小学美术教育的教学方法探讨(5篇)

第一篇:新课改电化手段的小学美术应用策略

摘要：电化教学手段是指利用信息技术以及计算机网络来进行教学的一种方式，以其形象、生动、鲜艳、具体等多种优势渗透在小学美术课堂之中，为美术课堂注入了新鲜的教学活力，促使美术教学效果逐步实现最优化目标。本文便对如何在小学美术课堂中渗透电化手段进行介绍。

关键词：小学美术；电化手段；渗透策略

自从素质教育以来，美术学科已经在小学教育中成为基本的艺术课程，美术已经成为提升学生审美能力与素养的重要内容，利用电化手段可以为小学生们提供更加真实、生动、丰富的美术资源，能够有效促进小学生的想象力、创作力、观察能力等得以长远发展，拓宽小学生学习美术的方式，为落实美术素养的教学开辟出更多的道路。但是，电化手段本身是一种辅助手段，教师必须要正确认识电化教学手段的地位，保证其应用的合理性、科学性。下面，笔者结合多年的一线教学经验从整合丰富的美术资源、创设美术创造情境、突破重难点教学知识三个层面，介绍电化手段在小学美术课堂中的应用策略。

1整合丰富的美术资源

传统的教学课堂中教师上课比较单调，单凭粉笔，黑板来教学，难免使得学生产生厌学情绪，这样的课堂老师讲课没激情，学生上课没精神，造成了老师辛苦上课，收不到良好的教学效果。可谓是学生吸收和老师的付出不成正比。电化手段相对于传统教学方式有一个传统教学手段无法比拟的优势，即电化教育平台能够将不同时期、不同空间的美术资源整合在一起，这就能够让小学美术教学突破教材、教室的限制，为小学生提供丰富、全面的美术学习资料。在“应试教育”的影响下，人们都忽视了美术这门非应试学科在促进小学生素质全面发展的重要性，所以大多数的小学对于美术资源的资金、人力等投入力度较小，导致许多小学生的美术学习资料很少。电化手段的应用能够有效解决教学资源短缺的问题，丰富小学生的认知，提高小学生的自主学习能力。《动画片的今昔》这一课是为了让小学生们了解国内外的动画片的起源、发展，以及各个时期的动画片的特点，让小学生们了解这种艺术形式。这一课本身就适用于使用电化手段来进行教学，因为小学生生活在21世纪，他们并不了解二十世纪的动画，所以，在本课教学中，我便根据不同时期的动画特点，让小学生们在美术课上观看动画片，包括第一部有声动画片《威利号汽船》、第一部彩色动画片《花与树》，我国第一步彩色动画长片《大闹天宫》，逐步过渡到现在的《小猪佩奇》、《喜羊羊与灰太狼》等，使其了解动画片技术的发展。学生们可以通过这些动画片的画质、特效、风格特色等了解动画艺术。

2创设美术创造情境

相较于按部就班地按照美术考试大纲的要求进行模仿，小学生根据自己的想象与学习所创造出的具有创新思维的作品才是小学美术的最终教育目的。但是，如果缺乏具体的情境，小学生们对创造对象与创造任务感到十分陌生，就会限制他们自身的想象能力，而电化手段能够通过动画、图片、文字、音乐等迅速将小学生带入到某个情境之中，大大激发小学生们的想象能力，激发他们的创新意识，使其创作出独具个人色彩的个性化美术作品。比如在《我的书包》一课，我利用投影仪，让学生们观看了有着多种图案的书包的照片，各种各样的书包照片让学生们好奇心满满，开始展开热烈的讨论，与此同时并且为学生们播放了《小二郎上学》这首儿歌，学生们都跟着一起唱了起来。之后，我问学生们：“同学们，你们上学的时候是不是要带书包啊？你们想不想自己设计一个书包啊？”学生们都显得十分兴奋。同时，为了让学生们在创作中投入更多的精力，我还承诺将学生们设计的书包变成实物，让孩子们背上自己设计的书包来上学。学生们听到这个承诺之后，都变得十分认真、谨慎，他们开始在画纸上一遍遍设计书包的图案结构、色彩搭配等，每个孩子都进行了全身心的创作。这样的一堂课下来，收到了非常良好的教学效果，学生学得津津有味，老师成就满满。

