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人才培养建议精选(九篇)

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人才培养建议

第1篇:人才培养建议范文

[关键词]:中职升学 应用型人才 对策建议

“中职升学”教育是我国现代职业教育体系中的新型模式,目前尚处于探索发展阶段。发展现代职业教育尤其是中职升学教育,是加快经济发展以及产业转型升级的需要。目前,我国劳动力存在数量短缺、技能结构重心整体偏低、技术工人特别是应用型和技能型人才的数量不足等问题,远远不能满足产业发展的需要。因此,有必要进一步探讨中职升学应用型人才的培养,以便更好的为企业和社会提供应用型和技能型人才。

一、中职升学应用型人才培养面临的障碍

1、人才培养与市场岗位的对接不够充分

近年来,在产业转型升级与市场急剧变革的背景下,中职升学院校的专业建设备受关注。目前,由于多种因素的制约,部分中职升学院校在专业建设方面达不到社会经济发展与市场岗位需要的人才培养要求。有些中职升学院校未能实现与企业的对接,很难与企业进一步深入交流与沟通。因此,在人才培养方面“产销不对口”的现象比较严重,很多中职升学的学生踏出学校大门后无法顺利实现自己的工作理想,而同时对于企业来说,其发展又缺乏专业型人才,甚至面临“用工荒”的困扰,这种矛盾是当前中职升学院校和企业亟需解决的重要问题。中职升学院校在人才培养方面依旧定位于劳动密集型与资金密集型的传统人才需求模式,这与市场岗位需求的对接相矛盾。

2、人才培养很难满足产业的转型升级

当前,我国部分中职升学院校条件相对有限,用于实验室软硬件建设的资金不充分,政府部门缺乏相应的监督措施,已有的教学设备陈旧分散,这与产业转型升级人才需求差距较大,公共服务网络也很难体现时展的需求,培养内容的制定与人才的实际需求略有偏差。专业设置的结构趋同现象依旧较为严重,专业缺乏特色,涉及到支柱产业与新兴产业方面的专业设置仍然是探讨的重点内容。课程设置、课堂教学、教材选用等方面过于重视书本理论知识,缺乏社会实践,对于我国新兴重点产业缺乏实际的动手操作,学生实践操作所用的设备更新较慢,实际操作的训练层次较低,教师讲述的课程知识与社会需求的人才不符,偏离了产业转型升级的本质,最终的专业设置未能跟上产业转型升级的步伐、与产业转型升级的实际脱节。

3、缺乏丰富实践经验的师资

中职升学教育需要大量具有丰富实践经验的专业人才。实践经验丰富的师资力量,可以保证学生接受的教育是社会和企业真正所需要的。中职升学的专业设置涉及诸多方面,各个环节和程序衔接比较紧密,培养应用型、技能型人才的要求比较严格,如果没有丰富的从业经验和良好的专业基础,对专业知识的讲授和职业培养的关键节点、行业要求等往往不是十分清楚,而这些内容恰好是中职升学教育培养应用型人才的核心与关键,与理论教育存在较大差异。目前,我国中职升学教育体系中具有丰富从业经验的教育人员比例较低,影响了应用型人才培养的教学效果。具有丰富实践经验教育师资力量的匮乏严重制约着中职升学教育的发展。

二、培养中职升学应用型人才的对策建议

1、遵循市场岗位的需求,培养高素质应用型技能人才

根据市场岗位的需要,开展就业引导和校企合作教育,帮助中职升学的学生树立贴近实际的就业观念和经验,帮助学生分析和判断服从市场需求的就业机会,建立短期实践培训和就业服务体系,将学生培养成为初具职业素养同时又掌握一定实用技能的准职业员工。培养具备较强的生产、经营管理能力和实际操作能力的应用型人才,并将产业升级过程中的业务决策与规划转化为满足市场需求的高层次专业人才。同时,还应努力从专业建设、课堂教学效果、实际操作模式、操作基地建设等方面出发,挖掘符合市场需求的人才培养机制,培养高素质的应用型技能人才。

2、紧跟产业的转型升级,发挥学校、产业和政府三方的协作职能

中职升学教育紧跟产业的转型升级,实际上涉及到政府和校企三方的整体运作机制,机制不改革,与产业转型升级的对接便无法落实。在与产业转型升级和对接过程中,企业应重新建立用人机制、评价机制、科研机制、沟通机制;学校应改革教学计划、课程设置、教学内容、教学方法、考试评价、“双师型”实践教师素质的提高办法和专兼职教师结构等;政府可以利用教育与产业对接论坛、展览、大赛、网站、媒介等多种多样、丰富多彩的形式,积极推动对接活动的开展。同时,应加强建立教育与产业的协调推动机制,在政府领导下,由中职升学院校具体组织实施,形成高效有序的运行机制。通过三方分工协作、整体联动、综合运作,以保证校企合作的深层运行,使中职升学教育跟上产业的转型升级,为企业和社会提供应用型技能人才。

第2篇:人才培养建议范文

关键词:图文信息处理;人才培养;改革;校企合作

中职学校计算机平面设计专业人才培养模式主要对河南省计算机平面设计专业现状的调查,了解企业对计算机平面设计专业的人才需求,通过大量实地调查研究,提出一系列科学合理、切实可行的课程改进措施,以就业为导向,以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为切入点,探索适合中国平面设计专业发展要求的人才培养模式。

1计算机平面设计专业学生概况

1.1计算机平面设计专业学生特征

除了文化课外对熟练使用photoshop、coreldraw、Illustrator、Flash等软件有要求,要有较强的创意能力和活跃的设计思维;有良好的审美观;有一定的方案写作能力;同时应该具备广泛的兴趣爱好,可以在短时间内利用掌握的各种软件做出效果图。

1.2计算机平面设计专业学生就业状况

通过调查河南省新闻出版学校13~15级计算机平面设计专业的毕业生得出,13、14和15级就业专业对口率分别为54.50%、53%和78.60%。除在国有企业或政府机关就业的毕业生外,毕业2a后仍从事计算机平面设计专业的人数逐渐减少。多数毕业生在毕业2a后选择转行。对毕业生的工作情况调查,普遍反馈是工作强度大、工资报酬低。

1.3计算机平面设计行业市场现状

计算机平面设计涵盖网页设计、服装设计、广告设计、展示设计、包装结构与装潢设计、标志设计、工业产品设计、企业CI设计、环境艺术设计、商业插画等多行业。企业不仅要求员工具有专业技术能力,还需要全方面发展型人才,同时还要具备较强的社会交际能力、组织协调能力、团队合作精神等,对岗位职责有较强的责任意识和法治观念。

2平面设计行业及在校生调查方案设计

中职学校计算机平面设计专业人才培养模式研究主要采用问卷调查法对平面设计行业相关企业进行调研工作。调研目标是了解各行业的对口岗位对专业人才的各项要求及近5年平面设计专业毕业生就业情况,通过调查结果提出教学改革建议。调研共制定了4份调查问卷,分别为毕业生调查问卷、毕业生就业调查问卷、在校生调查问卷和行业人才需求调查问卷。经讨论审核修改后发放给调研人员,开展调研工作,对瑞光、新华一厂、今日文教、华艺广告、鼎胜广告、科技出版社及河南新华书店等多家用人企业调研涵盖摄影摄像、出版社、室内装饰、广告公司等行业进行实地走访、发放调查问卷,多次与企业面对面交流。

3平面设计行业及在校生调查结果分析

调研小组利用半年时间采用实地调研、面对面访谈、电话咨询等形式获取130份调查问卷。还对郑州市场进行了为期1个多月的“图文信息处理人才市场”抽样调查,走访调查了100家与图文信息处理专业技术有关的工作单位。

3.1平面设计行业人才的专业软件应用能力

经调查,企业对岗位人才的现代化平面设计软件应用能力有要求,近50%的企业要求岗位人才需要熟练运用Photoshop、coreldraw及office软件,对Indsin、I11ustrator、Flash等专业软件有熟练应用需求的企业占20%~40%。具体岗位人才的专业软件应用能力见图1。

3.2平面设计行业人才的能力需求

平位岗位人才的能力需求见图2。

3.3平面设计行业对学校人才培养的期望

企业偏向于创新型人才和实践型人才的选择,约占全体受调查企业的50%。对岗位人才的能力需求重要度排序依次为可持续发展能力、吃苦耐劳、沟通、团队协作、责任心、职业道德、创新力。具体企业对学校人才培养的期望图见图3。首先企业对学校人才培养的期望最高能力为培养创新能力,占受访企业所有期望的45%;其次是素质培养,占所有期望的35%;再次是进企业实地学习培养,约占30%;之后依次为实践力培养期望。

3.4毕业生对课程的重要程度评价毕业生对课程的重要程度评价见表1.

