团队协作心得体会精选(九篇)

第1篇：团队协作心得体会范文

关键词：体育运动；团队精神；塑造

当今社会活动日趋需要团队精神，建立群体共识，社会需要具有较好合作能力和较强团队精神身心健康的人才，我国的体育教育事业发展到今天，体育的概念已经从使人“身体健康”演变到使人“身心健康”，体育运动更是已经从追求比赛胜利演变到获得全面发展，通过比赛相互协作、相互帮助、共同完成任务，增强人与人之间的友谊，培养个体之间的团队精神。

1 团队精神的概念

团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。

2 团队精神组成的要素分析

2.1协作意识是团队精神的前提条件

爱心、责任心、奉献精神及集体荣誉感等协作意识和团队意识是团队精神形成的前提条件。在一定的时间和条件下，一个团体中的个体为了团体的利益齐心协力向着同一个目标前进，共同努力，达到团队的目标，同时也实现个人的个人利益和体现个人的社会利益。

2.2制度建设是团队精神的形成基础

团队的形成和个体的发展也需要有一个良好的规章制度，没有一个良好的组织规范和纪律约束，团队精神就无法形成。因此，建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范个体行为。建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养个体的全面发展，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证个体优势的正常发挥。

2.3协同合作是团队精神的核心

团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是个体之间的协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性，表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。协同合作是通过在团队中的行为，个体表现在智力因素和非智力因素上的互补。这是团队的一大特色，因为个体是具有差异性的，同一团队中不同个体在对事物的认知、掌握的知识而进行的记忆、思维和想象等智力因素都不一样，同时，情感、意志和性格等非智力因素也有区别。显而易见，在团队中，共同完成目标任务的保证就在于发挥个体的特长，并注重流程，使之产生协同效应。

2.4形成凝聚力是团队精神的最高境界

一个团队全体成员的向心力、凝聚力是从松散的个人集合走向团队的重要标志。有着一个共同的目标鼓励所有成员为之奋斗固然是很重要的，但是，个体之间的向心力和凝聚力是来自于团体成员的内心动力。在团队中，他们会表现的更主动、更积极；同时，向心力和凝聚力也是源于个体之间共识的价值观，个体通过在团队中的协作意愿和协作方式，形成彼此信任，敢于承担责任，愿意奉献自己等良好的团队合作氛围。

3 团队精神在体育运动中的形成途径

笔者从学校体育、竞技体育和社会体育三个方面来讨论体育运动塑造个人团队精神重要途径。

3.1团队精神是群众体育的一大特色

随着我国“以人为本、全面、协调、可持续发展”的科学发展观的确立，人们的生活水平在不断提高，具体表现在居民生活质量的提高，人们有了更多的参与体育锻炼的支出，群众体育已成为我国社会主义体育事业中的重要组成部分。从生理发展上说，人民群众通过参与社会体育活动来增强身体健康；从心理发展上来说，群众体育则承担着提高人口素质的任务，换句话说，各种体育锻炼方法和手段既培养了人的身体素质，也塑造了人的心理素质。诚然，体育锻炼手段使得锻炼者知、行统一，一方面，塑造了锻炼者的团队意识；另一方面，也通过体育活动形式培养了他们的团队意识的参与能力。

3.2团队精神是竞技体育的重要素质

在竞技体育领域里运动员既能展示体育才华、组织能力，又能培养竞争意识、合作品质和拼搏精神。团队精神是一个团队共同的信念和追求、作风和战斗士气、凝聚力和纪律性等内容的综合反映，也是团队上下精诚团结、增强凝聚力、建设良好集体的基础。它标志着团队成员在思想、观念、情感、行为方面的有序化和一体化程度，具有增强凝聚力的作用。

3.3团队精神是学校体育的重要组成

学校体育教育具备与其他教育不同的教学情境，在体育教学中，采取有效的教学手段和方法，营造友好、和谐的课堂氛围，训练学生的身体和心理两方面的素质，培养学生身体和心理同时适应社会的能力。学校体育课和体育活动是学生培养团队精神的重要途径，它具有长期性、系统性和趣味性特点，学生通过长期的体验去认知团队精神。例如，各种体育运动会、篮球比赛、军训、郊游，都可用来激励学生，帮助学生理解体育教材，促进学生创新能力的提高，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神。

未来社会是一个和谐的社会，是一个竞争与合作日益加强的社会，是一个比现在更需要团队精神的社会。体通过群众体育、竞技体育和学校体育三个途径，培养个人的团队意识和参与团队活动的能力，切实有效地使受教育者达到知行统一。

参考文献：

[1]黄冬梅.谈如何在职校体育教学中培养学生的团队精 [J].成才之路，2011（2）.

[2]王科.在体育教育中培养了学生团队精神[J].辽宁教育行政院学报 2005.4

[3]越飞.论在体育运动教师培养学生团队精神重要性[J].科技信息2007

第2篇：团队协作心得体会范文

关键词：团队精神 篮球教学 培养

一、团队精神的定义

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观，而且需要信赖，需要适度的引导和协调，需要正确而统一的理念的传递和灌输。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。

二、篮球教学中的团队精神存在的问题

1．体育教师团队合作意识不足

近年来在发展学生体能、增强学生体质方面虽取得了很大成绩，但由于长期以来受传统教学观点、课程结构、教学内容以及教学模式等多方面的影响和制约，仍然存在着不可忽视的缺陷。高中篮球课堂教学过分注重篮球技术技能的培养，学生的心理的需求往往忽略，部分高中体育教师自身缺少团队精神理念，没有对团队精神给予足够的重视，课堂常规中经常听到培养学生团队精神可是并没有在课上给予很好的体现。

2．大学生心理特点影响团队精神的培养

每一个人的现在和未来都深深植根于他的过去，同时又在当前各种因素作用下发生着变化。大学生心理发展的不平衡性、心理发展同道德和其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件；另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性，这种动荡性表现在知、情、意、行、各个方面。对教师表现出较普遍的逆反心理和行为。所以这在一定程度上也影响了篮球教学以及篮球课上学生团队意识的培养。

3．独生子女问题影响团队精神的培养

中国自1979年实行计划生育政策至今，“独生子女已超过8000万”。他们生活在改革开放、市场经济、物质丰富，社会变迁和转型期的矛盾困惑，无不反映在学校和家庭教育之中，并对成长中的一代独生子女们产生了复杂的影响，独生子女没有兄弟姐妹，儿童的天性是喜欢集体生活和集体活动，他们在一起生活可以得到精神上的满足，可以培养彼此的包容以及合作能力。而独生子女的家庭就不具备这种天然条件。这种环境很容易使独生子女变成任性、娇气、孤僻，表现为不合作、过于自我、追求享受、怕吃苦。

