孩子临时托管精选(九篇)

第1篇：孩子临时托管范文

这次搬家一点没累着，不用自己收拾。搬家公司先在旧家给逐一装箱打包，小东小西装好，床垫用毯子裹严实，家具大的拆开、小的捆扎好，仔细装车运去新家。然后根据要求一点点在新家复位。这边那边给弄得妥妥的。

我很不相信生活中居然有这样的奇迹出现，就去当面问。朋友说：是在青岛的搬家公司，韩国人做的。把家交给这家公司，你就等着回新家睡觉吧，一点心不用操，按车收费也不算贵。并且他忘记收起来的钱，人家也发现并还给他了。

这样的好事怎么我们没遇到？还是有这样的公司我们不知道？管它有没有先给生活提个建议吧。

生活建议一：搬家公司代客打包收拾

这样免去的不只是劳力，主要是劳心啊。想想，家里那种种的杂乱无章，谁爱收拾啊？有人替你收拾了，打理的井井有条，那感觉是超级棒的。不过，这之前也还要自己把细软收拾停当，早点放好，别丢三落四的。

生活建议二：托管中心多功能

前一时，女儿的小伙伴做了个托管中心。电话叫我给她的小伙伴做个小培训。

因为他们要为托管的孩子读绘本，需要有点专业水准。

坐下来一聊，可不得了，这家托管中心不是单纯看会儿孩子，给家长腾个空儿，而是想做很细致很系统的社区服务呢。

目前的托管孩子，长，可以月托、年托；短，可以仨俩小时。托管的专业培训是多方位的，服务人员多才多艺和蔼可亲，看到那个环境和人，恨不能我也被托管才好呢。

是的，社区的临时托管有很大需求。不仅是孩子还有老年人和生病的人，不仅送去托管中心，还可以到家照看，并且都是经过培训的专业人员来做，放心。虽然价格比市场的家政稍贵些，但临时用很方便，尤其对于下有子女上有老人自己压力山大的中年人，托管中心会有很多雪中送炭的服务。

我那天是为托管中心培训员工在微信公号读绘本，这样接受托管服务的家长可以用这些阅读来为孩子做睡前故事。靠这样的延伸服务来植入新的教育理念，真是不一样的托管。

之前我们在欧美电影里看到这样的情节：家里临时有事可以请社区的人来钟点帮忙。小夫妻想有个二人世界，也请临时托管来家里照看几个小时。看来，我们的生活也有了类似的服务，尤其进入社区的各类托管，实在是大有可为的。

和女儿一起长大的这位小伙伴博士在读，没有找工作，而是一头扎进社区服务社区，知道社区也可以做起点很高的事儿，并且应该有很多托管延伸的空间。

看起来，“托管中心多功能”这个生活建议，对于方便我们的生活、提高生活质量很实用。

生活建议三：废品收购站+跳蚤市场

每家每户，家里的家什现在更新的越来越快啦。家具、家电都在更新。很多还不旧也没有坏的东西怎么办？

前时收拾旧家什，请收废品的来。结果那个老哥不但不给钱还要30元，说你这些东西不值钱，我白跑一趟当然要收费了。

又气又急又笑，当场给了30元让把那些东西拉走，想：如果有大型收购站，加上跳蚤市场，定点上门收购，然后进行筛选分类多好。

那样大家可以到跳蚤市场去选去淘宝，生活有意思多了。很多东西还废物变宝。朋友去欧洲，每次都会逛跳蚤市场，淘到有历史的油画、老银器、老手表、中国瓷器。

我们被加速更新的生活中，废旧物质当做垃圾处理一定是不应该的。因此迫切需要更好的渠道来处理家庭生活的旧家什旧物品，也需要出售很多小东小西的跳蚤市场。

给生活提建议，是需求也是市场。

这些建议是平时过日子需要的，有些并不刚需，但很提升生活品质。比如搬家的升级服务，实在很棒，我们会从搬家一次累成狗中解放出来；而托管服务如果触角延伸且服务专业谁家都会需要。

第2篇：孩子临时托管范文

不吃饭就饿着

今年夏天,定居美国的儿子为我申请到探亲签证。在美国的三个月,一方面我享受着和儿子一家相处的天伦之乐,另一方面洋媳妇苏珊对3岁小孙子托比的教育方法,也令我这个中国婆婆大开眼界。

苏珊注重孩子的自理能力,每天早上,小托比都是自己爬上凳子,喝牛奶、吃面包片,吃饱后回房间,在衣柜里找衣服、鞋子,再自己穿上。但3岁的托比往往搞不清裤子、袜子、鞋子的正反和左右,这天他又把裤子穿反了,我赶紧上前想帮他换,却被苏珊制止。她说:“如果他觉得不舒服,会自己脱下来重新穿好,如果他没觉得不舒服,那就随他的便。”

接着,托比出去和邻居家5岁的露西玩,很快又跑回来对苏珊说:“妈妈,露西说我的裤子穿反了,真的吗?”苏姗笑着说:“是的,你要不要换回来?”托比点点头,脱下裤子仔细看了看,然后正确地穿上。从那以后,托比再也没穿反过裤子。

我不禁想起,我的外孙女五六岁时不会用筷子,上小学时不会系鞋带。如今在上寄宿制初中的她,每个周末还要带回家一大堆脏衣服。

一天中午,托比闹情绪不吃饭。苏珊说了他几句,他干脆将盘子,食物洒了一地。苏姗看着托比,认真地说:“看来你确实不想吃饭,记住,从现在到明天早上,你什么都不能吃。”托比点点头,坚定地回答:“Yes!”我暗笑,心想这母子俩都挺倔。

下午苏珊和我商量,晚上由我做中国菜。托比特别爱吃中国菜,一定是苏珊觉得托比中午没好好吃饭,想让他晚上多吃点儿。我施展厨艺,除了托比最爱吃的糖醋里脊、油闷大虾,还用意大利面做了托比最爱的中式凉面。

晚饭时托比欢天喜地地爬上凳子,苏珊却拿走了他的盘子和刀叉,说:“我们已经约好了,今天你不能吃饭,你自己也答应过。”托比看着严肃的妈妈,哭着说:“妈妈,我饿,我要吃饭。”“不行,说过的话要算数。”苏珊毫不心软。

我心疼了,想替托比求情,儿子却对我使眼色。刚来时儿子就跟我说,在美国,父母教育孩子时,旁人千万别插手,即使长辈也不例外。无奈,我只好保持沉默。

临睡前,我和苏珊去向托比道晚安。托比小心翼翼地问:“妈妈,我很饿,现在我能吃中国面吗?”苏珊微笑着摇头,坚决地说:“不。”托比叹口气:“那等我睡完觉睁开眼睛时,可以吃吗?”“当然可以。”苏珊温柔地回答,托比甜甜地笑了。

我这才明白苏珊的真正用意,托比如果再发脾气扔饭碗,一定会想起饿着肚子看着大人们享用美食的经历。之后托比吃饭都很积极,总是埋头大口吃饭。而我的外孙女像托比这么大时,为了哄她吃饭,几个大人端着饭碗跟在她屁股后面跑,她还要谈条件:“吃完这碗买一个玩具,再吃一碗买一个玩具……”

以其之道,还治其身

一天我们带托比去公园,他和两个女孩儿坐在地上过家家,忽然,淘气的托比拿起一只塑料小锅,使劲敲在一个女孩头上。女孩儿当即大哭,另一个年纪更小的女孩儿,见此情形也被吓得大哭起来。

托比愣了,他大概没想到后果会这么严重。苏珊走上前,问清了事情的来龙去脉后,一声不吭地拿起小锅,使劲敲到托比头上。毫无防备的托比一下子跌坐在草地上,哇哇大哭起来。苏珊问托比:“疼吗?下次还这样吗?”托比一边哭,一边拚命摇头。我相信他以后再也不会这么做了。

托比收到舅舅送的礼物,一辆橙色小自行车。托比非常宝贝他的车,根本不许别人碰,就连他的好朋友露西也不例外。一次邻居聚会,露西趁托比不注意,偷偷骑上小车扬长而去。托比发现后,气愤地跑来向苏珊告状。苏珊正和几个孩子的母亲一起聊天喝咖啡,便微笑着说:“你们的事情自己解决,妈妈可管不了。”托比无奈地走了。

