研究生教育实习工作精选(九篇)

第1篇：研究生教育实习工作范文

关键词：西部地区；体育教育专业；教育实习；对策研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0101-02

体育教育实习是体育院校教学工作的重要组成部分，是对学生的知识、能力、教学技能及训练方法的全面考查和检验，是进一步对学生进行专业思想教育、锻炼和提高他们从事教育工作能力的重要途径，是培养合格体育教师的一个重要环节。它是一种由学校教育走向社会实践的过程，是培养体育教师和专业体育人才的综合实践环节。体育教育专业教育实习是以体育课程教学为主要内容，一切工作将紧紧围绕体育课堂教学活动开展，促使实习生所学的基础知识进一步拓展，同时提高其专业理论和技术水平，培养独立的业务工作能力。本文针对我院体育教育实习中存在的问题和学生教育实习的能力进行调查与分析，并对我院教育实习工作提出改革措施与建议。

一、研究对象和方法

1.研究对象。以湖北民族学院体育学院2005、2006和2007届体育教育专业317名本科学生为研究对象。

2.研究方法。运用文献资料法、访问调查、总结经验法等研究方法。

二、研究结果与分析

1.湖北民族学院教育实习组织形式与实习点安排情况现状调查分析。毕业实习主要以集中实习和单独实习两种方式进行。集中实习既以班为单位集中安排；单独实习要充分发挥每个学生的积极性和主动性，由实习生自主联系实习地点，对实习工作和生活自我管理。学校不定期检查。无论采用何种形式，都必须满足大纲的要求，保证实习质量。对于单独实习的学生要加强组织领导，严格实习要求，不能放任自流。通过近几年的实习经验的不断总结与探究，我院在教育实习组织形式和教育实习基地建立上取得了一定成绩，体现在坚持集中实习与单独实习相结合，制订了完善的管理制度，建立了稳定的教育实习基地。

2.实习带队教师的基本现状。实习带教老师应由教学经验丰富、工作责任心强、有一定组织管理能力、对实习单位教学、生产情况较为熟悉的教师担任。为保证实习指导质量，教学院系应按当次实习生人数比例配备足额带教老师人数。集中实习按照生师比20∶1、单独实习按生师比40∶1的要求选配带教老师，保证向学生提供必需的实习指导与管理。带教老师是实习管理工作的直接责任人，主要行使指导、管理、协调与服务职能。首先要求带教老师处理好与实习单位的关系，搭建起学校、实习单位、学生三方沟通的桥梁；做好学生组织纪律的管理及政治思想教育工作，及时解决实习过程中的各种问题。实习前要深入了解和熟悉实习单位情况，会同实习单位负责分管实习工作领导制订实习计划，协助、督促实习单位落实好实习生的实习和生活安排，积极引导学生深入实习工作，检查督促学生完成各项实习任务，确保各项实习工作的顺利完成。

3.实习前组织准备工作现状。凡事预则立，不预则废。教育实习也一样。充分做好实习前的组织准备工作，对教育实习的顺利开展，起着积极的作用。实习过程中，实习生随实习队伍远离学校，到基层中学独立生活、工作，其间必然会面临许多新问题、新情况以及各种困难等，而学生往往很难做出恰当的应急处理。鉴于这种情况，在实习前，我院实习生在学校领导老师的指导下，对实习中可能出现的情况已做了深入分析，提前考虑，采取相应对策，并进行针对性的讲座和实习前见习。准备工作是细致而全面的。我院教育实习的组织准备工作，主要做了以下几方面的工作：实习领导小组的建立；实习点的确立与人员分工；实习前的动员工作和专业辅导工作。

（1）编写教案的能力。编写一个好的教案是上好一堂体育课的有力保证。（2）讲解与示范能力。在教学实习过程中，学生的讲解能力较差。具体表现在部分实习生语言冗长、平淡，专业术语应用不当，教态紧张。不能运用恰当、准确的语言，少数实习生语言表达模糊不清，学生难以接受。因此，实习生应引起重视，在讲解动作要领时，语言要尽量做到精练准确、通俗易懂，抓住动作的要点与关键。（3）组织教学能力。体育课的组织教学能力是各种教学能力的核心，是各种能力用于体育课教学的基础。体育教学的效果很大程度上取决于组织教学能力，特别是在中学体育教学中，由于班大人多，组织教学能力显得更为重要。（4）运用教材教法能力。教学方法是指体育教学过程中完成教学任务的途径或手段。在完成教学任务过程中教材教法的选择与运用非常重要。合理选择与运用教材教法是实习生必须具备的主要能力。（5）教育实习成绩考评状况分析。教育实习成绩是衡量实习生实习的标准，也是检验我院教学质量的标准。因为它不仅能使实习生了解自己所掌握的体育基本知识、技术、技能程度，发现自己在学习上存在的问题和不足，从而鞭策实习生不断进取，积极向上；学校也能够从实习成绩的高低中获得实习效果的反馈信息，以利于调整教学计划和教学各环节的组织教法，以提高今后教学与实习的质量。所以做好教育实习成绩的考核与评定工作至关重要。

三、结论与建议

1.教育实习是体育院校教学工作的重要组成部分，学校要严格完成国家制定的教学计划，加强教育实习的组织与管理工作。

2.面向中学体育教育，加强课程教学改革，合理安排教学内容。对实习中信息反馈要特别重视，对教育实习中暴露出的各种问题要及时地研究与解决。

3.加大教育实习的管理力度。院相关领导、教育实习管理部门、带队教师要明确工作职责，重视与加强对实习生的业务指导和教育管理工作；并认真处理好学校与地方教育部门及实习学校的关系，保证实习生有一个良好的实习环境。

4.注重学生教学工作能力的培养。学院在今后的体育教学工作中，应加强学生专业能力与业务水平的培养，提高学生的语言表达能力、组织教学能力、自我评价能力以及教学水平与技巧。

5.制定科学、合理的教育实习考评体系与标准，掌握好教育实习成绩的考评尺度。教育实习的考核内容、标准应具客观性、可行性和科学性。

6.实习结束后，开实结报告大会。便于所有实习生的互相学结经验。同时为下届实习生的学习借鉴及今后的教育实习工作奠定坚实的基础。

7.加强我院教育实习工作的科学研究。要积极开展教育实习工作的科学研究，遵循教育规律，指导教育实习。教育实习研究要明确列为教育科学研究项目，做到有计划，有组织，有规化地进行。

参考文献：

[1]兰润生，兰自力.对体育教育实习工作整体改革措施的研究[J].福建体育科技，1998，（2）.

[2]全宏.对体育院系毕业生实习方式的探究[J].体育研究，1997，（2）.

[3]柳若松.谈毕业实习的组织实施[J].西安体育学院学报，1992，（6）.

[4]张原，李楠.对武汉体育学院学生教育实习能力的调查研究[J].武汉体育学院学报，2000，（5）.

第2篇：研究生教育实习工作范文

[关键词]高校研究生 思想政治教育 学习型党组织建设

教育部在《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中指出：“高校研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。育人为本、德育为先，立德树人是教育的根本任务。”[1]但当前高校研究生思想政治教育工作还存在教育体系不完善，内容单一，重科研轻思想等诸多问题。自2010年中央办公厅发出《关于推进学习型党组织建设的意见》以来，如何运用学习型党组织建设以及根据当前研究生群体的特点和研究生思想教育现状推进研究生思想政治教育工作新思路，探索出新的教育方法和模式，是摆在新时期研究生思想政治教育工作者面前的一项关乎国家教育长远发展的重大课题。

一、高校研究生思想政治教育的现状

近年来，随着高等教育改革的不断深入，高校研究生招生规模迅速扩大，在校研究生数量日趋增加，研究生结构日益复杂，研究生的思想政治教育也越来越受到关注。由于教育的对象有别于其他教育层次对象的鲜明特点：研究生不仅年龄较大，而且群体内年龄跨度也比较大；受教育的经历各不相同；身心发展较为成熟；知识面宽，获取和应用新知识的能力强，处理问题比较现实，目的性强；有较强的自主性和独立性；而由于长时间的专业科研，缺少社会经验，加之经济压力与就业压力过大，个人情感问题的纠结等，使得部分研究生容易产生心理失衡，严重的形成精神抑郁，甚至导致一些违法犯罪行为。[2]因而当前的研究生思想政治教育工作面临了诸多新问题和新挑战。

首先是对研究生思想政治教育的战略地位认识不到位。当前的教育多认为研究生思想成熟，能够自己判断是非，可以进行思想政治自我教育的能力；或者把研究生与本科生等同教育，将本科生教育方式照搬照抄，没有关注到研究生的年龄、社会阅历、教育背景、思维和生活方式等不同，将思想政治教育的对象统一化、方式模式化，缺乏针对性、科学性、系统性。[3]其次，高校研究生思想政治教育内容单一，缺乏针对性和系统性。高校为研究生开设有：科学社会主义的理论与实践、马克思主义原理和自然辩证法等几门政治理论课。这些课程的开设在理论教育上起到一定的作用，但课程教育与当前国情结合不紧密，缺乏实际意义，教学效果不明显。加之导师与学生关系较松散，无法针对性和系统性地对学生进行思想政治教育。第三，教育方法比较简单，主要以课堂教学为主。当今社会环境发生了巨大变化，研究生教育也面临很多新的问题，教育者如果仍然沿袭传统的方法，势必会影响教育的效果。第四，教育主导思想重科研轻思想。研究生从入学到毕业，高校均以分数来衡量他们：英语过级、论文的数量与质量都直接与学位挂钩，评选“三好”生、优秀生也只以学习成绩为标准，“三好”成为“一好”。导致相当部分研究生在重视专业知识学习的同时，忽视了对政治理论的学习，没有真正形成以马克思主义立场、观点、方法去研究新情况、解决新问题的能力，政治理论水平不足、思想道德修养欠缺。第五，思想政治教师队伍亟待加强。多数高校思想政治教育工作主要由辅导员参与，但辅导员面临工作量大、专业培训不足、流动性大等问题，严重影响着研究生思想政治教育工作的开展。[4]第六，入党动机不纯。当前许多研究生入党抱着功利之心，有的将入党看作是考公务员的条件，而有的将入党看成是找工作的竞争优势。抱着这种态度入党的研究生往往缺乏应有的党性修养，更不用说为党为群众着想、发挥党员的先锋模范作用。所以，加强研究生的思想政治修养对于端正研究生党员的思想显得尤为重要。

针对当前高校研究生思想政治教育的特点及存在的问题，高校应努力改进研究生培养工作中的弊端，建立健全科学有效的教育和管理体制。而研究生学习型党组织的创建可以较好地解决研究生思想政治教育中存在的一些问题。