3突破重难点知识教学

小学生受到认知水平、生活经验等因素的限制，有许多美术知识与技巧超出了他们的认知范围，或者是一些由教师演示起来比较困难的美术技巧，无法让小学生们细致、全面地观察的美术现象，这些都是小学美术的教学难点。对此，教师可以利用电化手段进行突破，为小学生理解美术难点提供有效的助推力，提高小学生的美术鉴赏水平。在《添画人像》这一课中，为了让学生们学习艺术大师们在添画人像的时候的表现风格和艺术特色，我在网络上搜集了一些介绍艺术大师添画人像美术技巧的视频，让学生们观看，通过影像资料特有的拉近、远观等多种角度的拍摄手法来呈现添画人像的技巧，学生们可以全方位的观察，并且通过暂停、重播等让学生们进行反复观察与学习。之后，我会结合教材以及视频演示，让学生们进行人像添画。总而言之，电化手段的合理利用可以让小学生在美术创造的领域内灵活展示自身的思维，使他们在丰富的想象力的影响下提高自身的美术素养，让小学生的美术思维得到充分的拓展。教师可以利用电化手段来整合丰富的美术教学资源，为小学生的自主学习做好准备；教师要利用电化手段为小学生创设美术创作情境，以形象生动的情境来调动小学生的想象力与创造力；教师要利用电化手段突破重难点知识教学任务，解决美术教学难题，缩短美术与小学生之间的距离。

参考文献

［1］庞小平．浅谈电化教学在小学美术课中的应用［J］．陕西教育（教学），2013（9）．

［2］杨雁．电化教学手段在美术课堂教学中的应用［J］．学周刊，2012（3）．

作者:徐宏琴 单位:山东省青岛台东六路小学

第二篇:小学美术课堂中微课有效运用探析

摘要：随着时代的发展，我国的教育理念也在不断地转变。艺术教育是促进小学生们综合素质全面发展的重要教学方式之一，美术教学科目是小学艺术教育中相当重要的突出部分，现今的小学美术教师们应当要意识到美术教学方式的升级工作。微课是一种新的美术教学方式，它可以让小学生们的美术成绩得到充分的提高。就此本文结合实际，浅谈小学美术教学中微课的运用。

关键词：小学美术教学；微课；运用

一、引言

微课是一种新的教学方式，这种教学方式是基于计算机技术而诞生的。这种教学方式与传统的教学方式相比拥有教学内容丰富、教学方式多元等等优点。基于此，现今诸多的小学美术教师们已经开始意识到了微课教学的重要性了。他们纷纷将微课教学运用到美术教学中去，来提高美术教学的教学质量，进而培养出契合时展的美术人才。小学美术教师们在使用微课进行美术教学的时候应当要注重自身微课使用能力的提升，要注重学生们的个性化发展，要契合学生们的个性使用教学方式，从而将微课的教学质量发挥到极致。

二、微课的概念分析

随着新课标的改革，微课的教学作用已经得到了现今小学美术教师们的重视。所谓微课教学指的是利用PPT和视频作为教学补充资料，让美术教学可以呈现出情境教学的效果。这种教学方式在美术教学中运用是能够让小学生们对美术教学产生学习积极性的。而且微课教学可以让美术教学变得多元化，可以详细地讲解美术教学中的教学难点和教学重点，从而让小学生们可以吸收美术教学知识。

三、微课的教学优势分析

1．可以对不同能力的小学生们进行美术教学小学阶段的学生们的美术学习能力和美术理解能力是不同的，而且小学阶段的学生们的个性也是不同的。因此，小学美术教学应当是个性化教学，然而现今的小学美术教师们所使用的美术教学方式是比较单一的教学方式。这种教学方式是难以让所有的小学生们的美术成绩得到提升的。微课的出现充分地解决了上述教学方式的缺陷，教师们可以给学生们播放事先制作出来的美术教学视频，让所有的学生们反复观看，从而对美术知识产生深刻的理解。2．可以提升学生们的注意力小学生们是拥有着极强的好奇心的群体，同时他们也是一群拥有着极差的学习注意力的群体。因此如何让小学生们拥有学习注意力是小学美术教师们的教学重点之一。微课是一种新的教学方式，这种教学方式是利用视频、图片进行教学的。视频、图片等等是可以激发起现今的小学生们的学习好奇心的，是可以让他们的学习注意力一直延续下去的。基于此，当前的小学美术教师们应当要将微课充分地运用到美术教学中去，从而提高美术教学的教学质量，进而培养出契合时代需求的美术学生。3．微课的制作方式并不繁杂微课虽然是基于计算机技术成熟而诞生的教学方式，但是微课并不是非常“高深”的美术教学方式。微课拥有着多种表现形式，这些表现形式包括DV拍摄、PPT展示、手机拍摄等等，这些教学方式是相当容易制作的。现今所有的小学美术教师们都可以制作出契合自身教学需要的微课材料。除此之外，微课还能够实现远程教学，教师们可以将自身的微课材料上传到通讯设备中，让小学生们可以在课余阶段和课外阶段学习美术绘画方式和美术鉴赏方式，从而提升他们的美术能力。

