糖尿病病人护理论文精选(九篇)

第1篇：糖尿病病人护理论文范文

【关键词】糖尿病患者；自我防护意识；调查分析

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.05.627文章编号：1004-7484（2014）-05-2891-02

1资料与方法

1.1研究对象随即选取120名糖尿病患者，男性75名，女性45名。年龄在15-65岁之间，其中45岁以下的患者65名，45岁以上的患者55名。文化程度，高中文凭以上患者95名，高中文凭以下的患者25名。职业结构分别为：干部43名，职员20名，工人22名，农民18名，其他17名。

1.2方法采用问卷调查法，120名糖尿病患者进行有关糖尿病足自我防护知识的问卷调查，调查内容包括患者病情、患病经历、治疗过程、血糖控制、糖尿病足自我防护知识来源、糖尿病足自我防护意识等。采用单项选择统计方法，将人数以百分比的形式进行统计[1]。

2结果

2.1研究对象情况120名糖尿病患者中1型糖尿病患者10例，2型糖尿病患者110例，患病时间最长的患者患病年限为25年，最短为半年。其中87名糖尿病患者有不同程度的并发症，如糖尿病周围神经病变、糖尿病视网膜病变、糖尿病肾病、大动脉血管病变等。

2.2研究对象糖尿病足自我防护意识调查结果见表2。

3讨论

3.1糖尿病患者糖尿病足自我防护意识的意义糖尿病目前已成为我国常见的高发病症，所以有关糖尿病患者的一系列健康问题已成为我国广大医护人员研究讨论的热点问题。糖尿病患者经常会因为精神病变和缺血而丧失感知觉能力，这种合并感染型病发症是引起糖尿病足患病的主要原因，如神经系统病变、因肢端缺血、机体结构感染等。在我国糖尿病患者因患糖尿病足截肢的病例越来越多，这种创伤性截肢病例占其他糖尿病病发症的54%以上，由此可见，糖尿病患者出现创伤性感染的机率非常大[2]。这种频繁性的创伤质量，不仅给病人带来了极大的身体痛苦，还给病人带来了沉重的精神负担，所以要想切实避免糖尿病患者出现糖尿病足病患，必须提高患者的糖尿病足自我防护意识，在治疗过程中，通过协调治疗和合作医疗，以控制糖尿病足的发病率。

3.2加强糖尿病患者防护糖尿病足的专业知识宣传力度健康教育是辅助治疗方案的主要手段，医生在制定治疗方案时，通常会制定相应的健康教育讲座。因为糖尿病患者的病发症很多，所以有关糖尿病的健康知识讲座的内容非常丰富，糖尿病足是糖尿病病发症中发病率较高的，所以医护人员在进行糖尿病知识宣传时，应着重加强糖尿病足的专业知识宣传，让每个患者都具备糖尿病足防护知识。本文通过调查分析可知，有83.1%的糖尿病患者表示愿意接受糖尿病足知识，有42.5%的患者曾接受过相关防护培训。综上所述，我国大部分医院已将糖尿病足防护知识宣传作为重点知识宣传对象，将健康教育的重点放在治疗指导、药物使用、控制饮食、测量血糖、尿糖等方面[3]。

3.3扩大糖尿病患者接收糖尿病足防护知识的途径和范围通过分析调查问卷可知，糖尿病患者获取糖尿病足防护知识的渠道很单一，并且其获取的防护知识并不适用于糖尿病患者的患病种类，作为一个慢性疾病，糖尿病的治疗特点和治疗方式存在很大的差异性，医护人员应该根据不同糖尿病患者的患病程度和患病类型，制定相对合理、科学的糖尿病足防护方法。对糖尿病患者和糖尿病护理人员进行糖尿病足防护培训，以从根本上解决糖尿病患者糖尿病足防护意识缺失问题[4]。

3.4建立和谐的医护关系建立良好的医护关系，不仅可以增进医护人员和糖尿病患者之间的友好关系，这种情感关系不仅可以为患者提供一个和谐、舒适、融洽的治疗环境，还能有效的提高医护人员护理工作的护理质量和护理水平。医院在为患者提供人性化治疗的同时，还能为患者制定一个正确、科学、安全、可靠的足部护理方案，让糖尿病患者消除糖尿病足的患病隐患。为糖尿病患者提供良好的知识选择方式，也是患者遵医行为得以强化的重要手段[5]。

参考文献

[1]甘俊丽，刘纯霞.糖尿病患者糖尿病足自我防护意识的调查[J].护士进修杂志，2010，12（02）：101-112.

[2]王林文，刘彩英.糖尿病患者糖尿病足自我防护调查分析[J].蚌埠医学院学报，2010，12（23）：101-134.

[3]叶晶，陈利群，白姣姣.社区糖尿病患者糖尿足运动锻炼行为调查分析[J].护理学杂志，2013，12（04）：101-112.

第2篇：糖尿病病人护理论文范文

关键词：糖尿病 教育 护理 健康教育

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）11-0430-02

1 糖尿病教育小组的设立

1.1 人员产生。小组成员45名，分别来自各个护理单元，每个单元1-2名，采取自愿报名，双向选择为原则，护士长对报名者进行初步的评估，包括报名者的授课能力，英语水平，对糖尿病护理新进展的了解程度，有无奉献精神等进行综合评估而决定人选。

1.2 人员职责。学习糖尿病相关的理论知识和操作技能，参加一些临时指派的任务（如去社区、公园、广场等公共场所免费指测血糖，糖尿病知识的宣教等）。

1.3 小组人员培训。

1.3.1 护理教育理论培训。小组成员培训内容包括：教育者应具备的职业形象，如何成就自信，人际风格和演讲技巧等。教学方法及运用；启发学员发挥自己的特长；提高自己的讲课能力；成人教育理论；教育评估，分析听众等。

1.3.2 培训糖尿病专业知识内容。对小组成员系统，详细地进行糖尿病知识的授课，包括糖尿病的基本概论；糖尿病的饮食误区；糖尿病与烟酒的关系；什么是健康的生活方式；糖尿病的运动疗法；口服降糖药的种类，作用及用药原则；低血糖的症状，体征及特殊类型低血糖的临床表现及处理；糖尿病的自我监测；糖尿病的急慢併并发症及处理；糖尿病的足部护理；生病及旅游期间的糖尿病管理；胰岛素笔的正确使用；动态血糖仪的工作原理及如何安装；胰岛素泵的临床应用等。