4．学校对体育课的重视程度影响团队精神的培养

学校体育作为教育的一个重要组成部分，在当前应试教育向“素质教育”转轨的时期，同样承担着艰巨的育人重任。促进学生身心协调发展，提高学生的身体心理素质，因此，体育既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的主要手段，学校体育与素质教育是互相促进、协同发展的，学校体育在学生的健康成长中具有不可替代的重要作用。但是当前有的学校甚至挤占体育课，这样不仅仅严重影响了学生身体素质的发展，间接导致学生认为体育课是一门不重要的课程。

5．体育教师团队精神的培养方法欠缺

当前学校教育以高考为中心，对学生个人能力培养有余，而团队协作方面的能力培养明显不足，而且各门学科普遍忽视团队协作方面的教育，或者只是以“说教”的形式在课堂中偶尔出现。而篮球课教学有很多的教学内容要求学生集体配合才能完成，在培养学生团队协作能力，增强团队协作意识方面具有得天独厚的条件，我们应当充分发挥篮球课这一优势，把培养学生团队协作能力，增强团队协作意识当作体育课中一项重要的任务。

三、篮球教学中培养团队精神的策略研究

篮球教学中实现对学生的团队精神强化教育并没有明确的知识点和授课环节，主要靠教师在日常教学中挖掘教育内容和教育活动中的影响因素因素，从而实现对学生对高中生团队合作意识的强化。在这过程中，教师的教学观念和教学机制起到很大的作用。影响篮球对学生进行团队精神培养的因素既有外部的也有内部的，探讨篮球课堂对学生进行强化的策略应充分考虑上述两方面的影响因素。已有的研究和实践表明，在教师的教学实践过程中，教师如果能够精心设计自己的教学，使之能够为学生提高选择、挑选、控制、合作、建构意义的机会，以及积极的学习结果，那么无论篮球教师的教学以什么样的具体任务为基础，都能够促进学生的团队意识形成。

1．建立平等的师生关系

平等的师生关系会使学生感受到人格的尊严与神圣，在这种氛围下，会减少学生对体育教师的抵触情绪使学生能够认真完成课堂任务。因此在篮球教学中，教师首先要友善地对待学生，多关心学生，使学生感到体育教师和蔼可亲，为人友善，善解人意、有温暖感；多关注学生。对学生而言，老师的关注是一种需要，得到老师的关注本身就是一种满足，有了满足感，学生就会表现较多的积极情绪。多赞赏学生。教师应从鼓励的角度出发对学生进行评价，不对学生做过高的要求，在学生现有水平基础之上，发现学生的每一次进步，并进行相应的积极的评价。

2．加强体育教师对团队精神理念的构建

一名合格的教师要具备各方面的理论知识。对高中生进行团队精神教育已经成为社会发展的必然趋势，团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。

3．进行情感交流强化其团队精神认识

教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的篮球内容上了。

4．及时反馈对学生团队精神强化效果

从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生培养的情况怎样，这需要篮球教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，及时纠正培养方法与措施，教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意对课外活动以及家长等反馈建议等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生团队精神培养的效果。

篮球运动是培养团队合作意识极为有效的手段，它不仅能培养竞争意识，而且能培养合作意识，并能求得二者的内在的统一。所以体育教师在教学过程中，应把学生合作意识的培养和塑造作为教学的重要目的，作为与身体素质、运动技能技巧同样重要的地位。体育教学是学校体育的重要内容，也是培养社会主义现代化人才的一个重要手段，所以教师在教学过程中，应改变精英培养的思想，牢固树立和坚持面向全体学生，全面提高学生的全面素质的观念，把学生的全面发展放在首位，而不仅限于技术水平的提高。

参考文献：

[1]企业团队精神初探．山西财经大学学报，2002．

[2]李希水．对优秀篮球队团队精神的分析．吉林体育学院学报，2006．

第3篇：团队协作心得体会范文

团队精神的含义有两种：一是与别人沟通、交流的能力；二是与别人合作的能力。团队和一般群体不同，它是一个有机整体，团队成员除了具有独立完成工作的能力之外，同时具有与他人合作共同完成工作的能力。简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神不等同于集体主义。团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观，而且需要信赖，需要适度的引导和协调，需要正确而统一的企业文化理念的传递和灌输。团队精神强调的是组织内部成员间的合作态度，为了一个统一的目标，成员自觉地认同肩负的责任，并愿意为此目标共同奉献。

团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性，表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队建设离不开企业理念、企业价值观的塑造，离不开创新力、凝聚力的培养，一个成功高效的团队成员首先是组织中的一员，然后才是团队的一分子。团队精神是企业文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。

油田企业体制改革深化的新形势下，我们的工作不能简单重复过去的老办法、老模式，必须有新的探索、新的突破。时代的发展冲击着传统的管理体制，能否培养出既有丰富知识，又有动手能力；既有独立工作能力，又善于与人合作，具有团队精神的创新型人才，已经成为衡量我们工作成绩和是否具备发展潜力的标准之一。为此，在日常管理和安全生产中，我们要十分注重培养员工的团队精神。

二、提高团队精神的认识

第一，在团队与成员之间的关系上。团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感，团队成员把团队当成“家”，把自己的前途与团队的命运系在一起，愿意为团队的利益与目标奋斗。团队成员极具团队荣誉感，在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员采取团队利益优先的原则，个人服从团队。团队与其成员结成牢固的命运共同体，共存共荣。这就要求我们要加强对员工的团队精神培养，培养员工忠于祖国，以忠立德，忠于长庆，忠于石油事业。

第二，在团队成员之间的关系上。团队精神表现为成员之间的相互协作。团队成员彼此间利益共享，相互宽容，彼此信任。在工作上互相协作，在生活上彼此关怀。团队成员和谐相处，凝聚力强，追求团队的整体绩效。

第三，在团队成员对团队事务的态度上。团队精神表现为团队成员对团队事务的全心投入。团队充分调动成员的积极性、主动性、创造性，让成员参与管理、决策。团队成员在处理团队事物时尽职尽责，充满活力，洋溢热情。工作中，要使员工树立企业即人，企业为人，企业靠人的观念。要尊重人、激发人的热情，满足人的合理需求，号召全体员工共同参与、共同遵循企业理念，从而发挥全员的积极性和创造性。

