人才素质文化全文(5篇)

一、项目意义

实施《中华优秀传统文化融入学前教育人才培养的研究与实践》这一项目的研究，主要有以下三个方面的价值。

1.为高职学前教育人才培养中实施中华优秀

传统文化教育提供切实可行的途径与方法：主要体现在两个方面：首先，为融入高职学前教育人才培养的中华优秀传统文化项目及内容的选择提供依据。中华优秀传统文化浩如烟海，如何选取其中对学前教育人才培养最具典型意义的项目和内容，是融入中华优秀传统文化教育前提条件；本项目研究成果，在中华优秀传统文化的选择原则、方法及内容方面具有重要的借鉴意义。其次，为高职学前教育人才培养中融入中华优秀传统文化教育的方式方法提供参考。在高职学前教育人才培养中实施中华优秀传统文化教育是多途径、多维度和多层次的。多途径主要体现在传统文化教育实施的途径包括课内与课外，而课内又包括专列的传统文化类课程和其它课程中传统文化的渗透；课外又包括大学生社团活动、各种素质拓展活动等；多维度主要体现于传统文化教育的实施包括理论阐述、技能操作、实践训练等多种方法；多层次主要体现在对传统文化项目及内容的认知程度要求，包括熟练掌握、基本了解、感知体验等。

2.为高职其他专业人才培养融入中华优秀传

统文化教育的方式方法提供参考和借鉴：2014年3月，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（下称《纲要》）的通知，明确要求各级各类学校要分学段有序推进中华优秀传统文化教育，针对大学阶段，《纲要》提出要“以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感”，并“鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人参与职业教育教学。”可见，在高职院校各专业人才培养中融入传统文化教育已是势在必行，本项目针对高职学前教育专业人才培养与中华优秀传统文化教育的结合进行研究，研究成果也将为其他专业在人才培养中融入中华传统文化教育的方式方法提供参考和借鉴。

3.为中华优秀传统文化在高职院校的传承提

[摘要]党的报告提出实施乡村振兴战略。乡村振兴战略每一个环节的实施，都离不开农民这一主体要素。并且《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》更是强调了要把“坚持农民主体地位”作为指导乡村振兴规划实施的原则之一。提高农村居民的整体素质，培养能够建设农村的实际人才，成为加快推进我国乡村振兴战略部署的必要手段，战略意义十分重大。分析了农村人才培养和发展存在的问题、发展目标和要求，并提出了相应的对策，以期为农村人才培养发展提出参考建议。

[关键词]乡村振兴；人才培养；可持续发展

农业发展是乡村振兴的本质，农民是农村发展和建设的主体。农民在整个乡村振兴的过程中，不仅仅扮演着维护国家粮食安全的角色，还肩负着乡村治理、乡村生态文明建设、农业现代化、农村城镇化等重要使命任务。因此，全面提升农民的整体素质，是我国乡村发展要解决的根本性问题。只有培养出一批懂农业、爱农村、会经营、善管理的高素质农民，才能解决农村发展的内生问题，使传统农业成功向现代农业转型，使农民成为有前途的职业，实现传统小农向现代农业的无缝衔接，乡村才有可能实现真正意义上的振兴。当然，教育和人才培养虽然是一项见效慢、周期长的大工程，却是实现农村长远发展的必经之路。所以，大力培育农村人才，全面提高农村农民的素质，实现农村居民“高质化”，才能为2050年全面实现乡村振兴夯实基础。

1我国农村人才发展存在的问题

在乡村振兴战略背景下，只有切实加强农村教育力度、广度和深度，才能进一步推动我国农村产业结构调整，促进农村技术进步与推广，打造符合我国农村需要的建设主体。目前，我国在农村人才培养方面还存在以下问题。

1.1我国农村人才发展内生动力不足

我国农村人口5.766亿人，占总人口比重41.5%。劳动力数量非常丰富。但是，在5.766亿农村人口中，受教育程度不容乐观。虽然文盲人口数量逐年降低，但是农村高学历人员比例依然很低，2013-2017年，大学及本科以上学历人员只有0.2%，大专以上不到1.5%。根据2013—2017年中国农村居民家庭户主主要文化程度数据统计得知，我国农村受教育程度普遍较低。除此之外，根据中国农村统计年鉴数据得知，我国农村人口净流出量达每年1284.9万人。2018年，我国外出农民工占全国农民工的60%，即使有农民返乡也不一定从事农业工作。农民基础文化水平不高加上大量农村劳动力外流，使得农村人才培养和发展的内生动力不足。

