城市及乡村中学教育对比

一、我国城市及农村中学教育发展现状

中学教育是青少年在学校教育中的主体。由于受到经济社会发展程度的制约，我国城市及农村的中学教育不在统一发展水平线上，特别是西部欠发达的农村地区，这一情形更为严重突出。因此，很多适龄学生因为条件限制而失去了最好的受教育的机会。而突出表现的现状主要有以下几方面：

第一，我国城乡发展存在一定的差距，这就导致教育资源的配置不合理。而很多城市里的学校设置了重点班级与非重点班级，让本来就在学习上有差距的学生因为分班成绩分化更加地突出，这势必导致学生在学习方面好的更好，差的更差。学校布局与城乡人口不适应。在城市中，学校的分布区域相对较广，而在农村因为条件的制约，学生往往要走很长的路程才能到学校。

第二，中学教育包含初中教育以及高中教育，我们知道义务教育为9年制，所以初中阶段为义务教育，而高中阶段则不是。但是我国是13亿人口的大国，中西部存在的差距导致经济、文化、教育事业的发展不平衡，资源配置也存在一定的不合理性，城市的教学设备远比农村的要先进。

第三，中学教育中，教师的师资队伍依然不够壮大。资源配置的不平衡导致农村与城市的师资队伍比例严重失调，很多教师都选择去城市的学校工作，而忽视了农村及边远地区。中学时期是学生的语言以及思维的活跃期，适龄阶段的农村学生没有接受到来自于外界的知识的灌输，品德的培养以及心智的提高，导致农村孩子的整体素质不及城市孩子。再有，城市教师以及农村教师没有达到及时的沟通，虽然书本存在的差距不大，但是教学内容缺乏一定量的交叉融合。

二、我国城市及农村中学教育发展滞后的原因

学生的教育程度决定着一个国家的后续发展力度，因此，加大力度改革学校教育，是中学教育面临的刻不容缓的问题。在医学中，讲究的是对症下药，在教育中，也是相同的道理，只有充分地掌握最根本最直接的因素，才能适应经济社会的发展，也是对中学教育自身良性发展的要求。笔者总结了一下我国中学教育发展滞后的原因。

第一，教学方法还未得到根本提升。我国中学教育现在依然属于“填鸭式”，没有从根本上向素质教育方面提升，城市以及农村的教育发展依然落后于其他发展中国家和发达国家，这势必造成恶性循环。

第二，教育体制改革落后。在我国当前教育体制下，学校之间的竞争日趋激烈，一个学校的升学率似乎掌握着它的命脉。判断一个学校好坏的标准，鲜见于学生的道德品质，而是考试这根“指挥棒”。社会对学生的期望值高，使得学生压力大，导致正处于青春期的学生叛逆。

第三，农村中学教师流失严重。城市的教学环境相对于农村来说要优越得多，虽然近年来，政府鼓励高校毕业生到农村从事教育工作，但是农村教师的流失还是相当严重。根据调查资料显示，在农村有30.8%的中小学教师想换职业，56%的教师对现在的工作待遇不满意。缺乏的资源使得很多农村中学教师强加繁重的教学任务，使得部分教师对自己的职业失去了信心，产生了职业倦怠。

第四，教育观念相对陈旧，创新机会少。在农村，因为资源的限制，教学内容与城市学校相比较存在很大的内容不均衡，偏远地区的教材还停留在初级阶段，加之与外界教学接触的机会少，信息采集量非常小，导致教育观念陈旧落后，制约了学生中学教育中的发展与提升。

三、我国中学教育发展的对策思考

中学教育是全面实施“素质教育”的组成部分，也是培养跨世界高质量人才的重要环节。因此，应通过全方位的宣传普及工作，提高城市及农村中学教师对中学教育工作的重要性以及紧迫性的认识，使教师充分认识到中学教育对学生自身发展提高以及整体素质提高的必要性。

首先，经济的发展决定着社会发展的命脉，促进经济发展，持续增加经济收入，划拨足够的资金保证农村的中学教育全面开展落实。

其次，完善我国现有的教育管理体制。1.从城市到农村，建立自上而下的分级管理，从县、区、市一步步到位。2.注重中学时期的学生智力以及身心的发展。不要一味的“填鸭”，导致学生压力过大，这样容易引起学生叛逆，不利于学生的身心健康。针对农村教师培训的资金短缺，教师培训观念的薄弱，应该由地方政府拿出一部分资金用于一部分教师的培训，然后再让这些教师对其他教师进行“二级培训”，达到层层递进的效果。

最后，应该在条件允许的范围内，发展现代化远程教育，加快信息化建设，以此达到城乡优质教育资源共享，使中西部教育发展差距慢慢拉近。