体育舞蹈教学全文(5篇)
第1篇：体育舞蹈教学范文
关键词：体育舞蹈；大学生；价值观
体育舞蹈作为一个新的体育项目，因其竞技性和观赏性，受到了广大青少年的青睐。我国将体育舞蹈引入大学校园，不仅有助于丰富大学的体育课程，还能帮助学生陶冶情操，可谓是一举多得。但是，随着教学改革的多元化发展，大学体育教学在获得发展的同时，也出现了一些问题。
一、高校体育舞蹈教学的现状
（一）大学生对体育舞蹈的认可
相比传统的体育教学项目，新颖的体育舞蹈吸引了大学生的关注。体育舞蹈不仅丰富了体育教学的内容，而且可以激发大学生对体育的兴趣。再加上体育舞蹈具有非常大的实用性，学生可以增加舞蹈才艺，对提升学生的自信也有帮助。所以，大学生对体育舞蹈具有浓厚的兴趣和较高的认可。
（二）专业体育舞蹈教师欠缺
尽管学生对体育舞蹈的积极性很高，但经过调查发现，高校的舞蹈教师中专业舞蹈出身的却很少。有的教师只是在学校的安排下进行简单的学习就进行教学，有的教师是由体操转过来教授舞蹈的。这样的师资力量就造成了舞蹈教学的种类少、教学内容差别大的现状。
（三）高校对体育舞蹈的不重视
教育部颁布的文件中多次强调，要提高学生的身体素质，但是学校的体育课往往比较简单，更不用说是体育舞蹈。学校的不重视导致学生的忽视，而且一些高校在组织体育教学时，局限于传统教学，并没有加入体育舞蹈教学。
二、体育舞蹈对大学生价值观的影响
（一）有利于提升大学生健身的动力
一般情况下，除了体育课，大学生就很少有健身活动。大学生对体育舞蹈的喜爱，会使学生积极参与到体育舞蹈教学中，这种积极性就是学生健身的动力之源。既然大学生对体育舞蹈普遍认可，而且体育舞蹈也有健身的功效，那么高校的体育舞蹈的教学效果就得到了很好的保证，这样的教学对学生树立正确的健身观具有不可替代的作用。
（二）有利于培养大学生的审美能力
体育舞蹈是一种有氧运动项目，长期练习舞蹈可以矫正学生的姿态，尤其是针对一些坐卧、走路姿势不雅观的学生具有十分明显的矫正效果。当学生的身姿体态更加优雅之后，会让学生看起来充满自信，无论做什么都会保持积极的心态，这样十分有利于学生的身心健康，有利于学生树立正确的审美观念。另外，舞蹈本身就是一种集合形体美、音乐美于一体的健身项目。因此，学生学习体育舞蹈时，无论是从自身的展示，还是观赏其他人的表演，都是一种对审美能力的提升。
（三）有利于丰富大学生的社交活动
高校的体育舞蹈可以丰富学生的娱乐和社交方式。当代大学生的娱乐方式少，他们的课余时间大多用在网上聊QQ、聊微信、刷微博等，而体育舞蹈可以很好地改善这一点，丰富大学生的社交活动，让学生的社交活动不再局限于网络。
三、高校体育舞蹈教学策略分析
（一）丰富体育舞蹈教学内容
在进行体育舞蹈课程教学时，教师要丰富课程教学内容，而不是局限于交谊舞、健美操等，可以加入一些更具备技巧性的舞蹈，比如，华尔兹、恰恰、拉丁等舞蹈类型，让学生多些选择。当然在学生选择的时候，教师要根据学生的实际情况和舞蹈水平对学生做出引导，学校也要根据舞蹈的难易程度合理地安排课程进度，建立规范的体育舞蹈教学体系。
（二）提高教师的专业舞蹈素养
目前，高校的体育舞蹈教师的专业素养普遍不高，而专业舞蹈教师的技术和理论基础较为专业，因此，高校应该适当引入一些专业的体育舞蹈教师，不仅可以帮助其他教师提高自身的舞蹈水平，还可以提高学校体育舞蹈的教学水平。另外，有关教育部门可以出台相关的政策，组织舞蹈教师培训，让舞蹈教师之间进行学术交流，相互进步。
（三）培养学生的舞蹈习惯
在高校的课程安排中，体育的课时是十分有限的。因此，教师可以鼓励学生在课下以小组的形式，多进行一些体育舞蹈的练习活动，培养学生的舞蹈习惯。高校也应该在学生的课余时间，适当地组织一些体育舞蹈活动，比如，举办舞蹈比赛等，鼓励学生积极参加这样的体育活动，这有利于促进学生之间的技术交流，也有利于丰富学生的课余生活。
四、结语
体育舞蹈对大学生有十分重要的积极影响，可以帮助学生树立积极的健身观念、良好的审美观念以及正确的社交观念。就目前体育舞蹈教学现状，各大高校应该重视其中的问题，注重丰富体育舞蹈的教学内容，提高体育舞蹈教师的技术水平，并培养学生的舞蹈习惯。也只有这样才能推进体育课改革，提高体育舞蹈的教学质量和教学水平，促进大学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]刘丽萍,黄帝全.高校体育舞蹈的价值观探索[J].西南农业大学学报(社会科学版),2007(3):204-208.