过了一会儿,露西骑着小车回来了。托比看到露西,一把将她推倒,抢过了小车。

苏珊抱起大哭的露西安抚了一会儿,露西就又和别的小朋友高兴地玩了起来。托比一个人骑车很无聊,想加入玩得高兴的露西他们,又不好意思。他蹭到苏珊身边,嘟囔道:“妈妈,我想跟露西他们玩。”苏珊不动声色地说:“那你自己去找他们啦。”托比恳求:“妈妈,你陪我一起去。”

“那可不行,刚才是你把露西弄哭的,现在你想和大家玩,就得自己解决问题。”托比骑着小车慢慢靠近露西,快到她身边时,又掉头回来,来回了好几次。但最后,托比终于和露西重修旧好,闹成一团。

管教孩子旁人别插手

苏珊的父母住在加利福尼亚州,听说我来了,便开车来探望我们。家里来了客人,托比兴奋地跑上跑下,他把玩沙子用的小桶装满水,提着在屋里四处转悠。苏珊警告他别把水洒到地板上,但置若罔闻的托比还是把小桶弄倒了。

兴奋的托比不觉得自己做错了事,还得意地光着脚丫踩水玩,把裤子全弄湿了。我连忙找出拖把准备拖地。苏珊从我手中抢过拖把交给托比,对他说:“把地板拖干净,湿衣服脱下来,自己洗干净。”托比不愿意,又哭又闹,苏珊二话不说,直接把他拉到贮藏室,关了禁闭。

听到托比在里面发出惊天动地的哭喊,我心疼坏了,想进去把他抱出来。托比的外婆却拦住我:“这是苏珊的事。”

过了一会儿,托比不哭了,他在贮藏室里大声喊:“妈妈,我错了。”苏珊站在门外,问:“那你知道该怎么做了吗?”“我知道。”苏珊打开门,托比从贮藏室走出来,脸上还挂着泪。他拿起有他两个人高的拖把吃力地把地上的水拖掉,然后脱下裤子,拎在手上,光着屁股走进洗手间,稀里哗啦地洗起来。

托比的外公外婆看着表情惊异的我,意味深长地笑了。我感触颇深。在很多中国家庭,父母管教孩子时,常会引起“世界大战”,往往是外婆外公护,爷爷奶奶拦,夫妻大吵,鸡飞狗跳。

后来,托比的外公说了一段话:“孩子是父母的孩子,首先要尊重父母对孩子的教育方式。孩子是天生的外交家,当他看到家庭成员之间出现分歧,会很聪明地钻空子。这不仅对改善他的行为毫无益处,反而会导致问题越来越严重。不和谐的家庭氛围会带给孩子更多不安全感,对孩子的心理发展产生不利影响。所以,无论是家庭中的谁在教育孩子的问题上发生分歧,都不能在孩子面前发生冲突。”

一周后,托比的外公外婆准备回加利福尼亚了。临走前两天,托比的外公郑重地问女儿:“托比想要一辆玩具挖掘机,我可以买给他吗?”苏珊想了想,说:“你们这次来,已经送给他一双旱冰鞋作为礼物了,到圣诞节时,再买玩具挖掘机当礼物送给他吧。”

我不知道托比的外公是怎么告诉小家伙的,后来我带托比去超市,他指着玩具挖掘机说:“外公说,圣诞节时,给我买这个当礼物。”语气里满是欣喜和期待。

第3篇：孩子临时托管范文

回想创业之初的艰辛,佟新兰感慨万千。2006年冬天,她打工的公司倒闭,老公患上肺气肿,长期不能离药,而儿子还在北京上大学,每月近两千元的开支让她愁眉不展。

那时候,佟新兰的楼下有一位大学生女孩,是从成都来重庆打工的,在她楼下租住的屋子。为了排遣寂寞,加之又非常喜爱小动物,女孩豢养了一条名叫波特的大耳巴吉度犬。可有一次,女孩要到外地出差,一下子犯了难:她走了,波特怎么办?又不能带着它去坐火车。女孩翻开电话本,浏览一遍后,鼓足勇气给几个平时还算要好的小姐妹一个个打电话,可是对方一听说是寄养一条狗时,语气都不约而同地支吾起来,毕竟是照看一条小生命呀,又不是一盆不需费心力只需每日浇浇水的花花草草。几个电话后,女孩失望地为波特流下了眼泪:“哎,波特,在这座城市里,只有咱俩是相依为命的,除了我,没有人再肯收留你了……”而波特也像个极听话的孩子似的,伏在女孩的腿上,一动不动的,一双黑白分明的大眼睛里满是忧伤。它虽不会说话,可是它也有表达自己喜怒哀乐的方式。

出差的日子一天天临近,可是女孩子还没有找到愿意临时收留波特的地方,她几乎绝望了。有个晚上,女孩子给波特仔仔细细地洗了一个澡,喂得饱饱的,然后带着它准备到街上去,让它做一只流浪狗,如果有好心人肯收留它,当然最好。这时,恰巧佟新兰从一家书店回来,听了女孩的讲述后就说:“如果你不嫌弃的话,就先将波特寄养在我家吧,反正我闲着也是闲着。”女孩听了十分高兴,连声说:“如果大姐肯收留波特,我愿意每天付给你20元护理费。”

说者无意,听者有心,“每天20元护理费”的承诺顿时让佟新兰眼前一亮,一个创富的点子蓦然跳到了她的脑中:重庆市是一个拥有800万人口的大城市,喂养宠物的人口大约占了5%,而其中宠物拥有者中没时间照顾其宠物的又约占25%,还有近50%的人不知如何科学地喂养及调教宠物。要是自己开一家宠物“托儿所”解决他们豢养宠物的后顾之忧,不是具有很大的商机?佟新兰把这想法向老公讲了,老公也很支持她。但从来没有养过宠物的佟新兰却为如何护理宠物们而犹豫,老公又鼓励她,路是一步一步走出来的,没有天生的行家。

于是女孩走后,佟新兰悉心研究起许多关于宠物方面的书籍来,她重点了解了狗、猫、鸟等宠物的饮食、疾病、生活习性。佟新兰以波特为实验,细心地帮它喂食、洗澡、梳毛、剪指甲,半个月下来,她几乎成了半个宠物专家。女孩回来后,看到她的波特长得油光水滑、漂漂亮亮的,高兴得抱着波特直向佟新兰道谢。听到女孩的道谢声,佟新兰心中增添了无穷的信心:原来,护理宠物也并不是太难!

为了稳妥起见,佟新兰又更深入地做了一次开办宠物“托儿所”的市场调查,发现实情跟她了解的一样,这座城市的确有太多太多的喜欢宠物却没条件豢养宠物的“工薪族”,他们想要养宠物,又怕一个个宠物最终因他们而流浪。佟新兰坚定了信心,接着又核算了一下开办宠物托儿所的成本,发现前景一片乐观:

成本方面,开办宠物托儿所的硬件设施投资和基本管理投资等启动资金并不是太多。如以一条两个月的法国“贵宾犬”为例,基础硬件设施如狗笼、狗床等,成本仅为每只180元左右;而基本管理费用包括喂食、洗澡、剪毛、修指甲、遛狗、注射疫苗等,一只宠物每月的管理投资仅为150元左右(其中,每月所需的狗粮费用约为40元,一瓶进口的可用四个月的狗用洗香波为100元左右,每年注射一次疫苗需花去120元)。

依照这个成本核算,佟新兰向亲友借贷了7000元钱,在渝中区一个废旧的洗车场旁,租了一块场地,宠物"托儿所"就这样开张了。她粗略地拟定了一套收费标准:采用“月卡制”和“按日计算”"两种方式收费。月卡制主要面向工薪族,一张卡定价为300元(以每月22个工作日,每日15元计算);按日计算制主要针对宠物主出远门、寄托宠物的情况,按市场上的价格,以20元一天收费。此外,佟新兰联合附近一家兽医所,还开办了宠物美容及看病等业务,尽量全方位地为宠物主服务。

第4篇：孩子临时托管范文

农村的孩子，多数没有上过幼儿园，进入小学后的启蒙教育非常重要。因为这一阶段是学生养成良好行为习惯和形成良好个性品质的关键时期，因此，家庭和学校教育的协作与配合，就显得尤为重要。而家长会作为学校教师与学生家长沟通交流的平台，深受教师和学生家长的高度重视。但目前农村地区，家长外出务工，孩子留在家里托付给祖辈或者亲友照顾的情况比比皆是，留守学生的比例在逐年上升，学校正常的家长会根本没法召开，即便召开也流于形式，发挥不了家长会应有的作用。分析和研究农村小学家长会现状及存在的问题，大胆创新，寻找适合农村小学家长会的模式，实现家校良性互动是我们教育工作者义不容辞的责任。

