数字学习全文(5篇)

第1篇：数字学习范文

关键词：数字动画；儿童英语；动画应用

1符合时代特色的数字应用数字动画深入教育介质

1.1英语教育背景

虽然我国对儿童英语教育仍属于起步阶段，但是儿童英语教育却越来越受到大数家长们的重视。然而不少儿童对英语并不是很感兴趣，且大多数教育形式是通过背诵的方式去学习英语，一味向儿童灌输，缺少娱乐性，这种方式会让英语学习更加枯燥且乏味，暴露形式单一、记不住等缺点。在这样的背景下很难让儿童学好英语，儿童也不会对英语学习产生任何兴趣，甚至会产生抵触的心理。相反，儿童会对新颖的数字动画模式产生兴趣，会对动画人物所说的、所做的各种行为进行模仿。在当今时代的发展背景下，数字动画手段不断地进步，数字动画深入儿童英语教育会使儿童在快乐中学习英语，通过数字动画这种介质对英语产生浓厚的兴趣。数字动画的为儿童英语的发展夯实了基础，让儿童英语学习的未来愈加明朗。

1.2数字动画概念

数字动画是新时代的产物，表现手段更加地直观、更容易被大众所接受。数字动画区别与传统的动画形式，制作更加便捷迅速。通过虚拟的手段表来现出灵活生动的画面这是数字动画的特点。数字动画包含范围广阔，不仅仅只是限定在动画片范围，还包括大量的虚拟还原以及动画展示等方面，还成为许多高新科技的中间介质。数字动画表现形式会越来越多，技术也在不断地改进，这正是当下这个时展所带来的变化。

2儿童教育从儿童角度出发

2.1符合儿童生理、心理特点

儿童阶段的大脑及其各个机体都处于发展阶段,感官需要靠外界的刺激，学习才得以提升，需要激发儿童潜意识才会有逐步自我学习的过程。在儿童心理上，还存在着情绪不定，不能控制自己情绪的问题，教育上需更偏向儿童喜欢的动画方向，需要家长的引导和关怀。幼儿阶段的教育对孩子至关重要，利用儿童对动画的认知程度、接受程度，融入动画英语教育。孩子在成长的时候会模仿大人的一些习惯。父母的行为举止会影响到孩子，这些行为会伴随着孩子成长，这就需要父母养成良好的生活习惯。因此，父母需要通过自身的行为去对儿童的行为产生影响。儿童教育是教育里极为关键的一部分，是塑造健全人格的关键时期，需要了解儿童的习惯以及喜好对儿童进行教育。如何从儿童角度出发去发掘儿童所感兴趣的事物是儿童教育的关键，也是需要去不断探索的问题。

2.2儿童教育的目的

儿童教育是为了让儿童从各个方面得到全面的发展，养成良好的生活习惯和行为习惯，为今后的学、生活做好铺垫。教育环境会对儿童的成长产生影响，儿童是祖国未来的花朵，少年兴，则国兴，良好的学习习惯这会对他今后的发展有很大的影响。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，人的教育亦是这个道理，好的习惯要从小养成，为今后的学习奠定基础。儿童教育是为了让孩子茁壮成长，树立正确的价值观念，在儿童教育上更应该重视起来，可通过观看数字动画影片来激发儿童潜在的学习意识。

3数字动画的特色

3.1动画教育

在当代科学技术的进步使数字动画技术发展迅速，数字动画逐渐运用到教育之中。数字动画融入儿童英语教育能更好地伴随儿童成长，在动画教育中要符合儿童教育观念。动画教育是当代教育当中的一部分，会对观看者的心灵产生一定的影响。因此更要规范动画片的质量，通俗易懂，是否符合儿童成长的价值观。许多动画片对儿童成长产生不良的影响，身边发生因为看动画片产生的惨重教训数不胜数，在数字产业发展的背景下，如何选择适合儿童观看的动画片成为动画教育的关键。