二、学习型党组织建设的内涵及对研究生思想政治教育的意义

1.学习型党组织建设的内涵

学习型组织理论源自于美国学者彼得・圣吉在《第五项修炼》一书中提出的管理理念，认为企业应建立学习型组织，在面临剧变的外界环境中组织应弹性因应、主动学习，终生学习、开放学习，不断自我组织再造，以维持组织的竞争力。基于学习型组织理论，党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业以及党的建设出发，提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略目标，强调要把各级党组织建设成为“学习型党组织”。自2010年中共中央办公厅印发《关于推进学习型党组织建设的意见》以来，全国各地区各部门正朝着学习型组织努力发展，力求创建一个热爱学习、生机活力的组织，一个具有更强战斗力、凝聚力的组织。学习型党组织建设强调把学习作为马克思主义学习型政党的重要特征，作为党组织活动的重要内容，作为党员先进性的重要标志；更加强调把学习作为长期性、整体性要求，更加强调学习是全党共同的责任，坚持学习、共同学习，终生学习，把学习机制化、制度化。

2.学习型党组织建设在高校研究生思想政治教育的作用

（1）有利于加强研究生管理，营造良好的学习氛围，保证人才培养质量

研究生教育已成为体现高校办学实力的一个重要窗口。建设高水平的研究型大学，重要的是营造持续高效的学习氛围，提供良好的学习环境。研究生是接受高等教育的人才，其本职工作就是学习，研究生思想政治教育自身也是吸收先进思想和塑造人格独立的过程，将学习型组织理论应用到研究生思想政治教育工作中，有利于加强研究生管理，引入先进的管理理念，改变研究生党员教育和管理力度趋弱、党支部作用不明显的状况，有效营造良好的学习氛围，提供扎实的理论基础，为研究生思政教育提供有效的理论载体。[5]学习型党组织强调团队精神，具备系统的学习方法和以人为本的组织文化，根据研究生群体的特点，针对性地探索适合于研究生的思想教育模式，有利于推动研究生相互交流、相互学习达到共同进步。此外，学习型党组织还强调新思维的培养，有利于在规范教育内容、教学方法的同时兼顾创新能力的培养，发挥研究生的学习热情，形成持续高效的学习氛围，提高研究生的学习能力，保证人才培养的质量。

（2）促使建立永葆共产党员先进性的长效机制

高校学习型党组织的建设有利于研究生实现持续学习、不断突破，最终实现组织的共同目标。马斯洛层次需求理论指出，自我实现是人类需求的最高层次和最大的创新驱动力。研究生学习型党组织的创建，可以指引研究生将其自我实现的需求与对国家、对社会做出应有贡献的思想有机结合，并能培养他们强烈的创新精神和激发他们内在的强大的创新动力。研究生学习型党组织的建设，是马克思主义政党建党理论中保持共产党员的先进性一个重要体现。学习型党组织就是要在党员教育管理的方式、方法上有所创新，就是要针对当前研究生党员普遍存在的政治思想不成熟、对党的认识不够深入、专业知识的掌握不够扎实、对自己肩负的历史使命不够清楚等问题进行经常性的教育，使每个研究生党员认真学习“三个代表”重要思想、贯彻落实科学发展观，进一步坚定党性观念，充分发挥研究生党员的先锋模范作用。因此，构建研究生学习型党组织，可以建立促使广大党员长期受教育、永葆先进性的长效机制。

（3）有利于加强高校基层党组织自身建设，突出先锋模范作用

高校基层党组织肩负着培养社会主义现代化建设人才的重任，要保证所培养的人才符合党和人民的要求，尤其是针对研究生这个知识层次比较高的群体。目前，高校研究生党员总体上是好的，思想政治素质和科学文化素质都比较高，能够在大学生中发挥榜样的作用，但也存在着一些问题。比如有的党员思想意识淡薄，入党动机功利色彩较浓；有的党员生活作风浮华，学风不扎实；有的党员以自我为中心，在个人名利上斤斤计较；有的党员组织纪律性较差；有的党员不讲党性，不讲原则，以拉关系谋取私利等。这些研究生党员不能做到以共产党员的标准严格要求自己，以致在大学生中造成不良影响。而这些问题的解决，需要依靠加强研究生党组织的建设。通过构建研究生学习型党组织，建立长效机制的学习制度和学习方式，完善组织制度，加强对研究生党员的教育和管理，使每个党员不仅对学习政治理论有紧迫感，而且善于刻苦学习，勇于攀登科研的高峰，从而坚持党的宗旨，增强党的观念，坚定理想信念，实现自我价值，在大学生中更好地发挥先锋模范作用。

（4）引导研究生党员进一步适应国际国内新形势和新任务

在新的历史时期，国际国内的社会经济、政治、文化生活都有了新的变化，研究生党员的思想政治教育工作也面临着诸多新问题与新挑战。当前，研究生党员思想政治状况的主流是积极的、健康向上的，但由于他们年轻，缺乏社会实践经验，对我国经济社会的转型和急速变化以及对世界政治格局的多极化、经济的全球化、信息网络化加速发展的趋势，都缺乏思想准备，所以常常表现出许多不适应的情况，如市场经济诱发的个人主义风气、诚信缺失而给研究生党员带来负面影响；日趋复杂的国际环境产生的西方腐朽的思想文化对研究生党员产生了不良的影响等，研究生学习型党组织的创建可以对每个研究生党员不同的思想状况，有针对性地组织党内学习和开展思想政治教育，引导研究生党员不断提高判断国内外形势以及分析社会热点问题的能力，从而更好地适应国际国内新形势的变化。由于研究生具有相近的认知基础，因此可易于建立他们共同的学习愿景，培养前瞻而开阔的思考方式。构建高校学习型党组织还有利于研究生树立正确的人生观，能够纷繁复杂的新形势下学会正确思考，慎思明辨，自觉抵制腐朽思想和落后文化的侵蚀，形成追求“真善美”的人生观，树立坚定的信仰、远大的抱负和为祖国利益而奋斗的宏伟志向。

三、以学习型党组织建设推进研究生思想政治工作的新思路

1.科学设置一整套与研究生思想政治教育工作相适应的研究生党建体系，优化保障机制。

研究生党员要保持较高思想政治水平的关键在于科学设置研究生党建体系。研究生党建工作要建立学校党委、学院党委（党总支）和党支部三级有机衔接，研究生管理部门、团委、党校、社团和研究生导师通力合作，齐抓共管的党建工作机制。多年的研究生党建工作表明，根据各个高校的实际情况来组建适合本校发展的研究生基层党组织，有利于将不同地区、不同年龄、不同专业的研究生党员聚集在一起，促进他们相互认识，相互交流，共同学习与追求进步，从而增进他们的集体荣誉感和政治归属感。这样一个以学习为根本宗旨的政治发展平台，对研究生思想教育工作的顺利开展大有裨益。因此，以创新研究生管理体制、改革研究生培养模式为思维的起点，科学地构建三大类型的研究生党建设置模式：以年级为单位的横向型研究生党支部、以专业为单位的纵向型研究生党支部和以宿舍为单位的交叉型研究生党支部，有利于在学院党委的指导下各部开展各项工作，形成有效的保障机制和约束机制。

2.建立严密的党员考核体系，认真学习与严格考核相统一。

为加强对研究生党员的培养，提高研究生思想政治素养，促进党建工作的有效开展，高校党组织应该建立严密的党员考核体系，可采取目标管理考核的方法和竞争激励的手段最大限度激发研究生学习的热情和活力。把目标管理的理念引入学习型研究生党组织建设中，主要是以指标分解的方式来完成研究生党建工作的核心任务，各党支部围绕自己所承担的任务来有效开展工作。考核的关键在于制定符合研究生党员实际发展情况的目标管理考评制度和科学规范的量化考核标准。这就要求高校党组织不断开展研究生党员民主评议活动，要求研究生党员经常性地开展批评和自我批评活动，在把握好研究生群体特征的基础上，制定科学规范的党员管理考评制度和监督制度，加强对研究生党员的管理和考核，使研究生党员不断加强党性修养，严格按照党员标准严格要求自己。通过建立严密的党员考核体系，认真学习与严格考核相统一，可以激发研究生党员的学习热情，进一步增强党组织的战斗力，促进研究生党员先锋模范作用的发挥。

3.依托学科平台，发挥导师的育人作用，营造思想政治教育氛围。

在教育和培养研究生的过程中，导师不仅是研究生专业学习的指导教师，更是研究生党建与思想政治教育工作的直接负责人，起着不可替代的重要作用。[6]如同古代的师徒传承，师生关系接触最密切，影响最直接、作用最大，从授业解惑到科研训练，从政治理想到人生追求，从思想影响到精神感召，这种影响是全方位的。要做好导师参与研究生的党建工作有几个问题需要特别注意：第一，以德才兼备为标准，严把导师遴选关；第二，以身作则为准则，指导导师将党建工作渗透到研究生培养的各个环节；第三，以道德自律为标杆，加强研究生的批评与自我批评。第四，以激励政策和考核体系为动力，充分调动导师的积极性，使其能够积极投入到研究生的思想政治教育中。做好以上几点，可增强导师与研究生思想政治教育的合力，提高研究生学习的主动性和积极性，形成以内涵发展来促进素质提升，最终使研究生思想政治工作的开展更加有成效，从根本上提高研究生人才培养的质量。

4.构筑新的媒介载体，完善管理服务，拓展党建与研究生思想政治教育工作新渠道

学习型党组织强调学习是一种长期的过程，通过利用各种途径终生学习。当前形势下，信息技术的日新月异给研究生党建工作带来了新的难度，如何变挑战为机遇，变劣势为优势，积极探索除校园文化、社会实践活动以外的新兴党建载体显得尤为迫切。网络作为“第四媒介”，已经深入到校园日常生活中，以一种全新的姿态和独特的方式，潜移默化地影响着研究生的思想和行动。研究生属于高级知识分子，具有网络学习的习惯与特点，应当充分利用现代网络平台开展研究生思想政治教育工作，建设融知识性、思想性、服务性于一体的研究生网络学习型党组织工作体系，将取得相比于传统工作模式更大的成效。如通过开通“红色资源”网站，开设“网上共享”党校，开辟“党建先锋”论坛，开建“党员之家”博客、微博；精选有针对性的时事材料、名家高见、理论成果、典型事迹等制作成优美的教育文本以供研究生浏览和下载；组织研究生学习网上党史并参与知识竞赛答题，使研究生党员能够更加灵活地参与理论学习，提高思想政治素养，帮助研究生树立正确的价值观；此外，在业余时间可通过QQ、微信等即时通信系统开展一些活动，如就业、国内外热点时事，探讨研究生身边的困惑等，形成与时俱进、不断学习，不断创新的党组织，给研究生提供一个全方位的信息交流平台。[7]构筑新的媒介载体，拓展党建与研究生思想政治教育工作新渠道不仅有利于即时了解研究生党员的思想动态，完善管理服务，降低管理成本，而且能够提高研究生教育管理的成效，与时俱进，使研究生各项管理工作得以快速开展，最终培养一批善于利用网络媒介开展思想政治教育的高级人才队伍。

[参考文献]

[1]教育部.关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[Z].2010（11）.