一、农村小学家长会现状分析

1、家长缺位，开与不开一个样

农村小学召开家长会，即便提前通知，反复要求家长必须参加，届时仍会有许多家长不能到会。主要原因就是外出务工。所以每当召开家长会的时候，会有爷爷奶奶作为家长来参加的，有亲戚朋友代为参加的，甚至有高年级的学生作为低年级的学生家长参加的。如果学校各班在同一天开家长会，就会有一个人代表几个学生家长开会的情况发生。一些亲友受人委托，一会儿跑这个班，一会儿跑那个班。这样的家长会，由于家长的缺位，开与不开没什么两样。老师讲什么没人听，听了也没有多少作用，老师与这些家长沟通和交流也讲不到点子上，所以老师也很无奈，但无奈还得开。因为开家长会是学校的要求，班主任召开家长会纯粹是为了应对学校的检查。

2、学校无法，开总比不开要好

学校组织召开家长会，目的是为了宣传学校的办学理念、办学特色、管理要求、育人氛围等，使家长更好地了解学校，同时向家长汇报学生在校的学习、生活、成长等情况，展示学校实施素质教育和办学的成果，张扬学生的个性特长；了解学生在家中的表现，引导家长形成正确的教育观，密切家庭与学校的联系，共同关注孩子健康、快乐的成长；同时认真听取家长对学校管理和教育教学的意见和建议，为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。

家长希望通过家长会，了解学校的发展怎么样，班上的老师怎么样，老师教了些什么，怎么教的，孩子学得怎么样，孩子的品质怎么样，跟老师和同学相处得好不好，有没有发展潜力等。

从加强家校联系，形成教育合力，促进学生全面发展的角度考虑，学校要求各班定期召开家长会是必要的。虽然近年来，家长会的质量和效果越来越差，但作为一项专门的教育活动，家长会还得必须开，这是学校的硬性规定的要求，不管效果如何，学校认为召开总比不召开要好些。

3、学生高兴，我的事情我做主

其实，客观上讲，小学生还是喜欢开家长会的。他们希望自己在学校能得老师的肯定，更希望自己的父母能从老师那里得到积极的评价，哪怕自己只有一点点进步，希望老师和家长的沟通是平等的，对自己的学习产生积极有效的作用，从而促进自己的成长和发展。当然，如果老师只想着向家长告孩子的状，或者与家长交流时是高高在上的态度，那么对孩子来说，这样的家长会对他就会是一个很大的打击。现在，许多家长由于各种原因无法出席孩子的家长会，从某种意义上来说，是让学生自己做主，自己当自己的家长，不用担心自己因表现不好受到父母的责骂，这也许对孩子的独立和个性发展是有好处的。

二、农村小学家长会模式创新及思考

为了保证农村小学家长会能起到应有的作用，促进小学生的健康成长。作为班主任，近年来，对家长会的召开形式做了一些改变，受到家长的欢迎和学校的肯定。

1、勤家访、常联系，少开家长会

家访是对家长会必要的补充，是与学生家长和监护人沟通和交流的有效方式。在全面了解学生家庭情况的基础上，我对学生临时监护人进行经常性的家访，和临时监护人交流孩子的学习问题，要求临时监护人在家中督促孩子的学习，有问题随时与老师联系，并经常与学生的父母通过电话交流，告诉他们孩子在课堂的表现，并希望他们能经常与孩子交流，给孩子传递爱的信息。通过走访让学生感受到老师对他们学习和生活的关心，了解他们在家里的学习生活情况，对看护他们的爷爷奶奶、亲戚朋友进行必要的指导，让监护人配合学校、配合老师做好学生的教育管理工作。这样做，虽然增加了工作量，但效果明显，起到了家长会没有起到的作用。

2、利用节假日召开家长会

仅靠家访和经常联系不能真正有效解决学生存在的问题。根据农村小学的特殊情况，我想出了利用春节学生家长回家探亲的机会召开家长会的办法，得到了学校领导的支持。春节刚过，大部分学生的家长因为春播，还暂时没有外出打工。他们也乐意用这个空闲的时间来关注孩子的成长，所以家长的积极性很高。家长会上，重点讲解了家庭对孩子教育的重要性，说明了父母外出打工对学生学习、生活、心理等方面造成的影响。让家长们明白自己虽然在外，教育孩子的责任不可推卸，告诉家长怎样做能尽量减少外出务工对孩子的负面影响，并将其他任课教师的联系方式告诉家长，希望他们能经常与孩子的班主任或其他老师电话联系，沟通孩子的学习情况。学生家长会消除了家长对学校和教师的诸多误会，纠正了以往在家校联系上的错误认识，不再认为老师家访或联系家长就是告状，不再认为孩子学习差是丢脸的事。家长们不再认为教育孩子就是老师的事，他们开始认识到，家庭一定要配合老师的教育工作，只有家庭和学校紧密联系，相互配合，才能把孩子教育好。

3.举办临时监护人培训班代替家长会

举办临时监护人培训班的目的是，落实责任并教给他们科学的监护孩子的方式方法。主要内容包括：一是确保孩子的作息时间；二是督促孩子完成家庭作业；三是经常和学校取得联系，互通情况；四是和孩子多交流、多沟通，帮助孩子排忧解难；五是抓住孩子的个性特点采取各种方法鼓励孩子；六是确保孩子的人身安全，做到警钟长鸣。我们还邀请学生中家教有方、学习成绩较好的学生家长介绍教育孩子的方法，让学生的监护人畅谈听后的感受。在这种比较与交流中激发临时监护人的责任，然后我给他们讲解了学生的自卑，孤独，逆反等心理问题，并告诉他们教育的方法，使他们转变“吃饱穿好”就是对孩子尽到责任的错误思想，让他们平时与孩子多沟通、多交流、多关心孩子的学习和生活，当孩子犯错时多指正少批评。这种培训班，让许多临时监护人懂得了自己的责任，学到了方法，对学生家庭教育是一种有效的促进，对强化家校合作起了积极的促进作用。

参考文献：

第5篇：孩子临时托管范文

现场目击：学校周围被托管所“包围”

“站好啦！等同学齐了，再一块走。”11月10日下午放学时，长沙市芙蓉区东郡小学校门外，一位三十多岁的妇女手中高举写有托管所名字的木牌，高声呼喊着。记者看到，校门口，和她这样高声呼喊的托管所人员有10来个。抬眼望去，只见学校正对面十多层高的住宅楼上，挂满了大大小小的托管机构广告牌，托管班的名字也别出心裁：“向日葵托管中心”、“惟楚托管托教中心”……上面清晰地写着托管的具体内容和联系电话。

东郡小学校门口的现象并不是个案。记者在长沙市区多所小学尤其是一些规模大的学校门口看到，每天下午4点不到，一些举着颜色不同、大小各异的“托管中心”牌子的工作人员，都会准时出现。没有放学的时候，她们向接孩子的家长散发招收午托、晚托、全托学生的宣传单子。当放学的学生走出校门的时候，她们就会将牌子举得老高，让那些已经“入托”的孩子在牌子下集合，等所有托管的学生到齐以后，再排队回到托管的地方。每个牌子下，少则几个学生，多则二三十人。如果要接的学生分布在几所学校，“举牌人”会到先放学的学校接学生，再带着这些学生到附近放学稍晚的学校去接其他学生，然后一起回托管中心。

那么，这些托管机构到底是什么样子呢？在东郡小区内调查时，记者发现一家处于一楼的托管中心。走进一看，一个约80多平米的普通套房内，客厅摆着两排桌子和20多张塑料凳子，室内有黑板，有空调。两个卧室分别放着两张高低床。客厅内，20来个孩子正趴在桌子上写作业，一男一女两位员工正躬身辅导。

“请问你有什么事?”眼前这位说话的男士姓朱，是这家托管班的负责人，见到记者后显得很警惕。记者以家长名义询问费用，这位负责人答道，周一到周五全托1500，而白托只要600元。听完这名男子的报价，记者暗暗一惊：价格还着实不菲。他告诉记者，这个托管中心是去年下学期开办的。“我以前在这边的湖湘货运市场做点小生意，一个偶然的机会，我发现家长对托管的需求很迫切。我就投了4万来块钱，租用了这套房子办托管。”在朱先生看来，从事“托管”服务比做生意强得多。自己既当老板又当员工很自由，他还请了一个刚从师范大学毕业的年轻妹子打下手，月薪2000。“除了开销，每个月的收益还是比较可观的。