三、注重团队精神

现代社会发展，对人际交流与合作的要求大大提高，人们的生产和工作方式将趋向集团化，而不再是分散的方式。个人不可能孤立地工作，而是要与人交流与合作。从发展的观念看，没有形成团队协作，不可能获得成功。

企业员工相互沟通、交流和合作已成为一种必然。团队中的每个成员都必须精诚团结，善于合作，只有这样才能搞好工作，发展事业。如果没有团队精神，不善于与人合作，到头来只能是走更多的弯路，影响事业的发展。

油田企业建设高素质员工队伍，就要注重培养团队精神。树立合作精神，逐步消除个人主义和利己主义，改变单纯的个人奋斗、追求自我价值行为。将自己融入团队之中，变“单干”为“群干”。在长期的与人协作、配合工作中，增强合作能力。拥有理解他人、包容他人胸怀。在实现团队利益的过程中，展现出自我价值。

长庆油田走过的是“攻坚啃硬、拼搏进取”的三十五年，是敢于创新、不倦追求取得丰厚佳绩的三十五年。今后，长庆油田将继续承担中国石油战略接替的重任，努力成为具有国际竞争力的一流企业，为了早日实现新跨越，必须执着践行“我为祖国献石油”这一崇高使命，做到善于创新，善于开拓；切忌骄傲自满，固步自封；要大胆假设，小心求证，悟性思考，理性实践；要戒骄戒躁，稳步前进。

四、培养团队精神

培养职工与他人合作的能力，要将团队精神渗透到日常工作中，使所有职工认识到团队精神的重要性。

我们采油作业区是个以原油生产经营为中心任务的单位，工作性质要求职工具有团结协作素质，所以说培养团队精神是有良好的基础的。因为不论是设备检修还是故障排除，都要求大家统一行动，配合完成作业。特别是在新井抢投、管线处理工作中，人员指挥调集、工具配备清理、人员装备到达现场、配合施工等更是体现出各部门、各班站的协调工作能力。QC小组活动开展也是团队精神的一种具体表现，一个项目的开发、研究、制作、，需要大家的共同努力，凝聚集体的智慧，最后才能实现目标。不光在生产上强调团队精神，其实在工作之外也能体现团队精神。每年工会举行的篮球、乒乓球比赛，都能体现出团队精神。场上队员无论比赛结果如何，没上场的队员都为之助威，鼓励支持，做好后勤供应。应该说，团队成员取得成绩时，可得到承认和肯定；在遇到困难挫折时，也能从集体中获得帮助和安慰。

五、作业区团队精神的现状

团队精神对于一线班站、单井点尤其重要。一线班站、单井点长年驻守野外，工作生活条件艰苦，工作量较大，野外作业有一定的危险性。需要大家相互提醒安全事项，共同完成每一项任务。

第4篇：团队协作心得体会范文

一、树立集体的共同目标

要培养团队精神，必须为班级树立一个共同的目标。只有这样，才能将大家的目光集中在一点上，即所谓的心往一处想，劲往一处使，让每个学生融入到班级这个团队中。技校的班级一般与重点高中的班级很不相同。技校的学生一般缺乏对知识价值的强烈渴求；而且许多人对班级活动漠不关心…面对这些特性，如何找到一个大多数学生感兴趣的目标并不是一件容易的事情。作为班主任我抓住学生大多希望毕业后能找到一份理想的工作这一心理，提出了“学多种知识技能，找一份理想工作”的口号，为班级树立了一个现实的目标。通过观察发现，多数学生对这个目标的评价是积极的。于是我又有意识的在班会、课堂等场所强化这一观念，并以历届毕业班级的就业情况为契机，大做文章。通过多种师生互动活动，终于使同学们接受了这个班级目标，同学们也在这些活动中强化了班级团队意识。在这个班级共同目标的激励下，同学们体现出了前所未有的热忱与活力，增强了班级的凝聚力，使集体生活充满了生机。

二、培养学生的团结协作精神

1、在教学中培养学生的团结协作精神。所有的老师都担任着教书育人的职责，教师的知识、人格、做事方法、对事物的态度对学生有很大的影响，因此教师应注意自己的言行，并在教学过程中自觉的加强对学生团队精神的培养教育，使学生在学习科学文化的过程中，自觉的学会如何团结协作。在教学中，作为教师兼班主任的我充分把理论教学与社会实际结合起来，联系学生的思想实际，改进教学方法，改善教学手段，通过各种形象生动的方法，不断培养学生的团结协作意识。如我发现在以往的实习教学中，只注重操作技能的培养，而忽视了学生之间的团结、协作、互助的教育。为弥补教学上的缺陷，我在教学中有意识地多安排一些以小团队形式参与的教学活动，在团队学习中使学生的团结协作意识得到潜移默化的培养。这种小规模的新型学习组织形式在课内可以作为讨论小组，在课外可以作为互帮小组，在实习和操作时可作为项目实施小组。比如“接发列车”实做技能训练，项目实施小组团队成员之间只有角色分工，团结协作，才能顺利完成接发列车的整个作业程序。学生培养起了良好的团队协作精神，进而有效的促进教学活动的有效开展，形成互动局面。

2、通过班会加强班级建设，有效培养学生的团结协作精神。班会是强化学生团体意识的重要手段，也是教学活动从具体实施到教育目的得以实现的重要载体。作为班主任我坚持班会开展的连续性、制度性以及高质量，因为它直接关系到一个班的班风。与此同时，我非常重视班会和班级建设在思想教育中的重要作用，通过师生的共同努力，我班形成了良好班风。我们这个具有良好班风的班集体有着共同的目标、共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的相同活动，有着正确的舆论和优良的作风，有着严格的制度和纪律，有着团结协作、平等互利的人际关系和团队精神。