4平面设计专业人才培养模式及建议

4.1转变教学观念,完善教师队伍建设

从组织上达到从事专业教学的全部教师实现“双师型”的基本目标,同时,也为更新教学内容、调整教学结构、建立一整套与之相匹配的人才培养模式打下坚实的基础。在教学模式中,遵循职业教育的特点,突出能力本位,以培养学生就业时的“第一任职需求”为出发点,加强对实践能力的培养,使学生能够尽快进入职业角色。可将图文信息处理专业原有的3a校内学习学科性教学模式,改为理论与实践相结合的“2+1”复合式教学模式。

4.2重技能重实践,构建人才培养体系

一是借鉴先进经验,注重技能培养和实践能力。在积极借鉴国内外职业教育方面成功经验的基础上,要成立“图文信息处理专业教学实验班”,对任课教师、使用教材、教学方法、教学管理等方面实行全面优化改革。二是强调职业实践,培养任职需求。要采取以生产实践为主线、适当增加实践类课程的比例、重点培养学生应用图文信息处理软件和职业实践能力的教育教学方法。在所有软件类课程的教学安排中,全部采取用案例组织教学和“2+2”的课堂讲解与实训课程相结合的教学模式。

4.3坚持产教融合,发挥校企合作优势

一是定期安排学生到企业进行生产实践锻炼,按照企业的综合需求,有目标地培养学生,使学生在校园、课堂、实训室也可以接受企业文化的熏陶,触摸到市场的脉搏。二是组织学生到企业参观见习,实施半工半读、工学交替的学习模式。

4.4加强品德教育,注重学生心理健康

加强心理职业教育。中等职业技术学校学生的教育必须把心理素质教育放在首位,开设心理辅导课程、设立心理咨询室、建立特殊学生心理档案、通过各学科教学来渗透心理健康教育、有条件的可开设心理咨询热线。加强爱国主义教育,培养集体观念。学生管理工作一定要勤检查,及时发现问题,及时解决问题。开展丰富多彩的文体活动,培养学生多方面的能力,增强集体荣誉感和凝聚力。

参考文献:

[1]刁新爱,刁新好.中职计算机平面设计专业人才培养模式研究[J].现代职业教育,2020(9).

第3篇:人才培养建议范文

关键词:义乌;金融业;金融保险人才

金融是现代经济的核心,在国民经济和社会发展中具有极为重要的作用,是构建和谐社会的稳定器。义乌工商职业技术学院作为一所地方高职院校,其金融保险专业的设置必须要立足义乌实际情况,为地方经济服务。义乌金融市场的快速发展为该院培养高素质技能型金融保险专业人才提供了巨大的发展空间。

一、义乌金融业发展概况

(一)金融市场规模大,发展迅速

目前,义乌已有各类金融机构近50家,其中银行有18家,金融网点数百个;证券营业部5家;保险分支机构28家。还有一批银行、证券、保险机构包括外资机构有意进入义乌。截止2008年底,义乌市金融机构存贷款余额分别为1047.76亿元和707.42亿元,总量位列浙江省县市第一位,分别占金华9个县(市)区同类市场份额的40.66%和36.9%,已分别超过浙江省内地级市衢州市、丽水市和舟山市同期的存贷款规模,与青海、宁夏等西部省区规模日益接近。2008年义乌市人均存贷额14.95万元和10.1万元,位居浙江省限时第一位,义乌已成为浙江省乃至全国金融业务增长最快的县市之一。同时,国际业务顺利开展,与全球212个国家和地区都存在业务往来。保险方面,2008年义乌市实现保费收入15.36亿元,比2006年增长44.39%,其中财险保费收入6.46亿元,寿险保费收入8.89亿元,分别比2006年增长42.97%、45.44%。从1997年起连续蝉联浙江省县级市榜首。此外,两年来义乌保险业共计支付各类赔、给付款10.13亿元,释放出的巨大能量令人惊叹。中国出口信用保险公司专门推出“义乌中国小商品城贸易信用保险”,是我国第一个专门帮助中小企业收汇、规避外贸风险的出口信用保险机构。

(二)区域性金融中心初步形成

自义乌市作为“强县扩权”试点以来,该市就大力引进境内外金融机构到当地设立分支机构,聚集更多的金融资源,推动地方产业资本和金融的融合。仅2008年上半年,全市新引进的交通银行、中信银行、浦发银行、邮政银行、湘财证券等金融机构相继开业,金融在调节运行、服务经济社会等方面的功能不断增强,招商银行也正在积极筹建之中。近年来义乌金融市场结售汇顺差持续扩大,国库收支情况良好,金融市场表现活跃,现金投放增势平稳。2008年,义乌市银行业金融机构实现利润32.82亿元,同比增长36.25%,经济效益十分喜人,资产质量与赢利能力显著提高,不良贷款率只有1.76%,大大低于中国人民银行所规定的3.5%的警戒线。近年来,义乌市金融机构资金实力不断壮大,经营实力和抗风险能力明显增强,良好的金融生态和发展前景,正吸引着越来越多的金融机构来义乌设立分支机构,拓展金融市场,开办金融业务,也促使各进驻义乌的股份制银行纷纷得以“升格”。2006年,浙商银行义乌分行的成立,是义乌金融体制改革创新的一次重大突破。2007年,进驻义乌才几年之久的兴业银行义乌支行升格为义乌分行,又是对义乌建设区域性金融中心的一次强力助推。

二、义乌金融业发展现状分析

(一)积极方面

1.金融创新不断涌现。2007年下半年以来,义乌市各金融机构积极主动应对宏观调控,不断推进金融创新,通过出卖贷款资产、银票、商票、国际国内贸易融资项下的贷款业务、短期融资券、信托理财等表外业务,放大、创造信用量达90亿元以上;工行、中行、建行等金融机构,纷纷与商城集团相互合作,进行了大胆探索与实践,向义乌市场首次推出市场商位使用权抵押贷款业务,成功开辟出了以个体经济为主的商贸型小企业信贷市场。这一业务的开办,有利于以个体经济为主的商贸型小企业发展,对以市场为根本的义乌经济发展具有积极意义。金融机构还向义乌市场全面推开非现金结算业务,以科技手段为特质载体,开辟无障碍结算区,推动信用卡、联名卡等金融产品在市场商位的使用。

2.金融服务不断优化。一是积极开展“深化金融服务”活动。在2007年上半年各银行业金融机构开展了“企业行”金融服务活动。特别是注重对“转型企业”的调查研究工作,全面、直观了解企业目前存在的难点问题,为企业解难题、办实事。二是积极开展“扶持重点优势企业”、“培育重点小企业”活动。通过调查走访确定一批有市场、有效益、有资金需求的中小企业,加强对中小企业的支持力度。三是加大银行卡推广力度。各金融机构与浙江银联、中国小商品城集团公司联手在国际商贸城二期箱包市场精品区设立刷卡无障碍区,充分显现集中效益。目前,国际商贸城刷卡无障碍区的POS机构布机量达到2172台,布机率达54%,为市场创造了良好用卡环境。国际商贸城刷卡无障碍区也获得了由中国银联、中国商业联合会共同颁发的2007年度全国级“刷卡无障碍优秀街区”称号。

