会计电算化的内容精选(九篇)

第1篇：会计电算化的内容范文

（一）对会计电算化实施内容的片面观点

在我国仍有不少人对会计电算化系统的实施内容，需要做哪些工作持有片面的认识，主要有以下几种观点：1、会计电算化就是建立计算机会计信息系统的过程。只要会计信息系统已建成，或者已购买到会计信息系统，企业的会计电算化工作就完成了。在开发会计信息系统时采用了系统工程的方法，就表明整个会计电算化过程是一项系统工程，把这一系统工程中的某一部分扩大为会计电算化的整个内容，从而忽略了其他的内容。2、认为会计电算化就是建立会计信息系统，而建立会计信息系统也就是编程工作。这种观点不仅忽略了会计电算化的其他内容，而且在建立会计信息系统时也抛弃了系统工程的方法。3、会计电算化信息系统是一个不可分的整体，企业要建立会计电算化系统，就必须一步到位，健全所有的子系统，甚至扩大到整个企业管理信息系统。它忽略了会计电算化是系统工程的特点，把系统工程多步骤多阶段性简化为单一阶段，把会计信息系统多子系统的可分离性变为统一整体的不可分离性，从而也否认会计电算化的过程是一项系统工程。4、会计电算化只是会计部门的工作采用电算化，与其他部门的工作无关。认为会计电算化就是以计算机代替手工记账、算账、报账，否认了会计信息子系统与管理信息系统其他子系统存在着密切的联系。这些片面观点，影响了我国会计电算化事业的发展。

（二）会计电算化实施应包括的内容

1、会计电算化工作的规划根据企业发展的总目标和管理信息系统的总目标，明确会计电算化的总目标；并根据企业实际情况确定会计信息系统的总体结构，划分各子系统，并确认它们之间的联系；确定会计电算化工作目标实现的阶段和步骤，以及建立各子系统的先后顺序；确定会计电算化管理体制及组织机构方案，以及资金来源与预算等项内容。2、会计电算化信息系统的建立包括实施人员组织、会计软件的取得、硬件及环境的购置安装、系统软件的配置、新旧系统内容的转换等内容。3、会计电算化信息系统的管理包括人员管理、使用操作管理、维护管理、档案管理等。

由上可以看出，会计电算化内容非常丰富，它不仅是一项复杂的系统工程，还是一个人机系统，忽略任一方面的内容，都是对会计电算化的片面认识，都会给会计电算化的实施带来不利的影响。

二、会计电算化实施的目标

（一）提高财会工作效率

利用计算机技术的特点，把繁杂的记账、结账、报账工作交给高速的计算机处理，减轻财会人员的劳动强度，并且由于计算机的精确性和确定性，可以避免手式操作产生的误差，以达到提高财会工作效率的目的。

（二）促进会计职能的转变

手工条件下，财会人员被繁重的手工核算工作所包围，没有时间和精力更好地发挥会计参与管理、决策的职能；通过电算化，使财会人员解脱了繁重的手工操作，有时间和精力参与企业管理与决策，更好地为提高企业现代化管理水平和提高经济效益服务。

（三）准确、及时地提供会计信息

手工条件下，由于大量会计信息需要进行记录、加工、整理，使需要信息者不可能及时得到信息，这不利于企业经营者掌握经济活动的最新情况和存在的问题；而电算化后，大量的信息都可以及时记录、汇总、分析、传送，保证向企业管理者准确、及时地提供会计信息。

（四）促进会计工作规范化

会计电算化，给会计工作增添了新内容，从各方面要求会计人员提高自身素质，更新知识结构，一方面为了参与企业管理，更多地学习经营管理知识，另一方面还必须掌握电子计算机的有关知识。好的会计基础工作和规范的业务处理程序，是实现会计电算化的前提条件，所以会计电算化也要求会计工作的规范化。

（五）实现企业管理现代化

企业管理信息电算化的目标及任务，就是要以现代化的方法去管理企业，提高经济效益。因而，会计电算化不仅要使会计工作本身现代化，最终目标是要使企业管理现代化，提高企业的经济效益。

三、会计电算化实施的原则

（一）合法性原则

企业实施会计电算化的各项工作，都必须以有关法律制度为原则。必须遵循我国的会计制度、财务制度及有关法律；必须遵循财政、财务部门会计电算化管理制度；还要遵循本企业的财务制度，以保证机构设置的合法性，岗位分工和人员职责的合法性，操作使用的合法性，输入、输出及内部处理的合法性，输入数据的合法性及输出信息及格式的合法性。

（二）效益性原则

提高经济效益，是会计电算化的最终目的。提高经济效益，也要从两方面考虑，一是直接经济效益，即直接投入直接产出的效益；二是间接经济效益，即由于会计电算化而引起企业的现代化，产生的非直接经济效益。

效益性原则应在以下几个方面值得特别注意：1、在系统实施前，应从经济效益，技术力量，管理水平，各种约束条件进行全面分析，先进行整个系统的可行性分析，以确定是否具备条件进行会计电算化工作。2、可行性研究要围绕企业的最终经济效益开展。评价电算化系统的经济效益，要从会计电算化能否节约企业的流动资金占用量，能否准确、及时和全面地提供必须的信息，能否提高企业管理工作的效率和质量，以及决策水平等方面着眼。3、在系统设计过程中，力求降低设计开发成本，提高会计信息系统的质量。

（三）系统性原则

以包括整体观点，关联观点，发展观点，最优观点在内的系统观点来进行会计电算化实施工作。应注意以下两点：1、内部与外部相联系。会计部门作为企业管理的一个重要部门，与其他职能部门是密切联系的。因此，实施会计电算化时，应考虑包括各职能部门在内的企业整个管理工作的电算化工作，把会计信息系统作为企业管理信息系统中的一个子系统，既要分清各子系统的界面，又要留好各子系统之间的接口，并在数据结构设计上做到信息共享，减少数据冗余。2、局部目标与整体目标相结合。电算化会计信息系统仍可分许多子系统，实施会计电算化，不可能一次全部完成各子系统，必须分阶段进行。在进行分部子系统设计实施时，必须有全局的观点，确保整体系统的完美组合和高质量性。

（四）规范性原则

包括系统设计的规范性，管理制度的规范性，数据信息的规范性等。有了这些规范性的要求，可避免由于人的主观因素而造成系统实施的偏差，从而避免会计电算化工作失败的可能性。

（五）可靠性原则

可靠性是会计电算化系统能否实际使用的前提。影响系统可靠性的因素很多，主要包括：1、准确性。即输入数据及操作的准确性，在易出现错误和失误的地方，建立尽可能完善的检错和纠错系统，进行重点防护，保证输入数据及操作的准确性。2、安全性。要求有一套完善的管理制度和技术方法，防止系统被非法使用及非法改动，此外还应有系统破坏后的恢复功能等。3、易扩充性。即整个系统在运行周期内，由于环境条件的变化，从而要求系统随之进行改变的难易程度，易扩充性要求对系统的修改和扩充能够非常容易地进行。

第2篇：会计电算化的内容范文

关键词 会计电算化 实施内容 作用

一、会计电算化的基本含义

会计电算化就是以计算机作为主体，把电子技术和信息技g应用到会计核算和财务管理中去，是用电子计算机代替人工记账、算账和报账，以及完成会计信息的分析、预测的过程。会计电算化的出现和不断发展是会计发展史上的一次重大变革，彻底改变了传统的以手工记账为主的核算方式。会计电算化主要依托于成熟的财务软件进行实施。

二、财务软件主要的功能模块简介

目前我们在用的财务软件如用友、浪潮一般包括总账模块、薪酬模块、现金银行模块、固定资产模块、资金管理模块、应收应付模块和报表编制系统等。随着财务软件应用的广泛和深入，财务软件系统在发挥财务内部控制与管理职能，提升会计核算与财务管理水平，实现财务数据集中共享、统一掌控等方面发挥着越来越重要的作用，特别是新的功能不断出现，如费用报销移动审批、内部银行结算等，都给财务软件的功能发挥提供了广阔的前景。

