基础会计习题集精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的基础会计习题集主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：基础会计习题集范文
一、社交媒体概述
社交媒体是指允许人们撰写、分享、评价、讨论、相互沟通的网站和技术，是彼此之间用来分享意见、见解、经验和观点的工具和平台，如新浪微博、淘宝网、天涯论坛等。目前国内外纷纷涌现出诸多知名社交媒体，发展也甚是迅猛，表1为国内外社交媒体的分类表。
日前，品牌价值评级机构BV42012年全球社交网络排名，Facebook以$290亿占据榜首，YouTube（$181亿）和Twitter（$133亿）分列二、三位，腾讯Qzone（$112亿）和微博（$35亿）列第四和第八，新浪微博（$39亿）名列第五。本次，中国共有8家入选前30，依次是腾讯空间、新浪微博、腾讯微博、人人网、腾讯朋友、开心网、土豆网、优酷。其中，新浪微博自推出以来，使用者的数量以几何递增速度增长，新浪公布的2011年第二季财报中显示其微博注册用户已超2亿。目前，新浪微博的发展状况和商业模式正在引起专业内外人士的关注。
二、新浪微博非财务信息会计计量的必要性
作为国内社交媒体的佼佼者，纵然是业内龙头的新浪微博，自公测至今仍处于亏损之中。2010年新浪微博高层曾经多次言明“2年之内不考虑盈利问题”。这说明新浪目前的关注点是业务增长率而非现实的盈利能力，故而单纯考虑财务报表中的信息对决策是有偏颇的，因为任何人都不能够否认新浪微博的成长性与前景。
未来资产互联网分析师Eric wen与Vincen Sun在《新浪微博研究报告》（2011）中认为，新浪微博具有其他微博产品不能复制的独特性，在市场份额及产品上具有3到6个月的先发优势，允许其在微博盈利方面做更多的探索，此举将为新浪微博赢得更多的活跃用户，故新浪通过微博卖广告不会是件困难的事；新浪微博在考虑赚钱之前，更重要的是扩大规模。基于Faceb00k与腾讯空间的已有经验，Ericwen与Vincen sun认为未来新浪将从微博产品中获益。在评估新浪微博的价值时，投资者难免以最低分母为基准评价参数，Eric wen与Vincen sun以（1）通过更多销售实现微博市场价值；（2）通过显示广告和长尾广告形式实现盈利；（3）在显示广告和长尾广告客户间进行调整重组；（4）分享来自第三方应用程序的收入等4个条件为基础，认为新浪微博将会实现盈利，并得出新浪微博估价20亿美元的结论。
若依据传统的会计原则对新浪微博进行财务分析，其肯定是不盈利的，但是近几年来随着社交媒体活跃用户数量的惊人扩张，品牌影响力、点击率、网站评分（如Yelp网站的评分）、广告投放度及第三方应用程序的应用数量等非财务信息已显得愈来愈重要。为了真实地反映新浪微博的商业价值，非常有必要对新浪微博财务和非财务信息使用一种现有会计原则计量之外的新财务行为评价系统，即社交媒体会计系统，来对社交媒体的非财务信息进行计量及评价。
三、社交媒体会计系统的应用
如何将新浪微博的用户点击率，活跃用户数量，用户浏览时间，网站流量，品牌影响力，客户资源数据库，网站评分，广告投放度及第三方应用程序的应用数量等能够为企业带来潜在收益的非财务信息量化，纳入财务报表的范畴是亟待解决的问题。而当今会计界对该领域的研究仍处于空白状态，为此，笔者希望能够创建除传统的美国公认会计原则计量之外的新的统计技术，它可以融入社交媒体信息、创造一种新的财务行为评价系统，也即社交媒体会计，构建其确认、计量、记录、报告的理论基础及具体方法，通过应用该系统，为包括新浪微博在内的社交媒体企业提供更加公允、恰当的会计信息，使潜在投资者的决策行为更加理性。
经过初步设想，我们认为社交媒体会计系统应包括：
（一）社交媒体会计假设：社交媒体会计的基本前提可以确定为会计主体、持续经营、会计分期和多元计量。多元计量假设是指在社交媒体会计核算中，以货币计量为主，但考虑到非财务信息的复杂性，很多时候不能以货币计量'因此应以百分数或指数计量等作为辅助方式，在某些时候，还可以用图表和文字附注加以说明。
（二）社交媒体会计目标：在决策有用观看来，社交媒体会计的目标就是向信息使用者提供有利于其决策的会计信息，它强调社交媒体会计信息的相关性和有用性。
（三）社交媒体会计的一般原则：我们认为，与传统会计系统的一般原则相比，社交媒体会计原则应将权责发生制原则排除在外，以避免将权责发生制运用于社交媒体会计系统后不能确认资产类账户的局限。主要包括客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则、配比原则、谨慎性原则和重要性原则。
（四）社交媒体会计要素：根据设想，我们设置了6类基本项目：资产类项目，即用户点击率、用户转发量、用户浏览时间、活跃用户数量、名人微博数量、企业用户数量、网站流量。品牌影响力、客户资源数据库、网站评分、广告投放度及第三方应用程序的应用数量；负债类项目，即预收广告收入、应付分成额度；所有者权益项目，即社交媒体资本；收入类项目，即网络广告收入、分成收入、在线游戏服务收入、互联网增值服务收入、企业品牌服务收入，费用类项目，即系统运行费用、维护费用、广告费用；利润类项目，即社交媒体利润等。
（五）社交媒体会计的确认：社交媒体会计的确认是按照规定的标准，将相关经济业务作为会计要素加以正式记录并列人会计报表的辨认和确定过程。
（六）社交媒体会计计量：社交媒体会计披露的会计信息是为了向有关各方提供准确有效的会计信息，以满足决策者分析、决策的需要。在企业的会计报表及其附注中具体披露企业本期发生的社交媒体资产，社交媒体负债，社交媒体收入及社交媒体费用。
（七）社交媒体会计报告：在财务报告及附注中披露用户点击率、活跃用户数量、用户浏览时间、网站流量、品牌影响力、客户资源数据库、网站评分、广告投放度、第三方应用程序的应用数量及其增长率等非财务信息，引起其利益相关者对这些非财务信息的关注，更加真实地反映其商业价值。
四、结语
社交媒体会计课题较前沿，目前国内外没有相关研究文献或者资料出版，但是在中国会计学会编撰的《会计最新动态》2012年第2期中有介绍社交媒体会计的内容，文中提及“CFO们需要传统的美国公认会计原则（u.S.GAAP）计量之外的新的统计技术，它可以融入社交媒体创造一种新的财务行为评价系统。”除此之外，未检索到可以参考的信息。但是这正说明了本文的研究价值，当然其难度也是不言而喻的。
第2篇：基础会计习题集范文
一、被调查企业计算机软件会计处理情况调查
计算机软件的主要使用者是企事业单位，不考虑存量及企事业单位自行开发部分，仅对每年新增的1000亿计算机软件销售额来说，企事业单位对这部分计算机软件采用什么方式进行处理，会对国家税收产生直接影响。如果将外购的计算机软件资本化为在一定的年限内摊销与在当年予以费用化，会对企业的利润产生不同影响，进而影响到企业所得税；同时，由于不同企业对计算机软件采用不同的处理办法，将大大影响企业之间、同一企业不同年度之间会计信息的可比性，从而影响决策者的正确决策。
《企业会计准则第6号――无形资产》中，对于无形资产的确认、初始计量、后续计量、处置、报废和披露进行了原则性的规定，但没有提及无形资产的具体项目，自然也没有涉及计算机软件的问题。随着新会计准则的逐步实施，从理论上说，由于计算机软件在企业经营管理中的作用越来越大，对于计算机软件的会计处理将会逐步统一起来。但是，由于新会计准则中无形资产的规定过于原则，给企业留下了很大的想象及操作空间，这种情况将使企业对于无形资产的处理还会象以前一样处于无序状态，有的企业甚至会通过对计算机软件的不同处理调节企业利润。
为了了解企业对计算机软件处理的实际情况，笔者在深圳市对各类企业计算机软件的会计处理情况进行了问卷调查。调查于2008年2月进行，共发出2000份问卷，收回有效问卷797份。为了使调查结果具有代表性，在发放调查问卷时，特别注意了被调查企业的行业和规模问题。被调查企业所在的行业分布广(见表1)、规模差异大(见表2)，样本结果具有广泛的代表性。
从调查对象看，被调查企业多在制造行业、零售行业及其他服务性行业，涉及的行业基本覆盖了所有重要行业；企业规模差异也很大，使用计算机软件的情况具有足够的代表性。
二、被调查企业使用计算机软件的情况分析
在被调查的企业中，619家企业使用了计算机软件进行会计业务处理，304家企业使用计算机软件进行生产及经营管理，具体情况如表3所示。
从调查结果可以看出：
