些主题开展培训，时间一般可持续一学年，主要分四个部分：辅导员个人的成长(如性格测试、成长小组活动、对个人的辅导等)，辅导知识和技能训练(如设训练营、开日间训练课程、组织小组研讨等)，辅导实习(如开讲座、新生辅导、组织大型活动、人际关系辅导等)，朋辈辅导员团队建立(如节日联欢、助人自助小组等)，在经过培训的基础上再进行辅导员的最终招募。

作为专业的指导老师可定期组织他们进行朋辈督导，朋辈督导可以以朋辈小组会议的形式开展，通过共享彼此辅导信念和技巧的交流、个人咨询分析、案例分析、朋辈评价和反馈等方法，并辅以录音回顾，来实施对朋辈辅导员的管理和指导，从而达到促进其成长的目的。另外，朋辈辅导员要有主动寻求督导的意识。及时与老师沟通，形成持续有效的督导关系。

3　朋辈辅导的宣传力度不足

在问卷调查中，有62％的学生表示之前对朋辈辅导不太了解，也有22％的心理委员，17％的心理自助中心成员对朋辈辅导不是很了解。在回答“如果朋辈辅导效果不明显，你认为是什么原因?”60％学生认为是由于自己有所保留重要信息，导致交流不够深入，可见学生对于朋辈辅导缺乏了解和信任。在最后建议一项多数同学填写了加强宣传，让更多的人了解朋辈辅导。

学校及相关组织应加强对朋辈辅导的宣传力度，同学只有在了解的情况下，才可能形成正确的认识，才会产生信任，才能真正实现朋辈辅导在高校心理健康建设中的作用。

结束语

第5篇：小学四年级辅导员范文

一,完善各项制度,切实抓好少先队的基础建设.

1. 加强辅导员的队伍建设.我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配备,选拔,培训工作,为辅导员的学习,工作,创造良好的环境和条件.定期召开班主任(辅导员)会议,组织学习研究工作,提高辅导员的少先队工作水平.

2. 加强少先队阵地建设.继续办好校"希望之星"红领巾电视台,努力做好反映校园生活,树立学生榜样,让学生互动,喜欢的节目.每周五中午12:30-12:50播出.广播站为培养队员们的创新实践能力创造了良好的条件,丰富了校园文化生活.本学期还特别制作了主题为"我为家乡而自豪"的专题节目,参加苏州市少先队队日活动的评比.继续完善社区少先队织??雏鹰假日小队.充分发挥队干部,鼓号队,小记者的功能和作用,使之成为学校的得力助手.抓好大,中队黑板报建设,继续进行中队优秀黑板报的评比工作.鼓号队的训练常规工作由孙老师负责,继续为每周的升旗仪式及市有关会议,活动做好充分的准备.

3. 加强少先队理论研究和信息交流.我校少先队把理论研究工作作为一项重要工作来抓,重视提高辅导员的理论水平,本学期开展了全校辅导员论文和主题队会方案的评选活动.做好《辅导员》,《少先队小干部》,《中国少年儿童》等报刊的发放工作,拓宽队员的视野,增长见识.

二,强化队员思想品德教育,培养良好文明礼仪习惯.

1,少先队协助德育处重视抓学生养成教育,及时纠正队员不规范言行.每周有行为习惯训练重点,有目的,有计划,有步骤地对学生进行常规训练,保证养成教育的实效性.

2,学校根据少年儿童的年龄特点,通过多渠道,多层面,全方位对队员进行思想教育,并寓教育于活动之中.三月份开展了"学雷锋 树新风"主题活动;四月份结合清明节扫墓等活动进行爱国主义教育和革命传统教育;五月份结合我市创建"节水型城市"开展了少先队节水专题活动;六月份以队会的形式开展了"民族精神代代传"主题教育活动.培养队员热爱祖国,热爱人民,热爱家乡的情感,树立起建设祖国,建设家乡而努力学习的远大志向.

3,加强队员的环保意识教育.继续号召队员积极参与废旧报纸回收活动,本学期共集得回收款768元.在全校少先队员中开展了"节水金点子","节水小报评比","节水征文比赛"等活动,让学生懂得珍惜水资源的重要性,提高队员的环保意识和社会公德意识.

三,以"雏鹰行动"为载体,培养创新精神,全面提高少年儿童整体素质.

1,学校少先队继续组织四,五年级队员开展"雏鹰假日小队"活动.利用双休日进行社区清洁,慰问采访,参观实践等活动,让队员们在社区,社会体验教育活动中获得服务他人,服务社会,实现自身价值的真实感受,培养了队员的社会责任感.