三、集团财务软件具体的实施内容及注意事项

财务软件的实施是个系统工程，需要投入大量的精力，现主要介绍一下财务软件实施中的几个重要方面。

（一）梳理集团各经济业务事项，明确具体核算方式

财务软件的实施要结合集团单位内部的具体业务，要对经济业务事项进行梳理，一是实现对整体经营业务的把握，实现业务系统的全覆盖；二是确认每项具体业务的核算方式，以辅助核算为例，通过设置部门辅助，可以将费用类项目核算到部门、中心；通过设置收入分类，可以将营业收入核算到具体的收入类型，如广告类收入、通讯类收入等；通过设置车辆辅助核算，可以将车辆使用费用核算到具体每一辆公务车；通过设置项目辅助核算、合同辅助核算，可以将在建工程核算到每一个工程项目；通过设置客商辅助核算，可以将往来科目核算到具体的供应商、客户。通过各类辅助核算，能够实现数据的多维度查询和自动归集，可以及时有效的为决策提供详实有效的数据。

（二）统一科目设置，实现科目设置的集团控制

为便于报表的编制及实现集团的有效管控，应该对会计科目及辅助核算进行统一设置。集团层面在全面梳理集团内的经营业务的基础上，制定统一的能够覆盖所有业务的会计科目体系，明确每个会计科目所控制的级次，然后通过系统分配到各下属单位，各单位如果想增设科目，则只能在已分配科目的下级进行增加而不能自行增设。如应收账款集团控制到三级明细，银行存款控制到二级明细，则各下属单位如果想增加更明细的核算科目，只能在应收账款的四级和银行存款的三级进行添加。如果辅助核算集团已经设置完毕，且设置了全部控制，则下属单位不能另行再增加辅助核算，如果设置了部分控制，则可以在不减少集团设置的辅助项的基础上，另行增加需要的辅助核算项目。通过科目和辅助核算的统一设置，有利于在编制会计报表时统一取数，有利于各单位核算口径统一。

（三）统一固定资产分类和折旧计提方法，实现固定资产的系统化管理

在集团层面建立统一的资产分类，对各类资产的折旧年限、残值率进行明确；对固定资产编码体系进行统一，如编码位数等。对固定资产卡片所展现的资产属性等内容进行自定义；对资产管理输出报表进行设定；对资产变动流程进行明确；通过会计平台的统一设定，实现固定资产新增、减少、折旧计提凭证的自动生成。

（四）通过协同平台，启动关联往来科目的凭证协同

往来协同是系统强制通过指定往来科目和内部客商进行协同账务处理的功能，有助于日后关联往来的核对。由于母子公司、各子公司之间在应收应付、预收预付、其他应收其他应付等关联往来科目上核算不统一或者客商设置不规范，在编制合并报表时容易出现关联往来无法全部抵消的现象。通过凭证协同功能可以实现关联企业一方账务处理后（比如应收账款-关联企业往来），另外一方会根据协同关系自动接收到一张半成品的凭证（应付账款-关联企业往来），协同关系中的会计科目和分录金额不允许修改，接收方可以确认剩余的分录科目和金额。同时明确协同由债权方发起，且如果对方单位不确认协同，则协同发起方不允许结账。这样可以提高关联往来核对的准确性，提高工作效率。

（五）设置通用的财务报表格式，兼顾内部管理报表的编制

集团可以根据总账模块的设置，在科目统一编码的基础上，设制一套集团内通用的会计报表体系，分发到各单位统一使用。对于各单位内部管理报表的编制，则可以由各单位根据内部管理需要编制具体的管理报表。如资产负债表、利润表、现金流量表、管理费用明细表等可以通用。收入明细表、职工薪酬统计表、工程项目支出表等可以通过自定义来设定。

（六）建立健全财务信息化管理办法，确保财务软件使用安全

财务信息化使得财务数据置身于网络中，财务信息存在着安全风险，很难保证各种数据的真实性、可靠性和完整性，因此要建立财务信息化管理办法，规定权限和操作规程。如严格界定上机操作权限。规定操作人员对会计软件的操作内容和使用权限，同时对操作密码严格管理、定期更换，杜绝未经授权人员操作会计软件；对操作人员的操作流程进行明确。在使用计算机时，严格按照有关操作规程进行，记录上机操作日志并及时备份财务数据。

四、财务信息化的具体作用

财务软件的实施，对企业会计核算和财务管理工作提出了新的要求，反过来也促进了会计核算水平的提升和财务管理工作职能的提升。改变了财务人员的账务处理方式，提高了工作效率，相对于传统会计核算是一项巨大的变革。具体表现在：

（一）统一了核算平台，促进了会计核算手段的改变

会计电算化的出现与发展对传统的会计核算手段造成了巨大的冲击，推动了会计核算手段由手工记账到电脑算账的迅速转变。财务软件的实施，促使企业及所有下属单位都实现了核算手段的转换，彻底告别了手工记账的局面。

（二）有利于强化企业的内部控制职能

财务软件的实施将集团及所有下属单位纳入到统一的管理平台中来，使得集团对各直属单位的账务处理等业务事项实现了实时监督，有利于进行事前、事中控制，防止各公司会计业务事项出现重大偏差；通过网银系统和资金集中管理，对集团公司和直属公司所有的资金使用统一管理，有利于对整个集团的资金使用进行合理调度，减少资金使用成本，有利于对大额及异常支出进行跟踪和控制，保证资金安全，有利于对资金支出做出准确预测，最大限度地发挥资金的使用效率。

（三）促进了会计核算工作的标准化、规范化，提高了会计核算的时效性

企业集团充分利用财务软件的标准化及控制功能，设定统一的参数和会计科目等核算规则，对具体的会计人员设置了不同功能模块的操作权限，然后下发到各直属公司，要求所有单位严格参照执行。通过设置统一的参数和规则，规范了会计核算工作，提高了会计的反馈与控制能力，避免手工操作带来的人为因素的干扰，减少人为差错，有利于提高计核算的精确度。同时减轻了会计人员的劳动强度，缩短了会计数据处理的周期，提高了会计数据的时效性。

（四）提高了企业会计现代化管理水平，促进了企业的发展

通过会计电算化的实施，最大限度地运用财务软件数据集中管理、决策分析等职能，为领导提供精确的数据和决策参考，为企业从经验管理向科学化管理转变创造了条件。可以说，通过实施财务软件，极大的提高了企业会计现代化的管理水平，推动了企业管理的现代化水平的提升。

（五）推动了会计人员会计技术、方法、理论创新和观念更新，促进会计职能的转换，提高了会计人员业务素质

财务软件的有效实施，使会计人员有更多的时间和精力去进行业务上的学习、创新和从事财务管理工作，因此进一步推动了会计人员技术、方法、理论创新和观念更新，借助财务软件进行分析预测和考核控制，又促进了会计职能由核算和监督向分析、预测和决策等职能转变，大大提高了会计人员刻苦钻研、全身心地投入到企业管理中来的热情，提升整体业务素质，更好地服务于企业的经营管理。

第3篇：会计电算化的内容范文

随着计算机在我国的普及、会计软件的不断推广，电算化会计（也称会计电算化、电脑会计、计算机会计等）也越来越为人们所重视，在所有高校的会计专业课程设置中，都是作为一门主干课程安排的；还有不少高校在会计专业中，分设了电算化会计方向。从表象来看，电算化会计教学颇为繁荣，前景被人们所看好。但实质上，到底电算化会计这一课程设置的目的是什么，培养学生的目标是什么，该介绍哪些内容等，这个问题始终没有得到 很好的解决，大家意见分歧较大。所以，有关这一课程的设置问题，很有必要认真探讨一下。

在国外的课程设置中，这门课叫会计信息系统（accounting information system）。会计本身就是一个信息系统，单位存在会计工作，就存在会计信息系统，这个系统可以是基于手工的，也可以是基于计算机的。但国外计算机较普及 ，所以，他们的会计工作基本上都是有计算机参与的。在课程名称上，虽然并未标注“计算机”字眼，但具体内容安排上，和计算机有很大关系，绝大多数教材都把重点放在了“软件工程学”这一块，也就是教给学生怎样采用工程化的方法来开发一个大型软件系统。

我国在这个问题上现状是比较混乱的，每个学校和每个教师都有自己的想法和做法。笔者认为，在理清这门课程的内容安排之前，首要的是要明确这一课程设置的目标是什么。

二、有关课程设置目标的讨论

学生通过电算化会计课程的学习，应该达到和掌握怎样的技能和水平？有人认为，操作技能是最重要的，因为现在软件市场已经有了很多通过财政部门评审的商品化软件，单位可以直接购置，所以主要是一个操作使用的问题。也有人将重点放在了编制程序上，认为应该更上一层楼，学生应该能够根据单位的具体和特殊的情况，要求编制相应的软件。