[2]蒋乃永.论高校的学习型研究生党支部建设[J].黄山学院学报，2012（01）：82-83.

[3]张毅.新时期加强和改进研究生思想政治教育工作探析[J].教育教学论坛，2012（37）：53-54.

[4]梁大战，李光晔，吴宏.研究生思想政治教育的现状、问题及对策研究[J].黑龙江高教研究，2012（11）：101-102.

[5]陈迅，张希胜，魏铭材.基于学习型组织理论的研究生思想教育工作探讨[J].高教探索，2012（5）：108-109.

[6]叶志明.研究生党建与思想政治教育工作新模式的探索与实践[J].党团建设，2007（01）：66-67.

第3篇：研究生教育实习工作范文

[关键词]思想政治教育；自主探究式；研究生

自主探究式学习作为一种个性化学习，体现了建构人本主义心理学的重要思想，即强调学习者学习过程的主体地位(以学习者为中心)，重视学习者的积极自发学习，强调自我评估的重要性。自主探究式学习主要具备探究性、能动性、有效性和相对独立性四个特征。与研究生其他专业课程教学以及本科生教育相比，思想政治教育紧贴现实的政治形势，而国内外形势经常变化，国家的新政策也不断涌现，给思想政治教育课程赋予新的信息、新的内容，因而思想政治理论体系也必须与时俱进，不断更新，在教育方式上必然要求更大的灵活多样性、主动适应性和探索研究性；同时，现代研究生个性化明显、自由活动多、主体能动性突出、注重探究性、自我管理能力和相对独立性较强等特点以及比较严峻的社会就业形势，也必然要求研究生的思想政治教育从传统的教学模式所注重的教师在教学中的中心主导地位和单一传授方式，转向后现代建构主义学习理论所强调的以学生发展为中心，形成个性特长化、自主探究式学习新模式。

一、“内生活力”：

培养研究生自主探究能力

构建自主探究式研究生思想政治教育模式是一项开放式的、任重道远的系统工程。培养研究生的自主探究性学习能力是现代研究生思想政治教育工程的“内生活力”。只有使研究生的“内生活力”竞相进发，才能为该系统工程的建设提供源源不断的根本动力。

研究生较本科生而言，年龄较大，个性较成熟，有独立的思想意识，有较丰富的情感，有更强的社会意识，有独特的价值评价标准和个人主见。他们在平时学习、日常生活和相互交往中具有比本科生更大的自由度，更明显的相对独立性和主体性，应有更宽广的知识面，更突出的科研能力要求，更高的政治素质标准，更强的自主学习自觉性。他们的特长和优势使之易于形成学习内容的探究性，学习过程的主动性，学习方式的自学性，学习行为的自主性，学习作风的自律性。然而，如果缺乏正确引导和必要约束，研究生过于自由和分散的状态，又容易滋长自发性、自大性、盲目性、散慢性、懒惰性等不良习惯，而面对学术论文要求、毕业论文、将来就业和社会竞争的压力和困惑，却一筹莫展，易于形成自闭性、抑郁性、孤傲性、偏执性、自卑性等极端扭曲心理，就有可能趋于严重背离培养目标。他们的弱点恰恰表明了加强思想政治工作的必要性。高校和思想政治教育工作者要根据研究生的特点，鼓励他们扬长避短，激发其潜能，使他们的主体性特长和自我价值充分发挥。

1.自主选择学习目标

在研究生的学业奋斗过程和思想政治教育中，研究生作为内因能基于一定的学习自形成较强的责任心和使命感、紧迫感、危机感，会积极主动地自我设计、自我追求理想目标，发挥决定性的主体作用。思想政治教育工作者作为外因对研究生提供建议参考、理论指导、技能输导，应通过对国内外政治形势、国家政策、市场经济和未来知识经济对人才培养模式的机遇与挑战、人才竞争规律等分析，开导研究生树立正确的世界观、人生观和价值观，鼓励他们明辨是非、把握方向、认准目标、增强信心，成为研究生自主探究式学习的促进者和引航者。

2.独立发展自学能力

在同样的学习环境下由于各人自学能力的差别会导致不同的学习效果。因而高校思想政治工作者应引导研究生保持和发扬积极进取、自力更生、奋发图强的精神和斗志，培养他们独立完成任务的习惯，放手信任他们，给他们更多的自由活动空间和时间，提供更充分的自主选择机会和自我发展条件，这将快速提升他们的自学能力和独立操作能力，对于他们的健康成长、快速发展、创新成就必将产生事半功倍的效果。

3.自由发挥个性特长

个性特长是指个人特有的气质、性格、能力与专长等个性特征。一个学生能够从基础认知性为主的本科阶段考上专业研究性为主的研究生，这种行为本身就是敢于进取的个性特长充分发挥的结果。研究生在攻读硕士或博士学位期间，需要再接再厉，进一步发挥自身长处，这是保证自己学业顺利发展的人力资本，是成功的关键。

4.不断提升创新能力

研究生在思想政治教育方面应具有的创新能力体现在：其一，发现问题、敢于批判性创新。马克思的座右铭是“怀疑一切”。由于政治形势和社会实践在不断发展变化，研究生要有“问题”意识，多问是什么、为什么、怎么样，善于独立思考，敢于用批判的眼光审视一切，不盲从、不照搬、不教条，不断提升发现科学真理的能力以及发散性思维和创造性思维的能力。其二，分析问题、勇于继承性创新。对传统文化、外国文化要进行“扬弃”，善于取其精华、弃其糟粕，要有“站在前人肩膀上”的学习赶超精神，有“海纳百川”的度量，不断提高学习和发展科学真理的能力。其三，处理问题、善于综合性创新。日本在20世纪50年代到70年代托起经济腾飞的理念即“综合就是创造”。时势变化日新月异，改革开放和现代化建设的实践不断提出新课题、新挑战、新机遇、新思想，需要教师和研究生加强合作，积极主动地总结各种经验、教训，对各种不同学术观点加以综合，对大量社会信息、情报和资料及时加以收集和整理，引导研究生掌握从感性具体到知性抽象再到理性具体的思维方法，不断增强完善科学真理的能力和综合性创新能力。

5.自觉实现自我价值

研究生除了课程学习任务外，往往还有许多的余力和闲暇时间可以自由支配，因而他们本身就有发掘潜能、展示才华、施展抱负、创造成就，显示自我价值的欲望，如果给他们锻炼和表现的机会，予以比较适宜的任务和压力，他们可以有效地化为动力，激发活力，鼓舞斗志，增强自信，以自己出色的成就彰显和证明自身价值。

现代人本主义教育理论认为，人是教育的主体，教育追求的根本目的是人的“自我实现”。“以人为本”的教学从满足学生的最根本需求出发，通过尊重、理解、关爱来调动他们的激情与活力，使他们的能力得到最有效的发挥，以实现自身价值。这同我们倡导在研究生思想政治教育中，坚持以研究生发展为本，激发研究生自主探究式学习的内在动力，以实现其自我价值的观点相一致。我们应以人本主义教育理论为探讨自主探究型研究生思想政治教育模式的理论基础，并借鉴美国哈佛大学等高校多年进行基于自主学习的研究式教学经验，努力搞活和改进研究生的思想政治教育工作。

二、外部条件：加大网络文化投入

尽管我国网络文化不够规范、尚不成熟，但已成为研究生学习、科研及社会交往的必不可少的现代化手段。高校应当加大网络文化的投入，推进信息基础设施的现代化建设，积极开发利用网络文化资源，为自主探究式研究生思想政治教育工程建设提供有利条件。

建立在现代信息技术基础上的网络文化，具有超链性、交互性、平等性、多元性、开放性等基本特征和功能，其在内容上既有大量进步、健康、有益的信息，同时又充斥着各种消极的思想观念，甚至有不少反动、迷信和不健康的内容，客观上使高校思想政治工作面临着严峻挑战，但也带来了发展机遇。研究生比本科生具有较高的政治鉴别力和自我控制能力，只要加强网络思想政治教育基础设施的建设和网络技术的服务，合理利用网络资源和网络交流手段，就可以充分发挥网络文化对研究生自主学习和自觉探究的巨大推动作用。

第一，必须确立教育现代化信息化理念。网络现已成为研究生学习和生活的电子平台。网络信息技术的出现，不仅改变了人们获取和信息的方式，要求高校思想政治教育的方式方法必须相应改进，同时也要求高校有关部门领导和思想教育工作者教育观念与时俱进，增强对网络时代思想政治工作重要性和紧迫性的认识。在网络面前，教育者与受教育者之间接受信息的内容和过程是平等的。网络的互动性决定了网络文化是一种善于消除隔阂、建立轻松话语氛围的平等文化。这种平等互动的网络信息传播方式，打破了以往“金字塔”式的纵向人际结构，而用扁平化的横向交往关系替代之。因此，从思想政治教育工作者的角度来看，教育者的平等精神和受教育者的同步意识十分必要和重要。只有平等交流，才能更直接、准确、有效地掌握、了解匿名环境下研究生的思想实际，才能切准研究生思想脉搏的主线，找到沟通点，主动、针对、有效地开展网络思想政治工作。

第二，加强高校网络的基础设施建设和服务。高校校园网控制与维修部门应在校园网上建立思想政治教育网站，协助师生开设个人网页，使之成为沟通师生关系的桥梁。研究生的思想政治教育工作者可将多媒体教学与远程网络教学相结合，精心设计教学内容，尽量提供网络教学资源、网络信息情报以及多种生动活泼的学习形式，形成网上网下互动，课内课外互补，灵活、方便、开放、高效的思想政治教育工作网络体系，切实强化研究生自主探究式学习的有利条件和主体性思想政治工作的实效性。