四、微课在小学美术教学中的运用方式分析

1．利用微课将教学内容和实际生活联系起来在当前小学美术教学中，教师们应当使用微课创建出良好的课堂教学情境，将教学内容和实际的生活相互联系起来，从而让课堂教学内容变得丰富，这样才能够充分地激发出现今学生们的绘画创造灵感。小学美术教师们除了可以用微课创立教学情境之外，也可以将现实生活中的物品搬入教学课堂中进行情境创设，从而让学生们进行绘画。除此之外，小学美术教师们也可以直接将学生们带出校园，让小学生们可以在现实生活中寻找到美术灵感。2．利用微课提高小学生们的绘画技巧微课是基于计算机技术诞生的美术教学方式，这种美术教学方式与传统的美术教学方式相比可以让小学生们更好地领略到美术绘画技巧。在实际的教学过程中，小学美术教师们可以将绘画的要点等等录制成视频，让学生们通过观看视频来学习绘画方式，从而提升学生们的绘画技巧。除此之外，小学美术教师们也可以给学生们展示一些有趣的美术绘画，让学生们可以感受到学习美术的快乐感，让学生们能够拥有绘画的积极性，从而提升自身的绘画技术。3．利用微课教学提高学生们的审美积极性小学生审美能力的培养是小学美术教学中相当重要的组成部分，当前的小学美术教师们应当要意识到这一点。在实际的教学过程中，小学美术教师们可以利用互联网去搜集一些经典的美术作品给学生们观看，让他们通过观看美术作品来提高自身的审美能力。除此之外，小学美术教师们也可以使用微视频进行美术作品的讲解，这种视频配合口述的讲解方式可以让小学生们的美术理解能力得到大幅度的提升，进而培养他们的美术审美能力，使他们成为契合时代要求的美术人才。

五、结语

综上所述，随着互联网技术逐渐的发展成熟，当前的小学美术教师们应当要意识到微课的重要性，要学会使用微课进行美术教学。在具体的教学过程中，要利用微课将教学内容和实际生活联系起来，要利用微课提高小学生们的绘画技巧，要利用微课教学提高学生们的审美积极性，从而提升美术教学的教学质量。

参考文献：

［1］王禹．多媒体在小学美术教学中的运用［J］．中小学电教（下半月），2015（12）．

［2］张旭．如何让小学美术教学在多媒体的吸引下散发光彩［J］．好家长，2015（50）．

［3］严小英．现代教育技术环境下小学美术教学模式初探［J］．中小学信息技术教育，2016（10）．

［4］宋学忠．学生创新精神和实践能力在小学美术教学中的培养［J］．好家长，2015（43）.

作者:丁志梅 单位:宁夏固原市原州区第七小学

第三篇:小学美术教学中兴趣教学法应用

摘要：课堂教学有序顺利的进行，课程三维目标高效的完成，都有赖于教师在课堂上激发起学生浓厚的学习兴趣，激发起学生的创造精神，从而促进学生的全面发展。美术能够提高学生的审美素养，陶冶学生的情操，发展学生的感知能力和形象思维能力，促进学生的个性形成和特长发展，是小学课程的重要组成部分。

关键词：美术；兴趣；学生；兴趣教学法

兴趣是最好的老师，兴趣不是天生的。学生的学习兴趣是在一定条件下变化发展的。教师不仅要充分调动学生的学习兴趣，更要随时注意学生学习兴趣的发展趋势，及时采取措施，使他们的兴趣长久地发展下去，一切学习活动具有强大的兴趣作“药引子”后，就有了不竭的动力。如果学生有浓厚的学习美术的兴趣，那么他们在学习过程中就是把“要我学”变成了“我要学”，这样的话学生学习的积极性很高，学习效率自然而然就提高了。那么小学美术教学中如何运用兴趣教学法呢？下面我谈一下自己肤浅的几点想法。

