影视广告论文全文(5篇)
前言：小编为你整理了5篇影视广告论文参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。
第1篇：影视广告论文范文
数字技术在影视广告中的现状
三维技术在影视广告中的应用,给影视广告的制作和播放带来了巨大变革,漂亮而精彩的画面感受。影视广告在中国的发展热火朝天日新月异,取得了相当卓越的成绩。但其瑕疵也为该事业的进一步发展造成了相当的阻碍。一方面在影视广告中运用三维技术给视觉效果带了了巨大的革命;另一方面其局限性也限制了其发展。现在,很多制作人对技术过于追求和依赖,而忽视了个人艺术的追求和发挥。技术是用于帮助艺术创作的实现,是一种手段,而不能过份依赖技术。制作人应该更加重视艺术创造过程,不能在有限的技术水平中过于追求视觉效果,而不能达到人机合一的境地。
我国数字技术的应用现状
1999年,有两部对中国电影发展史有重要影响意义的电影进入大家的视线。因此,对于中国电影的数字化进程来说,1999年是一个值得纪念的年份。第一部电影《横空出世》是当年北影投资最大的一部电影,它是一部反映中国第一颗原子弹诞生过程的故事片,是由陈国兴指导。该片中有大量特效场景,比如爆破、沙漠等,这些统统靠数字技术人工合成。大量应用的数字技术使得该片艺术感染力增强了,画面更加生动,犹如直接再现当时原子弹爆炸的令人震撼的景象。另一部影片《紧急迫降》是同年由上海制片厂制作的影片。该片有许多大家齐心协力空中抢险的惊心动魄、扣人心弦的场景。尤其值得称道的是,为投拍《紧急迫降》,上海电影制片厂当年的审时度势之举,为发展数码电影的目标,累计投资达近亿元,设立了国内第一个特效制作基地。2002年,《极地营救》诞生,此为上影再花巨资拍摄的视觉大片,该片号称当时国内电影史上运用数字特技最多的影片。全片镜头数的百分之六十均由数字特技完成,与之前的《紧急迫降》相比,数字技术运用大幅提高。在该片的拍摄过程中,完全用数字摄影机拍摄的镜头高达影片的40%,标志着中国电影制作已经达到国际领先水平。在这几部影片之后,数字化时代已经为人们广泛接受和认可,掀起了一股数字化浪潮,如这几年《无极》《满城尽带黄金甲》《鸿门宴》等国产大片,CGT镜头和数字合成技术在这些影片中被大量采用。
数字技术在影视制作中运用的意义
在数字技术在影视制作领域广泛应用的浪潮中,利用数字技术去改变某个镜头、某个场景的单一的数字化应用已经满足不了中国的影视人,中国的一些电影人开始打造全新的数字电影。北京的三联影视和某动画公司制作的《青娜》,是我国第一部数字短片,也是我国第一部全数字电影。影片展示了数字电影的魅力,主人公青娜是由数字技术制作的虚拟人物。制作者将影片作为载体,表现了当代人健康、快乐、蓬勃向上的一面,通过数字技术体现出一种新的艺术理念。数字技术的应用把中国的影视带入了一个新的世纪,从某种程度上说,中国的胶片电影时代已悄然结束了。
第2篇：影视广告论文范文
关键词：表现性蒙太奇；影视广告；视听语言；影视时空架构
本论文前期在研究和查询资料的过程中围绕着“表现性蒙太奇”的专业知识点出发，结合影视广告这一热门传播方向进行综合辨析、研讨，并得出结论。论文在研究过程中希望能够通过研究蒙太奇创新思维来拓宽影视广告创作的表现形式，并紧密结合国内外各领域的先进经验，探索适合国内影视广告发展的“可持续发展之路”。研究针对影视广告的发展历程来提升社会广告中建设生态环境并推动业界文化的发展，这一研究过程具有一定的理论价值。
一、绪论
（一）课题国内外研究现状
在我国影视广告迅猛发展的阶段，国内影视广告大量存在盲目对国外照搬、抄袭的现象，而最近几年，一些国外的高级广告竞赛也影响着国内影视广告界的发展，例如本文中提到的亚太广告界大奖和ONESHOW中华创意节广告奖全场大奖影视广告作品《一念》，其反映出国内关于蒙太奇视觉艺术语言的研究正处于一个上升的阶段，对于视觉艺术语言、产品定位、影视广告的受众审美需求的研究下了不少功夫。李琦在《如何在影视作品中运用镜头语言》中指出，“镜头语言”是影视艺术的造型语言，它给人最直接的视听感受，具有非常强的艺术感染力。在西方影视广告中，科技和市场一直都是占据领先优势的重要因素，但随着科学技术全球化的趋势，西方影视广告也随之做出了调整，将人类意识和认知领域的最底层上升到一个被观众认同的主要的艺术表现形式——蒙太奇。本文中的一些优秀案例和文献不同程度地揭示了影视广告以及影视广告中蒙太奇的创始起源、发展阶段、观点分类和人为认知，对本文的研究把握了正确的方向，提供了有价值的学术参考。