第2篇：体育舞蹈教学范文
【关键词】体育舞蹈翻转课堂教学模式
一、“翻转课堂”概念阐释
“翻转课堂”是时下新兴的教育教学方法，它依托互联网，借助多媒体设备，实现教师与学生的多渠道互动，实现学生的多途径学习。学生课下主动学习，带着问题回归课堂，提升了教学效率。课堂的核心是放学后学习，促进学习，培养学生的态度、习惯、兴趣、能力等，这些都是传统教学模式所没有的优点。
二、中小学体育舞蹈发展瓶颈
（一）中小学舞蹈教学场地设施落后
教学过程依赖教学场地与设施条件。体育舞蹈教学与传统体育项目相比，对场地和设施的要求更高，但是当前中小学普遍缺乏专业的舞蹈场地和设施，影响了体育舞蹈教学的顺利发展。首先，中小学由于资金或场地限制，绝大多数都没有建设专业的体育舞蹈场馆，日常教学通常在体育馆、教室甚至操场进行，体育舞蹈技术规范性和美感会因此受到极大削弱。其次，专业的体育舞蹈设施不足，不仅大学生的学习效果无法保证，还存在一定的安全隐患。
（二）中小学体育舞蹈教学教师薄弱
首先，体育舞蹈是年轻的体育项目，当前体育舞蹈的专项教师较少，一些教师还同时教授几个体育项目，基于体育舞蹈翻转课堂教学模式研究白雪缺乏专业技能和教学水平，难以满足当前的教学要求。其次，体育舞蹈教师再学习和提升的途径较少，其具备的知识和技能长期得不到更新，阻碍了项目发展。
（三）体育舞蹈教学方式单一
体育舞蹈在中国大学的引入相对较短，尚未形成完整的理论和实践经验。首先，中小学体育舞蹈的教学方法单一，教师在教学中仍在进行示范练习，大学生机械地模仿实践，教学过程单调乏味，大学生容易厌倦。其次，体育舞蹈教学方式创新和改革力度不足，国外很多先进的教学方式没有及时实践，多媒体、计算机网络等教学手段应用也不广泛，教学方法不够新颖和独特，不仅影响学生的学习兴趣，也不利于提高体育舞蹈教学质量。
（四）体育舞蹈教学内容不够科学
中小学体育舞蹈的引入时间短，教学内容体系不完善，不够科学。首先，教学中缺少专业的教材，教师大多按照自己的经验和理解进行教学，导致教学内容陈旧、固定，缺乏创新性，同时，体育舞蹈的规范性和专业性也无法得到保证。其次，中小学对体育舞蹈缺乏正确的认知，相关知识没有及时更新，将体育舞蹈与普通社交舞相混淆，它阻碍了大学生对体育舞蹈的认识，不利于中小学体育舞蹈的顺利推广和普及。
（五）教学过程中网络平台应用少
网络信息技术是实现教育现代化、推动教育革新进步的基础。信息化社会，网络和多媒体技术的发展，体育舞蹈教学也要跟上时代潮流，适应时展，迎合时代需要。目前，中小学教学改革需要新的变化，并在微观课程和视频等在线教学方法中寻求教学创新。
三、体育舞蹈的“翻转课堂”教学探索
（一）构建网络教学平台
网络在线平台教学已成为了当前教学活动的一个组成部分。网络教学平台包括教学内容、师生交流、能力测试和成果展示。在线的教学平台是学生、教师和体育舞蹈课程之间的纽带，通过教学平台，体育舞蹈教师上传与教学相关的教材，实现在线作业、问题交流、能力测试、能力评估等功能。
（二）创新教学成果评价机制
教学评价是教学过程的重要环节之一。“翻转课堂”教学法与传统教学模式有很大的不同，因此在最后活动结束后评价过程与方法也应该有区分，否则”翻转课堂”教学模式就成了形式主义。通过评估促进学习，通过评估促进教学，应是“翻转课堂”模式下体育教学评价的主要目的。应丰富评价内容，将更多评估指标纳入评估系统，使评估结果客观全面。
（三）提高体育舞蹈教师教学素养
教师是教学活动有效开展的重要部分，教学方法是辅助教师教学的手段。在中小学校鼓励教师革新教育方法，提升教学质量尤为必要，但作为教学方法的重要执行者，教师素质也应得到加强，中小学校需不断规范和提升体育舞蹈教师素质。
（四）避免形式化，追求课堂实效
