财务管理感悟精选(九篇)

第1篇：财务管理感悟范文

首先说财政的实权，得益于财政的职能与财政人的管理素质和能力。财政的职能是一个国家政体和人民赋予的职责，它既是你的权利也是你的义务，一方面说明了作为财政人，你拥有国家和人民赋予你分配社会财富的权力，一定程度上支配或者间接控制着别人财力，让人们或社会有求于你，从而彰显着你的权力。但我认为，这应该是整个财政权力的集体体现，而不应该是某些个别集团或个人作为利用手中权力的资源。这一点如果把握不好，你就会被这个权力所害。另一方面，管理好、用好人民赋予你支配社会财富的财权是你法定的义务，你如果真正能做到科学理财、依法理财，把有限的资源用到人民最急需的地方，那么，你这个实权就是人民意志的集中体现，人民就拥护你、歌颂你，甚至感谢你、尊重你、维护你。否则就只体现了个别集团或者个别人的意志，人民就会不理解、不支持你，甚至痛恨你、控告你，把你推向人民的对立面去。所以，财政的实权是把“双刃剑”。

其次，说说财政工作其实也艰辛。但大家别乱理解“艰辛”这个词。众所周知，如果你想获取足够的财富，你最好别在财政部门工作，这有很多例子的。其实说白了，在财政的正常工作者，你是富不了、也饿不死的，是一个比上不足，比下有余境况，这也符合国家和人民赋予你职权和义务的。但随着国家各项改革的不断深入和社会的进步，财政及其职能也不断变化着，总的来看“财政”这个群体在膨胀，而内在的“实权”却在不断地受到限制，这一点，我们从不断变化发展的机构变化中就可清晰地看出来，财政事务也从传统的管理型向服务型转变，财政已从单纯的宏观管理向宏观和微观两个方向深化，宏观层面体现在中央省市一级，微观层面主要在基层财政这一级，我们正好处于这一级，因此，我们感觉日常事务和管理越来越多，也越来越细。而且随着信息化的深入，对财政干部的素质要求也越来越高。

第三，在财政工作其实也不容易。因为传统的财政特有职权，使社会各界给予很高的期望，从而使财政人员结构历来都很复杂，关系纵横交错。所以，才使很多人感觉在财政工作也不是件容易的事，也是这样固有的症结，会使一些有抱负的人在财政工作一段时间后，感觉前途不是想象的那么光明。这也是干部人事任免急需要解决的问题之一。

感悟之二：工作要有激情，但不能只靠激情。

财政部门是个特殊的综合管理部门，大多数工作都是按部就班，循序渐进的进行的，它不比企业生产部门，改革创新，有激情就有动力，同时也有激励你进步的机制。但财政部门不行，你所有的激情必须在政策法规和单位制度的约束下，在你自己的空间里发挥。这也是财政工作到底做得好坏与否，目前没有可操作的衡量标准所致，换句话说，就是只要你不违背大的框框，能应付日常工作，无论你怎么干，一般情况下结果都一样。

感悟之三：认真工作只能把事情做对或者合格，用心工作才能把工作做好或优秀；

因为财政工作的特殊性，一般讲只要我们认真负责就能把工作做对，或者做到合格的程度，但要真正做好，或者作出优秀的结果来，我们还得用心去做。很显然，要使我们每个员工都能用心去工作，这是我们财政干部教育的目标之一。但这不仅要营造一个好的工作环境，还需要有有效的激励机制，前面说的“财政工作也不容易”其实就说明这个激励机制还没有建立起来。

感悟之四：培训学习是不断完善自我超越自我的有效途径。

我们无论是从学校毕业分配到工作岗位还是从其他渠道参加工作的，其实，在这之前你所拥有的知识都只能支撑你目前的能力，而你目前的能力是否适合你目前或以后的工作需要，这在实践中还存在很多变数，其中最大的变数就是你如果不不断地充电，你的适应能力就会不断下降。这也是我工作20多年来感悟最深的一点。这20来年，财政也给了许多学习培训的机会，比如在财政系统我是最早学习计算机技术的人员之一，而且多次参加各种培训与学习。这在当时的环境下，人们的理解学这个东西就是自找苦吃，财政的主流是管理，而不是服务内部，即使现在也还存在这种意思，所以，我也见识了个别同志，不是他没能力和条件学好计算机技术，而是他认为他一旦有了这技术，“活”就是该他一个人干了，而且干得越多越易出问题，反而不干的还平安些。但我却不这样认为，而且也不仅是学如何掌握这样的技术，而更多地是从中领悟得现代管理的一些真谛：人管人始终无法摆脱人 的缺陷，而只有制度和信息技术结合起来实现的现代管理才是比较理想的管理模式。因此，自我到政府采购办工作以来，就提出了“两化”工作思路，即用“法制化”和“信息化”来推进政府采购制度改革。这其中说明了，制度建设是基石，信息化是手段。同时这与当前我局开展的机关作风与效能建设活动是一脉相承的。

再比如，我们这次拓展培训，通过体验

第2篇：财务管理感悟范文

[关键词]沙盘推演 财务管理 实践性教学

今几年，随着高校经济管理专业的热招，财务管理专业也成了一个热门专业，财务管理专业人才成了供需两旺的局面。人才的需求方面看，财务管理实践操作能力是一个重要的要求。大多数企业要求的财务管理专业人才都需要有实践经验，这对于我们高校的教学工作是一种挑战。我们综合性本科院校在教学过程中必须贯注实践教学这一理念，形成一个实践教学体系，以培养适应社会的应用型人才。实践性教学体系是财务管理专业教学的重要改革。当然，实践性教学体系包括很多方面，笔者作为多年的财务管理专业教师，对于这个方面的教学改革有一定的体会，本文主要讲述在实践性教学体系中运用财务软件——电子沙盘推演的过程与效果。

一、沙盘推演的概念及其演变

沙盘推演源自西方军事上的战争沙盘模拟推演。战争沙盘模拟推演通过红、蓝两军在模拟战场上的对抗与较量，找出战争双方战略战术上存在的问题，解决这些问题以提高指挥员的作战能力。这种方法因为英、美知名商学院和管理咨询机构意识到这种方法对于企业中、高层经理的培养和锻炼很有帮助，随即对军事沙盘模拟推演进行广泛的借鉴与研究，企业沙盘实战模拟培训这一新型现代培训模式就这样开发出了。

1978年瑞典的克拉斯？梅兰德（klas mellander）教授开发的Decision Base课程是最早的棋盘类沙盘，应客户的要求开发一门简单易学的财务课程是梅兰德教授开发这个课程的初衷。这个课程最初运用在财务管理课程上，出来后成了一个能有效提升资产使用率的课程，Volvo、ABB、Alfalaval等国际公司都引进了这个课程，使得这个课程空前流行。后来被运用到欧、美工商管理硕士的核心课程上。同时，欧、美、日等发达国家的众多大中型企业将其作为中高层的常设必修课程，目前，成为世界500强企业中高层管理人员经营管理能力培训的首选课程，可以说沙盘模拟培训已风靡全球。在我们国家也开始在很多大学比如清华、浙大、人大、上海交大等18所高等院校相继将这一课程引入高层经理在职培训，教学系列沙盘模拟培训课程正式纳入其MBA、EMBA及中之中。

在我们财务管理教学过程中的沙盘推演又叫沙盘模拟培训，我们知道现在各行各业竞争性都非常大，沙盘推演就是通过模拟的竞争性行业，将学生分组建立几个模拟公司，根据形象直观的沙盘教具，模拟公司的经营管理与市场竞争，这几个公司当然所处的是同一行业，学生在经历模拟的3-4年的成败过程中感悟战略管理能力，领悟经营决策真谛。每一年度经营结束后，学生可以通过对“公司”当年业绩的盘点，总结决策成败，解析战略得失，整理管理思路，这个过程中当然也会暴露自身误区，但是可以通过多次调整与改进的练习，切实提高综合管理素质。整个沙盘推演显然是一个比较简单的模拟公司，所以从整个公司工作流程来说都是简化了的，目的在于使学生感受公司的内部与外部环境以及公司的大致的组织架构。