“放学之后学生无人看管，这个难题其实由来以久。学校受到各种制约，办托管班不是很现实。从这个方面讲，社会上各类托管中心的兴起，有着积极的意义。以我们学校为例，对面小区大大小小的托管中心就有好几十家。”在东郡小学校门口，记者采访了一名老师，她告诉记者，每到开学那段时期，就是这些托管中心招生的黄金时段，校门口站满了举着宣传牌的招生人员，吆喝声此起彼伏。“我们学校不去干预，也无法干预，我们能做的就是不准他们进校宣传。因为牵涉到收费问题，严禁教师们参与招生。所以，托管中心一般都是直接和家长联系，互相签定托管协议。”

东郡小学对面住宅小区托管中心林立，是长沙市学生托管服务行业的一个缩影。当天下午，记者又来到湖南师大附小，校门口已聚集不少接孩子的家长。“学校周围的小区里，零零散散分布着20多家学生托管中心。”学校附近开零食杂货铺的钟老板告诉记者，小区托管中心多，有时也有抢生意的闹剧发生。

明查暗访：“生意兴隆”背后的隐忧

社会力量兴办的托管中心在一些有名气有规模的小学周围“遍地开花”，已成为一种独特现象。学生托管，已然成为一个新生的服务行业。许多家长表示，长沙近年来托管中心如雨后春笋般冒出来，主要源于暴利。“你不要瞧不起用一套房子就开业的托管中心，赢利可能比有的公司还多呢！如果招到20名学生，他们一个月可以赚到上万元。”一位与该行业“经常打交道”的小学老师给记者算了一笔明细账：如果是全托，一名学生每月在1500元～2000元，如果招生20名，以低线1500元计算，每月的收入为30000元。支出房租每月1500元左右，负责生活的阿姨月工资在1200元，两个负责接送和辅导学生的老师每月最多每人2000元，20名学生生活费（周六周日学生回家），每人每天按10元计算，每个月生活费一共5000元左右。每年以9个月计算，一年的利润在15万元以上。

如此丰厚利润，难怪托管中心会如此火爆。但是记者在深入采访中发现，火爆的背后有隐忧。

记者深入长沙市10余家托管中心探访时发现，没有一家能提供营业执照。记者通过工商部门了解到，托管机构有的挂靠在咨询公司，有的则挂靠在家教中心，有的就是个体营业。“既然不具有法人资格，最坏的事情就是托管班可能‘人去屋空’，到时丢了孩子不说，还找不到任何负责人。但就是有这种担忧，我们也没有更好的办法，不放在这托管，孩子在外面游荡也不是法子啊!”这是记者在三角塘小学对面的新苗托管中心采访时，一位接孩子回家的王女士坦露的心声。

把孩子送给托管机构，大多数家长是心存顾虑的，别说学习效果难以保证（有的托管班为了蒙骗家长，写出作业答案叫学生照抄），万一孩子出现三长两短，也是十分麻烦的。没有证照，没有担保，只有口头协议，如果真发生什么纠纷，学生的权益得不到保障。家长与托管方发生的纠纷时常见诸报端。

记者以家长的名义探访育英小学、育才小学、燕山小学、枫树山小学、师大附小等学校周边多家托管机构时，发现没有一家能出示合格证照，更让人担心的是，很多家庭作坊式的托管班安全隐患重重：没有必要的消防设施，很多设在楼上的托管机构的通道狭小，一旦遇到紧急情况，孩子们的安全很难得到有效保障。

还有一个问题，这些托管班大多办在居民小区里，室内的环境卫生，厨房、食品卫生安全也无法得到切实保障。有的是一个老太太带三五个学生，再请一个文化程度不高的小保姆。有的是“一人包办”：一些待业妇女，在自己家里办一个托管小班，组织孩子做作业，午休就在自家客房，小孩挤在同一间房。她一人既当辅导员，又当炊事员。采访中，家住砂子塘小学附近的刘先生就告诉记者，由于家里没有老人照顾小孩，刘先生只好选择把今年读一年级的小孩交给托管中心。他走访了学校周边十来家托管中心，好容易才相中一家还算满意的，但是他对孩子的吃饭问题一直不放心。“至少有三四回，孩子吃了托管中心的饭菜后拉肚子，但是找负责人理论，得到的答复是孩子自己不注意饮食卫生，乱吃了东西，搞得我没点脾气。”刘先生的语气中充满了无奈。

“其实，托管无疑会缩短父母和孩子相处的时间，这对一个孩子的成长很不利，家长不能把孩子单单放到托管中心就了事。”湖南师范大学学工处教师、社会学博士鲁良指出，把孩子交给托管所会减少孩子对家庭、父母的归属感，即便是在条件较好的托管所，父母也要多和孩子进行交流。

“托管机构的服务内容牵涉到教育、家政、辅导、卫生等各方面，教育、工商、卫生哪个部门出来管好像都不合适。它的特殊性，让其成为了管理上的一个盲区。”长沙市许多小学校长接受记者采访时表示，因为没有哪个部门具体管理，现行的托管行业越来越变味，民办托管管理孩子，最主要的方式便是辅导作业，而组织学生开展益智类活动的托管机构少之又少。在多个托管所，记者问起孩子的感受时，他们第一句话就是“上学要做作业，在托管所又要做作业，烦死了”。可见，孩子内心深处是排斥现在的托管模式的，久而久之，他们会产生厌学情绪。

百姓呼声：不让托管变“脱管”

“客观来说，民间资本介入各类托管中心，缓解了家长无暇看管孩子的矛盾，托管机构的存在有一定的合理性。但现在的问题是，如何促使这些社会力量兴办的托管机构走向规范化、有序化，如何深层次地提质，让老百姓真正放心。”曾深入关注过民间托管行业的湖南天地人律师事务所肖律师表示，从托管机构不断发生的民事纠纷以及学生意外伤害等案例来看，现在的托管机构大有“脱管”的趋势。“我们曾经受理过这些案件，也与教育、工商、卫生、消防和民政等部门都有交流，但是这些部门都明确告知，学生托管机构不属于他们监管的范围。从目前的情况来看，学生托管机构的监管仍然是缺位的。”肖律师如是说。

监管意味着责任，如果出了事，就要担责。缺位的症结也许就在这里。但是，解决这个问题又迫在眉睫，这是广大家长的呼声。

雨花区教育局副局长王青春建议，能否把托管的工作交给社会机构，由学校提供场地，同时，建立严格的监督机制，教育、工商、卫生部门携手督察，一旦发现违规即可投诉，按照相关的规则处罚。采访中，有学生家长也积极通过“为先在线”网站建言献策：有关部门应尽快出台相关的管理办法，对托管机构登记注册，加强管理，使其规范化。此外，要把好安全关，比如通风不好、安全通道狭窄等安全隐患问题，以及卫生设施和条件的监管、从业人员的健康证办理等，都要予以关注，并有专人负责。同时，也有学生家长提议能否依托当地居委会，而不是当地民舍，这样孩子的安全更有保障。

面对各种质疑，许多民间托管所举办者显得很无奈。

“我以前也是一名教师，后来因为各种原因‘下了海’。但是对教育的情结却一直未变，所以当我了解到托管行业大有可为的时候，我就选择了开办托管中心。”眼前这位年轻的谢先生，是位于长沙市新民路新民小学附近一家托管中心的负责人，他告诉记者，他特别注重规范化办学。“所以我的中心请了三位专职的辅导教师，都是名牌大学毕业生，而且在硬件设施上舍得花钱。我一直想把自己的托管中心办成一流的托管学校，于是我跑到教育部门、工商部门、卫生部门以及社区，想办一个营业执照，大大方方地把业务做大做强。但是这些部门的相关负责人均表示，他们没有权利办证，这样的背景下，我只能靠自己的自觉与家长的契约精神办好托管班。如果有政府部门的挂牌，我就可以放开手脚把托管这项社会教育做出示范效益来。毕竟，短期效益不是我追求的目标。”谢先生颇显无奈地表示，不是他们怕花钱不办证、不接受相关部门监督，而是实在不好找管理托管中心的“婆家”。

一方面是民间托管机构被动接受或者主动接受各方监督与管理的需要，一方面是如何有效开辟“第二阵地”为孩子们搭建更令人放心的公益性托管平台，我们欣喜地看到，一些地方已经在为破解这一难题而行动。