“翻转课堂”这一教学新范式是新时期教育领域的新尝试，将物联网、多媒体设备、网络平台等有效利用到课程教学中去。其已在其他学科中得到很好的应用，但这种教学模式仍然是稚嫩的，需要不断丰富和完善。
四、总结
翻转课堂克服了传统教学方法的缺点，增加了师生互动，合理利用了学生课余时间，培养学生主动学习的习惯，让学生带着好奇去学习，带着疑问回课堂。翻转课堂激发了学生学习兴趣，提升了教学效果，能有效推动体育舞蹈项目发展。
参考文献
王昊、杨振军、罗巍2003《体育舞蹈教学方法的探讨》，《武汉体育学院学报》第6期。
张芹2016《翻转课堂教学模式在高校体育舞蹈课堂中的运用》，《牡丹江师范学院学报》(自然科学版)第1期。
李影、王莉、万传金2018《体育舞蹈翻转课堂教学模式构建》，《池州学院学报》第5期。
第3篇：体育舞蹈教学范文
信息技术的发展对人类社会的发展有深远的影响，改变了人们的生活方式，加速了社会各领域的变革和创新。在教育领域，随着信息技术时代的到来，科技与教育的融合，为教育领域带来了全新的教育理念和更多的机遇和挑战。其中在高校的体育舞蹈教学中应用信息化技术，使体育舞蹈教学更具时代性和进步性，但同时在教学中的问题也随之出现，所以在高校的体育舞蹈教学中，需要对信息技术的应用做更深入的研究，以此来促进教学与科技的高效结合，提高体育舞蹈教学质量。
二、体育舞蹈研究方法
随着教育改革的不断发展和深入，高校的体育舞蹈科目得到越来越多的关注和重视，对体育舞蹈的研究也在不断的进行和深入。研究的主要方法为：首先通过相关的体育舞蹈的资料和书籍进行研究，其次通过对不同高校进行实际的体育舞蹈教学的调查进行研究，最后通过对以上的调查结果进行数据统计，得到体育舞蹈学科科学有效的研究报告。并对研究结果进行分析，针对其中存在的问题进行及时的解决，确保体育舞蹈项目更好的发展。
三、体育舞蹈发展制约因素
1．信息化技术应用程度低
由于我国高校的建设和发展水平不同，在一些高校的体育舞蹈教学中，缺乏对现代化信息技术的应用，因此在教学中依然按照传统的教学方式进行，因此影响了学生对体育舞蹈学习的兴趣，缺少学习的积极性，体育舞蹈教学的质量无法得到提高。而在体育教学的教材中，由于缺乏对现代化信息技术的应用，导致教材在实际教学中缺乏科学性和系统性。例如，由于缺乏教学的系统性，使体育舞蹈的动作在难易、繁简等纵向的渐进性没有明确的分界，横向的教学扩展也缺乏相应的合理科学的计划，致使体育舞蹈教学工作效率没有明显的提高，学生的体育舞蹈学习质量和水平也没有显著的提升。
2．信息化技术的使用技能低
随着信息技术在教育领域的运用，要求教师具备一定的现代化教学设备的操作水平和能力。但是根据调查数据显示，我国高校教师对信息技术的应用和操作还存在很多不足和问题。由于我国高校体育舞蹈的发展较晚，对信息化技术的应用水平和技能较低，所以教师对多媒体及计算机的应用不能满足教学的需求，影响了现代化信息技术与教学的有效结合，使资源不能合理的利用和配置，降低了教学效率和教学重量。
3．缺乏研究
体育舞蹈是一门综合性的新型体育学科，不同于其他学科的教学。现代化信息技术是近些年来才运用到教学中的科技手段。所以如何将两项新型的项目有效的结合，提高教学水平和质量，是我国现阶段体育舞蹈教学需要研究的课题。但是由于我国高校的资金能力和科研水平的不同，所以对体育舞蹈教学与现代化信息技术结合的研究，出现不同的发展现状，但是根据调查研究显示，我国大部分院校都存在缺少对体育舞蹈教学的研究，所以导致我国体育舞蹈现代化的教学不能得到有效的发展。
四、现代信息技术在体育舞蹈中应用
1．应用现代化信息技术，提高体育舞蹈认知