(二)不足之处

1.高端客户私人理财需求正旺,但理财产品缺乏。在义乌,百万富翁甚至千万富翁级人群不仅数量多,而且增速快,这些处在财富“金字塔”顶端的有钱人,他们的需求是多样化的、个性化的,仅仅提供一份资产配置远远不够。但是由于缺乏专业理财知识,理财方式相对单一,银行存款的比率仍占据收入的1/3。同时,义乌的金融市场产品创新缺乏。各家银行推出理财产品或服务时,尽管名字千差万别,实质上经常是把个人业务产品、国际业务产品或同业银行业务产品进行重新排列组合,再以一系列新颖名称展示给客户,而且不少理财品种对客户条件有较多限制,因而缺乏广泛的适应性。因此,理财服务产品在广度和深度上均不能完全满足客户的理财需求。相比而言,国外的银行一般每隔一、两个月左右就会推出一个新理财产品。

2.严重缺乏具有理财专业知识和实践经验的人才。理财服务是一项高智力的中介服务业务,是一项知识性、技术性相当强的综合性业务,涉及到市场、资本、金融、投资、贸易、法律等各个领域,对从业人员的专业素质要求非常高。要求理财人员不仅要具备广泛而又系统专业的金融知识,通晓各种金融商品和投资工具,还要掌握广泛的社会、经济知识和经验,并具有较强的市场营销能力、人际交往能力、组织协调能力和公关能力。长期以来,我国金融行业分业经营的格局使得国内的复合型人才非常匮乏,商业银行现有的个人理财服务人员,多是原来从事传统银行业务的员工,对证券、保险等专业知识知之不多,文化素质也普遍不高,其中能为客户提供综合财务规划的理财专家凤毛麟角,与目标客户的综合理财需求存在着巨大差距,这使我国商业银行为客户提供个性化理财服务受到不小的制约。高素质的复合型理财人员匮乏,已成为制约我国商行个人理财业务深入发展的瓶颈,更抑制了个人理财服务的市场供给。

三、适应地方需求的金融专业人才培养建议

义乌工商职业技术学院作为一所依托地方的高职院校,要积极地在人才培养目标和模式上进行调整,所培养的人才必须是尽快适应第一线实际工作的、具有一定理论基础的应用型人才。

(一)以市场为导向确定人才培养目标

培养目标的确定是教学改革的首要问题,因为它不仅关系到课程体系的建设,而且还关系到学生的就业方向和进一步深造。作为一所为地方经济发展服务的高职院校的金融保险专业,应根据地方经济发展的实际情况,把学生的培养目标确定为:具有从事金融类工作能力和扎实的基础理论知识,以适合地方经济发展需求和具有一定竞争力的,在一线从事金融工作的基层复合人才。高职院校金融保险专业应用型人才规格不应该是精英型的,而应该是大众型的;在培养类型上,不应该是研究型的而应该是应用型的;人才的主体规格为基础实、知识宽、素质高,有较强的创新意识和专业能力,以满足社会基层对应用型人才的需求。

(二)优化课程体系

课程设置必须基于培养目标和培养特色,不能因人设课,也不能因传统设课。联系义乌金融市场实际,在学生已拥有金融保险基础知识与技能的前提下,专业课程设置可分为两大模块:

第一个模块是商业银行及投资理财方向。毕业后学生必须具备投资理财综合能力,这一模块开设的课程包括金融学、货币银行学、证券投资学、保险学、现资理财、财务管理、投资银行学、公司理财、商业银行实务模拟等。考虑到义乌市对理财专业人才的需求,应该增加理财知识的理论讲授和实战实践机会。

第二个模块是保险方向。毕业后到保险公司工作的学生必须具备保险展业、核保、出单、理赔、业务处理能力和保险营销能力,该模块开设课程包括保险概论、人身保险、财产保险、社会保障概论、保险营销实务、团队建设。

(三)改革教学方法,提高学生解决问题的能力

在教学过程中,可综合运用多种教学方法,着重培养学生的解决实际问题的综合素质。包括:(1)案例教学。教师可以找到金融保险活动中的经典案例,进行修改后与相关教学内容结合,首先让学生讨论,要求学生自主发言,积极思考,在讨论中碰撞出“思想的火花”,教师进行引导、揭示和总结,课后要求学生作出案例分析报告。通过对各种经典案例的分析与讨论,有利于加深学生对所学专业理论的理解,培养学生理论联系实际、分析解决问题的能力,增强学生实际操作能力,并能调动学生学习的积极性。(2)模拟教学。义乌工商职业技术学院正在建设的金融保险类实验室有保险教学软件、证券交易模拟教学软件、商业银行综合业务模拟教学软件。学生可以通过实验模拟教学来了解金融业务交易的实际运作,及时掌握各种资讯,了解全球金融业的现状和发展趋势。更重要的是,与其他学科不同,金融业务模拟交易的数据都是实时的和真实的,通过模拟教学学生可以培养对市场的洞察力,使培养的金融保险人才既具有扎实的理论基础,又具有较强的专业操作能力,这是一般的课堂教学和理论教学难以做到的。如可根据业务运作程序将学生分成不同小组,在教师的指导下进行业务模拟操作,由学生写出业务操作报告,作为该门课程成绩考核内容之一。如在“证券投资学”课程中设置模拟股市交易,举行“股王争霸赛”,在保险教学过程中进行保险产品的开发与设计等模拟实务活动。(3)业内人士专题讲座。在条件许可的情况下,可定期邀请富有经验的金融业务部门的专业人士到学校开讲座。业内人士可就本地区金融发展的热点、重点问题发表自己的意见和看法,提出解决问题的意见和建议。这对学生提前了解社会、认识市情具有相当重要的意义。也有利于增强学生对专业的感性认识和专业前景的把握,也将压缩课堂讲课时间,留给学生较大的独立学习和讨论空间,从中获益。

(四)注重专业理财人员的培养

针对目前义乌市理财需求旺盛的状况,有针对性地培养一批具有专业理财知识的人才。专业理财人员需熟悉经济、金融、证券、保险、税务、理财等相关的知识和规章,能进行资料搜集、加工,对个人理财、企业理财和理财业务发展等制定规划或方案,可以为投资者决策提供有价值的参考意见,能对市场发展趋势进行分析,为客户提供优质服务。针对能力目标将课程细化,对每一能力进行小项目设计,并具体到每一章节的进程表。学生在校内专业指导老师的指导下,在专业理论学习与课堂实践的同时,可以有专门的活动地点开展各类有校外兼职指导老师参加的投资与理财活动,如金融知识大讲堂(包括证券、外汇、期货交易模拟训练)、理财方案设计大赛等,应特别强调交流和沟通环节,互相分享经验,学生将获得更大的进步。

(五)注重课外实践性教学

要紧密联系义乌实际,转变教育观念,注重课外实践教学。目前义乌工商职业技术学院金融保险专业已与义乌市内多家金融机构(包括商业银行、保险公司、证券公司等)合作建立了专业实习基地,并聘请了各机构资深人士担任实习指导老师,针对不同的课程安排到不同的基地进行实习。今后还要切实加强与实习基地的联系,充分发挥实习基地的作用。我们同时也鼓励学生充分利用假期自己联系单位,到金融机构参加社会实践,协同金融机构人员解决实际工作,真正做到学以致用。

参考文献:

[1] 郑亚娟.基于高等本科院校金融保险专业应用型人才培养的思考[J].教育理论与实践,2009,(3):30-32.

[2] 崔寅.新形势下培养应用型金融人才模式的探讨[J].黑龙江金融,2009,(2):31-32.

[3] 朱蓉.构建工学结合、校企合作的人才培养模式―金融与证券专业工学交替教学改革的实践与探索[J].中国职业技术教育,2007,(30):13-14.

[4] 王东升.基层复合型金融人才需求与培养探析[J].黑龙江高教研究,2009,(1):150-152.

[5] 曾之明,何应平.基于能力拓展的金融人才培养模式改革[J].当代教育论坛,2008,(11):51-53.