3、通过丰富多彩的校园活动及社会实践，增强学生的团结协作能力。校园文化活动和社会实践是学生在学校的“第二课堂”，在强化学生的团队意识、合作能力、提高综合素质、促进学生成长成才等方面发挥着重要的作用。作为班主任，我精心地组织以增强学生团结协作能力为重要目的的活动，比如球类比赛，群体性文艺活动，辩论赛，暑期社会实践等。现在的技校学生是新时代的青年人，他们热衷于组织的这些活动，例如在校文化艺术节中，我班学生自己认真准备书画艺术作品，歌舞表演，球类比赛等获得非常好的成绩。学生正是在这样的活动中充分体验到团队精神的重要，体现出团结协作精神，进而培养出良好的团队精神。社团活动也是培养学生的团结协作精神有效途径。例如我鼓励学生自发成立一些发明创造类社团，这些社团活动仅仅一个人的创意可能不是完美的，即使有好的创意，仅靠个人也是无法完成的，它需要社团成员组织分工、团结协作才能完成，正是在这不断探索的过程中才逐渐凝聚起较强的团队精神。再如我组织班级利用双休日到社区参加志愿服务，为社区打扫卫生，宣传交通法规等。通过这些活动，有效强化了学生的团结协作意识和能力。

三、培养学生宽容与合作的品质

今天的事业是集体的事业，今天的竞争是集体的竞争，一个人的价值只有在集体中才能得到体现。成功的潜在危机是忽视了与人合作或不会与人合作。我班有些学生的动手能力强，点子也不错，但当他的想法与别人的不一致时，就是固执己见，不知如何求同存异；有的学生谈到自己的同学时，对同学很挑剔，缺乏客观看待事情的品质；有的学生，在家里都是被照顾、被包容的珍宝，特别有一些家庭环境比较好的，由于有优越感，更不容易做到宽容待人和与人合作…面对这些情况，我有针对性的举行各种培养学生宽容与合作品质的讲座、座谈会、心理健康教育等，通过理论讲解、事例展示、互动交流的方式，使学生认识到：团队中的每个人各有长处和不足，关键是成员之间以怎样的态度去看待，能够在平常之中发现对方的美，而不是挑他的毛病，培养自己求同存异的素质。通过班主任在日常生活中的正确引导。有效地培养了学生良好的宽容与合作的品质，促进他们相互关爱、相互理解、友好合作。这不仅是培养团队精神的需要，而且也是获得人生快乐的重要方面。

四、充分展示学生的个性

培养团队精神，同时还要使团队中每一个个体都有表现自己个性的机会，使他们感觉在这个团队中，充分得到了尊重与认可，使每一个个体的个性、特长都能够不断地得到发挥发展，激发他们的学习热情，以此创造不平凡的业绩。对于技校学生，由于他们有一定的自我意识，他们需要的不是简单的语言上的认可，而是对自我价值肯定基础上的认可。作为班主任我积极鼓励学生参加各种活动，使学生的个性和各方面的才能都有一个充分展示的机会。并给予充分的支持和必要的激励。使每个学生得到班级的认可并愿意为班级做点什么。事实上个体和集体是互动的。这种班级和成员的相互接受，为团队意识的形成奠定了良好的基础。

以上是对“技校班主任如何培养学生的团队精神”的一点的认识。“团队精神”与“合作意识”教育已成为素质教育所必须的基本内容之一。技校学生正处于人生发展的重要时期，怎样才能使他们得到更好的教育是我们教育工的不断研究和探讨的课题，愿我们的努力能使技校的同学们得到更好的发展。

参考文献

[1]罗珉．现代管理学[M]，成都

[2]黄惠杰．班级管理的“三个层次”[J]

第5篇：团队协作心得体会范文

就在这时，上一级主管鲁本·加托夫来到研究所检查工作。他与韦尔奇并不陌生，他们曾经在几次业务会议上碰过面，韦尔奇每一次都能提出一些超出他预期的看法。韦尔奇就是想“脱颖而出”，而鲁本·加托夫显然也已经注意到了这一点。当他知道韦尔奇将要离去时，晚饭的4个小时里竟一直在极力地做着挽留工作，并发誓要杜绝公司的官僚作风对韦尔奇的影响。夜里1点钟了，他又在高速公路旁的电话亭里打投币电话，继续游说……韦尔奇和妻子已经进入梦乡，可鲁本还在工作。

以下是韦尔奇的自述：

在黎明后的几个小时，在欢送我的聚会举行之前，我决定了，留下来。从此，我再也没有离开GE。加托夫的认可——他认为我与众不同而且特殊——给我留下了深刻印象。

打那以后，区别对待便成为了我进行管理的一个基本组成部分。

有些人认为区别对待的做法会严重影响到团队精神，但在我看来这是不可能的。你可以通过区别对待每一个人而建立一只强有力的团队。瞧瞧棒球队……每个人都必须认为比赛里有自己的一份，不过这并不意味着队里的每一个人都应该得到同等对待。

我深刻地体会到，比赛就是如何有效地配置最好的运动员。谁能够最合理地配置运动员，谁就会成功。这一点对于商业来说没有任何不同。

成功的团队来自于区别对待，即保留最好的，剔除最弱的，而且总是力争提高标准。 团队精神≠“集体主义”！

区别对待，这是成功团队的关键要素。

韦尔奇的领悟又给了我们什么启示？看来团队精神不等于“集体主义”。

我们社会的精神境界一贯强调“集体主义”，可它究竟是什么呢？人们认为：“集体主义”是与“个人主义”相对的基本道德原则，是集体利益与个人利益发生矛盾时的“正确的”价值取向。它要求一切“以人民群众的利益”为根本出发点，强调集体利益的道德权威性，坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益。尽管它也提倡集体利益与个人利益的结合与协调，要求二者辩证统一地发展，倡导“人人为我，我为人人”……

但是，我们不能不考察它在社会生活中的真实价值。

长期以来，以传统集权思想为本的中国社会，更注重的是集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益。这样的价值取向发展到极点，集体主义的独特表象就显露出来了，那就是它追求趋同，而埋没了人最本质的东西——个性与特长。

以趋同为基础，我们有了为人民服务的绝对要求，有了毫不利己、专门利人的舍己精神，有了无私奉献的崇高境界。这些本无可厚非，但最怕的是物极必反，久而久之的结果是：多数服从少数，惟命是听，惟命是从。而人的个性创造、个性发挥，最终则被扭曲和抹杀掉了。 团队精神的基础 —— 挥洒个性

我们该培养什么样的团队精神呢？或许应该先搞清楚：什么是团队？

什么是团队？看起来这不像一个难以回答的问题。在今天，团队似乎随处可见，而人们也早已泛滥地使用这个词汇了。可如果我们深究：什么样的团队才能够使工作做得最出色、什么样的团队管理才能够真正提高团队的效率时，那就不是一件容易的事情了，这就必须要寻本溯源，回到对“团队”的再理解上来。