第三，加强先进网络文化的渗透。虚拟的网络世界其实是了解社情民意的一个平台和窗口。就像法国启蒙思想家伏尔泰所言：“我不同意你的观点，但坚决捍卫你讲话的权利。”面对现行尚不成熟、不够规范的网络文化的负面影响，高校应当积极营造健康向上的网络文化环境，努力用先进文化和社会主义意识形态占领网络文化主阵地，尽量发挥思想政治教育这一主渠道的功能；加强网络思想政治工作队伍建设，进行定期网络文化建设培训，提高他们的网络健康教育意识和水平。思想政治教育工作者要引导研究生健康用网，向研究生传播网络道德理念，维护先进网络价值体系，让研究生树立正确的网络价值观，处理好网络与现实的关系，进一步提高分辨力和自控力；利用高校思想政治教育网站，传播马克思主义及其中国化的重大理论成果，以及中国共产党的各项路线方针政策，介绍有关学术研究的新认识、新信息；同时，也要围绕一些较大的政治问题、意识形态敏感的问题、影响稳定局面的问题，旗帜鲜明地发表评论，对错误思潮作批评，形成合乎社会主义核心价值体系的主流舆论氛围；还可增加一些融知识性、趣味性、服务性于一体的网络资源，充分发挥“渗透”的隐形教育功能。如，引入政治理论学科的最新研究成果、学术动态，国内外政治动态、形势点评，为研究生自主参与学术探讨提供信息渠道和参考资料；登录一些文化素质教育的纪录片或电影，介绍我国的优秀民族传统文化和国外先进文化成果，以及环境伦理问题、经济伦理问题、社会问题等，使研究生不仅了解世界各民族的风土人情，拓宽视野，同时引起深入思考，增强问题意识，激发研究的灵感和动力。

第四，运用电子邮件、BBS、QQ、博客等方式，充分发挥师生交流互动作用。通过网上平等对话和辅导答疑的方式对研究生进行非正式教学，让他们能够大胆、直言不讳地倾吐心里话，敢于表达自己的意见、观点和各种疑难问题。思想政治教育工作者特别是导师要对研究生的学业、生活、心理以及对人生、对社会、对就业、对科研等方面的困惑与难题及时给予关心、指导和帮助；对现实中可能出现的各种BBS上的焦点舆论应及时做出反应，防微杜渐，防患于未然；对提问者的回答，要言之有据，评之有理，表达要适度，言辞要恳切；要以一种宽松的态度、柔和的口气进行交流，既要理直气壮地进行理想信念教育，又要恰如其分，让受教育者心服口服。同时，在这种思想交流中，导师的人格魅力、世界观、人生观、价值观、表率示范效应等将对研究生产生潜移默化的影响，有利于培养研究生的健全人格、健康心理和道德素养。这种自由自主的网际交流，可大大缩小师生之间的现实空间距离和工作时间的限制，增进师生情谊，可以快捷高效地发挥老师对学生的指导作用。

近年来，我国许多高校的大学英语教学按照国家教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》，推行多媒体网络化自主学习的教学模式，通过提供网络教学资源，推动学生朝个性化、自主式学习方向发展，积累了许多宝贵经验。笔者认为，研究生思想政治教育具有与大学英语教学相类似的特点，并具有了利用网络技术强化自主探究式学习的比较成熟的条件，高校研究生的思想政治教育工作应当借鉴和普及大学英语多媒体网络教学的经验，利用多媒体网络技术和网络资源增强研究生自主探究式学习的能力和效率。

三、根本保障：正确发挥主观能动性

正确发挥主观能动性是自主探究型研究生思想政治教育的根本保障。强调研究生的自主、自由、开放、独立，并非放任自流，任其无组织无纪律、为所欲为。在物质世界运行和现实生活中，人的主观能动性是第二性的，其反作用具有二重性，即当他正确反映客观世界规律并以此正确意识指导时会引致实践的成功，促进事物的发展，反之，则引致实践的失败，阻碍事物的发展。因而高校思想政治教育工作者在打造自主探究式研究生思想政治教育工程中，要积极引导、管理、服务、宏观调控，确保其正确方向。

1.尊重研究生的主体性

在思想政治教育中，高校研究生的主体性主要体现在价值主体性、独立人格性、自主选择性、主动创造性、自由发展性、自我调控性和个体特长性等特点。高校领导和思想政治教育工作者要树立育人为本的理念，尊重研究生的独立人格、自身价值和思想感情，尊重其主体地位，爱护和培养其好奇心、求知欲，尊重他们的自和个性特长，并据此进行教育策略上的调整，相应采取丰富的内容、灵活的方法、多样的形式、周到的服务，为他们的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松自由的学习氛围。学校领导和老师要对学生既严格要求，又要平等待人，更要善于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质。

2.遵循现代思想政治教育规律

从现代研究生思想政治教育的现实和发展趋势来看，必须遵守如下基本要求和原则：强化马克思主义为主导的意识形态教育，坚持社会主义核心价值体系，让研究生树立一元主导多样性发展的社会主义价值观；因材施教地开展主体性与多样性思想政治工作，有效疏导研究生化解心理障碍和思想实际问题；将传统文化的传承与现代化创新相结合，坚持接受性教育与研究性学习相统一，以学生为本、发挥教师主导与学生主体二重作用，构建师生互动互补的教育机制；以增强能力为核心，促进研究生知识、能力与素质的全面而自主地发展，等等。对研究生的学籍管理、专业定位、课程设置、教学计划、教学活动、学术活动、学生活动等规章制度和组织行为的安排与落实，都应基于研究生发展要求的思想政治教育规律办事。

3.有效发挥导师的指导作用

一方面，对研究生的读书活动、课堂表现、学习目的、学习态度、学习方式、思维方式、了解事物等认识世界方面，指导他们学会如何发现问题、思考问题、分析问题，掌握好学会学习、自我评价、自我调控、优化知识结构、完善自身素养的正确思路和方法；另一方面，对研究生的科研活动、办事行为、社会调查、人际交往、职业选择等改造世界方面，指导他们如何观察事物、明确目标、把握方向、优选方案、整合材料、科学论证、检验成果、完善理论，掌握好运用知识、处理信息、解决问题、增强实效、实现价值的能力与技术。

4.有效开展多样性思想政治工作

得当适宜的思想政治工作，可以有效疏导研究生化解心理障碍和思想实际问题，是研究生健康成长的必要条件。笔者认为，从事思想政治工作的辅导员和党团支书等，在依据现代研究生多样性的个性特长及心理问题、思想矛盾进行心理沟通和思想疏导工作时，宜灵活地运用“四因”工作法：一是因人而异，即针对各个学生的性格和能力差别采取不同的教育方法，其要领是区别对待，注意质的差异性；二是因材施教，即根据学生的才能和素质程度进行教育，其要领是“量体裁衣”，促进量变：三是因势利导，即沿着学生的发展趋势向有利的方面加以引导，其要领是扬长避短，促进质变；四是因地制宜，即根据当地当时的实际情况运用适当的解决办法，其要领是“对症下药”，把握“度”。

5.创造自主探究式学习的人文环境

研究生思想政治教育既要有操作方便的网络技术设备、清净卫生的教室、资料丰富的图书室等组成物理性的硬文化环境，又要有追求真理、健康向上的精神风貌，统一有序、开放竞争的学术氛围，自觉探究问题、自主开拓创新、勤奋刻苦学习的良好习惯等构成思想性的软文化环境。高校思想政治工作者既要注意从课程教学和学生文化活动中提炼出人文素质教育，又要创造出让研究生自主活动、自我表现的机会、情境和激励机制；既要对那些不健康、不规范的场所或社会思潮严加监管，又要对研究生的学习和生活条件给予人文关怀和真诚服务。为适应研究生自主探究性学习和研究性教学改革的需要，高校应在研究生思想政治教育方面的学科发展规划、课程设置、教学计划、考试方式、成绩评定和对教师的考评等方面进行系统的配套改革，完善资金激励与竞争机制，并加大有关学习资料和研究资料的投入，为研究生学习和研究的多样性自主选择及时提供必要条件。

6.全面提高政治素质、科学素质和认知能力、实践能力

第4篇：研究生教育实习工作范文

关键词：研究生党校；研究生思想政治教育；研究生党建

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）05-0130-02

研究生思想政治教育是研究生教育的核心部分，努力拓展新形势下研究生党建教育是加强研究生思想教育的有效途径。《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》指出要大力加强研究生党建工作，如何对研究生进行有效的党性教育、充分发挥研究生党员的先锋模范作用和战斗堡垒作用，在研究生的党建教育工作中，已越来越引起高校的深度思考。研究生党校建设正是高校研究生党建工作新的依托平台，因此，针对新时期研究生思想状况和特点，加强研究生党校建设研究，开拓研究生党校建设的途径和方法就格外具有重要的现实意义。

一、高校研究生党校建设工作存在的薄弱环节

研究生党校教育是高校研究生党建教育的重要组成部分，研究生党员是研究生同学的优秀力量，研究生党校工作在研究生党建工作中具有重要的地位和作用。目前，高校研究生党校建设工作存在以下薄弱环节。

1.研究生党校学员入党动机功利化，政治理想不够坚定

研究生党校的学院一般由入党积极分子、预备党员、正式党员组成，每期研究生党校学员的主体通常情况是由入党积极分子组成。有一部分研究生入党积极分子入党动机功利性太强，只是把入党作为自己就业的一个敲门砖。部分学员对党的理论学习并不充分，政治理想信念模糊，注重自己的个人利益，这样的学员一旦入党后，不但没有起到战斗堡垒作用甚至将这种扭曲的价值观影响并作用到其他的同学身上。研究生党校的教育的作用就会由于学员的自身功利性而大大减弱。

2.研究生党校建设在高校党建工作中常被忽视

高校重视本科生的党员教育及入党积极分子教育，但是很少将研究生入党积极分子教育和党员教育纳入到高校党建的重要位置，有的高校即使开展高校党校教育，也未将研究生单独培训，和本科生党员一起集中性学习，培训内容缺乏针对性，培训没有创新，效果不理想。在研究生规模较大的高校，研究生党校通常隶属于研究生院，研究生党校建设相对发展较好，但是在研究生占全校总人数比例较小的高校，研究生党校建设较滞后，甚至为零。研究生党校建设重视力度普遍不够，这与高校研究生招生规模的不断扩大、研究生思想政治教育的紧迫性形成强烈的反差。

3.研究生党校制度建设滞后，专业化指导教师配备薄弱

部分高校研究生党校工作只是简单仿照本科生党校的组织活动形式开展工作，没有针对研究生群体的学习工作特点形成创新性的教育工作制度，针对研究生党校教育的投入经费的缺少也一定程度上导致研究生党校建设缺乏必要的制度保障。在目前多数高校的研究生党校工作中，没有配备专职的教师指导党校工作，指导教师流动性大，这就使得从事研究生党校工作的教师很难对工作进行系统地分析设计，更难提升自身的业务指导水平，使研究生党校建设工作停滞不前。