二、沙盘推演在财务管理教学过程中的特点和优点

财务管理专业的课程专业技术性很强，内容枯燥乏味，而且一般的在实习单位很难学习到真正的知识，运用沙盘推演学生得到的不再是空洞乏味的概念、理论，而是深层次的领会与感悟极其宝贵的实践经验。沙盘推演教学为提高财务管理专业教学质量、有效地进行理论与实践相结合的教学改革提供了新的思路，其真实性、协作性、实用性、趣味性是其它课堂教学形式难以比拟的。将沙盘推演教学法运用于财务管理专业教学具有重要的意义和广阔的应用前景，是财务管理教育改革的重要方向。其特点和优势主要表现在以下几个方面：

（一）沙盘推演具有趣味性、知识性，能够提高学生的学习兴趣。我们认为要学好一门学科，首先必须热爱这门学科，所以兴趣是最好的老师，调动学生的积极性是能够取得良好的教学效果。这种教学模式采用的是具有竞赛性的教学模式，而且学习的过程中含有一定的游戏成分，这种互动性非常强的教学方法，能够最大限度的调动学生的学习兴趣，使学生在学习中处于高度兴奋状态，如果在教学过程中充分运用听、说、学、做、 改等一系列学习手段，就能开启学生的感官功能，对所学内容形成深刻的印象。

（二）沙盘推演能够提高学生的综合能力。财务管理是需要综合能力，通过沙盘推演模拟训练，仿真度高，可以促进学生将学到的管理思路和方法在实际工作中很快实践与运用，并且将单科知识联系起来，能够更深的领会和感悟。所以在沙盘实战推演中学生得到的除了概念、理论，还有极其宝贵的实战经验，比如：企业战略、商务谈判、沟通技巧、财务管理、技术合作、产品研发等方面，使学生在财务管理过程中能更加合理平衡企业盈利能力、偿债能力、营运能力与发展能力，对学生综合应用能力的培养具有很大的促进作用，这样培养出来的学生将更加适应社会，进入企业的角色转变能力也很快，企业使用这样的学生能为今后提高企业管理水平奠定基础。

（三）沙盘推演能够培养学生的团队合作精神。一直以来的电算会计模拟方式是“人—机模拟”方式，沙盘推演中的模拟方式是真正的人与人之间的模拟，协作性、直观性、实用性强。双方或者多方成立公司，组成一个行业，具有很强的直观性，公司内部与公司之间更具有协作性，学生围绕独特、形象直观的沙盘教具，领悟市场变数，模拟企业的经营管理与市场竞争，运作企业，能够锻炼学生的协调能力、实操能力、更是培养学生的团队合作精神的一种好机会。

（四）沙盘推演让学生亲力亲为，感受管理真谛。理论与实践脱节是传统教学模式的一大缺憾，这种遗憾在财务管理专业更加体现，因为任何一家公司，财务是核心，任何一个不成熟的实习生到单位去很难取得单位的信任，实践经验的取得基本上要在参加工作之后，在时间和金钱方面付出的成本代价都很高，因此在实习中或者传统的教学过程中很难学到真正的实践知识。而在沙盘推演中，学生可以实际扮演各种管理角色，亲身经历模拟企业的荣辱成败，倾心投入到企业数年的经营管理过程中，运筹帷幄，总结经验教训，决战商场，这种优势是其他教学模式无法比拟的优势。

三、沙盘推演的教学过程

我们学校财务管理专业是一个新兴的专业，沙盘推演也是一个最新引进的软件，但是我们在教学过程中使用得较多，在这里我们主要根据我们财务管理专业学生在演练过程中的经验得失做出总结。这种沙盘推演我们在教学中分为学生平时训练和参与比赛。具体操作步骤和操作过程我们总结如下图（一）：

四、沙盘推演流程中应该注意的问题

因为我们的沙盘推演是模拟的环境，所以学生在领悟的过程中可能会与实际生活出现偏差，那么我们在训练的过程中应该培养学生注意企业战略目标的确定以及企业计划的制定过程中的几个阶段性问题：

1.企业战略目标在制定是可以分为短期目标和中长期目标，这些知识要求学生联系专业课程上所学的知识，本着长期利润最大化的原则，根据自己对未来市场预测和市场调研，制定企业战略，制定的过程中允许进行调整。在训练的过程中，因为二者的实现方法差别非常大，笼统分解是难以找到正确的办法的。

2.沙盘推演课程为模拟企业设置了全维的外部经营环境、内部运营环境和市场竞争规则。外部环境是组建过程中的另外几家公司成立的行业环境以及目前所处的国内国际大环境 ，内部运营环境是公司组建的各个学生分工担任的角色，市场竞争规则在进行推演过程中会强调，在这里进行环境分析的目地就是要努力发现环境中蕴藏着的有利机会和主要威胁，然后科学地预测其发展趋势。这些都是具有较大影响的潜在因素，要求学生从近期在环境因素中找出对企业生存、发展前景所发生的重大事件里。

3.模拟公司经过一期经营之后，学生自己动手填报财务报表，这是财务管理专业学生掌握知识的一个重点，盘面上的筹码就是财务报表的该填报的数据，当然数据报告的格式是财务上要求的四表一注（资产负债表、损益表、现金流量表、所有者权益变动表、报表附注）。在填报数据的时候要求学生一年一年的填报，进行财务分析，最后一年盘点经营业绩，要求与每年的经营战略、经营行为相联系，相对应，这样使学生通过数字化管理，体会提高经营管理的科学性和准确性，并且理解经营结果和经营行为的逻辑关系。在这个环节让学生将财务管理专业的财务会计、财务报告分析、管理会计等课程一起综合起来运用。

湖南人文科技学院教改课题RKJGZ1109"阶段性成果。

[参考文献]

[1]彭润华、阳震青.沙盘演练在企业管理教学中的实践，科教文汇，2008，（12）。

[2]唐学华.沙盘模拟演练在高校专业实践性教学中的应用探析，科技信息，2009（5）。

[3]闵丹寓.寓教于乐的沙盘模拟，实践经营管理，吉林教育，2007，（1）。

[4]聂小东、莫赞等.基于ERP沙盘模拟的教学探讨，广东科技，2008，（2）。

[5]刘轩、胡月星.基于人力资源管理沙盘的评价中心技术探素，中国人才，2008（7）。

[6]周红兵；张曼晶.沙盘推演在工商管理开放教育中的应用，珠海城市职业技术学院学报，2009（2）

[7]黄新荣.高校财务信息管理专业ERP实验教学体系研究与实践，商业会计，2011（27）

第3篇：财务管理感悟范文

政府智囊、学者、券商，操盘手、第三方机构等，对18年股市各有解读，通过他们的慧眼、掌控股市18年的神秘之手更加清晰……

股市感悟一：

魏加宁

身份：国务院发展研究中心宏观部研究员

感悟：泡沫迟早是要破的，越早破裂损失越小

历次经济和股市泡沫的形成，都有十分相似的历史背景，即一国处于经济发展水平显著上升、国际地位明显提高的阶段时，泡沫就越是容易发生。

超量的货币供给和大量的虚拟资本的存在，则是经济和股市泡沫形成的必要条件。

在早期入市者财富示范效应的驱动下，大众广泛参与并不断有新人入局，是泡沫经济形成的另一个十分重：要的条件。泡沫市中投资标的价格已经不再取决于资产的基础价值，而是取决于大众心理。大众心理有可能在瞬间内即发生逆转，因此泡沫的破灭往往具有随机性，想预见是极为困难的。

在泡沫不断胀大的过程中，人们购买商品或证券的目的是短期投机，而不再是长期投资，与之相伴随的还有各种资产“只升不跌”之类的神话。这些“神话”尽管事后看来可能是“笑话”，但当时的人们却往往会信若神灵，广为流传，如上世纪80年代日本房地产和股市泡沫形成时，人们就相信日本地价和股价只升不跌的神话。

