数学四年级论文精选(九篇)

第1篇：数学四年级论文范文

 

一、 总体要求

毕业论文（设计）应规范、完整，符合学校的规定和要求。论文一律用a4纸打印，a4纸张默认设置（即宽21cm，高29.7cm；上、下边距2.54cm，左右边距3.17cm）。

1、论文封面填写

封面统一样式，学生按照要求填写。题目用“小一号黑体”填写，专业班级、学号、学生姓名、指导教师和日期等用“三号仿宋体”填写。

2、行距设置

毕业论文（设计）内容及各种标题（包括摘要、目录、致谢、参考文献）的行距设置统一选用固定值23磅。

3、字体设置

（1）“摘要”（“abstract”选用“times new roman”）、“目录”、“参考文献”、等字样均选用“五号黑体”，其内容统一选用“小四号宋体”。

（2）正文第一级标题选用“三号黑体”；第二、三级标题分别选用“会计专业毕业论文范文四号黑体”和“小四号黑体”；第四级标题和正文内容选用“小四号宋体”。

4、正文撰写格式

正文撰写格式按照红河学院学报论文格式，第一级标题为“1”；第二级标题为“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三会计毕业论文级标题为“1.1.1”、“1.1.2”、“1.1.3”等，第四级标题为“1.1.1.1”、“1.1.1.2”、“1.1.1.3”等。

正文中的标题一般不超过四级，标题层次要清晰，第二至第四级标题均单独占一行，且靠左端书写，第二级标题序数前不留空格，第三、四级标题序数前要空两个汉字位置。各级标题序数后均空一格接写标题。

5、论文字数

会计班毕业论文正文字数一般不少于5000汉字。

  

二、具体内容和撰写要求

1、毕业论文（设计）类型

文科类专业应根据研究内容提出问题、分析问题，提出解决问题方案和自己的观点等，应有必要的数据资料及相应的分析；理论、观点、概念等表达要准确、清晰；毕业论文（设计）要有一定的新意。

2、毕业论文（设计）封面

毕业论文（设计）封面上的题目填写要准确、简明扼要，一般不超过25个汉字，，必要时可加副标题；专业要写全称；学号为学籍管理中使用的学号。

3、摘要

摘要应简要说明毕业论文（设计）所研究的目的、内容、主要成果和结论等，应短、精、完整、不加评论，一般100字以内。

4、正文

正文是论文的主体，是作者对研究工作的详细表述。正文的水平决定了整个论文的水平。一般由前言，论文主体及结论等部分组成。正文要符合一般学术论文的写作规范，具备学术性、科学性和创造性等特点，应语言流畅、准确，层次清晰、文字详略得当、论点清楚、论据准确、中心突出、材料翔实、论证完整、严密，并有独立的观点和见解。

（1）前言

前言又叫引言、导言、绪言，它是论文的开头、引子。撰写前言应说明本课题研究的目的、背景、前人的工作和现在的知识空白、理论依据和实验基础、预期的结果及其在相关领域的地位、作用和意义。

（2）正文主体

正文主体是毕业论文（设计）的主要部分，应结构合理、层次清楚、重点突出、文字精炼、语句通顺，要理论联系实际，涉及到他人的观点、统计数据或计算公式的要标明出处，涉及到的计算数据要准确无误。文中的计量单位均应采用中华人民共和国法定计量单位，并以符号表示。正文、表、图三者中的数据尽可能不要重复，图片、线条、标字必须清楚、规范。表有表题，图有图题及各自的编号。

（3）结论

结论是作者撰写毕业论文（设计）不可缺少的一个重要部分，它集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解，包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议等。结论要写得概括、简短、具体，要以文字表达为主。

5、注释：一般以圆圈加数字右上标的形式，在文中按各注出现的先后顺序编列注号，与注文对应。注释用脚注。

6、参考文献：按在文中出现的先后顺序标出，以“[]”加阿拉拍数字连续编码。一种文献在文中若被反复引用者，用同一序号标示，即使用第一次出现的编号，不再重复编号或重复列出。其书写格式如下：

类  别 著 录 项 目 的 格 式

期刊 [序号]  作者．题名［j］．刊名，出版年，卷（期）：起止页码.

专著 [序号]  作者．书名［m］．出版地：出版者，出版年：起止页码.

译著 [序号]  作者．书名［m］．译者．出版地：出版者，出版年：起止页码.

论文集 [序号]  作者．题名［c］．出版地：出版者，出版年：起止页码.

学位

论文 [序号]  作者．题名［d］．保存地点：保存单位，年.

专利 [序号]  专利所有者.专利题名［p］．专利国别：专利号，出版日期.

国际、

国家标准 [序号]  标准编号，标准名称［s］.

电子文献 [序号]  作者．电子文会计毕业论文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.

