小学生心理游戏精选(九篇)

第1篇：小学生心理游戏范文

摘 要 体育游戏是一种集竞技性、娱乐性、知识性为一体的特殊的体育运动方式，其以促进小学生的身心健康发展为目标。我国教育学界越来越对小学教育重视，而与小学生日常生活相关的身体接触类的体育游戏在对小学生的心理健康教育中起到的独特作用也越发引起教育界学者的研究。本文就体育游戏在对小学生教育中起到的促进小学生身心健康成长、提高体育锻炼意识、促进教学质量等等好处进行细致剖析，也对今后小学体育教育提出自己的一些改进建议，以期能帮助小学的体育教师学会如何利用体育游戏更好地开展小学生的心理问题教育。

关键词 身体接触类 体育游戏 体育运动 小学生心理健康 小学教育

所谓的身体接触就是指在体育运动过程中，体育游戏的参与者会通过身体的各部分与对方相碰撞、相接触的行为。这种行为既可以存在于敌对双方的过程中，也可以存在于自己阵营方的团队人员中。通过身体之间的接触能让小学生之间变得更加亲密，能容易地打破同学之间的陌生感，在同学之间建立起相互的信任。

一、体育游戏给小学生教育带来的正面影响

（一）促进学生之间的沟通交流，培养团队合作意识

自信的学生往往性格开朗，热爱参与各种形式的班级活动。性格不活泼的学生往往不爱与人交流，不喜欢与人合作，喜欢自己一个人独来独往。而通过体育游戏可以让这些性格孤僻的学生最快地加入到集体活动中来，慢慢培养起自己的自信。通过不断与其他同学交流、接触，让自己融入大集体中。体育游戏正具有这样的魅力。体育游戏是一种尽情展现自己的方式，能把学生从紧张的学习状态中解脱出来，把一些负面的不良情绪清扫出脑海。体育游戏可以调节自己的情绪，平衡自己的心理。体育游戏就有输赢，就要遵守游戏的既定规则，强烈的竞争意识，会激发学生们强烈的获胜愿望。在经历过多次的成功和失败后，也会提高小学生的心理承受力。在团队的合作中，难免会出现与合作伙伴的矛盾，如何解决这些矛盾，也让小学生的情商得到了锻炼。

（二）体育游戏可以减轻小学生学习负担，提高学习效率

劳逸结合可以让学生合理地分配时间，一个良好的身体素质是学习的保障。体育游戏可以提高大脑的反应速度，让中枢神经系统更加灵活地指挥身体协调运动，使神经系统在调节抑止和兴奋的能力得到加强。虽然国家在不断地推行素质教育，但小学生的学习压力并没有得到减轻。通过有规律地加强身体锻炼，可以放松疲倦的身体，缓解一直处于紧张状态的身体，降低小学生因讨厌学习而酿成的逆反的负面心理。学生的学习状态越放松，其越能提高学习效率。对于学习来说，培养一个高效的学习的效率很重要。而运动不仅能够促进血液的新陈代谢，提高身体的机能，还能够劳逸结合，提高学习效率。

二、能提高小学教育的体育游戏方面的措施

（一）筛选适合小学生的游戏

体育游戏的种类很多，必须有针对性地筛选适合小学生的体育游戏，才会有助于小学生的心理健康。比如我们常见的老鹰捉小鸡的游戏，就很有乐趣性。首先，我们需要明确这样的意识。小学生还处于一个由大人来教育指导的年龄阶段。小学生最喜爱的游戏体育不一定是最合适的游戏，我们在为小学生选择体育活动时需要从小学生的角度和未来教育的双重角度出发。既让小学生接受，又能得到教育的目的。第二，这种体育游戏一定是安全的。体育运动不宜过于激烈，小学生由于年龄比较小，不会收敛自己的力量，也不会控制自己的力气。太过于激烈的体育游戏也会不小心伤害到小学生的身体。第三，这种体育游戏要有利于小学生成长。在一些游戏中加入一些益智问题的环节，既达到了教学的目的，也让小学生锻炼了身体。

（二）注意体育游戏的教育本质

要对一些老式的体育游戏进行大胆的改革以适应现在时代的小学生。老师要积极地投入到与小学生的游戏互动的过程中，这有利于增加班级的凝聚力。在游戏的最后要善于引导学生进行下面的示例的思考。教给小学生学会认识游戏中的道理。比如，拔河比赛的游戏是一个需要靠团队才能获胜的方式，当你帮助队友时实质就是帮助你自己在成功。要让小学生懂得要学会勇敢地面对挫折，当自己遇到困难时，要试着自己想办法去解决。既然是游戏就有成功和失败，告诉学生不要在乎结果，要学会重视过程。只要自己付出了努力，只要自己比以前有了进步就是成功。要学会自己肯定自己。不要把体育游戏当中的对手当成敌人，对手其实是自己最好的朋友。是对手让自己学会了成长，让自己变得更强大。让小学生慢慢懂得这些道理才是我们体育游戏教育的目的所在。

三、结束语

身体接触类的体育游戏能有效地促进小学生的德智体的全方面发展，其中体育游戏对小学生的心理健康的教育起着很大的作用。小学生正处于智力的启发阶段，需要教师进行正确的引导和教育。而游戏体育更是如此，这需要我们的体育教师去结合实际现状，正确地把握小学生的心理发展规律和特点，构思和设计出有利于帮助小学生成长的体育活动。一个好的体育游戏项目会对小学生的心理发展起到很大的积极身上的影响。当我们的小学生能够充满自信地参加活动，相信团队合作可以做得更好，自己能够勇敢地面对困难时，才达到了我们教育的目的。

参考文献：

[1] 许宜扬.体育教学中“育人”的方法与途径[J].上海体育学院学报.1997（2）.

[2] 于红民.学生心理健康与学校体育[J].体育学刊.2004（1）：87-89.

[3] 闫海.学校体育教学中的心理健康教育[J].体育师友.1999.