(1)绝大多数被调查企业都在生产经营管理活动中使用了计算机软件。被调查企业中，使用财务软件的有619家，占比达到77.67％，使用生产经营管理软件的有304家，占比达38.14％。
(2)无论是财务软件还是其他生产经营管理软件，使用的软件品种比较集中。如财务软件中的金蝶K3、用友ERP，生产经营管理软件中的仓管王、人事管理系统等。
(3)被调查企业自行开发各种计算机软件的非常少，基本都是外购，只有一家企业使用的软件为总公司开发，这一情况表明软件的取得成本很容易确定。
(4)在对财务软件的价值进行调查时，无论何种软件，取得成本均超过1万元，其中，80％的财务软件购买价格在20万元以下，15％的购买价格在20万～50万元之间，2％的购买价格在50万～100万元之间，购买价格在100万元以上的仅为3％。生产经营管理软件的价格更加低廉，80％的购买价格在10万元以下，15％的购买价格在10万～20万元之间，超过20万元的占5％。虽然计算机软件的价值不是很高，但最低价也超过了1万元，所以如果企业的会计处理不同，对会计报表的影响也会各不相同，从而影响会计信息的可比性。
三、被调查企业计算机软件会计处理的情况分析
调查表对计算机软件的会计处理情况给出了资本化和费用化两类不同的选项，在资本化的处理中，又分别有计入固定资产、计人无形资产和计入长期待摊费用三个选项，在费用化的处理中，又有管理费用和财务费用两个选项。具体调查结果见表4。
从表4及调查问卷的其他栏目中可以看出：
(1)企业将计算机软件进行费用化处理的比例高于资本化处理的比例。将财务软件予以资本化处理的企业为250家，占比40.39％，进行费用化处理的企业为369家，占比59.61％；将生产经营管理软件进行资本化处理的企业为139家，占比45.73％，进行费用化处理的企业为165家，占比54.27％。
(2)在对计算机软件进行资本化处理时，计人的会计科目比较随意。在对财务软件进行会计处理时，计入固定资产科目的占5.01％，计人无形资产科目的占32.96％，长期待摊费用的比例最低，为2.42％，但在生产经营管理软件中，计入固定资产科目的占23.36％，计入无形资产的科目’占16.12％，长期待摊费用的比例最低，为6.25％，即使同一家企业对计算机软件的处理也是非常随意的，有时计入固定资产科目，有时计人无形资产科目。
(3)在对计算机软件进行费用化处理时，多数计人管理费用科目，但也有少数企业计人财务费用和其他费用科目。在对财务软件的费用化处理中，计人管理费用科目的占比58.8％，计入财务费用的占比0.81％。在生产经营管理软件的费用化处理中，计人管理费用科目的占比51.64％；计人财务费用的占比2.3％，计入其他费用(技术开展费)的占比0.33％。
第3篇：基础会计习题集范文
关键词：基础会计；学习兴趣；方法
一、目前我校《基础会计》这门课的学习状况
1.学生态度不认真，学习方法不正确。《基础会计》是我校药品经营与管理专业中最基础、最关键的专业课程。具有理论性和实践性极强、概念枯燥而抽象的特点。在具体的学习过程中，会感觉会计枯燥无味，晦涩难懂，再加上学习技能欠缺、逻辑思维能力差,不懂得分析前因后果等。而会计勾稽关系的分析则是知识技能的重要表现,因此死记硬背的学习方法不能适应职业学校学生进行《基础会计》的学习。2.学生学习环境的情况。在初中起点的职业学校里，学生的学习环境中，低素质、低学习能力的人大有存在，这些学生往往会对学习复杂的专业课缺乏自信心，有的更会认为医药类学校学习会计无用，认为《基础会计》这门课对以后的就业没有用处，工作岗位与会计毫不沾边，所以正是由于他们的存在会对其他学生的学习兴趣产生负面的影响，会降低他们的学习热忱，不利于学生对这门课的学习和掌握。
二、提高学生学习《基础会计》的方法
1.正确引导、激发学生的学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生要学好一门课程，首先要对它感兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。学生在接触到一门新的专业课，都会在一定程度上充满了好奇心，而且学习上也会受“先入为主”的影响。兴趣是最好的老师，学生只有对该门课程产生了浓厚的兴趣，才能变被动为主动的学习，从而真正的学透、学好！2.多用实践教学，提高学生的动手能力，进一步激发学生的学习兴趣。《基础会计》这门课，主要是体现的是学生的动手能力，特别是业务题的处理。如果只是一味的理论教学，学生当时听着感觉懂了，但真是把书本放下，就会发现好多东西不会，做业务题时就会摸不着门道，学习的兴趣也会降低。针对这种情况，就要采用实践教学方法，增加学生的动手机会，做到讲练结合。教学中，教师要尽可能的采用案例教学法，事先准备一些简单的、典型的经济业务引导学生去分析，从而加深对理论知识的理解。比如：“从银行提取现金5000作为备用金”这笔经济业务，首先让学生思考这笔经济业务涉及的会计科目，根据前面的学习，学生很快得出答案：“银行存款和库存现金”；再让学生回忆这两个帐户的性质和结构，学生思考后回答：“银行存款和现金都是企业的资产，它们是资产类帐户，资产类帐户的结构是借方登记增加额，贷方登记减少额”，老师要立即加以肯定，并继续提问：“这项经济活动引起企业资金发生怎样的变化？谁增、谁减？”学生抢着回答“库存现金增加、银行存款减少”所以这道题处理的答案为：借：库存现金、贷：银行存款。这样以此类推，从简到繁，教会学生分析、处理经济业务，学会编制会计分录，进而学习填制会计凭证、登记帐簿。这样由浅入深，一步步引领学生入门，让学生真正融入到学习中来，体会到学习的乐趣和成就感。3.把日常生活中的情景结合到教学中来，培养想象力，增加学习兴趣。许多日常生活中的事情处理，都可以用到《基础会计》里的知识去理解、去解释，这样学生就不会感到陌生，反而能对发生身边的事情通过会计的知识来解决，感到学习会计用处还真大，无形中就增加了学习兴趣。在学习到会计恒等式这一内容时，主要介绍的是资产=权益，也就是资产与权益之间相互依存、数额相等的关系。理解资产与权益关系，对学习后面的知识至关重要。如果是单纯从书上进行理论讲解的话，学生就会感到很枯燥的，没有兴趣来学习的。这时，就可以把日常生活遇到的事情来讲解这个知识要点。比如你们家要买房子，房款一共需要80万元。最起码要先付什么呢？学生回答：首付款。老师接着问：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？学生不加思考第说：24万元。老师接着说，这24万元如果是你们家攒的，那是你们的什么呢？学生说是家里的钱。老师抛出一个问题：这钱是不是你们家的资产？学生回答说：是的。老师接着说，剩余的56万元需要在一定时间内给开发商付清，如果交完首付后家里只剩下20万元，那不够的钱怎么办呢？学生说：到银行贷款36万元。老师给予表扬并总结：从银行贷款，银行就是债权人，36万元就银行的权益，也叫债权人权益。贷到的36万元对你们家来说，就是你们家的钱了，也就是你们家的资产。这个时候就可以做的就是资产=权益。所以说资产与权益是同一笔资金的两个不同侧面，从资金的物质存在形式这个角度来看是资产，从其来源角度看是权益，二者相互依存、相辅相成！有一定数额的资产就必然有一定数额的权益与其相对应，资产与权益总额必然相等。通过这一举例，学生设身处地思考资产与权益之间关系，由被动接受到主动探究，效果非常理想，达到了教学预期目的，为以后的学习打下了坚实的基础。4.结合就业岗位，增强学习兴趣。药品经营与管理专业的学生，就业时的岗位比较多，虽然说都是医药类的岗位，但是有许多岗位都能用到基础会计的知识。有些同学喜欢做业务员，从事销售工作，这个工作岗位也要用到会计知识的。比如，公司要求通过填制报表反映销售经营情况，这个报表的填制就需要会计报表方面的知识。通过学生以后就业岗位工作情况的分析，让学生了解到许多岗位与会计有一定关联的，学习好会计知识是很重要的，无形中增强了学生的学习兴趣。在《基础会计》这门课的教学中，根据学生的具体情况，运用开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等方法，积极调动学生的学习兴趣，打消学生的基础差、学不好、混日子的思想观念，从而增强学生学习会计课的信心和勇气，多动手、多操作，让学生感到学习这门课对自己是受益无穷的。
参考文献：
[1]陈瑞玲，如何激发和培养学生学习《基础会计》的学习兴趣[J]，三峡大学学报，2005年第7期.