第2篇：数学四年级论文范文

大约300秒，这是地震波从汶川传到千里之外的北京、把中国地震局地球物理研究所研究员陈学忠震晕所需要的时间。让陈学忠心情最复杂的是，在2002年的《国际地震动态》和2007年的《地震》上，他都发表过论文，通过计算预测了这次地震的到来。

从汶川到北京

大约6秒，从汶川出发的强大地震波传到离震中最近的成都地震台；大约180秒后，位于北京的中国地球物理研究所大楼里的地震台也接收到了波动。不久，清醒过来的陈学忠下楼到北京台网中心了解这次地震的情况。对这次地震测定的初步结果是：地点在四川汶川，震级为7．6级。15点整，中央电视台新闻频道把这个从地震局得来的消息通过电视信号传到全国各地。

6天后，中国地震局消息，把地震级别修订为8．0级，并解释说：这是综合了全球的地震台网数据重新计算出来的结果。陈学忠说，“我们现在的震级测定误差大概在0.2级上下，8.0也算是在误差范围内。当时我们测出来的是7.6级，在江苏、福建测出来的是8点多。”

在首都圈地区，这样的地震台有107个。中国地震局把全国划分成西南、华北、东南沿海和西北等4个地震预报研究区域。地球物理研究所与其他在北京的研究机构一样，主要负责华北地区的地震研究与预测。

在汶川地震以地震波的形式到达北京之前，这次地震的预测信息已经传播了至少6年，文字信息甚至通过学术的渠道传达到北。

每年1月和6月的地震趋势判定会，陈学忠所在的研究所都会给地震局提供一个趋势判定研究报告。陈学忠确认，他对于四川地区的地震预测曾经写入研究所2004年地震趋势研究报告中。陈学忠先后两次在正规的学术刊物上成文的预测是，2002年的论文预测四川地区将有7级以上地震，2007年的论文预测中国大陆将在2008年有7级以上地震。

比陈学忠的论文在互联网上流传得更早、被删得更多的是陕西师范大学龙小霞等人2006年在《灾害学》上发表的论文，预测2008年左右川滇地区将发生6．7级以上的地震。

这些预测可信吗?谣言与预测的区别在什么地方?

十几公里的距离

地震就是地球动了一下，地球在每年要动大概500万下。某些动物可以感知到地震前的次声波，或者感知到地下水热量的增加，与历史数据分析相比，似乎更能接近十多公里之下的信息源。但复杂的自然环境使热量等数据的变化让人说不清楚。“地球是活的，是有生命的。我们需要用一种生命观来看待地球。”预测到地震的陈学忠严肃地说，“我做了这个多年，没有找到一个让我觉得可靠的预测方法。”

在陈学忠看来，“震源的地方还是监测不到。气象地温监测大概能到地下3米左右。要是在地温方面能再往深一点，那怕是一公里，也会好得多”。在这些测不准的情况下，与震源离得最远的历史数据分析变成了最科学的预测。

真信息假信息

2002年的论文是陈学忠的常规性研究。每次回老家，“同学都问四川的地震形势怎么样，四川历史上确实有很多地震。”陈学忠发现，四川7级以上地震最长的间隔时间是34年。从1976年到2002年已经是26年，接近最大时间间隔，处于非常缺失强震的状态。刚好不久前昆仑山发生了8级地震，陈学忠把两个因素联系起来，“四川发生地震前，周围都有一个大地震。时间周期和动力条件两条因素加起来就更让我坚信四川地区地震的临近。”

第3篇：数学四年级论文范文

浙江师范大学，一个好漂亮的校园哦！但我还未来得及去欣赏校园的每一个角落，却要毕业了。

回忆在学校的生活（大一到大三在学校里学习生活，大四一开始便参加工作了，而且现在已是第8个月工作了矣），总结一下自己的得与失吧：

综合成绩：

1、浙江省优秀毕业生；

2、大学三年综合素质总成绩排名专业第一名，德育总评优秀，智育总评优秀，体育总评优秀，能力总评优秀，毕业生专业实习成绩优秀；

3、2005-2006学年综合素质成绩排名专业第一名，获“校优秀学生奖学金一等奖”；

4、2004-2005学年综合素质成绩排名专业第一名，获“校优秀学生奖学金一等奖”；

5、2003-2004学年综合成绩素质排名专业第三名，获“校优秀学生奖学金二等奖”；

创业方案活动：

6、在2006年举办的“东方前城（前城车世）”杯金华市首届青年创业方案设计大赛和青年创业项目征集推介活动中获得“最佳方案奖”；

荣誉称号：

7、2003被评为“浙江师范大学军训先进个人”称号；

8、进入《2007届毕业生学子英才》专刊库；

9、2003-2004学年，获校“三好学生”证书；

10、2004-2005学年，获校“三好学生”证书； 全国大学生英语四、六级证书：

12、2004.6通过全国大学生英语等级考试四级；

13、2005.6通过全国大学生英语等级考试六级（444分）；

职业、技能资格证书：

14、2006.5，获《高级无线电调试工》职业证书；

15、2004已通过浙江省计算机等级考试二级VB；

16、2006已通过浙江省计算机等级考试三级网络技术；

课题研究：

17、2005-2006获校级课题《微分方程在交通方程方面的应用》结题证书；

数学建模成绩：

18、论文《比赛项目的排序问题》获05年“中国机电工程学会杯”全国大学生电工数学建模全国二等奖；

19、论文《流感病毒疫苗接种的数学模型》与《楼市也疯狂》获05年“第七届全国大学生数学建模邀请赛”三等奖；

20、学术论文《道路改造中的碎石运输问题》获04年“中国机电工程学会杯”全国大学生数学建模竞赛成功参赛奖；

21、学术论文《长江流域水质评价与预测》获05年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛浙江省一等奖；

22、论文《艾滋病疗法的评价及疗效的预测》获06年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛浙江省二等奖；