第2篇：小学生心理游戏范文

关键词：体育游戏；小学体育教学；运用；策略

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0239-02

上世纪 90 年代开始，随着传统教育理念的更新，全民健身运动的深入开展，以及活动性游戏理论与实践的深入研究，使得人们对各种身体活动性游戏内在功能和价值的理解不断加深。于是体育游戏在运用领域、设计思路和操作方法等方面都有了很大发展，尤其是在中小学体育课上得到了更大的发展。在小学阶段，体育游戏是体育课的基本内容，是发展学生心理和生理素质的基本途径。

1.体育游戏的界定及其特征

1.1体育游戏的内涵界定。体育游戏主要是指借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性的活动。它是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。在体育教学训练中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身心健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此，游戏也就成为体育教学训练中重要而有效的教学手段之一。

1.2体育游戏的特征

1.2.1群体性。体育游戏多是集体参与的游戏，要想取胜需靠同伴之间协同一致，奋发拼搏，要靠集体的智慧和力量。在分队比赛中，每个队员都会自觉地为本队的胜利而努力。这种关心集体的集体主义精神在游戏中比较自然地获得了培养。

1.2.2趣味性。"没有趣味便没有游戏"，体育游戏是通过身体运动进行娱乐而调节神经、肌肉，达到增强兴奋性、转移注意力和消除疲劳的目的，使参与者能轻松、平等、自由的参加游戏活动，拥有一种愉快的心境。因此体育游戏蕴含浓厚的趣味性就成为体育游戏运用成败的重要条件。

1.2.3健身性。体育游戏是体育教学的一种手段，不可以脱离体育学科的特点。它必须具备通过游戏锻炼学生身体、增强体质的目的。因此，游戏必须具有一定的体育运动技术含量、一定的运动负荷。如果不重视其健身价值，达不到锻炼身体的目的，就不能称之为体育游戏。

2.游戏在小学体育教学中的作用

2.1充分调动学生的学习积极性。体育游戏带有一定的故事性、戏剧性情节，又有一定竞争性和娱乐性，很适合少年儿童的生理和心理特点，深受小学生喜爱，通过游戏法进行教学可以提高小学生对参加体育活动的兴趣，有助于增强学生体育锻炼的热情，提高学生的练习积极性，调动小学生学习的主动性和积极性。

2.3培养学生创新性思维能力。体育游戏需要通过积极的思维，选择或创造最有效的方法，集体性的游戏还有一个重要的战术配合和战略安排问题，更是智慧的较量。教师在组织游戏时，讲解应简洁明了，把更多时间留给学生，通过探究性学习法和合作性学习法，通过游戏规则、游戏参与角色、游戏场景、游戏故事情节及最后比赛的胜负，启迪新知，促进智力发展，培养学生思维创造能力。

2.3有利于学生身心健康发展。儿童正处于生长发育阶段，利用体育游戏可发展学生的走、跑、跳、投等基本活动能力，使学生在娱乐中提高身体素质和身体机能，调节和控制身体姿势的能力也将不断地得到完善。在选择游戏时应精心挑选，最好是项目新奇、难度适中、儿童力所能及而又必须通过努力才能完成的。这样就使小学生在游戏中既锻炼了身体的各器官组织，又提高了身体的灵活性、协调性及柔韧性，为以后的锻炼奠定良好的基础。

2.4加强了学生团队合作精神的培养。很多体育游戏都是通过学生之间的团结协作和共同努力完成的，是依靠集体力量取得的。精心设计的一次体育游戏，实际上是一次社会实践的活动、一次社会交往的活动、一次人际交流的活动、一次合作学习的过程。加强游戏教学中团结合作能力的培养，既是游戏教学的培养目标，亦是健康和娱乐教学的体现。

体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体成功之中，不计较个人功过，这些有利于团结，是改善人际关系的有效媒介，它本身就可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。

3.游戏在小学体育教学中的运用策略

3.1安全因素是游戏实施的首要原则。在体育游戏教学中必须强调组织性、纪律性，切实加强安全教育，采取必要措施，防止伤害事故的发生，这也是游戏顺利进行的保证。因为在体育游戏过程中，学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等运动状态中，特别是投掷项目及跑动中进行的游戏和球类游戏等，很容易出现滑倒或碰撞。尤其是小学生，处于好动的年龄，在游戏的过程中，很容易情绪高昂、兴奋，如果学生不按照指定的方法和规则去进行游戏，易发生伤害事故。教师应预先考虑到不安全因素，并尽可能提早排除隐患，及时调整游戏节奏和游戏强度，保证游戏的安全进行。

3.2根据实际情况，选择体育游戏内容。在小学体育教学好要根据教学目的和教学内容，结合学生的实际情况，合理选择体育游戏的内容。不同的教学内容要选择不同的游戏。比如说篮球课，要多做一些有关于篮球运动的游戏内容；课堂教学的阶段不同，选择游戏的出发点也不同，如准备部分选择游戏要考虑"集中注意力"和"学生热身" 两方面的要求，基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏，结束部分则可选择有助于学生心态减慢、兴奋性降低、使机体尽快恢复到常态的游戏。

小学低年级的儿童具有模仿力强、喜欢表现等心理特点，教师在安排游戏时，就应安排那些情节浓、动作易学、运动量小、规则简单、形式单一的项目，如"斗鸡""老鹰捉小鸡""快快集合"等，达到激发兴趣，培养良好品行的目的。小学高年级学生喜欢形象的直观模仿，对运动的内容有进一步的要求，他们喜欢激烈的竞争性和冒险的活动，根据这一特点，要注意安排那些难度大的游戏，加"快快跳起""接力跑""大渔网""夺球战"等，达到锻炼身体素质，提高运动水平，培养优良个性的目的。小学高年级的女生由于生理的原因，她们的心理活动与男生有了一定的差别，在安排游戏内容时，既要考虑到她们的柔软动作，又要考虑男女生相互合作游戏的相容程度。

3.3创设趣味游戏，增加学生的参与度。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就不能吸引学生。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，智力得到发展。因此，在游戏选材时，应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成份。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。增加体育游戏的竞争性，一般来说，各种内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证；注意选择带有惊险的游戏内容。如"过独木桥"、"合理冲撞"、"跳跃障碍"等游戏都有助于提高游戏的趣味性、惊险性，有利于调动学生全身心投入；充分运用带有故事情节的游戏内容，使学生在进行游戏活动的同时，启发丰富的想象力，在有情节的诱导下激发学生的学习兴趣。