（二）课题研究的基本内容和目标
课题针对影视广告中表现性蒙太奇的视觉语言运用研究，包括了以下内容：
1．课题以影视广告中表现性蒙太奇
的视觉语言运用作为研究主题，通过影视广告《一念》来具体分析影视广告中表现性蒙太奇视觉艺术语言的表现手段和社会运用价值，表现性蒙太奇视觉艺术语言的空间建构，探讨影视广告表现性蒙太奇视觉语言的荧幕呈现方式，对提升影视广告的思维意识层面、形式审美表现和提升广告创意的表现依托性，具有一定的针对性研究价值。
2．能够比较全面地阐述有关表现性
蒙太奇的相关基础知识，深入地结合当代及未来中国影视广告的实际诉求来在不同的创意思维下使用蒙太奇恰当的视觉表现形式，为影视广告与视觉传达设计思维起到一定的积极意义。
二、影视广告中视觉艺术语言的定义与特点
影视广告本身就是一门容纳了各种艺术与符号的动态影像，它通过视觉语言符号，让人们充分去感受理解其中的产品文化及影片内涵。现代艺术理论学者把这种表象性符号称为视觉艺术语言。其特点包含两点：一是视觉语言具有可读性、识别性，它可以给观众带来视觉冲击力，并以这种形式使观者产生思考。二是视觉语言具有具象和抽象的双重属性，影视广告的视觉语言就是通过内在思维和外向表达来构成的。在2017年oneshow当中，DentsuTaiwanInc.为PernodRicardTaiwan创作的作品《一念》（SingleBelief），凭借其独具创新的创意理念和出色艺术表现形式获得全场大奖。影片中李康生站在台湾最早电影发源地西门町，任凭时间过去，他一动也不动，引发路人好奇留步观望，指指点点。但他始终不受影响，这种带有实验性质的表演形式，变现了导演和男主两人一直以来不为外界干扰而改变创作初衷，也传递了格兰利威自1864年以来从未改变的制酒精神和单一信念，这是一次结合影视和威士忌的全新体验，单一的信念，可以成就一部独特的影片，也能酿出一杯独特的威士忌。这个影视广告就是一个很好的视觉语言特点体现，由内至外的思维表达过程，静态个体与动态群体的对比，让影片具有强烈的视觉冲击力，从中让观众体会到产品独特性。
三、表现性蒙太奇的视觉语言
（一）影视广告表现性蒙太奇概述
蒙太奇学派出现在最早20世纪20年代中期的苏联，以爱森斯坦、库里肖夫、普多夫金为代表，他们通过实验、学术讨论等方法不断探索新的电影表现手法来展现新时代的电影艺术革命，而他们的探索主要集中在对蒙太奇的实验与研究上。表现性蒙太奇是将镜头组合队列作为基础，通过相连相同或不相同的镜头在形式或内容上形成相互对照、冲击的效果，从而产生单个镜头所不具有的意义和叙事性，通过表现性蒙太奇的艺术手段来表达某种情绪或思想，分为以下四种：抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隐喻蒙太奇、对比蒙太奇。《一念》这部作品就很好地运用了对比蒙太奇，演员独身一人安置在各种繁华的场景里，任由观众指点评论，演员不为所影响，一动不动地站着,与背景人物形成了强烈对比，以此隐喻产品的纯洁性以及多年以来不受外界影响的威士忌制酒品质。
（二）表现性蒙太奇视觉语言的意境表现
1．影视广告中长镜头与蒙太奇组接
将表现作为目的，将技术作为手段，以人类认识规律作为根据的蒙太奇手法称之为表现性蒙太奇。长镜头，确实可以完整地传递情绪和表达故事的真实性，但是也确实有导演将两者结合得非常舒服。在《一念》中，长镜头甚至达到13分钟，但是导演也通过运动的群众和静态的男主来对比出独具匠心的“节奏感”，观众也感受到了导演所传递的产品理念和品质。
2．观众思维模式的方向推理与运用
表现性蒙太奇不仅仅重在对观众的感性层面发挥作用，同样作用于观众的理性层面，通过影视广告的视觉艺术语言来引发观众的理性思考，再通过观众的理性思考来进行影视创作。著名的蒙太奇学者爱森斯坦将中国文字中的“会意”作为演示比喻，例如通过“水”加“眼睛”的画面表示流泪，“鸟”加上“口”表示啼叫，“心”上加“刀”表示忧伤。他的理论契机在于两个镜头的并列会存在第三个内在契机，第三个内在契机就是对片中的主体进行思维评议的契机。爱森斯坦最终将蒙太奇归结为以下两点：一是合乎创作逻辑，思维条理贯通的叙述；二是展现时能最大限度地激励人心。而这种对于观众理性层面的反向创作会产生特别的表现效果和深刻的社会反应。