[2]汤纪春，如何提高职高学生学习《基础会计》的兴趣，新课程（上），2012年第07期.
第4篇：基础会计习题集范文
一、《会计学基础》课程现状
《会计学基础》课程是经济管理类专业的必修课。通过这门课程的学习，旨在帮助学生获取会计基本知识，掌握获取财务相关信息能力，以最终帮助、指导经营管理决策。该课程也是财务类专业（包括会计学、财务管理、审计学、投资学专业，下同）学生的入门课程，在这门课程的基础上还将学习中级财务会计、成本会计、管理会计等后续课程。可见这门课程在整个人才培养中的重要地位和作用。
目前国内《会计学基础》（或称《会计学原理》教材在内容设计上，大都包括总论、会计要素、会计科目和账户、借贷记账法、借贷记账法的应用（工业企业为例）、会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表、账务处理程序、会计工作组织等体系，只是安排体例稍有改变。教师讲授时根据个人的习惯或感知，投放课时或侧重点不同。但根据这门课程在人才培养方案中的基础作用，如何讲授更生动、有趣，又易于学生理解，发挥这门课程在知识体系中应有的作用，值得探讨。
二、《会计学基础》课程体系重构
目前高校的会计类课程几乎遵循了会计学基础会计实务成本会计管理会计相关行业会计（如银行会计、施工企业会计、政府会计等）的教学体系。纵观这些课程，以核算居多，尤其是《会计学基础》的后续课程几乎都在讲会计核算，监督职能主要在审计学课程完成，会计的基本理论主要在《会计学基础》课程涉及较多。使得目前的财务专业培养的学生只注重会计核算，忽视财务监督、管理等相关职能，对会计基本理论体系知之甚少，知识体系零散，走上工作岗位后缺乏成为高级财务工作人员的基础。虽然目前社会大力倡导实践教学，但基本理论知识对学生构建知识体系起着非常重要的统领作用。所以在《会计学基础》这门课程的讲授中一定要重视会计基本理论，帮助学生架构起会计知识体系，这对后续课程的学习将起到事半功倍的作用。
笔者根据从事《会计学基础》课程教学的授课经验和学生反馈情况，将该门课程的讲授分为前后两大部分。前半部分包括总论、会计要素、会计科目和账户、借贷记账法、借贷记账法的应用（工业企业为例）这些内容，以理论讲授为主。后半部分包括会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表、账务处理程序、会计工作组织，这些内容则以理论讲授辅以实践和案例教学。
（一）会计基本理论讲授构架
1.职业生涯规划为起点。第一堂课不要着急讲授知识，应当进行“说课”。说课内容以财务工作人员职业生涯规划为起点，让学生充分认识到财务工作人员的职称、社会需求和地位作用，而《会计学基础》课程则是所有会计知识学习的起步课程，以增强学生学习的兴趣和动力。
2.对象界定为基础。课程内容讲授以社会组织分类为起点，将社会组织分为盈利性的企业和非盈利性的行政、事业单位。后续课程的学习主要是以盈利性的企业为主。又根据企业的行业划分，包括工业企业、商业企业和服务业。因工业企业有生产产品环节，业务相对复杂，所以后续课程学习主要针对工业企业开展。
3.会计假设是前提。会计假设是为了保证会计工作的正常进行和会计信息的质量，对会计核算范围、内容、基本程序和方法的合理设定。分别从空间范围、时间范围、时间范围的具体划分和记账本位币方面进行前提假定。
4.会计理论有脉络。根据会计核算和监督两大基本职能，会计对象是核算和监督的内容，主要体现为资金运动。为了核算和监督运动的资金，划分了六大会计要素。在具体核算时，要素划分只是一个初步的整体划分，不能满足详细核算的需要，对会计要素的进一步详细划分就是会计科目。会计科目和会计账户是对应关系，而会计账户是对经济业务的核算和监督运用的会计工具，帮助学生建立初步的理论脉络。
5.会计科目是“语言”。会计科目犹如化学的化学元素，是这门学科的语言。所以要学习这门学科，语言是必须记住和掌握的。但是会计科目的设置和应用因其社会学科的特点，不像自然学科的化学元素那么死板。课程虽然在介绍时内容篇幅很少，但是笔者认为对会计科目的理解和认识是会计课程学习的基础，尤其是对刚开始接触会计学习的学生，教师需要采用一定的办法介绍会计科目，帮助学生理解记忆。目前我国市场经济状况主要是买方市场居多，决定了企业主要是以赊销形式业务为主，使用应收、付账款科目。但赊销要基于买卖双方具有充分的商业信用的基础上，由此产生了企业交易的障碍，而票据（商业承兑汇票和银行承兑汇票）可以消除信用障碍，尤其是银行承兑汇票具有良好信用和流通性强，应收、应付票据科目则是基于此产生和运用的。这些科目的理解应用，对后续大量的购买和销售业务账务处理起到很好的铺垫作用。
6.记账方法成体系。借贷记账法是目前规定使用的记账方法，主要是搞清楚账户结构，记住各会计要素类科目账户结构。对“有借必有贷，借贷必相等”的记账规则要基于会计等式来理解，同时会计等式也可以解释各会计要素间的数量关系和勾稽关系。经济业务引起的相关账户变化不是孤立的，而是相互联系的，这个关系的基础就是会计等式及其恒等变化。
7.记账方法重应用。在工业企业资金筹集、供应工程、生产过程、销售过程和财务成果形成和分配过程的流程讲解中，除了讲清楚每一个步骤涉及到哪些账户，怎么核算外，更重要的要让学生有整体流程观念。如银行存款在途物资原材料产成品库存商品主营业务成本本年利润利润分配这样的流转图。业务不是孤立的，而是相互关联的，建立流转观念，帮助学生记住每一步的账务处理及账户之间的结转关系。
（二）会计实践操作设计
后半段的实践教学，要以前半段的理论讲授为基础。从整个会计课程教学体系来看，后续《中级会计实务》等课程大都基于会计准则对具体某项业务的账务处理。在这样的教学模式下，我们培养出来的学生走上工作岗位后，很难适应实务工作各项技能要求，也很难理解各流程之间的衔接，造成培养的学生走上工作岗位后无从下手。为此，笔者提出以下建议。
1.与课堂教学对应的实务操作简介。在《会计学基础》课程实践操作环节要给学生交代清楚，由于会计课程的特殊性，课堂教学没有办法提供原始凭证，所以课堂教学和实务操作间是怎样的对应关系，同时通过这个部分的实践教学帮助学生掌握实务操作技能，对适应实际财务工作岗位需要非常有用。