3.4发动学生，参与游戏的编排与评价。新的课程改革一直在倡导"把课堂还给学生""教师是主导，学生是主体""要充分发挥学生的主观能动性"。 因此，在体育课堂上，我经常让学生参与编排设计游戏。学生按自己的意愿进行练习，可以在同一种游戏过程中创造多种取胜的办法，在同一种游戏过程中变换多种条件和规则，用同一种器材创造出多种游戏和练习方法，在体力中比智力，在智力中比技巧。例如：在实际教学中学生认为"老鹰捉小鸡"的游戏中，小鸡的数量太多，当小鸡的小朋友很容易摔倒，他们就八个人一组对游戏进行了创新。方案一：在地上画一个圆圈，作为老鹰的家，有一小组的同学扮演老鹰他们手拿呼啦圈，准备套住小鸡；其他同学扮演小鸡，小鸡分散在操场上；两名同学分别扮演鸡妈妈和鸡爸爸，负责警告和抢救小鸡。方案二：把全班同学分成若干组，每组选一位当老鹰，4-5 位当小鸡，其他同学当母鸡，母鸡手拉手围成一个圈，小鸡站在圈里，开始时老鹰站在圈外，老鹰想方设法去抓小鸡。老鹰可以进入圈内，但不能强行拉开母鸡的手，小鸡可以出圈但不能跑出圈外2米；母鸡要手拉着手，老鹰只能钻入；老鹰抓到小鸡，两人角色互换。在此过程中，教师要注意评价方式的灵活多变，最好使每个学生都获得成功的情感体验。通过这样的活动，学生的创造潜能被激活，团结协作的能力得到了提高，促进了学生的全面发展。

3.5适当介入，做好充分的组织和指导工作。在组织游戏教学中，首先必须做好学生的分组工作。在一般情况下，可把男女生分开进行，尽量做到人数相等，实力相近。如遇各组人数不相等时，一可让人少的组多做一次或让人多的组出人当裁判。游戏的组织教学工作要力求简便。教师在扼要地讲清游戏方法和规则后，可先做必的示范，也可指名少数学生试做一遍，再进行正式比赛，以保证游戏的顺利进行。游戏的胜负标准应该明确。优胜组给予各种形式的表扬。如受到集体的鼓掌欢迎或请他们唱歌，发给小红花、小红旗等等。对落后的组也要进行鼓励，使儿童们胜不骄败不馁。在学生做游戏过程中，对于出现的一般性的小问题，教师就应发挥讲解、示范和个别指导的作用，最好不要停止练习，以免顾此失彼，影响整个练习的进行。

4.结语

体育游戏在课程教学中的合理和有效运用是进行素质教育的一个很好的途径。将游戏运用于小学体育教学中，可以调动学生学习的积极性，享受娱乐的快乐，在规则允许的范围内，让学生健康地、心情舒畅地进行游戏活动，这样才有益于学生身心的发展。因此，努力探讨游戏教学方法，精心设计体育游戏活动课，是提高体育教学质量的有力保证。

参考文献

[1]戴照永.刍议体育游戏在小学体育教学中的运用[J].体育教学，2007， （5）

[2]唐举.在体育教学中如何开展体育游戏[ J].广西教育， 2007，（11）.

第3篇：小学生心理游戏范文

一、引言

随着我国小学课程改革的不断深化与推进，小学体育教学取得了长足的进步与发展，小学体育教学的方法与模式不断得到创新与优化，越来越多的教学方法与理念被引入到小学体育教学当中来。体育游戏在小学体育教学中的运用是符合小学生身心特点的有效教学途径，是开展体育活动的有效手段，是小学体育训练的重要内容，有助于小学生身体素质的锻炼以及智力的开发[1]。体育游戏在小学体育教学中的应用，增强了小学体育教学的趣味性，提高了学生参加体育教学与训练的?e极性，有助于小学体育教学的良好开展。

二、体育游戏的内涵及特点

关于体育游戏的内涵有几种不同的界定，但其在本质上来讲都是相通的。所谓体育游戏，它主要是以提高身体素质、增强体育趣味性而开展的一种体育活动，属于游戏中的一种，具有较强的娱乐性以及教育性。在教育体系的范畴内，体育游戏就是一种以提高学生体育兴趣，增强学生体质和心理素质，提高学生参加体育锻炼的积极性的一种教学手段。

与其它游戏相比而言，体育游戏还具有其自己的特点。其一，体育游戏具有趣味性，这是体育游戏吸引小学生进行体育锻炼的重要因素，也是体育游戏的基本属性，体育游戏比较自由，没有任何的外来压力，游戏参加者可以尽情游戏，展现自我；其二，体育游戏具有竞争性，体育游戏虽然是一种游戏，但是其也有体育的竞技属性，因为其结果也是以输赢的形式而确定，所以其也具有一定的竞争性；其三，体育游戏具有无效性，游戏的本质就是让人身心愉悦，享受游戏所带来的快乐，所以无效性是包括体育游戏在内的任何游戏的本质特点[2]。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

体育游戏在小学体育教学中的应用能够提升学生参加体育锻炼的积极性，增强体育教学的兴趣，促进学生身心素质有效提升，那么要如何在小学体育教学中应用体育游戏呢？笔者对此简要谈谈自己的看法，具体如下：

（一）结合体育教学目标，合理设计体育游戏内容

体育游戏是进行小学体育教学的有效手段之一，小学体育游戏应该注重教育性与趣味性的有效结合，不能单纯的为了增强体育教学的趣味性而开展体育游戏，从而忽视了体育教学的教育性，所以体育游戏的设计与选择要结合小学体育教学的目标，依据体育教学目标，进行游戏内容的设计，合理选择游戏并运用游戏进行体育教学[3]。以小学立定跳远的教学为例，教师可以在小学体育教学中应用一些与跳远有关的接力游戏进行有关教学，比如脚夹球接力跳游戏，袋鼠跳接力游戏等，使学生在游戏的过程中掌握立定跳远的技巧与方法，从而达到学生自我素质提升的最终目的。

（二）借助体育游戏，创建多元化体育教学方法

因为体育游戏具有趣味性、无效性以及自由性等特点，体育游戏的选择也多种多样，小学体育教学就可以借助游戏的多样性改变单一的小学体育教学方法，创建多元化的教学方法，增强学生的课堂学习兴趣，提高学生的注意力，使学生全身心的投入到体育教学课堂环节当中。具体的来讲，小学体育教师可以借助不同的体育游戏，使体育游戏贯穿于整个体育教学课堂，这样可以使学生整堂课的吸引了都在体育教学中，并可以促使学生在游戏中学习体育知识，掌握相关体育训练技巧与方法，达到事半功倍的效果。