二、加强研究生党校建设工作的必要性

1.加强研究生思想政治教育需要研究生党校做平台

《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》要求努力拓展新形势下研究生思想政治教育的有效途径，充分发挥研究生在思想政治教育中的主体作用，大力加强研究生党建工作，使党员教育与研究生的实践需求相结合、与研究生的学术科研相结合、提升研究生党员教育的有效性。但是随着研究生多年的招生规模扩大，研究生党员数量和入党积极分子数量的增加，社会竞争日趋激烈，就业压力不断增加，使研究生的入党动机功利性、从众性问题也日益突出。这都会给高校研究生思想政治教育和党建教育面临巨大的挑战。研究生党建工作是加强研究生思想政治教育的重要支撑，研究生党校又在研究生党建工作中发挥着重要作用。建设研究生党校，不但有利于加强研究生的思想政治教育，还将促进研究生党建工作的开展。

2.研究生学生群体的特殊性需要研究生党校教育的全方位渗透

研究生学生群体组成结构复杂、学科专业分散、学科之间的学习特点相去甚远，研究生往往更重视学术研究，忽视思想政治培养。研究生群体年龄跨度大，学习经历及学科背景不同，学生的思维方式不同，往往很难利用一种教育方式来影响学生。对于研究生的党员教育不能通过普通的大班课堂进行，研究生群体自身的特点给研究生党建工作提出了更多的困难，而结合研究生教育特点、注重党校教学的学术性、创新性、研讨型的学习方式的研究生党校教学，此时成为提高党组织凝聚力和感召力，提高党员的党性和觉悟的有效方式。

三、研究生党校建设工作的困境突破

1.优化研究生党校设置模式

研究生学习和工作有着自己的特点，例如文科生通常没有专门的学习组，专业分散，专业的人数较少；而理工生有专门实验室，每个实验室的时间安排不尽相同，管理分散。这种情况下，研究生党校可以在每期的学习中，按照文科生和理工科生的不同特点，设立学习小组，文科生按年级设立学习组，理工科生按实验室、课题组设立学习组。针对不同的学员构成，安排具有专业特点的党员教育活动，将党性教育融入专业学习中。合理的党校设置模式有利于研究生党校更好地发挥教育作用。

2.开创研究生党校网络教育平台

互联网技术的广泛应用，研究生越来越习惯在网络上进行信息的交流与获取。依托网络平台，拓展党员教育空间，也许是开辟研究生党校建设工作的新阵地。利用网络资源了解学生思想动态，建立适合研究生党员特点的论坛，建立规范化管理的BBS、QQ群，提供时事政治的正确解读，将党的方针政策、学术交流、道德模范人物典型事迹等上传学习空间，组织党员参与网络知识学习与竞赛，鼓励优秀党员担任网络管理员，展示研究生党校学习的丰富活动，设立网络党校，将积极分子培训、预备党员培训、党校主题活动、党校理论学习搬到网络党校上去。建设网络党校不仅能全面便捷地掌握积极分子和党员的思想动态，有效提高研究生党建成本，更能够培养出一批掌握网络党校建设的专业化研究生党校指导教师。

3.创新研究生党校课程设置

激发研究生党校学习的积极性，就要以研究性党校课程设置为基础，创新研究生党校教育的实践性。很多高校党校没有将研究生和本科生进行区分，对研究生党校未单独开设课程。党校课程以集中性培训居多，灌输式讲课为主，没有互动性及研讨性学习支撑。只有将研究生党校教育与本科生进行区分，建立研究性教育教学内容设置，增强研究生党校教育的实践教育，才能提高研究生党校教育培训的针对性。将研究生在学习生活中遇到的思想困惑、心理成长中遇到的危机事件纳入党校研究分析的内容中。研究生党校教育的课程设置既要精心讲授和中国特色社会主义理论体系等基本知识，更要积极互动探讨，帮助研究生正确对待价值观成长遇到的各种困惑。将实践环节与课堂教学紧密结合，促进研究生党校学员知行统一。

4.建设优秀的研究生党校指导教师队伍

高校可以通过民主选举与组织考察相结合的方式，将政治立场坚定、工作作风扎实、有工作热情、学识渊博、思维活跃的研究生导师或研究生辅导员选聘为专业的研究生党校指导教师。研究生党校指导教师可以通过召开学生座谈会、问卷调查、个别谈心的方式，来了解研究生党员先锋模范作用发挥的状况、研究生党校在学生群体的地位，探索研究生党校建设的新思路新方法。研究生党校指导教师参与到研究生党校的日常管理、课程设置、监督考核，评奖评优的工作中去。对研究生党校指导教师进行专业培训，并将研究生党课做成精品课，在全校范围内进行公开评比，扩大研究生党校的影响力。

参考文献：

[1]王鹏.高校研究生党建工作面临的三大现实问题及对策[J].黑龙江高教：高教研究与评估，2007（Z1）.

[2]郭峰，李正旺.研究生思想政治教育与管理模式的理论与实践[J].求实，2008（S2）.

第5篇：研究生教育实习工作范文

关键词：新时期;研究生教育管理工作;挑战;机遇

1引言

伴随着我国高等教育事业的快速发展，我国高校的研究生招生规模也在不断的扩大，有些高校的研究生招收量甚至超过了本科生。正是因为研究生数量的增加，给高校的研究生教育管理工作带来了新的要求，也加大了研究生教育管理工作人员的工作难度。所以，对于研究生教育管理工作中存在的问题，还要以切实有效的方法去进行解决，从而提高研究生教育管理工作的质量和效率。

2高校研究生教育管理工作所面临的挑战

2.1研究生数量大规模增长

据目前我国相关部门的统计数据显示，我国的研究生数量如今呈现出逐年上升的趋势。在2009年以前已经突破了150万大关，随着近几年来研究生扩招，现今我国的研究生数量已经超过了200万。随着研究生数量的增多，我国高校的研究生教育管理工作难度也不断增大，给研究生教育管理工作人员带来了新的压力和挑战。而且，研究生数量虽然在不断的增加，但研究生教育管理工作的人员数量却并未出现变化，导致研究生教育管理工作者已经无法满足当前的教育管理工作要求，从而在很大程度上影响了研究生教育管理工作的质量。

2.2研究生教育管理工作和教学科研出现脱节现象

目前，我国的高校研究生教育管理工作主要以导师负责制为主，研究生辅导员作为辅助人员，开展研究生教育管理工作。由于研究生的学习重心在学术科研方面，导致其日常的教育管理事项被管理人员所忽视。另外，很多高校的辅导员都是学习思想政治教育专业的，缺乏相关的高校教育专业背景，因而在对研究生进行教育管理时，不具备扎实的专业理论知识作支撑，导致教学科研和实际的教育管理工作出现严重的脱节问题。

2.3研究生群体结构的复杂化

研究生群体结构越来越复杂化的表现之一就是研究生生源扩大化，学生类型比较多，不仅有应往届毕业生，还有定向生和非定向生，本专业学生和跨专业学生等等。其次是年龄跨度比较大，目前研究生群体呈现出多年龄层次的结构。另外，不同的研究生，入学的动机也不同，有的学生读研是为了继续深造，有的则是为了提高学历。甚至有些研究生是为了解决夫妻两地分居的问题。而上述的种种情况，都导致现在的研究生教育管理工作难度越来越大。另外，研究生的科研压力很大，在校读研期间绝大多数时间都用在科研上了，因而集体意识比较淡漠，大多数学生都比较重视个人利益，在处理问题时往往以自我为中心，缺乏团队合作意识。

2.4研究生出现心理问题的现象越来越严重

研究生数量的增多，研究生群体结构的变化，以及研究生就业形势的改变，都给研究生带来了诸多现实的问题。无论是来自学业方面的，还是就业，婚恋等方面的问题，都给研究生带来了很多心理压力，致使越来越多的研究生出现了心理问题。针对这种现状，高校的心理咨询中心虽然在一定程度上为部分愿意接受心理咨询的研究生解决了一些问题，但仍有很多不愿意向心理咨询工作者吐露心事的研究生，需要高校的研究生教育管理工作人员引起重视，应多给与这些研究生人员一些心理上的关怀和帮助。

2.5研究生辅导员不具备威信

研究生和本科生不同，他们经过本科阶段的学习后，思想更加趋于成熟化，具备独立的思维方式，在面对问题时，思考问题更加全面。研究生的知识结构也更加多元化，学术思维更加活跃，在处理问题时更加灵活。而研究生辅导人员年龄普遍较低，基本上和研究生人员处于同一年龄阶段。由于缺乏研究生教育管理方面的经验，再加上工作能力欠缺，结果导致很多高校的研究生辅导人员在研究生当中缺乏威信，从而影响了研究生的教育管理工作质量。

2.6研究生就业形势越来越严峻

现在的高校毕业生就业压力很大，再加上市场竞争激烈，就业形势并不乐观的原因，导致现在的高校研究生就业前景远不如从前那样广阔。甚至，现在的研究生就业情况还不如本科毕业生的就业率高。而造成这种现象的一大原因是本科毕业生和研究生的择业要求和择业的层次不同。但研究生就业难，整体就业形势不乐观，也是目前的现状。

3我国高校研究生教育管理工作面临的发展机遇

3.1在网络信息时代，坚持以导师为核心，与教研室协调管理

在网络信息化时代，研究生的教育管理工作借助网络工具更便于顺利开展。网络作为一种媒介，不仅可以通过文字、图片、音频和视频等传输信息，还在很大程度上丰富了高校学生的教育活动内容。而在研究生阶段，导师不仅要负责研究生的学习，还要负责研究生的思想政治教育和日常的管理工作。所以，在培养高校研究生时，还要采取导师负责制与教研室协同管理的措施，辅导员辅助进行研究生的日常管理。在具体的指导工作方面，教研室需成立研究生指导小组，研究生的论文选题和论文写作要在导师的指导工作中完成。首先，研究生指导小组要对研究生的选题进行论证，并对其在实验期间可能遇到的困难作进一步的论证，对研究生课题的先进性、科学性以及可行性作分析，并对此进行严格审查。另外，导师也可以多与研究生在实验方法和科研技术思路方面进行探讨。同时，导师还要与教研室之间进行协同工作，共同做好研究生教育管理的工作。