2.实务操作方式、方法设计。在这部分教学过程中，不能只根据教材内容讲解。要结合企业具体业务，采用实务教学、合作教学等方法，开展理论加实务操作的方式开展，具体可以根据教学课时多寡和实验条件安排。如有条件在实训室开展最好。如果没有条件，也应当尽量搜集相关原始凭证、采购记账凭证、账簿，基于企业具体业务进行实务操作。
3.财经技能为补充。实务操作过程中将数字规范化书写和运算技巧、点钞技术、计算器应用等财经技能作为小专题融入其中。财经技能可以帮助学生提升实际会计工作技巧和应对能力。目前很多高职、中职院校非常重视这些技能训练，而本科院校几乎不开设这些课程。但随着应用型教学的定位和倡导，这些技能的教学和训练都应该提上日程。
（三）会计循环重视理解
会计循环是指会计信息系统周而复始地将会计数据经过会计确认、计量、记录和报告四个环节对会计信息进行加工处理的过程。在实践操作基础上，要让学生建立实务操作流程的观念，理解整个工作程序。辅以会计岗位分工，理解各岗位工作职责的分工与合作。
1.资产管理。讲授财产清查部分内容时，要让学生意识到资产管理是财务工作中的一部分，尤其是资产负债表日编制财务报表需要准确的资产信息。主要涉及到现金出纳对现金的盘点，银行出纳对银行存款的核对，会计对往来款项的清查，资产管理员对固定资产的清查。实际工作中，根据资产的流动性和重要性进行区别管理，开展财产清查工作。但随着时代的进步和先进媒介的应用，一些书本理论教学的内容已经落后于实务工作，要结合实践加以讲解。
2.银行余额调节表的编制。银行出纳除了管理银行存款业务外，银行存款余额调节表的编制是其重要工作内容。目前的课堂教学设计基于未达账项编制，实务工作流程并非如此。首先要理解企业和银行是两个单位，工作不可能同步是未达账项产生的主要原因。实际工作中银行出纳要根据单位银行日记账和银行打印的流水账按照时间先后顺序核对，找出未达账项，再编制银行存款余额调节表。由于企业一个月的业务繁多，实务工作中很多采用EXCEL办公软件进行时间先后比对，很快可以找出未达账项，办公软件还可以进行数据搜集、整理、核对等环节，让学生认识、了解到利用办公软件等媒介工具，提升工作效率。
3.财务报告编制不能忽略。目前很多教师讲授财务报告时，简单理论讲解一带而过。从整个会计知识体系来看，财务报告是实务操作的最后一个环节，也是会计信息的媒介。对帮助学生理解整个财务循环工作及知识体系具有重要作用。所以建议除了讲授报表理论知识外，要以具体企业案例，要求学生进行实际编制，提升学生编制报表技巧，理解会计信息的体现和作用。
第5篇：基础会计习题集范文
关键词：会计基础理论作用；易错易混知识点总结；核算中的具体应用
基础会计知识在会计专业知识系统中发挥着重要的基石作用，基础知识掌握的好坏以及是否到位直接影响后续专业知识的理解和掌握，而初学者在开始接触会计知识时有些问题很难理解一步到位，容易将一些问题混淆，本文总结了如下几个易错易混问题，并对其进行分析。
一、会计基本公式
在基础会计理论知识中会强调两个基本公式
（一） 资产=负责+所有者权益
（二） 利润=收入-费用
公式（一）是会计恒等式，意味着永远相等，但此公式的意义并非简单的数量等价关系式，特别是右部分的顺序是不能颠倒的。资产代表在特定时间上企业占有和使用的资源总额，而这些资源是通过借入资金和投入资金两种渠道筹集而来，借入资金体现为企业的负债，投入资金体现为企业的所有者权益。从会计意义上讲，左方是资金占用性态，右方是资金来源渠道。通过各种渠道筹集来的资金归企业所占用和使用，所以从数量等价关系式上是恒等式。
借入资金和投入资金分别形成企业的债务和所有者权益，二者的顺序不能颠倒。因为企业对于二者承担的风险不一样，偿还起来就有先后顺序。首先偿还负债，在企业经营的特殊情况下（解散，清算，破产）偿还完负债后按投资者投入资本的比例返还财产。
公式（二）只是利润的基本计算公式，该公式只是利润指标之一，即营业利润。利润实质上还有另外两个指标分别是利润总额和净利润
利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出
净利润=利润总额-所得税
只有将这三个指标整体的掌握才能对利润指标理解到位。特别是在06年新会计准则调整后对利润的计算是有一定影响的。例如，投资收益在旧准则中是不属于营业利润的而是属于利润总额，随着现代企业经营的多元化，投资也是企业的日常发生业务，所以在新准则中将投资收益计入营业利润。
二、收入与利得
（一）收入
收入是指企业在日常活动中形成的，会导致所有者权益增加的，与投资者投入资本无关的经济利益的总流入。
在该要素描述中，业务发生的频率是关键，是否是日常业务，这是与利得相区分的关键点。例如，在工业加工企业中，销售产品实现的收入是经常的而且是主要业务实现的收入，所以核算中用主营业务收入；销售材料实现的收入也是经常发生的但是由辅助业务实现的收入，所以核算时用其他业务收入，但二者均属于收入。
（二）利得
收入与利得总结起来既有相同点又有不同点，相同点是二者都会导致所有者权益增加而且均是与投资者投入资本无关的；不同点是，收入是日常活动中形成的二利得是非日常活动中形成的。
三、资本公积与盈余公积
资本公积与盈余公积对于许多初学者都感到头痛，二者名称接近又都属于所有者权益，很难区分，本文章从以下几个知识点浅析二者之间的异同。
（一） 资金来源
资本公积来源于两个渠道，一是资本（股本）溢价，是企业收到投资者的超过其在企业注册资本或股本中所占份额的投资；另一渠道是直接计入所有者权益的利得和损失，前述利得中已经讲述。
盈余公积是从企业当年实现的净利润中按一定比例提取的，与企业的经营成果相联系而与投入资本无关。
（二） 资金用途
资本公积可以用于转增资本，对于是否可以弥补亏损是近年来一直在会计界有争议的问题，本人认为企业发生了亏损既可以用后期实现收益弥补，也可以用资本金弥补，况且在《公司法》中并未明确规定资本公积不能弥补亏损，《公司法》第179条规定：公司的公积金用于弥补公司的亏损，扩大公司生产经营或转为增加公司资本。此处只是说公积金，那既应包括资本公积也应包括盈余公积，所以在资本公积的使用用途上本人认为应该可以用来弥补亏损。
盈余公积的使用用途与资本公积有相同之处，即转增资本和弥补亏损，除此之外，在特殊情况下还可以用盈余公积发放现金股利，这是与资本公积最大的区别点。