《团队的智慧》的两位国际知名作者琼·R·卡扎巴赫、道格拉斯·K·史密斯一再强调要精确地区分团队和一般性的集团：团队不是指任何在一起工作的集团。团队工作代表了一系列鼓励倾听、积极回应他人观点、对他人提供支持并尊重他人兴趣和成就的价值观念。

我们再来看看韦尔奇提到的典型团队——运动团队，不难发现：其一，团队最基本的成分——团队成员，是经过选拔组合的，是特意配备好的；其二，团队的每一个成员都干着与别的成员不同的事情；其三，团队管理是要区别对待每一个成员，通过精心设计和相应的培训使每一个成员的个性特长能够不断地得到发展并发挥出来。这才是名副其实的团队。

这样，团队与一般性集团鲜明的差别就显现出来了——创造团队业绩。团队业绩来自于哪里？从根本上说，首先来自于团队成员个人的成果，其次来自于集体成果，一句话，团队所依赖的是个体成员的共同贡献而得到的实实在在的集体成果。这里恰恰不要求团队成员都牺牲自我去完成同一件事情，而要求团队成员都发挥自我去做好这一件事情。

也就是说，我们最不可忽视的团队高效率的培养，团队精神的形成，其基础是尊重个人的兴趣和成就。设置不同的岗位，选拔不同的人才，给予不同的待遇、培养和肯定，让每一个成员都拥有特长，都表现特长，而这样的氛围越浓厚越好。 团队精神的核心 —— 协同合作

当然，我们不能忘记团队的根本功能或作用，即在于提高组织整体的业务表现。强化个人的工作标准也好，帮助每一个成员更好地实现成就也好，目的就是为了使团队的工作业绩超过成员个人的业绩，让团队业绩由各部分组成而又大于各部分之和。

于是，团队的所有工作成效最终会不由分说地在一个点上得到检验，这就是协作精神。如果没有鲁本对自己工作岗位的深切了解和认识，没有他执着的工作协作精神，韦尔奇还会是今天GE里的这个韦尔奇吗？

我们可以再看一个生动的例子：一次，联想运动队和惠普运动队做攀岩比赛。惠普队强调的是齐心协力，注意安全，共同完成任务。联想队在一旁，没有做太多的士气鼓动，而是一直在合计着什么。比赛开始了，惠普队在全过程中几处碰到险情，尽管大家齐心协力，排除险情，完成了任务，但因时间拉长最后输给了联想队。那么联想队在比赛前合计着什么呢？原来他们把队员个人的优势和劣势进行了精心地组合：第一个是动作机灵的小个子队员，第二个是一位高个子队员，女士和身体庞大的队员放在中间，殿后的当然是具有独立攀岩实力的队员。于是，他们几乎没有险情地迅速地完成了任务。

可见团队的一大特色：团队成员一定是在才能上互补的。共同完成目标任务的保证就在于发挥每个人的特长，并注重流程，使之产生协同效应。 团队精神的境界 —— 凝聚力

至此，我们要问，团队精神的最高境界是什么？是全体成员的向心力、凝聚力。这是从松散的个人集合走向团队最重要的标志。

第6篇：团队协作心得体会范文

【关键词】 CCU；护理；团队精神

【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4949（2013）06-258-02

CCU是专科ICU中的一种，意为心脏病加护病房。由于心脏病患者随时都可能面临生命危险，因此CCU常被人们认为是“高危病房”。CCU护理工作既紧张又具有高风险，护士除了必须具备很强的观察、分析、判断能力，还得长时间处于高度紧张状态[1]。所以，CCU护士应利用团队精神，共同面对精神压力，以便合理护理和救治患者。在CCU工作中，没有谁能单独成为英雄，只有合理配合的团队才能更好地为患者留住生的希望，因为在这里时间就是生命，而拥有团队精神的团队，却能留住时间。

1 团队精神的含义

管理学家斯蒂芬・P・罗宾斯认为：团队就是由两个或两个以上相互作用、依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。而团队精神，是组织文化的一部分，是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，是团队成员人生观，价值观和态度的高度统一，它能够整合组织内外各种可用资源，竭力发挥个人和团队的能力，实现团队目标。换言之，团队精神就是一种合作精神，是团队成员和他人合作的能力与精神的反映[2]。

2 团队精神对CCU护理工作的重要性

CCU， 是专科ICU中的一种，是Coronary heart disease Care Unit的缩写，意为冠心病监护病房、心脏加护病房。CCU拥有的先进仪器设备和诊疗规范为重症心脏病患者提供了全方位、高质量的医疗和护理保障。但与此同时，CCU护理人员面对的是危重心脏病患者和随时可能变化的病情，单靠个人能力很难及时处理各项复杂紧急情况，必须依靠护理人员间的协同合作。此刻，团队精神在CCU工作中就显得尤为重要。

2.1 利于凝聚：

团队精神的核心是协同合作，在CCU工作中，每个人的工作都不是绝对对立的，尽管每个成员的岗位不同，但又相互渗透，所以，分工是相对的，分工离不开协作，而想要更好地协同合作，就必须牢牢抓住团队精神这根无形的纽带，将自己融入团队，齐心协力，通力合作，相互关心、帮助，将个人力量凝聚成团体的力量，朝着共同的目标奋斗，才能最终顺利完成任务。

2.2 利于提高整体效应：

在团队精神的作用下，团队成员朝着共同的目标努力奋进，团队成员间相互关心，帮助，自觉发挥自己在团队中的主人翁意识，努力维护团队的集体荣誉，节省内耗，使整体效应得到最大程度的提高[3]。

2.3 促进护士个人，护理团队的发展：

在一个团队中，团队成员能力往往优劣不齐，但劣势部分却往往决定着整个组织的水平，如同盛水的木桶，是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。想要提高木桶的容量，最有效的途径就是设法价高最短的那块木板的高度[4]。同样，作为团队一员，若不想成为团队中的“短板”，就应该主动去寻找团队成员的优点和积极品质，学习它，并克服自己的缺点和消极品质，取长补短，共同学习。这样，不但护士个人的能力会得到大大的提升，而且整个护理团队的力量也会日益强大。