2 培训效果评价

2.1 小组成员培训效果。糖尿病小组成立以后，累计授课36次，约106学时，不仅小组成员到课率达到92%以上。特别是内分泌病房的护士也积极参加听课学习，每次均有3-4人参加课程。对小组成员的糖尿病的知识水平在培训前后进行考核评价，培训前平均74分，培训后平均分97分，全院护士形成了积极主动学习糖尿病知识的氛围。

2.2 培训效果。小组成员以培训者的角色对所在科室人员进行培训，两个月1次分别以笔试的方式，分别在各科室抽取3-5名护士，并以同样的试卷在培训前后进行考核，被抽考者的平均成绩从培训前的68分上升到培训后的91分。

3 讨论

3.1 为患者提供高效护理。小组成员把每月活动的新知识，新技术与大家分享，对科室其他人员进行指导。提高了全院护士的糖尿病知识水平和护理能力。

3.2 架起了医护沟通的桥梁。参与全院新入院患者快速指血糖测定制度的制定。在糖尿病小组成员的介导下，护理部对新入院患者制作了血糖测定记录表，并与小组成员共同制定了临界危险血糖值及应对机制，对每一位新入院患者（包括急诊患者）进行快速血糖筛选，及早发现糖尿病及糖耐量异常者，并对异常者及时报告医生，加强了医护沟通，避免了医生在不明病情的情况下为高血糖患者输注葡萄糖，使的病情加重，从而减少了医疗纠纷的发生。

3.3 尝试建立符合中国国情的糖尿病教育新模式。随着糖尿病患者人数的上升，疾病本身及併发症涉及多个科学，他们当中的大多数以其他疾病住院治疗，患者分布与医院的各个科室，仅靠一个糖尿病APN远远不能满足患者教育的需要，而在我国香港地区和美国，一所综合性医院往往有7-12名糖尿病APN护士，对患者实行团队管理，如在香港玛丽医院，设有专门的糖尿病教育中心，配有7名糖尿病专科教育护士，美国罗马琳达大学附属医院4年前就配备有12名糖尿病APN，而我国由于人事体制，服务理念及运行成本核算等关系，医院目前不愿配备更多的糖尿病APN护士，糖尿病小组的运行在一定程度上弥补了糖尿病教育人员缺乏，使普及糖尿病教育得到了保障。

第3篇：糖尿病病人护理论文范文

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）04-0220-01

糖尿病治疗的目标是良好的控制血糖，同时帮助患者建立健康的生活方式，以预防和延缓并发症的发生和发展。糖尿病的治疗和护理是一项长期细致的工作，住院治疗是短暂的，出院后的自我护理则更为重要。然而一些患者由于缺乏糖尿病的知识，或者对糖尿病知识了解得不全面，以及对注射胰岛素存在恐惧心理，从而严重地影响了糖尿病的治疗效果。因此，我院采用了多种形式，帮助糖尿病患者消除心理障碍，学习糖尿病知识，掌握自我监测血糖的方法及胰岛素注射的操作技能，取得了良好的效果。现报告如下。

1 临床资料

我院自2011年8月至2012年8月对住院、门诊及社区的80例糖尿病病人进行自我护理缺陷指导，其中住院27例，门诊42例，社区11例；年龄32-72岁，其中干部48例；工人26例，家属6例；文化程度大中专以上32例，初中以上28例，小学20 例。

2 方法

通过问卷方式，对社区糖尿病认知状况进行调查，将存在自我护理缺陷的患者分为知识缺乏、情感障碍及操作困难三类，每类又按掌握知识的层次分为轻、中、重三组，针对不同程度的患者，分别采取不同的健康教育形式。

2.1 由专职人员对糖尿病人进行糖尿病知识教育，形式包括观看录像、个别指导、集体讲座、提问、讨论、阅读资料等多种形式。内容包括： ①什么是糖尿病，糖尿病的临床表现； ②饮食治疗、运动治疗、糖尿病监测的目的、方法及注意事项；③血压、血脂、体重及不健康生活方式对糖尿病的影响； ④药物种类、名称、作用、用法、副作用及注意事项； ⑤低血糖的表现、预防及处理措施。教会病人自我护理知识。

2.2 相关技能演示 采取小组形式或个体化形式示范讲解，小组

以5--6人为宜。内容包括： ①胰岛素注射器及胰岛素笔的操作方法、携带保管等注意事项； ②快速血糖仪的使用方法； ③对足部怎样系统的进行检查及护理。力求让每一个人都动手操作，直到掌握。

2.3 解除病人的情感障碍 对病人要针对不同时期采取不同对策

进行心理干预，病人患病初期，常否认自己患糖尿病，这时可先不与病人讨论病情，不进入病人角色，等待时机，但要告知病人家属如何照顾病人。继而病人出现恐惧，害怕糖尿病不可根治，从而影响工作、学习和生活；病人表现为沮丧、气愤，觉得生活对他不公，有些病人出现抑郁，这时我们采取倾听的方法，让病人发泄心中的郁闷，通过具体分析和解释，消除病人的顾虑和悲观失望的情绪，提高自信心，克服自卑感，用善意关爱的语言给予病人关心与支持，帮助病人制定可行的治疗计划，定期与病人联系了解情况，同时教育家庭成员给病人关心与帮助。尽可能的学习糖尿病知识，经过心理疏导帮助病人接受现实。

3 结果

80例病人均不同程度的掌握了糖尿病知识及相关操作技能，树立了战胜疾病的信心，取得了良好的效果。

4 讨论

糖尿病患者只有需要胰岛素治疗和出现并发症时才住院治疗，其他时间都需要自我护理，但糖尿病相关知识的不足影响了依从行为。糖尿病治疗的长期性，使患者很难长期坚持，更担心并发症的发生，严重干扰了病人的情绪；不能正确掌握胰岛素注射的相关知识，则严重影响了治疗效果；患病后不同时期的心理变化、家庭的态度及经济状况都会造成病人在自我护理上的缺陷。

4.1 对糖尿病患者实行自我护理指导，患者获得了健康知识、健康责任和健康行为，转变了不良生活方式，提高了自我护理的能力，包括监测血糖、尿糖，胰岛素注射和足部护理等自我保健知识，学会了日常饮食结构的调整、口服降糖药及胰岛素剂量的调整。