2,开展以"五自"为目标的雏鹰争章活动,根据雏鹰行动争章达标的规定,结合学校的实际情况,在一年级实施"安全章","说话章","游戏章".二年级实施"好朋友章","观察章","孝敬章",三年级实施"阅读章","自锻章","环保章",四年级实施了"口语章","小实验章","服务章";五年级实施了"健身章","公益章","友谊章";六年级实施了"会话章","体锻章","救护章",通过定章,争章,考章,颁章等环节开展雏鹰争章活动,队员们在活动中不断挑战自我,战胜自我,从而提高了自身的综合素质.[注:你正浏览的文章由 第一整理,版权归原文作者所有]

3.在队员中广泛开展以"民族精神代代传"为主题的实践体验活动.以参加苏州少先队队日活动为契机,在四(1)中队开展了"我为家乡而自豪"为主题的小队课题研究活动.队员以小队为单位对昆山的古桥,文化遗址,文化建筑,民间小吃,昆山三宝,昆山三贤进行了调查,以采访,参观,动手实践为主要形式开展了活动,取得了较好的教育效果.全校一至五年级各中队开展了"做了不起的中国人"主题活动,学生在收集资料,撰写串词,表演节目中对中国悠远的历史,伟大的英雄,巨大的成就获得了感性认识,受到了深刻的教育.其中11个中队参加了队会评比.共2页,当前第1页1

第6篇：小学四年级辅导员范文

“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，全面推进素质教育。以公民道德建设实施纲要为指导，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。

二、具体工作目标及要求：

（一）提高少先队员思想素质。

认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，切实加强少年儿童思想道德教育。以爱国主义为龙头，继续对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，从新世纪对人才要求的高度，抓紧、抓实行为养成教育，纪律法制教育，中华民族传统美德教育，通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》、《市一小城西分部一日常规》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。

（二）深化素质教育、基础文明教育。

1、加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量，严格执行流动红旗竞赛，促进我校精神文明建设。在行为规范方面具体做到：在校园里不吃零食和饮料，提倡低年级队员不带零化钱，高年级队员一般不超一元，人人节约零用钱；讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到绿化、美化、艺术化；同学间团结友爱不打架骂人；推广礼貌用语与普通话，“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”是师生、学生之间交流的主题字汇。我们把基本道德规范概括为“三别”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。

2、继续开展光荣升旗手活动。各中队要积极推荐有特长、为校为班争光的队员为“光荣升旗手”，让全体队员学有榜样，赶有目标。

3、展开红领巾护绿行动。各中队要指定护绿公约，教育队员爱护花草树木，有组织地安排队员定期清除护绿区内的杂草、杂物，为校园绿化出力，让我们的校园更加生机盎然。

4、以“励志进取”为目标培养学生特长。根据不同的学生，为他们规划不同类别的自我实现的目标，在组织、参与各种活动的过程中，要激励学生确定更高的目标，并为实现这个目标而不懈追求。

（三）推进少先队实践体验活动。

“新世纪我能行”体验教育是实践教育在新形势下的发展，是传统实践活动的升华。对于在成长起步阶段的少年儿童，创新精神和实践能力的培养就是要培养他们的创新勇气、创新意识、创新思维和创新技能，为他们将来成为各行各业的创造者奠定基础。因此，我校要以少年儿童为主体，以学校为主阵地，密切联系社会、家庭，开展丰富多彩的生活实践活动，全面提高学生的素质。

1、引导学生以家庭为阵地，建立家庭劳动岗位、沟通两代人的情感，增强生活自理能力。方法，引导少年儿童在社区开展健康有益的文化娱乐活动；充分发挥其他校外教育基地的作用，如依托工厂、敬老院等校外基地，开展红领巾志愿者活动，让学生在体验劳动艰辛的同时，提高自己的实践能力。

3、极配合学校开展新课程改革，转变少先队活动职能，扩大活动面，提高少先队工作活力。少先队大队部要把学习（学习做人、学习知识）作为首要任务，要帮助队员学好、学活功课，积极配合学校正课学习开展活动；要让少先队员明确学习目的，端正学习态度，抓住“四个点”（基本点、活跃点、保证点、最高点），提高少先队员“四个学习能力”（自主学习能力、实践学习能力、合作学习能力、创新学习能力），把学习态度和学习能力统一起来。

4、进一步深化“雏鹰争章”活动，使“雏鹰争章”成为学校、学科教学的互补，起到互需——互补——互优的作用；要抓住综合实践课，让少先队员亲身参与实践，积极体验，丰富经验。促使少年儿童在实践体验中把全面发展的要求内化为自身的素质。开展以德育为内容的综合实践活动，要落实德育科研的先导地位，提高德育工作的科学性。少先队大队部要带头研究德育小课题、综合实践活动课题，让学生通过实践活动，通过调查、通过分析、通过研究受到教育，受到熏陶。

（四）加强少先队自身建设。

1、以“小太阳社团”为载体，以兴趣小组为活动时间，建设一支强有力的自主管理干部队伍。

（1）队部组织2—5年级的全体少先队员积极参加“小太阳人才市场招聘会”，筹建第一界“小太阳”社团（小太阳组织部、小太阳警察部、小太阳基金会、小太阳电视台、小太阳鼓号队、小太阳记者团、小太阳报社、小太阳画社、小太阳卫生环保部、小太阳活动部、小太阳信息部、小太阳考章部、小太阳艺术团等），吸收热情于少先队工作。乐于锻炼自我的少先队员，为他们提供丰富的岗位实践机会。

（2）各个部门实施“规范+特色”的管理机制，通过强化辅导、严格要求，加强队干部的独立工作水平，形成各具特色的部门工作作风。

（3）各部门聘请辅导员老师，在老师的指导下，利用兴趣小组的时间开展各类的活动，做到活动有时间、活动有内容。

（4）尝试在兴趣小组积极开展争章课，给争章活动以时间和辅导老师上的保证。未被聘用的队员在老师的指导下，开展年级的争章活动，让每个队员做到人有章争，人人有时间争章。