（三）发挥教师体育游戏指导作用，有效开展体育教学

小学生的身体与智力还不太成熟，还处于快速发展的重要阶段，其本身并没有太大的自控能力，所以在体育游戏的具体过程中，还需要教师进行科学有效的指导，从小学体育教学中体育游戏内容的设计与选择，体育游戏的开展方法以及体育游戏规则的制定，体育游戏现场秩序的维护等等都离不开体育教学的有效指导，所以在小学体育教学中应用体育游戏的过程中，教师要充分的发挥自身的指导作用，促进体育教学的有效开展。所以，小学体育教师要不断的提升自己的体育文化知识与专业知识水平，提高自身的综合素质与个人魅力，在体育游戏过程中给予学生有效的评价与指导，促进学生身心素质的有效提升。

第4篇：小学生心理游戏范文

关键词：小学体育；体育游戏；技术技能；身体素质；整理活动

体育游戏起源于人类生活，是一种特殊的体育活动，它能够有效地调动小学生学习体育的积极性，让学生在体育游戏中身体得到有效的锻炼。所以，体育游戏在小学体育教学发挥着非常重要的作用，研究体育游戏在小学体育教学中的应用对于提高小学体育教学质量具有非常重要的理论意义和现实意义。因此，本文从体育游戏在小学体育教学中应用的重要性出发，探讨了体育游戏的特点和作用，重点分析了体育游戏在小学体育教学中的有效应用。最后得出：通过在小学体育教学中采用体育游戏，有效地促进了小学生之间的交流，锻炼了小学生的表达能力，活跃了体育教学课堂气氛，对于小学体育教学非常有益。在以后小学体育游戏的运用中，要注意学生的情绪变化，保证组织纪律，同时在游戏中要确保安全，防止出现伤害事故。

一、体育游戏的特点和作用

1.体育游戏的特点

体育游戏各式各样，内容丰富，是一门活动的艺术，通过体育游戏不但能够发展身体素质，而且能够开发小学生的智力，让小学生的身心得到满足。其特点主要包括：思想性、趣味性、情境性、竞赛性、集体性、社会性和综合性。

2.体育游戏的作用

体育游戏是体育手段的一种，也是文体娱乐之一，在小学体育教学中发挥着非常重要的作用，其具体作用为：培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果；巩固和提高学生的技术动作；启发学生的思维并促进智力发展；进行思想品德教育；培养学生优良品质和融洽人际关系；改善心态，提高心理素质水平以及消除疲劳。

二、体育游戏在小学体育教学中的有效应用

小学体育课主要由准备活动、技术技能、身体素质练习和整理活动组成。讨论体育游戏在小学体育教学中的有效应用，主要从其教学内容进行探讨。所以，体育游戏在小学体育教学中的有效应用主要体现在：体育游戏在准备活动中的应用；体育游戏在技术技能和身体素质练习中的应用；体育游戏在整理活动中的应用。

1.体育游戏在准备活动中的应用

准备活动的目的就是为了热身，一般的准备活动会让学生感到枯燥、乏味，所以在准备活动中运用体育游戏会起到良好的效果。比如，“网鱼”“踩影子”“钻山洞”“蛇形跑”“传球触人”等游戏。总之，在准备活动中运用体育游戏，可以让小学生表现出良好的身体机能状态和心理状况，把小学生的兴奋性调节到一个适宜的状态。

2.体育游戏在技术技能和身体素质练习中的应用

技术技能教学中，通过有效的游戏可以将单一枯燥的练习变为有趣的游戏，可以有效地提高学生的兴趣。例如，在短跑教学过程中，可以采用如“接力赛”“换物赛跑”等可以增强短跑练习的趣味性，让学生在愉快的游戏中掌握短跑的要领。另外，对于身体素质的练习，采用游戏法可以有效地调动学生的积极性。比如，锻炼学生灵敏素质的游戏“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戏。但对于运用身体素质锻炼的体育游戏需要注意的是，这些游戏比较容易让学生兴奋，所以应防止负荷过大，防止意外事故。

3.体育游戏在整理活动中的应用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使肌体的生理、心理得到放松，如，欣赏音乐、放松舞蹈、“打气”等。

通过在小学体育教学中采用体育游戏，有效地促进了小学生之间的交流，锻炼了小学生的表达能力，活跃了体育教学课堂气氛，对于小学体育教学非常有益。在以后小学体育游戏的运用中，要注意学生的情绪变化，保证组织纪律，同时在游戏中要确保安全，防止出现伤害事故。

参考文献：

[1]陈华.兴趣在参与体育活动中的重要性[J].现代阅读：教育版，2012.

[2]李友斌.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].现代阅读：教育版，2012.

第5篇：小学生心理游戏范文

【关键词】 小学体育 游戏教学

1 巧妙设置小学体育教学中的游戏项目

学生是教学活动的主体，教师在教学过程中则起着导向性的作用。在体育教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，依据小学生的身体特征和教学实际制定切实可行的教学计划，加强游戏教学等科学教学方法的运用与融合。因此，在开展体育游戏教学时，教师要不断完善对游戏过程的组织，避免出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。在游戏开始之前，教师就要组织学生布置好场地、器材，为游戏作好准备；在游戏开展时，可将学生分成若干小组，并做好裁判工作，保证游戏的正常开展。在进行游戏项目的选择时，小学体育教师要充分考虑小学生的年龄特点，本着“健康为本，终身体育”的教学理念，科学地进行体育游戏的设置。由于小学生尚处于身心发展的初始阶段，高难度、高技能的体育游戏明显不适合孩子的身心发展，这就需要教师尽可能设置简单、有趣的体育游戏，把游戏合理的贯穿在教学过程中，实现以游戏促进教学的目的。例如，对于低年级的学生来说，设置的游戏项目要以安全、简单为主，可以进行跳绳、丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子等等，这些简单可行的游戏能够很好的符合低年级学生的教学需求；对于稍高年级的学生，可以把球类游戏融入到教学当中，比如，传球游戏、射门游戏等，这些竞技类的游戏可以激发学生的兴趣与欲望，加强对教学的辅助效果。