4.2 通过对糖尿病人实行心理干预，纠正了病人对糖尿病的态度，稳定了病人的情绪和行为，改善了机体的功能，提高了病人的生活质量。

4.3 糖尿病的自我护理是防止和延缓并发症发生和发展的保证，自我护理指导有助于患者树立正确对待疾病的态度。深入了解糖尿病知识，改正不良习惯，保持乐观的情绪，熟练掌握各种操作技能，能够提高自我护理能力。

参考文献：

[1] 李德霞.应用临床路径对首次住院的糖尿病患者实施健康教育.实用护理杂志，2004；（7）：55 -56

[2] 崔丽娟.糖尿病教育对血糖控制及并发症发生的影响.实用护理杂志，2003；19（6）：17

第4篇：糖尿病病人护理论文范文

【摘要】目的探讨临床护士糖尿病知识培训方法。方法对全院护士进行了糖尿病知识问卷调查，抽取世界健康基金会中国糖尿病教育项目组织提供的表格式问卷，将调查结果与其他医院所做的调查比较总结回顾我院对临床护士所进行的糖尿病培训方法，分析其优缺点。结果通过抽样调查，我院临床护士对糖尿病知识掌握程度远远高于其他医院所做的调查。总结回顾我院对临床护士所进行的糖尿病培训方法，分析其优缺点。结论对临床护士进行的糖尿病知识培训势在必行，各种培训方法均有其优点与局限性，应该根据具体情况灵活应用，以达到所有临床护理人员全面系统的掌握相关知识的目的。

【关键词】 临床护士；糖尿病知识；培训方法

【中图分类号】R207.02【文献标识码】B【文章编号】1005-0515（2011）09-0046-02

糖尿病是临床各科都要遇到的常见病、多发病，如果治疗护理不当，易引发医疗纠纷；患者的血糖控制能否达标，最终影响着各种并发症的发展、转归。面对日益增大的糖尿病人群，糖尿病教育已成为糖尿病预防和治疗的重要手段［1］，建立一支庞大的糖尿病健康教育队伍势在必行。自2007年以来，我院就如何开展临床护士的糖尿病知识培训、扩大糖尿病教育队伍作了有益的探索，取得满意效果。

2007-2010年我院采取了各种方法对全院护士进行糖尿病知识培训，2010年底，我们针对全院护士进行了糖尿病知识问卷调查，抽取世界健康基金会中国糖尿病教育项目组织提供的表格式问卷之一“糖尿病知识问卷四”共30题，内容涉及糖尿病饮食、运动、心理、血糖监测、药物治疗以及糖尿病急慢性并发症等方面。发放问卷200份，全部回收，正确率达到85%，其中胰岛素知识正确率达到90%，血糖监测知识正确率达到92%，正确率远远高于其他医院所作的调查［2］。

这个结果与我们多年进行护士的糖尿病知识培训有着截然的联系。调查表明，97.1%的护士需要进行糖尿病知识培训。临床护士糖尿病知识薄弱，加上护士的工作要24小时轮流值班，如何开展培训，怎样保证全体护士都能得到培训是值得我们研究的问题。现就我院开展的各种培训方法及其优缺点加以讨论。

1 开展糖尿病知识培训班

护理部定期组织糖尿病知识培训班。培训班的形式有两种，分别为集中授课和循环式周期性授课。

1.1 集中授课：这种培训班集中一周的各个下午，进行连续讲解，涉及的内容较多，涵盖了糖尿病治疗“五驾马车”的各个方面，包括糖尿病饮食、运动、血糖监测、药物治疗和教育及心理调节，也包括糖尿病基础知识和流行病学，分别由内分泌科护士长及护理骨干担任授课，也请内分泌医疗专家针对糖尿病治疗新知识、新进展作专题讲解。这种培训方法优点为培训内容系统全面，时间集中；缺点是由于内容过于专科化，非内分泌科的护士短时间内接受大量信息较为困难，听过后能记住的较少；另外由于工作的关系，一次授课不能集中全体护士参加，反复进行又要花费较多的时间、精力。

1.2 循环式周期性授课：每季度讲授2个内容，每次授课后有2-3个月的消化时间。大家可以利用这段儿时间将授课内容与临床实践相结合，将实践中遇到的问题反馈回来。护理部根据各方面反馈来的信息，对所存在的问题加以整理，在下一季度讲授新内容前给与纠正、解答，并对上次授课重点以提问的形式进行复习，一方面加深了印象，另外对那些由于各种原因前一次未能参加培训的护士也作了补课。这种循环讲课的方式保证了每个内容每年讲授2-3次，解决了因值班不能接受培训的缺憾，保证所有护士每年均能接受较为全面的知识培训，扩大了覆盖面。同时由于反复开班培训，将糖尿病教育的理念、健康的生活方式渗透到每一个护士心中，首先转变了护士的健康理念，护士自己在潜移默化中改变了不正确的饮食、运动行为，也奠定了护士为病人做教育的基础。临床护士与病人密切接触，能及时发现并认识到病人的不良的生活习惯，立即给与纠正。

2 护理查房

针对各科糖尿病并发症病人，进行全院护理查房。这种方式通过实际病例护士与病人共同讨论，内分泌专科护士进行指导，为病人作出饮食安排、制定运动处方、讨论用药特点及注意事项，护士能根据病人的实际情况举一反三，融会贯通。

3 开展疑难病例护理会诊

对非内分泌科带泵病人、手术前后、妊娠期病人，由内分泌科专科护士与所在科室的护士、病人共同探讨护理方案，寻找护理问题，采取护理措施，制定教育方法和教育内容，以保证病人达到预期目标。

4 开展专题讲座

对专科性较强的问题，派出内分泌护理骨干到专业科室做专题讲座，如与产科护士共同学习妊娠糖尿病的护理。专题讲座有利于加强专科护理，更能激发护士的兴趣。

5 糖尿病看图对话

工具的利用：新毕业的护士人数不多，需要在短时间内进行较系统的培训，“糖尿病看图对话TM工具”不失为一种较好的培训方式。糖尿病看图对话TM工具是探索和落实新型互动式糖尿病教育的课程。共包括4套看图对话TM工具即与糖尿病同行、什么是糖尿病、健康饮食和运动、和胰岛素同在。年轻护士在学校及临床实习当中解除了一些糖尿病知识，但印象不够深刻、具体，通过看图对话，互相发言学习，取长补短。这种方式直观、系统，能很好的帮助年轻护士尽快掌握系列内容。