23、学术论文《工件加工排序问题》获06年浙江师范大学第五届“同梦杯”数学建模竞赛校三等奖；

24、学术论文《太湖流域水质评价与预测》获05年浙江师范大学第四届数学建模竞赛成功参赛奖；

高等数学成绩：

25、获“浙江省高等数学竞赛省二等奖”；

26、获“浙江师范大学高等数学竞赛”校二等奖；

计算机仿真竞赛成绩：

27、2006.6参加国家教育部协同《计算机仿真》杂志社等单位共同主办的“全国计算机仿真大奖赛”，论文题目是：《交通灯管理》，但未获奖；

28、获“浙江师范大学计算机仿真竞赛”校二等奖；

电子设计竞赛成绩：

29、参加浙江师范大学第五届电子设计竞赛，参赛作品：《多功能数字钟》，获“浙江师范大学电子设计竞赛”校三等奖；

30、参加浙江师范大学第四届电子设计竞赛，参赛作品：《发出多种声音的电子乐器》，获“浙江师范大学电子设计竞赛”成功参赛奖；

程序设计竞赛：

31、校选拔赛中，获“浙江师范大学程序设计竞赛第三名”；

学术论文：

32、2003年，文章发表在校级军训特刊上；

33、多篇数学建模浙江师范大学校级刊物上、网站等；

34、学术论文《流感疫苗接种的数学模型》在“中国当代教育思想优秀论文评选”中被评“特等奖”，并被邀请在北京“发现杂志社”的《发现——中国当代教育思想》专刊中首次发表；

体育竞赛类获奖：

35、2005获“浙江师范大学信息学院运动会女子4*400米接力赛团体第三名”；

36、2005获“浙江师范大学信息学院运动会女子4*100米接力赛团体第三名”；

个人能力：

37、2004年，担任校数学建模协会学分制班班长，相当于校协会部长职务；

38、2004年，担任信息学院数学建模协会会长、校数学建模协会研究分会部长；

39、2005-2006年，担任信息学院数学建模协会会长、校数学建模协会研究分会部长；

40、2005-2006年，担任班学习委员；

41、04年，作为正式代表参加“浙江师范大学第一届社团联代表大会”；

艺术创作：

42、获“浙江师范大学信息学院03级新生寝室文化设计竞赛”一等奖；

集体荣誉：

43、2003作为主要贡献者，所在社团数学建模协会被校团委评为“十佳精品社团”称号；

44、2005作为主要贡献者，所在社团数学建模协会被校团委评为“十佳精品社团”称号；

45、2006年，作为班学习委员，所在班级被评为“校先进班级”；

业余党校：

46、2004.12，浙江师范大学信息科学与工程学院第七期党校结业；

47、2005.5，被评为浙江师范大学信息科学与工程学院“入党积极分子”；

48、2006年5月份，即成为入党积极分子后刚期满1年，班里竞选“预党”，我没有入选（能力太突出，所以引来妒忌！），觉得很丢脸，于是就发誓不再参与班级党组织的有个会议及与党有关的任何评选及其各种活动。

工作经验：

49、2004年暑假半个月，在温州市培开电脑有限公司实习。在电脑销售部门，电脑知识培训部门，

技术部门等实习；

50、2004年，担任校数学建模协会学分制基础班班长，相当于校级协会部长职务，处理各大小学生活动事物； 52、从大一开始到现在，课外时间一直兼职家教；

53、2004年下半年，担任信息学院数学建模协会会长职务、校数学建模协会研究分会部长职务，开展20来项协会活动并作记录；

54、2005-2006年度，担任班学习委员、信息学院数学建模协会技术部部长，作数模技术性辅导；

55、2003.7-2006.8，在苍南县兴港服装辅料有限公司、苍南县兴港工艺品有限公司兼职总经理助理；

56、06年9月初在金华华东环保设备有限公司（高压车间、低压车间、检测室）专业实习1个多月；

57、06年10月-现在，在浙江省国际技术设备招标有限公司，从事机电产品国际招标、技改项目设备招标，政府采购、工程招标。任职项目经理，负责：技术文件中/英文翻译，根据招标流程办理各项招标事物，并且拟定各流程中/英文文件，兼部门财务管理等。

教育培训经历：

58、2003-2004学年，进入“校电子协会兴趣爱好者班”，参加电子设计培训；

59、2004年2月-4月，进入“校数学建模协会学分制基础班”参加培训；

60、2004年9月-12月，进入“校电子协会学分制基础班”，参加电子设计竞赛培训； 62、2005年8月15-9月2日，进入校“高教杯”全国大学生数学建模竞赛赛前培训； 64、2006年2月-4月21日，进入“校数学建模协会提高班”培训学习；

65、2006年2月15-4月15，进行浙江省程序设计竞赛赛前培训；

66、2006年3月-4月，进行《全国计算机仿真大奖赛》赛前培训学习； 68、2003年9月-2007年6月，在浙江师范大学就读；

69、2007年2月，进行企业“5S”管理培训；

70、2007年3月，进行企业“16949体系认证培训”；

第4篇：数学四年级论文范文

作者简介：张 强（1991―），男，四川达州人，本科， 研究方向：数学与应用数学

姓名：彭志琼 女 汉族 出生年月：1971年9月 四川崇州人，助理研究员 研究方向：教学管理研究

陈 佳（1992―），男，四川南充人，本科， 研究方向：数学与应用数学

李丛文（1991―），男，四川达州人，本科， 研究方向：数学与应用数学

The Study of Criterion on Convergence and Divergence of the Function Series

Zhang Qiang Pengzhiqiong Chen Jia Li Cong’wen

（College of Math and Finance-Economics， Sichuan University of Arts and Science， Dachau 635000， China）

Abstract： Series theory is an important part of the calculus theory， and its criterion on convergence and divergence is the top priority of series theory. This article mainly discusses the criterion on convergence and divergence of the function series， and gives a comprehensive discriminance on them. Moreover， this paper also formulates solutions to some typical and practical problems.