2、中队继续开展争创卫生文明班级的活动。

（1）中队继续开展有特色、有创造性的活动，活动做到有计划、有总结、有反馈。中队辅导员重视活动资料的积累和活动的新闻报道

（2）积极推荐每周一星，形成良好的校园文化。

3、重视“科研兴队”，建设一支高素质的辅导员队伍

（1）加强辅导员队伍建设。.辅导员要增强读书活动的自觉性学习，研究现代教育思想，确立正确的儿童观、人才观、教育观、质量观，增强实施素质教育的自觉性和能力。不断提高自身素质；要重视运用所学的理论指导工作，注重开展少先队科研活动，达到科研兴队的目的。

（2）定期一月召开中队辅导员会议一次，有针对性，实效性地开展学习讨论、经验交流。

（3）完善中队辅导员的选聘、考核奖励制度。

4、各年级选聘一名联合中队辅导员。

（1）针对自己年级队员的年龄、兴趣等特点聘请一位联合中队辅导员。

第7篇：小学四年级辅导员范文

一、领导高度重视，建立有效的保障体系

xx中心小学作为一所乡镇中心小学，一直以来都能保持一个优良的传统，就是学校领导对少先队工作非常重视，主要表现在：一是能把少先队的工作纳入到学校整体工作中去，学校所有的中层领导都能及时的给予工作上的支持与帮助，少先队的工作在每一次的学校月工作和周工作安排中都能及时的体现，大队辅导员各项政治经济待遇严格按照相关文件执行；二是有专门负责德育工作的校长分管，并且制定了详细的考核和奖惩制度。每学期初，学校的工作计划能对少先队的工作加以统筹规划，指明方向，大队和中队也制定了工作计划，如期开展工作；每学期期末，学校能够对一学期来少先队的工作进行总结；并且少先队的工作在每一次的学校月工作和周工作安排中都能及时的体现和落实。三是认真落实和安排好每周一次的队会时间。四是不断加大对少先队建设的投入。近年来，对少先队的基础设施进行添置更新。小到队旗，队标志，大到红领巾广播站、号鼓队的建设。

二、完善组织建设，切实抓好少先队的基础工作

1、以《文明礼仪规范》为依据，着力于常规管理，切实加强了养成教育。

要求各中队辅导员认真组织学生学习、背诵，并落实到行动中，大队部组织检查小组进行监督检查。我们将口头的要求变成了文字的规定，十分注重养成教育，着力抓常规管理，切实加强了学生的思想、纪律、安全教育，把学生的思想品德教育贯彻落实到学生每一天的具体行动中去。并将学生校园生活的一切表现都纳入文明班级的评比中。

2、学年伊始，我校要求所有少先队员要佩戴好红领巾、学生证，队里的干部要佩戴好队干标志，做到职责分明，重视学生的礼仪规范，组织学生对礼仪进行统一的培训，开展三面红旗竞赛；充分利用“红领巾广播站”成立“红领巾广播站”工作小组，通过广播使学生深入学习队章知识，做到“知队爱队”。同时结合大队部安排，扎实开展“小队活动”，大队部加强管理督促，使活动落到实处。

3、大队委分工明确，由民主选举产生新的大队委员会，并实行小干部轮岗制度，建立卫生监督岗等，还对各班的卫生、纪律情况每天进行登记，一周一小评，一月一大评，并且学校还队班上的课间文化进行了监督。大队部定期召开各种形式的例会，大队干部培训会议、文明督岗人员会议等，做好记录，定期组织对队干进行培训，对辅导员亲临指导，做到培训出成绩，工作有成绩。

4、为很好的记录大队及各中、小队的动态，及时表彰少先队员的先进事迹，大队还建立了大、中、小队日志及大、中、小队光荣簿，按时开展活动，及时记载，完善档案资料。

三、加强队伍建设、重视理论指导实践

1、学校非常重视大、中队辅导员的培养选拔。我校现有一名大队辅导员，6名中队辅导员，为更有效、广泛、深入开展少先队工作学校除了中队辅导员以外，还聘请了思想进步、作风正派、热爱少年儿童的关协先进人物作为校外辅导员，如谭泽良等。

2、为提高辅导员综合素质，学校经常组织大、中队辅导员外出培训。今年下半年我校大队辅导员还参加了由教育局组织的在教师进修学校考试的大队辅导员知识竞赛。学校还下发队刊和资料，提高理论修养、业务水平，发动辅导员撰写少先队论文参加区市的评比。每学期开展中队观摩活动，全体辅导员素质得到了明显的进步。 四、巩固阵地建设，发挥少先队育人功能

1、队室 学校有独立的大队室，队歌、队徽、誓词、作风、呼号、大队旗均张贴齐全。大队部每年都将队干，队员的名单造成表册，有专门的大队会议记录等。大队部订购了大量书刊杂志：《中国火炬》、《辅导员》等有关书籍、报刊，充分利用队刊队报进行宣传。少先队员个人的队报队刊订阅率也达到了30%以上。