2 体育游戏在小学体育教学中的运用

2.1 合理的创编或选择体育游戏。体育游戏的创编或选择是正确运用的前提，创编或选择体育游戏既要满足教学计划的需要，又要适应小学生身心发展的特征。

2.1.1 根据教学内容创编或选择体育游戏。体育游戏的创编或选择要与教学内容保持一致，将技能教学与游戏相结合，可以改变技能教学的单调和枯燥，提高学生的兴趣，促进工作技能的形成和巩固。例如中长跑是发展学生心肺耐力最重要的途径，但中长跑运动量大，很多学生对中长跑课不感兴趣。但如果设置成接力比赛、追逐赛、障碍赛等游戏形式，既有利于活跃课堂气氛，提高学习兴趣，又能保障教学效果。

2.1.2 根据课堂教学的不同阶段创编或选择体育游戏。完整的体育课基本包括课堂常规、准备部分、基本部分、结束部分，在课堂教学的不同阶段选择游戏的出发点不同。在课堂常规部分，可通过简短的报数游戏、反向动作游戏等来提高学生注意力，促进学生进入准备状态。在准备部分，体育游戏主要起到热身的作用，通过跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“花开花落”等代替传统慢跑、徒手操等内容，可以提高学生的积极性。

2.2 科学的组织体育游戏。体育游戏教学不同于传统的授受教学，学生的主体地位得到充分体现，教师仅起组织作用，容易出现操控难的情况，必须科学有效的组织实施。

一是正确的运用讲解和示范。讲解应包括游戏的名称，进行的方法，路线，动作要求，特别应当讲清楚规则和裁判胜负的办法。示范通常在讲解之后，有时也边讲解边示范，或讲到关键环节时进行重点示范。二是做好合理的分组。分组应尽量保证各组之间实力均衡，合理分组能提高参与者的兴奋性和积极性，能使游戏的竞争性得到更大的发挥，分组不合理，则会影响游戏的效果，继而影响整节课的教学。

2.3 安全性。不同年级的学生在生理、心理发育上存在着明显的差异，因此选用游戏也要根据不同年级学生的生理、心理特点选择；另外要选用危险性较小的游戏，从而避免伤害事故的发生。如果教师能有意识地引导学生创编与改编游戏，使他们有施展自己才能的机会，这将有利于他们思维能力和创造能力的发展。

3 体育游戏对小学生的作用

第6篇：小学生心理游戏范文

教育游戏小学教育趣味性与传统的小学教育方法相比，课堂教学活动实践中，教师善于运用教育游戏，不但能够吸引小学生的注意力，而且还能激发小学生参与游戏的热情，使教师在轻松的教学氛围中完成教学任务，使课堂教学效率大大提高。

一、教育游戏在小学教育中的作用

教育游戏由于适合小学生认识和心理特点，因此在小学教学活动实践中，善于运用教育游戏在激发小学生学习兴趣、集中学习注意力以及增强知识理解等方面具有重要作用。

1.教育游戏有助于培养小学生的学习兴趣

小学生世界观尚未形成，内心对新鲜事物充满好奇，尤其热衷玩游戏并乐在其中。教育游戏正是迎合了小学生这一心理特点，深深地吸引小学生，并使其积极地参与。不过，教育游戏并不是单纯的游戏，它将小学知识融入其中，使小学生在玩游戏的过程中掌握一定的知识。因此，小学教育知识以教育游戏为载体，有助于小学生学习兴趣的培养。

2.教育游戏有助于集中学习注意力

教育游戏与单纯的游戏相比，本质的区别在于其注重知识的传授，玩游戏的过程即是知识传授的过程。因此，小学知识与教育游戏进行有机的融合，小学生在全身心投入游戏的过程，也是吸取知识的过程，从这个层面上教育游戏能够集中小学生的注意力。

3.教育游戏有助于知识的理解

小学生具有理解力弱、好动等特点，因此，教师采用传统机械方式讲授知识，一方面，很难保证小学生完全理解所学内容；另一方面，长时间一味地灌输知识容易让其感觉枯燥无味，失去学习热情。而将教育游戏融入到小学教育活动中，小学生做游戏过程中，则会加深对所学知识的理解，有助于其长久记忆。

二、教育游戏在小学教育中的应用

小学教育活动中应结合小学教学目标，和学科特点选择教育游戏，以提高教育游戏的针对性，提高小学课堂教学效率。下面对教育游戏在小学教育中的应用进行详细的探讨。

1.注重教育游戏的趣味性

小学教师选择教育游戏时应准确把握小学的心理特点，使选择的游戏具有较强的吸引力，以此保证在最短的时间内达到吸引小学生的目的，这是选择教育游戏的关键，否则选择的教育游戏很难达到较好的教育效果。实际教学活动实践中教师可以抓住小学生渴望得到教师表扬的心理特点，选择教育游戏。

例如，在小学语文疑难汉字教学活动实践中，为了加深学生对汉字的认识，课前教师可准备写有疑难汉字的卡片，课堂上将班级分成若干小组，然后教师说：“同学们，我们比一比看看哪个小组成员认识的字最多，认识最多的一组就是获胜组”，这样以来各小组成员就会积极准备，全身心投入到游戏中去。根据结果教师说：“**小组真棒，认识的字最多，来，大家为他们鼓掌。”由此获胜的一组各成员会感觉非常自豪。

总之，玩该游戏达到了学习和娱乐的双重目的，很多小学生非常渴望下次还玩该游戏。因此，教师在英语教学活动实践中，可以尝试将该游戏应用到小学英语教学活动实践中。

2.注重游戏内容的连贯性

小学生的思想比较活跃，思考问题比较简单，很难将所学知识进行融汇贯通。因此，小学教师在选择的教育游戏内容不能跨度太大。另外，数学是小学教育中较为重要的科目，对小学生的理解能力要求较高，教师选择教育游戏时更应注重游戏内容的连贯性。