3.2数字动画的应用

形成教育特色的动画是动画教育的至关重要的一部分。数字动画对儿童的教育影响深远，儿童喜欢通过观看电视等形式去模仿动画内容，在此时恰恰需要将儿童教育观念融入到数字动画当中去。通过侧面角度去烘托出儿童教育的观念，让儿童养成良好的习惯。数字动画的应用要与儿童的心理活动相符合，这样才会发挥数字动画的作用。数字动画表现方式更为直观，应用起来也更加方便。

4动画赋予儿童英语意味

4.1数字动画儿童让孩子爱上英语

将数字动画运用到儿童英语教育当中去，儿童会被明亮鲜艳的动画中饱满的卡通形象和清新的画风所吸引，对新奇的事物具有新鲜感，并且整体立足于儿童视听化学习体系。使儿童的学习是一种在玩中学的过程中学习，换句话说，就是一种娱乐过程。动画用其直观的娱乐性表现来吸引儿童的英语学习兴趣，加大儿童的好奇心，产生亲切感，在此过程去模仿动画人物的发音，对于儿童最好的学习就是模仿，并依靠这种视觉化的教育，让孩子爱上英语，从而来达到学习的目的。

4.2数字动画的意味

数字动画相对于传统书本教育来说，其展现手段更为生动，具有更强的包容性。数字动画对生活的的影响也逐渐被人们所越喜爱。运用数字动画表现的东西也越来越多，这让数字动画发展更加广泛。现代教育已经更趋于无纸化，许多数字方式代替了传统的纸质用品，动画也从传统的手画形式转变成电脑制作。学习教育逐渐数字化，数字动画给人们的生活带来许多方便之处。

4.3动画英语教育小应用

数字动画英语教育形式多种多样，要积极开发移动终端设备儿童英语学习应用，因此也要对动画教育形式进行整合，满足不同阶段的儿童对英语学习的需求，从实际就出发建立起一个可以在移动终端中指导儿童动画英语学习的优质小程序，小程序的工作是针对网络英语教育动画进行筛选并建立英语教育系统，操作流程简单。找出儿童各个阶段应该所接受的知识和相对应的内容，这样会提高儿童对英语学习的灵活性，而且时不时地对应用产品进行更新，在这个过程中，让应用产品提升趋于完美。此外在移动设备上的学习也有很强的交互性，例如智能识别发音，并对其发音进行打分，具有人机互动的过程，不会的单词，可以进行多次点击，多次发音，多次纠正，在这样的教育下才会使儿童英语教育更加成功。应用的出现也从大程度上带动儿童学习英语的兴趣、乐趣。

4.4音标发音位置的动画化表现

标准的英语发音是靠标准的音标组成，学习好音标是学习英语环节的重中之重。单方面模仿发音仅仅是不够的，而是要感受发音的位置。数字动画英语教育形式别具特色，可以将单词发音的舌位，口型的大小，通过动画的形式更好地展现给儿童，可以让儿童更好地体会发音位置，避免混淆一些发音相似的元音，注意长元音、短元音的区别，为以后英语的学习打下坚实的基础，让孩子更好地成长。规范了英语的发音也使儿童在英语的学习道路上更加规范。

4.5与教师课堂相结合

在早期英语学习的真人课堂上，动画的出现可以降低教师教学的难度和工作量，以数字动画为辅，老师授课为主，更好地调动儿童英语的学习积极性，加大儿童学习的效率，提高儿童的记忆能力，增加课堂的趣味性。动画课堂教育能更好地带动儿童学习，与儿童独自观看相比会起到更好的作用。通过简单的动画将复杂的英语简单化，之后教师再对不懂的地方再去深入讲解，从而实现课堂的效率的最大化。数字动画与课堂教育结合起来会增加儿童的学习乐趣，在快乐当中学到知识。