6 通过护士长夜查房及其他工作检查机会，以发现各科室在糖尿病护理、教育方面存在的问题，及时与所在科室护士长沟通，纠正不正确的做法。同时将问题反馈到护理部，及时向全院各科室提出警示，以免重复出现该问题。

7 加强实习同学的培训

实习同学要轮转到各科去，对他们进行严格正规的带教，将健康生活方式和正确的操作方法传授给同学，使其起到“种子”的作用。同学们转到其他科室后，会发现某些护士做法与内分泌科的老师教授的不一致的地方，会及时地反馈给所在科室护士长，该护士长再与内分泌科联系，及时纠正不正确的做法与理念。

总之，全院患有糖尿病的人群庞大，患者分布于临床各科，教育仅仅依靠内分泌科护士远远不能满足患者需要，必须建立一支庞大的糖尿病健康教育队伍。临床护士与病人密切接触，有责任担负起糖尿病患者教育工作，也只有临床各科护士掌握糖尿病相关知识，才能及时发现病情变化、监测血糖、正确用药以及正确指导患者进行饮食、运动等，这直接影响到病情的治疗效果。通过实践表明，对全院护士进行糖尿病知识培训，应该采取各种不同的培训方法，取长补短，相互补充，以达到所有临床护理人员全面系统的掌握相关知识的目的，以便更有效的帮助糖尿病患者更好的改善生活质量，减少并发症发生。

参考文献

第5篇：糖尿病病人护理论文范文

【关键词】 人文关怀；糖尿病；空腹血糖

糖尿病是指血中胰岛素绝对或相对不足， 导致血糖过高， 出现糖尿， 进而引起脂肪和蛋白质代谢紊乱， 临床上可出现多尿、烦渴、多饮、多食， 消瘦等表现， 重者容易发生酮症酸中毒等急性并发症或血管、神经等慢性并发症。近年来， 随着人口老龄化的加速及人们生活水平的提高， 糖尿病的患病率逐年增加， 截止2010年， 我国糖尿病患者人数已超过9000万， 其中成人患病率达9.7%[1]。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选择武汉市黄陂区人民医院内分泌科2011年5月～2012年9月糖尿病患者120例， 其中男性78例， 女性42例， 年龄24～68岁， 符合2011年美国糖尿病学会（ADA）制定的糖尿病诊断标准[2]， 空腹血糖（9.8±2.6）mmol/L， 餐后2 h血糖（15.2±3.3）mmol/L。排除严重心功能不全、肝肾功能障碍及有糖尿病引发的急性并发症。所有患者均未进行过系统的治疗。

1. 2 治疗方法 ①患者入院后， 护理人员积极询问患者糖尿病病史及患者和家属对糖尿病的了解程度， 并进行相关的健康宣传。在宣传中， 可集中向患者及家属讲解糖尿病的基本知识， 糖尿病的病因、发病机制及并发症的危害程度。在药物治疗时， 要告知患者药物作用、用药的时间、可能出现的不良反应， 如头痛、恶心、呕吐等。对于需长期使用胰岛素的患者， 指导其注射胰岛素的方法、药物针具的保存方法。② 心理关怀。护士与患者之间首先应建立良好的护患关系， 及时解除患者的痛苦， 主动把握患者的心理特征， 缓解心理负担， 利用社会支持和心理学理论， 使其建立良好的情绪状态。同时应注重家庭心理治疗， 主动与其家人配合， 使患者主动接受治疗， 早日康复。③ 饮食关怀。在适当照顾患者饮食习惯的情况下， 根据患者的经济状况， 在患者知情的情况下， 为患者制定个性化的饮食方案， 使患者养成良好的饮食习惯。④ 运动关怀。根据患者的自身情况， 在尊重患者的前提下， 为其制定个体化的运动方案。在实施过程中， 通过护理人员与其家属不断监督和指导， 使其养成规律的运动习惯。

1. 3 观察指标 记录入院时及人文关怀5个月后患者的空腹血糖、总胆固醇、糖化血红蛋白、体质量。

1. 4 统计学方法 数据采用SPSS16.0软件进行处理， 采用t检验， P

2 结果

所有病例均获随访。5个月后， 患者空腹血糖、总胆固醇、糖化血红蛋白、体质量较治疗比较差异有统计学意义（P

3 讨论

糖尿病是一种慢性终身病， 大多数患者由于饮食控制不佳、缺乏相应的锻炼、生活方式不规律、心理疾病等导致糖尿病无法控制， 严重者可引发致命的并发症。因此， 做好人文关怀， 对于患者不健康的生活习惯进行及时纠正， 有着非常重要的意义。

在住院期间， 通过健康宣传教育， 可以使患者及其家属了解到糖尿病的病因、发病机制、并发症的危害， 使其在治疗糖尿病的过程中， 引起足够的重视。在住院期间及随访时， 许多糖尿病患者由于长期血糖控制不佳， 难免产生抑郁、焦虑情绪， 护理人员在进行心理关怀中， 应随时注意患者的心理状态， 对于抑郁、烦躁的患者， 耐心做好解释工作， 可以减轻患者的心理负担， 提高患者的生活质量[3]。良好的饮食习惯在控制糖尿病的过程中起着非常重要的作用[4]。多数糖尿病患者由于对饮食知识有限， 无法控制血糖， 护理人员除了对患者及家属普及饮食知识外， 还要加强饮食关怀， 在尊重患者饮食习惯的情况下， 制定个性化的饮食方案， 养成合理的饮食习惯。在运动关怀中， 护理人员应与患者相互沟通， 通过不断鼓励、额外奖励、提供快捷的咨询热线， 促使患者养成规律的运动习惯。沈犁等[5]认为规律运动对糖尿病患者的空腹血糖、糖化血红蛋白、体质量等方面有重要影响。

综上所述， 人文关怀在糖尿病患者控制血糖过程中有着非常重要的作用。通过人文关怀， 让糖尿病患者感受到护理人员、社会的关怀， 使其感到自己不是孤军奋战， 在良好的心理状态下， 通过饮食控制、规律运动等措施， 更好地控制血糖， 降低糖尿病的并发症。

参考文献

[1] Yang W， Lu J， Weng J， et al. Prevalence of diabetes among men and women in China. N Engl J Med， 2010，362（12）：1090-1101.

[2] 洪珊珊， 钱 荣.ADA：糖尿病医学诊治标准-2011（概要）.中国糖尿病杂志， 2011，19（2）：85-93.