第4篇:人才培养建议范文

关键词:创新人才;激励机制;评价标准

作者简介:李雅丽(1961-),女,陕西泾阳人,南通大学理学院,副教授。(江苏 南通 226007)

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2013)20-0021-02

21世纪是一个知识经济的时代,知识经济的发展依靠新发现、发明和创新,其中创新是核心,而创新取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。所以决定产业竞争优势已经从过去的自然资源条件和廉价劳动力转向创新能力、技术和管理优势。创新能力和知识产权的拥有量是衡量一个国家综合竞争能力的重要标志,实现自主创新的关键是人才。所以人才培养和知识创新是未来全球范围内的竞争和挑战的核心。谁拥有一流顶尖创新人才,谁就占领未来世界知识经济的制高点。同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话中指出“人才是第一资源,是国家发展的战略资源”,“特别是要抓紧培养造就青年英才,形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面”。同志在清华大学百年校庆的讲话中再次强调了创新人才建设的重要性,指出“必须大力提升人才培养水平”。

经过改革开放30多年的努力,我国已经从人才匮乏的国家发展为人力资源大国,然而一流学术大师在我国大陆仍未出现,导致我国的国际竞争力不强。正如钱学森所说:“一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。”知网上有28883篇文章分别从课堂教学、实验教学、实践环节、教学内容等不同角度和途径围绕创新人才如何培养进行了大量研究,其中北方交通大学采取了保研、公派留学等一系列激励机制,使创新人才培养的方法和模式维系下来,成为成功典范。但是保研、公派留学等激励机制不是每所高等院校都具备的,不带有普遍性,很难推广,导致目前创新人才培养处于举步维艰的处境。要使创新人才培养的方法和途径具有广泛性和普及性,不是一个学校、一门课程所能解决的。它是一个全社会的系统工程,只有制定出一套行之有效的激励机制才能促使创新人才的培养进入良性循环,持久不衰,造就青年英才辈出的生动局面。

一、制约创新人才成长的因素

所谓创新人才,就是“根据一定的目标和任务,运用一切已知信息,开展能动思维活动,产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的智力品质”。从这个角度来讲,就是让人要有追求的目标和梦想,并为之付诸行动,发挥潜能去实现。目前我国制约青年英才辈出的因素如下:

1.人才成长的途径单一,而且机会少

没有激励冒尖的机制,我国高校之间没有完善的转学制度,人才成长的道路只有高考这一条途径。改革开放已经过去30多年,我国的高等教育步入了大众化阶段,人人都有接受高等教育的机会,但是高考仍是决定人一生的职业、地位、命运的唯一途径,即“高考定终身”。高考这座“独木桥”演变为追求名校、好专业的“独木桥”,高考在人们心目中仍然是神圣和坚不可摧的。

2.人才的评价标准单一,唯分数论

以中考、高考向重点中学、名牌大学输送学生的多少评价学校办学水平的高低,以考试分数为标准评价学生优劣、教师教学水平的高低。学生成了考试的机器,教师成了制造工程师,学校变成了考试机器的加工厂。教育教学开展的一切工作都是围绕考试这个指挥棒转,中考和高考考什么学校就教什么,学生就背什么练什么,扼杀了学生的兴趣爱好、个性发展和求异思维的培养,根本谈不上创新人才和创新能力的培养。

3.严格的教育教学管理制度,学生没有选择的余地

严格的班级授课制度,统一目标要求,批量培养模式,学生没有自主选择权利。尽管目前我国的高校实行了学分制,学生在制度上享有选课、选教师、选进程、选专业的自由。但由于受教育资源的制约,这种“自由”在现实中仍是“有限的自由”,主要表现为:学生可以选课,但课程资源不够丰富;学生可以选教师,但师资紧缺;学生可以选进程,但由于课内学时太多而难以实现;学生可以选专业,但往往又受其他方面条件的限制很难实现等等,所以学生的选择余地很小。学生按需求学从根本上就被忽视和扼杀,只能被动接受。

二、建立健全适宜创新人才成长的激励机制

几百年来世界高等教育的实践表明,创造性人才的脱颖而出有赖于学生个性的充分发挥,有赖于高水平大学的特色教育。教育就是要强调个性教育,促进人才的个性发展,使之成长为具有独立性、自主性、能动性、超越性的个体。促进个性发展的人才培养模式,就是要改革阻碍人才成长的各个制约因素,创造一个适合创新人才成长的环境。

1.建立多途径、多机遇的人才选拔机制

高等教育最发达的美国之所以创新人才层出不穷,不能不说与高校招生选拔制度和人才评价体系对学生个性特长的包容、激励有关。不仅是因为美国高校招生具有自主招生、双向选择、多元综合评价的特点,更重要的是它为学生提供很多机会和机遇。其一,在美国类似中国的统一高考就有七次;其二,准许学生跳级,学生从高二就可以参加,只要学生达到自己满意的成绩就可以申请到自己满意的学校;其二,美国大学之间有完善的转学制度,美国的学生不仅在入学前可以自由选择学校和专业,在学习过程中任何时候都可以自由选择学校和专业。而在我国尽管一些学校给学生提供一些专业选择的自由,但仅局限在学校内部;这些年我国的高校招生也发生了一些变化,出台各省的自主考试是将全国的高校统一招生考试改为各省的自主命题,使得高考命题的难易程度、考试内容等不一,教材的重复利用率很低,造成资源极大浪费。

建议恢复高等学校全国统一标准命题,将一年一次的高考改革为一年多次,给学生提供更多的考试机会;取消文理分科,将考试内容改为综合素质考试;鼓励学生跳级,鼓励学生可以提前参加中考和高考,使尖子生脱颖而出,节约学习时间,多快好省地培养人才。

2.建立多元化的评价体系

以考试分数作为评价标准,导致考试为指挥棒,“考什么教什么、怎么考怎么教、考多难教多难”,就出现了以“应试”为课堂教学目标、基础知识的满堂灌输和死记硬背、“题海战术”式的反复操练等现象,忽视了学生的德、智、体全面发展以及多方面发展潜能的挖掘,忽略了其学习过程与方法,使学生缺乏社会实践能力、动手操作能力、创新能力等等培养。建立创新多元化的评价体系,而且贯穿在人才培养的整个过程中,有利于学生的主动发展,提高学生的终身学习和科研能力。

3.建立菜单教学和开放式管理模式,让学生真正获得学习自由

目前中国高校普遍采用的是面向学生群体的批量化培养,关注的是共性问题培养方式,这就可能使学生个体的兴趣、爱好和特长发生错位,抑制学生的个性发展。培养创新人才应该充分体现个性化、激发个性潜能和个人的发展。建立菜单教学和开放式管理模式,淡化专业和班级,推行完全弹性学分制,让学生按照自己的意愿选择学习内容和专业方向,从而实现求学目标,造就青年英才,形成人才辈出、人尽其才的生动局面。

4.建立健全高等学校之间完善的转学制度和选拔制度,使高等学校的竞争不仅体现在科研项目和发表高层次论文方面,还要体现在对学生的培养方面

在美国,大学之间有完善的转学制度。不论开始在什么样的学校读书,只要平均成绩(GPA)达到其他大学的标准学生就可以申请转学。而在我国高校之间根本没有转学制度,这也是高考这座“独木桥”、高考定终身这种局面无法改变的根源。从另一方面也反映出我国各高校的教学标准不一。如果我国能够在各高等学校之间建立完善转学制度,不仅能够促使不同类别的高等学校提高教学质量,同时激励学生奋发图强的学习热情和动力,使高等教育教学质量的提高、人才的潜能得到极大发挥。

参考文献:

[1]俞国良.创造力心理学[M].杭州:浙江人民出版社,1997.

[2]高新军.从女儿的大学生涯看美国的高等教育[J].民主与法制,2008,(11).

[3]雷建军,袁亚苏.从美国的高等教育看我国的教学改革[J].高等农业教育,2000,(3):94-95.

[4]程瑛,等.我喜欢,我选择——高等教育体系逐步敞开自主选择专业空间[N].中国教育报,2003-02-19.