Key words： Function Series， convergence， divergence， discriminance

函数项级数的敛散性判定研究

张强 彭志琼 陈佳 李丛文

（四川文理学院 数学与财经学院 四川达州 635000）

摘要：级数理论是微积分理论的重要组成部分，其敛散性的判别又是级数理论组成部分的重中之重，该文主要论述了函数项级数的敛散性判别，较为系统全面的给出了收敛与发散的判别法，其次还对典型的实际问题给予了解决。

关键词：函数项级数；收敛；发散；判别法

中图分类号：O173文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）01（a）-0000-00

函数项级数

1 定义

收敛（点态）： 在零上收敛于 ， ， ， ， 有

一致收敛： ， ， ， ，

注： 点态收敛与一致收敛的区别在于一致收敛中 不依于 （或是公用的 ），而点态的收敛条件却要弱一些， 依赖于 和 ；

函数列在收敛的基础上能否成为一致收敛的问题关键就在于 ；是否能对 ，能找到公用的 且有限，即：

2 一致收敛的判别法

（I）定义： 有： ， ；

（II）柯西法：

有： ；

（III）余项趋于零： ；

（IV） 有： ，该法不可取（想象一下，需对任意的点列加以讨论，这样的工作实在太大，但对不一致收敛的判别却很有效，下面可以看到）

（V） 法： ，只需确定 收敛，则 收敛；

（VI） 法： ，若 在D上一致有界， 对 ，关于 单调趋于 ；

（VII） 法： ，若 在D上一致收敛， 对 ，关于 单调有界；

（VIII）狄尼定理：要求 在 上收敛于 （点态收敛），满足： ① 在 上连续， ② ， 关于 单调，则 在 上一致收敛于 。

其中（I）、（III）、（IV）要估计 的极限函数（和函数），对于简单容易观察的级数这些方法中（III）最有效，（IV）最不常用，其余的都不用估计和函数，常用的有方法（II）、（V）、（VI）、（VII）

3 不一致收敛的判别法

（I）柯西法： ，有

（II）子列极限（这就是前面2.2中的方法（IV）的否定形式）， ， ： ，

这样一来仍需要求和函数（ ），这里作这样的处理；在 上找一子列 ，使得 变为数项级数，若 不收敛（发散），则 必不一致收敛；

（III）余项存在不趋于 的点：

（IV）通项法：

4 问题解决

⑴研究函数列： 的敛散性

解：函数列的研究同数列等同起来，这不同于函数项级数：

极限函数

所以：原函数列收敛

⑵研究函数列： 在以下区域内的敛散性

i） ；

ii） 极限函数：

解：极限函数

i） 时，

故：不一致收敛

另： 取

发散

故： 在 上必不一致收敛，（但，是收敛的）

ii）

故： 在 上一致收敛

⑶级数：

证明：（i）在 上一致收敛 （ii）在 上不一致收敛

证明：（i） 在 上一致有界

又： 对 关于单调趋于 ，由 法判别知： 一致收敛

（ii）取点列： ，于是函数项级数变为数项级数

发散，必有 不一致收敛

⑷讨论级数 在 上的一致收敛性

观察能否求和函数，再让 ，易知能求和函数：

估计余项

故原级数收敛

⑸（i） 在 上一致收敛

（ii） 在 上收敛但不一致收敛

解：（i）分析：观察是否能求和，不能就用 法、 法、 法

有界， 单调递减趋于 ， ，关于 单调递减趋于

由 法知： 在 上一致收敛

（ii）是否能求和：

，

当然不一致收敛

⑹ 收敛；证明： 在 上一致收敛

解：分析：是否能求和，题中已给出 收敛，想到用 法，只需证： 在 ，关于 单调有界。事实上

时，

又： 单调递减

由 法知： 在 上一致收敛

5 结语

此研究比较系统的全面的给出了函数项级数的各类判别方法，对解决实际问题提供了较全面的方法和具体指导意义。其次此研究虽然只讨论到一元函数项级数，但对 元函数项级数的推广，具有一定的指导意义。

参考文献

[1] 华东师范大学数学系.数学分析（第四版）[M].北京，高等教育出版社，2010：20―43.

第5篇：数学四年级论文范文

一、计量经济学实际教学效果和问卷调查说明

1.长江大学经济学院计量经济学最近四届教学效果。长江大学是湖北省二类本科,除了台湾省,生源覆盖了全国各省市自治区,经济学院《计量经济学》的教学效果基本能反映地方高校的教学质量。根据近四届学生课堂教学效果抽样来看,2005级(包括经济30501班、经济30502班)、2006级(包括经济30601班、经济30602班和农经30601班)、2007级(包括经济30701班、经济30702班和农经30701班)和2008级(包括经济30801班、经济30802班和国贸30802班、国贸30803班)各年级实际计量经济学考试平均成绩及其分布见图1、2。由图1、2可以看出,从2005级至2008级,学生计量经济学考试平均成绩略有上升,但总体水平维持在70分左右。优良率在逐年递减,而中等水平和及格率从2006级开始在逐年增加。成绩的最高分为97分,而最低分仅为6分,离散程度非常大。2006级学生的不及格人数和不及格率都最大。从学生毕业论文中所使用计量模型来看,运用计量模型的比例仍然偏低:2005级比例为26.8%,2006级为29%,2007级为29.4%,2008级为31.6%;而从模型的正确使用来看,比例也不高,正确率分别为:53.2%,51.3%,40%和50%。由上述统计数据可以得出,目前普通本科学生对计量经济学的知识掌握程度还较低,对计量模型的运用能力仍不够。究其原因,一方面可能是因为学时的减少造成的:2005级为64学时;2006、2007级为56学时;2008级为48学时。另一方面,我们可能有必要深入分析教学方面的原因。