3.2价值多元化给研究生教育管理工作带来新的机遇

随着经济全球化的发展，我国与世界各国的交流也越来越多，世界范围的价值文化观念也在影响和改变着我国传统的价值观念。而多元化的价值观念难免会造成矛盾与利益的冲突，在各种利益冲突的条件下，人们还要做到相互妥协和退让，求同存异，实现和谐共处。在高校研究生教育管理中，不同学生之间的价值观念也各不相同，高校的教育管理人员还要协调好学生之间的利益关系，以研究生为管理主体，根据研究生自我管理能力，以及不同学生的专业、年龄、个人成长经历等情况为依据，在日常的教育管理中，要以人为本，尊重学生的个性发展，并且积极关注研究生的科研、学习、情感生活和心理健康等，帮助研究生完善自身人格，激发研究生的科研兴趣，充分调动研究生在科研活动中的创造性和积极性，而且能够使研究生做到约束自身，服从学校统一管理，进而提升高校研究生教育管理的水平。

4面对研究生教育管理难题的应对策略

4.1研究生辅导员应对政治理论知识和专业技能进行加强学习

优秀的研究生辅导员，既要具备较高的教育管理水平，良好的思想道德品质，又要有先进的教育理念和饱满的工作热情，以及负责的工作态度和良好的心理素质。因为研究生辅导员要负责研究生的教育管理工作，因此研究生辅导员必须具备相关理论知识和专业技能。这就要求研究生辅导员必须要加强自身的学习，掌握一定的理论知识，拥有一定的专业技能。另外，高校也可以组织研究生辅导员参加职业培训，重视对研究生辅导员的专业知识培训，同时还可以开展相关的实践活动，以便为研究生辅导员提升自身的理论素养和工作能力打下坚实的基础。

4.2以情感管理为主，改变研究生教育管理的工作方式

研究生辅导员的工作职责就是负责研究生的教育管理。因此研究生辅导员一定要了解学生的各种情况，包括家庭情况、情感状况、兴趣爱好等等。另外，研究生辅导员的教育管理工作要以学生的实际需要为根据，要多与学生进行思想交流，消除与学生之间的距离感，增强学生对教育管理人员的认同感。同时，研究生的教育管理工作要改变传统的填鸭式的教育管理方法，因为研究生不愿意接受说教式的思想灌输方法，所以研究生辅导员在工作中，一定要尊重学生，要和学生进行平等的交流。用细心、耐心和关心的方式，来对研究生进行教育管理。

4.3对研究生的心理健康问题引起重视

研究生除了学业方面的压力外，还有就业、婚恋等方面的压力，由于压力越大，导致现在的研究生出现的心理问题越来越多。所以，新时期的研究生教育管理工作人员一定要重视研究生的心理健康问题。对于家庭有困难的研究生，还要借助各种社会资源，给学生带去经济上的帮助。

4.4丰富研究生在校的文化生活

在这样一个网络发达的时代，研究生的工作、学习也越来越依赖网络。所以，研究生的教育管理工作还要借助网络工具。比如通过微博、微信、QQ等现代化通讯手段与学生进行互动交流。当然，也可以借助新媒体，开展各种形式的校园文化活动，以此来缓解研究生的学习和生活压力。在各种活动过程中，研究生教育管理人员还要充分的尊重学生和信任学生，与学生加强交流。通过与学生近距离的接触，可以深入了解研究生学习和工作中的困难，从而更好的对学生进行引导和管理，提高研究生教育管理工作的水平。

4.5实现学校管理与自我教育管理的有机结合

在对研究生进行教育管理的过程中，导师和辅导员还要从学生的实际需求出发，要坚持以人为本的教育理念，为学生创造有利于其学习和生活的条件。使研究生在校期间能够发挥个人的主观能动性，调动研究生的科研积极性和创造性。以学生为教育管理的主体，实现研究生教育管理与自我管理的统一。另外，还要重视学生组织能力的培养，选拨思想政治素质高、工作能力强的学生担任学生干部，充分发挥学生干部的模范带头作用。为广大研究生营造积极良好的学习生活氛围。

5结束语

新时期的研究生教育管理工作，需要高素质的教育管理工作者，所以作为新时期的研究生教育管理工作人员，还要加强学习，提高自身的教育管理能力，以便更好的进行工作。同时，还要根据研究生教育管理工作中出现的问题，采取科学的应对措施，从而真正解决问题，提高研究生教育管理工作的质量水平。

作者:钟宇红 邱立民 田地 单位:吉林大学计算机科学与技术学院

参考文献：

[1]张月想,张羽.加强新时期高校研究生管理工作[J].学理论,2012,(22):188-189.

[2]黄碧君.新时期高校思想政治教育工作面临的挑战和机遇[J].经济与社会发展,2012,(2):149-151.

[3]胡美术.研究型学院建设视角下的研究生教育管理探究[J].广西民族师范学院学报,2012,(2):133-135.

[4]刘科荣,唐竞瑜,邱瑞玲.新时期研究生教育管理的现状、问题与对策研究[J].现代教育论丛,2009,(7):15-19.

[5]赵长林.地方高校研究生教育改革与发展面临的问题[J].继续教育研究,2011,(7):103-105.

第6篇：研究生教育实习工作范文

通过深入开展学习实践科学发展观活动，思想进一步解放，工作作风和工作方法进一步改进，着力解决教职工关注的热点、难点问题。所社领导班子以身作则参加学习活动，做到全员参与，学习不留空白，参学率100%。所长、书记*研究员践行科学发展观，多次下校调研我市未成年人思想道德教育现状，撰写了调研报告《来自未成年人思想道德教育的最新调研报告》。在工作之余撰写了《旅游文化与科学发展观——论发展*旅游文化》“科学发展看*”征文文章。结合我市教育实际撰写的理论文章《坚持以科学发展观，优化教育环境》网上点击率达到6590人次，在全国产生广泛影响，并于6月应邀参加在徐州举办的“新课程背景下中小学教育科研与教学管理高级论坛”，为来自江苏、山东、安徽、河南等地近200名教育局局长、中小学校长、教务主任、教科室主任及科研骨干教师作了题为《中小学教育科研的现状及其走向》专题讲学。

教育科研以教育改革和发展战略研究为重点，坚持科学考评机制，落实课题研究过程管理。省教科所所长刘青春在*市2009年教育科研工作会议上盛赞这些年来*教育坚持教育科研引领教育发展取得的成绩，对*评选教育科研优秀成果，进行大力表彰，颁发奖金给予高度肯定，说这在全省是第一次，*已经走在了全省的前列。中央教科所“十一五”全国重点课题《学校特色发展的校本研究》等我市教育改革和发展战略中出现的热点、难点课题先后确定实验学校，成立了课题研究领导小组和协作体，完成子课题申报，研究进展顺利。以《*市课题中期检查评价细则》为依据，组织对县市区在研课题进行了抽样检查。教育科研坚持服务学校、服务教师、服务学生，满足教师职业发展需求。先后与中央教科所联合举行了全市“班主任工作优秀案例”征集评选。在*区青山小学召开了全市教师博客校本研究经验交流会，表彰了28所教师博客校本研究先进学校和71名教师博客校本研究优秀工作者。*市电视台校园风栏目以《教师博客：为心灵加餐》为题进行报道。将于7月组织教育科研专家在各县市区开展为期12天的教育科研培训，要求全市各级各类教育科研课题主持人和课题研究参与教师参加培训。积极筹备编辑出版《教育科研优秀成果集》，激励广大教育工作者的科研热情，促进教科研成果的转化和推广。

一、学习贯彻实践科学发展观，进一步解放思想，改进工作作风和工作方法，解决教职工关注的热点、难点问题，促进各项事业的发展。

1、领导重视，精心部署，扎实推进学习活动。所社领导对开展深入学习实践科学发展观活动高度重视，所长、书记*同志主持召开了深入学习实践科学发展观活动动员大会并作了动员报告，成立了所长、书记*同志担任组长，党支部副书记王清卫任副组长的学习活动领导小组。领导班子带头参加网上知识竞赛、问卷调查，全所教职工积极参加学习活动，做到全员参与，学习不留空白，参赛率100%。学习过程中领导班子积极践行科学发展观，所长、书记*研究员带领所社研究人员多次下校调研我市未成年人思想道德教育现状，撰写了调研报告《来自未成年人思想道德教育的最新调研报告》。*所长要求全体党员干部积极参加“科学发展看*”征文活动，在工作之余撰写了近8000字的《旅游文化与科学发展观——论发展*旅游文化》文章参加征文活动。结合我市教育实际撰写的理论文章《坚持以科学发展观，优化教育环境》网上点击率达到6590人次，在全国产生广泛影响，6月20日—22日应邀参加了徐州举办的“新课程背景下中小学教育科研与教学管理高级论坛”为来自江苏、山东、安徽、河南等地近200名教育局局长、中小学分管校长、教务主任、教科室主任及科研骨干教师作了题为《中小学教育科研的现状及其走向》专题讲学。

2、形式多样开展学习，确保学习活动取得实效。为教育引导党员干部进一步深化对科学发展观精神实质、深刻内涵的认识和理解，吃透精神、领会实质、武装头脑、提高认识，我所开展了形式多样的学习活动。一是利用办公局域网和教育信息网建立建立电子笔记展评和无纸化学习新机制。建立了学习资料共享区，开辟了“科学发展观”学习专栏，建立专题博客群。每一位党员都撰写了不少于2万字的读书笔记和电子文档，在网上对学习笔记进行了集中展评和交流。二是强化专家引领，深入领会科学发展观实质。组织由省政府专项津贴专家、特级教师、名师组成的“科学发展观”宣讲团到*、*、*、*等县市区开展送教下乡活动，引领广大教师深入领会科学发展观实质。三是举办“第一次就把事情做对”PPT演讲竞赛，结合工作实际增强党员干部工作中零缺陷管理能力。四是赠送学校教育大礼包，4月8日为屈家岭管理区长滩中心小学全校400余名学生免费发放新夏季校服。同时，为鼓励教师开展“教育期刊与学生素质教育”研究，还为该校教师赠送了清华紫光优盘，总价值16000余元。

3、开展解放思想大讨论，将科学发展观落实到实际工作中。在开展深入学习实践科学发展观活动期间，坚持以教育科研践行科学发展观，坚持围绕单位生存和发展实际多种形式开展解放思想大讨论活动，所社干部职工积极践行“第一次就把事情做对”理念，学习工作成效显著。全体干部职工就教育科研如何践行科学发展观、教育期刊如何做大做强，期刊发行怎样做大等关系所社生存和发展的问题进行了深入的思想大交流。先是在各自部室内交流自己的想法，然后分管领导和科部室主任进行交流，最后所社班子成员之间沟通思想。所社对建议梳理后，立即着手筹备编辑出版《教育科研优秀成果集》，开展教师博客校本研究经验交流会，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，开展德育研究论文和教育信息化优秀科研成果评比，研究制定了《房屋出租管理办法》等管理规范。