第5篇:人才培养建议范文

关键词:风险投资人才培养对策

风险投资人才的基本特点

风险投资人才要具备以下的特点:

具有极强的风险意识。风险投资的主要对象是新兴的有巨大发展潜力的高科技企业,在可能获得高收益的同时,也伴随着巨大的风险。风险投资的运作过程中每个环节就包含着众多潜在的风险,风险投资人必须强化规避与锁定风险的意识,处理好各个环节的关系。

具有强烈的投资意识。只有具备强烈的投资意识,风险投资人才能运用自己的能力与经验,大胆审视正在成长中的众多高新企业,从中筛选出富有发展前景的项目,不失时机地做出投资决策。

具有敏锐的洞察力。特别是对高新技术有敏锐的洞察力,能够对高新技术的市场走向及潜力进行准确判断,从而能对新技术进入市场的难易程度及消费者对技术的需求作出较为准确的判断。善于捕捉信息、抓住机会、选择很好的投资项目。

具备丰富的知识和管理才能。风险投资项目的多样化、风险投资周期长、市场变化快等特点,要求风险投资人才必须具备相对完善的知识结构与管理能力,包括掌握金融、法律、财务、管理、科技知识,甚至掌握直接运作风险企业的能力。

具有较高的人格魅力、一定的感召力、不畏挫折的坚强毅力、过人的胆略和力挽狂澜的魄力;具有高尚的品格和礼贤下士、虚怀若谷的心胸;具有随机应变、标新立异、勇于创新的精神及其健康的体魄和充沛的精力。

我国风险投资人才的现状

有实践经验的却缺乏全面的理论知识。我国目前有实践经验的风险投资人才有一部分是从政府部门出来的,他们掌握了宏观管理经验,但缺乏专业知识和企业微观、中观管理技能,也不善于进行国际化的资本运作,而且往往以政府官员的工作思维模式来从事风险投资事业。另一部分人才来自于企业,他们了解企业的实际情况,具有丰富的企业运作经验,但缺乏相应的金融知识和对资本市场的一般了解。而风险投资人才恰恰要求既懂技术理论,又懂管理创新;既懂产业运作,又懂资本经营;既能深谙风险投资的职能奥妙,又能通晓国际风险资本运作规则的复合型人才。

掌握专业知识的风险投资人才缺乏实践经验。我国目前有一部分从事风险投资的人才是直接从高校科研院所出来的技术人员,他们具有技术专长和较高的理论水平,但没有企业工作经验。他们掌握现代科学知识,理论知识丰富,对国内外风险投资的相关问题有深入的研究,但是他们对风险投资的基本过程缺乏实际操作经验,基本不懂经营管理。培养风险投资人才的对策

加快对现有风险投资机构从业人员的培养。现有从事风险业的有两类人才:一类是有理论知识而缺乏实践经验,让他们将理论知识运用到实践,并在实践中不断丰富自己的理论知识。还要让他们参入具体的风险投资项目运作的全过程;另一类是有实践经验而缺乏理论知识,应对他们进行相关的专业知识培训,如投资组合、公司理财、知识经济、法律等,同时又要引导他们将实践的过程进行总结上升到理性认识。这样,有望在较短的时间内培养出一批高水平的从事高科技风险投资的专家队伍。

对现有的高级管理人员进行培养。一些从大型企业“剥离”出来的管理人员、高级职员和其他具有专业技能的人员,以及从政府机构改革中“分流”出来的人员,也有的会从事风险投资事业。对此,政府和社会可给他们提供一个有效的培训模式,如给他们制定训练计划,引导他们掌握所需知识,提供一个发挥的空间。

利用国际合作和交流,吸引海外人才。风险投资业应该积极引进国外资本,建立中外合作的风险投资公司,使我国的风险投资人员在与国外富有经验的风险投资家进行的合作、交流中逐渐成长和成熟起来,成为高素质的风险投资管理人才。吸引海外风险投资家参与到我国的风险投资机制中来,聘用在海外从事风险投资的华人专家和海外留学人员回国工作。可以开展中外风险投资人才的相互培训。

建立激励与约束机制。激励机制方面主要是收入分配问题,可以给予风险投资人才工资、福利、奖金、股权、期权和收入提成制度等,这样可以激发风险投资人才队伍的快速发展。约束机制方面主要包括:建立完备、严格的项目选择与决策机制,减少投资人判断上的失误,杜绝投资人在项目评估与选定上的道德偏差;建立对投资人的监控机制,特别是加强财务监管力度,既可减少风险投资企业的财务失误,也可使其及时做出整顿、追加资本或被迫退出的决策;建立明确的业绩指标体系和分配办法,促进激励与约束机制的有效运行。

参考资料:

1.耿庆章,如何培养高素质的风险投资人才,教育与人才,科学学与科学技术管理,2000

2.姚芳玲,美国风险投资人才的研究及对我国的启示,西安金融,2002

第6篇:人才培养建议范文

关键词:人才培养;酒店管理;培养方案

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)11-0097-02

一、提出问题

随着我国在全球地位的提升,以及在我国巨大的消费市场吸引下,全球各大著名的酒店管理集团纷纷在我国开拓自己的领地,例如万豪、洲际、雅高等,然而我国目前酒店管理的专业人员较为缺乏,从事基层工作的技术人员一旦升职,在管理上就觉得力不从心,而学历较高的酒店管理人员不愿意从基层做起,缺乏实践经验。由于我国酒店管理专业起步较晚,酒店行业发展迅速,高校的酒店管理专业的人才培养与酒店行业的发展速度不匹配,所以普遍存在课程设置不合理、专业师资队伍薄弱、理论与实践教学环节脱节等问题。若要解决这些问题,势必要从高校的人才培养入手。

二、SCLG学校酒店管理专业人才培养现状

SCLG学校建校于1965年,其旅游管理专业已建成多年,为旅游管理培养了不少的优秀人才,而酒店管理专业于2013年从旅游管理专业中独立出来,虽然说旅游管理专业的培养已经较为成熟,但是酒店管理专业的人才培养却略有不足,主要表现在以下几个方面:

1.社会对酒店管理专业的认可度较低。由于我国的社会观念与外国观念的不同,部分家长和学生对酒店行业存在偏见,认为酒店服务工作低人一等。因此,生源问题一直影响着酒店管理专业的人才培养,导致该专业有时需要从其他专业调剂学生。

2.过于注重理论教学,导致学生缺乏实践操作技术。在制定培养方案时,制定人考虑到本科与专科的区别,所以在培养方案方面更注重理论知识的教学,实践操作课则相对较少。但是,由于酒店管理是一个对实践操作要求很高的一个专业,因此即使是本科,也应该将理论与实践相结合。况且过于注重理论的教学,不仅导致了学生的实践操作技能学得不佳,学生对理论知识的掌握也不到位。

3.专业培养目标较为模糊。由于长期以来酒店管理专业都是旅游管理专业的一个分支,因此很多课程的设置更适合于旅游管理专业,这就使得酒店管理专业始终无法与旅游管理专业有齐平的地位,给人一种酒店管理专业与旅游管理专业是一个专业的错觉,从而忽视了对酒店管理专业人才的针对性和个性化培养。

4.师资力量较为薄弱。学校酒店管理专业的任课教师数量较少,硕博比例悬殊,并且大部分老师都已经多年未在酒店中进行过实际工作,因此在实际教学中,老师更多讲授的是空洞的理论而缺少实际的案例。[1]此外,教师课堂教授的内容也略显陈旧,对于学生来说缺乏吸引力。

三、酒店管理专业人才培养的对策建议

1.举办实践活动,转变学生思想。由于社会观念以及家庭的影响,部分学生对酒店管理专业持有偏见,也有部分W生认为自己是本科生,工作的起点就是管理层,好高骛远。因此在新生入校时,可以组织学生参加社会实践、搜集资料等并加以讨论,或者和学长学姐进行交流,一方面可以了解酒店管理专业的就业前景,另一方面也可以让学生树立脚踏实地、从基层做起的思想。

2.建立完善的实践教学体系。为了提高学生的实践操作能力,就必须建立完善的实践教学体系。首先,学校得投入一定量的资金,建立较为完善的校内实验室,比如形体训练室、前厅模拟室、模拟酒吧、模拟餐厅等;增加设备的数量,以便于学生加强训练力度;购买酒店信息软件,让学生掌握相关酒店软件的操作技能。