上述的观点都值得商榷。对于第一种观点，笔者认为，商品化软件一般都配备了详细的操作说明和使用手册，软件公司也会开设相应的培训课程和咨询服务。所以，虽然操作技能确实是重要和实用的，但掌握操作却是一项相对来说较为容易的事情，将教育目标仅定位于此，似乎是过低了。第二种观点也有问题。因为仅仅通过一两门课程的学习，是难以让大部分会计专业的学生掌握编程知识和经验的，而且，在这个方面他们是很难和计算机专业的学生相竞争的。

按照笔者的设想，这门课程的设置，主要是让学生掌握软件开发和维护技能。作为高等院校，应该让学生知道软件是怎样一步步生成的，软件开发人员的思想过程是怎样的。因为，瑞虽然涌现了几十家较有影响的商品化软件，但由于它们是商品，所考虑的必然是大家普遍的、共同的需求，并不完全适用于每一家具体单位。要想在此基础上进行维护、修正，需要软件开发人员和单位的会计人员共同磋商。如果单位是自行开发会计软件，则有关的沟通和交流问题就更多了。但现状是软件人员往往不懂会计，会计人员又难以理解软件人员的思路，彼此没有共同语言。电算化会计课程的设置，就是应该让会计专业的学生多了解一点软件开发的知识，了解软件开发人员的思路、想法、需求，这样，可以为软件开发人员提供更有用的、更有针对性的配合。在此基础上，也可能有少数学生能够独立地研制软件。

三、有关课程设置内容的讨论

针对上述目标，笔者认为，电算化会计课程中应该安排这样一些内容：

1、会计信息系统的相关概念。什么叫信息系统？会计信息系统包括哪几个层次？各层次提供的信息特征是什么？怎样设计会计信息系统才能满足各层次的信息需求？基于手工的和基于计算机的会计信息系统的关系是怎样的？等等。

2、电算化会计在国内、外的发展历程。侧重于国内软件的介绍，并以某一商品化软件的教学版为例，让学生了解软件的概貌和基本操作。

3、软件工程学中的典型方法，如生命周期法的应用。生命周期法是软件工程学中一种成熟的、系统的、易于理解和接受的方法，它将软件的整个开发过程分为系统分析、系统设计、系统实施、系统运行和维护等几个阶段。以它为例，能逐步地、有条不紊地引学生入门。软件工程学的介绍，应该是这门课程的重点和难点。

这里需要特别提出来加以讨论的，就是关于计算机编程的问题。要不要教学生编程序，教到什么程度，以什么语言为例，这是各个学校教材中区别最大的地方。国内大多数高校把重点放在了编程上，将会计核算工作分为工资核算、固定资产核算、材料核算、帐务处理等模块，然后分别对各模块进行简单的分析、设计，然后将大多数笔墨花在编制相应的程序上。

对于这一点，笔者不敢苟同。因为从生命周期法的介绍中可以知道，编制程序只是系统实施阶段的一个步骤而已，是用某种特定的语言（就比如中文、英文）将系统分析和设计阶段得到的思想具体表达出来，是件水到渠成的事情，它占整个系统开发工作量的很少部分。编制程序的关键是要有思想，要有设计思路。就象软件行业中，系统分析员、设计员远比程序员更为重要一样。至于程序编制得简洁还是繁琐，这跟程序员对该种语言的应用熟练程度有关，是需要大量的系统训练的。而事实上，会计专业的学生毕业之后，极少会从事具体编程工作。所以，不应该将重点放在编程上。在国外的教材中，一般根本不涉及某种具体语言的编程问题 。结合我国情况，笔者认为，可以以某一模块（比如帐务处理模块）为例，将整个系统开发工作进行一遍，当然相应地也会接触到编制程序，这主要是为了给学生一些直观的印象而已。

至于用什么样的语言，目前几乎全部都是采用foxpro数据库管理系统。因为语言的发展、变化日新月异，不可能、也没必要步步紧跟潮流。既然foxpro语言确实很实用，也较流行，就可以继续采用。在教学中，不应专门花时间来介绍foxpro，因为有关windows、foxpro等的基本知识应该在公共基础课如计算机基础中已有介绍。

4、内部控制及电算化审计的内容。怎样在电算化环境下设置各种控制手段，以保证系统本身的安全，保证系统提供的信息是安全、可靠和正确的，这是电算化会计中必须研究的问题。相应地，对电算化会计工作的审计，即电算化审计工作，也不同于对手工会计的审计，也需要作一些介绍。

第4篇：会计电算化的内容范文

关键词：高职 职业能力 会计电算化 教学内容 改革

《会计电算化》课程设计中，我们主要结合了高职会计专业的人才培养目标，是以服务为宗旨、就业为导向、发展为根本，围绕专业联系实际工作过程，坚持以职业能力为本位的一个设计原则，我们现在提倡以学生为主体的教育理念，将提升学生的综合技能和应用能力放在高职教学的首位，以保证实现学生与会计核算岗位的“零距离”结合，从而培养出能被社会认可的高技能型人才。

一、课程改革的必要性

1.高职教育人才培养目标的要求

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确了高职教育人才培养模式的基本特征，应该能培养出社会所需要的、技术应用能力强的、知识面宽的、素质高的专业型人才。基于高职教育人才培养目标的基本特征，《会计电算化》课程的教学内容需要进行改革，从而以此来满足课程教学目标的实现。

2.改变职业教育观念，是会计电算化课程教学内容改革的关键

新的职业教学理念要求在课程教学中，我们的学生不再是成为知识被动的灌输对象呢，而应该成为我们学习及信息加工的主体、成为我们学习知识的最主动构建者；这也就需要我们的教师要由原来传统意义的知识的灌输者及传授者，逐步地转变为学生主动建构意义的促进者及引导者。从而形成以我们的学生作为主体、突出职业能力为目标新的一种教育教学模式。这种新的教学模式，要求我们在《会计电算化》课程的教学内容中作出相应的调整，从而才能满足相应的教学任务目标的需要。

二、课程内容改革思路分析

1.课程改革指导思想

根据会计电算化岗位的要求，以会计实际工作任务所需要的知识、方法、能力、素质目标来重新设计我们需要的课程教学内容。也就是说，在教学中主要根据企事业单位的实际案例实现目标要求来组织课程教学。具体会以会计岗位实际工作中的案例作为教学主线，以课程各项目为教学载体，通过教学任务来引领课程教学活动，使走入会计岗位学生具备专业的复合人才所必需的会计电算化基本知识、基本技能和职业素养，从而为学生在就业和从业后的发展上具有一定的专业基础。

2.构建新的电算化课程体系

对于高职教育，《会计电算化》这门课程教学内容应密切结合我国现代中小企业的电算会计主管、审核记账、电算操作员、电算维护、电算审查等岗位群的典型工作任务，利用会计财务教学软件，以理论与实践结合为主要手段，以会计电算岗位能力培养为核心，以电算化会计工作岗位流程组织教学与实训，主要是两条主线的课程体系，一条是财务链体系，主要选取“系统管理”“企业应用平台”“账务处理系统”“UFO报表管理系统”“薪资核算管理”“固定资产管理系统”这几个课程项目，另一条是供应链体系，主要选取“采购管理”“销售管理”“库存管理”“存货核算”“应收款管理”“应付款管理”等课程项目为载体实施教学。课程项目是按照由相对单一到综合应用的逻辑关系排序。项目中的技能训练参照财务软件的功能和操作流程进行设计，综合实训项目以完成一个中小企业整个会计电算工作案例为依据，以提高学生学习的兴趣和完成工作任务的成就感。

3.课堂教学内容设计

（1）以实际工作任务所需要设计课程教学内容

在《会计电算化》课程每一个项目中，我们会根据该项目实际会计工作任务不同，分成若干典型工作任务，如采购管理项目，我们会分为采购初始化业务、采购单货同行的普通业务、货到单未到业务、单到货未到业务、退货业务以及一些特殊业务等这些典型工作任务，如在会计实际工作中，我们在采购货物的时候，可能会涉及到商品采购过程中的损耗，包括合理的损耗和非合理性损耗，采购过程运输费用的摊销，那么对这特殊业务，在《会计电算化》教学中，就是我们的所说的典型工作任务，我们又该如何进行相应的设计呢，则需要我们根据相关的典型工作任务设计企业相应的案例，将该这些知识点以案例，以任务的形式的给学生进行相应引导。如上述损耗与运输费用的摊销，我们可以设计下面的案例讲解，学生就会更好地将理论知识点在具体的实际工作中怎么做，从而提高职业素养能力。