[3] 洪青， 余雅云.心理护理对糖尿病患者的影响.中国实用护理杂志， 2010，26（8）：77-78.

第6篇：糖尿病病人护理论文范文

[关键词] 有效护理干预；糖尿病；护理管理

[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2016）11（b）-0189-02

我国是糖尿病多发国，20岁以上人群患病率在9.7%以上，成人糖尿病总数近一个亿。当前全世界范围内尚无根治糖尿病的方法，这一疾病的治疗以教育、自我监督、口服药物、胰岛素治疗、运动、饮食治疗等为主，而这些项目均需要进行有效的护理干预，使患者养成良好的个人习惯[1-2]。为此，该院对2015年11月―2016年6月在该院就诊的148例患者进行了相关护理干预研究，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2015年11月―2016年6月在该院就诊的148例糖尿病患者作为研究对象，根据护理方式的不同分为观察组和对照组，各74例。观察组男性44例，女性30例，年龄47～76岁，平均年龄（61.42±5.01）岁。其中1型糖尿病25例，2型糖尿病49例。对照组男性45例，女性29例，年龄46～74岁，平均年龄（61.28±4.96）岁。其中1型糖尿病24例，2型糖尿病50例。两组患者在年龄、性别、糖尿病类型等方面差异无统计学意义，具有比较价值。

1.2 方法

对照组采用常规方法进行护理，观察组采用有效护理干预管理方法进行护理，方法如下。首先，根据《护理安全（不良）事件管理规定》，由该院内分泌科医疗组组建糖尿病护理管理团队，共分为4个小组，每组分设一名组长和两名组员。在健康教育方面，由安全教育小组执行相关计划，责任护士每周4次固定时间对患者进行集体授课，涵盖糖尿病治疗、饮食、运动、护理、降糖类药物的选择和应用、并发症预防、低血糖猝死、食指导等。其主要工作内容包括：①监督责任护士对患者进行健康知识评估；②对患者的健康知识体系，以查缺补漏为目的制定针对性的健康教育计划。成立糖尿病强化治疗小组，主要负责：①制定分层培训计划，安排月、季度考核；②采用调查问卷、实际操作等形式对护理人员的理论与实际操作技能进行考核。建立糖尿病静脉管理小组。静脉治疗是糖尿病患者的重要治疗方式，静脉管理小组主要负责：①检查从事静脉治疗的护理人员是否具备相关理论及实践资质；②规范护理人员操作标准，做到标准、操作、维护三统一；③培训护理人员学习PICC、静脉输液港等新兴技术。成立糖尿病心理护理管理小组，对患者心理进行干预。主要责任为：①指导并监督责任护士对患者进行心理评估；②组织护理人员进行心理疏导方面的培训，对一般心理治疗药物熟练掌握；③及时对有抑郁、焦虑倾向的患者进行心理疏导，制定针对性、个性化的心理干预计划，并通报全体护士，防止患者过激行为。

1.3 观察指标

统计两组患者护理前后的血糖、糖化红蛋白、三酰甘油等数据，比较两组患者护理满意度情况。

1.4 统计方法

采用SPSS18.0统计学软件统计相关数据，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，并采用t检验，计数资料采用n（%）表示，采用χ2检验，以 P

2 结果

在血糖血脂方面，观察组在空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、三酰甘油4项检测指标上均优于对照组（P

在护理满意度方面，观察组护理满意度为93.24%，对照组护理满意度为72.97%。观察组高于对照组（P

3 讨论

糖尿病是以高血糖为主要特征的代谢性疾病，主要由胰岛素分泌缺陷或其生物作用受损引起。由于长期高血糖，糖尿病患者的身体器官如心脏、血管、神经、眼睛等都会受到慢性损害及功能障碍[3]。1型糖尿病患者多出现多食、多尿、多饮及消瘦的“三高一少”症状，而2型糖尿病多表现为肥胖、全身疲乏无力[4]。糖尿病在全球范围内无法治愈，治疗以教育、自我监督、口服药物、胰岛素治疗、运动、饮食治疗等为主，因为这一特殊性，糖尿病患者的护理干预至关重要。然而，由于工作方法、医院环境、患者心理变化等原因，对患者的护理干预往往不能奏效。一些患者将自身健康视为儿戏，对护理人员的警告、督导不放在心上，造成血糖的不稳定，一些患者自制力不足，在面对美食、烟酒等时不能自制，对身体造成进一步损害[5]。还有一些患者，不能养成监测血糖的良好习惯，血糖升高而不自知。针对这些患者有效的护理干预至关重要。针对于此，我们需要从管理上制定一个能将护理干预成果最大化保留的干预办法。该院通过护理专项小组的建立，制定标准化、操作性强同时具有一定灵活性的有效护理干预制度，取得了良好的效果。首先在用药方面，护理人员详细向患者介绍药物效果、服用方法，服用时督导患者按照正确的剂量服用，不可因自身“感觉”擅自加减药物。每次巡视时，都提醒患者检测自身血糖，培养自我检测的良好习惯。通过长时间的提醒、督导、家属协助，大部分患者都能养成良好的习惯；在饮食方面，当前生活条件提高，人们摄入脂肪量也随之提高，这对糖尿病患者的身体健康是不利的[6]。通过家属帮助，该院护理人员对患者进行以下干预：①注意维生素、纤维等的补充；②胆固醇固定在300 g以内，尽量少食肥肉、动物内脏等，少食多餐。实施一段时间后发现一些患者面对美食的诱惑不能自制，该院护理人员根据心理学理论制定了行为干预计划及奖惩制度，适当开放一些食物并对此类患者加强了血糖监测，取得了良好的效果；在日常行为方面，随着手机等科技的发展，很多患者有晚睡的习惯，这对患者的健康不利[7]。在医院中，护理人员督导患者按时休息，锻炼。一些患者不适合做剧烈的运动，尤其是一些视网膜病变的患者，剧烈的运动会造成头晕、眼花、恶心等不良反应，该院护理人员尤其注意对此类患者制定相应的运动计划。并建立医疗咨询平台组织同一地区的病友在出院后保持联系，共同锻炼；在心理干预方面，糖尿病患者长期患病，一些患者年龄较大，无法工作，对这一状态尤其反感，一些患者影响工作，心理焦虑。针对于此，该院护理人员加强了心里沟通，了解患者、帮助患者，协助患者保养自身，减少严重病变或并发症的产生，避免糖尿病对患者生活、工作的影响，取得了患者的信任。在该研究中，在血糖血脂方面，观察组在空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、三酰甘油4项检测指标上均优于对照组，差异具有统计学意义（P

[参考文献]

[1] 景良洪，贺英，陈登蓉，等.护理干预在胰岛素泵治疗糖尿病中的应用[J].护士进修杂志，2011，26（21）：1996-1997.