2、队报 每学期，每个中队依据大队部的工作计划结合各种有意义的节目，出版黑板报，由少先队员自己设计和采编，大队每学期编4期，中队每学期编8期，并进行评比。

3、广播站 学期开始，利用红领巾小广播，组织学生学习“小学生守则”、“小学生日常行为规范”，进行养成教育。认真安排好每周一的国旗下讲话内容，由各班推荐，大队部选拔的广播员主持的“雏鹰展翅”红领巾广播站准时在每周一和周四中午12：00——12：30播出，主要安排了以下栏目：励志故事，校园七彩树，每日一歌，鼓励队员们踊跃投稿，充分的展示自我，红领巾广播站还能起到及时发现问题、解决问题的作用，使学校德育工作的盲区大为减少。

4、号鼓队 继往开来，精心训练鼓号队。鼓号队以前是我校少先队的一个常抓项目，不管是否需要参加比赛，我们都对这项训练常抓不懈。我校鼓号队在学校领导地大力支持下，便开始进行训练。无论条件怎样艰苦，队员们始终坚持训练，每次训练下来，在全体队员的努力下，取得了不错的成果。

5、劳动实践基地我校以花明楼少奇故居为主要德育实践基地，每年组织高年级学生去进行一次德育教育。以三仙坳茶林为主要的劳动实践基地，主要是去摘茶叶，了解农活。还辅以学校周围的农田地为实践基地，拾麦穗，野炊等

6、少先队还设立了图书馆，在教室宿舍楼二楼的最左边。供学生阅读。班级教室还设立了队角，展示队员的优秀成绩，宣传队知识，宣传当月主题知识，或宣传队员们喜欢的，应当注意的知识，根据不同班级的特点，中队小家务还设立了种子角，图书角，评比栏等。

五、开展丰富多彩体验活动，提高队员的综合素质

1.抓好常规活动，形成良好的生活习惯

结合上级部门精神，从学校大局出发，每一个月确定常规活动的主题，并开展形式多样，内容丰富的活动。围绕“弘扬和培育名族精神活动月”、“爱国主题月”、“安全月”“少先队员展现自我风采月”活动，学校大队和各中队开展校内外的实践活动。为加强行为规范的养成教育。大队开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动，培养学生形成讲文明、懂礼貌、守纪律的良好行为习惯。发挥少先队作用，加强队员们的日常行为规范养成教育，严格各种规章制度，加强文明礼仪常规教育和安全、法制教育等，通过晨会、早操时间的讲话、国旗下讲话、班队会进行教育。注重学生良好习惯的养成，讲究卫生。我校还积极开展了传唱童谣，并将其融入到每日的做操前几分钟当中。三乡农民健康行，爱眼手抄报比赛，推广普通话手抄报比赛等。XX年9月1日进行了隆重的开学典礼仪式，师生在国旗下宣誓，学生宣誓努力学习报效祖国，老师宣誓敬岗爱岗，努力为国家培养高素质人才。10月，我校还与城郊九年制学校举办了“手拉手”献爱心捐赠活动，向经济困难儿童捐款。捐赠会上，队员们个个慷慨解囊，甚至部分队员捐款数额较大。活动中，队员们也深刻地受到了热爱生活、珍惜时间的教育。10月13日，结合“少先队建队日”，我校新入少先队83人。为让新队员更快的融入队伍，大队抓好少先队阵地建设，利用黑板报、 “队角”等活动阵地，让学生爱少先队，爱生活，时刻严格要求自己，争做一名优秀的少先队员，健康快乐地成长。今年11月份就组织学生进行火场逃险演练，火源地设在二楼电脑室，整个，整个活动纪律井然，效果不错。每年5月，我校还会组织高年级学生去我校常驻德育基地少奇故居学习，同时表达新世纪少年的铮铮誓言，这项活动在我校已经开展多年，也已经成为对学生进行爱国教育的主要途径之一。为了更好的让少年儿童学会保护自己，大队利用每学期开展的课外社会实践活动时机，组织各中队进行身体素质和心理挑战的锻炼活动，提高他们的自我保护意识。认真完成疫苗漏种补种及接种工作。11月份，我校还对低年级学生进行了疫苗注射，为学生的身体健康进一步护航。

2.突出主题活动，形成良好的活动氛围

开展了“保护母亲河，爱我新家园”为主题的爱护环境系列活动。大队部组织开展了“爱我家乡 ”系列活动。开展了以“爱护水资源” 和“争当环保小卫士”为主题的。通过活动让学生懂得爱护谁资源的价值与内涵，更好地激发学生爱护环境的思想，唤起学生对家乡的热爱，让自己的生命与自然、建立美好、和谐的关系，从而达到创建和谐校园，师生愉快地学习和生活。

根据教育局精神文件，大队在全校师生中开展了 “做一个有道德的人”的活动，首先是由大队发出倡议书，接着便是利用晨会课国旗下讲话宣扬道德的美。在此期间，大队还组织了高年级部分队员去慰问孤寡老人，各中队积极展开活动，效果不错。

大队还着重举行了“红领巾心向党”的活动，让名族精神代代传。学红歌，看爱国主义故事比赛，然后将自己的感受写，让学生更深刻的了解党的领导是多么伟大。还在学生中进行了征文。其中以五中队和六中队的学生最积极，投稿最多。