例如，当将小学乘法口诀相关知识讲解完毕后，为了检验学生们对乘法口诀掌握的熟练程度，教师可以利用扑克牌进行游戏。首先教师将带有10及以上的扑克牌去掉，然后对全班同学说：“同学们，上节课我们将乘法口诀知识已经学习完毕，今天咱们就玩扑克牌。”此时，部分小学生就会感觉非常惊讶，不少学生问：“老师，咱们不上课了呀？”此时教师回答：“上啊，就用扑克牌上课，我随意抽两张扑克牌，看谁即快又准的算出两者的乘积，我就给谁发朵小红花”，这样以来学们就会投入到数学游戏中。

利用扑克牌游戏检验了学生对乘法口诀掌握程度，为此针对掌握不熟练的学生，教师适当进行辅导，从而整体上提高全班学生的数学成绩。

3.注重运用现代技术

教师在教学活动中应善于利用计算机技术，如利用PPT等制作一些动画背景，为教育游戏的顺利开展营造良好的环境氛围。另外，教师在选择教育游戏时，还应注重游戏娱乐程度的把握，不能使小学生完全沉浸在游戏当中，而忽略了知识的学习。除此之外，小学生的自控能力较差，因此游戏过程中遇到无法解决的问题往往没有耐心，此时教师应积极地进行引导。学生一旦在游戏中取胜，就能充分调动小学生玩游戏的兴趣，以此激发小学生的学习兴趣。

三、总结

小学教育中合理地引入教育游戏，活跃了小学课堂气氛，不但增强了小学课堂的趣味性，而且游戏过程中小学生不自觉地接受相关知识，极大地提高了小学课堂教学效率。因此，教师在小学教学活动中应注重教育游戏的应用。

参考文献：

第7篇：小学生心理游戏范文

关键词 体育游戏 小学低年级 体育教学

随着我国教育体制改革的深入推进，小学体育得到了全面深入的发展，特别是小学低年级体育教学，成效更为明显。目前，游戏在小学低年级体育教学中得到了广泛深入的应用，并占据着极为关键的地位，也发挥着极为重要的作用。这是因为，游戏不仅可以让小学生锻炼身体，发展智力和陶冶情操，而且也通过游戏进行小学体育教学的基础上，不断激发小学生的兴趣与激情，进而培养了他们全面发展的能力。此外，游戏可以让小学生更好掌握体育锻炼的方式方法，不断提高他们自我锻炼的能力水平。因此，在小学低年级体育教学中引入游戏教学，特别受到了很多小学生的欢迎，而且也逐渐成为了小学生非常喜欢体育教学内容之一。

一、选择合理的游戏

实际上，在小学阶段，无论是体育课堂教学，还是体育课外活动，都已经把游戏作为了其中最为重要的内容之一。可以说，游戏已经成为了小学体育课程的基本内容之一。一般而言，游戏的内容、种类和形式都比较多。由于小学生的理解、接受和认识能力不是很强，因而在进行体育教学时，要求教师必须选择合理的游戏进行教学活动。比如有关发展速度方面的游戏则有闯三关、独木桥、长江、黄河等；有关训练灵敏方面的游戏则跳绳、斗鸡、传球等；有关发展力量方面的游戏则有滚球门、跳书包、插红旗等；有关耐力培养方面的游戏则有推车、接力赛等。可见，面对如此多的游戏，如果教师不选择适当的游戏，补给年达不到应有的教学效果，而且也在很多程度上给小学体育带来影响与制约。因此，这就要求小学体育教师在进行游戏教学时，必须有针对性地进行选择，要做到与小学体育教学计划和目标任务相互吻合，进而有计划、有步骤、有目的和有针对地开展小学体育教学活动。此外，在游戏内容的选择方面，要着重考虑不同小学生的不同需要，尽量使小学体育教学内容的多样性和多层次。在小学低年级体育教学实践中，笔者认为，一般体育课的准备活动，可以选择踩影子、找朋友等游戏；作为体育课辅助练习的，可以选择接力跑、追逐跑等游戏；为了完成某些体育教学计划与任务，可以选择一些限制性、兴奋性、放松性游戏，进而不断消除小学生在体育活动中的紧张心理，使他们把注意力更加集中到体育教学活动中来。总之，游戏的选择，不仅仅为了更好地完成小学体育教学目标与任务，还应当综合考虑游戏对于培养小学生体育学习的兴趣与热情，努力实现体育教学效果的最大化。

二、适当控制游戏量

我们知道，在体育教学中，涉及的游戏可谓种类繁多，形式多样。此外，不同游戏的活动量也不尽相同，而且有的游戏适合低年级的学生，有的适合高年级的学生。因此，这就要求小学体育教师必须结合小学底年级学生的年龄、心理以及生理等特征，认真思考和观察，综合分析和权衡，进而选择适合小学低年级学生实际的游戏进行体育教学。此外，小学低年级学生的心脏发育一般比其血管的发育要迟缓得多，而支配他们心脏活动的神经中枢的兴奋度比较高，心跳也比成年人的快得多。如果小学生进行的游戏过于剧烈的话，那么他们的心脏机能就很有可能受到影响，甚至衰竭。所以，体育教师必须科学合理地安排一些跳跃、奔跑方面的游戏，以促进小学低年级学生的身心健康迅速发展。比如进行接力游戏时，可以把小学生分成几个组，每组几个人，相距一定的距离，当体育教师发出命令以后，排在第一位的小学生迅速跑向终点，然后返回，击打排在第二位的小学生的手掌，第二个小学生开始跑向终点，如此类推，周而复始，循环进行。这一游戏的活动量比较大，但是时间比较短，且小学生游戏过程中有足够休息的时间，也因为带有竞赛的性质，比较符合小学低年级学生的心理和生理特征。这样，小学低年级学生就会在体育游戏中激发了兴趣，增强了体质。