5结论

数字动画运用到儿童英语教育会产生一种新的英语教育形式，会增加儿童学习英语的兴趣，改变枯燥的学习观念。科技发展下，移动设备的不断更新，动画在儿童英语中的形式也会越来越多，规范动画产业发展任务迫在眉睫。发展符合儿童教育观念的动画是一种新的教育形式，为了儿童的英语学习效果的提高，这就需要儿童、老师、家长以及英语数字动画开发人员的共同努力，让动画教育会被儿童所喜爱，使儿童的英语学习过程轻松愉快，对推动数字动画教育的发展至关重要。因此要利用好时代的契机，把握机会，顺应市场，让数字动画更好地融入英语教育、切近儿童。

参考文献：

[1]臧娜.基于认知发展的学龄前儿童动画故事研究与应用[D].北京:北京林业大学,2019.

[2]张思诺.“全新思维”在学龄前儿童动画中的应用研究[D].青岛:青岛大学,2019.

[3]蒋莹莹,黄心渊.融媒体时代儿童动画品牌传播策略探析[J].传媒,2018(23):91-93.

[4]刘燕.基于儿童心理学的动画角色设计研究[D].南京:东南大学,2017.

[5]汪萌萌.面向学龄前儿童的商业动画角色设定研究[D].上海:上海交通大学,2014.

第2篇：数字学习范文

1急救培训中常用的数字化学习资源及其应用现状

1.1网站平台。互联网技术日趋成熟，使得图像、声音、动画、视频，甚至3D技术都可以通过网站呈现，网站是最早应用于公众急救培训的数字化学习资源之一。包括：①视频网站，如国外的YouTube（国内的优酷等，有大量内容丰富、形式多样的急救知识和技能的视频，其中不乏优质、新颖的资源；②搜索引擎，如百度、必应和谷歌亦可以搜索海量的急救知识相关资源；③三是在线问答或讨论，如丁香园、百度知道和知乎等，为公众解答相关疾病的急救知识。此外，部分医院、行业机构[7]和专业协会[8⁃9]的官方网站或也有开展急救知识和技能的宣传项目。1.2在线学习管理系统。在线学习管理系统以社会建构主义理论为理论基础，基于互联网的技术，用来计划、实施和估计一个具体学习进程，通过该平台学员能够学习电子化课程、参加线上考试、交流与分享学习心得等。近几年，大型开放式网络课程（MOOC）和小规模限制性在线课程（SPOC）掀起了网络学习的热潮，高等院校通过设立在线学习管理平台，通过互联网向公众提供免费、专业性强的急救培训课程，如国外的Coursera、Udacity和edX，我国教育机构亦顺应时代的发展，如中国大学MOOCMOOC学院（mooc.guokr.com）和学堂在线等平台，不但具备专业的视频、音频和文本资料，亦提供了测验和在线讨论区，使群众进一步深入学习急救知识，在一定程度上提高急救培训的知识水平。1.3手机应用程序。移动互联网蓬勃发展，手机应用程序层出不穷，其多样性、多功能性，深受公众喜爱，也为公众急救培训带来一种全新和实用的途径。包括：①教育类软件，如上述部分学习管理平台提供了手机应用程序，公众可以随时随地登录平台学习急救知识和技能；②指导类软件，是当前移动互联网背景下创新的产物，以文字、语音和动画的形式为公众实施心肺复苏提供实时指导，旨在提高心肺复苏的质量，如国外的iRCP和iCPR等[10⁃11]，而目前国内亦有开发者开发类似的应用程序[12⁃13]；③社交软件，如脸书（Facebook）、推特（Twitter）、微信及其公众号平台和微博等[14⁃16]，在非正式学习中发挥着重要作用，促进急救知识可以在社群中的传播。1.4严肃游戏。严肃游戏是指以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。严肃游戏自20世纪80年代诞生以来，已经广泛应用于军事、医学、工业、教育、科研、培训等诸多领域[17]。严肃游戏在医疗卫生行业的运用主要是利用游戏来治疗各种心理障碍。信息技术的发展，如近两年出现的三维数字化（3D）、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，使其也逐步被应用在公众急救培训中，如南京市急救中心在全国率先使用VR让民众体验急救技能培训[18]。由于严肃游戏可以激发学习者的兴趣和积极性，且容易被年轻群体所接受，进一步扩大了急救培训的年龄层次。