在长沙，许多社区为解决孩子托管难的问题，利用社区资源开辟了“四点半学校”、绿色网吧、16点驿站等公益性托管中心，让孩子们放学之后有了更好的去处。“社区举办的‘四点半学校’，不仅仅是给孩子们放学之后搭个‘避风港’，更应该成为孩子们愿来、乐意来的‘幸福乐园’。”德政园社区居委会主任黄继文告诉记者，社区花大力气引进了体育教师、声乐教师，还请来了画家、作家，建起了乒乓球室、舞蹈排练室、练耳室、书法表演室等10余间各类活动室。“那投入不是一笔小数目，说实话，我们社区是一个大社区，还有点资金，能应付得来，不然的话，完善‘四点半学校’功能也只能是一个空想。”黄继文坦言，正是因为“四点半学校”改变了托管模式，牵住了孩子们的眼球，入“校”学生由最初的三五人，发展到现在每天60多人。

东郡社区党总支书记谢美玲介绍说，芙蓉区所有的社区办公大楼内目前也都建起了“16点驿站”，“驿站”内建有图书室、健身房、棋艺室、绘画室等各类活动室，还有专门的社区义工辅导照看，家长们都觉得这是一件大好事。“唯一的遗憾，就是场地太小，我们每天能接纳的孩子也只有50来人，还有许多孩子进不来。”

“据我了解，雨花区过半数社区都建立了‘绿色网吧’，孩子们放学之后由老师带队来到社区网吧，健康上网，文明上网，绿色上网，可玩游戏，可看电影，可聊QQ，可网上交流学习体会，度过了一个又一个难忘的下午时光。”三湘社区党总支副书记石希对记者说。

孩子放学后这一两个小时，家长要上班，学校管不着，其实正是社会教育大有作为的时候。“有效利用学校、街道、社区的一切资源，为丰富学生课余生活提供服务，让社区积极行动起来，就像学生暑期里一样，街道社区组织故事会演讲赛、开办假期活动中心等等，这都可以常态化，让我们的孩子放学后有去处。另外，博物馆、图书馆、展会等社会教育机构，能否在这个时间段免费向孩子们开放，让他们乐在其中。”益阳赫山实验学校副校长罗虹如是进言。

第6篇：孩子临时托管范文

幼儿园的暑托班，会是你的选择吗？

虽然如今不少幼儿园都会开设暑托班，帮助双职工家长解决后顾之忧。但幼儿园假期开班，因为人力配置等各种条件的限制，幼儿在园的活动、玩耍的质量大多要比平时差一些。而且暑期去幼儿园的小朋友少，可能不同年龄和班级的孩子会在一起活动，老师也是轮流上班。对于一些孩子来说，见不到自己的同班好友和熟悉的老师，可能会有适应上的困难。这也成为了很多家长考虑不送暑托班，而选择自己另想办法的主要原因。

如果父母不想送孩子去幼儿园暑托班，又是双职工家庭，那只好自己盘算一下，到底是找一家适合孩子的幼托、教育机构，还是请一个人看管孩子？或者就只好向家里的长辈、亲戚求助了。

此外，在过去，很多单位都有自己的幼儿园或暑托班，但现在这种情况就很少见了。就我所知，在上海只有部分高科技公司、几家三甲医院才有这样令人羡慕的福利待遇。一般来说能够提供这种服务的单位，他们幼托部门的各项条件都是过硬的。父母们也会乐于将孩子送到单位的幼儿园去。唯一不便的是，可能某些家庭距离单位的路程比较遥远。其他家庭成员接送孩子会花费更多的时间。而科技企业和医务人员的工作又非常繁忙，孩子可能就需要跟随父母工作的节奏而早出晚归了。

托付给长辈照顾，要学会沟通

暑假时，如果长辈、亲戚能为年轻的双职工父母搭把手，必然能很大程度上减轻父母的压力。但是在孩子的教养问题上，往往父母们都有自己相当坚持的一些理念。尤其是那些接受过高等教育，自学了很多亲子教养理念，同时又深陷子女教育成长焦虑的父母们。可能对孩子成长的每一步，都有自己的期许与目标。而对长辈来说，一来因为“隔代亲”，会比较宠溺孩子；二来，他们可能无法理解年轻父母的焦虑，也不太接受新的养育观念。他们更愿意用自己习惯的方式来照看孩子。所以很多在祖辈身边的孩子，他们过暑假的方式就是长时间的电视节目、电子游戏、大量的甜点零食和晚睡晚起的作息时间。

很多双职工父母就这样陷入了：既需要有人在暑假帮忙，又担心在两个月的时间里没办法按照自己期望的方式被照料，也害怕得罪长辈和亲属，这样一个左右为难的境地之中。

对此，该怎么做呢？首先我们要明白，彼此的教育理念和养育方式存在差异，可能会触发不小的家庭矛盾。所以，如果将孩子交给长辈或亲属照顾。父母必须事先提出一些要求，比如说健康的喂养方式，孩子的习惯养成，一些学习和活动的任务计划等等，这比事后互相埋怨责怪要好得多。如果是自己爱人的亲属来照顾孩子，就更要和另一半事先沟通安排，避免引起双方家庭间的不愉快。事实上，因为孩子教育问题引发的家庭间的矛盾会给夫妻感情造成相当严重的伤害，因此而离婚的也并不少见。

异乡打拼，是否有必要将孩子送回老家？

对于在他乡打拼的父母，送孩子回老家，还是留在身边过暑假？这个问题首先要考虑哪个环境对孩子、对家庭更有好处。如果老家那边能给孩子一个安全、舒心过暑假的环境。那对孩子来说，在一段时间里去一座不一样的城市，或者是在乡间田野度过一段亲近大自然的暑假时光，一定会是成长过程中非常美好的回忆。

年幼的孩子与父母间有很深的依恋，但依恋并不是说每一天孩子都必须和父母在一起。而是在他的内心，是不是培养了足够的安全感，是不是能感受到父母的爱与关怀。即使在一个暑假那么长的时间里，也能带着父母的爱意，在另一个温暖的地方生活。虽然分离的时候，父母和孩子会互相思念。但这种情感体验，也可以是很积极的。而且，现在通过手机看到对方也实在方便。

值得注意的是，孩子不在身边，父母需要主动从照料者那里，以及与孩子的联系中了解孩子在陌生环境中的适应情况。如果有明显的情绪低落，比如连着好几天都很容易哭泣、思念自己的父母，不愿和照料者亲近、不愿出去玩耍，睡眠和饮食也都不能适应的话，家长最好还是考虑将孩子接回自己身边。

正确看待“拼养”模式

现在有很多“高知父母”，他精通某项学科或者具有丰富的专业知识，同时期望能把自己的知识传授给孩子。但怎奈“自己教不好自己的孩子”，往往都有力无处使。但其实，如果加入几个年龄相近的孩子，互相促进与交流，效果就会好很多。如今，采用这种“组团拼学、拼养”的亲子团体也越来越多。

这些家庭会把几个年龄相仿的孩子组织起来，今天去听这个妈妈讲外语故事，明天由那家的爸爸教数学。这天集体去户外运动，那天可以一起去参观游览。

知之者不如好之者，让某些家长来讲授自己所喜好与专长的内容，教育效果往往不错，孩子能开拓自己的眼界，也可以有个伴读和玩伴。从资源互补的角度上来说，这种新型拼养模式也符合知识共享的流行观念。对家长而言，他们不用为孩子的活动内容犯愁，自己又能难得轻松一会儿。

参与拼养的家庭，最好是认识较长时间，互相之间足够了解，关系比较稳定。也能够互相体谅的亲友。如果只是打发孩子的时间，或者只是觉得这种模式比较新奇，而加入一些缺乏了解的陌生家庭临时搭建的拼养群，相对来说风险就会比较大。如果团体关系和学习主题缺乏稳定与连贯性，对孩子发展也没有太大的帮助。

另外，对承担集体教养任务的家长来说，毕竟不是专业的幼教人士，不光要有耐心、爱心，也需要多学习一点和小孩子互动，引导他们学习的技巧。带领孩子运动时，更要预防发生意外伤害。即使再有当好“孩子王”的自信，每次开展活动也应有其他家长共同配合。

找托管，不是做甩手掌柜

一间优良的托管机构不光能帮父母在暑期照看好孩子，孩子也能在针对性的教育游乐中更好地发展，还能增强他的社会交往能力，培养适应能力。从这个角度来看，肯定要比在家里无所事事，每天看电视要好很多。