3 如何培养团队精神

3.1 提高个人团队意识：

护理工作是一项系统而整体的工作，在CCU工作中，护理人员必须昼夜不断地为患者提供服务，她们承担着比普通护理人员更大的责任和更繁重的工作，精神压力和工作压力较大，仅靠一个或几个护士，护理工作很难顺利进行。护理人员之间必须充分发挥团队精神，相互依靠、支持，才能保证CCU工作高效运转。如果护理人员忽略团队意识，热衷的仅仅是个人利益，以个人得失作为自身付出价值的衡量标准，那么，团队精神将无法立足，团队也将分崩离析，最终CCU工作将无法顺利进行。因此，提高个人的团队意识，认识到团队力量大于个人力量，成员间需要相互依赖，共同合作，是建立团队精神的前提。

3.2 树立团队利益大于个人利益的概念：

团队是由不同成员的协作组成的，个人利益与团队利益是对立统一的，在某些特定的条件下，不免会遇到个人利益与集体利益相违背的时候。如果团队成员在二者相矛盾时，只顾自己的眼前利益，忽略整个团队的集体利益，那整个团队有可能成为一盘散沙，变得不堪一击。因此，作为团队成员，当面临自身利益与团队利益相冲突时，只有坚持团队利益至上的原则，才有可能让整个团队紧紧团结起来，从而保证整个团队的战斗力。

3.3 加强沟通，建立信任：

CCU护理工作是一个系统而整体的工作，成员间的相互信任是维护护理团队精神的基础，是团队成员间团结协作的前提。营造真诚开放，相互信任的组织氛围，增强管理者与护理成员以及成员彼此间的相互理解与信任，给护理人员一种安全感，她们才可能真正认同自己所在的护理团队，并以之作为个人发展的舞台。激发出整个团队的能量。所以，护士与护士，护士与管理者之间，要保持持续，有效，双向的沟通，使团队成员之间知己知彼，建立对彼此的信任，从而发挥出1+1>2的效果[5]。

3.4 适时调整内部关系，各尽其职：

团队是由一些相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标，按照一定规则结合在一起的组织，各个个体间，存在着或简单或复杂的各种关系。只有理顺了团队内部关系，才能做到分工明确，责任分明，才能促使成员各尽其职，尽自己最大的努力履行自己的责任，完成自己份内的工作，减少内部摩擦和冲突。

3.5 适当鼓励，慎用惩罚：

在护理团队活动中，适度的惩罚有积极意义，但如果管理者经常采用惩罚，将使护理成员对自己，甚至对整个护理团队产生否定心理。反之，如果在护理团队中，经常采用激励的方法，将有利于增加护士对整个团队的正面认同，有效提高护理人员的自信心，使她们不断审视自身的不足，更加积极地工作，增强协作，努力提高完善整个团队的合作。这不仅对整个护理团队，还是护理工作来说，都有积极，正面的效应。因此，护理管理者应重视激励和肯定的作用，在护理团队中多用激励，慎用惩罚。

个人主义也许会让你输掉比赛，输掉荣誉，然而在CCU中，你输掉的是患者的生命和永远不可挽回的遗憾，为了更好的挽救患者生命，CCU的护理与救治工作应形成良好的团队，共同抵抗护理的精神压力，同时在救治中合理配合，争取时间，更大可能性留住患者生的希望，在这里没有完美个人，只有完美团队，因为CCU的患者需要一个完美团队为他们的生命护航，CCU的护士需要团队精神来互相鼓励与支持，CCU的救治工作也需要护士与医生的通力合作，这样CCU便不再是一个高危病房，而是一个充满生命奇迹的地方。

参考文献

[1]夏小莉.CCU专科护士素质的培训.按摩与康复医学，2012，32.

[2] 腾英.团队合作精神在护理管理中的应用.医院管理论坛，2013，2.

[3] 方翠云.护理新亮点―如何打造团队精神.医学信息，2011.

第7篇：团队协作心得体会范文

[关键词]大学生 成人儿童化 团队精神 合作能力

[作者简介]丁菊（1983- ），女，四川合江人，河北机电职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为公共管理、人力资源管理；柳西波（1983- ），男，江苏邳州人，河北机电职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为管理学、电子商务。（河北 邢台 054000）

[课题项目]本文系2012年度河北省高等学校社科指导项目“大学生成人儿童化现象研究”的研究成果。（项目编号：SZ126008）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）11-0188-02

团队精神是成年人进入社会所必须具备的一种品质，既是实干精神，也是奉献和协作精神的统一，强调团队成员间的真诚沟通合作，在团队协作中实现优势互补，发挥积极协同效应。根据“大学生成人儿童化现象研究”课题组2012年10～12月对河北省内各层次的5所大专院校调研结果分析，大学生主流积极健康向上，大学生的成人意识和行为现状总体较好，但受学业与就业、职业生涯发展、恋爱与婚姻生活、经济消费、朋辈群体交往压力等因素影响，大学生成人儿童化现象日趋明显，表现的背后呈现出团队精神缺乏、团结协作能力较差等问题。因此各高校应切实加强大学生“成人”教育，注重对大学生群体团队精神和合作能力的培养。

一、培养大学生团队精神和合作能力要注重三结合

（一）与专业课程相结合

1.注重日常授课的引入。专业教师要在日常理论课程的讲授过程中加强或增补与团队精神相关的信息，如团队精神在现代社会竞争中的积极作用和重要地位，团队合作对个人及组织的重要影响，通过案例分析、小组研讨学习，引导学生正确理解竞争与合作、个人与群体、协作与沟通的关系。如在教学过程中，灌输协作的思想、提供团队项目或任务、布置团队作业、安排小组研讨等，让学生在小组合作学习和协作完成项目的课后实践活动中体验、感悟团队精神和团队协作的作用与意义。

2.注重专题教育。开设相关的选修课程、举办专题讲座或开展专题教育。如由校、院、系团委牵头或由学生组织出面，举行一些杰出校友访谈或讲座，分享他们在社会工作和创业活动中的团队协作经历或经验。同时，通过多种渠道，如开设“团队合作与沟通”“团队建设与管理”“团队创建与项目管理”等团队公共课、选修课，开展“认识团队”“狼群的力量”“大雁的启示”等专题研讨，进行团队意识素质拓展训练、团队沟通游戏、团队协作能力训练等实训、实践训练项目，加强团队合作理论的教育和活动，培养大学生的团队意识。