2.统计抽样说明及结果。本文使用的统计数据是建立在2007~2011年对长江大学经济学院2005~2008级学生的随机抽样得到的。四年共发放问卷190份,其中,2005级40份,2006级50份,2007级40份,2008级60份。从问卷调查表中,我们剔除了回答不完整的问卷,得到有效问卷171份,其中:2005级34份,2006级44份,2007级37份和2008级56份。占抽样年级人数的比例,分别为:2005级41.46%,2006级为41.12%,2007级为34.26%,2008级为36.36%。

二、计量经济学教学效果影响因素的实证分析

1.理论模型建立和变量说明。由于问卷调查全部是定性问题,因此,我们建立如下虚拟变量模型:cji=a0+αsexi+βsubi+14j=1Σγjwji+μi,i=1L171其中,cji为第i个学生计量经济学的实际考试成绩;sexi=1L男生0L女Σ生;subi=1L理科0L文Σ科;wji=1L回答为优+良0L回答为中+Σ差

2.实证分析结果及解释。利用问卷调查所得到的数据和学生计量经济学实际考试成绩,运用本文所建立的虚拟变量模型,在EViews6.0软件环境下,得到回归结果见表1。从表1可以看出,学生性别和对计量经济学的学习兴趣,在10%显着性水平下,对计量经济学的考试成绩有显着影响;课堂板书与课件之间协调在5%,显着性水平下,对考试成绩有显着影响;而文理科别、对先修课程的掌握程度、课件质量和课堂板书在1%,显着性水平下,对学生计量经济学考试成绩有显着影响。由于计量经济学涉及到较多的高等数学、线性代数、统计学和概率论的基础知识,其先修课程包括了微观经济学、宏观经济学、经济统计学、微积分、线性代数、概率论与数理统计、应用数理统计等,具有一定的难度。如果先修课程掌握不牢,势必会对计量经济学教学效果产生影响。相对于女生而言,男生或理科生逻辑抽象思维较强,成绩相对而言会高。同样,课件质量的好坏,会直接影响学生课堂听课的思路,进而影响学生的考试成绩。如果课堂上仅仅依靠课件,对于很多学 生来说,对很多问题又无法深入理解。因此,老师的课堂板书对帮助学生加强知识点的理解会起到非常重要的作用。

三、基本结论与提高计量经济学教学效果的途径

第6篇：数学四年级论文范文

一、看刊号是否齐全，格式是否正确

看刊物有没有国内统一刊号(CN刊号)和国际标准刊号(ISSN刊号),两者都有才是正规期刊.如果只有ISSN号,没有CN号,即可认定其为非法出版物.

国内统一刊号的格式为：CNXX(2位数字)-XXXX(4位数字)/X(大写英文字母)例：CN11-5640/N。

国际标准刊号的格式为：ISSNXXXX(4位数字)-XXXX(4位数字或3位数字最后一位为X),例：ISSN1673-9795;ISSN1674-098X

二、查询刊号真伪

登陆国家新闻出版总署官方网站查证其刊号是否已登记,查询方法如下：

登陆：中华人民共和国新闻出版总署官方网站(/)，主页右侧下方有新闻机构查询栏，媒体名称输入要查询期刊刊名，媒体类别选择：期刊。点搜索即可。如是正规期刊则可以显示其国内统一刊号(CN刊号)，显示不出国内统一刊号(CN刊号)则为非法出版物。

三、邮发代号

问询该刊物是否有邮发代号,正规期刊可以通过邮局按邮发代号订阅.非法期刊一般不在邮局发行，也没有邮发代号。邮发代号的格式为XX(1或2位数字)-XXX(3位数字).

四、区分增刊,专刊与杂志正刊的差别.

从刊名可以判断,正刊的刊名只有一个，并且这个刊名按“查询刊号真伪”的方法可以查询到其国内统一刊号。增，专刊是个别杂志社为了提高自身经济效益，而出的增刊，专刊。属于非法出版物。其刊名多为《XX》杂志"教研版"或"学术版"或"理论版"等或《XX-XX》杂志或《XX?XX》,这种某杂志某版或刊名带破折号或刊名带点的均为增刊或专刊.按“查询刊号真伪”的方法查询不到期国内统一刊号。

以上几点为本人工作经验总结所得，以上四点互相验证，既可鉴别期刊的真伪。以其能够为广大的教育工作者，研究生，企事业单位科研人员等需要晋升职称或需要的研究生有所帮助，避免造成不必要的损失。