结语在影视广告中，表现性蒙太奇的视觉语言带给影片以时空、科技、意境、设计思维等的创作指导和灵感，本文由浅入深地分析了影视广告中表现性蒙太奇的历史发展、定义内涵、视觉语言、时空概念、意境思维表现、视觉传达设计思维的六大方面，并结合获奖作品《一念》分析了其中的实践运用价值和社会对于蒙太奇视觉艺术语言的认知度。表现性蒙太奇具有可持续发展性，例如对视觉传达设计思维起到的艺术指导的作用，它通过引导式的设计理念和反向重构思维让视觉传达设计更具创新地传达设计理念。由此可见，虚构的思想就变成了可被观众消费的思想，视觉文化也变成了“意象”的概念文化，表现性蒙太奇的视觉语言因此与视觉传达设计融会贯通，相辅相成。近年来，经过中国影视广告界的不断实践与探索，正一步步地发掘出蒙太奇设计思维的魅力，视觉传达设计通过融入了表现性蒙太奇视觉艺术语言设计思维后，创造性地让视觉元素间充斥着艺术感，无形中赋予了视觉传达设计强力的表现张力。但是无论何时，作品内容是最重要的，不能随意拼接或组合就形成了一个作品，应该是凭借蒙太奇思维所影响下的正向和逆向设计思维，不断地完善和丰富视觉传达中的视觉元素和思维创意，引领视觉传达设计融合表现性蒙太奇这种特殊的艺术表现形式，传达给观众有价值的设计思想与有深度的设计内涵，期待蒙太奇艺术视觉语言的发展应用到更多发展领域。
参考文献:
[1]黎英.影视广告表现技法[M].合肥：合肥工业大学出版社,2006.
[2][美]特米勒罗.分镜头脚本设计[M].北京：中国青年出版社,2006.
[3]李琦.如何在影视作品中运用镜头语言[J].芒种,2013(04).
[4]余洪.当前形势下对我国影视广告发展策略的研究[J].大众文艺,2012(09).
第3篇：影视广告论文范文
【关键词】广告学；《影视广告》课程；立体法教学
广告学专业本科课程《影视广告》既包含丰富的影视理论知识，又要在课程教学中培养学生较强的广告实操技能。通过立体式教学法的实施，总结其在《影视广告》课程教学中的改革内容和应用策略，以期为广告学专业相关课程的改革提供一定的参考依据。
一、本科《影视广告》课程的教学现状及教学困境
1.教师层面的困境根据桂林理工大学广告学专业人才培养方案的制定，《影视广告》课程总共有40个学时，其中理论部分和上机部分各占20学时，课程实践部分暂未涉及。调查发现，这种教学计划的形成主要是依据授课教师的专业而定的，目前，讲授《影视广告》课程的教师主要分为两类：一类是长期从事广告学研究的专业教师，这类教师的教学重点偏重于广告史、广告创意和策划，其常用的教学模式主要是理论讲授——优秀广告片观摩——讨论总结，影视理论和学生课程实践并未涉及很多；另一类是动画专业出身的教师，此类教师过分强调操作软件的讲授，缺乏理论前导课程的支撑，且与《三维动画》等课程部分内容重叠，造成技能教学的重复性演示。
2.学生层面的困境由于缺乏影视史论前导课程，广告学专业的学生以拿到课程学分为主要目的，不能活学活用影视理论知识。一方面，学生常常不看或很少主动去看优秀作品，不能通过影片分析总结作品的创作特色，多是通过死记硬背的方式应付结课考试；另一方面，在课程实践部分，多数本科生只是在优秀影片的基础上进行机械的临摹和仿拍，缺乏创新思维。
3.教考层面的困境新文科背景下，线上线下混合式教学势必会发展成我国高等学校的一种全新教学模式，与之相比，桂林理工大学《影视广告》课程的教学建设稍显落后，主要表现在两个方面：一是该课程以传统线下课堂教学为主，教师一言堂，教学环境缺乏活力和沟通；二是考评体系单一，以结课论文和考试为主，难以检验学生学以致用的能力。
二、立体式教学法在《影视广告》课程教学中的改革内容
1.立体式教学法的改革目标影视教育是时间和空间相结合的综合艺术，需要在培养大学生的影视思维和运用视听语言方面共同发力。《影视广告》有必要同时提升学生的理论素养和创作技能，故笔者在课程教学中引入了立体式教学法，该教学法以创新理论教学和实践教学方法为改革目标。实践教学创新主要是丰富课程实践环节，引导学生产生创作兴趣，通过观摩、比较、评论、拍摄影视作品四个环节，逐步提升学生的创作能力。理论教学创新主要分为两个维度，纵向维度上以大历史观为着眼点，培养学生系统全面的《影视广告》课程体系，横向维度上注意与平行课程和前沿研究的关联，激发学生的问题意识。