中国和日本不同的一点在于，当年日本出现泡沫经济之时，举国上下都是头脑发热的，都觉得股价，房价的上涨是好事，没人觉得有问题。而中国无论官方还是学术界，始终还是有人对股市和经济的泡沫保持着高度的警惕。

此前的多项宏观调控政策虽有新意，但均在投资者的预期之内，所以市场反应平淡，原本有限的调控效能也被人为抵消。而泡沫迟早是要破的，越早破裂损失越小。

股市感悟二：

刘澄

身份：北京科技大学经管学院教授。学者兼老股民

感悟：股市怪状“利好出尽是利空，利空出尽是利好”

中国股市的怪现状在于，政府利好消息，股市以为是坏消息；政府坏消息，股市却认为是好消息。这是因为政府出台的东西往往并不能表明它的真实意图，而后来总是用意想不到的方式来伤害股民的心，股民只好用相反的思维方式来适应。如政府先是出面否认会出台某某政策，但过两天某政策就出台了，所以股民就理解为一定会出台这一政策。中国股市有“利好出尽是利空，利空出尽是利好”的说法。而且这种预期屡试不爽，比如加息，又如印花税的出台，财政部在接受记者采访时说绝无此事，但过两天就出台了。股民会对政府的权威性产生怀疑。

现在股市繁荣的原因之一，便是原有被伤害的股民渐渐离开了，而新进入的股民还没有受到伤害。要保证股市顺经济周期运行，必须保证监管机构的权威性和自律性，不能搞突然袭击，而要以投资者可以预期到的方式进行。

比如股市上涨下跌分别会出台什么政策，要及时明确地向社会公告。这样就给投资者一个消化政策的时间和选择。如果政府缺乏诚信，就会引发股民的猜想，猜想的结果就是股市震荡加剧，股市的运行就可能变得不规则了。

股市感悟三：

刘景德

身份：招商证券高级研究员，10年以上股市研究经历

感悟：中国股市2-3年一小周期，4-5年一大周期

1996年以前股市规模还较小、不成熟，周期性不是很强。1996年以后，大概体现为4～5年一个上涨或下跌周期，大的上涨或下跌周期中会有小的调整周期或小的反弹周期。小的运行周期大约是17～24个月，如1996年年初到1997年5月份共17个月的上涨周期，1997年5月份到1999年5月份24个月的调整周期，1999年6月份到2001年6月份24个月的上涨周期，而1996～2001年是5年的上涨周期。然后从2001年6月4目的2245点，一直调整到2005年6月6日的998点，大概4年的下跌周期。股市5年一个周期的状况，到现在依然没有改变。

股市感悟四：

陈逢元

身份：私募操盘手，10年以上股票操盘经历

感悟：上市公司在牛市中倾向于做高利润，到熊市中则原形毕露

中国经济一直平稳发展，但上市公司的利润却经常上蹿下跳。股市暴涨后，很多公司的利润总能有惊人的上涨；而一旦步入熊市，其利润增长就开始大幅放缓；倘若市场下跌加速，利润更会大幅下滑。

出现这一怪现状的重要原因在于，很多上市公司在股票被大幅炒高后，在财务上做高公司利润，可以配合利益联盟出货，公司高级管理者会因此得到很多好处；当然，公司也可借此以高价增发新股。这对机构或庄家、公司和高级管理者是“三赢”的，受害的是高价买进的投资者。而一旦股市下跌，公司的财务报表就会逐步恢复原形。

也有小部分公司会趁股市低靡时做低利润以压制股价，在利益联盟低位买进并炒高后，公司的利润又一飞冲天；而当股市下跌后，他们业绩又趋于平稳。

股市感悟五：

骆智斐

身份：某第三方机构金融市场研究员，曾在主流媒体发表大量股市分析文章

感悟：在非理性市场中，用理性方法去操作可能招致惨败

股市中的投机现象是难以避免的，非理性的情况总会发生，这时股票的价格并不主要是由其价值来决定的。投资者必须花力气研究目前股市是处于何种状态，多分析上市公司的盈利情况等。

是理性市场你就用理性的方法去操作；如果股市处于非理性市场，若用所谓理性的方法去操作，效果是很差的，有时还会导致惨败一定要找出造成非理性上涨或下跌的原因，并测算这种非理性的波动还能持续多久，然后再进行相应的操作。但不要认为是非理性市场就不能介入操作，除非你根本就不想在股市赚钱。

第4篇：财务管理感悟范文

关键词：职责 引导 教而不教

韩愈的师说诠释了教师作为“师者”的责任——“所以传道受业解惑也。”。尽管“师”有不同层次，其基本职责还是大同小异的。如果没有担当，“传道受业解惑”的差异可能就大了：“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”因为“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也”。

传道者的导向作用

我们面对着的现实是中国文化在遭遇有序化的、变质的儒教社会结构的构造后，又在遭遇物化、异化、机械化、全球化、快餐化、娱乐化、弱智化、零件化等资本化的暴虐，作为教师应承担还本归原的责任，引导学生正确认识现实。

博大精深的中国文化靠课堂是不够的，但对引导学生正确认识中国文化、提升民族自豪感、增加学习兴趣、培养分析问题的能力，最终达到不教而教的目标应该是不可或缺的。

授业者的导向作用

作为授业者，教师在教学中不仅要引导学生正确认识现实世界，重要的是要找到现实的逻辑支点。因此，教师在传授财务会计课程知识时，应该引导学生寻找财务会计的现实逻辑支点。

财务会计的任务是对交易或事件进行“确认、计量、记录、报告”，核心在“确认、计量、记录”。学生要完全掌握，首先应熟悉确认、计量、记录、报告的对象是什么，否则学习的结果一定会由于“学如不及，犹恐失之”而“小学而大遗，吾未见其明也”。

学习有感性认识——感悟——知识三个阶段。 因此，教师在引导学生学习过程中，应启发学生对交易与事件的认知与感悟。比如在对交易的认知上，要引导学生了解与交易相关的历史，从中获得“商人”的含义及“中国人重交换”的历史，感悟交易的内涵。引导学生了解交换与易经的关系，不断提高学生参悟人生的能力。

通过引导学生正确认识交易的现象，感悟交易的本质，再传授交易的相关财务知识，教学自然而然达到了温总理所要求的“不教而教”的目标。

解惑者的导向作用

诸葛亮的“才干需要学习”、“学习需要静心”精辟地阐述了学习的作用与状态。面对物欲横流的现实社会，人逐渐被物化为衣架、饭囊、酒桶、肉袋。要学生静下心来学习，一定会面临学习动力等困惑。作为解惑者，面对学生的诸多困惑，应巧妙运用“大国烹小鲜”的中医原理，在财务会计教学中引导学生先“庶”、后“富”，从而达到不教而“教之”的目标。

我国学生从小学到高中阶段的学习，始终处于填鸭式的状态中，习惯了依赖教师。在继续更高层次的学习时，学生不仅保留了将教师当拐杖的习惯，还认为终于摆脱了教师、家长的束缚，将大部分时间花在学习之外的事情上，将最该抓紧学习的时间荒废掉。因此，在财务会计教学中，教师不仅要注意培养学生自主学习的习惯，还应该注意引导学生珍惜在校的学习机会。

教师在引导学生学习的过程中，应采用启发式、通过图像传递信息的教学方法。启发学生捕捉关键信息，将关键问题留给学生去争论，让学生从争论中获取答案。还应引导学生利用现代化工具查找资料，以提高学生的阅读能力、分析问题能力。不能忽视的是，财务会计的教学一定要与税法的教学相辅相成，引导学生站在不同的角度对同一问题进行理解、分析，提升学生的业务判断能力，知识应用能力。

为了促使学生不放松学习，在考核方式上应采用多样化的评价方法，一定不能将学生的考评放在学期末。考核要循序渐进，每堂课都要保证他们有讨论发言的机会，并且将他们的发言情况记录在课堂发言成绩中，该成绩应占到总成绩的40%以上。