4、召开领导班子专题民主生活会谋发展。我所按照市教育局党委学习实践科学发展观的总体要求，于6月15日下午召开了学习实践科学发展观活动领导班子专题民主生活会。会上总结了我所贯彻学习科学发展观取得的成绩，向检查组汇报了我所领导班子的分析检查报告，领导班子成员分别在会上汇报了个人的分析检查报告，专题民主生活会开得既严肃认真又生动活泼，基本实现了问题找的准、剖新原因深刻，统一了思想、坚定了信心，取得了增强团结、互勉共进的效果。市教育局学习实践科学发展观活动检查指导组对我所贯彻科学发展观在教育科研指导教育发展取得的成绩给予充分肯定，认为我所领导班子成员之间不拆台，相互补台，是团结的班子，和谐的班子。

二、以科学发展统领教育科研，以教育改革和发展战略研究为重点，坚持服务学校、服务教师、服务学生，推进我市教育又好又快发展。

1、坚持科学发展统领教育科研，为重点科学规划教育改革和发展战略研究中出现的热点、难点课题研究。在*市2009年教育科研工作会议上，表彰了*市教育科研名学校、名校长、名教师，表彰了年度教育科研先进教科所、先进学校、先进个人。对评选出的*市一批教育科研优秀成果进行了大力表彰并颁发奖金，这在全省是第一次，省教科所所长刘青春到会祝贺，盛赞这些年来*教育坚持教育科研引领教育发展取得的成绩。中央教科所“十一五”全国重点课题《开发心理潜能提高学习效能的研究》《和谐德育研究与实验》和省级立项重点课题《未成年人思想道德建设研究》和省级立项课题《构建和谐课堂的理论与实践研究》、《初中数学新课程实施研究》等我市教育改革和发展战略中出现的热点、难点课题研究进展顺利。中央教科所“十一五”全国重点课题《学校特色发展的校本研究》课题继确定*市为课题实验基地后，市教育局公布56所实验学校，我所先后成立了课题研究领导小组，成立了协作体并召开了协作体会议，组织完成了“学校特色发展校本研究”课题子课题申报。

2、坚持科学考评机制，落实课题研究过程管理，开展了课题中期检查。为了加强教育科研的过程管理，将教育科研工作落到实处、引向深入，确保教育科研课题研究如期完成，我们完善了《*市课题中期检查评价细则》，作为对课题运行状态进行中期督查评价和年度考核课题研究评价的依据。6月组织了5个检查小组分别对各县市区在研课题进行了检查，落实课题的过程管理，检查学校研究情况，及时纠正研究中出现的问题，保证课题研究顺利进行。

第7篇：研究生教育实习工作范文

岁末之际，胜利教育管理中心在这里隆重举行行为习惯课题研究成果展示活动，各个学校前来交流学习行为习惯培养教育之策，意义十分重大。首先请允许我代表胜利教育管理中心向前来参加活动的中国青少年研究中心、市教育局的有关领导、专家教授表示热烈的欢迎，向为展示活动的成功举办付出了辛勤努力的各位领导、师生家长致以崇高的敬意。下面就“成功计划”的贯彻实施等我讲几点意见。

一、行为习惯课题的基本情况

XX年，中国青少年研究中心副主任、知名教育专家孙云晓领衔承担的“行为习惯与人格的关系”课题正式落户东营，自此经过课题组成员坚持不懈的努力，该课题逐渐成长为胜利教育的强势品牌，广受瞩目。管理中心党委、教育管理中心将该课题列为2010年中心重点推广的四个课题之一。

经过六年的不懈努力，课题参与学校、幼儿园越来越广泛，不仅涉及到胜利教育所属学校，而且扩展到了滨州地区，有利地促进了校际间的交流与合作，“资源共享、协作运行”已成制度。参加课题研究的学校幼儿园已经由最初的12所发展到目前的36所，涵盖了幼儿教育到小学、初中段的全过程，至今已有××学生受益，为全面推进实施素质教育趟出来一条新路。

经过六年的不懈努力，课题组加速了胜利教育与国内教育发达地区的融合交流、沟通合作，每一次的课题开题、中期汇报、总结交流、参观访问、人员培训等等，都是胜利教育在全国范围的展示，已经成为胜利教育走向全国的一个平台，更让胜利教育与教育发展的时代脉搏同频共振。

经过六年的不懈努力，课题研究成果、理念、方法深入人心，“良好习惯成就幸福人生”等理念已经深植师生及家长内心。多角度、多侧面对素质教育的探究，课题实施过程中的诸多困惑与发现，激发了教育工作者思索的热情：基础教育的根本任务是什么？我们教给孩子受用一生的东西是什么？素质教育的探索和实施究竟从何入手？艰苦的探索和研究，我们已经达成初步的共识——教育就是培养好习惯！

经过六年的不懈努力，成就了一批学校和优秀教师。学校认识到了教育科研在教育教学以及实施素质教育中的地位和作用，找到了一条提升学校整体发展水平的有效途径。部分教师掌握了教育科研的一般规律，学会了教育科研的方法、步骤和应遵循的原则，更明白了一线老师成长为专家型、科研型教师应遵循的路径。据不完全统计，各实验教师在学术报刊达×××余篇，有××多位教师的研究成果获奖。课题实验教师中不仅走出来教育管理中心学科带头教师，还走出来中心及东营市名师。先后有21所学校幼儿园被命名为中国青少年素质教育研究实践基地，有23名校园长被聘为中国青少年研究中心特邀研究员。

经过六年的不懈努力，“习惯课题”广受瞩目、备受关怀，教育管理中心金家民主任亲自担任东营课题组组长，给予了悉心的指导和大力支持。孙云晓、张梅玲、吴剀、柴洁心、董悅等全国知名专家教授深入课题学校指导课题研究、主办专题讲座。该课题的研究还引起了市委、市府领导的重视，刘曙光副书记亲临学校听取课题研究情况，并给与高度评价；陈胜副市长专门为课题组会刊《好习惯》题写刊名，以示鼓励。

二、抢抓时机，做大做强课题研究，服务地方经济社会发展

一是要进一步提高认识，为文明油城建设助力。日前国务院已经正式批复了《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》，这在东营发展史上具有划时代的重大意义，标志着黄河三角洲的开发建设已经进入了一个新的历史阶段，东营正站在新的历史起点上。黄河三角洲开发建设作为推动区域经济社会发展的总战略，已进入大规模推进的关键时期，任务繁重而艰巨，不仅包括经济领域的全面推进，也涵盖了精神层面的提高升华；既需要良好的社会风尚作保障，也需要优质的服务环境作后盾，更需要一支德才兼备的高素质人才队伍作支撑。一个城市的文明程度主要看体现城市的社会风尚，以及文明和谐、积极向上、诚实守信、服务优质的社会环境。为此，市委市政府11月召开动员大会，决定用三年的时间，在全市范围内广泛开展“从我做起，走向文明”主题实践活动。旨在教育引导广大市民从自身做起，从小事做起，与文明同行，在全社会形成良好的人文环境，为加快推进黄河三角洲开发建设提供强大的思想地保证或良好的社会基础。

基础教育是社会文明建设的奠基工程，学校是社会精神文明的传播基地，学校肩负着培养德智体美全面发展的合格建设者和接班人的历史重任，今天的在校学生就是明天的社会公民。在这场伟大的社会实践中，教育地位特殊，责任重大，高度现代文明需要从娃娃抓起，需要从学生最基本的文明行为习惯培养起。从这个意义上讲，行为习惯课题研究意义深远，抓住了当前基础教育工作的牛鼻子。各级教育主管部门和学校要高度重视学生文明行为习惯的养成教育，立足青少年学生实际，推动文明礼仪进校园、进课堂、进头脑，培养高素质的社会公民。

二是坚持重在实效，切实做好课题研究工作。教育就是培养好习惯。行为习惯课题研究的目的，是要找到行为习惯与学生人格形成之间的规律性的东西，发现培养学生良好行为习惯的措施和办法。课题研究主要涉及了学习习惯、自我管理等六个研究方向，在这六个大的方向下，各幼儿园学校环境各异，学生群体各不相同、申报的课题各有差别。为此，各学校必须结合自身实际深入开展研究工作，认真研究本校所处的环境，研究教情，研究学情，健全完善基础资料，深入分析研究，有针对性地采取相应的措施和办法，重在实效，既简便易行，更能让师生家长易于接受；要和学生实际有机结合，36个实验校涵盖了幼儿园小学初中各个阶段，其中小学段居多，在学段内深入开展研究的基础上，要认真搞好段与段之间的衔接研究，做到分阶段，成系列，衔接紧密，共同推进，避免单打独斗。同时，要做好学生的跟踪研究工作，深入研究评估我们的工作到底对一个孩子的成长起了多大作用，是否能够有效地推进实施素质教育和育人工作。行为习惯课题是实践性很强的课题，不是简单的说教就行的，必须落实到师生的实际行动之中，各学校要认真组织课题研究工作，以做好学生良好行为习惯的训练为抓手，积极推进实施素质教育，全面推动学校的工作，全面提高教育教学质量。

三是要结合实际，切实做好课题研究成果的推广工作。经过六年的艰苦实践和探索，各实验学校摸索出了行为习惯养成教育的有效对策和方法，众多的学生家长受益，该课题教师组织，家长参与，学生受益，群众基础广泛，接受度高。对此，实验学校要认真总结经验：一是总结学生习惯培养的规律性的东西；二是总结借助习惯养成教育课题提升学校整体形象的经验做法；三是总结借助课题培养名师的有效措施和办法；五是形成有价值、能推广、易操作的案例。在全部36个学校幼儿园中，9所学校被中国青少年研究中心命名为全国示范校，这些学校是课题实验学校的龙头，大家不仅要做好日常研究工作，更要在出经验、出典型、出方法、出人才等诸多方面起带头作用，不仅要成为胜利教育的示范校，更要成为全国习惯课题养成教育的示范校。同时，要认真做好课题的推广工作，未参与该课题研究的学校要认真学习借鉴课题学校取得的成功经验和做法，结合自身实际移植课题研究成果，提高教育效果。

第8篇：研究生教育实习工作范文

坚持以《国务院关于基础教育改革与发展决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，进一步巩固和发展义务教育成果,继续推进基础教育课程改革，构建教师专业成长的培训制度，全面提高教师队伍的思想业务素质,加强教育科研课题管理和研究，全面提高教育教学研究水平，促进全县教育健康有序发展。