2.在纵向上培养学生的大历史观《影视广告》课程的理论教学部分是整门课程的基础，和戏剧影视学专业的前导课程有着千丝万缕的联系，这部分内容主要包括国内外影视广告的发展历史、创作特征、创作流派，以及创作风格的嬗变，涉及的时间跨度较长，知识面较广，学生掌握起来存在一定的难度。所以在该课程的教学中，有必要从历史的角度进行教学改革，按照时间顺序和逻辑关系设计教学内容，结合中外经典影视作品、创作流派等进行重点讲述。此外，还可组织学生形成专题进行讨论，从而建构学生完善系统的《影视广告》课程体系，为以后广告作品的拍摄打下坚实的基础。
3.在横向上构建完善的知识结构横向维度上对《影视广告》进行教学改革，主要从以下几方面着手：第一，强化该课程与广告学专业同类型平行课程的关联，比如《摄影摄像》《视听语言》等课程，将同一艺术类型的内容划分为若干教学单元，以专题为导向，提升学生的问题意识。第二，借鉴国外影视教育的成功经验，在课程教学中适当融入文学、思政教育等相关知识，丰富知识结构。第三，鼓励学生追踪该领域最新的研究成果，提升课程深度，关注影视广告在创作风格和平台上的最新动态，培养学生既有宽度又有厚度的理论素养。
三、立体式教学法在《影视广告》课程改革中的应用策略
1.以观促学相比于广告学专业的研究生，本科生的理论素养和审美鉴赏能力都相对较弱。所以，教师在课程改革中要善于激发学生的全局视野，在理论知识讲解的过程中，有针对性的挑选国内外经典影视广告作品，以观促学，帮助学生形成“审美经验的期待视界”，因为学生在观看影视广告时就是一种审美鉴赏活动，是根据目标受众的审美经验而具有的审美期待。[1]观影不仅可以完善学生的知识构架，还可以通过观摩加深学生对影视广告风格、流派和发展历史的理解，教师可以在教学设计中依据学生掌握程度将观影的内容划分为不同的专题。第一，国外影视广告作品赏析专题，如反映现实社会的印度作品《我是孟买》，纽约广告节金奖《对不起,命运》等。第二，国内影视广告作品赏析专题，如《农夫山泉》等。第三，学生科技竞赛获奖作品赏析专题。此外，还可依据作品类型设置不同专题。
2.以比较研究促进创新型学习为了激发学生的创新性思维，教师可以在课程改革中开展比较研究。比如，将国外影视广告创意方法与国内创意方法进行比较，拓宽学生的创意思维；将国内不同历史时期的影视广告作品进行比较，便于学生把握不同时期的创作风格；将现实主义和表现主义作品进行比较，加深学生对创作流派的认识；此外，还可以将不同影视广告作品的创作技巧和语言风格进行比较，比如，《铁面无私》和《十月围城》两部作品，为了调动观众的紧张心理，都模仿了“敖德萨阶梯”段落中表现“婴儿车滑落阶梯”的平行交叉剪辑手法。[2]3.以影视评论提升审美意趣与文学评论相似，开展影视评论不仅可以完善学生的理论建设，还可以通过价值导向提升自身艺术鉴赏力，为此，在传统课堂学习之余，教师还应鼓励组织学生在课后开展影视广告研讨和评论。比如，该课程学生可以以小组为单位，就某一影视广告议题开展辩论研讨，研讨的影视作品既可以是国内外经典影视广告，也可以是同学们自己拍摄的影视作品，最后形成影评，教师也可将这部分工作折合成一定比例视为平时成绩，纳入课程考评范围。此外，还可以讲座或报告的形式开展文化学者进校园活动，拓宽学生视野。
4.以科技竞赛提高创作技能《影视广告》是一门戏剧影视学和广告学的交叉课程，其教学目标应实现理论素养和创作技能的双重提升，在该课程的教学改革中，开展观摩作品、比较研究、影视评论优化了学生的理论结构，最终还是要通过理论知识提高创作技能，故笔者在课程改革中增加了实践教学学时，并开展了仿拍和创意拍摄两种实训活动。仿拍是鼓励学生在观摩国内外经典影视广告作品后，对其创作风格、拍摄手法、剪辑技巧等进行模仿拍摄，实现理论和实训的同步提升，绝不是简单的机械临摹。创意拍摄实训鼓励学生在仿拍的基础上，融入创意思维，提高自己广告作品的等级，积极参加大学生广告艺术大赛等多种科技竞赛。比如，笔者在此教学改革项目实施中，就曾指导学生拍摄作品《爱的自修课》《生活里总有一个它》，并斩获大广赛广西区一等奖和二等奖的好成绩。学生在这个过程中，不仅可以收获奖项，还可以内化理论知识，此外，教师也可将这部分成果纳入课程考评范围，进一步调动学生在创作上的积极性。在《影视广告》课程教学中，通过纵向、横向和观比评拍三个维度的立体式教学改革，取得了一定的改革成效。今后，相信只要本着以学生为中心的教育理念，以理论教学和实践教学双重突破为教学目标，就一定能为国家和社会培养出优秀的传媒人才。
参考文献：
[1]唐英,冯博博.互联网时代影视广告审美与社会心理之关系[J].当代传播,2019(03):97-101.