教师在培养学生养成自主学习的习惯时，还应注意扩大学生学习内容的深度和广度，引导学生利用在校的时间，正确认识现实世界。

因此，教师在引导学生学习财务会计课程的过程中，不应该简单传授课本知识，应“传道受业解惑”，引导学生自主学习，从而达到“不教而教”的教学目标。

参考文献：

［1］缠中说禅.《论语》详解：给所有曲解孔子的人（四）。

［2］缠中说禅. . 。

［3］李志义. 对大学教学的“三思”.中国高等教育.2009年第7期。

第5篇：财务管理感悟范文

[关键词]会计电算化专业 职业核心能力

“以就业为导向、以能力培养为本位、以社会需求为目标”是高职教育教学改革的核心。然而，目前高职教育重专业技能、轻职业核心能力的传统惯性已成为制约人才培养质量提升的瓶颈。卡耐基曾说：“一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外85%靠人际关系、处事技能。”其中，人际关系与处事技能的关键就是会沟通、协调、合作、注重团队精神等。由此可见职业核心能力决定一个人生命的素质，改变一个人一生的命运。对会计电算化专业学生而言，职业核心能力则是体现其职业素养、决定其职业发展的关键要素之一。

一、会计电算化专业引入职业核心能力的必要性

会计电算化专业与扬子江投资发展集团、杨力集团等校外实训基地合作中，专业带头人与教学团队强烈感受到企业对学生职业核心能力的期望远高于对专业技能的要求，对照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《关于实施江苏省十二五高等教育教学改革与教学质量提升工程的意见》精神，一致认为专业建设必须与职业核心能力接口、接点，这不仅是“职业性”原则的要求，也是学生设计自我价值、稳健快速成长，提升岗位适应力、迁移力的关键所在，更是校企合作“双赢”的重要基础。

（一）人才培养定位要求引入职业核心能力

高职院校承担培养生产、建设、管理等一线需要的高端技能型人才的社会任务。这一定位明确解析了会计电算化专业学生进入职场的工作岗位、工作性质和能力要求，也说明了应培养学生专业群对应岗位工作职业综合能力的体征。其中，职业核心能力作为职业综合能力固有的、重要的有机组成部分，是提升学生职业素养的重要抓手。

（二）人才培养模式亟须引入职业核心能力

工学交替中，学生必须严格遵守企业与会计有关的各项管理规章制度，需与企业财务部门工作任务、工作环境、工作机理融为一体。这就要求学生应按照企业会计工作理念、工作要求、工作流程、工作节点、工作标准去做事，按企业用人要求去做人。因此，职业核心能力引入和产生的正面影响，不但关乎学生完成学业，对学生在未来职场的生存与发展也有着重大影响。

（三）学生成长需要引入职业核心能力

会计电算化专业学生健康成长过程中，内在需求表现为努力使自己与社会对会计人才的职业素养和专业技能要求相一致，以获取好的就业机会，提高就业质量，实现自我价值。职业核心能力作为弥补学校与社会现实之间真空的纽带，对帮助学生实现职业生涯规划目标有着极其重要的作用。

（四）企业希望重视学生职业核心能力

企业迫切要求高职院校输送能吃苦、讲奉献、会做事、勤思考、懂合作、晓协调、善沟通的人才，希望学生能理解和执行核心价值观、经营理念、创新精神、历史传统、工作作风、管理制度。这些都显示了企业希望会计电算化专业教学含有职业核心能力内涵与精髓，直接或间接地影响学生日常学习与生活行为，实现“量”向“质”转换。

二、围绕职业综合能力制定人才培养目标

按照“企业要求为主导，学生成长为根本”的原则，鉴于会计电算化专业学生具有由初始局部行为向连贯转移的学习与能力提高过程的特征，围绕职业能力制定的会计电算化专业人才培养目标为面向企业会计岗位群，培养学生职业道德和职业核心能力，具备良好的工作态度、团队精神、敬业精神，具有较高的继续学习能力与创新意识，取得会计从业资格证书或助理会计师证书，成为胜任会计工作的高端技能型人才。

会计电算化专业指导委员会在确立职业综合能力目标体系时，明确规定专业能力、方法能力和社会能力3个一级指标和36个二级指标，形成培养学生优良职业道德、高度敬业精神、团队精神、工作态度；沟通能力、协调能力、继续学习能力、创新能力；会计制度解读能力、执行能力、经济业务处理能力、会计核算能力、审计监督能力、财务管理能力的体系，打造学生的职业综合能力。

（一）专业能力

学生具备的专业能力指会计制度解读与执行能力，即各类业务的会计处理能力、经济问题处理能力及创新能力，具体分为基础能力、岗位能力和拓展能力。其中，基础能力为从事会计业务工作而具有共性的基本能力，表现为珠算、电算化运用、人民币鉴别与点钞、票据业务处理、执行财经制度；岗位工作能力表现为出纳的凭证审核、簿记、银行结算、购货和销售货币资金往来核算、产品成本核算、固定资产管理、财务报表编制与分析、纳税计算及经济合同审核和财务分析；拓展能力表现为统计分析、企业管理、市场营销、经济法知识、交往礼仪、团队管理、经济业务调查、经济活动预测与决策、公共事务管理、财经应用文写作。

（二）方法能力

学生需要练就的方法能力指会计人员基于个人，有具体和明确的方式、手段的能力，即会计人员组织或完成岗位工作各项任务的能力。因此，重点训练学生思维能力、信息搜集与处理能力、计算能力、判断能力、决策能力、评价能力、自学能力、拓展能力、处理矛盾能力、获取新知识能力等，就可以夯实职业发展基础，促进学生对职业的进一步认识和感悟。

（三）社会能力

学生应该掌握的社会能力一为会计工作适应性能力，即工作技能、体格发展、言语发展和学业能力；二为社会技能，即工作中接受管理、管理他人、谈话技巧、合作行为，情感表达、职业行为、工作态度，参与行为、任务解读、遵循指导、自我认知能力、社会认知能力、团队合作能力、完成任务能力等。这些关联与他人交往、与自我有关或与任务有关的各种行为，均对学生职业生涯目标实现有着重要影响，体现了职业核心能力的具体作用。

三、学生职业核心能力养成的探索

如果把会计电算化专业学生职业核心能力养成喻为植物的生长，那么，专业能力犹如土壤，方法能力则是阳光，社会能力就是水分，只有在三者合力作用下，才能实现人才培养目标。

（一）第一课堂融入职业核心能力

会计电算化专业指导委员会制定学生职业核心能力训练方案时，通过换位思考，将企业要求作为主导，职场做人和做事规范作为标准；会计岗位群经济业务处理与工作流程作为载体；户外拓展与各类项目活动作为平台，全方位开展训练，让学生在感悟、归纳、评估三个环节中，将职业化行动内化为职业能力。

1.公共课程。将与人交流能力融入“大学语文”，数字应用能力融入“应用数学”，信息处理能力融入“计算机应用”，外语应用能力融入“大学英语”，与人合作和解决问题能力融入“就业指导”，培养学生形成符合企业要求的基本行为，为后续发展奠定基础。

2.专业课程。在“财经法规”课程中融入企业的财经管理制度，让学生提高会计制度的解读能力与执行力。在岗位群技能课程体系中，把企业工作业务流程、工作标准、考核标准、与人交流、与人合作、信息处理、解决问题等列入其中。再借助学习小组学习方式，让学习小组成员自行判断、分析和把握完成任务的项目，提出观点和看法，使学生懂得完成任务不仅仅取决于自身因素，更重要的是依靠团队作用，逐步与职场情境吻合，达成学习领域与工作领域一致的教学要求。

3.实践课程。在校内外实训基地进行技能训练时，嵌入岗位工作沟通、团队合作精神、继续学习模式、创新理念等项目，让学生较充分理解企业管理制度和执行方案，领导布置工作任务的主题与用意，同事的性格、工作方式与方法，完成工作任务需要的必要条件和支撑条件，使学生清晰理解职业核心能力的作用，掌握应用职业核心能力的时机、环境与技巧，达到学以致用的目的。