案例：2014年4月10日，杭州华商贸易有限公司与湖南乐星商贸有限公司签订采购合同（合同编号：CG0401），订购五粮液52度白酒900瓶，无税单价300元，要求20日到货。

4月20日，收到湖南乐星商贸有限公司的增值税专用发票（发票号C005），载明五粮液52度白酒900瓶，无税单价300元，增值税率17%，同时附有一张运输公司开具的增值税专用发票（发票号YOO6），运输费1000元，税额110元，订货合同约定运输费用由本公司承担。当天货物到达，验收入库时发现6瓶酒损坏，属于合理损耗，还短缺了6瓶酒，原因待查，实际验收入库888瓶，货款未付，运费当日电汇（票号：0089）支付。

通过上述案例，就将采购业务中合理损耗、非合理损耗以及运输费用摊销的任务就设计出来了，当然在设计过程中，我们不能以简单的文字来进行设计，应该是企业各种原始单据来呈现给学生看，如采购合同原始单据。

通过案例设计就对企业采购过程中的损耗和运输费用的摊销进行具体的说明，那么我们在教学中就会按案例设计的流程一步步地引导学生组织思考，首先给出流程图，然后按软件特点进行操作讲解，然后让学生也设计相似任务，进行操作，就会达到任务驱动的教学效果。

（2）课程教学内容融合会计职业资格考试内容

现在，高职会计学生一般要求在校期间学生能够取得会计从业人员资格证，以满足就业需要，还可以在校期间参加全国的初级会计师考试，所以无论会计电算化课程体系设置与教学内容安排，我们必须都需要满足学生进行各类会计职业资格考试的要求。而对于整个《会计电算化》课程教学内容的设计主要还是得注重培养学生的上岗的动手能力，所以《会计电算化》课程是将该课程内容与会计工作能力相结合，将课程主要的教学内容与会计职业资格考证内容相连接，也是将课程教学内容与企业职业素质养成相融通、相贯通，这样将为我们的学生未来职业的可持续发展奠定了良好的基础，也使学生具有很强的适用性。

三、课程教学方法设计

课程教学方法的设计，也是我们课程教学内容改革实施的有力保障。《会计电算化》课程教学要求我们教师对每一堂课教学的任何环节都需精心组织设计、精心安排实施，针对不同的教学内容，老师需要选取使学生感兴趣、集中学生思维或者最能彰显知识精华的教学方法，从而在整个教学不同教学内容的讲授中，会将多种教学方法结合使用，这样才能使教学取得不错的效果。

1.启发诱导式教学法

让学生更有兴趣、更积极参与教学过程。在《会计电算化》教学过程中，我们会通过对原已掌握的内容复习、回顾，从而引导启发出新的学习知识点或带出需解决的问题，当讲授一个新的学习知识点时，老师会根据学生的能力水平，设计出诱导性的问题，一步一步地进行引导，这样才能培养学生的思维能力，使学生具有自主思考性，才能更好地有兴趣独立地完成学习任务。

2.任务驱动法

让学生根据相应会计角色确定相关的工作任务，带着任务进行相关学习，能更理解知识及技能点，也就是说，学生在学习的过程中，是在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，积极地思索，团队协作地完成，并在完成既定任务的同时，产生一种学习实践的活动。在具体实施过程中，可以按照“创设情境，提出任务、分析问题，探索研究―展示作品，评价总结”的过程来进行。而在会计电算化教学过程中，在每个会计项目中，都应按各岗位职责确定若干工作任务，以培养学生在其岗位中应承担各项职责的意识。

3.情景教学与角色扮演法

第5篇：会计电算化的内容范文

关键词: 中等职业学校 会计电算化 教学实践

会计电算化是一门集会计学、管理学、计算机技术和信息学为一体的学科,它使传统的手工会计发展演变为电算化会计信息系统,实现了会计数据处理的自动化,具有极强的应用性。会计电算化被誉为会计发展史上的一次重大革命,实现会计电算化也已成为我国会计建设的一项重要任务。财政部于1994年5月颁布了《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》,明确要求我国会计电算化发展的总体目标:至2000年,力争达到40%―60%的大中企业、事业单位和县级以上国家机关在会计核算方面全面实现电算化,要求在城市单位工作的会计人员应有60%―70%接受会计电算化初级知识培训,掌握会计软件的基本操作;至2010年,力争使80%以上的基层单位基本实现会计电算化。由此,要解决好会计电算化应用和人才的问题,我们就必须先解决好会计电算化教学问题,在中等职业学校科学合理地开展会计电算化课程设置和教学对实现上述目标具有重要意义。

我结合教学实践,指出了会计电算化教学过程中可能出现的一些问题,并给出了合理化建议,以供同行商讨。

一、会计电算化学科的特点

1.多学科交叉、综合性强。会计电算化意在用现代信息、软件技术等代替传统的人工方法处理企业会计、商品流通和财务等问题,完成对会计信息的分析、预报和决策。由此,会计电算化课程在内容上涉及会计信息系统的建立、软件应用和数据维护等多个方面,学习会计电算化不仅要有基础会计学知识,而且要了解计算机软件、信息学和网络技术等相关知识。

2.应用性、操作性强。会计电算化学习的最终目的是为了深刻理解会计电算化原理,熟练掌握各种会计软件,以做好对企业会计数据的收集、存储、分析和决策。因此,会计电算化是一门应用性和操作性极强的学科,会计电算化教学必须做到理论和实践的紧密结合,一方面要强调理论教学的系统性,另一方面要强调理论联系实践,强化实践操作能力的培养和应用。

3.知识内容更新快。随着现代经济和宏观环境的快速变化与发展,会计制度和会计准则也必须适应新的经济环境做持续修改和更新,每一年都有新的准则和制度出台。同时计算机技术和软件也在不断升级和换代。所以,会计电算化的教学内容必须随着计算机技术的发展及其在会计领域中的应用而不断加以调整,在教学过程中不断丰富,以适应未来会计电算化工作的需要。

二、会计电算化课程教学内容及目标

一般来说,会计电算化课程的教学可以分为理论部分和实践部分,在内容上应该至少包括以下四个方面。

1.会计信息系统基础知识。这部分内容是为了让学生能够了解会计电算化的入门知识,教师必须系统地介绍会计信息系统的基本概念,会计信息系统的特征,手工环境和计算机环境下会计信息系统之间的关系和不同;电算化对传统会计信息系统的影响,电算化会计信息系统基本功能模块,等等;介绍包括会计电算化系统的规划、建立和开发,了解会计电算化信息系统的日常管理和安全管理,会计电算化的发展趋势,等等。此外,在教学过程中我们应及时补充管理和信息学等相关知识,提高学生对会计电算化基本理论的接受能力。

2.财务软件知识。财务软件是实现会计电算化的基础。在财务软件教学部分,教师需要让学生了解软件工程的基本概念和内容、软件开发的各个环节,掌握财务软件的特点;根据实际情况,选用一款或几款典型常用的财务软件,就其操作过程、方法和应用等内容进行详细讲解和分析,为学生以后学习其他软件或自己开发软件打下基础。

3.会计电算化实验教学。会计电算化教学要求学生有较强的动手能力,能够进行实验操作。所以,在教学过程中教师一定要结合电算化实验教学和操作培训。实验和操作最简单的方法就是让学生上机练习。通过上机练习和实验操作,学生不仅能深刻理解会计电算化的基础理论,而且能学会财务软件的操作方法和流程,为以后实际应用打下基础。

4.会计电算化实践和应用。实践应用是学习会计电算化的最终目的。在可能的条件下,教师应该鼓励学生到企业实习,将课堂知识转化为实际应用,提升学生的自信心。

上述教学内容能使学生充分理解会计电算化信息系统的基本原理、功能和结构,明确会计人员在使用会计电算化信息系统时应注意的事项,同时使学生能够熟练掌握和运用财务软件操作步骤和方法。