科技的进步和发展促进社会的发展和进步，同时加强了人们对科技的了解和重视。在教育领域，科技在教学中的利用极大的提高了教学的质量和效率。但是对新的教学手段的利用，很多高校并没有对其重要性有充分的认识，导致高校缺乏对现代化教学设备的投入和使用，所以要提高高校对现代化技术手段教学的认识。教育部门要加强对现代化信息技术手段教学的宣传，组织高校的相关领导对信息技术与教学结合较好的院校进行实地的考察，例如，作为我国体育舞蹈教学中的模范院校，北京体育大学利用现代化的信息技术（计算机技术、多媒体技术）来结合体育舞蹈教学，在教学中利用多媒体课件将教学中的舞蹈动作进行分解，并将国际中优秀的体育舞蹈作品作为教学的参考，提高了学生的总体素质和技能。利用这种方式，来提高高校对现代化信息技术的认识，并加强本校教学与信息化技术的研究与实际结合。
2．应用现代化信息技术，提高教师专业技能
教师是教学的重要组成部分，承担着传递知识与组织课堂教学的重要任务和职责。所以教师本身的专业知识和专业素养对教育而又很深的影响。尤其是在新时期的教学中，新的教学方式的出现和改革，对教师提出了更高的要求和挑战。高校的体育舞蹈教学不同于其他学科的教学，除了专业的理论知识外，还需要更多的实际舞蹈动作的教学。随着信息化技术在体育舞蹈教学中的应用，教师可以通过信息化技术的运用，收集体育舞蹈的相关教学内容和最新的资料，丰富自己的知识，提高自身的体育舞修养。但是由于目前教师的整体计算机操作能力和水平较低，影响了教学质量的提高，所以高校要加强对教师计算机专业技能的培训，使教师不断更新计算机的专业知识，提高对计算机的使用技能和操作水平。每一阶段的培训结束之后，要对培训的内容进行考核，并将考核的内容作为教师绩效考核的一部分，以此提高教师对培训的重视，这种方式有利于教师计算机操作技能的不断提高，对体育舞蹈教学与现代化信息技术的融合起到了良好的促进作用，提高了体育舞蹈的教学质量和教育效率。
3．制定科学合理的教学方案
体育舞蹈教学与信息技术的融合，是现阶段体育舞蹈教学中需要进行探索和研究的课题。所以在高校的体育舞蹈教学中，每所高校根据自身的实际教学条件，以及本校学生的自身素质和特点，制定科学合理的教学方案和教学方法。不同的高校对现代化教学设备和手段的应用，有不同的使用重点和教学特色。但是都应该积极的将现代化信息技术应用到体育舞蹈教学中，将舞蹈教学作为教学的基础，依据学生的舞蹈水平和舞蹈素养，制定科学有效的体育舞蹈教学方案。使体育舞蹈教学内容与现代化信息技术合理搭配，增强教学的科学性和系统性。由于每个班级学生的体育舞蹈基础水平不同，体育舞蹈专业知识的贮备不同，所以在高校的体育舞蹈教学中，出现学生的整体水平良莠不齐的现象，增加了体育舞蹈教学的难度。为了减小学生之间的两极分化现象，需要对体育舞蹈进行分层教学。将学生分为不同的层次级别，针对不同层次学生的特点和问题，制作不同的多媒体教学课件和教学内容。对基础较薄弱的学生，教学在制作多媒体课件时，主要教学内容应该根据基础的体育舞蹈知识和舞蹈动作为主，逐渐增加难度。对基础条件较好的学生，教师对多媒体课件的制作，要多选择一些专业的比赛片段和难度更高的舞蹈动作，从横向发展方向拓宽学生的体育舞蹈专业知识，开阔学生的视野。所以通过现代化信息技术在体育舞蹈教育中的应用，改变了传统教学中的统一授课模式，使不同层次学生的体育舞蹈水平和专业知识都有所提高。减少了教师授课中的难度，充分利用了现代化的教学设备，合理配置了教学资源，提高了教学质量。
4．加强教学研究