第4篇：影视广告论文范文
广告学作为一门应用型学科，在教学中应突出加强实践教学环节，本文就广告学专业加强实践教学改革的必要性和开展实践教学改革的思路与措施以及开展实践教学改革需要注意的问题进行了探讨，提出了针对性的建议。
【关键词】广告学专业 实践教学 改革
自1983年厦门大学在中国内地高校首开广告学本科专业以来，在30年时间里，我国广告教育取得了飞速发展。但是令人尴尬的是，作为吸纳广告专业毕业生就业主渠道的广告实务界，对于广告教育的成果即广告专业的毕业生却并不完全认同，他们认为：广告人才主要应在实践中培养。或许这些观点有待商榷，但广告教育工作者必须反思我们的人才培养模式：我们应该调整传统办学思路，从提升学生的动手实践技能角度出发，加强广告实践教学环节。
一、广告学专业加强实践教学改革的必要性
（一）从广告学的应用型学科定位来看，必须突出实践教学
广告学综合了新闻传播学、艺术设计学、市场营销学、文学等多种学科，应用学科的特点决定了广告学专业的教学在加强基础理论知识教学和注重综合素质培养的同时,还要更加注重强调理论与实践能力结合的塑造。因此，“开门办学”是广告专业教学的必然选择。
（二）从广告业界反馈情况来看，应该加强实践教学
笔者曾多次与广告公司负责人力资源管理工作的人士交流：在同等条件下，他们更倾向于选聘的人才是广告运作实践经验丰富、业务技能娴熟、掌控一定客户资源；而是否具备广告专业教育背景、理论基础是否扎实则并不是影响考核结果的主要因素。
（三）从学生认知态度情况来看，学生对实践教学环节兴趣浓厚
现在进入高校的学生，基本都是“九五后”，是伴随着以电视、手机为代表的多媒体娱乐工具成长起来的一代，思维更为活跃，相比于教师讲授的“单向传播”而言，更易接受师生互动讨论、亲身参与“过程”、及时反馈意见的“双向传播”实践式教学。
二、开展实践教学改革的思路与措施
在国内高校广告专业实践教学中，应根据本专业培养目标定位的实际情况，分类、分阶段开展实践教学活动。笔者以为，总体上都可以考虑分为基础课程实践教学和综合应用实践教学两大类，应该采取与理论课教学明显不同的方法。下面分别加以论述。
（一）实践教学内容规划
1、基础课程实践教学环节
基础课程实践教学主要包括入学伊始的专业认识实践、专业基础课程实践、专业课程设计制作等部分。在这一环节当中，原则上要求每门专业课的教学方案制定中融入实践教学元素。通过在各门课程引入和加强实践教学比重，学生可以在动手实践中全面提升综合素质和专业能力，对广告基础理论的理解更加深刻，对广告实战应用技能的掌握更加娴熟，团队意识更加明确，创新能力、沟通能力、表达能力、协作能力和广告制作能力得到全面、系统的锻炼和提升。下面列举一门课程的实践教学内容设计：《影视广告学》是广告专业重要的核心课程，笔者在安排课堂时间讲授影视语言、蒙太奇原理、基础理论知识的同时，还要利用业余时间组织学生观看并研讨经典影视作品和纪录片，使学生了解影视镜头、画面及编辑的原理与基本技巧。在此基础上，组织学生集体观摩历届国际广告节经典作品，研究创意思路、分析拍摄角度与剪接技巧。经过一段时间的积累，要求学生以小组为单位，就给定题目独立进行电视广告创意、策划、创作脚本、绘制故事版，经教师点评指导提出修改建议后实地拍摄，最后提交一份30秒的电视广告作品，尽管与专业人士作品相比，创意简单、技术指标低劣、制作粗糙，但就学生所取得的收获而言，远超过课堂讲授的纸上谈兵。
2、综合应用实践教学环节
在通过基础课程实践教学环节培养学生单项技能的基础上，各高校安排组织高年级学生（本科院校大学三年级、高职院校建议大学二年级）进行综合应用实践教学，实践教学的形式和内容可根据实际情况而定，目前国内一些高校尝试并取得成功的做法主要有：
（1）组织学生参加专业性广告赛事目前国内举办的各类广告大赛名目繁多，有全国大学生广告艺术大赛、广告金犊奖、学院奖、公益广告大赛以及一些设计网站上的作品征集与竞标活动等。对学生而言，参加专业广告大赛是开阔学生专业视野、展示自身风采、对接业界先贤的绝好机会，也是锻炼和提升自身专业实践能力的行之有效的办法；对学校而言，组织学生参赛也是检验教学成果和人才培养质量的重要途径。