三、会计电算化课程教学存在的问题

作为会计学专业的主干课程,会计电算化教学需要有一套科学的教学方法,但据我调查了解,在许多中等职业学校针对这一课程的教学还存在诸多问题。

1.教学目标设置不明确。目前大部分大中专院校对会计电算化的教学偏重于两个目标:一是培养会计电算化应用型人才,即注重对会计电算化软件操作的教学;二是培养会计电算化软件开发型人才,即注重对学生计算机和应用程序设计的教学。然而,我们需要根据社会变化和企业实际情况及时调整和确定会计电算化教学目标。同时,也要建立起会计电算教学的层次化目标,对大中专、本科甚至研究生的教学做到层次和目标的一致。

2.教学内容和方法上欠规范。各个院校学时和教学基础条件的不同,使会计电算化课程在教学内容和方法上相距甚远,直接影响学生的学习效果和学生掌握这门技能的熟练程度。比如教学内容,范围较窄,缺乏对计算机技术和管理学基础知识的教学,致使学生很难深刻理解会计电算化的基本理论;教学方法形式单一,基本采用上课加上机的传统教学模式,教师上课讲解,而学生复制教师的操作。这种被动式教学模式,互动性不强,很难激发学生的学习积极性,也难以达到设定的教学目标。

3.实践教学重视不够。如前所述,会计电算化是一门实践性很强的学科,上机操作与实践必不可少。但是,目前大多数中等职业学校对会计电算化的实践课没有给予足够的重视,课时安排少,这就从根本上影响了对学生动手能力的培养。另外,由于部分院校教学基础条件差,学生缺乏充足的上机和实验条件,这也直接影响实践教学环节的正常进行,更影响了教学质量。

四、会计电算化课程教学要点

1.明确教学目标。教师首先应该根据学生的实际情况和具体要求明确教学目标。我认为:大部分中等职业学校应以培养能基本了解会计电算化基本知识(鼓励学生积极参加会计从业资格考试),并能熟练操作会计软件的应用型人才为主要目标。另外,会计电算化教学还必须结合学生的专业特点,注重知识的连续性和发展性有机结合。

2.合理安排教学内容。根据教学目标的不同,设计不同的教学内容和教学方法。如:对于大多数中等职业学校来说,培养学生的操作能力和应用技能是会计电算化教学的首要目标,具体内容应该包括对会计专业知识的教学,重视计算机基础学习,从会计电算化应用出发,培养学生的会计软件操作技能、会计数据的处理、分析和维护等。

3.创新教学方法,加强以学生为主体的引导式教学。引导式教学是指教师以与教学内容有关的情境资料为基础,以案例为依托,吸引学生的注意力,激发他们主动探究问题的兴趣,引导学生在不知不觉中进入学习状态。如通过模拟若干套会计业务数据,建立一个手工模拟与电算化相结合的联合实验室,让学生一方面用手工方式进行核算(手工模拟能使学生加深对会计核算方法的理解,也为学生学好会计电算化打好基础),另一方面采用电算化手段进行处理。在教学过程中,教师将两者结合起来,相互比较,互相渗透,不仅能使学生熟悉两种会计处理的流程,而且有助于提高学生的实际操作能力,使学生对会计电算化有一个亲身感受。

4.强化电算化实践教学。会计电算化课程的实践性教学应贯穿于教学活动的全过程,同时在课时设置上,应合理安排好理论教学与上机的时间,使学生全面领会会计电算化基础知识和软件设计和操作的方法和过程,改变中等职业学校理论与实践结合不突出的弱点,加强实践性、动手能力和操作能力。在课上,教师可以选择具有代表性的实践教学案例,使其内容包含会计电算化基础知识的多个方面。实践教学的目的是为了让理论知识与实际案例相结合,通过实践操作强化学生对理论知识的理解,同时培养学生的动手能力。只有这样,中等职业学校培养出的会计电算化人才才有核心竞争力,才能适应市场经济发展的需要。

5.落实好中等职业学校学生会计电算化从业资格考试教学。从业资格证书是中等职业学校学生获得职业技能的一个体现,会计电算化课程的教学必须同时担起初级会计电算化证的培训任务。一般来说,会计电算化从业资格考试分为两个阶段:理论考试和实务操作,两部分成绩均合格才能获得会计电算化证。因此,教师在教学过程中也要充分结合考试内容和考试范围。

6.鼓励并帮助学生走进企业,真正做到“现学现用、学以致用”。学校与教师应该创造条件将课堂学习与企业实习有效结合。加强校企合作,积极安排学生到企业实习,使学生身临其境,零距离地学习会计电算化知识和操作,并由企业和学校对学生实习情况进行共同考核。

综上所述,在会计电算化教学过程中,我们必须明确教学目标,合理设置教学内容,引导学生的学习趋向,使学生真正发挥主观能动性,打好理论基本功,同时做到理论与实践的有机结合,以此培养出适应社会发展和企业需要的高级复合型会计电算化人才。

参考文献:

[1]财政部.会计电算化工作规范.1996.

第6篇：会计电算化的内容范文

一、会计电算化教学内容现状综述

随着机在会计领域的深人，会计电算化被很多学校列为会计专业的必修课，不同类型的教材纷纷涌现，“教材规定了教学内容，是教师授课的取材之源，也是学生求知复习之本……，丢开教材，欲求提高教学质量，不啻缘木而求鱼。”(上海财大会计系列教材卷首缀语)，也正是基于这样的认识，我们认为，教材的差异决定了教学内容的差异，进而在一定程度上决定了会计电算化教学效果的差异，为此，我们在探讨会计电算化(可能课程名称不一)教学内容时，主要以其教材为依据(这其中可能是实际教学内容与教材存在不同程度的偏差，但我们认为并不总体水平的考察)。

为了从事这项研究工作，我们收集了国内比较流行的关于会计电算化方面的教材，就其内容来说，归纳起来不外乎两类；一类是主要讲述会计电算化系统的、设计、开发、实施、维护与操作的基本原理(即型)，另一类是按财务会计的核算模式讲述会计电算化应用系统的程序设计(即实务型)。而从我们的教学实践看，纯理论的讲述使学生感到厌倦、教师也有“照本宣科”之嫌，培养的学生不能“务实”，人才难以“适销对路”；实务性的讲述能使学生在教学中受到一定的启发，给人以“实用价值”的感觉，在具体的程序编制方面也确有一定的提高，但是会导致学生理论功底不扎实，从长远来看，阻碍学生在会计电算化领域的进一步发展。

二、会计电算化教学内容规范化的基本原则

我们认为，应该根据培养目标选定教学内容，因为学校各项教学工作都是围绕培养目标来进行，在教学过程中就表现为教师紧扣培养目标组织教学，学生会计电算化，无非是为了适应会计发展的需要，以使将来走上工作岗位能够胜任会计的实际工作，笔者所进行的抽样调查显示，有70%的学生认为开设会计电算化课程的最佳理由是实际会计工作的需要。

对于会计教育目标，我们将其定位于会计学科能力的建构，即不同层次的会计专业学生的智力、能力与会计学科知识的有机结合形成的能力，是学生的智力、能力在会计学科的具体体现。主要包括三个层次：1、运用所学会计知识处理常规会计的技能；2、在变化的新情况中创造性地解决会计新问题的智能；3、随着的发展、运用相关学科新成就，发展会计学科的理论创新能力(也即产能)。需要说明的是会计学科能力的建构不同于会计专业的基本技能的训练，会计专业的基本技能的训练是构建会计学科能力的基础之一，我们不能认为，只要经过了会计专业的基本技能的训练，就具备了会计学科能力。只有当学生具备了会计学科能力，才能够应付千变万化的现实世界，“能够从复杂的、甚至表面看起来是毫无关联的事物中发现事物的内在联系和，找到解决问题的适当途径，(胡奕明，1997)。