2数字化学习资源在急救培训中的应用效果

2.1网站平台开展急救培训的效果。互联网打破了信息的固有边界，网站平台对传统数字化学习资源（视频、音频和文本）进行整合，在视频辅助教学和急救知识来源方面具有一定的潜在价值。许加宾等[7]利用ASP.NET动态网站开发技术构建汕头市“120”急救知识网上培训平台，整合各类急救培训资源向公众普及知识，但其研究并未体现其实际效果。Murugiah等[19]对YouTube上的心肺复苏的学习资源进行筛选，最后选出52个适合学习的视频，并对视频从分类、内容、结构方面进行评估，只有69%的视频显示正确的按压通气比例，而按压位置、频率和深度正确率分别为63.5%、34.6%和40.4%。但是，要提高急救培训的实际效果，仍需要线下面授培训才可提高急救培训的效果。苏运辉等[20]通过研发动画网络互动平台与面授培训相结合的形式向社区居民进行急救培训，显示网络平台能增强培训效果，缩短面授培训的学时。美国的红十字会网站接受公众报名，采用面授和网上学习课程，学员完成培训并通过考核才可获得有效期为2年的急救证书[9]，而澳大利亚急救组织亦是如此[21]。因此，尽管网站平台能广泛宣传及普及急救知识和技能，仍需要专业人员提供培训内容、技术支持、营运及管理，并鼓励公众积极参加线下急救面授培训，方可提高公众急救培训的实际效果。2.2在线学习管理系统开展急救培训的效果。在线学习管理系统提供了一种主动的、协作的、开放的教学模式，尤其广泛开放性亦成了推动急救培训改革的动力。截至2018年3月，中国大学MOOC共有6门急救相关课程，学员达35085人[22]。Moreira等[23]通过Moo⁃dle平台开展标准化急救远程培训，有组织和系统的培训可以为心搏骤停的病人提供更好的生存结果。丛小玲等[24]通过在线学习管理系统开展急救技术共享课程的教学，实现了优质教学资源的共享，并取得较好的教学效果。实际上，在线学习管理系统开展急救相关培训或教学大部分都局限在高校教育中，开设课程的均为医学院校，具有系统化、标准化和规范化的优点，而且目前的在线学习管理系统都支持移动教学，学生不受时间和地域的限制，随时随地通过移动端访问课程，深受学员的喜爱和认同。但是，尽管课程面向社会大众开放，但其在公众宣传力度方面并不理想，并未深入人心。若医学院校能向公众加大推广在线课程的力度，充分发挥其社会教育和服务功能，鼓励公众参与在线课程，并能提供线下实践课程，其优势和价值显而易见、不可估量。2.3手机应用程序开展急救培训的效果。由于智能手机在公众迅速普及，应用程序在急救培训和实践中的作用受到急救培训者的重视[25⁃26]。而最具创新性和实用性的是实时指导性程序，通过语音和图片方式指导用户实施心肺复苏，提高心肺复苏成功率，尤其是按压正确率[10⁃11,27⁃28]。Sakai等[29]比较分析了手机APP指导模式和传统电话指导模式（即实际中急救调度员指导）下心肺复苏实施的成功率，指出手机APP指导模式能够有效提高心肺复苏的成功率，有助于改善院外心搏骤停病人的生存率。王晓巍等[12]也开展了相关研究，指出在提高目击者胸外按压质量方面，智能手机APP能起到和调度员电话指导相同的作用，能够提升目击者实施心肺复苏的效果。2.4严肃游戏开展急救培训的效果。教育游戏近年来逐步被引入公众急救培训中，国内亦有相关严肃游戏的研究。周静[30]设计3D动漫心肺复苏教育游戏在初中生中开展急救培训，认为游戏能提高初中生对心肺复苏的兴趣，也可提高初中生心肺复苏知识与技能水平。但是，Creutzfeldt等[31]设计的一款针对心肺复苏培训的游戏，与传统培训模式进行对照试验，研究结果显示实验组仅在自我效能感方面优于对照组。Dankbaar等[32]亦认为严肃游戏在急救培训中的应用的效果仍需考量，教育游戏的长期保留效果有待于进一步研究。因此，严肃游戏在推广急救培训方面起到一定作用，但其实际效果仍待验证。