（2）学年论文（设计）、毕业论文与毕业综合设计等综合实践环节学年论文（设计）一般多安排在大学二年级以后进行，要求学生结合专业课程内容，通过资料收集与整理，对广告业界某一热点问题或现象进行研究和分析，实现理论与实践的结合与相互印证，进一步了解广告业界最新动态与发展趋势，培养学生分析解决广告实践中某一理论问题和实际问题的能力。对于设计类课程实践安排，则要求立足课程讲授，对接广告业界，尝试承揽一些设计工作。在一些高校中，毕业论文与毕业设计选择其一即可，为此，本文仅就毕业综合设计的实践教学进行探讨。笔者认为，毕业综合设计的考评应该与专业的培养目标相一致，如长春理工大学广告专业培养目标为“广告策划类人才”，在进行毕业综合设计时，就围绕产品或服务的“广告策划推广环节”进行，要求提交完整的策划方案，并由指导教师和业界人士共同审查。
（二）实践教学的方式
1、案例教学法
对于广告学这门与社会实践联系密切的应用性学科来说，采用案例教学法来促进学生对基础理论的理解和实践技能的应用，能够较好的完成预期的培养目标。笔者认为：在广告专业教学中引入案例教学法，更有利于展示广告的艺术魅力，更有助于学生理论联系实际，调动学生的积极性、主动性和创造性，开拓学生的视野，提升学生解决问题的能力。在具体应用方面，可以采用“导入式举例”、“佐证说明式举例”和“开放式案例分组讨论”等方式，教师应尽可能的选择具有典型代表意义的案例和时效性较强的案例，组织学生进行研讨。
2、项目参与式教学法
德国职业教育“行动导向教学法”中的“项目参与式教学”对我们改进实践教学有一定的启示和借鉴意义。其原理就是通过“项目”的形式进行教学。所设置的“项目”包含多门课程的知识且需要综合运用多种实践技能。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。如笔者在《消费者行为学》课程的讲授中，布置学生分组就某项产品或服务进行市场调研和分析，进而就在校园市场推广该项产品或服务提出对策化建议即可以看作是某项小型实践项目。
3、模拟实战式教学法
所谓模拟实战教学，就是把生产实践中的具体情况模拟成教学案例，然后用案例来组织教学环节，开展教学活动的一整套做法的总称。模拟广告实战包括组建模拟广告工作室、开办模拟广告公司等。在具体操作方面，目前通常采用校内开办模拟广告运营工作室、广告协会（社团）等校内实践平台，在校外联系广告业界，合作搭建校外实践基地。如吉林大学应用技术学院广告传播系组建了广告工作室，在教师的指导下独立承办了学院体育运动会的广告招商等工作，还与长春天成龙行广告公司等业界知名企业建立了密切的合作关系，聘请王雨农等资深广告人担任兼职教师，开设模拟广告实战课程，还在长春、北京、青岛等地开辟了4个校外实践基地。
三、开展实践教学改革需要注意的问题
（一）培养一支具有较强实践教学能力的师资队伍是开展教学改革的当务之急
目前我国开办广告学专业的各类高校已经超过300所，师资力量短缺成为普遍存在的现象，各校或安排一些中文专业、新闻专业的教师转岗广告专业任教，或引进选留应届毕业硕士、博士充实教师队伍，或临时聘请广告业界人士参与部分课程教学，解决燃眉之急。这些措施，只能够说是短期内完成教学任务，但并不符合现代社会对广告人才的培养需求。解决师资队伍实践教学经验匮乏的问题，很多高校已经开展了一些有益的尝试探索，如，选派新入职的青年教师在走上讲台之前到广告业界知名公司观摩研习一段时间等。在美国和德国,广告专业的全职教师只占编制数的三分之一,从社会、行业聘专家担任的兼职教师占三分之一,其余则是客座教师、聘请的学术专家和其他高校的教授等。这样的师资结构会更利于资源的优化和积极性的调动。
（二）需要学校给予广告专业实践教学更多的支持
广告专业开展实践教学，不单单仅是高校内办学院系（专业）自身所能完成的任务，仅就高校内部需要协调解决的问题，就包括实验教学设备等资源的统筹、调配与日常管理维护；教师外出进修的时间安排与实践教学工作量核定，实践教学的教学效果考评机制的建立与完善等。广告专业要想在实践教学方面取得突破，各高校必须根据自身定位及发展目标对其进行更多的更大力度的支持。
（三）与广告业界联系建设校外实践基地所面临的问题
受地区经济环境的影响，各地广告行业发展情况参差不齐，有实力、有兴趣能够承担高校广告专业学生实践教学任务的企业无疑成为高校争抢的对象。且各广告公司由于多重原因，即便承担了学生实践教学任务，也需要灵活把握。以长春为例，目前开办广告专业的高校就有吉林大学、东北师范大学、长春理工大学等十余所，在校生超过1500人，而长春这样一个经济社会发展处于中等程度的省会城市，广告界很难承担消化这些学生的实践教学任务。为此，需要各高校探索新的实践教学方式，在其他城市建立新的实践基地，这无疑在教学管理、成绩评价等各方面增添了新的难度。