组织少先队员认真学习胡总书记《致中国少先队建设60周年的贺信》的内容，弄清“四好少年”的内容，讨论并制订争当“四好少年”的标准及具体做法。宣传、演讲胡书记的讲话并将“四好少年”的内容。组织全体队员学习了解中国少先队员搜集学习少先队各个时期的代表人物的典型事件。各中队举行“放飞梦想的翅膀，争当四好少年”主题班会，充分利用活动，让每一位队员为自己的母亲做一件有意义的事（如洗衣服、做饭等），培养队员们感恩的思想。

第8篇：小学四年级辅导员范文

一、精耕细作，精细管理，夯实“精品工程”的根基

通过多年的少先队工作研究和实践，****具有了一套较丰富的感性认识和理性认识。她认为，少先队工作是一项系统工作，更是“精品工程”，少先队基础建设就是打造“精品工程”的根基。在学校领导的支持和指导下，她逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设，保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。在组织队伍建设方面，完善了“少先总队、年级大队、中队、小队”四级管理网络，创新推行了“实习年级大队辅导员”和“助理本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网辅导员”制度，选派优秀青年团员教师充实到各年级大队和中、小队，向有经验的辅导员学习并协助其工作，发挥了“全团带队”的优势，充实、活跃了各级组织队伍力量。还外聘老石油、有专业特长的学生家长、社会各界知名人士担任“校外辅导员”，优化了辅导员队伍的知识结构、年龄结构。截止目前，学校少先总队外聘了62名“校外辅导员”，中队外聘了200多名“校外辅导员”。特别是聘任了心理学教授****、中国工程院院士****来我校辅导。

在制度建设方面，依据《山东省少先队工作规范化学校评估标准》，对以往的少先队制度进行了完善和修订，形成了以“常规工作”、“阵地管理”、“队伍建设”、“传统活动”、“主题活动”为内容的制度管理体系。24项规章制度搭建了少先队工作的基本框架。在阵地建设方面，在原来“红领巾文明监督岗”、“广播站”、“失物招领处”、“金星鼓号队”、“大队委办公室”、“手拉手基金会”、“少先队队室”等阵地的基础上，补充了“红领巾电子队报”和“《齐鲁少年》阅报栏”两个阵地，为辅导员和队员订阅了《辅导员》、《少先队活动》、《山东少先队》等专业书刊，选派优秀青年辅导员参加上级团委组织的外出观摩学习，促进学校辅导员队伍不断年轻化和专业化。

二、深化“主题活动”，搭建“体验舞台”，教育引导少先队员健康成长

“体验教育”活动是全国第四次少代会提出的少先队教育主题，****组织辅导员积极贯彻上级少工委的指示精神，根据少先队员的身心特点和生活学习环境，以“争章”为激励源泉，设计开展了“学校、家庭、社会”三结合的体验教育系列化活动：一是在家庭体验责任和艰辛。组织开展了“当一日家庭小主人”、“谁的房间最美丽”、“谁是最佳小厨师”等活动，对活动中表现突出的队员授予了“家务章”，使孩子们体验到了家庭劳动的艰辛、责任和荣誉感，提高了自理能力和动手能力。二是在学校体验规范和合作。通过开展“学《规范》、见行动”、军训等活动，将德育细化到孩子成长的过程，使少先队员体验到言行文明和操行规范带来的效果;通过开展“团结就是力量”拔河比赛、“夺取科学王国金钥匙”等活动，使少先队员体验到团本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网结和合作的力量，增强了集体主义感和团队荣誉感。三是在系列活动中体验创新和趣味。通过组织开展“争当小实验家”、科技小发明、科幻绘画、外聘科技专家授课等活动，培养了少先队员对科学的浓厚兴趣，少先队员在上>

少工委组织的各级各类比赛中取得了优异的成绩。通过组织少先队员走进大自然，开展“春游”、“走进母亲河”、“趣味夺红旗”等的活动，使少先队员在活动中陶冶了情操，体验了快乐。

“实现宏伟蓝图、做好全面准备”，是全国少工委倡议的2003年少先队活动主题。****结合地域特点，组织开展了“两项基本活动”：即“红领巾心向党”主题队会。在2003年寒假期间，她组织全体少先队员收集整理了有关“十六大精神”的资料和图片，在本学期的第一个队会时间举行了“红领巾心向党”主题队会。少先队员们在队干部的带领下学习了十六大精神，做到知道一个思想——“三个代表”的重要思想，了解一个目标——全面建设小康社会的宏伟目标，确立一个志向——为实现中华民族伟大复兴做好全面准备，使少先队员牢固树立了“爱我中华、振兴中华”的思想观念。另一是，“贯彻十六大精神‘特色小队’行动”，组建了“贯彻十六大精神”特色小队，少先队员分批到钻井公司、采油厂、中心医院等地参观、考察，了解****油田近13年来取得的显著成就，使少先队员在实践中体验、在体验中感悟，把对党、对社会主义的无限热爱之情和报效祖国的理想之志，融入到具体有形的特色小队活动中，引导和帮助他们从小树立远大理想、学习文化知识、勇于社会实践、提高综合素质，为全面建设小康社会打下坚实基础，做好全面准备。在“山东省少先队工作规范化学?