[2] 周娜，侯爱和，刘丽，等.保护动机理论在糖尿病高危足患者护理干预中的应用[J].护理杂志，2014，31（4）：6-10.

[3] 郑丽燕，唐宁娟，袁衬香，等.优质护理干预在老年糖尿病患者中的应用[J].齐鲁护理杂志，2013，19（9）：84-85.

[4] 傅罗秀，刘晓野，苏晓玲，等.系统性护理干预在糖尿病心理性胰岛素抵抗患者中的应用[J].护理实践与研究，2016，13（4）：31-33.

[5] 吴育平，章志琼.糖尿病自我效能量表在糖尿病性骨质疏松症患者护理干预中的应用[J].护理实践与研究，2014，19（8）：37-38.

[6] 梁伟.护理干预在2型糖尿病患者护理中的应用[J].西部中医药，2013，18（12）：128-129.

第7篇：糖尿病病人护理论文范文

[关键词] 自我效能理论；糖尿病；糖尿病骨折

[中图分类号] R587.1 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2017）02（b）-0158-02

糖尿病骨折是糖尿病患者的常见并发症。糖尿病导致降低骨强度，骨脆性高、且改变了骨密度组织，因此很容易出现骨折。根据有关资料表示，发生骨折的患者中，有糖尿病史的患者发生率比没有糖尿病史的患者高达2～6倍。而且，糖尿病骨折患者因其骨折并发症，更容易诱发血糖低、伤口受到细菌感染、长期卧床诱发压疮等等一系列的并发症。自我效能理论意思是：患者是否能在一定条件下完成拟定的某个或者多个活动所需要有的判断力、自我感受程度、信念等。该次实验分析收治已确诊为糖尿病骨折患者，抽取资料完整的2015年1月―2016年10月100例，将自我效能理论在糖尿病骨折患者术前教育中应用，并做出相关的数据分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

分析2015年1月―2016年10月收治的已确诊为糖尿病骨折患者，抽取资料完整的100例，年龄42～70岁，中位年龄（57.3±6.2）岁，其中男60例，女40例。随机均分为两组，实验组和对照组。实验组和对照组患者一般资料（性别、年龄等）差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

给予对照组采取常规护理指导，实验组在常规护理指导基础上，采取自我效能理论方式。该次实验的所有患者均积极配合。两组研究对象的相关数据全部收集记录好并作比较。研究组采取自我效能理论方式，包括：

1.2.1 拟定计划 根据自我效能理论，结合实验组患者的实际病况，以及参考各项指标，在主治医生，护士带领下拟定护理计划和健康教育内容，保障计划内容的实用性。拟定计划包含①情志护理；②饮食护理；③疾病控制健康指导。在患者入院后，主管护士给予糖尿病骨折患者详细的讲解。

1.2.2 实施糖尿病骨折患者术前教育护理措施

①情志护理 及时了解糖尿病骨折患者的各种需求，针对性的帮助糖尿病骨折患者缓解疾病带来的不适感、抗拒焦虑等不良情绪，帮助其缓解紧张的情绪，使之更好的配合医生的治疗。

②饮食护理 糖尿病骨折患者饮食方面需要重视，用餐定时定量，清淡为主。而且根据营养学给予合理搭配。五谷杂粮搭配辅食为好，每日饮食控制500～700 g的摄入量。另外，每一餐蛋白质摄取量与脂肪摄入量都需要严格控制。

④健康指导 患者入院第1天_始，由专门护士给予糖尿病骨折患者作健康常规性指导（简单通俗易懂讲解糖尿病的发病等相关疾病知识，饮食的注意，服药的注意，定时测量血压，血糖，血脂的必要性等）。在此基础上，采取自我效能理论在实验组糖尿病骨折患者术前教育中应用。护士在护理的过程，结合实际情况与患者一对一的沟通，深入了解患者存在的需求，以及希望能够提供的帮助，给予糖尿病骨折患者激励的话语，缓解其紧张的情绪，以及针对性的个性化激发糖尿病骨折患者的潜能，并引导激励患者持续坚持有良好的健康行为。

1.3 观察指标

对照组给予常规护理指导，实验组在常规护理指导基础上，给予自我效能理论方式。根据《自我效能理论分量统计表》（编制者为SCHwarzer等心理学家）。分量统计表问卷共有10条题目，每题目选择有①正确（4分）；②比较正确（3分）；③有点正确（2分）；④不正确（1分）。统计答案得分多者，则自我效能高。分量统计表问卷发放、回收、有效数量共100份。制定调查问卷《护士满意度统计表问卷》，护士满意度统计表问卷共有10条题目，主要针对掌握健康教育知识程度以及对护士满意度进行评价。给予该次参与的所有实验对象，问卷发放、回收、有效数量共100份。

1.4 统计方法

将该次实验所得的所有数据整理且输入SPSS 19.0统计学软件中，计数资料采用χ2校验用[n（%）]表示，P

2 结果

该次实验结果显示，两组的自我效能数据、护理满意度差异有统计学意义（P

3 讨论

糖尿病是慢性代谢异常的综合疾病，是由于遗传性和各种生活饮食习惯因素互相诱发而引起的慢性的高血糖特征疾病，属于慢性病。糖尿病骨折是糖尿病患者的常见并发症之一。随着社会人口发展呈老龄化，生活水平方式等各种改变，以及饮食的不良习惯，糖尿病呈递增性增长，目前，我国的糖尿病患者人口已经列为世界第一名，极为严重地危害着人们的健康。如何有效的防治糖尿病，以及糖尿病骨折等并发症是目前的重要公共卫生问题。因此，针对糖尿病骨折患者术前针对性有目的的教育是很重要。

糖尿病与癌症、心脑血管疾病排列前3位，是危害人们生命健康的重大疾病。一旦确诊为糖尿病的患者应必须接受长期的治疗，若病情没有得到控制或者是加重，会非常容易导致骨折、眼疾病、脑疾病、糖尿病肾病综合征等并发症。糖尿病骨折患者致残率高，不仅带来身体痛苦，更会造成家庭经济的极大负担。 自我效能理论是患者的判断力、自我感受程度、信念等是否能在一定条件下完成拟定的某个或者多个活动所需[1]。糖尿病骨折患者不仅仅高血糖，而且因其身体过低的胰岛素，使得细胞吞噬能力和杀菌能力严重下降，导致患者体内抗体不足，增加发生感染的几率。以往单纯给予常规护理指导，预期治疗效果是很难可以达到的。