3.实施团队考核方式。改变单纯依靠考试成绩评价学生优劣的标准，将体现合作能力的考查标准加入其中。如在考查类课程中，有意识地将课程标准中的考试内容增设团队和个人打分项目，分别按团队协作的整体效果和个人在团队中的积极表现分别给分，按团队总体成绩和个人在团队中的成绩综合评价，并通过各个实训任务、项目作业，使学生组建合作团队，共同为目标的实现而相互协作，在任务的完成过程中提高协作能力和团队沟通技巧。

（二）与日常生活相结合

首先，各高校要继承我国优秀的文化传统，吸收现代先进的思想，凝聚一种体现团队的组织追求、管理理念和社会价值取向的团队精神。其次，通过加强校规校纪、组织理念的宣传教育，促使大学生加强自身修养，自我反省、自我管理，正确认识团队精神的重要性，在日常学习生活中自发地与人合作。最后，紧密结合大学生的学习生活实际，以引导为主，加强学生的自我教育。如开展文明宿舍、优秀班级评比或组织以宿舍、班级为单位参加的三大球赛、拔河、接力、合唱比赛等需要共同参与、彼此协作的集体活动，帮助大学生树立集体荣誉意识；利用班会、团日活动、课外体育健身活动等，引导大学生认识到集体生活的必要性，加强与舍友、同学的交流沟通，共同融入集体生活。

（三）与社会实践相结合

大学生团队精神和合作能力的培养可以与社会实践相结合。借每年假期社会实践活动，开展社会调研、科技文化服务、青年志愿者活动、学生党员活动、公益劳动、暑期“三下乡”社会实践等团队活动，让学生在团队活动中互帮互助，相互交流学习，共同进步；同时，学生通过实践，在共同完成任务的过程中发现问题、共同讨论、解决问题，体会和感受团队作战的成就感和满足感，激发他们的团队意识。

二、营造和谐的校园文化生活环境

（一）重视团队活动的氛围和影响力，强化群体意识和合作精神

通过组织和开展大型团队活动，提高学生的团队合作意识。如组织外出调研团队、成立市场营销策划兴趣小组、承办院、系各级的大型文体活动、运动赛事等。通过活动的筹备、组织、实施、总结，强化学生的群体意识，使学生在团队合作的实践活动中体验团结协作的积极力量，团队沟通和团队信任的重要性，体悟团队竞争与合作之间、个人和团队之间的关系，从而培养学生的团队精神，提高团队合作与沟通能力。

（二）重视宿舍、班级的潜移默化影响，增强班级凝聚力

建设好学生宿舍，发挥朋辈效应是培养学生团队精神的有效途径。一方面，通过抓好宿舍文化建设活动，使宿舍内部形成关心、理解和帮助他人的行为习惯，帮助学生建立良好人际关系，学会认识自我并肯定他人，最终达到培养学生团队精神的目的；另一方面，学生个人在遇到困难挫折时能从朝夕相处的舍友处获得帮助和慰藉，取得成绩时能得到承认和肯定，完成团队精神的内化，并在其中体会互相关心、帮助的快乐，使得学生们意识到集体、团队对个人成长的重要性。班级建设对学生团队精神的培养同样有重要的影响力。要注重对班干部的管理培养，一个拥有了具体明确的班级奋斗目标和精神领袖，拥有强有力的班干部队伍的班级，能根据实际情况组织、开展更多有自身特色的活动，营造积极向上的班集体氛围，吸引班级成员参与班集体活动，使他们在既竞争又合作的过程中能彼此关心，互相爱护；同时，班级建设能使班级成员产生较强归属感，乐于为班级奉献，继而形成良性循环，形成有特色的班级文化，培养和提高大学生的团体意识。

（三）重视精神文化活动的开展，寓教于乐

各级学生组织可以利用学习业余时间，组织三人球赛、辩论赛、户外团队拓展训练、室内团队游戏等活动，通过开展丰富多样的团队活动，寓教于乐。同时，可以在学生的课外生活中，开展优秀电影、电视剧的展播和组织观看优秀小说，培养学生对团队精神的主动学习和体悟。如利用周六、周日，展播《卡特教练》《光荣之旅》《亮剑》《兄弟连》《拯救大兵瑞恩》《永不放弃》等体现团队精神和团队合作的影视剧，既能丰富学生的精神文化生活，也能将团队教育寓于娱乐节目中。

三、注重教师和学生骨干队伍建设

（一）培养学生的团队精神要发挥教师的示范作用

教师对学生的影响全面而深远，要提高学生的素质关键在于提高教师群体的素质。因此，要培养学生的团队精神，首先要培养教师的团队精神，通过学习型党组织建设和集体备课、集体研讨、科研项目等，提高教师的团队意识和合作能力，形成团队协作的工作模式；其次要培养和提高教师的道德素养，发挥“身教”的示范；最后要深入学生，积极参与学生活动，帮助学生在集体中正确认识自己，淡化对个人的评价，重视对团队的点评和团队项目的教学设计，使学生在教师的积极引导下体会团队合作的力量，感受团队成员间互帮互助的作用。

（二）加强学干队伍建设，发挥感化作用

第一，培养学生干部成为优秀的团队领导。团队领导的选拔和培养是团队高效运转的重要前提和支柱。所以，教师首先要主动选用组织和管理能力强的学生作为班干部或学生组织的领导，或团队学习任务、小组完成项目中的组长，加强对团队领导的培养和指导，发挥团队领导的积极作用，造就一个能促进学生共同进步的团队；其次要帮助学生干部建立和完善富有活力的团队管理制度，确保整个团队正常运行，从而最大限度地调动团队成员良性竞争，相互协作，让每一位学生都能站在团队大局去考虑问题，结成牢固的命运共同体。第二，建设模范学干队伍，发挥带头作用。建设一支高效的学生党员、干部团队，发挥学生干部的模范带头作用，要求学生干部主动关心帮助同学，带动和引导同学处理好宿舍和班级人际关系，在日常学习生活中感化普通同学。

大学生团队精神和合作能力的培养是一项系统工程，其教育目标、教育方案及有效途径等应贯穿于高校人才建设的全过程，因此需要高校思想政治工作者和教师从多维度、多方面入手，为提高大学生的团队意识和协作能力一起合作。

[参考文献]

[1]丁菊，王传棨.Kidult：值得关注的成人孩童化现象[J].中国青年研究，2010（8）.

[2]任小晴.大学生团队精神培养的思考[J].中国成人教育，2008（10）.

[3]马颖.在教学中对学生“团队精神”的培养[J].辽宁教育研究，2004（5）.

