高校体育教师信息素养现状调查研究

摘要：运用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、专家访谈法等对江西省16所高校体育教师的信息素养状况进行调查分析，了解当今网络环境下江西省高校体育教师信息素养现状，以期为提高我省高校体育教师信息素养提供理论依据及指导思想。

关键词：江西省；高校体育教师；信息素养

一、研究对象及方法

（一）研究对象

本研究文以16所高校体育教师的信息素养现状为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法查阅中国知网、超星电子图书、维普、万方等电子资源，以信息素养、体育教师为关键词搜索，共检索出116篇相关文献，为本研究提供了可借鉴的理论依据。2.访谈法笔者通过电话访谈了部分高校体育学院的领导和教师，了解其学校体育信息化硬件、软件设施状况，弥补了调查问卷无法了解到的信息。3.问卷调查法对16所高校的160名教师发放问卷，回收158份，回收率为98.7%，其中有效问卷155份，有效回收率为96.8%。4.实地考察法对部分高校进行走访，实地考察了解体育教师的教学条件、观摩部分体育教师利用现代信息技术进行教学的过程。5.数理统计法通过EXCEL软件对数据进行分类整理、统计，统计结果经过专业人员审核无误后，应用于本研究工作的分析与论述。

二、研究结果与分析

（一）江西省高校体育教师信息意识情况

1.江西省高校体育教师对信息素养重要性的认识结果显示，56%的体育教师表示作为一名高校的体育教师应具备一定的信息素质，并且这是一项非常重要的职业素养；48%的教师认为具备信息素养比较重要；4%的教师认为信息意识跟职业关系不大，是否具备信息素养无所谓。由此可以看出，江西省高校大多数体育教师已经认识到信息化应用于教学、科研的作用，明确了具备信息素质的重要性，态度都比较积极。但同时也反映出有明确信息意识的人数还不算非常多，信息素养意识待提高的教师人群数量还有很大上升空间。2.江西省高校体育教师收集掌握信息的目的经过调查我们发现，30.1%的体育教师收集信息的主要目的是用于科研，希望在专业领域能有进一步的学习和探究，以得出较好的科研成绩，并且可以应用到平时的教学中；48.1%的体育教师搜集信息是为了教学；37.1%的体育教师是为了获取体育运动竞赛的动态和发展趋势，以提高自身能力；只有8.6%的体育教师收集信息是留作保存以便日后参考。由此可以看出，江西省高校体育教师收集掌握信息的目的主要还是以科研为主，其次是为了获取体育运动及相关竞赛的动态和发展趋势，然后应用到教学，这反映出江西省高校体育教师收集信息的目的还是比较准确的、科学的。3.江西省高校体育教师收集信息的情况从江西省高校体育教师收集信息的频度来看，30.4%的体育教师能较频繁地收集信息用于教学和科研，而69.6%的体育教师偶尔收集信息。收集信息频度高的体育教师主要集中在讲师和副教授职称的教师。因为讲师教师受职称晋升的压力，需要和申报课题，所以科研信息收集的频度较高。副教授职称的教师，专业知识和教学经验丰富，大部分是学科带头人，是课题任务的主要承担者，所以要经常收集信息。而助教职称的教师，大多为刚参加工作不久的青年教师，在科研和教学经验方面的能力稍显不足，能成功申报申请课题的机会相对也少，因此这些教师收集信息频度低，只是偶尔收集。

（二）江西省高校体育教师掌握信息技术的情况

1.江西省高校体育教师掌握的计算机技能情况计算机的基本功能操作具体可划分为：文字处理、软件安装、常规的系统操作、图形处理、制作多媒体课件等。本研究通过对以上几个方面对江西省高校体育教师的计算机水平做进一步的调查了解，结果显示：96.6%的体育教师能够进行一般的文字处理、61.6%的体育教师会常规的系统操作，7.5%的体育教师能进行一些图形处理，46.8%的体育教师能够独立安装一些常用软件，59.2%的体育教师会使用打印机，68.0%的教师能够制作多媒体课件。由此看来，目前高校体育教师的信息技术能力普遍尚可。2.江西省体育教师加工、处理信息的能力从调查数据我们发现，江西省高校体育教师加工和处理信息的能力较好。其中使用简单计算机操作(借助计算机统计软件进行数据处理)的方式处理信息的体育教师占72.9%；使用高级计算机操作(如，利用文字处理工具的剪贴功能引用他人的数据和资料并纪录这些资料的出处并利用文字处理、图像编辑、电子表格处理、和Web网页制作等工具来创建文档、图像、图表、讲演稿等)的体育教师占21.8%，采用计算器处理信息的教师占4.3%；使用人工处理方式处理信息的体育教师占5.3%。由此看出，大部分教师能进行简单计算机操作，并且能使用高级计算机操作的人数也占一定比例，间接反应江西省体育教师加工、处理信息能力良好。

（三）影响江西省高校体育教师获取和利用信息的相关因素分析

根据高校体育教师的环境和工作属性，可以把相关的影响因素化分为九个选项内容对其进行调查，采用多选并排序的方式回答。结果发现，排在第一位的就是外语水平差，无法直接阅读外文资料，占70.8%；第二位的是平时教学压力太大，没时间，占55.3%；第三位是缺少横向与纵向的专业交流，占23.7%；第四位是领导部门和管理部门对信息工作的认识和重视程度不够，占16.8%；第五是对现代体育信息的重要性与作用认识不足，占3.1%；最后是未掌握计算机网络查询和检索技术，占0.8%；由以上数据可以看出，江西省高校体育教师能够意识到信息时代获取信息的重要性，外语水平差，无法直接阅读外文资料是最主要的影响因素。

三、结论

（1）江西省高校大多数体育教师已经认识到信息化应用于教学、科研的作用，明确了具备信息素质的重要性，态度都比较积极。收集信息的目的也比较准确、科学。但有明确信息意识的人数还不算多，信息素养意识待提高的教师人群数量还有很大上升空间。（2）江西省高校体育教师的信息能力普遍较好，超过半数的高校体育教师能利用计算机进行简单的系统和软件操作，并且能通过现代技术处理、加工信息。（3）影响江西省高校体育教师获取和利用信息的原因有多方面，主要的因素就是外语水平差，无法直接阅读外文资料，依次为平时教学压力太大、时间不充裕、外语水平差，缺少横向与纵向的专业交流、对现代体育信息的重要性与作用认识不足等。

【参考文献】

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[2]邢春艳.美国素养教育对我国信息素养教育的启示[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）,2006,30(4):115-116.

[3]邓宏,薛惠锋.试论信息概念的分类定义[J].西安电子科技大学学报(社会科学版),2002(1).

作者：邹虹 单位：赣南师范大学体育学院