但父母不是说找到一家机构，把孩子送进去就万事大吉。事先对托管机构的考察，与机构工作人员的沟通是必要的。自己孩子的个性特点，都可以先向老师们介绍一下。孩子去了托管机构后，父母也应该和孩子多聊聊，问问孩子在暑托班都干了些什么，有没有交到新朋友，和老师阿姨相处得怎么样，有没有遇到什么困难。一方面是更好地了解机构的情况；另一方面是给孩子心理上的支持和建设。让他强化暑托班中吸引他的地方，帮助孩子更好地适应陌生环境。

第7篇：孩子临时托管范文

国家出台“双减”政策后，大量教育培训机构生存发展面临重重困难。

一、培训机构生存艰难。近年来，教育培训机构如雨后春笋般涌现，XX街道目前已有XX家教培机构，行业竞争压力较大。近期国家出台了“双减”政策，再加上受到疫情影响，所有教培机构全部关闭，处于举步维艰的境地。XX教育培训机构负责人表示，“培训机构目前面临多种困难，主要是收入减少、场地租金压力和人工成本，现在收取的学费也按照比例退还了，但是房租依然要付，老师虽暂停工作，但是为了安定老师不流动，每月工资和社保还是正常支付，生存压力很大”。该负责人对未来的前景也不乐观，“国家政策出台后，学科类培训受到很大限制，一些老师都在观望，担心今后课时会锐减，收入也将大幅减少，有的已经开始考虑跳槽，想考进公办学校。而且疫情还在继续，后续的影响还很难预测”。

二、机构转型存在困难。随着国家“双减”政策的出台，所有学科类教育培训机构都面临转型的问题，但转型为非学科类教育培训或线上教育培训并非易事。XX培训机构负责人表示，“主要考虑转为艺术类培训或者进行职业教育、成人教育培训，这也不是容易的事情，涉及到新的领域原来的老师是否能胜任，而且大家都转型做非学科类教育培训，面临的竞争压力会更大。而且如果开设线上培训，之前老师没有接触过线上教育，不适应线上教学的环境和风格，原来的课程是不可能直接移植到线上环境的”。

第8篇：孩子临时托管范文

公平普惠　引领阳光教育

第四军医大学校直幼儿园作为第四军医大学保障服务单位之一，肩负着哺育幼儿、稳定军心、保障打赢的光荣使命和重要责任。自2008年起，他们利用现有资源不断拓展服务内容，成立了幼儿艺术团、红领巾托管班，开展了亲子早教、临时托管、图书免费借阅等服务，力求解决好家长不同层面的需求。

为满足家长因工作忙无暇看管孩子又希望得到专业早期教育的需要，幼儿园创造性地将早教工作分为三种模式：早教日托班招收一岁半至两岁的低龄幼儿进行全日教育；周末早教班使六个月至一岁半的孩子在校内就能享受专业化的亲子课程服务；早教适应班解决幼儿入园适应问题。

红领巾托管班为上小学的孩子提供食宿和作业辅导；临时托管班负责照看不能按时离园的幼儿；图书免费借阅既使家长能有效关注幼儿阅读水平的发展，又在图书选择上为家长提供了便利与指导。

艺术团由舞蹈队、合唱团、美术组、钢琴班组成，采取幼儿报名和教师选拔相结合的方法招收团员，进行全程免费培养，保证每年升入大班的幼儿参团率达90％以上，艺术团多次登上市、校、园舞台，多幅幼儿作品刊登在各类少儿杂志上，取得了良好的教育效果。

新增教育内容以服务全面化、内容专业化、功能多样化为目标，提升了幼儿园的整体教育品质，拓宽了服务人群，有利于孩子的成长和家长的工作需要，受到广泛的认同。

育人为本　实施阳光教研

教研是幼儿园教育工作的核心，只有以幼儿的需要为本，关注教研实施过程，有效发挥教研工作在教育实践中发现、分析、研究、解决问题的重要作用，才能让孩子真正受益。

“十一五”期间，幼儿园着眼于独生子女自理能力相对较差的突出问题，从幼儿每日生活环节入手，以培养幼儿独立、自信的人格根基为目标，申请了全军课题《幼儿自理能力的培养研究》，围绕“如何培养、培养什么、培养到什么程度”三个层次的问题在全园展开实践。2010年，该课题因资料细致、活动开展扎实受到专家的高度评价而顺利结题，并以课题成果出版了《幼儿自理能力养成体系手册》、

《幼儿生活自理能力的培养与实践研究报告》、《自理能力教具研发集》等书籍6册，该成果获全军学前教育“十一五”课题成果评选一等奖。

基于幼儿发展需要、面向终身的教育理念还体现在课程与主题活动中。“六一”是属于孩子的节日，过去，几乎所有幼儿园都选择“台上少数娃娃演、台下多数娃娃看”的庆祝方式，因为排练，“六一”几乎成了孩子的负担；因为表演节目，家长们更为纠结，评价孩子的标准也显得片面而狭隘。怎样让每一个孩子度过快乐、难忘、富有教育意义的”六一”节，真正把节日还给孩子?怎样让家长们客观看待孩子的发展，了解孩子不同兴趣和智能倾向?2010年，幼儿园通过深入讨论、积极筹备，将“基于孩子终身发展，运用多元智能理论让每一个孩子获得成功的体验”作为活动策划的基点，首次举办“我的节日我做主”庆“六一”大型区域活动，创设阳光舞台、关中人家、创意造型工坊、雏鹰基地、娃娃超市、阅读探索园等区域，调动幼儿园所有的资源，在活动中综合渗透教育理念和主流价值，引导家长和幼儿广泛参与、自主选择、体验，活动空前成功；2011年，“六一”活动再次创新思路，以“我是未来小主人”为主题，让幼儿自主选择，担任小厨师、小木工、小模特、小演员、建筑师、、摄影师等，进行不同的职业体验。做蛋糕、卷寿司、调饮料、锯木头、染花布、模特秀、才艺秀等等，新奇有趣的活动再次留给孩子们回味无穷的童年回忆。

此外，幼儿园成功举办的三届读书目活动、快乐训练营等活动也产生了很好的社会反响。在活动后的留言中，家长们激动地写道：“这些新奇有趣的活动不仅吸引了孩子，也深深吸引了作为家长的我们，为幼儿园的良苦用心而感动。”

创新施训　打造阳光团队

优良的教师队伍是幼儿园发展最宝贵的资源。长期以来，幼儿园将专业化教师队伍建设作为园所管理的核心内容，引导教师制定符合个人专业发展的培训计划，并逐步在理论上提升。为全面促进教师的专业化成长，幼儿园在教师队伍管理上独创“师训四结构”――两点式结构：教学相长，互教互学；射线式结构：骨干引领，举一反三；交叉式结构：纵向实施，课程研讨；宝塔式结构：梯次培养，有效递进。

幼儿园充分为教师创设教育能力展示与提升的平台，通过卓有成效的培养与锻炼，教师们逐步形成了自己的教育教学风格，教师梯队形成良性循环，名师不断涌现。如今，园长缪身兼省级园长培训班客座讲师、省骨干教师授课专家、陕西教育学院兼职教授等多重职务；一级以上教师均有代表性的优质课或讲座；教师中，2人获“第二届幼儿教师专业技能大赛”一等奖、1人在全国幼儿音乐教育大会上做现场教学示范、1人参加总后勤部幼教名师示范巡讲、3人次参加西安市“阳光师训”巡讲、8人次参加陕西省“晨光师训”国培计划现场示范、十余名教师在各类教学评优展示、参观接待活动中公开亮相，屡获殊荣。

在“阳光办园”理念的指导下，校直幼儿园的知名度逐年提高，幼儿园充分发挥示范园的辐射作用，多次选派教师前往生活条件艰苦、急需帮助与指导的格尔木、西宁等部队园所和周边农村幼儿园进行帮扶活动，与此同时还接待幼教同行2000余人次来园参观见习。三年来，幼儿园圆满完成各类参观学习接待任务十五次，教师进行教学示范活动二十四次。密集的任务练就了全园训练有素的工作风格，教师团队随时以常态化迎接各种视察和检验。

开放办园　共塑阳光乐园

校直幼儿园扎根军营，独有的家长资源和社区背景为凸显幼儿园教育特色提供了绝佳的契机。依托学校大环境，学员宿舍、训练场、标本馆、电视台、实验室都成为幼儿学习的课堂。良好的学习环境开阔了孩子的视野，丰富了教育内容。

家长是幼儿园管理中的重要力量。幼儿园积极邀请家长参与到幼儿园的教育活动中来，每月向家长发放问卷调查，组织定期开放、节日亲子互动、期末亲子展示、课程说明会、育儿指导讲座等。在家长的积极参与下，家长委员会、幼儿膳食管理委员会先后成立、定期换届并颁发聘书、参加活动。

特别是近年来，社会上各类食品安全问题频发，面对家长的困惑与不安，幼儿园开设美食廊，邀请家长品尝幼儿餐点；组织全体膳管会成员参观奶厂、考察肉禽蛋及蔬菜供应商，通过公开投标、现场签约的方式，解决食品原料供应安全问题。此外还公布供应商详细信息，由全园家长随时监督。

幼儿园的努力得到了家长的支持与社会的认可，在家园的共同努力下，一个爱与信任的乐园逐步形成……

阳光，照亮今天，畅想明天!