四、“材料采购”与“在途物资”两个账户如何正确使用
“材料采购”与“在途物资”两个账户用来核算的是同一事物，都是采购的存货，但是在存货核算的不同方法中要使用不同的账户，而且两个账户的计价标准不同。
在实际成本计价方法下，存货的采购应用“在途物资”账户，而且该账户借贷方的计价标准一致，均为实际采购成本；在计划成本计价方法下，存货采购应该用“材料采购”账户，该账户借方用实际成本计价，贷方用计划成本计价，通过借贷方对比反映出是超支还是节约，即为计价对比账户。
五、资产负责表中个别事项的计算
资产负责表编制中有许多项目需要特殊处理，本文主要针对初学者难理解的个别项目进行阐述。
（一）应收账款与预收账款
应收账款与预收账款账户均属于债权债务类账户性质，
账户性质取决于账户余额方向，余额在借方代表是资产，余额在贷方代表是负债。在日常经营中此类账户的明细账户余额既有可能在借方也有可能在贷方，所以在编制资产负债表时不能笼统的根据其总分类账户的余额直接填列，否则就不能真实反映企业的相关资产和负债的真实水平，而需要根据该类账户的明细账户余额进行分析填列。例如某公司在2014年1月31日有关明细账如下：应收账款——甲公司50000（借方）；应收账款—乙公司20000（贷方）；预收账款——丙公司30000（借方）；预收账款——丁公司10000（贷方）。在报表编制中应如下分析填列：应收账款（甲）是资产，但（乙）是负债所以（乙）不能体现在应收账款中而应作为负债体现在预收账款中；预收账款（丁）是负债而（丙）不是负债是资产，所以丙就不应体现在预收账款中而应与应收账款合并。最终在报表中计算的数据应为应收账款=50000+30000=80000；预收账款=10000+20000=30000
这样分析计算后得出的结果在报表中才真实反映出企
业的实际资产与负债的情况。除此之外应付账款与预付账款也是这样的思路进行分析计算
（二）未分配利润
在资产负债表中有关未分配利润项目的计算要区分不同时间。如果不是年末资产负责表，应根据“本年利润”科目的期末余额和“利润分配-未分配利润”科目的期初余额合并填列，余额方向相同相加，方向相反相减；如果编制的是年末的资产负债表，则直接根据“利润分配-未分配利润”明细账户余额填列即可。（作者单位：石家庄职工大学）
参考文献：
[1] 中华人民共和国财政部制定，《企业会计准则》，经济科学出版社，2006年
[2] 张志凤 闫华红，《会计实务》，北京大学出版社，2012
第6篇：基础会计习题集范文
【关键词】 分布式处理； 会计信息化； 实训体系； 重构
分布式处理是一种相对于并行处理而言的计算机数据处理模式，以多台相连的计算机各自承担同一工作任务的不同部分，在人员的控制下，同时运行，共同完成同一件工作任务。会计信息化的软件从单机版到网络版，从单一的会计核算到摆脱信息孤岛成为企业管理信息化的重要组成部分，再到现在炙手可热的云计算技术的应用，其间经历了若干个阶段，实现了质的飞跃。目前，企业会计信息化的应用多数采用分布式处理进行分岗的业务处理，并建立了相应的人员准入和操作权限管理规范以及完善的内部控制制度。但目前的会计信息化实训方式仍停留在传统的单机操作、集中处理，与实际岗位严重脱节。为培养符合企业实际需要的高技能人才，提高人才培养质量，需要创新会计信息化人才培养模式，重构基于分布式处理的会计信息化实训体系，实现会计信息化应用价值。
一、当前会计信息化实训现状
（一）实训内容仍以会计核算为主
目前，大部分高职院校的会计信息化实训是作为会计类专业会计信息化课程的一部分，遵循了传统的实训内容，以总账业务处理、工资系统、报表管理系统等会计核算为主，跟企业信息化管理的其他环节仍然脱节。有少数院校开展了财务业务一体化实训，但仍是以工业企业会计业务流程处理为主线。会计信息化内容定位于会计核算业务的处理，忽视了会计信息化与企业管理信息化的关系。
（二）实训方式为单机处理，集中核算
会计信息化从诞生之初的单一工资核算到现在的多系统、多功能网络化的会计信息系统，其各个模块之间存在着数据传递关系。而目前的会计信息化实验实训多为混岗操作、集中业务处理，学生进行的是孤立的会计业务处理，一个学生扮演着多重角色，既是主管，又是操作员，还是系统管理员、维护员，使得学生在系统的各个角色中疲于奔命，教学效果大打折扣，最后导致学生的整体操作技能无法有效提高，也很难满足企业的实际需要。
（三）实训平台与实际应用脱节
会计信息化实训平台主要包括实训场地、设备、实训教材以及实训软件系统。各个院校的实验实训室往往设置了统一的网络配置环境，并承担了多门课程的实验实训任务，无法满足多个工作小组同时展开网络环境下分布式实验实训的要求，无法实现企业环境中的专机专用。各个实训机房基本上是独立的局域网络，没有实现各个机房网络的连通，使得会计信息化实训在空间上无法扩展，无法体现较大网络环境下会计信息系统运行和控制的真实情况。目前各高校会计信息化实验实训教材大都采用单机处理环境下的业务处理模式，是由单一操作员视角进行的自主验证式实训过程，无法反映网络环境下会计业务各个岗位之间的协同处理对业务流程、内部控制、数据处理等方面的影响，不便于学生理解网络环境下会计业务和企业管理信息化其他活动的关系。现在的会计信息化软件基本上实现了网络化以及数据库服务器、中间层服务器、客户端等多层架构，但各高职院校在教学中普遍采用的仍然是一人全岗，单机处理，集中核算的模式，最后学生无法理解系统内各个模块的数据勾稽关系，协同处理流程，进入企业后还需要付出更多的时间成本来进行弥补。随着国家越来越重视职业教育及其高技能人才的培养，为提高人才培养质量，提升学生对企业实际岗位的适应力和企业对人才的认可度，高职院校改革原有的会计信息化实训模式显得日益迫切。
二、重构分布式会计信息化实训意义
（一）符合会计信息化发展方向
会计信息化是会计与现代信息技术高度融合的产物，是基于现代信息技术平台，集物流、资金流、信息流与业务流为一体，实现会计信息与企业其他管理信息的相互交换和融合的高度数字化、多元化、实时化、个性化、动态化的会计信息系统。会计信息化将朝着信息资源的高度共享，数据处理的高度实时方向发展，会计信息化建设将是实现企业管理信息化的关键和核心。会计信息化在会计数据处理流程、业务处理方式、内部控制方式和组织机构等方面都与手工处理有许多不同之处，而分布式处理则是实现会计信息化功能的最佳途径。