除了校内实验室,学校还要通过校企合作,[2]与周边的酒店、体育馆、健身房等建立稳定的合作关系,让学生可以在假期或者课余去实际岗位学习相应的技能,并且巩固理论知识,学以致用,在酒店管理学生实践能力培养的同时,实现学校、企业和学生的共赢。

此外,支持大学生创新创业实践。通过大学生创新创业计划,从学生的角度开展酒店管理专业人才培养中的实践教学综合改革,积极探索启发式教学和学生研究性自主学习经验。

3.调整专业培养方案。对于课程体系的设置,要与培养目标相协调。[3]在关注酒店行业对员工素质要求的基础上,可以在原有的课程体系中做一些调整,比如说为了培养学生的语言能力,可以在选修课中设置韩语、日语等课程供有兴趣的同学选择,这样一来,虽然学校没有沿海城市学校的先进的管理理念及实训设备,但也可以形成本校本专业的语言特色。建议调整的培养方案如表1所示:

4.加强师资力量。专业师资队伍是特色专业建设的基础和保障。首先,学校要加强青年教师的培养,针对性地为其创造条件,尝试适当提供专项经费,鼓励青年教师在职攻读专业博士学位,并获取各种与酒店行业相关的高等级的资格从业证书和外语等级证书。

其次,重视“双师型”[4]教师的培养与引进。研究制定相应制度,重视完善双师型教师的评审,双师型教师的培养、双师型教师的激励,以及双师型教师的引进。

此外,建设专业兼职教师队伍。尝试聘请酒店行业实践运营方面的专家参与专业课程。选择兼职教师不拘泥于学历、职称,而是主要以工作技能作为衡量标准。

四、结语

本文在反思高校酒店管理专业课程设置的基础上,结合具体高校的实际情况,对其酒店管理专业的人才培养进行了探讨和总结。以上建议,对于促进SCLG学校酒店管理专业人才培养模式的进一步优化和调整具有积极作用,对于其他院校酒店管理相关专业人才培养方案的完善和发展也具有借鉴和启示作用。

⒖嘉南祝

[1]杨樨.本科酒店管理专业实践教学体系的构建与研究[J].教育教学,2011,(4):200―201.

[2]申思.“校企合作、工学结合”的人才培养创新模式可行性探索――以旅游与酒店管理专业为例[J].旅游论坛,2011,04(6):113-117.

[3]刘爱利,张一凡,姚长宏.旅游管理相关专业课程体系优化设计的规律探讨――以美国康奈尔大学酒店管理专业为例[J].首都师范大学学报(自然科学版),2012,33(4):42-46.

[4]段金梅.珠三角地区酒店人才需求现状与高职酒店管理人才培养[J].职业教育研究,2009,(9):139-141.

The Discussion About Talents Cultivation's Problems and Suggestions of Hotel Management Professional Undergraduate Course

―Take SCLG for Example

HUANG Jun,LI Peng-ju

(Sichuan University of Science and Engineering,Zigong,Sichuan 643000,China)

第7篇:人才培养建议范文

【关键词】国有企业 科研人才 培养 建议

一、当前我国企业科研型人才的现状

自从我国加入世界贸易组织以来,国内科研型人才的争夺“战争”越来越激烈,科研型人才在国有企业中的流速也日趋增强。国内各大资源、科技企业对优秀的科研型人才提供的薪酬福利越来越高,并利用各种政府政策和客观因素,采取各种措施吸引科研型的优秀人才。

在新中国成立初期,由于我国工业、产业水平的影响,我国科研型的人才数量很小,科研型人才的界定十分模糊,随着改革开放国策的实施,我国科研型人才的发展经历了一个进步、停滞、在进步的历程,在推动国家发展和企业进步方面发挥了一定的作用,也经历了很多的坎坷和曲折。在上世纪50年代,各地先后成立了上百所技能型人才培训学校,一般培养技能型人才,也兼顾科研型人才的培养,到60年代,这类学校猛增了几百所之多,但的开始,使得很多学校停止招生、停止办学,甚至是改为企业,科研型人才的培养与教育受到了严重的打击。

随着改革开放的实施,我国科研型人才队伍建设重新获得了发展的生机,科研型人才队伍的培养规模越来越大,迅速增长了几十倍之多;本科生和研究生毕业数量从原来的不足百人迅速增长到几十万人。同时,我国科技水平和企业也取得了非常惊人的成就,这对科研型人才的培养提出了更高、更具体的要求,尽管国内科研型人才力量的培养步入了相对稳定的时期,人才培养规模也越来越大,但是,企业需求状况也在提升,科研型人才需求很大,人才培养相对不足,使得科研型人才的供求关系不平衡,在一定程度上制约了企业,尤其是大型国有企业的发展,因此,很有比较加大对科研型人才培养的力度。

二、加强国有企业科研人才培养的几点建议

(一)为科研型人才的成长提供良好的环境

企业科研型人才的储备是资源型企业发展和稳定的关键要素。科研型人才的培养工作是资源型企业管理的重要内容,人才储备充足,资源优化得当能在很大程度上提升科研型人才的利用效率,进而能够提升资源型企业的核心竞争力。

从宏观上来说,改变科研型人才的培养规范,能够优化资源型企业科研型人才的成长环境,主要有:第一,科研型人才培养环境非常关键。强化企业制度的建设工作,理顺企业的产权关系,可以推动企业管理体制的在形成,让企业根据自身的情况自主进行经营,政府不再过度干预企业的管理和经营,企业根据自身情况制定得当的科研型人才培养制度,企业经营者肩负企业管理的责任,让企业将精力用于自身发展方面,制定适合自身情况的科研型人才培养制度,促进企业开展经营性的管理活动。第二,构建科研型人才培养的系统文化。在企业中,特别是资源型大型企业中,科研型人才是企业财富的劳动者和创造者,推行科研型人才价值观念,注重科研型人才环境的优化,展示科研型人才的风范,能够提升科研型人才的荣誉感和成就感,让他们更为精准的找对自身的位置,进而能够提升企业形象。

(二)正确树立科研型人才培养理念

企业高层管理人员必须对于科研型人才在企业中的重要性形成清醒的认识。转变思想观念,注重科研型人才培养的管理工作,为他们提供优惠的政策方针,推动他们的成长与发展,不断拓宽国有企业内科研人才的引进渠道,提高科研人才的投入资本,以防止科研人才的浪费和流失。通过建设科研人才的储备资源系统,及时了解科研人才资本的运营状况,以防止科研人才的浪费;除此之外,国有企业还可以提倡党政工团齐心协力,共同建设科研人才培养机制,通过科研比赛等竞赛活动,推动科研人才培养的成长;另外,还可以通过建立健全的技能人才激励机制来提高科研人才的工作热情,让其薪酬标准能体现工作者本人的技能水平。

(三)完善科研人才的培养制度

企业要想吸引科研人才,就必须明确科研人才的成长道路,实现科研人才职业发展方向的透明化管理。国有企业应该依据科研人才的个性特点,组织调查科研人才的职业设计,建设科研人才的信息档案帮助科研人才做好自我认知,监理完善的培养管理制度。对科研人才来说,国有企业只有重视了解科研人才的特点,才能不断为其安排挑战性的工作,才能为他们的发展创造机会和平台。另外,在实际工作中对科研人才的培养,还应该树立系统思维观念,结合国有企业的长期发展规划,制定人力资源发展的中长期规划,进而引领科研人才的工作方向。

三、结语

在社会主义市场经济环境下,国有企业要保持自己的市场地位,就必须让企业科研人才的培养战略与企业的未来发展战略相适应,不断创新企业的技术发展成功,推动企业的管理进步,为此,国有企业的领导者和管理者必须创新管理理念,高度重视和推进创新科研人才的培养,通过采用先进的企业管理方法,吸引企业科研人才的凝聚。

参考文献:

[1]张园.论国有企业人力资源管理中人才的培养与流失[J].煤矿现代化,2011,(02).

[2]杨丽,陈元瑞.国有企业人力资源管理存在的问题及对策研究[J].广西轻工业,2011,(03).