1结合情景创设教学法，激发学生的学习兴趣

教师在教学开始时可以创造一定的教学情境，让学生在一定的氛围中发现美，感受美从而激发学生创造美的想法。现行的人教版小学美术课本充满童趣，图片色彩艳丽，形象生动，具有丰富的美育内容和爱国主义教育内容。例如在学习人教版小学美术五年级下册“抽象雕塑”这节课时，我们可以借助多媒体来开展教学，把事先搜集好的《访问圣母》、《胜利》、《米洛斯的维纳斯》、《伏尔泰》、《思想者》、《在延安》、《惠安女》等以幻灯片的形式加以背景音乐一一展示给学生，同时可以把雕塑的作者，创作背景，创作所蕴含的内容详细讲解给学生。这样子是不是就把单调无味的课堂变得生动有趣了呢？这种直观的利用多媒体教学是一种艺术的再创造，它的核心是激起学生的学习兴趣，有效地调动学生的主观能动性，使情景与知识相统一。当学生兴致勃勃地进入美术课情境时，教师还应根据教材的特点进一步挖掘教材内在的知识，及时引导学生更加深刻的理解所学内容。

2设计多种多样的课堂导入，激发学生的学习兴趣

有趣的课堂导入无疑会吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，从而提高课堂的学习效益。导入方法有很多种。首先就是微观动画导入，我们应结合小学生喜爱动画片的特点，有针对性的进行教学。例如我们在学习“简笔画－小动物”这节课时，可以先在课堂上播放有关各种小动物的动画片，让学生更直观的从整体上认识各种小动物，学生只有熟悉了画画的的对象，才能呈现出更好的作品。还有就是游戏导入，小学生活泼好动，游戏是他们的兴趣所在、是他们乐于参与的天堂。在小学美术教学中把游戏融于教学过程中，不仅可以调动学生学习美术的积极性，而且可以活跃课堂气氛，创设出生动有趣的学习氛围。游戏中的乐趣可以使小学生的美术天性一触即发，瞬间得到释放，学习热情高涨，教学效果事半功倍。例如我们在学习人教版一年级“形与色”这节课时，我们教师课前准备好大量的各种颜色的各种瓜果，如红苹果、绿苹果、黄香蕉、绿葡萄、紫葡萄等，然后把他们发给每个学生，然后做找朋友的游戏，谁的颜色一样谁就是好朋友，这样子的寓教于乐，小学生在游戏中不知不觉的就学会了区分颜色。再有就是还有很多很多适合小学生年龄认知特点的导入方法，像故事导入法、悬念设疑导入法等。

3定期举办美术大赛，激发学生的学习兴趣

为了激发小学生学习美术的兴趣，学校可以定期举办一些美术比赛，最基本的就是绘画比赛。举办绘画比赛时，教师要提前拟好题目，比如画苹果、画香蕉、画鸡蛋、画学校、画教室等，这样定好题目方便最后的评比，教师要鼓励全体学生全部参与，让学生在规定的时间内根据自己已有的知识能力、审美能力和想象能力大胆的动手，完成后由评委选出几副优秀的作品。在选择评委时，当然是应该选择资历较深的专业美术教师，评选也肯定是要本着公开公正的原则。选出画画优秀的学生后，学校应该给予奖励，在学校板报上做一定时间的展览。同时在这个画画比赛的过程中，学生展示了自我，他们会因为作品被展览，被评委老师和班级同学们充分肯定而体验到成功的喜悦，这样也会增强学生的自信心，激起他们的创作热情，从而更加喜欢美术这门课程。总之，教学是一门艺术，艺术就需要不断的探索，并且艺术是永无止境的。激发小学生学习美术的兴趣，是一项艰苦持久的工作，这需要我们教师在教学实践中不断的摸索和探讨。我们教师要以新课程改革为依据，以学生为学习的主体，做课堂的引导者和课程的开发者，在小学美术教学中尽可能多的运用各种兴趣教学法来激发学生学习美术的兴趣，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。

参考文献

［1］在小学美术教学中培养学生的创新能力［J］．陈玉峰．学周刊．2012（08）．

［2］对小学美术教学的思索［J］．陈露．科学大众（科学教育）．2017（05）．

［3］新课标背景下的小学美术教学创新———以游戏教学法的引入为例［J］．石雁．美术教育研究．2017（08）.