（二）推动会计信息化实训教学变革
会计信息化实训是培养会计信息化高技能型人才的重要途径，建立分布式的会计信息化实训创新模式，以企业实际职业岗位情况和需要设置实训环节，将实现高职院校人才培养与企业人才需要的无缝对接，摆脱院校教育“闭门造车”的尴尬。分布式实训不仅能提高学生的实际职业岗位技能，也能锻炼学生为完成工作任务而进行的相互协调、沟通，同时对实训教材、实训师资等形成倒逼机制，反推这些实训要素的改进、提升，有效提高教学质量。
（三）改善实训环境、促进高职院校内涵发展
建设具有实际职业岗位特点的实训场地，进行分组、分岗位教学，完成职业工作任务，分布式处理正是基于这种要求和特点寻求在仿真职业环境中提高会计、会计电算化专业学生熟练操作会计信息化软件能力的途径，以期真正实现高职教育的“教学做合一”的目标。分布式会计信息化实训将有助于推动建立良好的实施典型工作任务项目教学的软硬件平台，使实训环境真实化、职业化，有力促进高职院校内涵建设和发展。
三、实施分布式会计信息化实训的有利条件
（一）政策条件
2011年教育部《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，文件指出要推动体制机制创新，深化校企合作、工学结合，进一步促进高等职业学校办出特色，全面提高高等职业教育质量，提升其服务经济社会发展能力；要培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，实践教学比重应达到总学时的一半以上；强化教学过程的实践性、开放性和职业性，鼓励学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化；推进现代化教学手段和方法改革，开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等，提升实践教学和技能训练的效率和效果。这些政策为分布式会计信息化实训的实施提供了良好的政策以及外部条件。
（二）软、硬件条件
随着国家越来越重视职业教育，对高职院校的实训教学投入也得到了加强，实训设备得到了更新换代，建设了较高配置的网络环境的实训机房，初步形成手工会计实训室、会计电算化实训室、ERP沙盘模拟实训室等流程化的相关实训场所。
会计信息化软件是实现会计信息化的重要平台，各高职院校大多采用了用友ERP—U8系列、金蝶ERP—K3系列等比较有代表性的软件，这些软件均采用了数据服务器、应用服务器、客户端的多层架构，且都已实现网络化、分布式处理甚至可以WEB远程操作。
（三）技术条件
分布式处理技术已经是计算机数据处理中比较成熟的技术，在分布式网络中使用的计算机既能够作为独立的系统使用，也可以把它们连接在一起得到更强的网络功能。实训室中的局域网络为分布式实训的实施创造了有利的物理技术条件，而像用友U8等软件是基于J2EE/.NET的技术架构设计了流行的N层应用构架，适应于企业的集中化应用，搭建起易于扩展的分布式应用环境，可以满足不同类型、不同规模企业的需要。当下流行的云计算技术则为会计信息化分布式实训提供了Internet环境下的会计信息化软件应用新模式，改进原有的WEB应用技术，突破了时空限制，为在广域网络中开展会计信息化实训提供新的平台。
四、重构分布式会计信息化实训体系
（一）建立“混岗—分岗—轮岗”的任务项目实训模式
会计信息系统由多个子系统、子模块构成，在会计信息化实训中首先仍按照传统的教学模式实行单机处理、集中核算，混岗操作，使学生以单一操作员视角掌握业务处理流程及各系统模块的数据传递关系；然后进入项目实训模式，将学生分成若干小组，小组内进行人员岗位分工，并组建各自的模拟企业局域网络，采用典型工作任务的实训案例资料，共同实时处理某一会计期间的业务数据。某一岗位工作完成后，再在其他各岗位之间轮换后继续进行分岗实训，从而建立“混岗—分岗—轮岗”的任务项目实训模式。
（二）编写任务驱动、项目导向的实训案例或教材
目前，高职教育大力倡导任务驱动、项目导向的项目化教学方式，因此需要编写以典型工作任务为主线，以企业实际职业岗位为环境的实训案例或教材，以岗位职责为出发点，以企业业务流程为连接线，将各个业务部门、各个职能岗位模拟仿真到会计信息系统实验实训过程中。争取校企联合共同编写教材，使用的业务资料最好是从企业中拿到的最为原始的资料，这样的资料更具有代表性，更贴近实际。
（三）建立分布式会计信息化仿真实训环境
为适应分岗操作和项目化实训，首先需要对原有的实训室进行网络重组，一方面在某一个实训室内部已建立内部局域网络的情况下建立若干个小局域网；另一方面组网后即安装网络版的会计信息化软件，设定网络组中的数据服务器、应用服务器以及客户端并安装相应的模块。其次，打通各实训室局域网的连接，将手工会计实训室、会计电算化实训室、ERP模拟实训室等专业实训室连通起来，为真正实现企业化流程的实训模式创造条件。最后，建立手工会计—会计信息化—纳税申报—企业管理ERP全流程的实训室，构建完整的、职业化的会计信息化仿真实训环境。
（四）实施基于同源数据的分布式处理实训项目
分布式处理改变了原来的模式下数据处理方式，为保证数据的连续性，增强实训过程的真实性，应创建同源数据。在同源数据前提下首先实施会计信息化财务核算工作，分组分岗位完成总账、工资、固定资产、报表等模块的业务处理，然后用同源数据继续实施供应链管理中采购、销售等业务处理，继而实施财务业务一体化的综合业务处理。在会计信息化软件中完成基本的业务数据验证式操作后，进入纳税申报环节，分税务会计、网上申报、办税实物、模拟开票等岗位处理会计业务产生的相关数据，实现财税一体化，接下来再运用ERP企业经营管理模拟沙盘进行实战式演练，建立模拟市场环境，让学生在真实发生的业务中立体地运用、体会先前所学的操作技能，熟悉掌握会计业务中各种信息流的走向，使工作需求形象化，业务训练体验式，使学生更能理解职业定位，从而提升学生的职业素养。
重构分布式的会计信息化实训体系将进一步创新高职院校会计信息化实训教学模式，拉近院校教育与企业需求之间的距离，培养高质量的符合实际企业职业岗位需要的高技能人才，推动会计信息化的应用。
【参考文献】
［1］ 黎明.会计信息系统分布式实验的构建［J］.商业会计，2011（25）.