（二）第二课堂渗透职业核心能力

以各类项目活动为平台，通过各种强化训练，促使学生将掌握的方法应用于实践，提高职业核心能力应用技巧，组成横向打造学生专业技能，纵向打造学生社会能力、方法能力，矢量推进学生职业综合能力的训练体系。

1.社团活动平台。引导会计电算化专业学生理解参加一个社团、发展一种兴趣、提高一种能力、增加一次机会的人生历练含义，踊跃参与社团活动，积极锻炼自己的组织、管理、决策、协调能力，主动与企业“坚持工作能力和文化融通、坚持思想单纯与思维复杂相结合、坚持有原则信任”的用人三大原则接轨，在社团中发挥掌握的职业核心能力，提升社团活动质量，为就业或创业创造先决条件。

2.户外拓展平台。根据学生身心特点，将一些户外小活动串联起来，整合成综合训练项目，并以体能活动为引导，引发他们认知、情感、意志和交往，并从行动层面提高沟通能力、凝聚力、领导力、决策力、竞争力、团队协作、改革创新、人际信任和心理素质，在参与、尝试、思考、碰撞、感悟后，在感受、分析、交流、讨论、合作后，主动去思考问题产生的原因，处理问题的方法，有效解决问题的方案，及时发现平时意识不到的欠缺、盲点和潜力，并在非常态情景中，正迁移作用下，将潜力转化为能力，进一步推进职业核心能力的行为养成。

3.技能竞赛平台。组织学生参加中国商业协会举办的全国商科院校财务技能大赛、金蝶公司与教育部信息管理中心联合举办的全国大学生创业大赛、校内科技文化周、专业会计岗位典型工作任务财务技能竞赛等。通过一系列竞赛锻炼，使学生在团队合作、与人沟通、解决问题、创新思维等方面能力有显著提升，连续两年荣获中国商业协会财务技能大赛一等奖，进入金蝶杯华东区六省一市决赛，磨炼了学生的意志品质，强化了心理素质，提升了抗压和挫折承受能力，又提高了自信、行为规范、执行力和岗位适应力。

4.就业和创业平台。利用校企合作开发的会计岗位群技能课程体系及课程标准、课程内容、考核方式，结合会计从业资格证书和助理会计师证书获取的要求，让学生从人品正、素质优、潜能好的基本条件开始，体验和感悟岗位任职标准、做人态度、做事方法、思维方式、认知方式，养成善于与人协调、与人合作、与人交流的好习惯。在校内大学生创业园和校外先锋广场创业基地里，按注册公司流程，公司生产、经营、财务、人力资源管理的要求，进行针对性的沟通能力、协作能力、应变能力、管理能力、挫折承受能力和意志力训练，让学生养成正确心态，诚实守信、团队精神、协作发展、创新精神，成为淡定自若、执行力强的有用人才。

四、落实ODPAE系统化实施步骤

会计电算化专业借助校企合作平台，以会计职业情景为前提，落实ODPAE教学实施步骤，系统化地强化学生职业核心能力。

（一）目标解读（Object）

让学生逐一理解与会计岗位群技能实务关联的职业核心能力和行为目标的一些基本内容，树立支持行为规范的个人心态和正确观念，并在出纳、成本核算、财务报表编制等循序渐进教学设计及“工学交替”环节过程中，接受职业核心能力目标及相关原理，认可企业会计制度规范下的各项管理章程，建立职业生涯发展总目标及阶段目标的自我目标管理体系，明确职业发展的方向。

（二）案例示范（Demonstration）

引用校外实训基地出纳岗、购货和销售资金往来岗、成本核算岗、财务报表岗等工作实际业务案例，让学生在感性层面上建立规范行为的映像，接受企业规范行为的熏陶。同时，教师通过案例展开的不同角度，一方面强化学生的专业技能的训练，另一方面了解学生在沟通、协调、理解等方面的个体差异，为学生行为风格测试和咨询创设条件。

（三）项目设计（Project）

依据企业会计不同岗位、不同工作的典型任务及完成任务标准，制定相应的教学目标，设计出纳原始凭证审核、借用资金核销、账簿登记、银行往来、财经制度等系列化典型工作任务及活动项目，帮助学生分析支持企业岗位工作任务或项目活动所必需的职业核心能力点及行为目标，对照SMART要求，促进学生自身行为习惯的改变，以体会获取感悟。

（四）行为导向（Action）

学生在成本核算岗典型工作任务的项目化实践活动过程中，以国家会计制度相关规定及企业规范要求和行为引导自身行为，体验职业核心能力运用于企业规范执行行为层面上的感觉，并将教学目标解读中抽象的内涵与企业规范的行为目标融通，在自己的行为活动中予以重构，从而进一步强化规范的行为或习惯，顺利地完成设定的实践教学任务。

（五）过程考评（Evaluation）

教师或兼职教师与学习小组代表共同制订职业核心能力养成过程的考评计划，指导学习小组完成会计岗位典型工作任务的各种原始资料搜集与积累工作，并对职业核心能力资料的逻辑关系和推理结论提供反馈意见，在感悟中遵循行为规范。同时，教师组织学习小组先进行互评（25%），然后由教学团队测评（25%），再综合企业财务部和人力资源部评价（50%），最终得出客观的考评成绩，体现实践出真知的基本原理。

会计电算化专业学生职业核心能力的语言表达、意志、责任、沟通、协调、自我管理、团队精神、创新精神、职场适应力、心理承受能力等养成，必须在换位思考前提下，以“企业要求”为主导，“学生成长”为根本作顶层设计，需要将内化为能力的活动融入课堂，在职业化情境下落实ODPAE系统化实施步骤，只有这样才能与企业用人原则接轨，顺利实现高职人才培养目标。

[参考文献]

第6篇：财务管理感悟范文

关键词：会计六要素；沙盘；创新创业

中图分类号：F23 文献标识码：A

原标题：基于会计六要素的企业经营模拟沙盘研究

收录日期：2017年2月14日

一、沙盘的起源

沙盘源于军事，是指采用各种模型来模拟战场的地形及武器装备的部署情况，结合战略与战术的变化来进行推演。这种方法在军事上获得了极大的成功。1978年，瑞典皇家工学院的KLAS MELLAN研发了ERP沙盘模拟演练的雏形，便迅速风靡全球。现在国际上许多知名的商学院和管理咨询机构，跨国企业都在用ERP沙盘模拟演练，对职业经理人、MBA、经济管理类学生进行培训，以提高他们在实际经营环境中决策和运作的能力。20世纪80年代初期，沙盘模拟课程被引入中国。企业沙盘模拟是一种理解和领悟企业经营管理过程的方法。率先在企业的中高层管理者培训中开始传播应用，并快速发展。

二、沙盘的技术原理

将会计六要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润）等基本会计原理融入企业经营管理沙盘，以沙盘形式为载体，使学生通过参与沙盘载体模拟经营导师评析学习者感悟等一系列的环节。将理论与实践结合、在企业运营过程中熟悉会计基础知识，参悟科学的管理规律。提高毕业生的就业素质和创业能力。

企业经营沙盘是仿照企业经营与管理流程开发设计的模拟平台。主要包括：1套沙盘盘面和若干工具筹码。沙盘盘面按照一般企业的职能划分为4个职能中心：采购物流部门、生产制造部门、营销部门和财务部门。将企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，每4个学习者组成一个模拟企业，接手一个已经运营了一年的企业。需要通过一系列数据（包括企业目前的财务状况、产品、生产设施、盈利能力等）对企业有一个基本的了解。模拟企业接下来5年的经营。每一个自然年度的经营过程中，要将企业的每一个运营决策和财务知识联系起来，一个会计期终了需要编制会计报表。将理论与实践结合，使学习者在企业运营过程中熟悉会计基础知识，参悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力。