作者:杨军 单位:甘肃省武威市凉州区丰乐镇青林中心小学

第四篇:小学美术教学中培养学生的动手能力

摘要：小学美术课程作为组成教学体系的重要部分，在提高学生的动手实践能力、审美能力以及个人涵养等方面具有重要的促进作用。本文通过探讨在小学美术教学中如何培养学生的动手实践能力，力求为当今的教育水平和质量的提高提供参考借鉴。

关键词：小学美术教学；动手能力；问题与对策

一、小学美术教学特点及现状

近年来，教育改革一直是一个热议的话题，实施素质教育一直呼声不减，不少人指出，为了培养学生的综合素质，当今的教育不能仅仅局限在以往的“填鸭式”教育上，尤其是小学教育，作为孩子启蒙的第一课堂，学校应当广泛开展多种学习课程，全面引导学生培养多种兴趣爱好，为将来的发展打下良好的基础。美术课程本身具有形象直观、视觉可感性较强的特点，学生的动手参与性较其他课程明显要高，对于吸引孩子的注意力方面优势较为显著。同时它能更好地培养学生的美术涵养。因此，美术应当作为一门重点发展的课程。纵观国内小学对于美术课程的设置，其受重视程度较弱，且多数小学美术教学取得的成效不甚显著。究其原因，在于其受国内大环境的影响较为严重。传统的教学目标在于提高学生在考试中的竞争力，是否能取得较好的成绩是衡量一所学校优劣与否的重要指标。基于以上原因，多数学校在课程设置中往往对于美术学科的重视程度不足，因此美术教学应当发挥的积极作用也未能充分显现。

二、小学美术教学存在的问题

1．重视程度不足

首先，学校对于美术课程开展的重视程度不足，阻碍了美术教学活动的展开。受“唯成绩论”的影响，校方的关注重点在于如何使学生更好、更专注地掌握必修课程的内容以取得更好的成绩，提高本校知名度。因此，不仅认为美术课程的设置不会对学生有所帮助，甚至会认为该课程占用了学生的正常学习时间而有所顾虑。从学生及家长的角度而言，由于受到传统思维的影响，也会在一定程度上产生抵触心理。因此，家长即便支持学生学习美术，也只是把它作为孩子的课外爱好来进行发展，并不会让其孩子投入大量的时间和精力去学习美术课程。

2．教学方法单一

受大环境的影响，美术教师的积极性也会受到一定的影响，教学思想以及授课方法得不到及时的更新改进，最终影响到教学质量。从当今美术教学的方法来看，多数教师多年以来采用的都是传统的教学模式，认为简单地把绘画技巧传授给学生即可，并未真正做到从激发学生的动手实践能力和创造性开发的角度出发，对于教学方式的钻研不足。

三、美术教学中如何提高学生的动手能力

小学生成长阶段作为一个人各方面能力形成发展的重要时期，对未来整个人生的发展具有重要的意义。小学美术教学涉及的内容较为广泛，形式也比较灵活多样，因此对于开发学生的智力、锻炼学生的动手操作能力以及提高各方面综合素质具有良好的促进作用。我们知道，只有采用正确的教学方法，找到适用于美术学科的教学技巧，才能充分发挥该门课程促进学生动手能力提高的功效。基于以上两个大的方面的问题，对于怎样提高美术教学中学生的动手能力，提出以下的建议：

1．加大社会重视程度

社会及校方应当起到良好的带头作用，提高美术教学在总体教学中的地位与作用，积极引导教师进行教学方式的更新和改良。同时倡导学生发展多样的兴趣爱好，开展多种形式的美术课外活动以促进学生的参与性。如在设置美术课程的同时增加美术沙龙讲座，号召学生家长和孩子一起参与其中，进行美术知识学习、美术作品欣赏等等。