三、注重游戏多样化

我们清楚，在小学体育教学中，游戏有多种多样的种类。因此，我们必须根据学校的场地、器材以及小学低年级学生的实际情况，选择适合小学生的游戏来进行体育教学。同时，要注意选择游戏的多样性，尽量满足不同学生的不同需求。如果是在室外进行体育游戏，必须要充分准备场地、清除杂物、石土以及杂草等，而且要根据所选择游戏的基本要求，确定好游戏内容，并确定好场地的界线，尽量做好一切安全防范措施。如果是在教室内进行体育游戏，可以选择在宽敞明亮、通风良好的教室、场馆进行，尽量以免发生碰伤等不良事件。如果是在野外进行体育游戏，则体育教师必须要预先熟悉地形地貌，并拟好体育游戏的方案和路线。一般而言，多数体育游戏都有专门的工具如彩带、绳子、木捧、小旗等。为了使小学生都能够看清游戏用具，最好选择颜色比较鲜明的工具，这对于小学低年级的学生特别重要与关键。此外，选择游戏工具的数量也极为关键，必须要根据参与游戏的小学生人数结合起来，绝不允许有短缺或者严重超标等不良现象。因为这样会在很大程度上影响了小学生参与体育游戏的积极主动性。值得一提的是，场地界线必须要清晰明了，这不仅可以提高小学生的兴趣，而且也是游戏规则必不可少的环节。如果场地界线模糊不清，而当小学生玩得津津有味、兴趣怏然时，一般就不能很好地注意界线了，这样也会影响他们参与游戏的兴趣。

第8篇：小学生心理游戏范文

关键词：篮球；体育游戏；应用

1.研究目的

通过对小学生进行篮球训练，使他们掌握篮球运动的基本技术和方法，发展他们的力量、灵敏、协调等身体素质，培养他们勇敢、机智、果断等优良品质和团结一致的集体主义精神。并把符合小学生身心特点的体育游戏应用到篮球训练中，进一步丰富训练内容，提高训练质量，培养终身体育爱好，并为我国培养篮球竞技人才奠定一定的基础。

2.研究方法

2.1体育游戏的特点

体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏和娱乐游戏，它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。它具有一定的健身性、趣味性、娱乐性、约束性、多样性和集体性等。具体体现在体育游戏可以通过娱乐调节神经，转移注意力，消除疲劳，心情愉快，同时还能提高身体活动能力增加身体代谢能力，并且体育游戏的内容丰富、形式多样、易于掌握，适合于集体进行，具有一定的竞争性，同时也受到一定的规则约束，对小学生克服困难、勇敢拼搏、积极进取、坚持到底去争取胜利有一定的积极作用。

2.2在小学生篮球训练中运用体育游戏的重要意义

体育游戏具有极其重要的教育价值，能够激发学生的学习动机，培养学生集体主义精神，培养学生遵守纪律、团结互助，巩固提高运动技术技能，培养学生的创新思维和能力以及敢于拼搏的竞争精神等。小学生不同于成年人，在身心方面有自己的特点，在生理方面主要表现为大脑神经细胞兴奋性容易扩散，注意力集中时间短；肌肉含水分较多，肌纤维细，富于弹性，但还较柔嫩，力量较弱，耐力差，易疲劳；骨骼软组织较多，弹性和柔韧性都好，但负担较小；关节和韧带的伸长属性大，运动范围也大；少儿由于心肌发育尚未完善，运动时主要靠增加心率来适应，不适于做耐力练习。在心理方面主要表现为好动，很少能较长时间保持安静；模仿性强、好学好问、好奇好胜、兴趣广泛、新鲜感强、上进心强不甘落后；情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，自我控制能力比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为；缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。体育游戏是篮球教学和训练手段的一种，在篮球训练中，合理的运用体育游戏有利于训练任务的顺利完成。因此，在篮球教学过程中，针对小学生的身心特点，根据训练的各个环节选择和创编体育游戏，为更好的完成篮球训练任务创造条件。

3.结果与分析

3.1体育游戏在热身活动中运用

体育游戏运用最多的时候便是在整个训练任务中的准备部分，也就是热身部分。进行热身活动的主要目的是起到让学生尽快在生理和心理上进入训练状态，预防运动损伤的发生。根据每次篮球训练内容，有针对性的选择体育游戏，这有利于激发小学生大脑的亢奋，提高他们的积极性，克服训练内容的单调性，有利于技术动作的掌握。热身活动中的游戏分为一般性游戏和专门性游戏。一般性游戏主要是为了提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动系统、内脏器官的生理机能水平，达到舒筋活络、提高兴奋性的目的。一般性准备活动大都以慢跑、行进操、定位操等令学生感到枯燥、沉闷的热身方式，然而我们可以采用一些奔跑类的游戏代替这种枯燥的热身方式。比如说小学生篮球训练中根据场地条件可以设置一些简单的游戏，如“长江黄河”、“大渔网”、“贴烧饼”等。而在进行与本次训练任务相关的游戏时可以进行一些“传球追逐”、“变向运球接力”、“传球接力”“三人传两球”等游戏使学生熟悉球性，快速进入技战术学习当中。

3.2体育游戏在小学生篮球技战术训练中的运用

在对小学生篮球基本技战术训练中，正确运用体育游戏，可以改变单一、枯燥的技战术联系，提高学生训练的积极性，在不断变化的情况下强化技战术，促进动力定型的形成。例如：在篮球运球技术的训练中，可以采用“运球接力”、“运球往返跑”、“运球喊数”等游戏；在篮球传接球技术的训练中，可以采用“换位传接球”、“传球追逐”、“传球比多”等游戏；在篮球投篮技术的训练中，可以采用“罚球比赛”、“上篮积分赛”、“换球上篮接力”等游戏；在篮球战术训练中，可以采用“对抗出局”、“死球变活球”、“变向突破接力”等游戏。这样，将篮球的运球技术、传接球技术、投篮技术和战术游戏化，丰富了训练的手段，增加了练习的趣味性，吸引了小学生注意力，更有利于小学生掌握动作技术。体育游戏在篮球技战术训练中的运用可以活跃气氛，提高学生练习积极性，调动学生的热情，促进运动技能的形成。但是值得注意的是，在小学生刚刚掌握篮球技术，时即动作还处于泛化阶段时尽量避免采用游戏形式，在技术动作形成巩固和自动化的情况下方可以采用游戏的形式，以使在变化和提高难度的情况下，使学生的技战术能力进一步的提高。

3.3体育游戏在小学生篮球训练结束部分的运用

没有负荷就没有进步，因此小学生在进行篮球训练时也有一定的负荷量和强度，导致机体疲劳，身体内的乳酸堆积，不及时消除这种疲劳状况会影响运动成绩的提高。体育游戏运用到小学生篮球训练结束时的放松、整理活动中，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，调节神经兴奋性。在放松活动中选用游戏要突出趣味特点，内容和形式上做到新颖、轻松活泼，既有利于组织，又进行了整理活动，如“抓耳朵”、“大象走路”、“哈哈一笑”等轻松愉快的游戏，最大限度的使小学生摆脱篮球训练所造成的生理和心理上紧张的状态，使之尽快的恢复并投入到下一次的训练中。