3急救培训应用数字化学习资源的意义与不足

第3篇：数字学习范文

关键词:建构主义；多维互动；虚拟仿真

“数字电子技术”（简称“数电”）是电子信息工程技术、通信技术及应用电子技术等专业的专业基础课，且是一门非常重要的工程技术类课程。它的先修课程是“电工技术”和“模拟电子技术”，后续课程为“单片机技术”、“嵌入式技术”等专业核心课程，所以该课程具有承上启下的作用，可以培养学生的动手实践能力及思维创新能力，并且能综合运用所学知识解决数字电路相关应用问题，为后续其它专业课程的学习打好基础［1］。然而，很多学生表示在学习这门课程时比较吃力，他们普遍认为该课程理论知识较多，理解难度较大。目前多数院校的“数电”课都是围绕教师为主体，主要是教师讲授，学生被动接受。教师关注的焦点是怎么把某个知识点给学生讲清楚，而不是站在学生的立场，思考学生怎么学才能主动掌握知识，变被动讲授到主动思考。所以学生缺少主动想办法来获取知识的能力。整个教学过程并不能以学生为主体。许多教师在该课程的教学过程中没有正确理解课程改革创新的重要性，因此该课程的教学缺乏时效性［2］。目前“数电”课程的考核办法都是平时成绩（做作业情况和上课到课率及回答问题情况）＋期末成绩两部分构成，没有形成过程性考核，考核方式也太过单一。缺乏形成性评价，不利于教师实时调整教学策略，不断优化教学策略［3］。大一的学生对本专业的岗位所需专业知识认识不够，也没有具体的实践经验，规范意识不强，职业素养水平有待提升。

1《数字电子技术》课程创新的必要性

由于《数字电子技术》这门课程是电子信息工程技术专业的专业核心课程，故本门课程的相关教学内容就显得十分重要。但是基于目前教学现状分析，我们的教师还是在使用传统的教学方法，在课程设计和教学理念上还存在很多急需改进的地方。且学生较难接收枯燥的理论知识，但思维活跃。为了适应授课对象的具体情况，培养学生创新设计及应用能力，同时为了适应当今信息化教育的发展趋势，使我们的课堂变成高效率的课堂，急需对现有《数字电子技术》课堂教学进行改革及创新，有效改变传统教学的弊端和不足，使其朝着更好的方向不断发展。

2教学改革思路与实施措施

2．1采用建构主义教学方法

将现有数字电路新知识建立在学生原有的电路基础知识纸上，符合建构主义的学习认知规律，职业岗位进行分组，更接近职业项目团队。结合WEB3D电路VR平台，将理论知识与实践知识相结合，提升学生的项目实践技能。