2．积极改革教学模式

首先，学校应当开展美术作品欣赏课程来提高学生的动手学习的欲望。通过这种方式，为学生提供更多的机会了解和学习美术知识，同时考虑到开发孩子好奇心的天性这一目标，引导学生自主地发展学习美术的兴趣爱好。因此，学校应当积极号召教师，认真选择相应的符合学生生理和心理认知需求的艺术作品和相应的教材，通过不断地实践教学，总结学生在美术学习中的特点，挑选学生偏好的作品类型，激发学生主动学习美术知识，培养美术学习爱好的热情，从而进一步增强学生动手创作的想法。其次，学校应当开展多种多样的手工制作课程以促进学生动手能力的提高。为了提高美术教学中学生的动手操作能力，最有效的做法就是开展相应的手工制作课程，改变以往传统的教学模式，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，强调学生在教学中的主体地位，弱化老师的主导作用，让学生在学习的过程中掌握更多的主导权，充分体验到学习美术的乐趣。如老师可以引导学生思考课堂制作的主题，如果学生要学习动物模型制作，老师可以给学生更大的自由选择权力，鼓励学生发现和选择自己喜爱的材料进行制作。更多地加入学生自身独立思考和自主制作的环节，真正实现通过学习锻炼孩子的动手能力和自主意识的提高。最后，教师在教学过程中应当积极营造多样的教学情境，提高学生的参与性。无论在美术教学还是其他课堂教学的过程中，教学情境的营造十分重要。这与人们常说的因材施教有异曲同工之妙。针对美术教学而言，教师应当考虑的因素多种多样，不仅要选取适合孩子学习的教学内容，还应当采取多样的教学模式，为学生创造一个生动形象的课堂氛围，让其全身心地投入到学习过程中来。比如在植物制作与学习的教学中，教学场所不一定局限在教室内，我们可以带领学生深入植物园等自然环境中去，通过学生自己的观察和总结，制作出自己理解的植物模型作品；或是采用不同的展示方式，如今多媒体教学的发展是一个很有用的辅助教学工具，通过图片或者视频展示引导学生，或让学生参与到课堂讲解过程中来，都可以较好地激发学生动手操作的欲望。当今社会，竞争日益激烈，只有培养出具有创造性思维的人才，才能更好地适应社会的发展变化。总体而言，在小学美术教学的过程中，培养学生动手操作的能力方式多种多样，重点在于教师及社会应当投入更多的精力和时间，多加观察和发现学生的学习特点，积极改良教学方式，增强师生之间的互动，并不断增加适应时展特征的新方式，做到与时俱进的同时，更好地引导学生学习的热情和动手的欲望，全面提高学生的综合发展素质。

参考文献：

［1］王小燕．浅谈小学美术教学如何培养学生创造能力［J］．

［2］金晓芳．浅谈美术学科教学的几个特点［J］.

作者:邱伟哲 单位:泉州市临海小学

第五篇:小学美术教育的色彩教学探索

摘要：色彩教学在小学美术教学中占有重要的比重，是最重要的教学方式之一，通过对教育意识的优化，培养小学生的美感审视能力和色彩分辨能力，达到提高他们审美能力和绘画能力的目的。小学老师在进行美术教学时，需要注重色彩教学的教育方式，规范教学方案。丰富学生课余生活的同时，提高小学生的美术学习能力。

关键词：小学美术；美术教育；色彩教学

小学教育在九年制义务教育中占有较大的比重，因此幼年时期帮助孩子们奠定美术基础是十分重要的。美术会影响着他们今后的学习和生活，通过优化小学生的综合教育水平，更好的培养小学生的，人生观，价值观以及综合教育思想。美术在未来工作中的实际应用和对学生的综合素质培养起至观重要的作用，提升小学美术的色彩教学水平可以帮助孩子树立良好的观念。

1小学美术教育中的色彩教学概述

研究小学美术的教学内容，色彩教学是通过色彩分析刺激学生的感官，提升他们对色彩的敏感度，提高小学生的审美能力和综合审美素质。

1．1小学美术教育中的色彩认识

在小学生学习绘画的过程中，通过对艺术作品进行赏析，体会它的构造和艺术的美感。将美术元素更好感悟体会，更进一步的培养艺术直觉，教师就是通过各类艺术的表达形式培养小学生的艺术细胞。例如，在实际的美术教学过程中，教师对美术作品中的冷暖色调进行讲解，对于着色情况和色彩比重进行研究，加强色彩的使用美感，通过色彩的浓重比例，分析出颜色的用法以及画作的渲染形式，帮助小学生欣赏画作的特点，体会作者绘画时表现出来的思想感情。或欢喜，或悲伤，或愉悦，或惆怅。