企业经营沙盘包括管理中各个关键环节的控制：战略规划、财务管理、市场营销、企业生产、物流采购等，要求学习者综合运用所学来进行市场分析、战略制定、营销策划、生产运作、财务管理等一系列活动，这种体验式训练方法不仅能完善学生的创业意识和认知结构，更能有效提高其作为创业者的分析决策和综合管理能力。

三、沙盘的实际运用

在国家政策扶持和鼓励大学生创业的时代背景下，企业财务经营沙盘模拟可以使学生身临其境地感受一个企业经营者直面市场竞争的精彩和残酷，提高学生对财务会计知识和创业学习的积极性。通过调研发现，大学生创业失败的主要原因之一是创业团队不太重视企业管理和资金运作情况。现金流断裂是很多创业团队倒在起点的原因，因此需要加强创业团队的财务管理意识和基础会计知识。以沙盘形式在企业运营中融入专业会计知识和财务管理知识的实战演练，让创业者预见创业过程中一系列问题，控制风险，弥补不足，减少创业失败的影响因素。

本文对会计学科的基础教育工作和大学生自主创业的推进工作都有深远意义。财务工作贯穿于企业经营的每一个环节。作为大学生创业者来说，要了解财务在企业运营中的重要角色，重视会计监督、事前预测、事中控制的会计功能，只有了解不同行业企业的经营模式、主营业务、环境，才能帮助企业更好地创造价值。既是培养学生创新精神和实践能力的重要途径；也是落实以创业带动就业，有效缓解就业压力，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

随着社会的不断发展，万众创业热潮不断高涨，家推出了很多相应的政策去扶植和鼓励大学生创业。但根据调查数据显示，在很多成熟的产业里面，创业需要经验、技术和资金的基础，这些对刚刚毕业的大学生来说无疑是一种限制。

四、沙盘研究的意义

（一）研究成果的理论意义

1、将财务管理和会计知识贯穿于企业营运过程中。将会计六要素、财务报表项目、资金成本计算等基本的财务知识，配合沙盘的形式呈现。让创业者理解企业的经营模式和业务流程，再将企业经营过程中的每一个步骤都对应到相应的财务环节，体验财务数据与企业业务的直接相关性，理解到财务数据是对企业运营情况的一种总结提炼，明白企业经营过程中的每一次“物资流”和“资金流”都有一一对应关系。遵循一定的规则，为今后“透过财务看经营”做好观念上的准备。

2、解决会计教学中学生只见树木不见森林的财务认知。沙盘作为一种模拟虚拟环境的体验方式，让创业者在虚拟经营的过程中提前感受到创业的艰难和资金风险。借助沙盘模拟，可以强化创业者的财务知识、训练管理技能，储备基本的财务管理知识、市场开拓技巧、营销手法等。

3、探讨创业团队对于企业管理和资金运作的欠缺情况。由于大学生社会经验不足，对企业运作、资金的管理、投资回报的计算、市场的开拓等没有实战经验，缺乏充足的心理准备。急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验缺乏，尤其是对财务知识和资金运营管理的不重视，是影响大学生成功创业的重要因素。现金流断裂是很多创业团队倒在起点的原因，需要加强创业团队的财务管理意识和基础会计知识。

（二）研究成果的实际意义

1、体现出财务知识是创业者应具备的核心管理能力。创业的成功与否重点在于团队，创业团队的成功在于成员核心能力的全面程度。企业的经营管理中，资金的筹措和运营能力是核心。现金流断裂是很多创业团队未能成功的原因。财务管理能力和经营决策能力是创业者应该具备的核心能力。

2、沙盘这一独特直观的物理载体的运用。模拟企业真实的内部经营环境与外部竞争环境，使创业者有机会提前在虚拟的市场竞争环境中，真实经历数年的企业经营管理过程，运筹帷幄，决战商场，强化其管理知识、训练管理技能、掌握基本的财务管理知识、资金运作能力，全面提高创业者的综合素质。

3、融入会计六要素使得财务管理思维和专业知识更深入人心。在企业经营沙盘的模拟过程中，加入基本的会计六要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润）和财务管理知识，让创业者学会用财务管理者的思维去考虑企业运营的模式和操作。企业的最终目的是获得利润，任何资金的取得都要付出相应成本，创业者必须在收入和成本之间做出正确决策。创业者在制定战略、分析市场、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，明白企业资源是有限的并提前做好资源的布局与分配工作，在各种决策的成功和失败的体验中，慢慢掌握管理技巧，从而深刻理解企业管理在创业过程中的重要性。

主要参考文献：

[1]Moutaz dara.ERP election：The SMART Way[J].Elsevier Journal，2014.

[2]何晓岚.ERP沙盘模拟初训课程体系：商战实践平台指导教程[M].清华大学出版社，2012.

[3]茅力可.基于生产运作管理对企业经营沙盘模拟实验教学研究中相对问题讨论[J].行政事业资产与财务，2011.10.

第7篇：财务管理感悟范文

关键词：西游记；案例；强盗；监守自盗

中图分类号：I207.41 文献标识码：A 文章编号：

《西游记》是一部脍炙人口的神话小说，也是一部法律文化巨著，体现了作者对法制理想的追求。比如小说的主人公孙悟空曾经大闹龙宫、地府，是法律秩序的严重破坏者；甚至还大闹天宫，成为最高统治者玉皇大帝的反叛者。他的众师弟们当初也都曾经是程度不同的“违法”者。比如：八戒借醉酒调戏仙女嫦娥、沙僧打碎琉璃盏，连唐僧的白龙马（小白龙）也因火烧夜明珠而违反了统治秩序和规则。但是，悟空等人在受到法律的制裁与教戒后，不仅成为守法者，而且还成为惩罚妖魔鬼怪犯罪的严厉而公正的执法者。这样，《西游记》全篇主线就成了违法――伏法――守法――执法的历程。因此，《西游记》的重大价值不仅在于文学方面，还应当包括其所揭示的法律文化！《西游记》法律文化价值，主要是通过鲜活而典型的案例来直接或间接表现明代及部分唐末宋元时期的法律制度，阐述佛、儒、道各家法律思想。因此，我们探究《西游记》法律文化的途径之一，是分析与研究小说中数以百计的案例故事。以下谨选取悟空“强盗”兵器披挂与大圣“监守自盗”蟠桃两个案子加以分析。

一、孙悟空龙宫“强盗”兵器披挂案

如果要描绘孙悟空的形象特征，他手里的那根神奇无比的金箍棒是必不可少的。这个“如意”兵器是怎样得到的？是借来的租来的还是抢来的？围绕着它，还有一桩发生在龙宫的“强盗”案件。

古代刑律中的“强盗”也就是我们今天刑法中的“抢劫”，我国台湾地区和一些国家的刑法中现今仍然以“强盗”罪代替“抢劫”罪。

《西游记》第三回叙述了孙悟空得道成仙荣归花果山故里之后，虽然勇武过人，但是手中兵器却“着实榔薄薄T诶虾锏慕ㄒ橄拢悟空到东海龙宫索兵器，要披挂。

见到龙王，悟空道：“我自生身之后，出家修行，得一个无生无灭之体。近因教演儿孙，守护山洞，奈何没件兵器。久闻贤邻享乐瑶宫贝阙，必有多余神器，特来告求一件。”[1]20从悟空的这句话中，可以看出，悟空先说出了自己的本领：出家修行练就了一个无生无灭的身体，接着直接说出意图：告求一件兵器。“告求”有无“借用”的意思呢？从字面上看，“告求”是请求给予的意思，没有借用后再归还的意思。《二刻拍案惊奇》卷二七有“告求”这个词的用例：“群盗大惊，一齐下马，跪在路旁，告求饶命。”从整个《西游记》情节来看，悟空从来没有想过将金箍棒归还给东海老龙王，也没有任何归还的行动。也就是说，悟空龙宫索兵器从一开始就有索取、不再归还的意思。那么，这是否构成强盗（抢劫）罪？