关键词：新商科；高职人才；职业素养；教学体系；培养构建

在当前新商科高职院校的发展中，“培养什么样的人才”“怎样培养人才”是亟需解决的问题。在此种问题的思考中，新商科高职院校需要对人才职业素养培养的教学体系进行构建，要在对学生的知识技能进行加强传授时，对其高素质、高品德进行强力发展。只有新商科高职教师同步推进对学生专业技能和职业素养的培养提升，才能可持续发展新商科高职人才，才能在社会发展中，实现对其能力水平、道德品质、职业精神和专业素养的有效发挥。

1新商科高职人才职业素养培养教学体系的构建原则

1.1目标适应原则

新商科高职院校的相关教师在对人才职业素养培养的教学体系进行构建和实施时，需要遵循目标适应原则。具体来说，教师需要对培养目标进行明确，要应用适合该目标的教学体系和教育模式，要以此来促进培养目标的实现。教师需要以培养目标为导向，需要对培养目标的具体要求进行适应，要对目标适应性原则进行遵循。只有如此，新商科高职教师方能依据培养目标设置教学体系，才能达到对人才职业素养的高效培养。

1.2系统稳定原则

教育系统内部诸要素都遵循一定规律，以既定的机制为依据运行，此种系统虽然封闭但是稳定性足够强。在人才职业素养培养模式社会化的现在，提出了许多要求，不仅要求改革教育理念，明确教育目标，还要求保障人才培养质量，要求给予学校和教师教育保障和相关条件，更是需要教师们在创新了教育教学方法和策略后，设置和完善相应的教育管理体制机制等。既不可过于机动，更不能随心所欲地变化，要具有明显的泛型性，并依此特性形成稳定的系统，让系统具有自己的程式和风格。对此，新商科高职院校的相关教师需要在重视对人才职业素养的培养时，依据系统稳定原则来构建和实施相应的教学体系，利用此种原则来完善体系，强化对人才职业素养的培养。

摘要：近年来，高校课程改革工作逐步展开，人才培养日益注重人文精神与文化素质的培育，这就需要融入大量的人文精神元素，加大学生的德育与美育。在这种情况下，高校体育人才培养引入茶文化方法是必要的，利于提高体育专业教学水平。本文首先结合实际情况分析了当前体育专业教学现状，然后基于茶文化在体育人才培养中的积极作用提出了茶文化融入体育专业教学的有效途径，加大对体育人才人文素质培养的工作力度。

关键词：体育人才；茶文化；教学现状；运用途径；积极作用

一直以来，我国高等教育都比较重视学生人文素质的培养，而茶文化是中华民族人文艺术的特有表达形式，有着丰富的思想哲学和精神内涵，对学生人文教育有着积极作用。体育教育是一种以强身健体、健康运动理念为核心的课程，不同于其他的文化类课程，易忽略学生文化教育。素质教育强调学生全面发展，体育教育除了注重运动技能、运动方法等外，还要加大文化教育工作力度，满足学生全面发展需求。

1目前体育专业教学中的主要问题

1.1忽略学生体育兴趣与运动习惯的培养

在素质教育理念下，体育教学除了注重学生运动技能培养外，还应培养学生对体育运动的兴趣，养成健康的体育运动习惯，形成终身运动的体育观念。然而，当前体育教学忽略学生体育运动兴趣和良好运动习惯的培养，很多学生只是机械化的学习运动技能，缺乏学习的主动性和积极性。

1.2教学目标设定不合理

［摘要］本文通过对比我国与国外文化创意类专业人才的培养模式，分析我国人才的缺乏类型与缺乏原因，并从基本理念、基本机制、基本链条以及基本力量四个方面，研究职场实态下文化创意类专业人才的培养模式。

［关键词］职场实态;文化创意;人才培养

随着经济与文化的全球化发展，世界范围内的文化创意产业正发展得如火如荼，随之而来的是相关人才需求量直线上升。虽然在数量上供不应求，但相关产业对人才质量的要求越来越高，这使得我国文化创意类专业人才供需出现了矛盾，这种矛盾正是制约我国文化创意产业发展的主要因素。所以，我国高校在进行文化创意类专业人才培养的过程中，必须以职场实态为基础，对当前的人才培养模式进行科学合理的调整。

一、文化创意类专业人才培养的重要性

(一)文化创意产业在国际的重要地位

自英国率先提出发展文化创意产业以后，越来越多的国家都加入文化创意产业的大军中，并在很多发展国家得到快速发展［1］。如今，文化创意产业已经成为很多发达国家经济发展过程中不可或缺的重要动力。对于发展中国家来说，文化创意产业也是其实现经济转型的主要手段。与发达国家相比，我国的文化创意产业起步相对较晚，发展程度也十分有限，但我国对文化创意产业的支持力度非常大，尤其是东部沿海地区的文化创意产业发展得如火如荼，文化创意产业逐渐成为我国经济发展的主要支柱。

(二)人才是文化创意产业的发展根本