2．2突破教学重难点

针对教学重点和难点，教师采用各种与具体电路相关的视频进行情境导入，并引入游戏环节，调动学生参与学习的积极性。团队协作提交设计方案，协助教师突破难点；针对教学重点，教师使用电路实物进行关键技能点示范，学生按照企业标准规范化进行虚拟仿真训练，企业导师和教师共同参与项目评价。2．3提升学生的学习兴趣在学习《数字电子技术》这门课程时，由于它的知识点本身具有一定的系统性，所以老师在教学过程中需要遵循循序渐进的规律，根据学生学习过程中存在的问题实时反馈，密切关注学生学习进展，对教学创新过程中存在的问题及时调整，促进教学更好发展。今后可以继续推广和进行更深入的研究，尤其是虚拟仿真软件的使用及学生分组的做法，对学生实际设计电路起到了有效的指导作用，也很大程度的提高了学生学习的积极性。虽然以上这些创新模式取得了较大效果，但是对于学习主动性不足的学生还是会遇到困难。

3教学改革实施方法

3．1课前线上自学

课前学生扫码自学微课并在学习通上完成课前测试，教师通过教学目标及测试结果聚焦重难点。同时学生按照兴趣特长选择岗位角色，共有项目负责人、电路设计师、电子装配工及测试维护工四种类型，由项目负责人召集团队成员并组建项目组。后续环节以项目组为考核评价单元。

3．2课中多维互动

整个上课分为5个环节。环节1：播放相关项目案例的动画激发学生兴趣。让学生感受到数字电子技术的巨大魅力，激发职业荣誉感。比如在讲数字钟的设计与制作项目时，教师会播放一个智能手环的视频环节，并让同学们思考生活中其它用到数字钟的地方，这样做比直接讲数字钟的原理更能调动学生学习该项目的积极性。环节2：探析功能学原理。教师首先通过播放相关电路的功能演示动画，让学生直观了解某电路的工作过程。学生根据功能设计电路并上传学习通。环节3：仿真设计破难点。学生中每组电路设计师使用multisim仿真软件与小组成员讨论完成具体电路搭建，并提交方案设计书。比如在数字钟的设计与制作项目中（如图1所示）是某学生使用multisim仿真软件绘制的小时、分钟以及秒钟电路，该生使用了74HC390芯片设计完成了24进制计数器以及60进制计数器。并使用与门、与非门及或非门完成了校时电路的设计，该电路设计思路正确，也能正常实现计时和校时功能，连线规范，故评价结果为优秀。通过仿真软件的使用，多数学生能正确绘制电路，突破了教学难点。教师根据学生原理讲解、画图连线、方案提交等几个活动的表现，给予优秀项目组“电路设计小达人”称号。环节4：Web3D实操提技能。教师在真实电路上示范关键技能点，例如在讲解数字钟电路（如图2所示）时，教师会首先使用观察法查看电路板是否有漏焊或者虚焊，然后通电检测故障所在位置，其次分析故障点可能关联的部位，最后锁定故障点解决问题。在听完了教师讲解后，学生组中的电路装配工会利用Web3D电路VR互动平台完成具体电路的搭建并提交项目制作书。教师根据电路搭建情况给予优秀项目组“项目制作小达人”称号。环节5：排障PK破重点。教师在Web3D平台电路故障工程，并巡回指导。教师在指导过程中总结排故口诀“一观现象，二测数据，三排故障”并形成思维导图。各项目组测试维护工依照排故流程排除故障并在规定时间内提交排故说明书。通过3D软件的使用，一半以上学生能正确搭建电路且没有故障，突破了教学重点。教师根据电路故障排除情况评选出“测试维护小达人”称号。

3．3课后沟通交流

各项目组通过扫码完成拓展任务及测试（如图3所示），并整合“设计说明书”，“项目制作书”及“排故说明书”为整体项目方案，教师与企业导师共同评测项目方案并给出项目整体评价。学生课后还可以通过学习通沟通交流学习中遇到的问题，（如图4所示），互帮互助，共同提高。

3．4多维教学评价

通过学习通和项目整体评价，我们完成了课图4利用学习通平台展开讨论前、课中及课后三个环节的信息反馈，实现了多维评价体系。课前的学习任务点占评分的百分比是20％，课中的活动参与及任务书制作占比50％，课后的任务拓展及多方评价占比30％。