具体到会计电算化教学目标，我们将其定位于注重培养学生的自学能力、管理能力、实际操作能力和对相关会计问题的独立处理能力，必须承认，学生面临的是一个真实而又千变万化的信息化世界，“知识陈旧的周期相对缩短，大量的知识已经经不起时间的检验”(丘斯迈，l998)，我们不可能在短短的一个学期之内考虑到会计电算化领域的所有变化，即使能够考虑到，那“明天”的世界又将如何?当会计电算化所依赖的客观环境变了，他们能“适者生存”吗?学生在大学期间已不可能一劳永逸地获取知识，而只有将知识转化为能力，才可能终身受用，而从学习会计电算化知识到形成会计电算化能力，最终具备会计学科能力，中间经过了一系列的过程，其中最为重要的就是具备比较合理的知识结构，以充分利用有限的教育资源，取得更的教学效果。因而会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科，必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容，要求理论与实践并重，加强实验性的模拟教学，划出更多的课时采取适当的方式安排学生毕业前的现场实习，以增强学生的适应能力，绝不能“一手软，一手硬”。

三、规范化的会计电算化教学内容基本框架构想

(一)会计电算化的基本理论

l、会计电算化概论：主要论述我国会计电算化的起源、目标、概念、研究对象、任务和意义。

2、商品化会计软件及其应用：论述商品化会计软件的概念、国内外商品化会计软件的基本情况及其比较；进行单位实现会计电算化的条件分析，讨论用户应如何优选商品化会计软件；围绕商品化会计软件的组织应用，结合一两个商品化会计软件讲述如何安装和初始化、如何试运行、如何“甩帐”和正式运行。

3、会计电算化系统维护：论述会计电算化系统维护的概念、分类、必要性；分别讨论会计电算化硬件系统维护和软件系统维护的概念、内容、特点、，讲述会计电算化系统数据备份和恢复技术并介绍若干维护工具。

4、会计电算化控制和管理：阐述会计电算化管理的概念、分类、必要性；分别论述会计软件自身管理、会计电算化微观管理(注意对会计电算化制度设计的论述)、会计电算化宏观管理、会计电算化安全管理与计算机病毒检测技术，进行会计电算化成本效益分析；探讨在电算化条件下怎样实施和完成会计分析、监督、管理和协调等工作。

5、会计电算化系统开发原理：主要介绍会计电算化系统开发的基本原理、步骤、方法，详细论述会计电算化系统的分析技术、设计技术、实现技术以及开发过程中的组织问题。

6、电算化系统开发实例：在重点讲解若干功能模块的、设计和编程的基础上，启发学生进行独立的思考，使之能够触类旁通，将所学的知识融汇贯通，能够独立进行系统设计，然后透彻地理解他们应该掌握的教学。

7、EXCEL与会计分析：重点讲解如何利用EXCEL建立会计管理和分析模型，实现会计数据分析的“自动化”，其要旨在于强化学生关于“会计电算化是机在会计中的简称”这个观念的建立，引导学生在今后的会计实际工作中自觉地充分利用会计电算化资源，为提高效益服务。

8、我国会计电算化的有关：在对中外有关会计电算化问题的比较的基础上，论述我国会计电算化的发展方向、发展过程中呈现出的层次性以及与电算化审计同步发展等问题；分别介绍电算化财务管理和财务决策支持系统以及会计改革如何适应电算化发展的有关问题，引导学生进行会计电算化创新。

(二)会计电算化实验

我们认为，会计电算化实验包括教学实验和毕业实习两部分内容，教学实验应围绕前述课的教学内容来组织，平时的实验教学注重能力和基础知识的掌握，毕业实习则应在把握和分析会计电算化实际工作的基础上，进行有针对性、集中的、专门化的强化训练，对那些在教学环节被忽略或应该给予重视而没有重视的部分，特别要注意补缺补差，把毕业实习既作为岗前培训的重要一节，又作为教学过程的和延续。在实验和实习的过程中，一定要让学生发挥自己的聪明才智，教师的主要任务是针对学生所不懂的问题、疑难问题、重点问题或带有普遍性的问题进行讲解，力争讲清、讲透、让学生从教师的讲解中获益，掌握解决同类问题的思路。在实验和实习的过程中，还要根据教学内容的不断变化而采取不同的教学，总结各高校 的会计电算化实验教学的疗法，主要有以下几种：l、验证式实验教学，学生按实验教程或指导书中给定的实验步骤进行实验操作，最终验证性的观察、记录实验现象或结果，这种形式的实验对学生的要 求不高，一般只要求学生能够对实验现象或结果能够有所认识就“过关”了，实验过程也容易进行组织，可以使学生对整个实验的过程获得一些感性的认识或体验。2、模仿式实验教学，学生按照具有性质的实验内容，对实验资料进行实验加工，以达到课程所要求的实验结果，并观察、分析、研究实验过程或结果，这种形式的实验对学生掌握所学内容的要求较高——要求学生部分掌握实验结果及方法，掌握分析问题和解决问题的技能。3、探索式实验教学，按照教材内容，对学生不指定实验步骤，也不给定实验内容，而要求学生根据课程要求和资料，自行设计实验方案、构造实验内容，从而获得某种所要求的实验现象或实验结果，这种形式的实验对学生的分析问题及综合设计能力有了相当高的要求——要求学生熟练掌握实验设计，并具有较高的分析问题和解决问题的能力，可以使学生对协调局部和整体的关系有较好的把握，极大地提高学生的设计能力。4、开放式实验教学，学生可以不受具体教学内容的限制，自行选定所开发的实验项目，独立或合作设计调试和运行实验系统，这种实验教学模式可以使学生完善和提高自修能力及创造能力。

在会计电算化会计教学实践中，必须将上述几种方法有机地结合起来，形成一股“合力”我们暂且将这股“合力”称之为“整体化求知”实验教学方法，在对会计学科各门教学课程进行协调和组织，使之成为一个整体的基础上，由学生自己查阅资料，设计实验方案，自己动手做实验，通过实验增加实际体验和感性认识，从而进一步加深理解书本上或课堂上教师讲授的知识与方法，最终达到对所学内容能够融汇贯通、使其成为完全属于自己掌握的知识，因而，实验敦学必须与课堂教学相衔接、相配合、使同步实验教学成为培养学生自修能力，最终 完成教学过程的重要环节。

为充分调动学生的热情和积极性，使学生能够在观察现象、提出问题、分析问题和解决问题 的过程中得到能力上的培养与锻炼，取得良好的教学效果，学校不但要重视实验教学，而且要增加对 会计电算化实验教学的设备投入，最终达到向学生开放实验室。

第7篇：会计电算化的内容范文

【关键词】会计电算化；审计；影响；改善措施

一、引言

随着科技的不断发展，计算机也逐渐应用于各个行业，其在会计中的运用改变了会计数据处理的方式。电算化系统的逐步完善和广泛运用，传统的审计手段受到了挑战。由于如今各个企业与国家单位都已经采用了信息化模式，很多会计信息直接可以在网上进行数据传输与交流，促进了信息的快速化与便捷化；为了适应这一现象并且使审计工作能更好的跟随时代步伐满足社会需求与审计需求，电算化运用于审计是时展的必然趋势。

二、会计电算化应用于审计产生的影响分析

1、对审计工作的作用会计电算化对于审计工作有着诸多的影响，其中包括对审计线索的影响，审计内容的影响，内部控制的影响以及准则标准的影响等。首先表现在对审计线索的影响。审计线索包括会计凭证、账簿、报表等会计资料。在电算化审计中，计算机的使用改变了会计记录的存储与处理方式，会计凭证、会计账簿和报表编制都是在计算机内按照既有的程序设定模式进行的，既增加了规范性，又减少了人为因素的影响。其次，表现在对审计内容的影响上。与传统审计内容不同，会计电算化的审计内容，包括了系统的开发与设计、会计软件的程序、数据文件以及内容控制的审计等等。在这些方面，都需要审计人员参与其中，以期更好的为审计服务。再次，是对内部控制的影响。现代审计是根据内部控制制度进行抽样审计的。在电算化会计系统中，会计信息的处理和储存基本都是集中在计算机工作中，从而实现手工会计系统中的一些职责的分离，牵制力的下降。最后，是对准则与标准的影响。由于审计对象、审计线索、审计内容以及审计技术手段等有着诸多的不同和变化，传统审计中制定的审计标准与审计准则与会计电算化下的审计不相适应，因此必须要有一套与之相适应的新的审计标准和准则。综上所述，我们看到了会计电算化审计与传统审计的诸多不同点，也可以了解到会计电算化审计模式下较传统模式下优越的一些特征，并且也能看出当前我国在会计电算化审计模式下所欠缺的一些地方，从而能够发现问题并很好的解决问题。2、对审计人员素质的要求由于会计电算化审计的出现，对审计工作的内部控制、审计线索、审计内容和审计技术有所改变，不懂得计算机的审计人员就会因为审计线索的改变而无法参与审计；不懂得会计电算化系统的特点和风险的审计人员就会因为无法识别和审计内部控制系统而无法参与审计；不懂得计算机的审计人员会因为不懂计算机而不能进行会计电算化的操作无法实现审计工作，或者会因为对计算机不熟悉而使审计出现错误。因此，审计人员不仅要有会计、审计理论和实务知识，而且要掌握一定的计算机和会计电算化方面的知识。在现代化审计的要求下审计工作人员的素质要求更加全面更加系统化，单单只会审计知识是不能满足会计电算化审计工作的；因此加强对审计人员电算化方面知识的培训也是必不可少的。