【奋斗目标】

一、中小学生巩固率有较大的提高。

二、教师专业成长培养工程初见成效。

三、新课程改革

四、教育科研工作进一步规范。

五、中小学教学质量继续保持全市先进水平。

【主要措施】

一、加大义务教育管理力度，巩固和发展义务教育成果

1、协助教育局教育股，做好义务教育教育新形势宣传工作，让新的义务教育政策家喻户晓、深入人心。

2、协助教育局教育股继续做好义务教育阶段学生的管理工作，提高巩固率。

3、根据“农村初中学生辍学现象分析及对策研究”这一课的要求，全面开展初中学生辍学现象的调查研究工作。

4、加强对学困生教育转化工作的研究，小学以乡镇为单位、初中以片为单位开展部分学科的研究课。

5、与教育局教育股一起，组织开展义务教育办学水平调研活动，总结推广成功做法和经验。

二、进一步加强和改进课改工作，提高新课程的课堂教学效果

1、督促学校继续组织教师学习课程标准，钻研教材，明确教学要求。

2、检查各学校按照中小学教学常规和有关管理制度的要求，积极组织开展听课评课活动。

3、继续举办新课程教学研讨活动，小学以乡镇为单位、初中以片为单位进行。

4、继续举行组织教研员和骨干教师送课下乡活动。

5、年内举办新教材的小学和初中课堂教学优质课评比活动。

7、组织参加上级举办的学术竞赛活动（含文体活动）；县适当组织开展这方面的活动。

三、启动教师专业成长培养工程，全面提高教师队伍素质

1、出台《*县中小学教师专业成长培养方案》，全面启动教师专业成长培养工作。

2、召开全县中小学教师专业专长培养工程启动大会。

3、建立教师专业成长培养实验学校。小学每个乡镇定1所学校、初中每片定1所学校、高中全县定1所学校作为教师专业成长培养实验学校。

4、督促实验学校及全县各学校制订教师专业成长培养计划。

5、邀请专家到我县作有关教师专业成长培养的学术报告。

6、年底对教师专业成长培养实验学校进行一次全面的检查评估。

7、年底举办一次教师专业成长的学术研讨会（小学以乡镇为单位、初中以片为单位、高中以县为单位进行）。

四、加大教育科研培训和管理力度，提高教育教学研究水平

1、全面检查“*”期间立项课题的研究情况，布置学校做好“*”期间课题研究的总结工作。

2、年初召开“*”规划课题研究工作总结表彰大会，总结推广成功的课题研究工作经验和课题研究成果，表彰奖励课题研究工作的先进集体和个人。

3、研究制订《*县教育科研工作“*”规划》，全面部署*期间的教育科研工作。

4、出台《*县教育科研“*”规划课题指南》，组织申报上级“*”规划课题，力争年内有部分课题在各级立项。

5、举办教育科研课题研究培训班，组织部分学校领导和骨干教师学习教育教学理论、教育科研有关知识和方法。

6、继续完善“*县教育科研网”建设，成立网站编辑部和新闻报道小组；通过网站加强教育科研课题研究工作和研究成果的宣传、推广力度。

7、举办全县中小学教育教学论文评比活动。

五、加强毕业班教学复习指导工作，提高毕业班教学质量

1、小学、初中和高中分别出台毕业班教学复习指导意见，印发各有关学校。

2、组织开展以乡镇为单位的小学复习研究课，片为单位的初中复习研究课，高中适当举办部分学科的复习研究课。高中要及时组织毕业班教师学习研究各学科的《考试大纲》，明确考试要求，提高复习指导的针对性。指导学校开展复习研究课活动。

3、抓好小学、初中、高中的毕业考，抓好中考、高考的统测质量分析。

4、加强中考、高考的信息研究，为学校提供有关的考试命题信息和复习资料。

5、做好中考、高考成绩统计工作。

六、继续加强教研室自身建设，提高教育教学研究工作效率

1、进一步完善教研室内部管理，做好协调和统筹工作，提高教育教学研究和其他工作的效率。

2、组织教研员学习教育理论和方法，学习现代信息技术。举办室内学术沙龙，举办网页制作、网站管理的培训。

3、继续实施教研员“1112580”工程：每年联系1所学校，指导1位骨干教师，研究1个市级以上的科研课题，撰写2篇教研论文，到学校上5节研究课，到学校听80节课。

第9篇：研究生教育实习工作范文

【关键词】幼小衔接；终身发展；学习体验；操作探索；习惯养成。

【中图分类号】G610

一、问题的提出

按照《幼儿园教育指导纲要》"幼儿园要与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件"精神，通过调查分析我县幼儿园与小学衔接教育现状，正视不足，反思工作，提出以下二个方面的问题。

一是在幼小衔接教育中，偏重于知识的衔接，缺少文娱性。表现为教材使用不规范、版本种类多、更换频繁、教育内容知识量大，幼儿过早的承受压力，使得个别幼儿在经历了三年的幼儿园学习后，萌发了厌学情绪。二是幼儿园与小学之间的衔接工作不全面、不细致，偏向于表面化和形式化。幼儿园教师对幼小衔接该从那些方面去做，如何做思考探究不够，幼儿园与附近小学之间缺少必要的联系，交流、沟通太少。

二、课题研究的目的、意义

（一）为幼儿终身持续发展打基础

该课题研究的出发点和落脚点是一切为了幼儿的发展，把教育和研究工作放在终身教育的大背景考虑，以幼儿为本，关注幼儿的持续、健康发展。

（二）为全面优化教师整体素质打基础

素质教育的全面实施，基础教育课程改革的纵深推进，需要教师队伍的素质不断提升。而教师素质的提升离不开教育教学实践，离不开理论学习和教育研究，通过"幼小衔接"课题研究，可以更新教师的教育理念，培养教师的开放性思维模式，从而促进教师整体素质的优化和发展。

（三）为促进幼儿教育发展找出路

静宁一幼自创办以来历经五十多年，历来重视幼小衔接教育，并积累了一些有益的教育经验和方法，但是，我们的衔接工作还是很肤浅，没有建立在幼儿在园三年教育的基础上。通过课题研究，要在工作中推陈出新，积极创新，从而让更多的幼儿受益，更多的教师在教育实践及课题研究中少走弯路，促进幼儿教育的不断发展。

三、课题研究的方法及研究对象

本课题在研究过程中主要运用了行动研究法、教育观察法、调查法、研讨法及个案分析等方法，对所提出的问题进行研究。研究重点对象为大班幼儿，中小班幼儿参与研究，同时对幼儿园附近两所小学一、二年级的学生进行跟踪调查。

四、课题研究的步骤及内容

研究分为四个阶段，原计划用两年时间，在后来的实验中遇到了许多新问题，为了解决存在问题，进一步完善课题研究工作，使研究成果更科学，课题组延长了研究时间，对最初的计划方案也作了相应调整。

（一）准备阶段（2007年9月-----2007年12月）

本阶段工作的主要目的是了解课题研究的现状，确定指导思想、设计教育方案、更新教师和家长的教育观念。通过学习，教师、家长统一了认识，明确幼小衔接教育的关键：即对幼儿进行良好的学习习惯、规则意识和任务意识的培养，激发幼儿的学习兴趣和上小学的愿望。

（二）实施阶段（2007年12月---2009年6月）

尽管幼小衔接实验的重点对象是大班幼儿，但为在实验中做好长期与全面衔接，我们从小班就开始着手，紧密结合幼儿园新教材，围绕"培养幼儿良好习惯"，"提高幼儿综合能力"，"激发幼儿入学愿望"几方面进行内容设计与组织，开展"三养三培三亲"为载体的九项专题教育活动。即以形成幼儿良好的习惯开展的生活习惯养成、道德习惯养成、学习习惯养成；以提高幼儿适应小学生活的综合能力开展的教师培养、家庭培养、伙伴培养；以激发幼儿对小学生活的愿望为目的开展的亲身进小学、亲口说感受和亲手做内务的主题教育活动。

我园的幼小衔接教育除了专门设计和渗透于各学科的教育活动外，还渗透于教师的每日工作和幼儿的每日生活，在生活与游戏中，培养幼儿的规则、任务，提高幼儿的生活自理能力、合作能力和解决问题的能力。为幼儿入学后尽快适应小学新环境、新生活、新的人际关系打好基础。

（三）总结阶段（2009年7月---2010年11月）

通过研究、总结幼小衔接教育的主要方法和途径。以"尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要"为研究的基本原则，通过与小学的沟通，与家长的合作，针对调查中存在的问题，有目的、有计划的培养幼儿的相关能力与习惯，帮助孩子顺利完成这一阶段的过渡。

五、课题研究成果

一是更新了教师的教育观念，并形成以研究成果为指导解决实际问题的能力。通过研究，我们深深感受到，幼儿的学习是广义的、全面的，在各种亲身体验、实际操作、感知探究活动中，只要获得了有益的经验，就能促进幼儿的发展。

二是促进了幼儿的全面发展，密切了与小学之间的联系，解决了儿童进入小学后的诸多不适应问题。

三是促使幼儿园创办了自己的教育简报；出版了教师教育教学论文集；推动了幼儿园课程的改革，尤其在本土化教材的开发利用，科学教育，美工制作等方面有了突破性的发展。

四是积累了幼小衔接教育经验，形成了"静宁一幼大、中、小班养成教育细则"，为幼儿园今后做好课题研究及改进教育教学工作提供了依据。

六、问题分析与思考

我园的课题研究虽然取得了一定的成果，但尚有许多不完善的地方。一是有些老师的教育论文、心得体会、设计的教育活动方案，质量不高，发表的作品太少。二是建立的文档资料还不全面、不细致，没有将文字档案、电子档案以及活动剪影、活动录像等内容有机地统一起来。三是在幼小衔接教育中，对幼儿自理、交往、完成简单任务的能力以及规则意识、良好的习惯培养做的还不细、不深，在幼儿创新意识的培养方面，需进一步探索研究、改进工作。四是在《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布后，我们看到教育教学活动开展中存在的一些问题，还需要下大功夫去研究、去改革。

本课题涉及范围广、层面多，须在理论上逐步提升，循序渐进，不能急于求成。因此，该课题的研究需要教师有相当的耐力和理论知识积累，虽然我们的教师通过各种学习途径提高自己，但和研究型教师的要求还有一定的差距，需要在研究中继续学习提高，从而促进该课题研究向纵深、高精层面发展。我们的工作，尚有诸多不足之处，真诚地希望各位专家不吝赐教，给我园的研究工作给予指导，使本课题研究得到提升，幼儿园各项工作臻于完善。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》，《幼儿园教育规程》。

[2]朱慕菊主编《"幼儿园与小学衔接的研究"研究报告》中国少年儿童出版社1995年版。

[3]《成功幼儿园管理制度全书》吉林摄影出版社，第四篇第五章。