1．2小学美术教学中的色彩表现形式

小学美术教育的色彩教学可以通过多种色彩教学表现出来，常见的有橡皮泥，水彩笔和油画棒等工具，国画颜料也可以提升小学生的绘画水平。每一种绘画的教学方式都有它存在的独特意义，对画作进行绘制时，也是色彩教学的不同表现模式，学生在实践中对美术色彩教学的认知水平会进一步的加深。当然，实践是检验绘画天赋的唯一标准，用小学生手中的画笔去绘制一个美丽的世界，通过绘画的表现形式，将小学生内心的思想感情表达出来。有的天真烂漫，有的好动活泼，有的思维广阔，有的天赋异禀。

1．3色彩教育对小学生的影响

教师在课堂上进行色彩教育的研究，将色彩教学中知识内容通过巧妙的方式体现出来，培养学生的审美兴趣，审美能力，激发出学生学习美术的冲动。色彩中蕴含着特殊的感情，教师可以将各种色彩的意义和表现形式传递到小学生的思想中去。在美术课堂上，讲解拥有更多艺术形态的艺术作品。将美术中的知识内容饱满生动的传递下去，提升学生的审美水平和艺术鉴赏能力。

2小学美术色彩教学方法的研究

2．1观察色彩方法的美术教学

美术教师通过观察的美术教学方法传递美术知识，提升小学生对色彩的敏感度和辨识度。在美术课堂上帮助小学生建立合适的美术学习技巧，小学生的年龄幼小，理解能力有限，进行色彩辨识培养时，理解能力和思考能力都需要加强。培养小学生的辨识能力，增加小学生的洞察力，结合光线和环境对具体的美术色彩进行辨识。

2．2激发小学生的色彩认知能力

对色彩认知能力进行培养时，首先要做到培养小学生的艺术基础。将色彩本身的意义进行传递，通过兴趣教学激发出小学生对色彩的了解。例如，蓝蓝的天空色，代表安静祥和，黑色代表深邃，白色代表纯洁，红色代表热情等。这些色彩在生活中被广泛使用，培养小学生的观察力，帮助他们熟练应用色彩。

3小学美术的色彩教学研究

3．1视觉与色彩

通过视觉分析对色彩进行解析，在我们的实际生活中色彩的应用存在多种方式，色彩中也蕴含着很多情感，富有感情的进行色彩甄别是十分重要的，结合实际的色彩感知艺术特点感知色彩在生活中的综合运用方式，色彩对生活中的活力有重要的影响。在我国，红色代表着喜庆和欢聚，因此婚礼的喜字和除夕时的大红灯笼都红色的。绿色是植物的颜色，拥有充沛的生命力，另外科学研究表明，绿色在某种程度上起着保护视力的作用。金色，自古以来就给人留下高贵的象征，深受各代帝王的青睐，用于宫殿建筑和祭祀场所。

3．2色彩与知觉

知觉是我们对色彩的一种感应现象，在光线的作用下，我们的研究对物体的颜色进行仔细辨别，记录大脑，分析检测。大脑对色彩的感知状况和视觉息息相关，就像绿色使人心情舒畅，红色让人新潮澎湃，蓝色给人一种清凉宁静的感受。这些色彩在我们脑海里留下深刻的印象，进行美术教育时，通过色彩的感官渗透，增加了小学生的色彩认知能力。将色彩美术教学的综合水平进一步提升。

4小学美术课堂优化

小学美术课堂从以往单纯的美术知识传授，变成了现在帮助学生提高综合素质以及心理认知。传递课本知识的同时，还对课本外的美术内容进行探索。在课堂上进行美术教学时，对不同的教育对象采用不同的教育手段，因才施教，培养他们的综合素养和艺术情操，帮助孩子们建立良好的学习环境。小学美术教育中的色彩教学帮助小学生奠定艺术基础，为了更好的提升艺术教学效果，需要教师对整体的教学课程，教学内容精心准备，制定良好的教学计划，将色彩教学内容有效的贯彻下去。

作者:于艳 单位:江苏省南京市六合区棠城学校