刊物知识

一刊号解释

■cn：国内统一发行刊号■issn：国际发行刊号■isbn：图书刊号

■hk/NR：香港刊号■正刊：编辑部正规发行的杂志，与市场同步

■增刊：在发行正刊之余发行的刊物

■论文集：由某些出版社出版的论文集合，图书

二刊物认定

认定省级学术刊物的原则为：

1.在由省(部)级业务主管单位的、有正式出版刊号的刊物上发表的论文。

2.全省大行业学会和省直厅局主办、经省级以上出版部门批准登记的学术期刊。

3.省部级大报理论版。

4.一般大学学报。

5.在国家二级学会、省级主管单位主办的学术会议上宣读，并被有正式出版刊号的论文集收录的论文。

三认定部级学术刊物的原则为：

1.在部级(由部级部门主办或主管)期刊上发表的论文。

2.在中国召开的国际学术会议上宣读,并被有正式出版刊号的论文集收录的论文。

3.在国家一级学会召开的学术研讨会上宣读，并被有正式出版刊号的论文集收录的论文。

4.正常是标记为核心刊物的杂志(科技核心北大核心等)，也被列入部级刊物。

四核心期刊认定：

对中国内地出版的期刊中核心期刊的认定，国内比较权威的有以下版本：

第一种是中国科技信息研究所(简称中信所)每年出一次的《中国科技期刊引证报告》(限理工科期刊，以下简称《引证报告》)。中信所每年第四季度面向全国大专院校和科研院所上一年的科研论文排名。排名包括sci、ei、istp分别收录的论文量和中国期刊量等项指标。《引证报告》以1300多种中、外文科技类期刊作为统计源，报告的内容是对这些期刊进行多项指标的统计与分析，其中最重要的是按类进行“影响因子”排名。

第二种是北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的《中文核心期刊要目总览》(以下简称《要目总览》)。《要目总览》不定期出版，1996年出版了第一版，2000年出了第二版。《要目总览》收编包括社会科学和自然科学等各种学科类别的中文期刊。其中对核心期刊的认定通过五项指标综合评估。《引证报告》统计源期刊的选取原则和《要目总览》核心期刊的认定各依据了不同的方法体系，所以二者界定的核心期刊(指科技类)不完全一致。现在北京大学核心期刊目录已经是2004版。

第三种是中国科学引文数据库(CSCD)，限于理工科期刊。由中国科学院文献情报中心建立的,分为核心库和扩展库。

查询地址一(159.226.100.178/html/lyqkb_y.htm)

查询地址二(.cn/lunwentougao/cscd2000.htm)

第四种是《中国人文社会科学核心期刊要览》。它是由中国社会科学院文献信息中心和社科文献计量评价中心共同建立的核心期刊库。

期刊和论文查询地址：

万方数据资源系统：.cn/

第7篇：数学四年级论文范文

一、毕业设计（论文）撰写的内容与要求

一份完整的毕业设计（论文）应包括以下几方面：

（一）标题

标题应简短、明确、有概括性。通过标题使读者大致了解毕业设计（论文）的内容、专业的特点和科学的范畴。标题字数要适当，一般不宜超过20字，如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分成主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题里。

（二）论文摘要及关键词（中英文）

摘要又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。中英文摘要以300字为宜。

（三）目录

目录按三级标题编写，要求标题层次清晰。目录中标题应与正文中标题一致。

（四）正文

毕业设计 (论文)正文包括绪论、正文主体，其内容分别如下：

绪论应说明本课题的意义、目的、研究范围及要达到的技术要求；说明本课题的指导思想；阐述本课题应解决的主要问题，在文字量上要比摘要多。正文主体是对研究工作的详细表述，其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；调研方法及其论证过程；基本概念和理论基础；实验方案的拟定；设计计算的主要方法和内容；调研结果、实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及对结果的讨论等。

（五）结论

结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现，结论要写得概括、简短。

（六）谢辞

谢辞应简短对课题研究与论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示自已的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。

（七）参考文献与附录

参考文献是毕业设计(论文)不可缺少的组成部分，它反映毕业设计(论文)的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。对于一些不宜放入正文中、但作为毕业设计（论文）又不可或缺，或有主要参考价值的内容，可编入毕设计(论文)的附录中，例如，公式的推演、编写的算法语言程序等。如果毕业设计中引用的实例、数据资料，实验结果等符号较多时，为了节约篇幅，便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。附录的篇幅不宜太多，附录不要超过正文。

二、毕业设计（论文）的书写格式

（一）毕业设计（论文）一律使用A4复印纸。

（二）封面

统一使用学校提供的毕业论文封面（可在菁林园下载）。

（三）摘要及关键词

中文摘要采用小四号宋体字，英文摘要采用五号“Time New Roman”字型；其中摘要和关键词这五个汉字及其对应英文翻译应设为黑体。

（四）目录

每章的题目用四号黑体，每节的题目用小四号宋体，并注明各章节起始页码，题目和页码用“??“相连。

（五）标点符号

毕业设计(论文)中的标点符号应按新闻出版署公布的"标点符号用法"使用。

（六）正文文字的要求

1、正文文字内容汉字一律采用小四号宋体，数字和英文字符用小四号Times New Roman字体；章采用三号黑体居中；节采用小三号黑体居中；标题用四号黑体并缩进二个汉字；图、表标题用五号黑体并居图表的中间，图形和表格内容用五号宋体。

2、章节题目间，每节题目与正文间空一个标准行。

3、页面设置为：采用单面打印，且边距为上2.5cm，下2.5cm，左2.5cm，右2cm，装订线0.5cm，选择“不对称页边距”，页眉1.8cm，页脚1.5cm。

4、页脚设置为：插入页码，居中，把中文摘要页设为开始第一页，即此页为第1页。

5、正文选择格式段落为：最小值，15磅，段前、段后均为0行。标题设置为段前、段后均为0.5行或6磅。

（七）毕业设计（论文）的正文标题层次

毕业设计(论文)的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为"1"、"2"、"3"等，第二级为"2.1"、"2.2"、"2.3"等,第三级为"2.2.1"、"2.2.2"、"2.2.3"等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。