从索取兵器的情节来看，东海老龙王并没有真心赠送的念头。“龙王见说，不好推辞，即着鳜都司取出一把大捍刀奉上，”[1]20送给悟空大捍刀仅仅是碍于情面而非自愿；“龙王心中恐惧，又着b提督、鲤总兵抬出一柄画杆方天戟，”[1]20这次老龙王欲送给悟空画杆方天戟是因为恐惧，更非赠送意愿。“老龙王一发害怕道：上仙，我宫中只有这根戟重，再没什么兵器了，” 悟空笑道：“古人云，愁海龙王没宝哩！你再去寻寻看。若有可意的，一一奉r。”龙王道：“委的再无。”[1] 20最后才依龙婆之计无可奈何地告知悟空金箍棒的安放之处，龙王夫人本意是尽快打发悟空离开龙宫，让龙王龙子尽快脱离危险。悟空拿到金箍棒后，“你看他弄神通，丢开解数，打转水晶宫里，唬得老龙王胆战心惊，小龙子魂飞魄散，龟鳖鼋鼍皆缩颈，鱼虾鳌蟹尽藏头。”[1]20这说明东海老龙王给悟空兵器，是受到暴力胁迫，迫不得已处分自己龙宫的财产。之所以说是胁迫，是因为悟空通过在龙宫舞枪弄棒，显示自己力大无比及无人可敌的武功，对被抢劫人龙王及其众臣民具有强大的威慑力，又加之当场实施的武力威胁，从而达到了精神强制目的，使东海龙王君臣产生恐惧而不敢反抗，被迫交出财物（金箍棒）。因此，悟空索兵器借助了暴力胁迫因素。至于悟空索要披挂，则更是借助暴力威胁：悟空道：“当时若无此铁，倒也罢了，如今手中既拿着它，身上更无衣服相趁，奈何？你这里若有披挂，索性送我一副，一总奉谢。”龙王道：“委的没有，如有即当奉承。”悟空道：“真个没有，就和你试试此铁！”龙王慌了道：“上仙，切莫动手，切莫动手！待我看舍弟处可有，当送一副。”东海老龙王被迫擂鼓撞钟，招来其弟南海龙王敖钦、北海龙王敖顺、西海龙王敖闰。三海龙王赶到后，南海龙王敖钦闻言，大怒道：“我兄弟们点起兵，拿他不是！”老龙道：“莫说拿，莫说拿！那块铁，挽着些儿就死，磕着些儿就亡，挨挨儿皮破，擦擦儿筋伤！”几个龙王害怕，将金冠、金甲、云履奉送给孙悟空。悟空都穿戴停当之后，使动如意棒，一路打出去。[1]21东海老龙王已经被悟空的功夫手段和威慑吓破了胆，这恐惧也迅速传给了三海龙王们，众龙王在感受到强大的精神恐惧之后，被迫交出披挂。

悟空对兵器和披挂的索取行为，无论是按照唐律、明律，还是按照我国现行法律，该行为都已经超出了借用或赠与范围，符合抢劫（“强盗”）罪相关要件，是非常严重的罪行。

二、孙大圣“监守自盗”案

有句歇后语：孙悟空看桃园――监守自盗。“监守自盗”即盗窃自己经管的财物，是一种职务犯罪，出自《汉书・刑法志》：“守县官财物而即盗之。已论命复有笞罪者，皆弃市。”颜师古注：“即今律（唐律）所谓主守自盗者也。”

那么孙大圣偷吃蟠桃是否构成监守自盗罪？《西游记》第五回“乱蟠桃大圣偷丹”描述到：一日，见那老树枝头，桃熟大半，他心里要吃个尝新。奈何本园土地、力士并齐天府仙吏紧随不便。忽设一计道：“汝等且出门外伺候，让我在这亭上少憩片时。”那众仙果退。只见那猴王脱冠服，爬上大树，拣那熟透的大桃，摘了许多，就在树枝上自在受用。吃了一饱，却才跳下树来，簪冠着服，唤众等仪从回府。迟三二日，又去设法偷桃，尽他享用。[1]35

在该案例中，根据明朝法律，孙大圣有犯“监守自盗”之嫌。《大明律・刑律・盗贼》“监守自盗仓库钱粮”律条：“凡监临主守自盗仓库钱粮等物，不分首从并赃论罪。并赃谓如十人节次，共盗官钱四十贯，虽各分四贯入己，通算作一处。其人共盗五贯，皆杖一百之类并于右小臂膊上刺盗官钱粮物三字。每字各方一寸五分，每画各阔一分五厘，上不过肘下不过腕，余条准此。”律文中的“监守”即唐朝法律中的“监临主守”之意。《唐律・名例二・十恶反逆缘坐》：“即监临主守，於所监守内犯奸盗略人，若受财而枉法者亦除名。”监临在广义上，包括主守。监临内之人及物，称为所部。“监临”有所管或管辖之意。监临官一般手握实权，负有监督领导的责任。监临官也不限于官品的高低，只要职掌其事，即为监临官。[2]

根据我们今天的法律，孙大圣所犯罪名比较复杂，可能涉及盗窃罪、职务侵占罪、贪污罪等。

首先，偷吃的蟠桃因其价值大是符合犯上述各罪的客体构成要件的。蟠桃可能是极其名贵的补品或补药：“前面一千二百株（蟠桃树），花微果小，三千年一熟，人吃了成仙了道，体健身轻。中间一千二百株，层花甘实，六千年一熟，人吃了霞举飞升，长生不老。后面一千二百株，紫纹缃核，九千年一熟，人吃了与天地齐寿，日月同庚。” [1]34大圣几乎把所有的大蟠桃都据为己有，“犯罪数额特别巨大”，远远超过《大明律・刑律・盗贼》“监守自盗仓库钱粮”律条规定的处绞刑（死刑的一种）的标准：四十贯。

盗窃罪盗窃的是别人占有的财物，大圣偷吃的是自己监管或者说占有的财产，不成立盗窃罪。大圣偷蟠桃利用了职务之便，那么定为职务侵占罪可否恰当？根据我国现行法律，职务侵占罪的主体是普通成员，不具有“国家公职人员”身份。但是，大圣绝非天国中的一个普通成员。玉帝在封赏悟空时曾说过：“那孙悟空过来，今宣你做个齐天大圣，官品极矣，但切不可胡为。”玉帝还下令“在蟠桃园右首起一座齐天大圣府，府内设二司：一名安静司，一名宁神司。司俱有仙吏，左右扶持。又差五斗星君送悟空去到任，外赐御酒二瓶，金花十朵”。[1]33这说明大圣在天庭至少也是个享受着相当于现在“正部级”待遇的有极高“官品”的“高级公职人员”。因此，按照今天的法律，孙大圣具备贪污罪的可能性^大，而非职务侵占罪。我国现行刑法规定的贪污罪，是指国家工作人员和受国家机关、国有公司、企业、事业单位、人民团体委托管理、经营国有财产的人员，利用职务上的便利，侵吞、窃取、骗取或者以其他手段非法占有公共财物的行为。根据《西游记》第五回的有关情节描述，及土地和七位仙女等证人证实，“高官”孙大圣不是盗取、骗取而是利用职务之便侵吞自己所监管和占有的蟠桃这一天庭御用之物。因此，大圣偷吃蟠桃行为，无论行为主体还是行为的客观方面，都符合贪污罪的犯罪构成。

贪污罪还需要“故意”这一主观要件，那么孙大圣偷吃蟠桃是故意还是过失呢？且看《西游记》第五回的情节描述：“一日，见那老树枝头，桃熟大半，他心里要吃个尝新。”[1]35看来大圣绝非误摘误吃蟠桃这种稀世之物，而是故意侵吞。

综上分析，按照现行法律审判，孙大圣确实是犯了贪污罪；按照明代法律审判，孙大圣犯了“监守自盗仓库钱粮”罪，而且数额特别巨大，远远超过四十贯。按《大明律・刑律・盗贼》“监守自盗仓库钱粮”律条：侵吞四十贯就要处以斩刑。按今天的我国《刑法》第三百八十三条规定，贪污数额特别巨大，也要被处以无期徒刑甚至死刑。

参考文献

[1]（明）吴承恩.西游记[M].上海：上海古籍出版社，2009.