第9篇：孩子临时托管范文

【关键词】小学生托管 对策 教育社会学

伴随我国社会经济的迅猛发展，人们越来越感到生活压力之大，生活节奏之快。许多父母因忙于工作无暇照顾孩子吃饭、午休、按时接送上下学以及课业辅导。尤其在城市地区，大量外来人口的流入使城市化进入快速发展的阶段，一方面在带来高集聚性、互通性的优势资源的同时，另一方面这种“高效率、快节奏”的城市生活中存在的种种不安全因素，诸如交通问题、社会治安问题等，使许多城市父母尤其是双职工家庭的父母对孩子放学后或寒暑假里的人身安全、食宿、课业辅导等问题心生担忧。于是，一个专门负责低龄儿童课后临时看管的新兴行业――“托管班”便应运而生了。

“托管班”也称“小饭桌”，主要指托管机构有针对性地面向由于工作繁忙而无暇照顾孩子的家庭，专门负责接送学生上下学、照顾学生中晚餐和午休，并进行作业辅导、陪伴孩子游戏，为中小学学生集中提供安全、健康的课后教育活动场所。[1] 目前社会上主要存在三种类型的托管服务：一是由私人开办在居民小区内的专营性托管；二是各类教育培训机构或家政公司兼营的托管班；三是个别学校和青少年活动机构，利用自有的场地，临时照看学生。[2] 家长依据需要可选择午间托管、全日托或假期托，收费根据服务类型不同和托管机构软硬件水平的差异一般由上百到上千元不等。

“托管班”一定程度上分担了家长在孩子放学后接送、看管和辅导的职责，作为一种新出现的教育机构，一方面满足了部分家长的需求，另一方面无疑是在现行教育体制下，在学校教育向家庭教育延伸过程中对“教育空白”的有益补充，弥补了学校及家庭教育的不足，担负了一定社会教育的职责。因此，有必要从教育社会学视角审视托管班火爆的原因及其社会功能，针对托管班实际存在的隐患和问题，探求提高小学生托管服务水平的对策，以使托管班良性、规范化发展。

一、社会转型冲击下“托管班”的出现有其必然性

1.宏观方面――社会流动的需求

“社会流动”是从动态角度用来描述社会分层结构分化的时空范围、方向和速度的社会学概念，主要指社会成员在社会的整体时空范围内，从某一种社会位置向另一种社会位置转移的现象，一般从方向性上分为两种主要的流动形式：一是指从地位、职业或阶级的下层向上层或者从上层向下层的垂直流动，二是一个人在同一社会职业或阶层内的横向流动。[3]

社会分层的客观现实为社会流动提供了可能性，这种在任何社会、任何时代都存在的流动具有社会普遍性。尤其在21世纪的今天，随着信息化社会突飞猛进的发展，教育已成为衡量知识经济时代国家综合竞争力的重要指标，与个人的社会地位息息相关。人们普遍认为社会个体通过教育获得文化技术等资源，是实现在不同社会阶级与阶层、不同职业领域的地位转换的重要手段。受教育越多者越有机会获得更多优质的资源，大大增加了参与竞争并取得优势社会地位的机会，实现向上的社会流动。就像索罗金在其著作《 社会流动 》一书中所描述的，“学校是使人从社会底层向社会上层流动的电梯”。教育已然成为个体改变命运、求得发展并促进社会良性流动的重要因素。

我国自改革开放三十多年来，社会流动基本呈平稳水平。但随着社会竞争日益强烈，就业形势也越来越严峻，许多家长在自感危机与压力的同时“见缝插针”般送孩子参加各种托管班，期望孩子在自己暂时无暇照顾到的时间里也能得到充分的优质的教育和辅导，以达到向社会上层流动的目的。

2.中观方面――城市家庭职责的社会性外化

社会政治经济的发展是推动城市化进程的核心动力。改革开放三十多年来，我国城市人口急剧增加，城乡社会结构发生了巨大变化。城市化水平由1978年的17.92%增长到2000年的36.22%，到2011年达51.27%，我国已进入城市化快速发展的阶段。[4] 城市的最大优势在于能将人力、能源、信息等社会资源高度集聚，并通过流畅的互通合作提高社会资源利用率、节省资本，以追求最大化利益。新世纪的人们，尤其是城市居民的生活方式和以前大不相同，比如结婚礼仪有专门的婚庆所，酒店承办各种宴会，家政公司分担家务，养老院赡养老人，照顾病人有专门的护工，托管班代管小孩等。这些服务性生产逐渐成了产业中心的主要部分，按照“配第―克拉克定理”：随着经济的发展，人均国民收入水平的提高，第三产业较第一、二产业在国民收入和劳动力的相对比重逐步上升是必然趋势。到2010年我国服务业占三产业就业人员的比重为34.6%，比2000年增长7.35%，比改革初期增长22.4%。[5] 服务业的繁荣发展促使社会分工进一步细化，同时，自1978年我国实施计划生育政策以来，家庭人口规模不断缩小，尤其对城市双职工家庭来说，在工作繁忙、家庭内人手紧缺的情况下，需要通过像“托管班”这样专门的社会机构来承担部分家庭职责，将一部分家庭内部的分工转变成社会分工，这样原本由家庭承担的职责向社会外化了。

3.微观方面――家长的需求

21世纪是知识经济的时代，家长对子女的期望和教育关注程度越来越高，家长对托管班的需求是使托管行业新兴繁荣的直接驱动力。总体来看，目前家长对托管班的教育需求主要分三大类：一是因为工作繁忙，对孩子放学后到下班前这段时间和中午休息与用餐的照料上实在无暇顾及，心有余而力不足；二是一部分家庭里虽然有老人或保姆，具备照看孩子的条件，却担心孩子不能得到良好的专业性辅导而将其送到托管班，期望其在专业教师的教育下养成良好的学习和行为习惯，提高学习成绩；三是一些家长由于自身文化水平低，或者经过长久时间遗忘了大部分知识，面对孩子的课业辅导不知所措，无奈只能送孩子参加注重课业辅导的托管班。需求决定市场，于是一些人捕捉到了这一商机，开始在学校周围、居民小区等地方成立各种“特色服务”的托管班，从微观的角度来说，托管行业的新兴和繁荣得益于家长的教育需求和吹捧。

二、从教育功能理论看托管班的社会意义

教育社会学的功能理论以社会学功能理论为基础，最早出现于19世纪中后期，到20世纪中期得到深入发展。在这期间，对教育社会学功能理论影响最为深刻的是以社会学家斯宾塞和迪尔凯姆为代表的早期功能理论思想，以及后来发展起来的结构主义功能学派。在结构主义功能学派的主要代表莫顿看来，在对社会现象进行功能分析时，需要看到两种同等重要的功能――显功能和潜功能。显功能是有助于系统地调整和适应的客观后果，这种调整和适应是系统中的参与者所预料所认识的；反之，潜功能是没有被预料也没有被认识的客观后果。[6] 通俗地讲，显功能指实现和预期相一致的主观目标并能被人意识到的功能，而潜功能则是指客观实现与预期目标不相一致并一开始就没有被人们期望或意识到的功能。

1.“小学生托管班”的显功能

小学生由于年龄尚小、独立性和自理能力都不够成熟，需要父母的照料和看管。而很多城市父母忙于生计，工作和休息时间一般来说较刻板不够灵活，外加拥堵的城市交通加剧了人们的出行困难，父母的确对孩子放学后就餐和午休问题、上下学接送和下班回家前近两小时孩子无人看管的问题“心有余而力不足”。