第7篇：基础会计习题集范文
【关键词】企业合并会计处理
《企业会计准则第20号――企业合并》(以下简称企业合并准则)是中国第一个正式颁发的企业合并准则,较之以前的各种规定,它更加系统、全面地规范了中国企业合并行为的会计处理方式,使企业在处理合并业务所涉及的确认、计量和报告时有据可依、有章可循。除《企业会计准则第20号――企业合并》以外,与企业合并有关的事项还分别在《企业会计准则第2号――长期股权投资》(以下简称长期股权投资准则)以及《企业会计准则第33号――合并财务报表》(以下简称合并财务报表准则)中有所涉及。其中,企业合并准则规范了企业合并的确认和初始计量,长期股权投资准则对企业合并中形成的长期股权投资的初始计量和后续计量进行了规范,企业合并的信息披露则是通过合并财务报表准则予以规范。
在对企业合并进行会计处理时,应注意以下几大问题:
一、企业合并的判断标准
(一)同一控制下企业合并的判断
同一控制下的企业合并是指参与合并的企业在合并前后一年以上(含一年)均受同一方或相同的多方最终控制且该控制并非暂时性的。“同一方”是指对参与合并的企业在合并前后均实施最终控制的投资者;“相同的多方”是指根据投资者之间的协议约定,在对被投资单位的生产经营决策行使表决权时发表一致意见的两个或两个以上的投资者。在判断企业合并是否属于同一控制下的企业合并时应遵循实质重于形式的原则,综合考虑构成企业合并交易的各方面情况。在上市公司年报中,我们经常会看到这种提示,例如:云南白药集团股份有限公司在《关于2008 年期初资产负债表相关项目及其金额调整的报告》中指出,合并方本公司与被合并方兴中制药、云健制药以及金殿制药在合并前后均受云南医药集团的最终控制,且该控制并非暂时性的。因此,本年报表合并范围新增3家子公司均为同一控制下企业合并。
(二)非同一控制下的企业合并的判断
参与合并的企业在合并前后不受同一方或相同的多方最终控制的,为非同一控制下的企业合并。非同一控制下的企业合并的特征是不存在一方或多方控制的情况下,一个企业购买另一个或多个企业股权或净资产的行为。参与合并的各方,在实施企业合并之前之后均不属于同一方或多方最终控制。例如招商银行在2008年收购永隆银行就属于非同一控制下的企业合并(2008年招商银行年报)。
二、企业合并的会计处理方法
(一)同一控制下企业合并采用权益结合法
同一控制下企业合并采用权益结合法。合并方在合并中确认取得的被合并方的资产、负债项目仅限于被合并方账面上原已确认的资产和负债,且被合并方的各项资产、负债项目应维持其在合并日的账面价值不变。其中,被合并方在企业合并前账面上原已确认的商誉和递延所得税项目,应作为合并中取得的资产进行确认。合并方在合并中取得的净资产的入账价值与合并支付的对价之间的差额调整所有者权益相关项目,不作为资产的处置损益,不影响合并当期利润表。
同一控制下的控股合并中,应视同合并后形成的报告主体自最终控制方开始控制时即已存在,因此,无论合并事项发生在报告期的任何时点,合并利润表、合并现金流量表均反映自合并当期期初至合并日实现的损益及现金流量情况,合并资产负债表的留存收益项目应反映累计实现的盈余公积和未分配利润情况。同时在合并当期编制合并财务报表时应当对合并资产负债表的期初数进行调整,并对比较报表的相关项目进行调整,视同合并后的报告主体自最终控制方开始控制时即已存在。例如云南药业虽然在其2008年年报中未对资产负债表期初数进行调整,但是在《关于2008 年期初资产负债表相关项目及其金额调整的报告》中对2008 年可比财务报表期初资产负债表相关项目及其金额进行了调整。
同一控制下的吸收合并中,因被合并方在合并后失去法人资格,其所有的资产、负债均已并入合并方的账簿和报表,合并方在合并当期期末编制的是个别报表,且在编制比较报表时,无须对以前期间已经编制的比较报表进行调整。
(二)非同一控制下的企业合并采用购买法
非同一控制下的企业合并采用购买法。购买方取得了对被购买方净资产的控制权,视合并方式的不同,在购买日,应当根据可辨认资产、负债的确认原则对被合并企业的资产、负债项目进行辨认,并分别在个别报表或合并报表中确认满足条件的资产、负债项目。在确认的过程中,对满足确认条件的资产、负债项目应以公允价值计量。对于被购买方在企业合并之前已经确认的商誉和递延所得税项目,购买方在对企业合并成本进行分配、确认合并中取得可辨认资产和负债时不予考虑。在按规定确认了各项可辨认资产、负债的公允价值后,其计税基础与账面价值不同而形成暂时性差异的,应当按照所得税会计准则的规定确认相应的递延所得税资产或递延所得税负债。
(三)权益结合法与购买法对企业财务报表的影响
购买法下由于按照资产的公允价值将被合并企业的净资产并入合并企业报表之中,通常情况下公允价值大于账面价值,这就使得购买法下的资产价值高于权益法结合法的资产价值,而确认的利润低于权益结合法,这样权益结合法下计算出来的净资产收益率会高于购买法下的净资产收益率。因此同一控制下的企业合并有利于企业管理当局进行利润操纵。
三、合并成本的确认和计量
(一)同一控制下企业合并中,合并方应以合并日享有的被合并方账面所有者权益的份额作为初始投资成本
按照长期股权投资准则的规定,控股合并中长期股权投资的成本应为合并日应享有的被合并方账面所有者权益的份额。合并方取得的净资产账面价值与支付的合并对价账面价值(或发行股份面值总额)的差额,应当调整资本公积;资本公积不足冲减的,调整留存收益。
合并过程中发生的审计费用、评估费用、法律服务费用等,应当于发生时计入当期损益;为企业合并发行的债券或承担其他债务支付的手续费、佣金等,应当计入所发行债券及其他债务的初始计量金额;企业合并中发行权益性证券发生的手续费、佣金等费用,应当抵减权益性证券溢价收入,溢价收入不足冲减的,冲减留存收益。
(二)非同一控制下企业合并成本以购买方所付出的资产、发生或承担的负债及发行的权益性证券的公允价值计量
非同一控制下企业合并中,合并成本包括购买方为进行企业合并支付的现金或非现金资产、发行或承担的债务、发行的权益性证券等在购买日的公允价值之和,合并中发生的各项直接相关费用,应于发生时计入合并成本。控股合并中,购买方应当按照确定的企业合并成本作为长期股权投资的初始投资成本。
四、合并差额的处理方式
同一控制下企业合并中,合并方为进行企业合并支付的对价账面价值与取得的净资产入账价值之间的差额,不作为资产的处置损益,无论对价大于或小于所取得净资产入账价值,差额均计入所有者权益有关项目。在根据合并差额调整合并方的所有者权益时,应首先调整资本公积,资本公积的余额不足冲减的,应冲减留存收益项目。
非同一控制下企业合并中,企业合并成本与合并中取得的被购买方可辨认净资产公允价值份额之间的差额,应视情况分别处理:企业合并成本大于合并中取得的被购买方可辨认净资产公允价值份额之间的差额,应确认为商誉。视合并方式的不同,控股合并情形下,该差额在合并报表中列示,吸收合并情形下,该差额应在购买方账簿及个别报表中确认;企业合并成本小于合并中取得的被购买方可辨认净资产公允价值份额的差额,计入营业外收入项目。
主要参考文献:
[1]中华人民共和国财政部制定.企业会计准则[S].北京:经济科学出版社,2006.