第8篇:人才培养建议范文

关键词:国家高新区;区校企合作;理想模式

近年来,国家高度重视职业教育事业发展,政策扶持力度不断加大,同时我国经济快速增长环境也使社会对高素质技能型人才需求迅速增加,职业教育事业迎来前所未有的发展机遇,办学规模迅速扩大,服务经济社会的能力也有了较大提高。

长沙高新技术工程学校(以下简称“我校”)是地处湖南省长沙国家高新技术开发区的一所中等职业学校。高新区不同于其他地域,具有特殊的优势和发展新机遇,拥有一定的地理优势。

长沙高新技术产业开发区(简称“长沙高新区”)创建于1988年10月,1991年3月经国务院批准为首批国家级高新区。2004年启动建设的麓谷科技产业新城(岳麓山高科技园),是核心直管园区。麓谷科技产业新城自启动建设以来,已累计引进企业2000多家。其中近三年引进各类企业800多家。且大多为高新技术企业,具有技术含量高和更新速度快的特点,急需大量的高素质劳动者和技能型人才。我校作为园区内中职学校要适应高新区特色,为高新区发展服务,就必须建立特色的技能型人才培养模式。

职业教育的灵魂在于为企业培养创新型技能人才,为地区经济发展服务。近几年,我校走“区、校、企”三方合作的发展道路,与国家高新区经济发展要求相结合,与国家高新技术产业相适应,调整专业,把握好定位。为高新区发展解决失地农民培训再就业问题的同时,寻求高新区政府部门的支持,发展职业教育;培养学历教育学生为企业输送中等技术操作与管理人员的同时,为企业培训员工,提高在岗职工的技能水平,产生了良好的社会效应,获得良好的效果。

一、区、校紧密联系,促职教发展、促园区稳定

1.为高新区经济发展和稳定,发挥职业学校的作用

长沙高新区在征集土地的过程中,有大批农民失去土地(失业),高新区管理委员会面临着农民转移就业及维护区内稳定的问题。我校积极支持园区建设和发展,为政府分忧解难,发挥职业教育优势,为农民工培训与农村劳动力转移贡献力量。从2004年开始,我校先后举办56期失地农民转岗培训班,有效地实现了失地农民的转岗,进入园区各企业成为员工。这项工作的开展,促进了高新区经济的发展和稳定。

2.寻求高新区政府部门的支持,促职业教育发展

我校这几年的发展,得益于国家的政策支持、国家高新区的优惠政策以及园区领导的重视。

2006年7月28日,长沙高新区党工委彭可平书记、莫一平主任等一行来我校就学校发展建设和校企合作进行调研,提出要把高新区的职业教育办出亮点,并出台了《大力发展“高新”特色的职业教育》文件。2007年4月8日,长沙高新区管委会主任罗社辉、副主任郭力夫等一行来我校,就学校建设用地以及校企合作进行调研。2010年10月21日,长沙高新区党工委书记谭杭生,党工委副书记、管委会常务副主任邓自力等针对全区职业教育与我校建设发展问题,召开了现场办公会。2010年11月29日,长沙高新区管委会副主任詹立明与区组织人事局局长杨金林等来我校进行调研,考察了中联重科驻我校的培训基地,就学校基础建设、教育教学管理、校企合作、学校近远期规划,特别是目前存在的困难与问题,包括教师的编制等作了调研。

在长沙高新区管委会的引线搭桥下,我校在校企合作上更加深入,现在已经与100多家企业签订了合作协议。与企业对接情况见表1:

二、校、企深度合作,实现效益“双赢”

我校为高新企业在职员工技能培训提供服务的同时,高新企业为我校毕业生提供实习实训场地和就业机会,实现了“双赢”。从2006年开始,在长沙高新区行政部门的牵线搭桥下,校企合作形式不断发展,由寻找一两家合作伙伴到众多企业主动上门签订合作协议。例如我校与威胜电子、中联重科的合作就是一个不断深化的过程。

(1)走出去。2008年我校与威胜电子集团签订合作协议。我校电子专业于2008年10月搬迁到威胜基地学习,成立威胜学院。我校电子专业学生由威胜提供学习场地、实习实训场地等,并优先录用我校毕业生。 2009年开始,我校为威胜在职员工提供每年不少于1500人的员工培训,威胜集团派技术人员到威胜基地,对在校学生作技术指导。2010年我校电子专业学生承担其一定的外线业务,电子专业学生免费入学,威胜派管理人员来校兼职副校长等。

(2)引进来。2006年中联重科与我校开始合作,在我校办“中联”班。合作以后,我校机械专业毕业生可优先在中联就业。 2008年,中联派技术人员来学校宣传企业文化,进一步参与指导教学,同时我校承担了中联焊接、钳工项目的培训任务。2008年下学期我校教师开始下企业指导学生实习和见习,参与企业生产活动,寒暑假我校专业教师也下到中联进行企业实践的培训。2011年3月,中联重科培训中心正式签约搬迁到我校,由原来的我校承担焊接一个项目培训,拓宽到承担中联员工所有项目的培训。

在校企合作中,学校与企业双方都感受到合作的益处,也只有双方合作才能够带来更美好的发展前景。

三、根据高新园区、企业要求,培养合格的技能型人才

我校现设有机械加工技术(数控技术)、电子、财会、建筑工程施工、计算机应用五大专业。近几年,我校根据高新企业技术和综合素质要求,不断调整相应的教育教学计划,培养符合企业要求的实用型人才,为企业输送了大量的中等技术操作与管理人员。通过校企对接合作,取得了一定成效:

1.提高了学生就业率和对口就业率,促进了招生工作良性循环

我校与高新区企业进行全面合作后,我校学生的就业率、对口就业率均逐年提高,尤其是电子类、机械类、建筑类专业学生的就业率现达到100%,对口就业达率95%以上。从2005年开始,我校办学规模逐年扩大,加上各种培训班,现在校学生已超过3000人。见表2:

2.教学计划、课程设置更贴近市场需要

校企密切合作,联合制定教学大纲和教学计划,共同确定培训考核方法,使开设的课程和培养的学生更符合市场的需求。

在相关对接合作的企业中,有威胜电子、中联重科、青苹果数据中心、东方红建设集团等单位对我校课程设置、教学内容的更新提出了好的建议;威胜电子、科瑞特电子等单位向我校提供过实习、实训设备设施;华泰重工、威胜电子、中联重科、金岭机床等单位为我校教师提供过到企业实践的机会、派驻过兼职专业教师,并参与对学生的就业指导教育。在与我校合作的企业中,有85%的企业为我校学生提供过见习、实习的机会,100%的企业根据需要录用过我校毕业生,并对我校学生的培训提出了不少合理性建议,形成了一个校企互动的良性循环局面。

3.我校教学质量逐年提高

近年来,我校参加长沙市职业学校学生技能竞赛成绩显著,产生良好的社会影响。近4年参加长沙市职业学校学生技能竞赛成绩见表3:

第9篇:人才培养建议范文

关键词:高等职业教育;人才培养模式

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)50-0218-02

一、建立科学合理的人才培养模式

1.完善职业教育人才培养体系。首先,各地的高等职业院校在制定人才培养模式的时候应做好相应的社会调查,对于毕业生今后的就业市场做一个理性的预估,使得高等职业院校的人才培养模式能够适应当地的产业结构,走不同于高等普通教育的高等职业教育特色的路子。要达到这样的目的,就必须强调高等职业院校的办学特色,加大对于教师的培养投入,同时在学校的硬件、软件、实训基地加大投入,重点体现高等职业院校的专业化特色和职业技术能力的优势。但恰恰这几方面是我们现在正薄弱的地方,教师由于历史原因,操作技能不完善,实践经历较少,高等职业院校的资金投入较少,硬件、软件、实验设备、材料明显缺乏,这些都需要引起政府及社会的关注。但依靠政府的财政拨款及学校的自主盈亏是很难解决的,还需要全社会加大对高等职业教育的关注和资金投入。其次,注重专业建设,推进教学改革。高等职业教育是培养“数以亿计的高素质劳动者”和“数以千万计的专门人才”的结合部。高等职业教育的人才培养必须面向经济建设的主战场、社会生产的第一线,根据区域经济的发展改造传统专业,建设有特色有社会竞争的紧缺专业,推动产业结构的调整。高等职业教育是为社会提供高素质的专业技能型人才的教育,在人才培养中,必须摒弃源于高等普通教育的课程体系,对大量的公共课、专业基础课进行整合精简,突出职业教育的特色,加大实验实训课程的安排,提高学生的动手能力,减少理论课的安排。在课程中,突出对学生操作能力的要求,更新教学内容;基础理论课也应作为实验实训课程的理论辅助,以够用为度。专业课程的教学必须强调其针对性和实用性。