由于体育舞蹈在我国高校的的发展时间较短，所以对于新兴的体育学科很多高校对体育舞蹈的研究，尤其是对现代化信息技术在其中的运用研究，还存在很多不足和问题。而研究信息技术在体育舞蹈中的应用，是完善体育舞蹈学科以及促进其发展的有效方式和手段。所以高校要重视对这一项目的研究，通过增加研究资金和研究的成本，不断促进体育舞蹈的研究。鼓励体育舞蹈相关的学校教师和专家，进行“现代化信息技术在体育舞蹈应用中的研究”，结合制定的相关奖励标准和奖励机制对相关人员进行奖励，以此来激励研究人员的工作积极性和对研究的参与性，对在研究中出现的问题要及时提出有效的解决方法，对研究中取得的有效成果运用到具体的教学过程中，通过对现代化信息技术在体育舞蹈中的应用研究，可以促进现代化信息技术与体育舞蹈的高效结合，提高体育舞蹈的教育质量和教学效率，提高学生学习体育舞蹈的兴趣，同时通过现代化信息技术的应用，使教师和学生了解到更多的世界不同地区的体育舞蹈发展，增长了见识开阔了视野。
五、结束语
第4篇：体育舞蹈教学范文
随着教育改革的不断发展和深入，高校的体育舞蹈科目得到越来越多的关注和重视，对体育舞蹈的研究也在不断的进行和深入。研究的主要方法为：首先通过相关的体育舞蹈的资料和书籍进行研究，其次通过对不同高校进行实际的体育舞蹈教学的调查进行研究，最后通过对以上的调查结果进行数据统计，得到体育舞蹈学科科学有效的研究报告。并对研究结果进行分析，针对其中存在的问题进行及时的解决，确保体育舞蹈项目更好的发展。
二、体育舞蹈发展制约因素
1．信息化技术应用程度低
由于我国高校的建设和发展水平不同，在一些高校的体育舞蹈教学中，缺乏对现代化信息技术的应用，因此在教学中依然按照传统的教学方式进行，因此影响了学生对体育舞蹈学习的兴趣，缺少学习的积极性，体育舞蹈教学的质量无法得到提高。而在体育教学的教材中，由于缺乏对现代化信息技术的应用，导致教材在实际教学中缺乏科学性和系统性。例如，由于缺乏教学的系统性，使体育舞蹈的动作在难易、繁简等纵向的渐进性没有明确的分界，横向的教学扩展也缺乏相应的合理科学的计划，致使体育舞蹈教学工作效率没有明显的提高，学生的体育舞蹈学习质量和水平也没有显著的提升。
2．信息化技术的使用技能低
随着信息技术在教育领域的运用，要求教师具备一定的现代化教学设备的操作水平和能力。但是根据调查数据显示，我国高校教师对信息技术的应用和操作还存在很多不足和问题。由于我国高校体育舞蹈的发展较晚，对信息化技术的应用水平和技能较低，所以教师对多媒体及计算机的应用不能满足教学的需求，影响了现代化信息技术与教学的有效结合，使资源不能合理的利用和配置，降低了教学效率和教学重量。
3．缺乏研究
体育舞蹈是一门综合性的新型体育学科，不同于其他学科的教学。现代化信息技术是近些年来才运用到教学中的科技手段。所以如何将两项新型的项目有效的结合，提高教学水平和质量，是我国现阶段体育舞蹈教学需要研究的课题。但是由于我国高校的资金能力和科研水平的不同，所以对体育舞蹈教学与现代化信息技术结合的研究，出现不同的发展现状，但是根据调查研究显示，我国大部分院校都存在缺少对体育舞蹈教学的研究，所以导致我国体育舞蹈现代化的教学不能得到有效的发展。
三、现代信息技术在体育舞蹈中应用
1．应用现代化信息技术，提高体育舞蹈认知
科技的进步和发展促进社会的发展和进步，同时加强了人们对科技的了解和重视。在教育领域，科技在教学中的利用极大的提高了教学的质量和效率。但是对新的教学手段的利用，很多高校并没有对其重要性有充分的认识，导致高校缺乏对现代化教学设备的投入和使用，所以要提高高校对现代化技术手段教学的认识。教育部门要加强对现代化信息技术手段教学的宣传，组织高校的相关领导对信息技术与教学结合较好的院校进行实地的考察，例如，作为我国体育舞蹈教学中的模范院校，北京体育大学利用现代化的信息技术（计算机技术、多媒体技术）来结合体育舞蹈教学，在教学中利用多媒体课件将教学中的舞蹈动作进行分解，并将国际中优秀的体育舞蹈作品作为教学的参考，提高了学生的总体素质和技能。利用这种方式，来提高高校对现代化信息技术的认识，并加强本校教学与信息化技术的研究与实际结合。