“少年雄则国雄”。面向未来，对少年儿童的培养标准在不断提高，因此少先队工作必须加强科学性和实践性，提高少先队员的综合素质和能力。****按照全国少工委的要求，在实验小学深入开展了“雏鹰争章”活动。实验小学有1580名少先队员，31个中队，管理工作十分繁琐，任务十分艰巨。为了确保活动的科学性和时效性，她利用假期多次参加全国少先队辅导员培训班，拓宽自己的视野，增长自己的才干;并结合实验小学的实际情况，在不断实践中设计了一套易操作、有特色的活动管理模式。她组织专业教师开发研制了《雏鹰争章管理软件》，实现了科学的现代化的管理。在软件中，建立了每一名少先队员的“争章档案”、每个中队的报章和获章情况，以及星级少先队员评选情况。在此基础上，****加大了逐级管理的力度，建立了“中队—年级大队—学校总队”三级信息沟通网络，实行了“年计划、季总结、月考核、周落实、日运行”的工作运行机制，使雏鹰争章活动全方位、多层次地开展，活动参与率达100%。96年6月和99年5月，山东省“争章达标”现场会在****油田实验小学召开，全省几百名代表来我校参观、学习，给予了一致好评。实验小学被授予“山东省争章达标学校”和全国少工委奖授的雏鹰争章“消防章”优秀组织单位。

作为一名有丰富少先队工作经验的辅导员，****深深地体会道，少先队只有开展好活动才会充满活力，少先队员只有参加活动才能热爱组织、提高技能。她始终坚信每个少先队员都是一块金子、一片肥沃的土地，辅导员必须给予他们发光的机会和耐心的培育，鼓励每个孩子都能在体验中磨练、成长。为此，****坚持抓好基层小队的管理创新。一方面，搞好小队的优化组建。小队是少先队集体生活最小的细胞，只有把小队活动搞活，才能调动每一名少先队员的积极性。将每个学生按家庭住址、兴趣爱好分组，对个别性格孤僻、成绩较差的学生更是关心、爱护。每个小队实行“四自”方针：自己的队名自己起、自己的队员自己帮、自己的辅导员自己聘，自己的活动自己搞。通过小队的自我管理、自我建设、自我约束，增强了少先队员的凝聚力和向心力。目前，所有小队开展了“最佳拍档”小队评选活动和“我们队的骄傲”中队标志设计大赛。

在活动中，少先队员们积极性高涨，设计的“小鬼当家”、“123”、“和平鸽”等队标，富有个性、充满自信，体现了他们的聪明智慧和自主能力。另一方面，强化少先队员的实践锻炼本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网。坚持开展“十分钟队会”活动，各中队利用每天下午上课前10分钟，组织少先队员轮流担任主持人，开展竞赛类、娱乐类、创新类等丰?在雏鹰杯少年“五自”实践活动中，确立了“十字路口的畅想”课题，组织学校的“环保小队”和“小交警队”到社会实践，经过汽车尾气采样、计算和分析比较，得出交通路口的污染情况和阻塞情况，并设计了可行的解决办法，此项课题获全国优秀“五自”实践课题奖。通过实践锻炼和大力培养，****油田少先总队培养了参加全国少代会的刘哲，全国好少年、山东省十佳少先队员闫寒，山东省优秀少先队员、全国五星雏鹰奖章获得者、山东省“红领巾理事会”副主席付英婵，****油田十佳少先队员、齐鲁小名士蒲心曲为代表的一批批优秀少先队员。

四、播撒爱心，倾注真情，以人格魅力感召和带动少先队员

****常说，要想当好孩子王，就必须和少先队员们打成一片、干到一起，与少先队员交朋友、信任他们，只有这样，才能了解少先队员，感受他们的心灵。在学校，****总是严以律己，为少先队员做出表率，地上有一片纸屑，她会悄悄捡起来;组织军训学生远足拉练，步行二十里路，她总是冲在最前边，唱着歌为队员们鼓劲。

朋友般的师生关系使****赢得了少先队员的信任，张梦巧同学是实验小学四?二中队的队员，在一次队干部会后，张梦巧小声对****说：“卢老师，人活着真没意思，你说真的有天堂吗?”听了她的话，****非常震惊，10岁的孩子怎么会有这样的消极的想法?经过倾心交谈，****得知张梦巧的父母最近经常争吵，父亲索性不再回家，母亲经常上夜班，张梦巧只能一人在家，有时连饭也吃不上。****立即组织队干部成立了“爱心小组”，让同学们从生活、学习和活动中关心、帮助张梦巧，并鼓励她要自强、自立。在征得张梦巧母亲同意后，每逢她上夜班，****便把张梦巧带回自己家里，从学习、生活上给予她无微不至的关怀，使她感受到温暖和亲情。坚持了半年多后，朋友们都劝****，别多管闲事，光把自己的孩子照顾好就不容易了。****真诚地说：“每一名少先队员都是我的孩子，我有责任爱护她们。”以后，张梦巧的学习不断进步，在一次中队联欢会上，****特别邀请了张梦巧的父母也来参加，张梦巧深情地演唱了《我爱我的爸爸、妈妈》，她的父亲母亲感动得流下了泪水。