各层标题均单独占行书写。第一级标题居中书写；第二级标题序数顶格书写，后空一格接写标题，末尾不加标点；第三级和第四级标题均空两格书写序数，后空一格书写标题。第四级以下单独占行的标题顺序采用A.B.C.…和a.b.c.两层，标题均空两格书写序数，后空一格写标题。正文中对总项包括的分项采用⑴、⑵、⑶…单独序号，对分项中的小项采用①、②、③…的序号或数字加半括号，括号后不再加其他标点。

（八）毕业论文的公式、图与表

1、公式号以章分组编号，如（2–4）表示第2章的第4个公式。

2、公式应尽量采用公式编辑应用程序编入，选择默认格式，公式号右对齐，公式调整至基本居中。

3、图与表也以章分组编号，如图3–5表示第3章的第5幅图。

4、图与表应有相应的名称，如“实验系统流程示意图”等。

5、图与表应设置在文章中首次提到处附近。

（九）谢辞

内容字体一律采用小四号宋体。

（十）毕业设计（论文）的参考文献

1、正文引用参考文献处应以方括号标注出。如“?效率可提高到25%[14]。” 表示此结果援引自文献14。

2、参考文献的编写格式为：

（1）期刊文献的格式：［编号］作者﹒文章题目名﹒期刊名，年份，卷号（期

号）：起止页码。

（2）图书文献的格式：［编号］作者﹒.书名﹒版次(第一版不写) ﹒出版地：

出版单位，出版年：页码。

（3）会议文献的格式：［编号］作者 ﹒文章题目名﹒会议名（论文集）﹒

出版地：出版者，出版年：页码。（注：多个作者之

第8篇：数学四年级论文范文

关键词： 大学英语四级考试 大学英语教学 英语写作

通过对命题的研究和对学生进行四级写作培训的实践，笔者发现在四级考试中写作部分的设计存在一定问题。笔者将深入分析四级考试写作部分，从其命题形式、字数要求、评分标准、评分方法等角度阐述四级写作对大学英语教学及学生英语写作的影响，并提出建议。

1.大纲命题形式

鉴于四级写作以议论文为主，笔者总结目前命题提纲形式存在以下问题：一是典型的中国式思维方式，论点在后；二是重点不突出；三是影响谋篇布局；四是造成有理无据。

首先，四级写作提供的提纲几乎都是总结归纳型提纲，即先分述再总结，将文章的论点或作者的观点放在文章的最后，这是典型的中国式思维。典型的英文议论文写作一般是先提出观点，然后论证观点，最后得出结论。要提高学生的英文写作水平，首先就要培养相应的思维模式。

其次，提纲重点不突出。结合写作教学实践，笔者认为，学生参照以上提纲，普遍出现重点不突出的问题，很多学生将笔墨平均分摊在第二点和第三点，既详细进行分析说明，又重点阐述自己的看法或建议，导致文章没有主次。

再次，这样的提纲局限了学生的思维。写作要求中给出提纲，会使学生对中文提纲产生依赖性，而且这样的统一的提纲下学生写出的作文大同小异，结构基本雷同，段首句也差不多，而且英文的表达受到中文提纲的影响，误导学生采用翻译式写作法。

最后，四级写作提纲不完整不明确，未对论据做出要求，导致学生写作时有理无据，行文空洞，没有说服力。

进行对比，发现托福作文的命题不存在以上问题，如托福作文2004年10月的题目：Do you agree or disagree with the following statement？People should read only those books that are about real events，real people，and established facts.Use specific reasons and details to support your opinion.这样的题目和要求不会误导学生将论点放在最后，也对例证做出了非常明确的要求。

2.字数要求

四级写作要求考生在30分钟内写出不少于120词的短文。笔者认为字数要求存在以下问题。

首先，写作的词数要求在高考要求的基础上并无提高。

其次，写作的词数要求降低了四级写作成绩的权威性。相较于其他考试，如托福写作考试要求写250—300词，四级考试词语要求过少，这在某种程度上降低了四级写作成绩的权威性，从而对四级整体成绩的权威性产生了影响。

再次，四级写作的词数要求会对平时的英语教学产生负面作用。为了模拟四级写作，在大学英语写作教学中，教师一般给学生设定120词的要求。笔者发现要将文章真正展开，120词远远不够。如果勉强达到120词，那么文章的论据部分往往未来得及展开，内容相当贫乏，这样的作文质量可想而知。

最后，写作的词数要求对考生发出负面的心理暗示。学生一般会以120词为标准，写作水平欠佳的学生甚至认为多写多错，不如尽量少写，一旦达到该词数，则学生一般不会为了使文章内容更加丰富全面而浪费时间刻意多写。

3.评分标准

四级作文评分标准总的来说比较笼统，不够具体。

首先，四级作文评分标准比较笼统，和同类考试，如托福写作相比，不够具体，与六级评分标准没有区别。

其次，四级作文评分标准对结构和内容要求过低，划分等级的主要依据是语言错误的多少，且评分标准对语言的要求更容易把握一些。依照此标准，在写作教学中，师生往往过度关注语言和语法。