2．应用现代化信息技术，提高教师专业技能
教师是教学的重要组成部分，承担着传递知识与组织课堂教学的重要任务和职责。所以教师本身的专业知识和专业素养对教育而又很深的影响。尤其是在新时期的教学中，新的教学方式的出现和改革，对教师提出了更高的要求和挑战。高校的体育舞蹈教学不同于其他学科的教学，除了专业的理论知识外，还需要更多的实际舞蹈动作的教学。随着信息化技术在体育舞蹈教学中的应用，教师可以通过信息化技术的运用，收集体育舞蹈的相关教学内容和最新的资料，丰富自己的知识，提高自身的体育舞修养。但是由于目前教师的整体计算机操作能力和水平较低，影响了教学质量的提高，所以高校要加强对教师计算机专业技能的培训，使教师不断更新计算机的专业知识，提高对计算机的使用技能和操作水平。每一阶段的培训结束之后，要对培训的内容进行考核，并将考核的内容作为教师绩效考核的一部分，以此提高教师对培训的重视，这种方式有利于教师计算机操作技能的不断提高，对体育舞蹈教学与现代化信息技术的融合起到了良好的促进作用，提高了体育舞蹈的教学质量和教育效率。
3．制定科学合理的教学方案
体育舞蹈教学与信息技术的融合，是现阶段体育舞蹈教学中需要进行探索和研究的课题。所以在高校的体育舞蹈教学中，每所高校根据自身的实际教学条件，以及本校学生的自身素质和特点，制定科学合理的教学方案和教学方法。不同的高校对现代化教学设备和手段的应用，有不同的使用重点和教学特色。但是都应该积极的将现代化信息技术应用到体育舞蹈教学中，将舞蹈教学作为教学的基础，依据学生的舞蹈水平和舞蹈素养，制定科学有效的体育舞蹈教学方案。使体育舞蹈教学内容与现代化信息技术合理搭配，增强教学的科学性和系统性。由于每个班级学生的体育舞蹈基础水平不同，体育舞蹈专业知识的贮备不同，所以在高校的体育舞蹈教学中，出现学生的整体水平良莠不齐的现象，增加了体育舞蹈教学的难度。为了减小学生之间的两极分化现象，需要对体育舞蹈进行分层教学。将学生分为不同的层次级别，针对不同层次学生的特点和问题，制作不同的多媒体教学课件和教学内容。对基础较薄弱的学生，教学在制作多媒体课件时，主要教学内容应该根据基础的体育舞蹈知识和舞蹈动作为主，逐渐增加难度。对基础条件较好的学生，教师对多媒体课件的制作，要多选择一些专业的比赛片段和难度更高的舞蹈动作，从横向发展方向拓宽学生的体育舞蹈专业知识，开阔学生的视野。所以通过现代化信息技术在体育舞蹈教育中的应用，改变了传统教学中的统一授课模式，使不同层次学生的体育舞蹈水平和专业知识都有所提高。减少了教师授课中的难度，充分利用了现代化的教学设备，合理配置了教学资源，提高了教学质量。
4．加强教学研究
由于体育舞蹈在我国高校的的发展时间较短，所以对于新兴的体育学科很多高校对体育舞蹈的研究，尤其是对现代化信息技术在其中的运用研究，还存在很多不足和问题。而研究信息技术在体育舞蹈中的应用，是完善体育舞蹈学科以及促进其发展的有效方式和手段。所以高校要重视对这一项目的研究，通过增加研究资金和研究的成本，不断促进体育舞蹈的研究。鼓励体育舞蹈相关的学校教师和专家，进行“现代化信息技术在体育舞蹈应用中的研究”，结合制定的相关奖励标准和奖励机制对相关人员进行奖励，以此来激励研究人员的工作积极性和对研究的参与性，对在研究中出现的问题要及时提出有效的解决方法，对研究中取得的有效成果运用到具体的教学过程中，通过对现代化信息技术在体育舞蹈中的应用研究，可以促进现代化信息技术与体育舞蹈的高效结合，提高体育舞蹈的教育质量和教学效率，提高学生学习体育舞蹈的兴趣，同时通过现代化信息技术的应用，使教师和学生了解到更多的世界不同地区的体育舞蹈发展，增长了见识开阔了视野。