托管班以学生的时间为主导，有针对性地提供灵活性的服务，首先，迎合了部分家长的需求，为其减轻负担解决了实际问题；其次，从学生的角度来看，托管班里有一定资质的专业教师为孩子提供课程辅导，及时帮助孩子解决课业难题，有益于提高学生的学习成绩，并在教师的督导下养成良好的学习习惯；再次，托管班作为一种“小集体”生活，孩子在一起食宿、游戏与学习的过程中也接受了一种集体教育的熏陶，对锻炼小学生的独立能力、人际交往能力和良好生活习惯都有一定的益处；最后，在目前我国青少年课后社会教育活动场所不足的情况下，托管班无疑是孩子最好的去处，避免小学生被一些不安全、不健康的外界环境影响，一定程度上解决了小学生的人身安全和课后教育的问题。

2.“小学生托管班”的潜功能

教育不但是关乎个人和家庭的事业，更是国家强盛和社会发展的重要保障。法国社会学家孔德从“社会秩序和进步”的视角将教育看成是联系和组成社会的中心要素，并有协调、稳定社会的作用，认为社会是个集体性质的有机体，只有集体的所有成员同时得到发展，社会才能得到发展。[7] 教育需要家庭、学校和社会共同协力并承担责任。托管班作为一种新型教育机构出现在第三产业中，家长需求决定其市场供给，二者属利益相互满足的供需关系。在本应由政府承担的课后社会教育责任而政府暂时无力担负的情况下，只能使其流向利益导向的市场途径。目前我国在青少年课后社会教育的健康活动场所建设方面仍不健全，甚至是很缺乏，另外学校教育又受其单一性限制在学生课后教育方面也“无力和无奈”。从这一点来说，托管班的出现对学校教育向家庭教育延伸过程中的“教育空白”无疑做了有益的补充，弥补了学校和家庭教育的盲点，为小学生提供健康、安全的课后教育场所，一定程度上担负了部分社会教育责任；另外，托管班应市场需求而出现，在活跃市场经济的同时也为一部分抓住商机的人带来利益，增加了就业机会，使优质教育资源得到合理配置，有着积极的社会意义。

三、目前“托管班”存在的问题和隐患

托管班作为新兴行业必然有一切新事物发展的特点，存在很多问题和不适应。目前市场上的托管班主要存在两大主要问题：

1.“无注册、无资质、无监管”阻碍托管班规范发展

由于托管机构提供的服务范围除了教育、管理学生，还包括中午餐、接送等不属于教育范畴的服务，所以不能将其单一归类于民办学校或者是教育培训机构，也不能将其界定为民办教育机构；托管机构市场以需求为导向，属于市场和需求相互满足的利益关系，具有赢利性，但因其服务对象的特殊性，使得它又区别于家政服务公司提供的家政服务，不等同于一般赢利机构。[8] 教育性与社会服务性的双重性质使托管业更具复杂性。对托管机构的性质界定模糊，导致其处在了“家长无奈、学校无力、社会无视”的尴尬处境，到底应该由工商、教育、卫生还是由其他执法部门进行监管呢？出了问题谁负责？托管班到底应该有哪些规范性要求和标准？诸多问题，目前并无明确规定。规范缺失造成了大多数私人开办在学校周围或居民小区的托管班自行规定收费标准，制定服务内容的“无注册、无资质、无监管”的无序状态，严重阻碍了托管班规范化地良性发展。

2.办学条件不符合标准阻碍托管班良性发展

由于托管班的巨大市场需求，社会上不乏一些人受利益驱动参与到此行业中来，他们简单地认为只要租一个场地，提供桌椅，再招些人员负责做饭和作业辅导就可以了。加上目前政府对托管班并无相关规范的审核和要求，导致市场上的托管班质量良莠不齐，大多数办学条件不够标准，存在诸多问题和安全隐患：一是相关执教人员没有国家颁发的教师资格证，不具备教学资质，导致学生学习质量下降。有的业者揣着“看孩子”的心理在招进大量学生后，任孩子打闹、看电视、玩游戏养成种种不良习惯，对家长所作出的“精心辅导孩子学习”的承诺成了空话。二是一些托管班的饮食服务人员无健康证明，对食品的采购来源和操作过程缺乏安全保证，操作间卫生条件差，学生碗筷随意堆放，有的托管班虽然提供消毒柜，但常常只是摆设，或者不规范操作，这些都对孩子的饮食造成安全隐患。三是托管班往往追求利益最大化，将投资成本压缩到最小，这就导致狭小的空间内拥挤着几十个学生，师生比例成问题。没有电子空气净化设施，容易引起病毒感染。消防设施也不具备，一旦发生意外，后果将不堪设想，这些都威胁到学生的人身安全。

四、提高小学生托管服务水平的对策

1.建立政府监督、管理机制，让托管班经营合法化、规范化

托管班的出现对学生、家长、学校都有积极的社会意义，但目前托管班市场质量良莠不齐、缺乏监管的无序状态严重阻碍了其健康、良性地发展。因此，政府应及时给予重视与关注，协调工商、卫生、教育、公安等部门建立相关监督与管理机制，制定详细的相关条例准则，将托管班在市场准入的资质标准、收费标准、场地环境的安全标准、采购食品及操作环境的卫生标准、从业人员的资质条件、消防设施标准和教学管理条例等一系列审批程序纳入合法化、规范化的渠道。同时应建立监督与检查机制，不定期对托管班市场进行整顿检查与指导，使托管班的管理和运行有法可依，才能保证其健康、有序地良性发展。

托管班在一定程度上补充了政府的教育公共服务职能的空白，具有弥补社会教育职责的潜功能。所以政府应积极发挥托管服务行业的引导作用，认真调研分析并尽快明确托管行业的性质界定与主管部门，并适当给予财政支持和政策引导，以确保托管行业尽快走上规范化、合法化的发展之路，给孩子创造一个健康、安全的社会教育环境。

2.放宽政策，鼓励和允许学校以适当收费方式提供小学生托管服务

目前我国青少年的课后社会教育活动场所方面的建设较欠缺，而学校教育和家庭教育因其功能单一和局限性也对小学生离校后的教育表示“担忧又无奈”。一些学校尝试以公益项目活动的形式以本校教学资源和场地为基础，在学校内部成立托管班，受到了很多家长的青睐。但这无疑给学校教师增加了工作负担，占据了教师的私人时间。以免费的义务服务方式开展校内托管不切实际，而且根据教育行政部门相关规定，学校不得私自以辅导名义向学生收取费用，这让一些无力自己承担财政压力的学校对校内托管无能为力。因此，政府可以给予学校适当的财政支持，相关部门放宽政策，鼓励并允许学校以适当收费的方式提供小学生托管服务，让家长自主选择是否参与，同时加强对收费标准、教学实施过程的监管和指导。

3.动员条件成熟的社区自行开办小学生托管

在美国，课后托育机构主要是由公立学校与民间组织提供，其中社区在承担各项责任上发挥着重要作用。[9] 社区可以充分利用其集聚便利、人和人之间熟悉和信任度高的优势，自行组织力量，将社区内的退休教师、厨师、医务人员、大学生等人力资源通过招聘形式充分利用起来，开办社区内部规范化和专业化的托管中心，建立及时与学校沟通教育信息的有效模式，进行上下学集体接送，实施科学、安全健康的托管教育。如此一来，家长在方便接送孩子的同时也能及时了解到孩子的教育信息和具体表现，使家长更加放心，学生也获得健康有益的发展。

总之，“托管班”是应时代要求而出现的，具有积极的社会意义，但在目前的社会条件下仍存在诸多问题和阻碍，小学托管班的发展任重而道远。

（作者单位：西华师范大学教育学院，四川 南充，637000）

参考文献：

[1]尤琳.对中小学生“托管”问题的法律思考[J].教学与管理，2008（5）.

[2]王佳.提高小学生托管服务的若干思考[J].科技信息，2011（18）.

[3]马和民，高旭平.教育社会学研究[M].上海：上海教育出版社，1998.

[4][5]苏晓海.托管班现象折射出的新世纪社会变化[J].农村经济与科技，2012（9）.

[6]贾春增.外国社会学史[M].北京：中国人民大学出版社，2002.

[7]鲁洁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1992.

[8]钟泽欢.关于规范中小学生托管市场的建议[EB/OL].http：///onews.asp？id=1116，2010-