该次实验分析收治已确诊为糖尿病骨折患者，抽取资料完整的100例，随机均分为两组，实验组和对照组。给予对照组采取常规护理指导，实验组在常规护理指导基础上，将自我效能理论在实验组糖尿病骨折患者术前教育中进行应用，护士在护理的过程针对性的给予个性化激发糖尿病骨折患者的潜能，并引导激励患者持续坚持有良好的健康行为，并做出相关的数据分析[2-3]。数据得知，将自我效能理论应用在糖尿病骨折患者术前教育中，可以促进糖尿病骨折患者坚持配合治疗，还可以提高患者对护士的护理满意度。因此，自我效能理论值得在临床上加以推广应用。

值得注意的是，糖尿病骨折患者能否有效实施饮食上的绝对性控制，是骨骼能否愈合的重要条件，更是治疗的核心环节。因此，糖尿病患者饮食护理是需要绝对重视的。特别是糖尿病骨折患者，骨骼成长恢复时若没控制好饮食摄入，会有可能降低药物疗效作用，导致效果不明显，更有可能耽误疗效[4]。所以，在此基础上，糖尿病骨折患者术前饮食护理也需要根据实际病情，给予有目的性的饮食控制。护士人员应在患者入院后第一天充分了解患者的饮食状况，饮食爱好，以及针对性的教育讲解患者和家属知道糖尿病骨折患者饮食上的注意事项，取得患者和家属的重视，积极配合医生和护士的饮食摄入建议，以便更好地协助患者饮食摄入的绝对控制护理。

[参考文献]

[1] 尚艳芳.自我效能感理论在护理技术教学中的应用[J].护理实践与研究，2010，7（19）：86-87.

[2] 陈永刚.糖尿病骨折患者围手术期的处理[J].糖尿病新世界，2015，35（9）：68.

[3] 唐攀，苏小兰.糖尿病骨折患者伤口感染的护理对策[J].西部医学，2015，27（9）：1425-1428.

第8篇：糖尿病病人护理论文范文

【关键词】 护理小组；健康教育；糖尿病；行为干预

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.429 文章编号：1004-7484（2013）-08-4462-02

糖尿病是一组以慢性血糖水平升高为特征的代谢疾病群，由于胰岛素分泌缺陷和（或）胰岛素作用缺陷引起。该病涉及体内多种主要物质的代谢，各种急性和慢性并发症常累及全身多处重要脏器，给患者的生活质量造成严重威胁，甚至危及生命。随着人们生活水平的升高、生活节奏的加快，糖尿病的发病率逐年升高，糖尿病并发症引起的死亡比例呈上升趋势，已成为一个世界性的公共卫生难题。通过建立糖尿病护理小组，让专业的护理人员对患者进行专业护理、健康教育、保健指导和行为干预等，可改善患者的血糖控制情况，提高患者延缓并发症的发生，在糖尿病的治疗中具有重要意义。现将我院成立糖尿病护理小组并应用于临床护理的效果报告如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择我院2012年1月――2012年12月接诊的所有糖尿病患者共408例，所有患者均完善空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白等辅助检查证实为糖尿病。其中男性患者249例，女性患者159例；年龄在23岁-80岁，平均（38.2±6.7）岁；1型糖尿病10例，2型糖尿病398例；病程在1年-18年，平均（6.9±3.7）年。将所有患者随机分为两组，观察组和对照组各204例，两组患者在性别、年龄、分型、病程、并发症情况等方面，无统计学差距（P>0.05），具备可比性。糖尿病护理小组由糖尿病专科护理人员组成，所有成员均经临床医师授课、举办讲座、定期考核等方式培训合格后选入。所有小组成员对糖尿病及并发症知识、护理技术等掌握熟练。

1.2 方法

1.2.1 研究方法 随机、对照、平行的研究方法。

1.2.2 护理方法 观察组由糖尿病护理小组对病人进行专业护理、健康教育、保健指导和行为干预等，对照组给予内科常规护理办法，观察对照两组患者的血糖控制情况、服药依从性、饮食习惯、日常运动、自我监测和对预防并发症的认识情况。

1.3 统计学方法 采用统计学软件SPSS19.0，结果有的统计检验均设定P值≤0.05，被认为差异有统计学意义的双侧检验方法。

2 结 果

比较两组患者空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白结果，观察组患者血糖控制较对照组理想，其差异具备统计学意义（P

3 讨 论

糖尿病需要终身治疗，其治疗效果依赖于患者自身的认识、管理和控制，贯穿全程的健康教育和行为干预对糖尿病的控制具有非常重要的意义[1]，而非单纯依靠药物就能达到控制糖尿病的目的。

糖尿病护理小组在糖尿病治疗中承担的作用：

3.1 了解糖尿病的最新进展 糖尿病是一个世界性的公共卫生难题，其详细的致病机制尚未完全阐明，国际和国内许多学者仍致力于糖尿病的研究，以期取得举得重大进展，护理小组要关注糖尿病专业的新理论、新成就，尽快的把研究成果应用到临床工作中来。

3.2 对患者进行健康教育[2] 糖尿病的治疗原则中，控制饮食、适量运动、血糖监测是非常重要的方面，很多患者往往只注重药物的治疗，而忽视了饮食、运动、血糖监测等方面的重要性。通过护理小组的健康教育，能纠正这些患者的错误观念，改善患者远期预后。

3.3 对患者进行行为干预[3] 糖尿病治疗是一个需要患者配合、参与的漫长过程，很多患者在控制饮食、适量运动等方面不能坚持下来，出现懈怠，甚至产生消极情绪，不利于糖尿病的控制。护理小组能够引导患者的消极情绪，纠正日常不健康生活方式。

3.4 对糖尿病的患者实行专业的、人性化的护理服务 有报告表明[4]，对糖尿病患者给予人性化护理效果显著。

3.5 护理小组能更准确的把握患者的心理、依从性、期望值[5]等情况，并将其反馈给医师，使患者的治疗更有针对性。

综上所述，由糖尿病护理小组提供专业护理、健康教育、行为干预等，对于改善糖尿病治疗效果、提高患者对糖尿病的认识和治疗依从性具有重要意义。

参考文献

[1] 吕祥梅，吕梅馨，沈俊，等.二级医院糖尿病护理与教育现状及需求分析[J].实用临床医药杂志，2010，24（14）：169-170.