4结语

通过课前测试与课后测试对比，发现学生答题正确率显著提升，知识目标达成。通过学生搭建的三维电路能正确显示现象发现学生基本掌握了故障排除方法，技能目标达成。学生实际电路的设计能力明显提高，比往届学生设计的电路正确性高出30％。学生的学习自主性也有所提高，线上线下混合的教学模式，督促学生使用网络平台来学习，较好的培养了学生的自学习惯。这种创新的教学模式的特色在于：其一，三维平台仿真软件教学，锻炼了学生动手能力；其二，学生主体＋多元互动，增强了学生课堂参与度；其三，企业导师参与评价＋岗位角色确定，解决了学生职业素养缺乏问题。通过教学模式的创新为后续专业课程的学习提供了有力的知识储备。今后我们的努力方向是将教学案列实时更新，丰富电子技术实训室功能并利用企业优势提升专业及课程综合实力。同时，我们需要不断反思教学改革和创新效果，促进教学质量的进一步提升［6］。

参考文献

1臧利林．”数字电子技术基础”混合式教学方法研究［J］．电气电子教学学报，2020（4）：99－103．

2余云霞．《数字电子技术》课程教学创新改革探微［J］．教育现代化，2020（37）：61－63．

3杨晶晶．“数字电子技术”课程SPOC实践探析［J］．电气电子教学学报，2020，42（2）：56－63．

4天羽．基于建构主义学习理论的职业技术教育政治理论课混合式教学模式探索与实践［J］．中国多媒体与网络教学学报，2021（2）：242－245．

5周卫江．建构主义学习理论下的职业生涯规划课程教学改革［J］．就业与保障，2021（1）：119－120．

第4篇：数字学习范文

一、课程特点与教学存在的问题

数字电子技术课程是电子信息工程、自动化、机电一体化、电力系统自动化、电气自动化、计算机等相关专业的主要技术基础课，是一门理论与实践紧密相结合的课程。本课程的主要特点是:实践性强，系统性强，逻辑思维强。本课程作用与任务是:通过学习数字系统逻辑分析与设计的基本理论和方法，使学生学会使用标准的集成电路，掌握典型数字电路的分析方法以及常用数字电路的分析和设计方法，使其逐步具备独立分析与设计数字逻辑电路的能力。当前，该课程在网络教学中采用视频录像教学方式，存在的主要问题是缺少实验教学，考核方式只有理论部分，缺少实验评价。

二、基于Mulitism软件的教学方法改革

(一)Mulitism软件简介

Mulitism是美国国家仪器公司推出的电路原理设计、电路功能测试的虚拟仿真软件，是早期的ElectronicWork-bench(EWB)的升级换代的产品。Mulitism元器件库包含了数千种电路元器件供仿真实验选用，虚拟测试仪器仪表种类齐全。该软件特色体现在它将各种虚拟仪表非常逼真地与电路原理图放置在同一操作界面上进行各项参数和波形的测试，以图形化的方式消除了传统电路仿真的复杂性，它具有详细的电路分析功能，可以设计、测试和演示各种电子电路。

(二)Mulitism在教学中的具体使用

数字电子技术的知识点可划分为两大类，即组合逻辑电路和时序逻辑电路。在组合逻辑的教学中，以逻辑代数、基本逻辑门、逻辑函数、基本逻辑电路为基础;在基本逻辑门视频录像教学中传统的教学方法采用真值表进行讲解，而采用Mulitism可通过逻辑门、开关、LED显示器进行直观实验式教学;在逻辑函数视频录像教学中重点讲解公式化简、卡若图化简，规则繁琐通常需6个左右课时进行讲解，而采用Mulitism可利用其逻辑函数转换器实现真值表、逻辑函数、逻辑电路、逻辑表达式化简相互之间转换，因此可大大减少课时。组合逻辑的常用逻辑功能芯片教学中，需掌握编码器、译码器、译码显示器、数据选择器、加法器、比较器，在时序逻辑的教学中触发器、寄存器、计数器是重点，也是本门课程的难点，这些知识点具有很强的实践性，在视频录像教学中只能理论讲解，而采用Mulitism可实现实践式教学，可帮助学生更好的理解，同时又可提高学生的学习兴趣，继而提高学生学习的主观能动性。