再次，四级要求基本上无语言错误，对遣词造句并未提出要求，如对句式和用词都未提及。四级写作的评分标准易将英语写作教学引入误区：误导教师倾向于主要以词汇和语法错误的多少作为划分等级的主要依据，将重心放在表层的语言和语法问题上，而忽略对于篇章布局、遣词造句的技能、修辞手段的运用等的训练，也会误导学生尽量用简单的词和句式减少或避免语言和语法错误，从而使文章不够生动、无趣。

最后，四级写作评分标准未对例证或主体部分的细节做出要求。对比托福写作，其要求明确，论据充分，例证合理。显然，托福写作的标准更加合理。在写作教学中，依照此标准，学生初次交上来的文章普遍缺乏思想，空话套话连篇，只有论点的堆砌，而无实质的有说服力的细节或论据。

4.评分方法

四级作文评分采用的是总体评分法，没有详细规定内容、语言、结构等方面所占总分的具体比例，这样由于评分者的侧重点不同（有人侧重内容，有人侧重语言，有人侧重组织结构），造成打分的主观性和随意性很大。另外，只有一名阅卷教师评定分数，同托福的两名阅卷人相比，评定的结果相对主观。托福作文每篇都有两名评卷人评分，考生最后的成绩是两个分数的平均分。如果两名评卷人的评分相差2分，考卷就交给第三名评卷人审阅。每位评卷人都要从文章的结构、论据、语法等方面综合考虑并对每个方面给出具体分值，最后算出平均分。

如前所述，四级阅卷人在评分标准的指导下倾向于以语言和语法为主要依据给作文打分，这种评分方法导致师生在写作训练时过于注重词汇和语法，而忽视文章的结构、逻辑、语句变换和遣词造句。

5.结语

四级写作部分的设计在某些方面还不够合理，对大学英语写作教学及学生写作都带来了一定的负面影响。笔者建议，四级作文的设计可以参考托福写作，这样将有利于学生写作水平的提高，对写作教学也更加有利。

参考文献：

[1]Pyle，M.A.Cliffs TestPrep：TOEFL CBT.CA：IDG Books Worldwide，2001.

[2]蔡基刚.大学英语四、六级写作要求和评分标准对中国学生写作的影响[J].外国语学院学报，2002（5）：49-53.

[3]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究.，2005（2）：83-90.

[4]费茜，赵毓琴.大学英语四级写作评分标准中的问题分析[J].外语教学理论与实践，2008（4）：45-51.

第9篇：数学四年级论文范文

1、加强理论武装，进一步提升理论素养。通过参加部机关集中学习、处室内部集体讨论、个人自学等形式，认真学习研读中央、自治区、市本级颁布的各类政策文件，包括系列重要讲话精神，特别是在第二次中央新疆工作座谈会上的讲话精神，自治区九届三次、四次全会精神和陈全国书记重要讲话，市委十一届四次全会精神和徐海荣书记重要讲话以及《新疆若干历史问题座谈纪要》等内容，对提出的“四句话、四件事”做到入脑入心，不断强化政策理论水平。党的胜利召开以来，紧紧围绕学习、宣传、贯彻、落实的要求，坚持原原本本学、反复深入学、联系实际学，读原著、学原文、悟原理。针对如何学习领会报告精神并运用于实际工作。

2、秉承“好干部”标准，从严做好干部选拔任用工作。协助处室领导参与调整县级领导班子31个，其中一级单位16个，二级单位15个。共调整配备干部52名，其中提拔使用7名，调整交流11名，到龄退休24名，调离免职10名。从严审核科级干部选拔任用相关程序。按照新出台的《关于改进科级干部选拔任用报告审核工作的通知》有关规定要求，严把归口单位科级干部选任关。共审核通过科级干部报告25批次，涉及任免干部103人（其中：提拔64人、平职交流26人、免职13人）。

3、耐心细致工作，严格审核个人有关事项报告。领导干部个人有关事项报告制度，是从严治党、从严管理监督干部的一项重要创新。通过对县级干部报告的指导、帮助，避免错报、漏报，使报告内容全面、真实、准确，符合规定要求。共计审核报告1000余份。

4、扎实开展专题民主生活会和专项督导考核两项工作，协助处室领导利用5天时间参加了37家直接被督导单位动员会。处室专门召集市教育局及所属学校领导班子成员70余人，本人带领2个督导组通过讲思想剖析过程、分析典型案例、好差材料对比等形式，面对面教方法。采取一对一帮扶。针对个别少数民族领导干部汉语表达能力差的问题，逐个沟通交流，帮助其剖析思想，完善对照检查材料。两个考核组共指导修改归口单位领导干部对照检查材料800余人次。

本人全年借调市委组织部干部四处

1、加强理论武装，进一步提升理论素养。通过参加集中学习、处室内部集体讨论、个人自学等形式，认真学习研读中央、自治区、市本级颁布的各类政策文件，包括系列重要讲话精神，特别是在第二次中央新疆工作座谈会上的讲话精神，自治区九届三次、四次全会精神和陈全国书记重要讲话，市委十一届四次全会精神和徐海荣书记重要讲话以及《新疆若干历史问题座谈纪要》等内容，对提出的“四句话、四件事”做到入脑入心，不断强化政策理论水平。

2、秉承“好干部”标准，从严做好干部选拔任用工作。协助处室领导参与调整县级领导班子47个，其中一级单位12个，二级单位35个。共调整配备干部109名。结合上年度考核工作情况，着眼干部队伍规划性建设，严格按照筛选条件，统筹考虑年龄、性别、族别、专业、学历等因素，认真做好2018年度归口单位年轻干部推荐工作。