第8篇：基础会计习题集范文
摘 要 成人高校的培养目标是培养高级应用型人才，要求培养的学生有较高的实践应用技能，能够将所学的专业知识比较熟练地运用到实际工作岗位，并结合具体问题，具有一定的应变能力。本文主要针对成人高等教育会计专科的实践教学进行研究与探讨，旨在建立一套适合成人业余学习的、满足成人就业需求的、符合会计职业能力发展趋势的会计专科实践教学体系。
关键字 成人高校 实践教学 体系
一、引言
我国高校，无论是普通高校，还是成人高校都依据高等教育法规定的专科教育培养目标制定专业教学计划，然而，我们发现在专科教学计划中更注重理论课程的设置，对于训练专业技能、提高实际工作能力的实训课程的设置则明显不足。为了贯彻高等教育法规定的专科教育培养目标，为了培养社会所需的专业人才，有必要在专科教学计划中增加实训课程的比重。
本文主要针对成人高等教育会计专科的实践教学进行研究与探讨，旨在建立一套适合成人业余学习的、满足成人就业需求的、符合会计职业能力发展趋势的会计专科实践教学体系。
二、成人高校会计学专业实践教学存在的主要问题
（一）现有会计学专业实践教材不同程度地脱离实践
大多数会计实践教材内容的仿真度不高，内容脱离公司实际情况；实践内容综合程度低，业务仅涉及成本会计、财务会计的实践，很少涉及管理会计、财务管理、税收、审计、统计等方面的实践；模拟公司多局限在制造行业，基本不涉及服务业公司、外资公司、行政事业单位。
（二）会计学专业学生普遍缺乏公司实践经验
会计部门是公司核心管理部门之一，保有公司大量的机密资料，对于实习人员较为排斥，使得会计专业学生寻找专业实践单位相对于其他专业来说难度要大。为了让学生体验到公司的实际工作流程，大多数成人高校通过模拟实验课程来完成学生的专业社会实践环节，这种方式往往使得学校教育与社会实践脱节，不利于学生巩固和消化书本知识。
（三）滞后的会计实践教学无法适应经济的快速发展
现代公司的会计工作逐渐向高效性、复杂性、系统性、综合性、国际性发展。大部分公司已经使用电算化会计代替传统的手工会计，一些会计工作要求高的公司开始启用会计信息系统进行日常会计核算和财务管理工作，多数大型公司甚至花费巨资开发和运用管理信息系统（ERP），把公司的所有日常业务和管理工作纳入其中，以财务为核心对公司进行高效、科学、系统的管理。
三、成人高校会计学专业实践教学体系的对策
（一）明确以学生为中心的教学观
树立以学生为中心的教学观，就要求教师的地位和角色发生相应的变化：教师要从课堂教学的主导者变成学生学习的指导者帮助者，充分体现师生的民主平等关系，教学相长从教师转变为导师，从 教学习者，转变为导学习者发挥学生在学习中的积极主动性，进而激发他们的创新能力，从实践中分析问题并运用所学知识到工作中去，形成工作与知识的良性互通。
（二）设计系统全面的实践项目
理顺各实践环节逻辑关系，在更加宽泛的视角下配置教学资源，突出培养学生的实践能力，重点抓三个环节：单项实践集中实践综合实践单项实践主要是针对会计专业的主干课程，如基础会计 中级财务会计成本会计财务管理等，学生掌握基本知识，打好理论功底，学会相互协作，培养沟通能力，为下一环节的集中实践做准备集中实践一般安排在课程的最后两周，有的课程也可以穿插在正常教学中，如中级财务会计这门课设置了四个模块的在线操作训练（现金支票的使用固定资产折旧的核算应付职工薪酬的核算利润分配的核算），
（三）提高专业教师的实践能力和素质
加强会计专业的实践教学，必须有一个高水平的、稳定的教学管理骨干教师。在整个教学过程中，教师的指导作用非常重要。教师应具备广博的知识、丰富的教学科研和管理经验，专业教师的实践能力和创新素质是培养学生创新能力的重要教学环境。提高教师的地位，打造一批高技能的教师，不能片面强调意识和奉献精神，并应建立吸引人才的一个有效的机制，成为会计专业教师，应当不断开发，提高自身的能力和素质，更新自己的专业知识。同时聘请一批从公司的专家，公司高层管理人员作为一个教授，更新教学内容，促进工业大学合作，提高教师的实践能力。
（四）建立校企结合的实训基地
本着经济共赢的原则，成人高校可以和周边的企事业单位建立合作关系成人高校向合作单位输送优秀毕业生，同时也可以提供免费的会计知识培训 做专题培训班，以提高合作单位人员的综合素质合作单位则提供实习岗位，培养学生的操作能力，使学校教育和岗位实际需要紧密结合。
参考文献：
[1]赵虎娥.成人高校会计案例教学的组织实施.山西财经大学学报（高等教育版）.2010（S1）.
第9篇：基础会计习题集范文
关键词：环境会计；环境会计信息披露；问题；对策
一、引言
随着社会经济与人类文明的发展，人们越来越关注我们赖以生存的生态环境，在探索经济发展与环境保护协调发展的过程中，环境会计应运而生。环境会计又称绿色会计，是会计的一个分支，通过综合评估环境绩效及环境活动对企业财务成果的影响，来鼓励并约束企业注重环境保护，从而达到协调经济发展和环境保护的目的。
我国学者对环境会计的研究大约兴起于20世纪90年代，以葛家澍教授等在《会计研究》1992 年第5 期上发表的《九十年代西方会计理论的一个新思潮―――绿色会计理论》一文为代表，国人开始渐渐知悉“绿色会计”这一从西方传来的新思潮，直到最近几年，由于环境问题不断凸显，人们保护环境的意识有所提高，对环境会计的研究才出现了升温的迹象。
在环境会计的相关范畴中，环境会计的信息披露最先进入实务界，其不仅能满足利益相关者获取企业在环境保护方面信息的需求，还能督促企业更好地履行自身的社会责任，合理利用环境资源，治理环境污染，促进人与自然和谐发展。
二、我国企业环境会计信息披露存在的问题
（一）信息披露的方式及内容不规范。由于国内目前缺乏明确的相关准则、规定，企业可以选择在年度报告、单独环境会计报告、内部工作会议记录、董事会报告、会计报表附注以及上市公司招股说明书等地方对环境会计信息进行披露。披露内容主要以非货币形式为主，以描述性为主。
（二）披露信息企业所占比例小，可信度低。相比国家强制规定上市公司要披露的财务报表，披露环境会计信息的企业目前总体比例偏低且主要集中在重污染企业和国有企业，这两种企业迫于国家法律法规压力，不得不披露环境会计信息，而真正自愿报出环境会计信息的企业实属凤毛麟角。
许多企业虽然披露了环境会计信息，但实际上信息的可信程度较低。一方面，企业披露的环境会计信息并未经过权威第三方机构如政府、环保部门或其他组织鉴证，仅凭企业“自说自画”，可信度大打折扣；另一方面，企业往往“报喜不报忧”，能提升公司形象的信息就进行披露，而对一些不利消息则选择了不报出。
（三）国内对环境会计重视程度不高。外国绿色会计发展完善的重要原因之一就是：利益相关者对环境方面的重视程度很高，企业为了显示自身的社会责任感，提高企业形象，往往自愿在自身的网站上设立环境专栏、在财务报表中披露有关环境会计方面的信息。而反观我国，利益相关者们更多关注的还是企业是否盈利、自身的利益是否最大化等传统的会计信息，相较之下，并不能带来直接利益的环境会计则鲜少人问津。
不仅如此，我国政府对环境会计也不够重视。目前国内环境会计仅能依据《企业会计准则》来进行实务操作，而这其中能提供给环境会计信息披露者的信息可谓是少之又少。
三、完善环境会计信息披露对策
（一）建立一套完善的环境成本效益评价体系。目前我国尚缺一套完善的环境成本效益评价体系供企业及评估机构使用，应争取建立一系列标准的环境成本及负债、资产的估算方法，让企业及机构可以按照统一的标准对资源价值或污染损失价值进行估算，从而编制出更加系统及规范的环境会计报表和环境审计报告，准确地反映出企业在环境保护和治理环境污染方面的效益情况，供政府及社会监督。
（二）规范环境会计信息披露相关法律法规。针对环境会计信息披露方式不规范、内容可信度低等问题，归根结底是企业环境会计信息披露没有相关的法律法规、准则约束。我国政府应尽快建立健全环境会计信息披露的法律体系，让企业披露信息时有法可依、有规矩可循。例如信息披露模式可以借鉴外国优秀经验，按企业不同分为两种模式：对重污染企业采用独立环境报告模式，详细系统地披露环境部分的会计信息；对其他污染较轻的企业则可以使用补充环境报告模式。
（三）培养和提高利益相关者及社会公众环境意识。利益相关者及社会公众环境意识的提高是环境会计发展的动力和源泉，纵观国外环境会计发展的历史，国民环境意识越高，环境会计发展越完善、环境会计信息披露越普遍及规范。当国民普遍意识到环境资源的珍贵及持有强烈的环保意识之时，也就是我国环境报告制度取得长足发展、日渐完善之时。
四、结束语
距离环境会计在我国发展成熟、普遍应用于大中小企业这一目标，我们还有许多路要走，但这并不意味着我们可以放弃对环境会计信息披露体系的建设。不论是政府的带头作用、专家学者构建的理论体系还是社会公众的环境意识，他们都是环境会计信息披露体系建设的必备条件，要完善我国环境会计信息体系，这三者缺一不可。
参考文献：