第9篇：小学四年级辅导员范文

【关键词】高校辅导员；新生；适应性教育；应对；措施

近年来，在高等教育大众化、学生就业市场专业化的背景下，新时期的“天之骄子”得到普遍关注，这不仅对于高校大学生个人素质提出更大要求，对于学生事物直接管理者的辅导员也应时提出更高挑战。有人说，新生辅导员要具备科学家的学识，演讲家的口才，打字员的速度，心理学家的知识，体育健将的身体素质以及医学家的生活常识，这些观点虽有失偏颇，但从一个侧面折射出辅导员工作的重要性，在与学生的朝夕相处中，辅导员的精神面貌、人格品格、行为举止等品质直接影响到大学生“塑型期”的行为习惯，因此，新生辅导员采用何种有效方法帮扶新生适应大学校园就显得至关重要。

一、高校辅导员积极应对日常管理过程中常见的新生不适应问题

（一）新生自理能力和生活方式的不适应

第一，自理能力差：具体表现在应试教育上，新生从小到大就被灌输了一种思想，只有考上大学自己的未来才有出路。相当多的父母为了孩子考入大学扮演起“后勤部长”和“家庭辅导员”的角色，大包大揽为学生冲刺高考创造条件。大部分新生‘四体不勤，五谷不分’，过着‘小皇帝’的生活，考入大学后，家长认为大功告成，从此“刀枪入库，马放南山”，撒手不管；眼高手低的大学新生脱离父母的呵护，独立生活后不知所措，意志力薄弱、懒惰散漫、缺乏自理能力。 第二，生活方式以我为中心。连年扩招，大学的硬件建设和师资力量都比较紧张，远远不能满足大学新生的憧憬中的理想要求，集体生活方式取代了以‘我为中心’的家庭生活方式，无情的个人地位被摧毁，巨大的落差使新生凸显无所适从.逐步自暴自弃，放弃学业。

（二）大学课程设置的转变和学习方式急待调整

随着金融危机的侵袭和高校的连年扩招，全球就业市场日益恶化，高校为了迎合市场，需要培养出“专、精、细”的复合型人才。大学与高中的方方面面也表现出不同特性：从时间上讲，高中课程对时间的要求十分紧凑，全天候的功课安排使高中学习生活充实稳定；大学课程对时间的要求较为零散，分散的课程设置使大学学习生活空闲浮动。从地点上讲，高中年级之间、班级之间均有固定自习室，学习群体相对熟悉。大学班级之间甚至专业之间往往没有固定学习场所，或在图书馆，或在教学楼，学习群体相对陌生。从课程设置来讲，高中实行的是单纯的基础性学科学习，如语文、数学、英语等的学习相对较为笼统。大学实行的是复合型的边缘学科学习，如理论力学、材料力学、物理化学等学习相对较为细致。随之衍化的人才培养模式也从高中一味的“填鸭式”教育方式转变为自主学习的方式。很多同学迎接考试的方式也由“精心准备式”转变为“仓促应战式”。

（三）新生处理人际交往关系的能力急待提高

大学新生来自于五湖四海，有着不同的成长经历，不同的教育背景，不同的思维方式，不同的生活习惯，从小到大没有离开过固定居住地的学生大有人在。套定的生活模式，陌生环境使新生出现多种不适应；一则需要适应方言、饮食、服饰、学校基础设施建设、居住条件等多元化的条件不同；一则需要适应教师之间、班级同学之间、同寝同学之间、陌生同学之间个人习惯的差异。对于适应力较弱的新生总是怀念以前的高中环境，不愿意敞开心扉接纳新同学，久而久之，性格变得自闭或孤傲。

（四）恋爱观的盲目和安全意识的缺乏

象牙塔里面聚集的正是青春期的少男少女，朝夕相处的日子难免产生感情，对于新生来讲，少了家长和老师的看管，阅历缺乏的男女生容易将感情当成爱情，盲目恋爱，忽视学业。他们在无聊寻求精神寄托的同时，奉行“恋爱与婚姻无关”，“长相厮守不如朝朝暮暮”的恋爱理论，谈恋爱的方式从隐蔽性转向公开化，趋向轻率，部分学生因为失恋而自我伤害或者延迟毕业。随着新生入校时间加长，越来越多的同学会逐渐接触或者步入恋爱的队伍，辅导员应给予学生们正确的指引，帮助他们培养高尚的恋爱观。

（五）遵章守纪意识观念淡薄

从“黑色七月”到“红色九月”，高三学生完成了决定命运的人生过渡。在大学相对轻松自主的环境中，新生们感到如释重负，自认应该把高中耽误的青春找回来，追奉“我的青春我做主”的理念，寻找所谓的快乐生活。厌倦了苦学生活的该类学生步入大学后经常迟到旷课，肆无忌惮出入台球厅、网吧、迪厅等场所，甚者出现聚众、酗酒、打架将等违规违纪现象，严重违反了学生正常的学习生活秩序。