第8篇：财务管理感悟范文

时光飞快，转眼间已经临近岁尾，总结这一年中的工作，以便在末来的日子中更好的发现自己，完善自我。在这一年中，同事们的热情与关怀，让我感受到了这个充满活力的集体所散发出的温暖，也让我坚定了对这份工作的忠诚;虽做着单一重复的工作，确也有些许发现与感悟，做一简单的总结，以使今后工作更快、更准的完成。,在过去的一年里在不断改善工作方式方法的同时，顺利完成如下工作：

一、日常工作：

1、与银行相关部门联系，根据公司需要提取现金备用.

2、核对保单，与保险公司办理好交接手续，完成对我公司职工的投保工作。每月按时交公司按揭款。

3、做为现金出纳，每天对收入和支出的凭证要认真核对，及时记帐。月底和会计对帐、盘点，做月报表。

4、做好XX年各种财务报表，并及时送交部门领导。

二、其他工作

1、迎接公司评估，准备所需财务相关材料，及时送交部门领导。

2、为迎接税务部门对我公司帐务情况的检查工作，做好前期自查自纠工作,对检查中可能出现的问题做好统计，并提交领导审阅。

三、在本年度工作中

1、严格执行现金管理和结算制度，定期向会计核对现金与帐目，发现现金金额不符，做到及时汇报，及时处理。从无坐支现金。

2、根据会计提供的凭证，及时发放职工工资和发放工费。

3、坚持财务手续，严格审核，对不符手续的票据不付款。

随着不断的学习和深入，我对本职工作有了更深刻的认识。我的工作内容可以说既简单又繁琐。例如登账，公司各项目独立合算，账本有十几本之多，要逐笔登记汇总。庞大的工作量，使我必须细心、耐心的操作。经常是一天下来眼花缭乱的。

第9篇：财务管理感悟范文

一、加深了对银行价值最大化的理解

何谓价值最大化，是指企业通过合理经营，采用最优的经营策略，充分考虑资金的时间价值和风险与报酬的关系，在保证企业长期稳定发展的基础上使企业总价值最大。通俗的讲，是把企业视同一项资产组合拿到“市场”去卖得到的价值最大化。“价值最大化”克服和避免了“规模最大化”、“质量最大化”目标的狭隘；“价值最大化”也不同于利润最大化，它不仅反映以即期效益为核心的现实财务状况，也考虑了企业未来价值增长的发展潜力，它不仅计量了现实经营损失和风险成本，也综合考虑了资本收益的要求，是银行经营安全性、流动性、效益性和成长性的高度统一。作为现代商业银行，必须树立价值最大化的经营理念，深刻认识和领会价值最大化理念的精髓，并探讨实现价值最大化的有效途径。我们银行将&l

dquo;成为最具价值创造力的银行”确定为发展的远景。其实质就是要求我们银行能持续保持优异的经营业绩，在国际通行的财务指标上达到领先水平；在市场价值的增长上达到同业领先水平；树立全面的价值观，能够为股东、客户、员工和社会等利益相关者提供优厚的价值回报。

二、在实践中印证了理论，锻炼了能力。

拓展式训练不同于竞技比赛、军事训练。它是一种培训，是一种通过每一个人的亲身参与、挑战自身的心里障碍从而获得提升的一种体验式培训。它以“先行后知”而区别与其他培训，精华就在于参与后的交流和领悟。通过拓展训练给我感悟最深的是一个人的力量是有限的，团队的力量是无限的，“1＋1>2！”。一个人不可能完美，但团队可以；每个角色都是优点缺点相伴相生，合作能弥补能力不足。发展的道路并不平坦，困难和挑战无处不在，有些是我们难以想象的，有些是我们不敢逾越的，但是团队可以完成只身一人不敢完成的任务，团队可以完成只身一人不能完成的任务。

模拟银行演练

在激烈的市场竞争环境下，商业银行经营要成功，必须具有比竞争对手学习得更快的能力，这才是唯一持久的竞争优势。通过四天的“商业银行经营管理实战演练&rdquo

;，使我们近距离地亲身感受和了解了西方股份制商业银行的运作模式及先进的经营理念，找到了商业银行经营管理理论与实践的结合点。从战略目标和实施策略的制定，到根据业务战略在存贷款业务、人力资源管理、市场营销、证券投资、财务管理等方面进行决策，再到每一个战略步骤的具体实施；使我们真正体验了如何在市场竞争的环境下规避和控制风险，如何优化业务、量化培训、抢占市场、争得先机，努力实现银行价值最大化和股东价值最大化。

“模拟银行”演练收获颇多，感触最深的主要有以下三个方面。

1、更加深刻的理解了银行价值最大化的经营理念。

模拟演练的最终结果反映在各家模拟银行在资本市场的股价（即各家银行的市场价值）上。在四天的模拟演练中，我们切身体验了如何在市场竞争环境中去权衡“规模扩张”、“追求利润”、“资本对风险资产的约束”以及“资金流动性”的关系；体验了他们之间相互矛盾又相互依存的运动过程，理解了要实现“价值最大化”目标必须以“博弈”的方法去寻求“价值最大”的“平衡点”。更加深刻的领悟了“价值最大化”是银行经营安全性

、流动性、效益性以及成长性的高度统一；价值最大化不仅是衡量业绩的指标，更是生存发展的基础，进而将其贯穿于全行经营管理的始终；而 “以经济资本为核心的风险和效益约束机制”、“以经济增加值为核心的绩效评价和激励机制”是价值创造的两个核心机制。

2、明确了银行管理的目标。

银行管理的目标是要确定如何实现股东价值最大化，成为持续高效的银行。而持续高效银行不会为了一时的高利润而接受较高的风险，而只在限定的“风险承受范围”内开展业务；不会为了更快的赚钱而频繁变动业务方向，而要保持目标和方向的稳定性；不会经常进行剧烈的变革，而是坚持循序渐进，注重长期治理。

3、“战略决定方向，细节影响成败”的深刻教训。

在模拟演练中，我所在的银行因一次微小的操作失误，导致了8个亿的“搭桥贷款”利息损失和下一年度23个亿的“交易收入”损失，一系列的连锁反应直接影响了战略目标的最终实现。“蝴蝶效应”的深刻教训，引起的反思是我行推行“六西格玛”管理的必要。高效银行与低效银行在资产收益率上的差别可能只有0.5%，他们的唯一差别不过是高效银行在100件小事上比

低效银行做得稍微好一些，而最终的结果二者却有天壤之别。银行作为一个特殊的高风险行业，防范和控制风险是生命线。而风险防范的根本在于人，在于员工的风险控制能力，在于各个业务环节上员工的履职尽责能力，这是“六西格玛”精细化管理的实质所在。共2页,当前第1页1

三、在思考中领悟了做人做事的真谛。

在领导素质与能力相关课程的学习中，我思考了很多也领悟了许多，感触最深的主要包括以下三个方面：

（一）如何做领导

做领导是一件既复杂又简单的管理工作。美国管理专家米契尔拉伯福在《管理原则》一书中指出，世界上最伟大的管理原则就是简单的一句话：人们会去做受到奖励的事情。“以人为本”是做领导的真谛。而人的管理和领导的关键又在于三样东西：“人的思想观念”、“人的情感情绪”和“人的利益”。一个成功或卓越的领导者、管理者就是要在这三个方面赢得员工和下属的信赖支持，从而创造一种强大的向心力和凝聚力，形成一个颇具群体意志和协同战斗力的工作团队。这样的团队不仅具有更强的做事上的执行力，而且具备一种克服困难、团队作战、群策群力、共同解决工作问题，创造经营奇迹的神奇力量，从而能够为企业或组织的长

期高速健康发展提供源源不断的内在驱动力。

（二）如何做下属