第8篇：团队协作心得体会范文

关键词：团队观念；实习生；岗前培训；

所谓团队观念，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。 团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。

一、对象与方法

1.研究对象

选择2008-2013年每年在我院实习的重庆医科大学本科同学作为研究对象，每年重庆医科大学实习同学分两批来院实习，我们将上半年来院的同学定为对照组，下半年来院的同学定为实验组。

2.研究方法

对照组进行传统的岗前培训教育；实验组进行团队观念岗前培训，也就是将团队观念融入岗前培训的教育。

3.团队观念教育岗前培训

把传统的岗前培训改为“团队观念培训”为主题，采用现代的团队理念为灵魂的教学手段，会取得意想不到的教学效果。

（1）采用集体整队法。实习生初到医院，对医院的环境比较陌生，从心理上比较不适应，从而出现焦躁、恐惧的感觉。集体整队法作为一种教学手段，其本身就像“激发剂”，能激起学生的团队意识。合理应用集体整队法，能使实习生意识到新环境的严格管理，体会医院对实习生的重视，消除实习生因为环境改变而引起的心理落差，使教师在教学过程中占据主导地位，体现绝对的权威性，让学生更服从教师的管理。作法具体如下：老师将实习生按男女同学分成两队，同时由高到底排列，通过报数再将人员分成合适的队列，最后通过队列训练完成集体整队。

（2）“报数”游戏。一个关于促进团队效率的游戏。目的：使团队通过竞争提高他们的效率。使队员看到团队的责任心。步骤：游戏就是将所有参加的人，要求在规定的时间内完成报数，开始前宣誓，问一个问题：“有没有信心战胜对手”， 将每轮比赛的结果记录在白板上。最终以所有队员在规定的时间内完成的最好时间为过关，游戏结束，点评此次活动的目的，让同学们充分认识到团队的重要性，让学员深深感受到责任是一种非常重要的人生。

第9篇：团队协作心得体会范文

1 培养团队精神的重要性

团队精神的核心是团结协作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一［1］。团队的作用在于提高组织绩效,使团队的工作业绩超过成员个体业绩的简单之和,进而保证组织的高效率运转；通过以老带新、团队互动等方式,形成相互影响、相互提高的机制,利于个体自身素质的不断提高；团队组成人员年龄与技术层次不同,且要带教护生,故团队精神有利于带教工作的日益完善。

2 如何培养手术室护士的团队精神

2.1 明确共同的目标 加强思想文化建设,明确共同的目标,强调团队成员要拥有正确的价值观,以增强团队的自我管理、自我控制、自我更新能力,形成有力的团队文化。团队精神的形成要使团员挥洒个性、表现特长，这是共同完成任务目标的保证［2］。团队精神的培养使团队每个成员都能真切感受到自己是团队中的一份子,自觉把个人需求目标与团队工作目标联系在一起,对团队事务有强烈主人翁的集体荣誉感和责任心,并积极内化为规范服务行为,提升了我们的护理服务品位。

2.2 严格管理 工作中要注意因事择人、适才适用、用人所长,将物资器械领用、仪器设备维护保养、护理带教等工作适当授权,充分发挥护士的主观能动性和创造性［3］。对护理骨干从思想教育入手,主动参与科室管理,鼓励骨干出成绩,教育骨干尊重团结同事,善于倾听不同意见及建议,出现问题时敢于承担责任。通过合理用人,让护理管理者有充分的时间跟班检查、调查研究,追求高层次的护理质量。管理工作中,应不仅做到了让患者满意,医生满意,更做到了令护士满意。在护士工作表现好时,给予鼓励,使其更进一步;在工作压力很大或心情不好时,及时找他们谈心,使其放松情绪,增强信心，激励组织成员实现既定目标。

2.3 营造集体文化 通过聚餐、适时家访谈心、个别交流等形式密切了护士之间感情联系。管理者要鼓励护士把好的工作经验进行推广。在有效的沟通交流中,积极采纳各项有利于科室发展的建设性意见,使护士感受到自身的价值作用,增强了护士职业自豪感和组织归属感,使护士树立积极的工作生活态度。

2.4 重视学习与进取 学习培训是团队精神保持活力的催化剂,在一个讲学习、思进取、有着良好文化价值导向的团队里,团队成员有一种不进则退的危机感和不甘落后的紧迫感,由此激发我们护理人员的学习积极性和主动性,提高了护理队伍整体综合素质［4］。利用业余时间学习外语、专升本、搞课题、写论文等。每月安排护士轮流讲课,必须用多媒体,内容为每个人的专业特长、工作体会等,有利于隐性知识的开发与利用。每年安排1-2位优秀人员外出学习和进修,回来后,要把学到的经验、知识与大家分享,取长补短,提高团队的整体素质。

2.5 加强沟通与理解 沟通也是一个明确目标、协调一致、达成共识的过程。开展各种活动,创造合作机会。团队的默契源于团队成员间的了解和熟悉。同时没有良好的人际关系,不可能有人与人之间的真诚合作,也很难做到相互宽容、乐于奉献。营造相互信任的组织气氛,加强沟通与合作,因此在择期手术的安排及值班人员的搭配上,通过以老带新,专科合作,取长补短、互相协调、互相帮助。

2.6 协作意识 术者是手术台上的指挥,其他人的劳动都是为术者及患者服务和奠基的,术者对其他手术人员的劳动应予以尊重和爱护,对他们的偶尔失误予以谅解,为整台手术创造一个民主愉快的气氛,这样可使彼此在理解和尊重中获得心理上的安慰,更利于各自积极性的调动和才能的发挥。手术室护理同仁团结协作,集体荣誉感强培养了较强的团队精神。

3 小结

综上所述，团队精神的核心是团结协作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一。通过实践,护理团队团结一致、努力向上、相互帮助、相互支持,工作质量不断提高,得到了患者的好评和医生的肯定。手术配合时的特点有利于护理管理中团队精神的培养,可以促进护理人员个人的自我展示,全面提高手术室护理队伍的综合素质,有效提升手术护理服务品位。护理人员要摆脱困境,仅凭个人的力量是不够的,集体的力量和智慧、团队精神才是致胜的法宝。

参 考 文 献

［1］ 魏革,刘苏君.手术室护理学.人民军医出版社,2006:95-96.

［2］ 王云红.试论培养团队精神的领导艺术.沿海企业与科技,2005(10):185-186.