二、高校辅导员不能及时妥善解决新生适应性问题存在的危害性

如果新生适应不了大学环境往往会呈现出思想落后，行为消极，学习成绩下降等多种病兆。思想政治辅导员作为大学生顺利成才的良师益友，其所要扮演的角色越来越多样化，既是是知识的传授者、家长的人、集体的领导者，又是学生的朋友、学生的心理咨询师、职业生涯指导师等。假使辅导员在新生的大学启蒙阶段，不能全身心地投入工作，将会严重影响新生大学四年乃至未来的健康成长。其主要危害主要表现在以下四个方面：从辅导员个人角度而言，辅导员不能妥善有效的开展新生适应工作，会导致新生的学习热情和兴趣减弱，从而对辅导员的情感疏离和权威降低；从学校的角度而言，新生基础奠定不夯实，会导致学校人才培养模式不能有效实施，严重影响学校招生和未来就业工作。从学生角度而言，辅导员是大学生健康成长的引路人，学生在大学启蒙阶段得不到行之有效的指导，会导致大学新生思想涣散、学习目标缺失，其不良的心理和精神态势影响学生的身心健康和个性发展；从社会的角度而言，思想政治教育和行为教育始终贯穿于学生人生过程的始终，辅导员有义务助他们明辨是非，认清客观事物。新生辅导员的工作主要从两方面入手：一、辅导员思想政治教育；二、规范化的日常管理工作。

三、高校辅导员解决新生入学不适应问题的具体措施

（一）高校辅导员紧抓新生“理想与成才”教育，寓思想政治教育于日常活动中，为新生人格培育奠定良好基础

新生刚刚步入大学生活，正是塑造和培养理想信念教育的最佳时期，此时的新生没有受到外在社会不良环境的浸染，失衡道德体系和价值观念尚未养成，因此辅导员应抓住新生可塑性强的良好契机，帮助新生及时了解专业特点、就业方向、就业前景、课程设置，理解学分制、必修课、选修课等基础内容。围绕“上大学为什么”，“在大学里学什么？”“毕业以后做什么？”召开3W主题系列教育班会，通过学生的畅所欲言，表达出自己的美好愿望，制作多种职业理想规划，为新生人格培育奠定良好基础。

（二）高校辅导员针对性的引导新生树立合理学习目标，掌握准确学习方法，提高学习效率

学习目标是学习的动力，好的学习方式是提高学习效率的手段。辅导员要深入课堂，了解学生学习和教师教学情况，加大督查力度，与授课教师做好良性沟通。重点检查学生听课情况、考试情况，实行班干部责任制，组织成立英语学习兴趣小组，抓好CET4过级率。在班级中形成比、学、赶、超的向上氛围，加强对学习成绩差、贫困生、内向或缺乏集体观念的学生的思想教育。

（三）高校辅导员抓好新生的养成教育工作，引导新生学会处理好人际关系

新生部分同学由于不善处理同学间的人际关系，受挫后引发自卑、孤僻等心理问题。背上思想包袱或产生逆反心理，引发事故或案件。高校辅导员在准确掌握新生的真实想法的同时，用心熟悉基本情况，留心观察细微变化，做到早预测、早发现、早解决。采用个别谈心的办法，适时引导学生与人相处。教育新生与人交往时，应讲信用，热爱集体，和谐处理个人与集体的关系。组织学生参加丰富多彩的校内外集体活动：如中秋晚会、班级篮球赛、辩论赛、组织郊游，增进班级同学凝聚力和集体荣誉感。

（四）高校辅导员要帮助新生树立正确的爱情观念

处于生理和心理钟摆期的新生，正确的世界观、人生观、价值观还未最终形成，由于青春时期的新鲜感和刺激感，他们对于爱情总是充满了美好的憧憬，因此，辅导员引导新生树立正确的恋爱观；一方面教育新生摆正爱情与学业的位置。对于青年学生而言大学阶段是人生的黄金时代， 一生的事业在这里奠基， 成才的希望在这里起步。从生理学的角度看， 青年时期大脑中枢神经的功能处于最佳状态，专心学习容易成才。因此， 大学生应以学业为主，爱情次之。另一方面，建立正确的择偶标准和爱情消费观。即选择恋爱对象的标准，区分感情与爱情的相互关系，真诚相待，成为学业和生活中相互鼓励的同伴，摒弃不计家庭条件，为爱情盲目投资，合理经营爱情。

（五）高校新生辅导员要疏导新生遵章守纪，严抓班级、寝室学风建设

大多数新生第一次独立离家求学过集体生活，容易形成我行我素的行为习惯，忽略遵守纪律的严肃性。有些学生认为，作为学生来说，学业事大，纪律事小，只要学习成绩好，是否遵守纪律也没有什么大不了。高校辅导员在校纪规范的基础上设立班级制度：定期班委会制度、定期班会制度、奖惩分明制度、卫生评比制度、请假制度等，将制度形成文字书面化，内化于班级学生的心中。用道德规范教育他们，用校规校纪约束他们，用校风班风同化他们，用舆论导向影响他们。引导新生不断加强自身素质修养，打造成迎合社会合格的大学生。

四、结语

随着高校学生个性、爱好、生活习惯的不尽相同，新生辅导员所担任的具体角色也随之变化。在文艺活动中是“组织员”； 在体育活动中是运动员；在策划活动中是“教练员”；在组织活动中是“指挥员”；在指导监督管理中是“战斗员”。在与他们进行交往，增进彼此的了解过程中是他们的“普通一员”。因此担任好新生辅导员的重要角色，取得卓有成效的工作效果，则需要每个新生辅导员付出高度的责任感和实际工作的不断完善和总结。

参考文献

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