三、会计电算化用于审计后面临的问题

1、面临的人才问题因为会计电算化的运用，使审计工作中所需的工作人员的素质要求也有了诸多变化，审计人员不仅仅要懂得审计工作所必须的知识，还需要懂得计算机、会计电算化在审计工作如何运用，对人才的要求进一步提高了。再者，由于内部控制、审计线索、审计内容和审计技术的改变等等，使得知识的更新成为必要。2、面临的安全性及真实性问题审计面临安全性和真实性问题的原因在于，当今的信息共享与资源共享等特性，会导致审计工作中的部分所需的资源与数据被窃取；其次，当今是网络高速发展的时代，由于计算机与网络所存在的一些弊端，会导致审计工作中出现的数据真实性出现问题。比如，计算机处理下，许多的会计记录都可以进行修改，而且进行修改后是不留任何痕迹的。电脑高手或者黑客等还是有能力在网上进行一些非法操作的，在我们审计工作人员无法察觉的情况下篡改我们所需要审计的内容误导审计人员做出错误的审计结论。这就是会计电算化下审计工作中会出现的安全性与真实性的问题。由上可以看出，在会计电算化下的审计工作也有着诸多问题。但这并不能否定会计电算化对于审计工作的帮助，为了让会计电算化更好的为审计工作服务，就要注意这些问题并且对其加以更正或完善；并且从审计人员自身出发，学会防范这些问题的发生。

四、在审计中应用会计电算化的改善措施

1、人才问题的改善措施首先，加强对审计人员思想观念的教育。在加强审计人员的思想教育工作的同时，不但要把侧重点放在审计人员对会计电算化在审计运用的接受上，还要针对会计人员会计电算化中所存在的一些问题进行思想教育，从被审计方来解决在会计电算化模式下存在的安全性与真实性问题。其次，加强审计人员专业知识和专业技能的培训教育。对审计人员进行会计电算化知识方面的教育；尤其是应该让审计人员以及被审计方注意避免和重视会计电算化模式下的审计工作中容易出现的问题，加以模拟训练，掌握如何处理和解决这些问题。再次，加强制度化建设。在人才的发展和使用上，建立健全一系列规章制度，建立激励机制，促进人才的成长。最后，加强道德和法制建设。我国应该加强对会计电算化模式下的审计的法制化建设，建立健全一系列的法律制度，对审计方与被审计的工作加以规范和调整，并通过职业道德规范提倡，强化人才培养，提高人才素质。2、安全性及真实性的改善措施为了提高审计工作的安全性和真实性，首先，我们还应该从会计电算化的软件开发着手从而实现对会计电算化模式下的审计中存在的问题进行完善。会计电算化的软件要适应不同的会计制度、审计制度，使会计信息系统更加安全并且保密性更强；其次，还要制定统一的行业标准，开发出普及性更强、适用范围更加广泛的会计软件；最后，培养具有复合型知识结构的计算机审计系统开发人员。对这些人才的培养也是对审计工作中数据资源安全性与真实性的保障的一种手段。不仅如此，我们还要做到企业内部职责明确，以防出现会计信息与资源流失和其他的安全隐患。

五、结语

随着社会的进步和科技不断的发展，会计电算化也随之不断的完善，我国审计工作的环境也有着诸多改变。虽然在会计电算化模式下的审计工作存在着一些问题，但电算化审计减轻了审计人员的工作强度，提高了会计工作效率；促进了审计工作的规范化，提高了审计工作的质量；提高了审计队伍的素质。

【参考文献】

[1]李良.浅谈会计电算化对审计的影响及对策分析[J].新财经•理论版，2011.

[2]中国注册会计师协会.审计[M].经济科学出版社，2015.

[3]胡亮.浅论会计电算化对审计的影响[J].华章，2012(7).

第8篇：会计电算化的内容范文

关键词：职业院校；会计电算化；存在问题

1概述

企业的发展建立在盈利的基础上，经营环境、政府扶持、企业信誉、产品过硬这些都是企业盈利的重要支撑。企业能够掌控的部分则是产品的质量，而质量的优劣则是企业的技术人员为保障。为了能够增强企业的盈利能力，让企业长久发展，高素质、高水平的综合型和专业型人才都必不可少。会计电算化这类专业型人才的培养是成为社会必须正视的问题。会计电算化教学的广泛应用，在一定程度上说明这方面人才被企业所接受，但也不能忽视教学过程中存在的问题。

2会计电算化教学的主要问题

2.1电算化设备不全。会计电算化教学课程中应当具有明确的教学方向，来确保教学课程切实有效的得到贯彻。保持会计电算化教学和学生教育的目标统一，努力实现会计电算化教学和学生能力提升的同步发展。认真完成教学活动的所有环节，有效把握学生心理，做到让学生更加积极主动的学习这部分内容，只有通过这种方式才能让会计电算化教学获得学生和老师的共同支持。会计电算化教学是要与相应的电脑硬件互为依托的，没有与之相配合的电脑，就不能够完成系统的会计电算化教学。电脑和多媒体在教育领域的广泛应用，让现在的各个院校都能够配置一定的多媒体计算机设备来辅助教学，但也存在着一定的问题。这种问题体现在区域划分方面，经济发达区域的院校能够配置多的多媒体电脑，而经济欠发达区域的院校在这方面就变得捉襟见肘，不能够满足会计电算化教学的基本要求，严重制约了教学的发展。

2.2教学理念的滞后。过去的会计电算化教学模式是通过老师的理论讲解来完成的，理论的学习让学生们掌握了更多的理论知识，而缺少了实践课程的训练，而这种实践课程的训练却是企业所需要的。学校承担了学生的知识的学习，企业则需要学生运用所学的知识进行创造价值和利润，因此这两个阶段必须得到统一。如果学生在校期间不能够学会企业所需要的成本的核算，费用收支等必要的知识内容，就代表学校在这方面的教学存在缺失。这种缺失就会造成学生在就业过程中不能被用人单位所录用和影响就业。现代企业的经营领域在传统的产品制造和营销的基础上进行了大范围的拓展，涉及到国际贸易、地产、建工等多个领域，面对这些变化，对学校的专业教育也提出更高的要求。社会的进步要求院校在教育学生的过程中，更加注重学生思维的拓展，综合知识的获得，兴趣爱好以及个人特长的个性化教育，只有通过这种方式的教育才能够赔偿出更加适应社会要求的学生。在会计专业方面，学生可以根据自身的未来发展，侧重培养会计、会计电算化等更加专业的知识学习。

2.3教学实施不彻底。从教学方式的角度，各职业院校出现的问题集中在单纯的老师讲授和学生记忆的传统授课方式。这种授课方式在会计电算化教学中也普遍存在，方法陈旧、形式乏味已经为影响会计电算化教学的主要原因。会计电算化教学过程中存在以上诸多问题，因此本文通过理论的研究和经验的分析得出来能够在一定程度上解决现有问题的应对策略，这些对策以把握会计电算化教学的内在联系的基础上完成的。

3会计电算化教学的对策

3.1从观念层面推动教学发展。近年来，国家大力推广新课程教育的改革，职业院校的会计专业的教育工作也在全面的改革提升。下一阶段的教学改革过程中，会计电算化教学也会更加注重计算机软件配合教学方面的研发工作，这就会直接影响会计电算化教学的结构。这种结构的改变也要求职业院校在学生课程设计方面更加侧重学生计算机的学习，如计算机硬件和系统软件的学习和维护。这种更具有针对性的教学能够提升学生就业的竞争能力。职业院校的教师应当积极的转变教学观念，注重学生的未来发展和自学能力的提升，增强学生对会计电算化的了解。