3.4体育游戏在小学篮球训练中的注意事项

首先要充分发挥体育游戏在小学篮球训练中的作用，教师或者教练员要根据篮球训练的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，起到保证训练任务和提高学生学习积极性的辅助作用。其次，将竞技型游戏向娱乐性游戏转变，训练中要考虑到学生所具有的知识、技能和身体素质及训练水平，如果过分的强调对抗性，则往往不利于学生动作技能的学习掌握，应当根据训练内容适当降低难度，变竞技型项目为娱乐项目，让学生在一个娱乐性和趣味性较强的游戏中去掌握动作技能，达到训练目的。最后，把握体育游戏在训练中合理的度，无节制、高频率地使用游戏教材，往往会给训练带来一些不利因素。因为这会使学生兴奋过度，而且时间过长将会消耗很大的精力和体力。因此要合理运用，要保证主要训练任务的完成，不能颠倒“主、次” ，只有使游戏组织安排趋于合理，才能达到目的，保证训练任务的完成。

第9篇：小学生心理游戏范文

在小学阶段进行体育锻炼的形式很多，其中体育游戏是小学生最喜欢的形式之一。民间游戏是我国民间历代留下来的游戏，是珍贵的文化遗产，它内容丰富，形式多样，其中相当一部分可用来锻炼小学生身体，它是小学生喜闻乐见的一种形式。那么，开展民间游戏有什么好处以及如何开发、利用民间游戏增强小学生的体质呢?

一、开展民间游戏有其独特的优越之处

(一)简单易行的材料准备。

大部分民间游戏是徒手进行的，只需游戏者的语言和动作去构造一个游戏情境即可，小学生在玩的时候很快就能进入想象情境，开展游戏活动。有的民间游戏只需十分简单的材料，一粒石子，一根绳子，一片瓦，一根树枝，一块手帕……那些处处可寻的东西使小学生的游戏简单易行，不会受到材料、场地和时间的限制。

(二)小型多样的游戏形式。

民间游戏的形式很多，又锻炼钻爬的，有锻炼跳跃、奔跑的，有室外玩的游戏、也有室内玩的游戏，有的游戏二、三人或更多人结伴玩，也有的只需一人即可玩起来，多样的形式使小学生百玩不厌。

二、开展民间游戏对增强小学生体质的意义

(一)开展民间游戏，有利于提高和发展小学生的身体素质。

身体素质的发展水平直接影响到小学生身体主要器官系统的结构和机能状况。很多民间游戏中就蕴含着基本动作的练习和身体训练。如：游戏“切西瓜”练习了跑的动作，“猫和老鼠”练习了钻、爬的动作；游戏“抬花轿”两个小学生通过手腕交叉搭，抬起一名小学生行走，锻炼了学生的力量及耐力。跳绳可促进学生弹跳力。小学生在这些游戏中，大大提高了身体素质和活动能力。

(二)开展民间游戏，有利于提高小学生的心理素质。

开展民间游戏对小学生心理发展的影响也是不可低估的。如“老鹰抓小鸡”的游戏中，几个小朋友扮演小鸡，协同躲闪老鹰的追抓，培养了小学生合作、竞争及团体意识等，使小学生社会性得到发展。小学生在游戏的过程中，满足了自己好玩好动的愿望，易产生愉快的情绪体验。这种良好的情绪体验，会使他们活泼、积极、开朗、充满信心，有利于他们良好个性的养成。一

(三)开展民间游戏，有利于增强小学生的适应能力。

对小学生来说，应具备的最基本、最主要的适应能力是对环境条件及其变化的适应能力和对疾病的抵抗能力。民间游戏大多是在广阔的自然环境中展开，能提高小学生对寒冷、炎热、日晒的耐力和对气候急剧变化的应变力。民间游戏发展了小学生的基本动作，提高了小学生的身体素质，增强了小学生对周围环境中各种有害影响的抵抗力，从而预防和减少疾病，保证机体的健康成长。

三、开展民间游戏的内容和形式

(一)创设内容丰富、宽松、自由的民间游戏环境。

提供丰富的物质环境。物质环境包括游戏所需的材料和场地等，是小学生游戏的物质基础。教师要从小学生实际出发，因陋就简，充分利用自然材料，废旧物品，创设游戏器具，提供必需的游戏材料和场地。

(二)创设良好的心理环境。

愉快的情绪、积极的兴趣是开展民间游戏的动力，而正确的师幼关系，对激发小学生的兴趣，有着重要的意义。教师要千方百计创设良好的人际交往环境，为小学生愉快的合作游戏奠定基础。

1、保证游戏时间。

教师要在大课间活动和体育课中，精心安排，保证小学生游戏的时间。丰富和发展民间游戏。精心挑选游戏内容。民间游戏是我国民间开展的游戏，有的历史悠久，受制于当时的文化背景，难免有些迷信的、不健康的内容。教师在选择游戏时，要坚持“扬弃”的观念，对不利于小学生发展的游戏内容或舍弃或改编。尽可能提供给小学生健康、活泼的游戏。如开展冬季三项活动跳绳、踢毽子和长跑，也可开展民族传统体育武术和太极拳。

2、增强游戏的趣味性，保持小学生游戏的兴趣。

为了保持小学生对游戏的兴趣，同时使每个小学生通过游戏增强体质，教师可根据实际情况，灵活变化、变更游戏的情节、规则。

如：在“老鹰抓小鸡”中，增添一些小学生扮白猫警长开着直升飞机来营救被抓的小鸡的情节。也可以在保证一种游戏的前提下，合理组织不同游戏。如：在玩“丢手绢”的游戏时，先让学生一边唱歌一边做游戏，在违反游戏规则同学可以罚跑步也可让她模仿各种小动物动作和形态。有时为了保证小学生游戏的积极性，教师可不断引导小学生发展、创编新的游戏内容及玩法，让一种游戏玩出多种玩法，使小学生在不断变化的游戏中兴趣盎然。

(三)挖掘家长的潜能，促进民间游戏的开展。