参考文献
①马连湘、郭桂平，《广告学实践教学环节与方案的设计》[J]《.吉林广播电视大学学报》，2009（1）
②韩淑芳，《广告策划与创意课程模拟实战教学模式探讨》[J]《.华中农业大学学报》，2007（5）
③孙文清、钱杭园，《广告学专业实践教学与创业能力的培养》[J]《.新闻界》，2009（6）
④张建凤，林怀宇，《应用型本科广告专业实践教学模式的构建与实施》[J]《.东南传播》，2009（6）
第5篇：影视广告论文范文
一、独立学院广告学专业实践教学体系建设的必要性
独立学院的人才培养目标定位于培养能够将专业知识和技能应用于所从事实践活动的应用型人才。作为一所商科类独立学院，要培养具有创新应用型能力的广告人才，首要的任务是培养学生的实践能力和创新能力，把构建实践教学体系作为重点建设对象，在基础理论教学中加大实验实践教学的比重，加强实习基地建设和管理，积极指导学生参加各种广告技能大赛或学科竞赛，将专业技能资格证书考试科目纳入课程体系，充分激发学生的实践创新能力，为适应社会需要和就业提前做好充足的准备。独立学院的广告学专业起步较晚，既要加强基础理论知识教学和综合素质培养，更应注重实践教学，对广告学实践教学体系进行整体优化和改革创新，建立新的广告学实践教学体系，为广告业界培养合格的适应社会需要的广告专业人才。
二、独立学院广告学专业实践教学体系建设的探索与实践
结合独立学院人才培养的定位和广告学的学科属性，我院从多方面开展实践教学，形成理论与实践良性互动的实践教学体系。经过几年的探索实施，初步取得一些建设性成果:设置实验课程，建设专业实验室和校外实习基地，更新教学方法与手段，参加各类专业技能竞赛、开展丰富的校园活动，逐步形成开放式的实践教学体系。其具体内容及实施主要通过以下几方面来完成:
(一)优化广告学人才培养方案，明确实践教学的目标和内容
针对学院的办学理念和市场需求，我们2次修订广告学培养方案，在课程设置中加大了实践实验课程的力度，加强实践环节，培养具有扎实的基础知识，较强的实际操作能力和创新应用能力的广告专门人才。合理设置理论教学与实践教学的课时比。在人才培养方案中，明确规定《平面广告设计》、《广告文案写作》、《广告媒体研究》、《广告策划与创意》、《市场营销学》等课程三分之一的课时用于实践。实践教学内容包括图形创意指导、广告文案实训、专业大赛指导、综合素养和职业技能的训练、毕业实习指导等。建立专业的图形创意实验室，依托艺术设计专业教师的美术及软件使用优势，适当增加软件课的内容，如《色彩构成》、《平面构成》、《计算机图形设计》(Il-lustration)、Photoshop、3DsMax等，使实践教学内容与理论教学内容互为支撑，
(二)改革教学方法和手段，探索实践教学的新模式
根据广告学课程的特点，合理分配理论教学与实践教学比例，在教学过程中采取案例教学、情境模拟法、小组研讨、项目模拟等多种教学方法，运用多媒体等多样化教学手段，探索实践教学的新模式，提高学生的实践能力。比如，运用案例教学法，根据授课内容选择经典的广告实例，围绕案例设计相关问题，启发学生进行课堂讨论，最后提出可行的解决方案，帮助学生理解和强化理论知识。模拟情境法模拟广告公司等机构，把学生划分不同的职能小组，成立部门，负责处理不同的事务，通过确定模拟课题训练学生进入工作状态，发现自身的兴趣和特长，对未来的职业定位有明确的认识，使学习目标更明确。研讨式教学法比较常用，针对授课的内容，首先给学生安排课题作业，然后对于学生完成的作业采取模拟公司提案的方法，或组成小组互相探讨，通过“比稿”的方法进行课堂交流，让学生提前感受职场的工作氛围，提高学生的竞争意识和团队合作精神。运用多媒体教学，结合网络资源和新媒体技术，营造情景化的真实传媒环境，为学生提供操作平台。同时充实教学视频和影像资料，为学生安排大量的国际国内大赛广告优秀作品以及大规模广告盛事活动的实况录像，让学生了解广告，拓宽视野，提高创新能力。
(三)设置实验课程，加强实习基地建设，完善专业实验室实践教学系统