3.2开展实例教学。会计电算化教学是一门与实例教学结合度很高的内容，学生在事例教学的过程中，能够锻炼学到的理论知识，通过具体事例的学习，充分发挥自身的分析和解决问题的能力，这种教学方式很好的提升了学生的综合能力。事例教学需要按照一定的方式方法来进行，传统的教学方法中，老师主要运用会计核算软件来完成学习内容。传统的教学方法，老师要求学生完成一定的计算机操作，主要内容是以某企业的月会计工作为实例，该案例涉及到学生本学期所学习的全部理论知识和课程内容，同时还需要运用计算机来完成。传统的实例教学内容繁多，学生不能够很好的融合并完成实例教学内容，不能够系统全面的掌握会计电算化教学的主要内容，并且短暂的应付学习也不能给学生留下深刻的印象，在工作上不能应用。针对这种情况，职业院校如果在课程设计上将实例教学的内容分单元精心设计，让学生掌握整个内容的大体组成，让学生处理每一个单元的学习内容，这就能够让学生在把握整体的前提下深刻学习不同单元的内容。每一个单元由一个小实例组成，不同的单元之间又有相互关联的内容，这种方式能够快速提升学生学习效率和实践能力。

3.3加强教材和软件等的结合。很多学校会计电算化教学的教材内容是新课改以前的版本，注重理论的教学，实际操作的内容相对较少，探究一类的问题几乎没有“而在未来的电算化教学中应该根据实际需要随时灵活的编排，反复更新教材，按照需要灵活地整理教学内容，也可以直接根据需要生成有效的校本教学材料，把传统的教材和市面上一些大众的财务软件结合进行教学”。

3.4严格管理制度和制定教学目标。传统的会计课堂管理制度和学生管理制度停留在点名登记等方面，存在很大的漏洞，因为管理松懈，所以在学习过程中，经常存在学生玩手机!睡觉等现象"高效的课堂管理就需要制定更加严格的管理制度"在教学中，需要改变传统的灌输讲授，根据新课改的要求，根据就业需求制定更好教学的计划，用明确的，有针对性的教学目标进行教学，使用多种教法理论与实践相结合，更好地使学生掌握电算化技能，落实新课改的教学基本要求。总之，会计电算化在教学改革中的推广已经是不可逆转的趋势，而与之有紧密联系的教材!教学需要在适应其发展变化的基础上，根据实际教学实践存在的问题，采用有效的方法克服，把明确的目标细致划分到教学的各个环节，促进会计电算化教学的高效性。

参考文献

第9篇：会计电算化的内容范文

关键词：电算化会计 财务报告 影响

会计数据在经过加工、整理之后以图表、文字的方式进行表现，属于一种会计信息，会计信息的处理对会计核算、会计监督以及财务分析具有十分重要的作用，一般而言，会计信息处理主要采取手工操作、机械化操作及电算化操作三种方式，其中电算化操作方式的利用，不仅促进财务核算系统更加成熟，并且逐渐改变传统的财务报告的弊端，推动财务管理报告体系朝着可持续方向发展。

一、电算化会计给财务报告带来的影响

（一）电算化会计改变传统数据处理方式，提高工作效率

财务报告是事业单位核算中心的关键内容，电算化会计在财务报告中的应用，能够改变传统数据处理方式，提高财务管理水平，提高会计人员基本素养。众所周知，会计工作是对事业单位发展现状的概述，不仅涉及众多内容，核算的过程复杂，并且重复性工作概率较高，在传统财务报告的处理之中会出现工作效率低下的状况。另外，在为省局单位提供会计核算及财务监督的时候，如果采取传统的方式，需要多个工作人员共同努力，并且在对各服务单位与管理部门提供财务分析时，需要对大量的数据进行整理与计算，不仅浪费大量的时间，并且会增加工作人员的工作量，出现各种错误。但是在利用电算化会计的情况下，可以利用计算机对历史数据进行查阅，随时输出报表，加快核算速度，减少会计工作人员的工作量，提高了会计工作效率。

（二）增强财务数据分析的时效性

财务报告中使用电算化会计能够克服传统手工方式所致的数据不完整现象。电算化会计分析系统能够对财务指标、财务报表及现金收支的情况进行分析，得出的结论也更加简单明了，有效增强了财务数据分析的有效性与时效性。比如在笔者所在单位，通过采取电算化会计，在实施会计核算及财务分析时，利用一台计算机便可以对单位近几个月的收支情况及财务报表进行了解。

在传统财务报告之中，其报告内容多以记录会计核算的数据及财务分析的内容为主，不仅无法将复杂的运算过程简单化，并且难以及时生成财务报表。但是在电算化会计的应用下，财务报告能够按日编制，财务管理也实现了资源配置，打破局限，有效促进事业单位核算中心的创新发展。

（三）电算化会计环境中会计信息相关性得到提高

其一，在电算化会计环境之中信息传递的速度加快，相关性也得到增强，由于会计信息的相关性和及时性是相辅相成的，如果信息传递过慢或者滞后，则会产生重要的影响。在气象部门中会计电算化的使用能够保证信息的快速传递，并且能够加快财务分析与财务核算的效率，实现信息在各个部门的传递。其二，在电算化会计环境下，信息具有大容量传递的特点，比如笔者所在气象部门需要根据会计软件对数据进行分析与核算，并且及时传递给各个部门，其中数据含量比较大，所涉及的数据包括各个方面，如果仍旧采取传统的会计核算方式，则容易产生误差或者出现纰漏。其三，在电算化会计环境之中，可以利用网络的交互性及信息的传递性，根据实际发展需求为各部门提供特殊的信息。比如，财务会计人员根据相关要求编制会计报表及数据报表，或者针对某一个时间段的数据进行分析与核算，利用会计电算化，不仅查阅数据方便，并且能够利用相应的数据软件进行全面分析。

二、提高电算化会计在财务报告的应用策略

（一）积极加强技术性防范

从整体角度分析，电算化会计在财务报告中的应用会受到客观因素与主观因素的影响，其系统容易被他人篡改，数据信息也会被不法分子修改或偷窃。尤其在对数据资料进行分析、核算过程中，需要执行的程序比较多，会遭受黑客的侵袭，导致网络系统瘫痪，所以需要加强电算化会计在财务报告中的技术性防范。由于电算化数据处理发送的环节比较多，则需要采取加密技术或者程序控制方法，避免数据处理软件受到影响。另外，笔者认为还需要采取跟踪监测技术，实现对会计软件系统的监督与管理，从根本上保证数据信息的准确性。

（二）积极完善内部控制系统

电算化会计在事业单位核算中心财务报告之中的应用，虽然在一定程度上改善了传统的工作方式，提高了财务报告的及时性，增强了财务管理的有效性，但是由于受到外界环境的影响，仍然需要积极完善内容控制系统，加强电算化会计系统的控制，保证电算化系统内容的程序设定及数据处理、报表生成具备相连性。此外还要保证系统用户只对数据进行处理，不参与到物资财产管理及更快电算化会计系统活动之中。一个完整的内部控制系统包括一般控制与应用控制，并且应用控制包括输入控制、处理控制及输出控制，建立完善的内部控制系统，能够积极实现数据在输入、处理及输出中的准确性。

（三）加强电算化财务报表的审计

电算化会计的发展趋势为网络化，事业单位核算中心在发展过程之中要充分利用电算化会计的管理作用，并从事前审计、定期审计、事后审计三个方面出发，加强会计资料的全面性及权威性。在对会计信息内容与合规性进行审查的时候，需要采取三种审计方式，另外，由于电算化条件下对会计报告的日常审计能够很快实现，所以定期审计及事后审计需要侧重系统化审计，要从根本上保证会计报告的真实性。

（四）加强对电算化会计人才的培训

电算化会计人才在事业单位核算中心财务管理之中发挥了非常重要的作用，事业单位核算中心需要根据自己的实际情况，及时开展电算化会计人才的培训，并积极强化电算化财务管理的专业技能。在对电算化会计人才进行培训中不仅需要培养会计人员的专业技能、电算化程序设计等内容，还要将电算化会计专业知识与事业单位核算中心财务部门发展现状进行整合，培养电算化人才具备会计核算能力、财务监督能力、财务分析能力，为财务部门进行规划，从而充分发挥财务会计的有效性。

三.结语