2.高等职业教育的人才培养应长期有效地服务社会发展。高等职业教育必须以人为本,注重学生的个性发展,适应经济、文化、科学的发展,适应专业化的客观要求;把高等职业教育的人才培养目标从“技术劳动者”变成“技术人文者”。高等职业教育所培养的学生应该有正确的价值观、就业观,有必备的知识与技能,同时要使学生对工作、对职业、对资助创业有全面、完善的认识,注重学生个方面素质的全面培养。

二、构建科学合理的高职院校教师队伍

高等职业教育是职业教育的一个重要组成部分,同时又是高等教育中不可缺少的一个环节,同时具备了职业教育与高等教育两种特殊类型的教育。随着生产力的不断发展,高等职业教育的教学方案、教学标准、教学设计、教学内容与传统教育相比发生了翻天覆地的变化。这些因素对高等职业教育的老师也提出了严峻的考验,要求教师必须具备独特的职业内涵,也就是我们所谓的双师型,教师在具备相关的专业技术资格如工程师、经济师等的同时,还必须具备企业实践的经历。面对如此严峻的形势,高等职业院校如何紧随时代潮流,努力建设一支高效、精干又具有实战经历的能够很好地指导学生学习的教师队伍,从根本上决定了高职院校其自身发展方向及发展深度的一个重要因素。这也将成为每个高等职业院校不同于其他院校的一个重点特色建设。

1.建立健全教师资格准入制度。国外的职业院校对教师的准入制度有着十分严格的要求,在基本的学历要求的同时,相关的企业实践也是考量教师的一个重要因素。我国的高等职业教育起步较晚,并且高职教育基本是从本科院校的二级学院演变而来的,有着很浓重的本科院校背景,这对于高等职业院校的教师培养是有一定程度影响的。目前,我国的高等职业教育对于教师的准入在职业经历这一方面,要求相对还不是十分严格,在条件相对成熟的时候,制定出区别于本科院校的符合高等职业教育的教师准入制度,将是高等职业教育进行师资队伍建设和完善职业教育管理制度的一项重要前提保障。

2.做好兼职、外聘教师的引进工作。必须做好兼职、外聘教师的引进工作。高等职业院校在引进兼职兼课教师时,必须根据学院的自身特点、发展方向及总体目标,进行合理的人才引进规划。人才引进必须有重点有需求,要了解自身需要引进的是专业带头人、骨干教师,还是普通人才,在人才引进的过程中忌盲目,忌随意。应针对自身需求,结合中长期规划,做到高质的人才引进工作,指导人才培养。

3.加强“双师型”教师队伍建设。教育主管部门、学校、相关政府职能机构都应以人才培养工作水平评估指标为依据,指导建设符合高等职业院校办学特色的“双师型”师资队伍。高等职业院校的“双师型”队伍可以从以下几个方面进行建设:一是教育管理部门与高等职业院校应创造条件,鼓励更多的职业院校的教师到企业中进行各种类型的顶岗实践;二是鼓励有企业实践背景的教师继续进行学历深造,并选派教师定期到国内、国外进行培训,以获得先进前沿的教学方法;三是引进企业相关领域的优秀人才作为高等职业教育的兼职兼课教师,使学生更有机会了解企业实战案例,丰富教学活动。

三、政府牵头为高等职业教育创造良好的社会环境和政策支持

总结国外成功的高等职业教育人才培养模式不难发现,政府支持在其中起到决定作用。政府必须以制度创新来促进角色转换,以服务者的姿态保证高等职业教育的科学分类。科学的制定相应的人才培养质量指标,规范质量评价体系,以此吸引投资,促进高等职业教育的有序科学的发展。

1.建立有效的政府投入监督机制。《中国教育改革和发展纲要》规定,中央和地方政府教育拨款的增长要高于财政常性收入的增长,并按在校学生人数平均的教育费用逐步增长,切实保证教师工资和学生平均公用经费逐年有所增长(即“三个增长”)。1995年颁布的《中华人民共和国教育法》以法律的形式将“三个增长”固定下来,并要求各级人民政府和有关部门严格遵守、切实落实。就我国目前的情况来看,高等职业教育与普通的高等教育比较,还处在比较弱势的地位,各级政府重视也不够。同时,由于其注重学生动手能力的培养,相对的教育成本也较普通高等院校要高,面对新社会形势下的职业挑战,政府必须加大对于高等职业教育的投入。

2.建立合理的职业教育收费制度。企业是高等职业教育人才培养的最终受益者,在我国,企业参与高等职业教育的力度明显不足。借鉴发达国家的经验,可以向企业征收职业教育基金。这样做,一方面,可以使广大的在职员工获得进一步深造的机会,提高自身的职业竞争力,以此提高自身工资收入,另一方面,可以减少企业吸纳低技术人员,或者加强其对此类员工的培养,以加快企业自身的转型升级,从而提高整个行业的市场竞争力。地方政府也可以出台相应政策,对于出资高等职业教育的企业给予税收上的优惠或者减免,从而提高企业对于高等职业教育人才培养的参与度。

3.改变高等职业教育的招生方式。在我国,高等职业教育的学生来源于高中或者是中专毕业生,他们大部分是因为高考失利而选择的高等职业院校,学生本人甚至学生家长对于高等职业院校的定位以及学生学成后的社会角色是缺乏了解的。这样的情况,归根结底是源于高等职业院校的招生方式。根据国外的成功案例,优秀的高等职业院校都有一套自成体系的招生模式,其在面向适龄青年招生的同时,也注重对于社会人的招考,工作一段时间后再进行高等职业教育的深造的人不在少数。就我国而言,也应借鉴其成功经验,使高等职业院校和普通高等学校在生源的选择上各成体系。无论是什么样的学生都应该有资格参加这两类考试。高等职业院校的考生,在参加文化考试的同时也应参加相应的技能测试;而普通高等学院的考生仅参加文化考试。这样,不仅为考生提供了两次考试的机会,同时,对于高等职业院校以及普通高校来说,在人才选择上也有了比较明确的指向性,同时也提高了高等职业院校生源的水平。

4.政府应加大对高等职业教育的扶植力度。国家应通过各种渠道和媒体对高等职业教育进行深入的认知普及,使广大学生及家长看到进入高等职业院校学习的好处,转变社会大众对于高等职业教育低人一等的固有认识,从而帮助高等职业教育的招生宣传。另一方面,加强各级领导对于高等职业教育重要性的认识,使其能充分了解提高高等职业教育是提高地区劳动者素质,从而促进地方经济快速稳定发展的一项基本保障。在经费支持方面,中央财政和省级地方财政也应拿出专款专项,对于高等职业教育进行扶植,特别是对于实训基地的建设,政府应在制定大方向的同时,关注其长期、健康地有序发展。在实训基地的建设中应避免形式主义,切实落实资金使用,集中建设几个有特色、在行业中有领导地位的代表性实训基地。同时,各地方也应根据地区差异,建设支柱产业与奇缺专业人才的培训基地。最后,对高等职业教育实行贷款利率的优惠政策,给高等职业院校提供低息、贴息、或无息贷款。国家的政策性银行应在此方面发挥积极作用。

参考文献:

[1]何小雄.论我国高等职业教育发展的两个问题[J].职业教育研究,2006,(1):92-93.

[2]邓小妮,熊正安.对高职教育”职业属性”认识的反思与批判[J].职业技术教育,2006,(4):23-25.