经过多年的努力，在教学条件得到积极改善的前提下，目前我校广告学专业确立并完成了由《计算机图形设计》(Illus-tration)、Photoshop、3DsMax、《广告摄影与摄像》、《网络广告实务(FLASH)》、《影视广告的制作》、CI设计、《网络广告制作》等多门课程构成的实验课程体系，使实验课程成为理论教学的重要补充。已建成专业教室11间、图形设计实验室2间，摄影室1间，影视广告制作室1间，实验室拥有教学仪器设备110台件。充分利用图形设计实验室、摄影工作室、多媒体、互联网等综合性实验教学平台，增强学生的实际操作能力。加强实习基地建设，落实专业实习环节，建成校外实习基地。一般安排大四上学期实习，通过集中或分散的形式，组织学生去广告公司或企业，进行市场调研、广告策划、创意设计与制作、文案写作等具体操作流程，使学生全程了解广告业务活动，对广告设备、市场需求、就业信息等有更直接的了解和掌握，在市场营销、客户沟通、广告策划与创意等方面提高实践创新能力。
(四)指导学生参加学科竞赛和资格证考试，开展丰富多彩的课外实践活动
近年来，我院积极组织广告学专业大三、大四学生参加全国、省级专业赛事，鼓励学生参加设计师资格证考试。目前主要指导学生参加国内影响力较大的“时报广告金犊奖”“中国广告协会学院奖大赛”“全国大学生广告艺术大赛”等专业大赛，提高学生的学习兴趣和积极性，达到以赛促教、以赛促学的效果，促进实践教学的开展。学生参加大赛获取的成绩也是可喜的，先后获得甘肃省第四届青年设计艺术展二等奖2项，三等奖4项。第四届全国大学生广告艺术大赛甘肃赛区获得平面类作品一等奖1项，二等奖1项，三等奖5项，广告策划类获三等奖1项，公益平面类获二等奖1项等，共计16项，获甘肃省高校总奖项第三。第五届全国大学生广告艺术大赛甘肃赛区获二等奖3项，三等奖5项，第六届全国大学生广告艺术大赛全国赛区三等奖2项，优秀奖2项，甘肃赛区二等奖14项，三等奖5项。第11届中国广告协会学院奖优秀奖2项及“最佳组织院校”称号。我院还与Adobe、ATC授权中心的中国核心合作伙伴ACAA教育集团共建艺术系专业技能认证中心，加大了实践教学力度，增强了学生的就业竞争力，已经有4名学生获取ACAA数字艺术设计师资格证书。另外，组织学生积极参加各种社团活动，通过大学生辩论赛、戏剧节、国学经典朗诵、创意大赛、作品展以及各种协会的活动，与课内实训结合起来提高学生的人文素养和创新实践能力。
(五)加强师资队伍建设力度，改革考核制度，引导学生重视创新实践技能的培养
针对独立学院“双师型”队伍的薄弱，我院采用“请进来，引出去”等多种方式加强师资队伍建设，加大对现有教师队伍的培育力度，聘请其它高校广告专业优秀教师和资深广告从业人士来校任教，充实师资队伍，促进人才培养质量的进一步提高。改革考核制度，课程考试中适当加大主观题和实践环节的比例，减少传统闭卷考试的概念记忆题，采用多种方法完成专业课的考试，如实践操作，学期论文、调研报告、策划方案等。考试过程中教师更关注学生的创造能力、团队协作能力、语言表达能力、公共社交能力、组织领导能力、环境适应能力等多方面的综合素质考查。学生作品在大赛中获奖的或被广告公司采用的均可计算一定的学分，作为专业课考核的补充，以此激发学生的实践创新能力。
三、广告学实践教学体系建设中存在的问题及解决办法
(一)避免实践教学与理论教学脱节，需要合理分配二者的比例
广告学专业的理论课与实践课的界限模糊淡化，几乎每门课程基本上都兼有理论和实践教学内容，二者缺一不可，但在课时安排和教学内容上可能会产生冲突。实践教学必须贯穿于整体课程体系中考虑，与理论教学内容紧密联系，让实践项目成为课堂理论知识的延伸，彼此相辅相成，合理安排实践教学的内容、时间、进度，这样才能更好培养学生的创新能力和综合素养。
(二)缺乏具备专业背景和实战经验的教师，需要努力打造“双师型”队伍
目前我国独立学院广告专业大多缺乏“双师型”教师，教师缺乏实践教学经验、与广告业界缺乏沟通，过于强调纯理论的传授，教学方式以教师单向传授为主，教学内容依赖于教师的知识水平，不是以学生为主体，导致实践教学不能达到预期目标。因此，独立学院可采用引进、培育、兼职等多种方式加强“双师型”教师队伍的建设，加大资金投入，引进高学历、实践能力强的人才;培育自有教师队伍，鼓励教师去名校进修深造;聘请知名广告公司从业人员来校兼职教学，加强实践教学环节。
(三)实践教学的保障体系还不够完善，建立健全实践教学的管理体系