(三)Mulitism在具体知识点上的教学示例

以六十进制计数器为例进行Mulitism教学示例。六十进制计数器的讲解分为三个步骤进行教学。

1.在PPT中介绍

Mulitism中典型的计数器芯片74LS161N，74是个系列名，LS是低功耗，161是型号，N表示民用产品。它是一块四位二进制数计数器，可用一块74LS161N设计成十六进制以内的任意进制计数器，用多块74LS161N级联可设计出任意进制的计数器。

2.在PPT中讲解

74LS161N芯片的清零、计数、保持、同步预置数四种功能，结合Mulitism仿真进行教学。在Mulitism仿真中教学能让学生直观接受，达到一边理论教学、一边实验示范的直观学习效果，有利于提高教师的教学效率、学生的学习效果。课后学生可在自己的电脑上进行反复仿真实验。

三、课程考核方式改革

第5篇：数字学习范文

【关键词】信息化；数字电子技术；教学效果

《数字电子技术》是电子信息类、电气工程类专业在电子技术入门方面的专业基础课。课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习其他专业课理论和相应的实践打好基础。然而高职学生在理论知识学习时受长期学习习惯的限制很难长时间集中注意力，利用哪些手段能够吸引学生回到课堂，调动学生学习的积极性一直困扰着每一位一线教师。信息化手段能够将抽象的文字、公式以及不易展示的现象以声、光、图像等形式表达出来，并借助计算机形成三维的仿真视图模式，给学生带来全新的教学感受。结合高职学生的学习特点，借鉴其他院校的课程改革经验，笔者在对《数字电子技术》进行改革时发现，信息化手段的加入能有效提高学生的学习效果。下面以《数字电子技术》中的一个课时555定时器的应用为例进行简单说明。传统教学中通常由教师口头布置或者QQ、微信等方式下发预习内容，笔者发现回课后能够预习的同学寥寥无几。结合学生的学习特点，笔者采用蓝墨云课堂APP对任务进行下发。通过云课堂给学生作业，并设置讨论区，实现学生对知识点的相互探讨；设置作业区，实现学生预习情况的检验；设置头脑风暴区，让学生自主思考如何将已有知识进行成果转化，从而激发学生的创新意识。课堂上的活动安排如下：

1.环节1：利用APP进行签到。利用APP进行的签到除了传统的考勤作用还能够非常有效的督促学生退出手机游戏正式进入到课堂。

2.环节2：查看课前学习情况。利用APP展示学生预习得分情况，针对学生在预习作业中出现的问题进行重点讲解。利用APP摇一摇随机选择学生进行知识点考核，这一环节的增加大大提高了学生的活跃程度。

3.环节3：头脑风暴。通过云空间展示课前针对555定时器提出问题的学生答案，激发学生的创新意识，同时开拓学生的思维。

4.环节4：企业任务。我校数字电子技术这门课程与大连京熙电子科技公司共建，校方和企业工程师共同商定了契合课程知识点的课题。在此环节中利用手机通讯软件现场连线工程师，下发来自企业的任务。既保证了知识点，又完全模拟了企业的工作环境，给学生带来紧凑感和使命感。

5.环节5：任务分解。本环节中主要使用二维码的信息手段。一些没能力进行电路设计的同学可以通过扫描教师二维码查看电路设计。这种扫描二维码的信息化手段既给有能力的同学一定的空间又能给能力较弱的同学设计思路。