四、结束语
第5篇：体育舞蹈教学范文
【关键词】体育舞蹈；教学；问题；措施
体育舞蹈以其独有魅力成为高校体育与健康选项课中最受欢迎的一门体育课程，它运用体育与舞蹈的完美结合，在优美的音乐旋律、动感的节奏引导下，使舞者愉悦心情，塑造形体。很多大学生都愿意选择体育舞蹈这门课程，但是他们大多数是没有任何舞蹈基础的，接受体育舞蹈的能力较差，经过一段时间学习后就会缺乏自信从而产生倦怠感，就会失去原有学习的热情，严重影响学生的学习效果和教学质量。如何解决这一影响体育舞蹈教学质量的的问题，是本文需要探讨和解决的关键问题。本人查阅大量的文献资料并适时的调整梳理多年的体育舞蹈教学经验,以课堂教学与生活实践相结合的形式，教会学生如何通过体育舞蹈达到健身的目的、文化娱乐、释放心理压力。
一、体育舞蹈教学中常见教学的问题
（一）体育舞蹈教学过程中学生的“乐感”是教学进度缓慢的原因之一
乐感是沟通体育舞蹈与音乐的桥梁，体育舞蹈与音乐是相辅相成的，缺一不可，一堂好的体育舞蹈课如果没有音乐的配合，光靠枯燥乏味的教学口令来代替音乐，教学效果会大打折扣。对大多数学习体育舞蹈学生来说，学习体育舞蹈最难的不是动作的本身，而是舞蹈动作与音乐不合拍，甚至跟不上音乐节奏，这主要是他们在中学时期缺乏系统的音乐训练，对音乐的理解和欣赏能力普遍较差；所以说，乐感的培养是体育舞蹈学习与教学中至关重要的一环，也是教学进度缓慢的原因之一。
（二）基本功练习阻碍了体育舞蹈教学效果提升
基本功指从事舞蹈艺术所必需掌握的基本技能，即用自身的“动力”。体育舞蹈中的拉丁舞胯部动作是学生必需掌握的基本功之一，在拉丁舞五个舞种中除了斗牛舞，其他舞种都要用到胯部动作，所以说胯部动作的重要性是毋庸置疑的，在教学中，学生对基本功练习并不是很感兴趣，他们在意的是脚步怎样走，套路怎样跳，不喜欢慢节奏舞种（伦巴）而喜欢节奏明快的舞种如：恰恰、牛仔等。这些都是需要我们教师在教学过程中有待调整和解决的问题。
（三）传统的教学模式是制约教学质量的提高主要原因
受传统的教学模式影响，大多数高校体育舞蹈教学方法仍然是以动作技术的传授为主，教学形式上过分强调教师的“教”，忽视学生的主体的因素，这种教学的后果是学生对体育舞蹈课只是被动接受教师所教的内容，而无法体验到体育舞蹈的真正魅力所在，影响阻碍了学生的积极性和身心的全面发展。毕竟我们面对的是高校的大学生，他们有思想、有活力有着自己独特的见解，喜欢展示自我，体育教师应根据教材的内容和学生的特点，与学生共同参与双边活动以解决教学任务为目地，寻找出一套合适的教学方法。根据体育舞蹈的教学内容、教学目标、教学组织策略和教学评价，结合适合本校学生实际情况，构建合作教学模式，并在体育舞蹈教学课中实施和运用。
二、体育舞蹈教学中常见问题的应对措施
（一）体育教学观念的更新
在高校公共体育课上开设体育舞蹈选项课，选择这门课的绝大多数同学都是因为感兴趣，学习过程相对来说也比较积极，如果教师在教学形式上仍然沿袭老的一套教学方法，过分强调教师为主导，那么学生只是被动接受教师所教的体育舞蹈技术动作，这样长期下去会导致他们对所学习的内容失去兴趣和热情，只会关心分数和标准，很少去思考体育舞蹈对自身价值的影响。所以体育教师要改变教学的观念，以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，增强体质为目的、全面的发展学生的身体素质，淡化传统的“填鸭式”“教学模式，选择更具人性化的教学模式，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，改变体育课的考核和评价标准，建立以提高学生综合素质为中心的新评价体系，考核学生在学习过程中的对体育舞蹈的认知水平；同学之间的情感交流团结协作、参与的积极性；学生完成体育舞蹈动作的能力；学生创编能力；学生的身体素质。