[2] 康丽，付俊英，等.浅谈健康教育在糖尿病护理中的作用[J].航空航天医学杂志，2011，9：1130-1131.

[3] 曾任英，钟伟荣，等.行为干预在糖尿病护理中的应用[J].中国社区医师，2010，15（12）：175-176.

第9篇：糖尿病病人护理论文范文

【关键词】 糖尿病；手掌法则；优质护理服务；应用

文章编号：1004-7484（2014）-02-0851-02

糖尿病是一种内分泌代谢性疾病，其患病率正随着人民生活水平的提高，人口老龄化，生活方式的改变而迅速增加。据WHO1997年报告全世界有糖尿病患者1.25亿，预计到2025年将达到2.99亿[1]，糖尿病教育作为糖尿病治疗的基本措施，在糖尿病综合治疗中具有举足轻重的作用[2]，如何寻找有效的健康教育方式来提高健康教育的效果，已成为目前糖尿病防治的首要问题[3]。近年来广大学者不断探索新的有关糖尿病的教育形式，如糖尿病俱乐部、烹饪实践课、糖尿病看图对话工具等。本文认为手掌法则是一种简单、易掌握的可以用来帮助糖尿病患者加强自我饮食管理的健康教育模式。而健康教育又是内分泌科开展优质护理服务中的一项重要内容。因此，本科于2012年1月开始，我们应用手掌法则对糖尿病患者进行饮食知识宣教。以便及时为患者讲解饮食相关知识，消除饮食误区，并有效地融入“优质护理服务”中，使得患者在学到糖尿病相关知识的同时也提高了患者的满意度，促进了护患关系的和谐，推动了优质的护理服务向纵深发展。

1 资料与方法

1.1 一般资料 随机选择2012年1月――2012年6月开展优质护理服务以来，在本科住院的糖尿病患者240例，其中240例患者的糖尿病诊断均符合糖尿病诊断的标准，男124例，女116例；年龄11-91岁，1型糖尿病患者24例，2型糖尿病患者216例。

1.2 方法 实施方式由糖尿病健康教育护士：一对一、小组之制，大课堂方式；课前糖尿病健康教育护士对学员进行糖尿病健康教育的评估，并根据患者不同的需求采用不同的方式。

1.3 糖尿病健康教育 护士用“手”直观的讲解每日饮食的种类和数量

1.4 教育的内容[4] 碳水化合物每日摄入量的体积约为自己双拳头大小如大米、面粉等；水果每天摄入量的体积约为自己的1个拳头大小；瘦肉摄入量的体积约为自己的1个手拳大，厚度为小拇指后；绿叶蔬菜每日摄入量的体积为两手捧起大约500-1000克；油每日摄入量的体积约为大拇指第一关节至指端的体积，每天仅取拇指的尖端（第一节）就足够；最好不饮酒，如果实在要喝的话，建议白酒的量以拇指高度为准，红酒的量以食指高度为准，啤酒的量则以中指高度为准。

1.5 评价指标及标准 在课前课后发放调查问卷，对糖尿病患者讲解前后健康教育饮食知识的达标率、患者的满意度进行效果分析。

1.5.1 糖尿病病人健康教育饮食知识知晓率 采用自制问卷进行，内容包括糖尿病常见饮食误区、如何合理控制饮食、如何进食每日食物量算等方面。

1.5.2 护理质量满意度 采用自制的护理满意度调查问卷，共10项，每项90分以上者为满意、80-90分为一般；80分以下为不满意3个等级，护理质量满意率=（很满意+满意）/总病人数×100%。

1.6 统计学方法 应用SPSS14.0统计软件，采用χ2检验。

2 结 果

健康教育前后饮食知晓率、满意度比较，见表1。

3 讨 论

3.1 优质护理服务的重要性患者对护理服务的需求是多方面的 在Oermann的报道中认为教给患者护理的知识是优质护理的基本内容[5]。患者对护士所提供的护理服务的满意程度成为优质护理的一种评价标准。优质护理服务是加强医院临床护理工作、为人民群众提供优质护理服务、深化医药卫生体制改革、落实科学发展观的重要举措；是坚持“以病人为中心”、以病人需求为护理目标在内包括基础护理、心理护理、生活护理及用药指导、健康教育等内容的全方位护理。护士应深刻领会优质护理的内涵，将“病人为中心”的护理理念和人文关怀融入对糖尿病患者的护理服务当中。在为糖尿病患者提供基础护理和专业技能指导同时，积极的对糖尿病患者开展一系列形式多样的健康知识宣教。在进一步加强患者对糖尿病相关知识掌握的同时也满足患者对健康教育形式和内容的需求，并为患者提供全程化、无缝隙、优质的人性化护理服务。

3.2 糖尿病饮食手章法则，非常生动形象，贴近生活、简单实用，很清楚地知道每天可以及进行食物种类和量，可行性高，不论患者文化程度高底，易掌握、能更好地提高糖尿病患者的饮食依从性，帮助患者控制血糖、体重和血脂水平[4]。因此，它是用于帮助糖尿病患者加强自我管理的一种全新模式。

3.3 与优质护理服务的关系对患者的健康教育有利于糖尿病的控制与管理，且已成为糖尿病临床护理中不可缺少的组成部分。在优质护理服务中应用糖尿病饮食手掌法则，通过患者互动交流，提高患者学习的积极性，增强了患者的健康意识，使患者全面理解知识，提高了遵医行为，促进护理工作更加贴近患者、贴近临床、贴近社会，切实为患者提供高效、优质、满意的护理服务。在对健康教育知识掌握和患者满意度等方面效果显著；同时建立了温馨、和谐的护患关系，推动了优质护理服务向纵深方向发展。

参考文献

[1] 程丽霞，董砚虎.第58届美国糖尿病协会年会报道[J].中国糖尿病杂志，1998，6（4）：247.

[2] 陈凤华，韩蔚，徐翠红.健康教育对促进糖尿病患者行为改变及降低医疗费用的作用.护士进修杂志，2006，21（7）：649-650.

[3] 巩淑惠.糖尿病病人不同健康教育方式的效果分析.中国疗养医学，2008，17（2）：83-84.