（二）定期进行乐感的培养
高校公共体育课大都以实践课为主，理论课的次数很少，教师可相应的增加音乐基础理论知识课的次数，教师在教学初期首先要引导学生聆听音乐，通过对当前流行音乐的喜好来建立大学生们对音乐的初步了解，经过一段时间了解之后，教师应有目的、有步骤地教会学生区分体育舞蹈中的不同舞种的音乐在旋律、节奏、风格上与众不同，尤其强调的是要让学生按照音乐节奏的快慢强弱体会动作的幅度与情绪，采用数节拍配合音乐的方法模拟应用音乐，及时解决他们在音乐应用上不足地方，反复进行练习，提高音乐的应用水平。这样才能更有效使学生舞蹈技术动作与音乐融合在一起。
（三）加强基本功练习
人们眼中最美的拉丁舞就是腿脚的运动、腰胯的扭拉、手臂的摆动，都是协调同步的。但是要达到这个目标，不是每个学生都能做到的，必需要付出才能练好基本功，领会拉丁内在规律，拉丁舞的每一个动作实际上是脚对地面施加压力、与地面对抗、而挤压身体。学生急于求成、想一步到位，这时老师要有足够的耐心去讲解动作的要领，从原地基本律动练习开始，律动看起来是扭胯，实际上是脚与地面对抗挤压身体的结果而移动胯部，包括“前旁后”的胯部动作也是这样的。重复练习基本功学生感觉枯燥乏味，想要学好拉丁，就要从最枯燥的东西练起，教师善于引导和激励学生，可以使用不同的音乐节奏来调节学生的心理状态。
（四）构建适合本校学生的体育舞蹈教学模式
体育教学是一个比较复杂的教学过程，特别是我们面对的是高校的大学生，他们有思想、有活力有着自己独特的见解，在教学过程中体育舞蹈教学更注重教师与学生共同参与的双边活动是以解决教学任务为目的、师生共同活动的方法。现代教学理论强调：教学方法手段的结构优化组合与运用是教师在短时间内获得最佳教学效果的根本路径。寻找适合自己学生的生理、心理特征，还要把握其运动技能形成规律、运动负荷规律、认识规律、情感体验的规律、人际交往规律，体育教学模式正是遵循这些规律来设计而成的，大学生在体育舞蹈学习的过程中所遇到的问题，需要在多种教学方法有机结合和互相配合起来，根据体育舞蹈的教学内容、教学目标、教学组织策略和教学评价，结合适合本校学生实际情况，构建合作教学模式，并在体育舞蹈教学课中实施和运用。传统体育舞蹈教学模式更注重动作技术的传授，教学的模式通常是完整动作的演示—分解和讲解动作—学生模仿练习。根据本校学生教学表现以及课程教学特点，我们选择了以传统体育舞蹈教学模式为基础，合作学习模式为主的体育舞蹈教学模式，选择体育舞蹈作为其内容，是因体育舞蹈项目的特点，男女两个舞伴或多人，体育舞蹈正是利用其学科优势，以“学生为主体，挖掘学生主动学习与自我创新能力的培养，充分发挥学生主观能动性”为指导思想。”构建体育舞蹈合作学习模式，首先确定教学内容;其次分组和创造合作学习的条件;第三小组合作学习活动；最后是教学评价。形成一个完整的教学模式体系。
[参考文献]
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[2]彭春梅.“程序—合作学习”教学模式在普通高校体育舞蹈选项课教学中的应用研究[D].武汉体育学院,2009.
[3]毛振明.体育教学科学化探索[M].北京：高等教育出版社,1999.
[4]黄淑萍.论体育舞蹈教学训练中音乐的配合[J].沈阳体育学院学报,2004(05).
[5]谢荣.体育舞蹈专项技能要素特征与高校体育舞蹈教学改革探究[J].太原职业技术学院学报,2012(05).
